河北唐山市滦州市2025-2026学年度第二学期第二次阶段性作业四年级语文

**基本信息** 四年级语文期中试卷以“科技探索、自然观察、乡村田园、书院浸润、生灵记录”五大情境活动为载体，融合字词积累、句子运用、古诗理解、现代文阅读及写作，注重语言实践与文化浸润，提升学生语言运用与审美创造能力。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |综合实践题|多题整合|古诗积累与理解|乡村情境中引用“梅子金黄杏子肥”等诗句，考查文化自信与语言表达| |现代文阅读|4题|细节分析与情感把握|熊猫饲养场景中通过“半蹲称重”“冒雨搭棚”细节，培养思维能力与人文关怀| |作文|1题|状物描写|“我的动物朋友”要求结合外貌、习性描写，体现审美创造与语言运用|

参考答案 四年级语文参考答案 活动一：逐梦科技，探索科学奥秘 1. (1) ①隧道 ②松脂 ③挣扎 ④凌空 ⑤纳米 ⑥疾病 (2) 漫步（màn √） 琥珀（pò √） 死亡率（lǜ √） 忧虑（yōu √） 活动二：留心观察，解开自然密码 2. (1) 推测 (2) 预测 (3) 敏捷 (4) 敏感 3. (1) 示例：那片枫林与远山相接，火红中透着金黄、橙红，层林尽染。 (2) 示例：这颗钻石非常坚硬，比普通玻璃硬上百倍。 (3) 示例（淘气的小猫）：小猫真淘气：一会儿爬上桌子，一会儿打翻杯子，一会儿追着毛线球满屋跑。 (4) 修改病句：夏天的大峡谷犹如一幅神奇美丽的画卷。（或：夏天的大峡谷好似一幅神奇美丽的画卷。） 活动三：游览乡村，感受诗意田园 4. B（领头羊、老黄牛） 5. A（“高楼林立”不适合形容乡村） 6. C（陶渊明，号“五柳先生”） 7. D（《十万个为什么》） 8. 小语： 篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴；梅子、杏子成熟，麦花雪白，那是“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀”；到处生机勃勃，绿意盎然，正如艾青所写的“刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的”。 小文： 篱笆旁边，蜻蜓、蝴蝶自在飞舞，真是“日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞”；辛勤的蜜蜂正在采蜜，我不禁想到了“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”。 小丽： 孩童追捕蝴蝶，是那样活泼可爱，和杨万里所写的“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”的场景像极了。 9. 示例： 乡村的早晨， 农家的小院， 怎样的可爱呢！ 怎样的可爱呢！ 明媚的阳光，温暖的春风， 盛开的鲜花，金黄的玉米， 绿色的稻田，鸣叫的小鸟，肥硕的鸡鸭， 清澈的小河。飘香的饭菜。 10. 转述示例：小语，班主任王老师说，明天下午5点让我们在村口前面的空地集合，统一乘坐校车返回。 活动四：走进书院，浸润书香墨韵 11. 表现白桦形象的词语：银霜、雪花（体现通体洁白） 12. 用“玉立”写出了白桦的挺拔，用“灿灿的金晖/晶亮的雪花”衬托出白桦的绚丽辉煌。 13. 押韵的词：花、霞（或“画”“华”） 14. A（“流苏”在诗中指的是白桦树枝上的雪，不是花穗装饰） 品读现代文，走近可爱的熊猫 15. 图片名字示例：熊猫抱竹品尝图→熊猫酣睡打滚图→老陈半蹲称重图→老陈冒雨搭棚擦拭图 16. 思维导图： • 脑袋：(1) 扎进竹子堆 • 鼻子：(2) 凑得很近 • 嘴巴：咧开、嚼得欢快 • 前爪：(3) 紧紧按住竹子 17. 示例：“我”用“睡懒觉”“赖床”“肚皮朝天像翻扣的脸盆”“比投降的姿势还夸张”“撒娇精”这些充满童趣的描写，把熊猫拟人化，表达了对熊猫的喜爱之情。 18. 示例：选A（细致入微），因为饲养员老陈在称重时半蹲着扶着熊猫的腰，下雨时冒雨为熊猫搭棚，还温柔地擦拭熊猫脚掌，这些细节都体现了他对熊猫的细心照顾。（也可选C，理由合理即可） 19. A（最后一段主要表达对熊猫的喜爱、对老陈的敬佩和对人兽和谐的赞叹，不是对竹林景色的欣赏） 活动五：挥笔成章，记录小小生灵 20. 作文示例（仅供参考）： 我的动物朋友 我家的小狗叫豆豆，它是我最好的朋友。 豆豆全身长着棕黄色的毛，像披了一件温暖的外套。它的眼睛圆溜溜的，像两颗黑葡萄，湿漉漉的鼻子总是一抽一抽的，特别可爱。 豆豆特别活泼。每天放学回家，它都会摇着尾巴扑过来，围着我转圈圈，还会把它最喜欢的玩具叼到我面前，好像在说：“陪我玩嘛！”它跑起来的时候，四条小短腿飞快地交替，耳朵也跟着一颠一颠的，像个滚动的小毛球。 豆豆也很懂事。有一次我考试没考好，坐在沙发上难过，它就静静地趴在我脚边，用头蹭我的手，好像在安慰我。那一刻，我觉得豆豆就是我的小太阳。 我爱豆豆，它不仅是一只小狗，更是我永远的朋友。 学科网（北京）股份有限公司 $