2026年甘肃省临夏州临夏县中考二模考试语文试题

临夏县2026年九年义务教育学业水平测试及二诊模拟试卷 语 文 考生注意：本试卷满分为120分，考试时间为120分钟。所有试题均在答题卡上作答， 否则无效。 一、积累与运用(25分) 班级开展以“临夏砖韵·毕业匠心”为主题的一系列活动，请你参与并完成相应任务。 1.阅读下面语段，完成题目。(6分) 在临夏，青砖不是冰冷的建筑材料，而是承载文化、传递美好的艺术载体。临夏砖雕， 这门淬土成器、以刀代笔的古老技艺，将西北的cū9uǎng与东方的细腻完美融合，在时 光里沉淀出独有的韵味。 每一块砖雕，都是火与土的涅槃，力与美的共生。 透雕的玲珑剔透，尽显 巧夺天工之妙。 如今，作为国家级非物质文化遗产，临夏砖雕在创新中传承，早已超越建筑装饰的范畴， 成为文化符号与人们的精神寄托的技艺。 (1)根据拼音写汉字，为加点字注音。 (2分) cu guang 沉淀 (2)文中横线处依次填人的句子，最恰当的一项是()(2分) ①再经匠人千锤百琢，别除冗余，留存精华，让平凡青砖蜕变为艺术珍品。 ②取自河湟大地的黏土，经烈火烧制，方成质地细密的青砖； ③浮雕的层次叠加，赋予画面立体纵深； ④阴线刻的流畅线条，勾勒出器物的灵动轮廓； A.③④①② B.④③②① C.②①④③ D.②④③① (3)画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。(2分) 2.“福”“寿”等单字常雕于照壁、廊心墙上，下列对这两个字的雕刻书法赏析，正确的一 项是( (2分) A.“福”字为草书，笔势奔放灵动，刀痕传韵，寓福运连绵不绝。 九年级语文第1页（共8页) B.“福”字为行书，笔画收放自如，减省点画，雕刻得活泼洒脱。 C.“寿”字为行书，笔画端庄稳健，形意相合，祈福寿绵长安康。 D.“寿”字为隶书，一波三折，风格苍劲狂放，适合刻于廊心墙。 3.下图分别是临夏砖雕作品一《福如东海》《云龙戏水》，请仿照示例，给另一个作 品配一句文案。(2分) 青砖为纸，雕花为韵，临夏砖雕的吉祥祈愿。 4.下表是2025一2026年临夏非遗进校园活动成效调查，请你总结临夏非遗进校园活动 情况，从中归纳出两条结论。(2分) 调查项目 2025年 2026年 变化幅度 中小学生临夏非遗认知率 52% 73% ↑21% 学生主动了解临夏非遗意愿 38% 61% ↑23% 学校开设临夏非遗社团数量 45个 108个 ↑140% 家长支持孩子学习临夏非遗比例 41% 67% ↑26% 5.毕业季，传承匠心。下列是小夏写的活动感言，请你帮忙完善。 (11分) 匠心，是精益求精的执着。古人云：“天下大事，必作于细。”临夏砖雕非遗传承人一凿 一整皆有讲究，线条差一分便失神韵，深浅错一毫便显失衡。于初中生而言，传承匠心，就 是课堂专注听讲，作业认真书写，把简单的事做到()。 。“择一事，终一生。”传承人数百年来扎根河州，不 (),不追逐名利。我们在成长路上，也需耐住寂寞，守住本心，不半途而废。 匠心，更是守正创新的智慧。临夏砖雕融入现代设计与国潮元素，让古老技艺() 新生。我们既要虚心学习传统，也要敢于创新突破。 (1)括号内应填入的词语，最恰当的一项是()(2分) A.极至 急于求成 勃发 B.极至 过犹不及 焕发 C.极致 过犹不及 勃发 D.极致 急于求成 焕发 九年级语文第2页（共8页) (2)请在文中横线上续写一个句子，使感言前后连贯。(2分) (3)小临认为感言中需体现文采和号召力，请你帮他补充古诗词文。（门分） 匠心如灯，照亮前行之路。作为新时代少年，不必惊天动地，只需从点滴做起：学习上， “① ”（《〈论语〉十二章》)，以笃志为根，以近思为径； 做事上，“② ,只有香如故”（陆游《卜算子·咏梅》），坚守本心，不 改其志；即便遭遇挫折，也要相信“③ ”(刘禹锡《酬 乐天扬州初逢席上见赠》)，勇于创新，破旧立新；莫畏前路艰险，须知“④ ”(杨万里《过松源晨炊漆公店》)，在挑战中磨砺匠心。让我 们以匠心为帆，在青春航程中传承匠心精神，让临夏砖雕的古韵与中华文明薪火相传！ 6.下列朗读节奏划分不正确的一项是（)(2分) A.我有/年轻舵手的心，在/大地风雨的/海上。 B.心儿/永远向往着/未来；现在/却常是/忧郁… C.惊涛/澎湃，掀起万丈/狂澜；浊流/宛转，结成九曲/连环。 D.让/暴风雨/来得/更猛烈些吧！ 二、阅读(45分) (一)阅读下面文章，完成题目。(12分) 茅草车站 杨汉光 ①山窝村只有十几户人家，一条简易公路通往山外，几根木头在路边撑起一个茅草盖子， 就是车站了。 ②我读小学五年级的时候，跟几个哥哥姐姐早上在茅草车站搭车去中心校上学，傍晚再 搭车回来。 ③可惜好景不长，一年后，那几个哥哥姐姐升入镇中学，在学校住宿了。于是，茅草车 站里，只剩我一个人孤零零地等车。 ④我从天亮等到中午，也不见往日那辆破旧的面包车来。父亲打电话给面包车的主人张 ,问他为什么不来接我。张叔说，山窝村的路太难走了，原来接几个学生，还勉勉强强， 现在只剩一个学生了，几块线车费连油钱都不够。 ⑤父亲问他要多少钱才肯来，张叔说：“最少二十元。” ⑥那时候，二十元是个大数目了。父亲皱着眉头，扫了我一眼说：“唉，你还是在家放羊 算了，反正你成绩那么差，多读几年书也弄不出什么名堂来。” ⑦第二天，我死活不肯放羊，依旧到茅草车站去等车。一会儿，就看见村委的刘书记骑 着摩托车，突突突地开进山窝村。 ⑧我大叫：“刘书记，搭我去学校。” ⑨刘书记当即送我去学校，一路问这问那，特别关心我的学习。到学校后，我壮起胆问 九年级语文第3页（共8页) 刘书记，傍晚能不能送我回山窝村，否则，我走到天黑也到不了家。 ①刘书记想了想，说：“这样吧，我叫张叔继续接送你。” ①放学时，张叔果然开着那辆破旧的面包车到学校门口来。刚开始，我和十几个学生搭 车，可沿途时不时有人下车，没多久，车上就只剩我一个乘客了。 @张叔停下车，很认真地说：“你走路回去吧，看在刘书记的面上，我今天不收你的钱。” ®我望着下山的夕阳，惶恐地说：“天快黑了，我一个人不敢走山路。” 四张叔撇撒嘴说：“你在学校连老师都敢咬，现在走点山路有什么大不了的？” ⑤有一次，语文老师拖我去校长办公室，我挣不脱，情急之下，咬伤了语文老师的手。 这事不知道张叔怎么会知道。 ⑥我赶紧保证以后遵守纪律，再也不犯任何错误，求张叔送我回山窝村。张叔这才继续 开车。 回回到山窝村时，我想起刘书记的话，就试探性地问：“张叔，刘书记是不是叫你以后继 续来山窝村接送学生？” ®“专车接送你？”张叔接过话头：“本来嘛，专车接送一个好学生是可以的，学生长大后 有出息，我脸上也光彩。可你在学校不但打架，考试还老是在倒数二三名，我专车接送你， 那不等于专车接送一包垃圾吗？” 回张叔的话，让我脸上热辣棘的。我指天发誓，一定好好学习，将来做个有出息的人。 张叔这才松口说：“看在刘书记的份上，我以后继续接送你，但你要小心哦，只要学校传来一 点你的坏消息，我就马上停开你的专车。” @从此，每天天刚亮，村里人还没起床，我就独自一个人来到茅草车站，搭张叔的车去 学校。 张叔隔三盆五就打听我在学校的情况，看样子，随时会停止接送我。为了保证天天有 车搭，我拼命学习，成绩快速提高，传到张叔耳朵里的，都是好消息。 万万想不到，刘书记却出事了。那是放寒假的时候，刘书记到山窝村访贫问苦，在一 位贫困户的家里，他一个翅趄摔倒在地，送到医院时，已经没救了。医生说，刘书记是脑出 血。 我非常伤心，一想起刘书记就流眼泪。父亲说，刘书记不在了，张叔肯定不会再来山 窝村接我上学，他又打算让我放羊。 出人意料的是，寒假结束时，张叔准时来山窝村接我去上学。【A】车上只有我和张叔 两个人，我疑惑地问：“刘书记不在了，您为什么还来接我？” 张叔突然停下车，伏在方向盘上鸣鸣地哭起来。【B】许久张叔抬起头来，望着我说： “你小子遇到贵人了。那天，刘书记帮你预付了一千元车费，我才送你回家的；他还教我趁机 习难你，激你好好学习。” 我的眼泪又流下来。泪眼朦胧中，我看见车窗外，高高的山坡上有一座新坟，那是刘 书记长眠的地方。 九年级语文第4页（共8页) 许多年后，我成了一名国家干部，踏着刘书记的足迹，走村入户去扶贫。山窝村的十 几户人家，全部易地搬迁到县城的老乡家园，孩子们再也不用为上学发愁了。那个茅草车站， 永远留在我的记忆中。 7.小说围绕“茅草车站”和“我的情感变化”两条线索展开情节，请你补充下面空缺部分。 (4分) ① 刘书记出手相助， ③ “我”成才扶贫， 张叔刁难、激励 明线 车站永存记忆中。 (茅草车站) 暗线 (情感变化 无助不甘 ② 悲痛感动 ④ 8.分析选文第①段中加点词的表达效果。 (2分) 9.从描写的角度赏析选文第⑥段画线句。 (3分) 10.小说中的对话描写是人物性格特点展现的窗口。分析选文【A】【B】两处对话是如 何凸显刘书记的形象的。(3分) (二)阅读下面文章，完成题目。(11分) 伏久者，飞必高 ①《莱根谭》有句话饱含深意：“伏久者，飞必高”。“伏”与“飞”看似方向相反，实则同频 共振，构成了个人成长与事业发展的双重奏鸣。 ②物理学弹性势能公式中，形变量越大，势能越强。人生奋斗同理，沉淀越深厚，跳起 的底气越足。风头无两的荣耀，往往是十年磨一剑的积累。“伏久”所展现的，是一种向下扎 根的战略定力。耐得住寂寞并非消极避世，而是积淀价值的冷静、提升能力的淡定。 ③“飞高”则是一种向上突破的创新勇气，是打破常规、挑战极限的进取精神。它不是盲 目冒进，而是在深厚积淀基础上的振翅冲天；不是好高鹜远，而是瞄准更高目标的奋力一跃。 因为有“飞高”的追求在那里，所以能“伏久”熬过枯燥乏味、艰辛烦苦；也正因为有了跳起来“飞 高”的尝试，才能验证沉淀的价值、发现能力的短板、明确深耕的方向。 ④心怀热爱、沉潜下来，超起自我、勇攀高峰，各领域都不乏这样的佼佼者。屠呦呦数 十年埋首医药科研，在简陋条件下潜心钻研，最终成为抗疟药青蒿素和双氢青蒿素发现者。 张国平前半辈子从农民成长为“亚洲膜王”，0岁后又一头冲进了新能源赛道，用3年时间把 一家做新材料的公司做到90亿元估值。从他们身上不难发现，“伏久者，飞必高”关键在于有 三股劲。 ⑤心劲。内心的驱动力，是个人成长、目标达成的能量支撑，是深耕细作、厚积薄发的 奋斗源泉。心劲在，方向就在；心劲强，定力就强。 九年级语文第5页（共8页） ⑥狠劲。既要有对自己下得去手的果决，又要有迎难而上的勇气。沉潜时奔着问题去， 抓住难点钻深啃透，决不蜻蜓点水而去；起飞时抓住关键乘机而上，决不留下遗感。“伏久” 与“飞高”体现的都是一种越是艰险越向前的强大行动力。 ⑦韧劲。韧劲，意味着把满腔热血化为持之以恒的行动，平抑急躁、浮躁、烦躁，力戒 急功近利，摈弃速成思想，涵养稳扎稳打心态，一点一滴积累，一步一步向上。 ⑧面对时代的飞速发展，面对学习中的难题、成长中的挑战，三心二意、望而却步、按 部就班，都无法把握住机遇，成就自我。作为新时代的青年，我们更需要理解好、运用好“伏 久”与“飞高”的辩证法，以“伏久”之姿把冷板凳坐热、把硬骨头啃下，以“飞高”之志，敢于挑 战自我、突破极限，奏响属于奋斗者的最强音。 11.结合文章，简要概括“伏”与“飞”的关系(3分) 12.选文第⑤⑥⑦段的排列顺序能否调换？为什么？(3分) 13.根据文章，下列说法不正确的一项是( )(2分) A.本文的中心论点是“伏久者，飞必高”，该句源于《菜根谭》 。 B.第②段运用了举例论证和对比论证的论证方法，借物理学的弹性势能知识来论证人生 奋斗中“沉淀”与“跳起”的关系。 C.第④段列举屠呦呦、张国平的例子，主要作用是论证“伏久者，飞必高”的人关键在于 有心劲、狠劲和韧劲。 D.文章结尾号召新时代青年要理解好、运用好“伏久”与“飞高”的辩证法，体现了议论文 频 的现实针对性。 14.简要分析下面这句话能够阐释“三股劲”中的哪一种。(3分) 如企鹅用力扎入海中，持续向下沉潜，扎得越深向上的冲劲就越大；如鸟儿敛翅，渐渐 收束，蓄势有力才能展翅高飞。 (三)阅读下面文言文，完成题目。(12分) 【甲】大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子， 飞 使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。 货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼 而不作，故外户而不闭。是谓大同。 (选自《礼记·大道之行》) 【乙】身定、国安、天下治，必贤人。古之有天下也者，七十一圣。观于《春秋》，自 鲁隐公以至哀公十有二世，其所以得之，所以失之，其术一也。得贤人，国无不安，名无不 荣；失贤人，国无不危，名无不辱。先王之索贤人无不以①也，极卑极贱，极远极劳。虞用宫 之奇、吴用伍子胥之言②，此二国者，虽至于今存可也，则是国可寿也。有能益人之寿者，则 人莫不愿之。今寿国有道，而君人者而不求，过矣。 (选自《吕氏春秋·求人》) 九年级语文第6页（共8页) 【注释】①以：用。②“虞用”句：这是假设之辞。春秋时期，虞国国君没有听从宫之奇 的劝涑，吴国国君没有听从伍子胥的劝谏，最终都导致了灭亡。 15.解释下列句中加点的词。(4分) (1)选贤与能 (2)货恶其弃于地也 (3)其术一也 (4)过矣 16.下列句中加点词的意义和用法相同的一项是()(2分) A.大道之行也 古之有天下也者 B.天下为公 不必为己 C.幼有所长 所以失之 D.盗窃乱贼而不作 而君人者而不求 17.用现代汉语翻译下列句子。(4分) ()矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养。 (2)失贤人，国无不危，名无不辱。 18.两文对当今的治国理政有哪些借鉴意义？(2分) (四)阅读下面诗歌，完成题目。(4分) 【甲】武威①春暮闻宇文判官西使还已到晋昌② [唐]岑参 岸雨过城头，黄鹂上戍楼。 塞花飘客泪，边柳挂乡愁。 白发悲明镜，青春换敝裘。 君从万里使，闻已到瓜州。 【乙】闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 [唐]李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【注释】①武威：地名，即今甘肃武威，诗人所在地。②晋昌（即瓜州）：即今甘肃敦 煌。与武威都是当时的边塞之地。宇文判官，岑参的好友，当时出使西域已返回。 19.下列说法不正确的一项是()(2分) A.【甲】诗题目交代了诗歌的创作背景，“春暮”点出了时节，武威和晋昌交代了地点。 B.【甲】诗颈联借景抒情，含蓄抒发了诗人功业虽已建立，但年华已逝、青春不再的惆 怅。 九年级语文第7页（共8页) C.【乙】诗中“闻道龙标过五溪”中的“过五溪”，写出朋友迁谪之偏远，道路之艰难。 D.【乙】诗“我寄愁心与明月”一句，体现出诗人把明月看成知人意、通人情的使者。 20.两诗都表达了诗人对朋友的关切之情，而【甲】诗感情更丰富，试作简要分析。(2 分) (五)名著阅读。(6分) 班级开展“名著中的女性形象分析”主题活动，请根据要求回答问题。 21.请根据相关信息填补空白。(3分) 女 人物 形象特征 典型情节 名著 性 扈三娘 武艺高强 活捉王英 (1) 形 (2) 搬弄是非 教唆“我”偷母亲的首饰并散布流言 《朝花夕拾》 象 虎妞 狡诈丑陋 (3) 《骆驼祥子》 22.名著中的女性形象个性鲜明，给我们留下了深刻的印象。下面的人物中，你最喜欢 哪一位？请结合相关情节，简要说说理由。(3分) 阿长 简·爱 三、作文(50分) 23.《茅草车站》一文，多年后，当“我”再次站在茅草车站的旧址，感慨万千。请结合 文本内容，合理想象，写出此刻“我”的心理活动。120字左右。(10分) 24.从下面两个题目中任选其一，完成一篇不少于600字的作文。(40分) (1)有些人“玩物丧志”，有些人“玩物长志”。对于“玩”，你有怎样的看法？请以“玩”为 话题，自拟题目，写一篇文章。 (2)阅读下面材料，完成作文。 杨绛先生在《风》中写道：“风一辈子不能平静，和人的感情一样。”风有时温柔，有时 狂躁；有时带来清凉，有时襄挟沙尘。它看不见摸不着，却无时无刻不在我们身边。它可以 是自然之风，也可以是生活中某种“像风一样”的事物或感受。 上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请联系你的学习和生活经历，自拟题目， 写一篇文章。 要求：①文体不限，诗歌除外；②不得抄袭、套作；③书写工整，卷面整洁；④不得泄 露个人相关信息，如需出现本市人名、地名、校名，请用××代替。 九年级语文第8页（共8页)