1-1 电路和电路图（教案）《电工基础》上好课（劳动版·第6版）

《电工基础》教案 详细教案 一、设计摘要 课程课题 1-1 电路和电路图 授课教师 1 学时数 1 授课班级 人数 授课时间 教学地点 二、设计意图 学情分析 学生已具备初中物理电路的基础认知，对 “电池、灯泡、开关” 等常见电路元件有生活经验，但对电路的专业定义、组成、功能及标准化电路图符号缺乏系统理解。学生普遍抽象思维较弱，对纯理论知识兴趣不高，动手能力和具象化学习的意愿较强，容易混淆 “实际电路” 与 “电路图” 的区别，对国家标准电气符号的规范性认知不足。 背景分析 本节是《电工基础》第一章的开篇内容，是整个电工课程的基础模块。电路的基本组成、功能及电路图的识别，是后续学习直流电路、交流电路及复杂电气控制电路的前提，也是电工岗位必备的核心入门技能。以手电筒、电风扇等生活实例引入，衔接了学生的生活经验，为抽象的电路概念搭建了具象桥梁，同时明确了电路原理图、框图、印制电路图的区别及常用电气符号，为后续电路分析与故障排查奠定了基础。 学习目标 设定 情感目标 知识目标 能力（技能）目标 1.树立标准化、规范化的职业意识，养成严谨的电路分析习惯。 2.体会电路在生产生活中的广泛应用，增强专业认同感 1.理解电路的定义、基本组成及各部分的作用。 2.掌握电路的两大基本功能。 1.能说出常见电气符号的名称及文字符号。 2.能初步区分不同类型电路图的用途。 学习任务 描述 1.识别电路原理图、框图、印制电路图，说出其特点与用途。 2.掌握常用电气符号的图形、文字符号及含义。 教学资源 准备 教师准备：讨论主题、学生任务书； 学生准备：在线讨论、完成任务书。 教学重点 电路的基本组成与功能、电路原理图常用符号的识别 教学难点 区分三种电路图的用途，理解理想元件与实际电路的关系。 教学难点突破方法 1. 具象对比突破法 2. 模型简化实操法 三、教学策略 教法 讲授法、演示法、讨论法； 学法 小组讨论法、自主阅读法。 四、教学资源 教材工具材料 《电工基础》，人力资源社会保障部教材办公室组织编写。 教学情景 创设 五、教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入（2分钟） [引入主题]（2分钟） 实物展示：出示手电筒和电风扇，现场演示开关控制电路通断的过程，提问：“按下手电筒开关，灯泡为什么会亮？打开电风扇开关，扇叶为什么会转？” 1.引导思考：“灯泡亮、风扇转，都需要电流流通，电流流通的路径是什么？这些路径由哪些部分组成？” 2.引出课题：“今天我们就从生活中的电路入手，学习电路和电路图的基础知识。” 1.观察实物演示，回忆初中物理电路知识，尝试回答教师提问。 2.结合生活经验，列举身边的电路实例（如手机充电、台灯），思考电路的共性。 1.通过生活中常见的实物演示，将抽象的电路概念具象化，衔接学生已有的知识经验。2.激发学习兴趣，快速聚焦课堂主题，为后续电路组成的归纳做好铺垫。 探索 新知（20分钟） 一、电路的基本组成定义电路：电流流通的路径称为电路。 组成讲解：电源、负载、控制装置、导线，补充保护装置（熔断器、热继电器）的作用。 各部分作用：电源将其他形式的能转化为电能，负载将电能转化为其他形式的能，控制装置与导线连接电路、控制通断，保护装置保障安全运行。 二、电路的基本功能能量传输与分配：结合教材图 1-2 电能传输示意图，讲解发电厂→升压变压器→输电线路→降压变压器→用户的电能传输过程。 信息传递与处理：结合教材中扩音器电路示意图，讲解信号的放大与处理过程。 1. 实例分析：结合教材中手电筒、电风扇电路，引导学生对比两个电路的结构，提问：“这两个电路中，哪些部分提供电能？哪些部分消耗电能？哪些部分控制电流通断？” 2. 互动提问：“请举例说明生活中哪些电路属于能量传输类，哪些属于信息处理类？” 1.结合教材图示，分组讨论手电筒、电风扇电路的组成部分，尝试归纳电路的共性。 2.记录电路各组成部分的作用，区分电源、负载、控制装置、导线的功能。 3.结合教师讲解，举例说明电路的两大功能，完成课堂小练习（判断实例的电路功能）。 1.以学生熟悉的实例为载体，通过对比分析、分组讨论，引导学生自主归纳电路的组成与功能，避免纯理论说教，降低理解难度； 2.通过互动提问，强化知识的应用，检验学生的理解程度。 学 习 新 知（20分钟） 一、电路图 为便于分析电路的工作原理和性能，便于电路的设计和安装，一般使用电路图来简洁、直观地表达电路中各组成部分的连接关系。 