浙江省绍兴市诸暨市2025-2026学年九年级下学期 中考二模语文试卷

2026年诸暨市初中毕业班适应性考试试题 语文 注意事项： 1．全卷共6页，17小题。满分120分（含书写3分）。考试时间120分钟。 2．答案须写在答题纸相应的位置上，写在试卷上、草稿纸上均无效。 一、“月亮的秘密”主题学习活动（40分） 【活动一 字里寻月】 同学正在归类“月”字旁汉字。根据积累，完成任务。（8分） 1．根据拼音，写出相应的汉字。（3分） ①扑shuò ▲ 迷离 ②月lǎng ▲ 星稀 ③促xī ▲ 长谈 2．“不期而遇”的“期”，与下列哪句中的“期”意思相近？（ ▲ ）（2分） A．君问归期未有期（《夜雨寄北》） B．君与家君期日中（《陈太丘与友期行》） C．期年之后（《邹忌讽齐王纳谏》） 3．上图中有一个“月”字旁汉字归类错误，请找出来并结合字义说明理由。（3分） ▲ 【活动二 诗中玩月】 下面是小语从古籍《诸暨县志》中摘录的诗歌，请你品读。（5分） ▲月坡 〔明〕骆问礼 四山皆得月，此地更澄清。竹径摇风影，松梢滴露声。 虬踪缘磴①曲，蛩②语隔墙轻。经罢潇然坐，浑忘到五更。 【注释】①磴（dèng）：山路上的石台阶。②蛩（qióng）：蟋蟀。 4．古籍上字迹模糊不清，请根据诗歌内容揣测标题中缺失的字，并简述理由。（5分） 标题： ▲ 月坡。理由： ▲ 。 5．同学们从课本中搜集了与“月”有关的诗文，请根据要求完成“梳理·创写单”。（10分） “诗文里的月”梳理·创写单 诗文 我的发现 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 （李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） 中国文人常常借“月”勾勒景致，渲染氛围，寄托心绪，观照人生，体悟哲思。 回乐烽前沙似雪，① ▲ 。 （李益《夜上受降城闻笛》） ② ▲ ，影入平羌江水流。 （李白《峨眉山月歌》） ③ ▲ ，人迹板桥霜。 （温庭筠《商山早行》） 浮光跃金，④ ▲ 。 （范仲淹《岳阳楼记》） ⑤ ▲ ，⑥ ▲ 。 （苏轼《水调歌头（明月几时有）》） ※创写小诗 示例： 月 把揉碎的心寄你 月是我的信使 随你至夜郎，载着 愁思 我的创写： 月 ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ （1）根据提示，补全诗文①—⑥处。（6分） （2）请仿照示例的形式，改编“梳理·创写单”中某一联诗句为一首小诗。要求：个性传达诗歌内涵，3—4行。（4分） 【活动三 穹顶问月】 阅读下列材料，完成任务。（17分） 材料一：日者，阳之精，譬犹火光。月者，阴之精，譬犹水光。月含景，故月光生于日之所照，魄生于日之所蔽，当日则光盈，就日则明尽，月禀日光而成形兆，故云“日兆①月”也，月光乃出，故成明月。 （汉·《周脾算经》） 材料二：日月之形如丸，何以知之？以月盈亏可验也。月本无光犹银丸日耀之乃光耳。光之初生，日在其傍，故光侧而所见才如钩。日渐远，则斜照而光稍满。如一弹丸，以粉涂其半，侧视之，则粉处如钩，对视之，则正圆。此有以知其如丸也。 （宋·沈括《梦溪笔谈》） 材料三：李鲈习西洋之学，述其言曰：“月本无光，借日之照以为光曜。至望日，与地、日为一线，月见地不见日，不得借光，以是以无光也。”或曰：“不然。曾有一年，月食之时，当在日没后，乃日尚未沉，而出地之月已食矣。东月初升，西日未没，人两见之，则地固未尝遮日月也，何以云‘见地不见日’乎？”答曰：“于所见者非月也，月之影也，月固未尝出地也。何以验之？今试以一文钱置虚器中，前之却之，不见钱形矣，却贮水令满而钱见，则知所见者非钱也，乃钱之影也。日将落时，东方苍苍凉凉，海气升腾，犹夫水然，其映而升之亦月影也。如必以东方之月为真月，则是以水面之钱为真钱也。” （清·顾炎武《月食》） 【注释】①兆：显示，显现。 6．请利用对称句式对应位置词语同义或反义的特点，推断下列加点词的含义。（2分） （1）月光生于日之所照，魄生于日之所蔽（ ▲ ）（2）前之却之（ ▲ ） 7．同学借助月相变化示意图疏通文义，下列三个现象分别对应图中哪处位置？请将序号填入括号内。（3分） （1）就日（ ▲ ）（2）钩（ ▲ ）（3）望（ ▲ ） 8．用“/”给文中画横线的句子断句。（限断三处）（3分） 月 本 无 光 犹 银 丸 日 耀 之 乃 光 耳。 9．科学是在不断演进和发展的。请结合材料，概述古人在月球探索过程中体现出来的科学精神。（4分） ▲ 10．观察中国探月工程（Chinese Lunar Exploration Program）标识（见图）。结合阅读与生活积累，解读图标的构成及含义。120字左右。（5分） ▲ 二、“科技的力量”专题交流活动（14分） 阅读下列材料，完成11—13题。 材料一： 作为成都首批探索AI教学的标杆学校，树德中学自研的“树德号”智能体已落地试用两年。该智能体一分钟便可完成单篇作文批改，精准标注语法、逻辑、词汇各类问题，还能同步生成一篇“提升版范文”。但有一条红线：老师必须再审一遍。 “树德号”上线初期曾出现明显问题：AI给作文打的分数，普遍比老师低，平均低15%左右。为什么？“机器是一把尺子量到底。”树德中学副校长熊光燕分析。但学生的表达是有个性的，作文是鼓励创新的。那些创新的表达，机器不一定读得懂。随后，树德中学给AI修改完善了评分标准，让系统更科学、更符合教育规律。 以前，老师的时间被批改占满了。现在，他们可以把更多时间用在研究学生共性问题和个体差异、有针对性的讲评和面批、答疑和个别辅导、重新设计训练任务和优化课堂环节。 （《树德中学“AI助教”上岗2年了：省下来的时间，老师干嘛了？》，封面新闻，2026.4.29） 四川师范大学附属绵竹小学引入AI朗读亭，为师生搭建起智能沉浸式朗读平台，让书香浸润校园，让声音传递美好。 AI朗读亭内置课本选文、经典诗词、红色故事等多元素材，适配各年级学生阅读水平；AI智能评分功能可实时纠正发音、语调，精准指出朗读中的不足；还可留存、分享朗读作品，借校园展示营造比学赶超的朗读氛围。 “以前我不敢大声朗读，总担心发音不准，有了AI朗读亭，它能及时纠正我的错误，现在我越来越喜欢朗读，也变得更自信了！”六年级学生赵鑫睿说道。语文教师也表示，AI朗读亭为课堂教学注入全新活力，充分调动学生朗读兴趣，助力学生沉浸式体悟文字之美，提升语文素养。 （《AI朗读亭，让每一段文字都有温度》，“四川师大绵竹附小”公众号，2026.4.20） 材料二： 使用AI工具的学生是否真正获得了更多知识？初步研究结果已亮起警示信号。清华大学的研究显示，使用AI学伴的学生在初期课后测试中表现优于未使用者，但两到三周后，这一优势发生逆转，AI使用者的得分反落后于对照组。 美国麻省理工学院媒体实验室首次通过脑科学研究揭示了AI辅助写作对大脑活动的影响。其6月底公布的研究表明，依赖ChatGPT完成写作任务的学生大脑活跃度明显降低。这项研究引发了全球教育界的广泛共鸣——研究人员陆续收到来自各地中小学及大学教师的4000封邮件，纷纷表达对学生过度依赖AI的担忧。 （《频用AI让学生思维活跃还是懈怠？》，科技日报，2025.11.6） 材料三： 语文学习的规律是什么？是多读多写，是涵养品味，是语感的积淀……AI赋能要尊重这些规律，不能图快或者反着来。比如讲小说，还没让学生读文本，就先抛出AI生成的人物关系图、背景介绍，甚至让学生直接从AI得到主题思想等方面的结论。这就把阅读过程省略了。阅读是一个感悟、熏陶、思考的过程。AI可以提供参考、拓宽视野、激发思路，但替代不了个人体验。 写作很重要的是思维训练，这也需要过程。如果学生过于依赖AI生成套路化的文章，那他们的思维就会退化，表达就会干瘪。要让学生明白，AI可以作为辅助工具，帮助搜集素材、梳理结构，但不能代替自己去体验生活，表达真情实感，更不能取代思维训练的必经过程。 学生面对海量信息，往往缺乏辨别能力。他们容易被算法“投喂”，陷入“信息茧房”。我们要教给学生的，不仅仅是如何使用AI，更是如何辨别AI。要培养学生的媒介素养和批判性思维，让他们成为信息的主人，而不是算法的附庸。这也是新时代语文核心素养的重要组成部分。 （《数智时代，更需要有温度的“语文生活”》，温儒敏，光明日报，2026.2.3） 11．根据材料判断，以下AI赋能语文学习的场景，最符合语文学习规律的一项是（ ▲ ）。（3分） A．小语没空读名著，于是用一分钟读完AI提供的故事梗概。 B．言言用多个AI软件分别生成作文，选择其中最好的一篇交给老师。 C．小文为了提高辩论技巧，让AI扮演对方辩手与自己模拟辩论。 D．浩浩做阅读题总是习惯先把文章发给AI解读，接受AI的结论。 12．小明说：“现在AI太强大了，查资料、写作文、赏析名著、整理笔记全都能一键搞定，我们学语文根本不用自己费脑筋，跟着AI学就够了。”你如何评价他的看法？请结合材料信息发表观点，并简述理由。（5分） ▲ 13．班级同学与“豆包”就“名著人物的成长”展开对话，请你参与。（6分） 初中语文教材推荐的名著中，哪些人物最终实现了成长？ 已完成思考 〉 孙悟空（《西游记》）、鲁迅（《朝花夕拾》）、祥子（《骆驼祥子》）、保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》）、简·爱（《简·爱》）、林冲（《水浒传》）等。 根据这些人物的成长经历，从不同角度进行分类梳理，角度要体现思辨性。 已完成思考 〉 角度一：向内觉醒vs向外修行 角度二：环境裹挟vs自我突围 角度三：…… （1）找出“豆包”生成的人物中不符合指令的一个，并简述理由。（2分） ▲ （2）请任选或自选一个角度，联系一个或多个名著人物的成长经历简要分析。（4分） 我选角度 ▲ ，分析： ▲ 三、“留白的艺术”阅读表达活动（63分） 阅读下面这篇小说，完成任务。 招牌 【英】哈里特·思勒 帕帕·敦特一向非常喜欢花，他经营花店已经很多年了，花店坐落在一个十字路口旁。他工作非常勤奋，并且生活得也很美满，他甚至有足够的钱供他的儿子约翰上大学。 约翰也像他父亲一样喜欢花。虽然他想上大学，但他的理想是毕业后帮助父亲经营这个花店。 花店位于十字路口。尽管花店没有挂招牌，但由于帕帕·敦特多年的苦心经营，城里的人们谁都知道这儿出售的鲜花是全城最美的。 花店第一次开业时，挂着一块很大的招牌，上面写着： 本店出售美丽鲜艳的花 第一个来到花店的顾客对帕帕·敦特说：“我很喜欢你的花店，可不喜欢你的招牌。美丽鲜艳的花，难道你就不可以卖别的种类的花吗？你为什么不把‘美丽鲜艳’删掉呢？” 帕帕·敦特欣然同意，认为这样很好，于是把招牌改为： 本店出售花 第二天，又一个顾客来到花店，他认为这个新开业的花店很使他称心如意，但他也不喜欢花店的招牌。他说：“假如你不在这儿卖花，又在哪里卖呢？帕帕·敦特，你应该把招牌上的‘本店’两字去掉，这样多简单明了。” 于是，帕帕·敦特又把招牌改为： 卖花 第三天，帕帕·敦特的叔叔来到花店。“你这个花店很漂亮。”他说，“可是招牌太啰嗦了。‘卖花’，花当然是卖的，但是这样写，给人一种不愉快的感觉，你为什么不把‘卖’字去掉呢？” 这样，花店的招牌上只剩下一个字： 花 又过了一天，本城的一个官员也来光临帕帕·敦特的花店。 “我们来到这儿，感到很荣幸。”官员说：“你的花店看起来很整洁，宽敞明亮。你是一个很善于经营花店的人，你的花店位置适中，橱窗布置得幽雅大方；不过，我对于你的招牌有些想法，‘花’，你的橱窗里摆满了美丽的花，那么你的招牌就是摆设了。人们看见这花，就会知道你出售花所以最好是让你的花自己去说明吧。” 帕帕·敦特听从了官员的忠告，索性摘去了招牌。路过花店的人们一看到橱窗里摆放着的鲜花，总是不由自主地停下来。最后，帕帕·敦特的鲜花远近闻名，盛誉不衰，没有人再去别的地方买花了。 这样，许多年过去了。 现在，帕帕·敦特要和儿子一起经营花店，他高兴极了。随着岁月的流逝，他渐渐变得苍老，对经营花店已经有些力不从心了。 送走了那些看望约翰的人们，帕帕·敦特问儿子：“约翰，现在，你要为花店做的第一件事是什么？” “哦，爸爸，我们首先要挂个招牌。在商业化的今天，它尤其是必不可少的。”儿子回答。 “挂个招牌，孩子？” “对。” “那么，招牌上写什么呢？” “嗯，让我想想……就写‘本店出售美丽鲜艳的花’吧……” 14．下面是两位同学根据文章绘制的情节发展示意图，你会选择哪一项？请结合内容简述理由。（4分） A． B． 我选（ ▲ ）（填序号）。理由： ▲ 15．作者反复描写父亲招牌被修改的过程，有何表达效果？请结合文本简要分析。（4分） ▲ 16．文章结尾，儿子提出要挂回“本店出售美丽鲜艳的花”的招牌。你认为这块招牌会重新挂上去吗？请结合文本与现实作出判断，并简述理由。（5分） ▲ 17．阅读材料，根据要求完成写作。（50分） 近日，浙江绍兴兰亭景区内的天章寺，凭借极简宋式留白美学走红社交平台。寺院依山而建，与自然山体浑然相融，寺前仅有开阔广场、几条穿行小径与一片绿意草坪，无夜游灯光秀、网红打卡标识、商业售卖亭。有网友感慨：“这里什么都没做，但什么都对了。” 对此，你有怎样的联想与思考？请写一篇文章，或记述经历，或讲述故事，或发表看法。 要求：①文体明确，自拟标题；②不少于500字；③不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 学科网（北京）股份有限公司 $