广义上的电路图主要有电路原理图、框图、印制电路图等。狭义上，也常将最为常用的电路原理图简称为电路图。 1.电路原理图 用电气符号描述电路连接情况的图称为电路原理图，简称电路图或原理图。它主要反映电路中各元件之间的连接关系，并不考虑各元件的实际大小和相互之间的位置关系。 2.框图 框图是一种用矩形框、箭头和直线等来表示电路工作原理和构成概况的电路图。实际上，这也是一种原理图，不过它不像电路原理图那样详细地绘制了电路中全部的元器件符号以及它们之间的连接方式，而只是简单地将电路按照功能划分为几个部分，每部分用一个方框来代表，在方框中加上简单的文字或符号说明，方框间用直线或带箭头的直线连接，表示各部分之间的关系 3.印制电路图 对实际产品中电子电路的组装，一般以覆有紫铜箔的绝缘薄板为基础，将电路各元件用锡焊等方法合理地安装在这块基板上。由于电路板的制作一般先要用印刷油漆的方法将需要保留的铜箔处覆盖，所以这种电路元件的安装图称为印制电路图。 二、电路原理图常用符号 1.电路是由各种电气元件连接而成的，而实际电气元件的特性并不是单一的。在一定条件下对实际电气元件加以理想化只考虑其中起主要作用的某些性能时，称其为理想元件。 2.把实际元件用理想元件表示后，一个实际电路便由一些理想元件连接而成，称为实际电路的电路模型。 3.电路图中的常用符号包括图形符号和文字符号。图形符号是用于表示电气元件或设备的简单图形，文字符号是用于描述电气元件或设备名称、特性的文字。绘制电路图必须采用国家标准中规定的符号，在使用时可查阅相关标准。 1.电路图分类讲解： 电路原理图：讲解其定义、特点（反映元件连接关系，不考虑实际大小位置），介绍手电筒、电风扇电路原理图的构成。 框图：讲解其定义、特点（简化电路功能模块，不绘制全部元件），说明其在复杂电气系统中的应用。 印制电路图：讲解其定义、特点（元件安装位置与原理图差异大，需考虑体积、散热、抗干扰），说明其在电子电路组装中的作用。 2.常用符号讲解： 理想元件概念：说明实际元件的理想化处理，建立电路模型的认知。 图形符号与文字符号：讲解开关（S/SA）、干电池（GB）、电阻器（R）、指示灯（HL）、二极管（VD）、电流表（PA）等常用符号的含义，强调国家标准《电气简图用图形符号》（GB/T 4728-2018）的规范性。 3.课堂互动：开展 “符号速认小游戏”，随机出示符号卡片，让学生说出名称及文字符号。 1.对比三种电路图的图示，分组讨论其特点与用途，完成表格填写（电路图类型、特点、用途）。 2.记录常用电气符号的图形、文字符号及名称，参与符号速认小游戏，强化记忆。 3.结合教材图示，尝试识别手电筒电路原理图中的元件符号，说出其含义。 1.通过对比分析、表格梳理，帮助学生区分三种电路图的特点与用途，突破教学难点； 2.通过游戏互动，调动学生的积极性，强化常用电气符号的记忆，为后续电路分析奠定基础。 课堂 总结（2分钟） 本节课我们从生活常见用电设备入手，认识了电路的基本含义，熟练掌握了电路由电源、负载、控制元件和导线四大核心部分组成，明晰了电路具备能量输送分配与信息传递处理两大作用，同时系统区分了电路原理图、电路框图和印制电路图的不同特点与应用场合，熟记了课堂常用电气图形符号与文字符号，大家要牢记电路学习立足生活、贴合专业的学习思路，扎实掌握基础识图知识，为后续直流电路分析、电气线路学习筑牢根基。 布置下节课任务（1分钟） 布置下节课任务（1分钟） 预习下节课内容 布 置 作业（1分钟） 1.绘制手电筒电路的原理图，标注各元件的文字符号。 2.列举 3 个生活中的电路实例，分别说明其组成部分与功能。 3.熟记教材表中的常用电气符号，完成符号匹配练习。 板书 设计 一、电路的基本组成 1. 定义：电流流通的路径 2. 组成：电源（供能）、负载（耗能）、控制装置（控通断）、导线（连接）、保护装置（安全） 二、电路的基本功能 1. 能量传输与分配：发电厂→用户 2. 信息传递与处理：扩音器、电视机 三、电路图 1. 电路原理图：反映连接关系，常用符号表示 2. 框图：简化功能模块 3. 印制电路图：用于电路组装 四、常用电气符号 开关S/SA、干电池GB、电阻器R、指示灯HL、电流表PA... 六、教学评价 教学评价 七、教学反思 教学反思 教师分配任务 学分组讨论 学生问题提问 学生分组回答 教师总结 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $