（无锡专用）-2026年中考语文考前压轴预测卷（地区专用）

**基本信息** 立足中考要求，融合无锡地域文化与时代热点，通过默写、阅读、写作等题型全面考查文化自信、语言运用、思维能力与审美创造，适配考前综合训练需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|3题/29分|古诗文默写、汉字书写、病句修改、标语拟写|结合《论语》《别云间》等经典，融入惠山古镇、太湖等地域文化素材| |阅读与鉴赏|4题/61分|文言文阅读、非连续性文本、小说阅读、名著阅读|司马光诗文对比阅读考查辩证思维，人工智能与教育创新的材料阅读体现时代性，《伴宴》通过民乐人故事渗透审美创造| |表达与交流|1题/60分|半命题作文|以“春假”为情境，引导学生结合实践体验，体现“健康第一”理念与社会热点关联|

( ………………○……………… 外 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○……………… 内 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○……………… 外 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2026年中考语文考前压轴预测卷 本试卷分试题和答题卡两部分，所有答案一律写在答题卡上。考试时间为150分钟。试卷满分为150分。 注意事项: 1.答卷前，考生务必用0.5毫米黑色墨水签字笔将自己的姓名、准考证号填写在答题卡的相应位置上;认真核对条形码上的姓名、准考证号是否与本人的相符合。 2.答选择题必须用2B铅笔将答题卡上对应题目的正确选项涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后再选涂。 3.答主观题必须用0.5毫米黑色墨水签字笔作答，答案写在答题卡各题目指定区域内相应位置上。如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案。不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试题卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（29分） 1．根据课文默写。（8分） ①________________，思而不学则殆。（《〈论语〉十二章》） ②峨眉山月半轮秋，________________。（李白《峨眉山月歌》） ③________________，一夜征人尽望乡。（李益《夜上受降城闻笛》） ④僵卧孤村不自哀，________________。（陆游《十一月四日风雨大作》） ⑤家国破碎、山河飘摇是明末抗清志士心中最深的痛，“________________，________________”就是这种悲愤心境的真实写照。（夏完淳《别云间》） ⑥少年当不甘束缚，有突破阻碍、勇往直前的锐气与豪情，正是“________________，________________”。（谭嗣同《潼关》） 【答案】学而不思则罔 影入平羌江水流 不知何处吹芦管 尚思为国戍轮台 无限山河泪 谁言天地宽 河流大野犹嫌束 山入潼关不解平 【解析】注意“罔”“羌”“芦管”“戍”“嫌”“潼关”等字词的写法。 2．阅读下面的文字，按要求答题。（12分） 黄昏，再访惠山古镇。【甲】从秦园街转入小巷，喧嚣渐远，隐约飘来惠山油酥饼的香气。暮色渐浓，月光下的二泉池，水色格外澄chè（   ），水面泛着碎银般的光。周遭一片静mì（   ），泉声潺潺，如鸣珮环。竹影婆娑，姿态妩媚（   ），似乎在诉说着千年的泉茶往事。【乙】在漪澜堂前小坐，品一杯二泉水冲泡的毫茶，茶香与泉韵交融。①_______，这种“赏月、听泉、品茗”的闲适，正是无锡人骨子里的风雅。【丙】唯有如此静心品味，方能避免不错过这份穿越时光的韵味。 【丁】离园时月色如水，回望惠山，峰峦如黛。对于园林之趣，若只是②_______、匆匆一瞥，便无法得其真味；唯有沉心感受，方能体悟惠山千年不变的从容与诗意。 （1）根据拼音写汉字。（2分） 澄chè（ ）    静mì（ ） （2）给加点字注音。（1分） 妩媚（ ） （3）下列填入文中横线①处的语句，衔接最恰当的一项是（   ）（3分） A．惠山泉泡惠山茶，滋味确实与众不同 B．这里的每一处景致都值得细细品味 C．原来，真正的雅致不在刻意追寻，而在静心感受 D．难怪历代文人墨客都对这里情有独钟 （4）下列词语填入语段横线②处最恰当的一项是（   ）（3分） A．浮光掠影 B．身临其境 C．味同嚼蜡 D．哗众取宠 （5）文中画线句有语病的一项是（   ）（3分） A．【甲】 B．【乙】 C．【丙】 D．【丁】 【答案】（1）澈 谧 （2）mèi （3）C （4）A （5）C 【解析】（1）略 （2）注意“媚”的读音。 （3）前文写赏月、听泉、品茗的闲适情境，后文强调静心品味的重要性，横线处需承上启下。A.只写茶的滋味，无法引出下文感悟；B.只写景致，未突出静心；C.承接上文情境，点明静心感受的核心，衔接自然；D.侧重文人喜爱，与上下文无关。 （4）A.浮光掠影：观察不细致，印象不深刻，侧重肤浅粗略。与后文“匆匆一瞥”表意一致，符合语境；B.身临其境：亲身来到那个境地。侧重真实体验，与“匆匆一瞥”语义矛盾；C.味同嚼蜡：形容文章或说话枯燥无味。不能用来形容游览园林；D.哗众取宠：用浮夸言行迎合众人，博取好感。为贬义，与语境无关。结合语境可知，此处侧重写游览粗略不深入，应选：浮光掠影。 （5）C.原句存在否定不当的语病。“避免”与“不”同时使用，双重否定表肯定，与原意相反。删去“不”或“避免”，语句表意准确。 3．班级开展以“校园逐梦，情系家乡”为主题的综合性学习活动，邀请你一起参与。（9分） （1）我为家乡代言 请紧扣“青春、奋斗、无锡”三个关键词，拟写一条宣传标语，为家乡无锡代言。（3分） （2）楹联话家乡 无锡风光秀美，文脉悠长。古镇、运河、太湖相映成趣，锡剧、紫砂、书院、古都尽显吴地风情。请根据上联，结合无锡具体地域文化（如惠山古镇、京杭大运河、鼋头渚、东林书院、紫砂文化等）对出下联，要求对仗工整。（3分） 上联：太湖碧波润吴韵 下联：________________________________________ （3）青春担使命 建设家乡是每一位市民的责任，无锡城市精神的核心内涵是“尚德、务实、创新、包容”，它激励着一代代无锡人建设美好家园。有人认为：“家乡发展是大人的事，我们初中生只要读好书本知识就行了。”请你结合无锡城市精神的内涵与青少年责任，写一段40字左右的话进行回应。（3分） 【答案】（1）示例：青春筑梦无锡，奋斗不负韶华；少年热血谱写锡城华章；青春逐梦正当时，奋斗筑梦耀无锡；以青春之我，奋斗之姿，绘无锡之美。 （2）运河流水育英才；紫砂雅韵传千年；惠山清泉育新人；运河古桥连初心；鼋渚樱花映少年；阳山桃香满锡城 （3）示例：这种想法是错误的。无锡“尚德务实”的精神要求我们既要读好书，也要主动参与家乡建设，以青春行动践行责任。 【解析】（1）标语要紧扣题干要求的三个关键词，简洁朗朗上口，符合宣传代言的要求。 示例：青春燃热血，奋斗筑华章，无锡绽荣光。 （2）上联是“太湖碧波润吴韵”，结构是：地名/景点+景物特征+动词+文化内容，下联要结合无锡具体地域文化也按这个结构来对，下联最后一字应为平音。 示例：东林书声育英才；运河古浪载锡风。 （3）这种说法不妥，结合无锡“尚德、务实、创新、包容”的城市精神可知，初中生既要读书，也要以实际行动关心、助力家乡发展，体现青春担当。 示例：这种想法是错误的，无锡的城市精神激励我们，青少年既要读好书，也要心系家乡，从小做起，以青春力量助力家乡发展。 二、阅读与鉴赏（61分） （一）（22分） 阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 独乐园新春 宋·司马光 春风与汝不相关，何事潜来入我园。 曲沼①揉蓝通底绿，新梅翦彩压枝繁。 短莎②乍见殊堪喜，鸣鸟初闻未觉喧。 凭仗东君③徐按辔，旋添花卉伴芳樽。 【注】①曲沼：曲折的池塘。②莎：莎草。③东君：掌管春天的神。 【乙】 ①熙宁四年①，迂叟②始家洛，六年，买田二十亩于尊贤坊北，辟以为园，其中为堂，聚书出五千卷，命之曰“读书堂”。迂叟平日多处堂中读书，上师圣人，下友群贤，窥仁义之原，探礼乐之绪。自未始有形之前暨四达无穷之外事物之理举集目前。所病者学之未至，夫又何求于人，有待于外哉！志倦体疲，则投竿取鱼，执纴③采药，决渠灌花，操斧伐竹，濯热盥手，临高纵目，逍遥相羊，唯意所适。明月时至，清风自来，行无所牵，止无所柅。耳目肺肠，悉为己有。踽踽焉，洋洋焉，不知天壤之间复有何乐可以代此也。因合而命之曰独乐园。 ②或咎迂叟曰：“吾闻君子所乐必与人共之，今吾子独取足于己不及人，其可乎？”迂叟谢曰：“叟愚何得比君子，自乐恐不足，安能及人？况叟之所乐者，薄陋鄙野，皆世之所弃也。虽推以与人，人且不取，岂得强之乎？必也有人肯同此乐，则再拜而献之矣，安敢专之哉！” （选自司马光《独乐园记》，有删改） 【注】①熙宁四年（公元1071年），作者在政治上失意，便退居洛阳，全力编修《资治通鉴》。②迂叟：作者自称。③纴（rèn）：纺织。 4．下列对于文中加点字解释错误的一项是（   ）（2分） A．迂叟始家洛（安家） B．所病者学之未至（担忧） C．决渠灌花（疏通） D．或咎迂叟曰（过失） 5．文中画波浪线句有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分） 自未始[A]有形[B]之前[C]暨四达[D]无穷[E]之外[F]事物之理[G]举集[H]目前 6．翻译文中画横线的句子。（4分） （1）辟以为园，其中为堂，聚书出五千卷，命之曰“读书堂”。 （2）虽推以与人，人且不取，岂得强之乎？ 7．【甲】诗“曲沼揉蓝通底绿”中的“揉”字极具艺术张力，请赏析。（3分） 8．诗歌中诗人的情感随着对新春景象的描写层层推进，请结合具体诗句，分析诗人情感的变化过程。（6分） 9．司马光因反对王安石变法，退居洛阳独乐园，这两篇作品都创作于这一时期。小语读出了“理想未竟的落寞”，小文读出了“坚守自我的豁达”，你同意谁的观点？请结合【甲】【乙】两文阐述理由。（4分） 【答案】 4．D 5．CFG 6．（1）（我）把它开辟出来作为园子，（又）在园中建了一座堂，（堂中）存放的书超过五千卷，便给它取名为“读书堂”。 （2）即使把它推让给别人，别人尚且不要，怎么能够强迫他们（接受）呢？ 7．“揉”意为揉搓。运用拟人，仿佛是春风用手把蓝色颜料揉搓开，让池塘的水呈现出通底的碧绿。诗人细致捕捉并生动描绘这一春日景象，表达了他对春天到来、万物复苏的欣喜，也传达出诗人沉醉于自然美景的悠然心境。 8．①初始疑惑与惊喜：首联以疑问起笔，表现出对春天到来的意外与惊喜。（回答责怪春风不请自来，流露出因政治失意而抑郁、落寞的心情亦可。） ②继而欣赏与陶醉：在中间两联中，诗人描绘了池塘碧绿、新梅繁茂、短莎初现、鸣鸟啼叫的景象，通过“殊堪喜”等词，直接表达出对这些新春美景的喜爱，沉浸其中。 ③最后留恋与惬意：尾联写到希望春神慢点走，流露出对美好春光的留恋，同时也展现出一种悠然惬意的心境。 9．示例一：同意小语的观点。甲诗中“春风与汝不相关，何事潜来入我园”一句，以一种略带嗔怪的语气，暗示了诗人内心的孤独与落寞，仿佛春天与自己无关，透露出一种被朝廷冷落、理想无法实现的孤寂。从乙文来看，作者退居洛阳，“所病者学之未至，夫又何求于人，有待于外哉”表面说自己只担心学问未到，实则流露出政治上失意后的无奈。他只能在独乐园中通过“投竿取鱼，执纴采药”来排解内心的苦闷，可见其理想未竟的落寞。 示例二：同意小文的观点。从甲诗来看，诗人细致地描绘了独乐园里曲沼、新梅、短莎、鸣鸟等美景，“短莎乍见殊堪喜，鸣鸟初闻未觉喧”体现出他能从这些自然景物中获得喜悦，享受当下的生活，有一种豁达的心境。从乙文来看，面对“君子所乐必与人共之”的指责，作者回应“叟之所乐者，薄陋鄙野，皆世之所弃也”，表明自己的快乐虽不被世人理解，但自己仍能自得其乐，坚守自我的精神世界，在独乐园中“行无所牵，止无所柅”，展现出一种豁达的人生态度。 【导语】甲诗以清新明丽的语言，描绘了园中春风、曲沼、新梅、短莎构成的春日佳景，透露出自得其乐；乙文则详细记叙了园中的藏书之富与闲适日常，阐明了独乐哲学。二者虚实相生，既展现了士大夫“达则兼济天下，穷则独善其身”的生存智慧，也诠释了在困顿中坚守内心宁静、以学问与自然为友的高洁情怀。 【解析】4．D.句意：有人责备我说。咎：责备。 5．句意：自从天地尚未成形之前，直到四面八方无穷无尽之外，万物的道理都汇集在我眼前。 这句话是司马光阐述读书所达的境界，“自未始有形之前”是时间的起点，“暨四达无穷之外”延伸到空间的终点，“事物之理”是阐述的对象，“举集目前”则是最终结果，均应独立成句；故断句为：自未始有形之前/暨四达无穷之外/事物之理/举集目前。 6．注意以下字词的翻译： （1）辟：开辟；为：作为；聚：收藏；命：命名。 （2）虽：即使；且：尚且；岂：难道；强：强迫。 7．“揉”本来是人的动作，这里用来描写春风和池水，使用了拟人的修辞手法。诗人把春风当作人来写，好像春风伸出手，将蓝色的颜料轻轻揉搓、晕染开来，使得整个池塘由水面到池底都呈现出通透的碧绿。这一个字把静态的水色写得灵动鲜活，既写出了春天到来后池水清澈碧绿的特点，也表现出春天万物复苏、生机盎然的景象。诗人通过这一字细致地捕捉春日景色之美，体现出他观察景物的用心，也流露出看到春色时内心的欣喜，以及置身独乐园、沉醉自然的悠闲心境。 8．由首联可知，诗人开篇用反问的语气，看似在责怪春风不打招呼就来到园中，实则表现出春天突然降临的意外和惊喜。他本处于安静独处的状态，春色悄然而至，让他心中既有突兀之感，又生出淡淡的欢喜。由颔联和颈联可知，诗人接着描绘了池塘碧绿、梅花繁茂、嫩草刚刚长出、飞鸟啼鸣的春日图景。面对满眼生机，他直接用“殊堪喜”表达内心的喜悦，听到鸟鸣也不觉得喧闹，反而觉得和谐悦耳，完全沉浸在美好的春色之中，内心充满欣赏与陶醉。由尾联可知，诗人希望掌管春天的神放慢脚步，让春光停留得更久一些，还想要再增添花卉相伴饮酒。这既表现出他对美好春光的留恋与不舍，也展现出他在园中自在生活、悠然自得的惬意心境。 9．本题答案不唯一，结合诗文内容分析，言之成理即可。 “理想未竟的落寞”：由甲诗首联可知，诗人以略带嗔怪的语气写春风，暗示自己本与春光无关，身处江湖之远，远离朝廷政事，内心带着一种被疏离的孤寂。春日美景虽好，却更反衬出他政治上失意、抱负无法实现的落寞之感，看似闲适的背后藏着理想难酬的怅惘。由乙文第①段可知，作者表面上说自己只担忧学问不够精深，不去追求外界名利，实则是因为在政治上受挫，理想无法施展，只能退居洛阳以读书度日。他描写投竿钓鱼、灌花伐竹的逍遥生活，其实都是政治失意后的无奈选择。作者还说自己的乐趣“薄陋鄙野，皆世之所弃也”，看似自谦，实则暗含不被当世认可、理想难以实现的失落。他在独乐园中看似自得其乐，实则是在排遣理想未竟的苦闷，整体流露的是理想受挫后的落寞 “坚守自我的豁达”：由甲诗颈联可知，诗人虽然政治失意，却能从平凡的春日景色中发现美好，心生喜悦，不因外界遭遇而消沉低落，反而在自然景物中获得心灵慰藉，展现出从容平和的豁达心态。由乙文第①段可知，作者在独乐园中读书、劳作、登高望远，身心都不受世俗牵绊，完全遵从自己的内心，在田园与书卷中找到真正的快乐，做到了自得其乐。面对别人指责他只独乐不与人共享，作者坦然回应，不迎合世俗眼光，不勉强他人，也不委屈自己。虽然远离官场，却始终坚守内心的志趣与追求，在学问与自然中安放自我，体现出坚守自我、超然物外的豁达胸襟。 参考译文： 熙宁四年，我（迂叟）才在洛阳安家。熙宁六年，在尊贤坊北面买了二十亩田，（我）把它开辟出来作为园子，（又）在园中建了一座堂，（堂中）存放的书超过五千卷，便给它取名为“读书堂”。我平日大多在堂中读书，对上效法圣人，对下结交贤能的朋友，探究仁义的本源，探寻礼乐的端绪。自从天地尚未成形之前，直到四面八方无穷无尽之外，万物的道理都汇集在我眼前。所担心的是学问还没达到（那个境界），那样的话又有什么可向他人求助、依赖外界的呢？当心神疲惫、身体困乏时，我就投竿钓鱼，拿起纺锤织布或去采药，开渠灌溉花木，操起斧头砍伐竹子，用清凉的水洗手洗脸，登高放眼远眺，逍遥自在，随心所欲。明月按时照耀，清风自然吹来，行走没有牵挂，停留没有阻碍。耳朵、眼睛、心肺、肠胃，都完全由我自己支配。我独自漫步，悠闲自得，不知道天地之间还有什么快乐可以替代这种感觉。于是合起来给它命名为“独乐园”。 有人责备我说：“我听说君子的快乐必定是与众人共享的，现在您只顾满足自己，不顾及别人，这行吗？”我谢罪说：“我愚蠢，怎么能比得上君子呢？我独自快乐还怕不够，哪里还能顾及别人？何况我所喜欢的，都是些浅薄粗俗的东西，都是世人所抛弃的。即使把它推让给别人，别人尚且不要，怎么能够强迫他们（接受）呢？如果真有人肯认同我的这种乐趣，那我一定拜了又拜献给他，怎敢独自占有呢！” （二）（13分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 2025年度国家创新投入统计 指标 数据 意义 全社会研发经费 39262亿元 稳居世界第二，创新“硬投入”全球领先。 研发经费投入强度 2.8% 首次超OECD国家平均水平，迈入全球创新第一梯队。 研发人员总量 720万人/年 连续8年世界第一，青年成为创新主力军（45岁以下占80%）。 （摘编自《人民日报》） 【材料二】 人工智能为创新人才早期培养带来新的机遇和挑战 访谈嘉宾：邵志豪东北师范大学附属中学校长 夏青峰北京中学校长 ①《人民教育》：当前，人工智能正在深刻影响着教育变革。一方面，我们要培养适应智能时代的创新人才：另一方面，人工智能也在助力创新人才培养。请问在这方面，各位校长有哪些思考，学校有哪些探索？ ②邵志豪：我们将人工智能与科学、工程实践相融合。学校有个建造社团，每年会参加哈尔滨工业大学举办的建造节活动，比如搭建书亭。AI在其中的应用主要有三方面：一是借助AI设计组装零部件，减少失误率；二是模拟白天光照变化，优化书亭采光；三是模拟东北的降雪厚度、降水量等，测试结构承重能力。以往这些都需要实物模拟，AI的应用提升了效率、降低了试错成本，激发了学生的想象力和创造力。但AI替代不了学生独立思考、团结协作的能力。AI能帮忙模拟、计算、画图，但为什么要这样设计、结构如何创新、怎样更实用，搭建时如何分工配合、沟通商量，这些需要学生自己动脑判断。 ③夏青峰：对中小学校而言，要将人工智能全面融入教学、管理等各个环节，如智慧黑板、教学平板等设备的深度运用。要让学生成为应用主体，通过构建宽松包容的机制，支持学生大胆使用、积极创新，在实践中发现问题、解决问题，实现创造性成长。此外，在推广技术应用的同时，要着力激发学生的善良本性，加强人文素养培育与实践教育，实现技术赋能与人文养成的协同，助力学生全面发展。 （摘编自2025年12月4日《人民教育》） 【材料三】 ①在人的成长成才过程中，青少年阶段的可塑性、能动性最强。如果青少年从小就能及时获取正确的引导和训练，就不容易停留在“非黑即白”的简单思维模式上，能够逐渐增强对复杂问题的多维分析能力，形成对独特性、新颖性、原创性、首创性的不懈追求。 ②培养青少年的创造力，可以将“创新思维”拆解为“创造性思维”和“批判性思维”。从思维类型角度看，“创造性思维”与“批判性思维”既有明显区别又有密切联系，二者缺一不可。“创造性思维”重在针对特定命题开发具有前瞻性、开创性的有效解决方案，“批判性思维”则重在针对相关主张或解决方案的科学性、合理性、可行性等进行全面审慎的评估检验。如果片面强调“创造性思维”培养，众多创意很容易停留在发散无序状态，成为一个个天马行空的“空想”。而“批判性思维”恰好可以为此注入必要的逻辑推理、条件约束和落地验证等环节。同样，如果片面强调“批判性思维”培养，则很有可能导致批评有余、创造不足，不利于创新文化的营造。因此，需要在青少年创新思维培养中将“创造性思维”培养和“批判性思维”培养融会贯通。 （摘编自张振军《加强青少年创新思维培养》） 10．下列对材料内容理解不正确的一项是（   ）（3分） A．材料一的数据表明，我国重视创新投入，研发投入及研发人员总量处于世界前列。 B．材料二指出人工智能既为创新人才培养提供支撑，也推动着教育领域发生深刻变革。 C．材料二中邵志豪校长称，将AI融入工程实践，既提升效率，又能激发学生创造力。 D．材料三认为，应侧重强化青少年创造性思维的培养，再以批判性思维对空想进行约束。 11．结合材料三，指出下列场景中小语、小文分别呈现哪种思维模式，并说明理由。（4分） 在小组合作完成“环保宣传”实践任务时，小语不满足于普通手抄报形式，大胆提出用校园情景剧和街头采访的新颖方式来宣传环保。小文认真分析了这个方案，指出表演时间过长、采访对象不明确等问题，建议精简内容、明确对象，让方案更合理。 小语的做法主要体现了①____________思维，理由：②____________________________________________ ____________________________________________________________________________________。 小文的做法主要体现了③___________思维，理由：④____________________________________________ ____________________________________________________________________________________。 12．结合三则材料，概括当前我国在创新人才培养方面具备了哪些有利条件。（3分） 13．有人认为，人工智能技术越来越强，未来只要用好AI就能成为创新人才。请依据材料，谈谈你对这一观点的看法，并简要说明理由。（3分） 【答案】 10．D 11．创造性 小语不满足常规形式，提出新颖有开创性的方案 批判性 小文审慎评估方案的合理性与可行性，指出问题并提出改进建议 12．①国家创新投入大，为创新人才培养提供坚实保障；②人工智能技术为创新人才培养赋能；③重视对青少年创新思维的培养。 13．示例：我不认同此观点，因为AI无法替代学生的独立思考和团结协作能力。成为创新人才，既要合理运用AI，也要提升人文素养，注重实践探索，培养创新思维。（言之有理即可） 【导语】这组材料围绕青少年创新人才培养核心主题，逻辑清晰层层递进：先以权威统计展现我国创新投入的坚实基础，再结合一线教育实践探讨AI赋能创新育人的机遇，最后厘清创新思维培养的核心路径。内容兼具政策高度、实践参考与理论指引，贴合时代发展，导向鲜明。 10．D.材料三第②段中明确指出“需要在青少年创新思维培养中将‘创造性思维’培养和‘批判性思维’培养融会贯通”，而不是侧重强化青少年创造性思维的培养，再以批判性思维对空想进行约束，该选项理解错误。 11．（1）根据材料三第②段“‘创造性思维’重在针对特定命题开发具有前瞻性、开创性的有效解决方案”可知，小语不满足于普通手抄报形式，大胆提出用校园情景剧和街头采访的新颖方式来宣传环保，这是针对“环保宣传”这一特定命题开发出了具有前瞻性、开创性的有效解决方案，所以体现了创造性思维。 （2）依据材料三第②段“‘批判性思维’则重在针对相关主张或解决方案的科学性、合理性、可行性等进行全面审慎的评估检验”可知，小文认真分析了小语提出的方案，指出表演时间过长、采访对象不明确等问题，并建议精简内容、明确对象，让方案更合理，这是针对方案的科学性、合理性、可行性进行了全面审慎的评估检验，所以体现了批判性思维。 12．结合材料一中“全社会研发经费39262亿元，稳居世界第二，创新‘硬投入’全球领先”“研发经费投入强度2.8%，首次超OECD国家平均水平，迈入全球创新第一梯队”“研发人员总量720万人/年，连续8年世界第一，青年成为创新主力军（45岁以下占80%）”可知，高额的研发经费投入、较高的投入强度以及庞大的研发人员队伍，尤其是青年研发人员占比较大，为创新人才培养提供了充足的资金、人力等资源支持，营造了良好的创新环境，为创新人才的成长和发展奠定了坚实基础。 结合材料二第②③段内容可知，邵志豪校长提到将人工智能与科学、工程实践相融合，如学校建造社团借助AI设计组装零部件、模拟光照变化和降雪情况等，提升了效率、降低了试错成本，激发了学生的想象力和创造力；夏青峰校长指出要将人工智能全面融入教学、管理等各个环节，让学生成为应用主体，通过构建宽松包容的机制，支持学生大胆使用、积极创新。这表明人工智能技术在教育领域的应用，为创新人才培养提供了新的手段和途径，能够助力学生更好地开展实践活动，培养创新思维和能力。 结合材料三第②段内容可知，这里强调在人的成长成才过程中，青少年阶段可塑性、能动性最强，培养青少年的创造力要将“创造性思维”和“批判性思维”培养融会贯通。“创造性思维”针对特定命题开发具有前瞻性、开创性的有效解决方案，“批判性思维”针对相关主张或解决方案的科学性、合理性、可行性等进行全面审慎的评估检验。我国认识到青少年创新思维培养的重要性，并明确了培养方向和方法，有助于从小培养青少年的创新意识和能力，为创新人才的培养奠定基础。 13．先表明不认同该观点。依据材料二，指出AI虽能助力创新，如提升效率、激发创造力，但替代不了独立思考、团结协作等能力，像设计原因、结构创新等需学生自己判断；材料三强调创新人才需创造性与批判性思维融合。所以仅靠AI无法成为创新人才，还需自身具备多种能力与思维，将AI作为辅助工具，才能更好成长为创新人才。 示例：我不认同这一观点。依据材料二，AI虽在工程实践里能辅助设计、模拟等，提升效率、激发创造力，但无法替代学生独立思考、团结协作等关键能力，像设计思路、分工配合等需学生自主完成。材料三表明创新人才需创造性与批判性思维兼具，二者缺一不可。所以，未来仅用好AI，而不注重自身综合能力和思维的培养，是无法成为创新人才的，AI只能作为助力创新的工具。 （三）（18分） 阅读下面的文字，完成小题。 伴宴 鲁敏 ①她姓宋，名琛。琛，“珍宝”之意，这位珍宝姑娘是琵琶手，业务好，从省市到国家，能拿的奖都拿过。她的私人状况，却从来只字不提。 ②直到碰上她拒绝“伴宴”，仲熙才意识到，宋琛，是个问题。 ③何为“伴宴”？这是团里约定俗成的“给宴会伴奏”的简称。就是重要宴请，主办者邀请民乐团现场演奏一台音乐会，以助清雅之兴，使吃饭成为更艺术的娱乐、更高档的社交。 ④近年因体制改革，民乐团得自己“找饭吃”“伴宴”就成为乐团的“饭食”之一种。伴宴一旦落到此等地步，对乐手们的自尊，便有了普遍意义上的打击。曾有乐手为之冲冠一怒、抱琴而去，但隔几天还要捏着鼻子上台。只有宋琛，一直固执地不肯“伴宴”。 ⑤目前的问题是：周五的伴宴，负责付钱的女客户点明要宋琛登台参演。 ⑥“客户？”坐在仲熙的办公室，才听了半句，宋琛就冷笑起来，“反正我不会去的。” ⑦仲熙劝道：“宋琛，民乐你得先让她活才对，她活了你才能活。什么伴宴不伴宴，不必钻牛角尖，你再考虑考虑吧！” ⑧宋琛已走到门口，听了这话，停了一下，却没回头。 ⑨要有机会，仲熙真想与她好好长谈一下，他仲某对民乐的爱之深、痛之切，并不比她少。当初在艺院，仲熙的方向是音乐史与理论研究，对民乐的喜欢，已深入骨髓。尤其这几年，经过了婚姻之变、事业之变，仲熙的心境越发沉郁，越觉得民乐的好，与自己的人生哲学颇为贴合，其妙处，难与人细说。 ⑩所以，他一直拼命接洽各种商演，表面上是为了生存与经济，实际上，也是一种恐惧与抵抗，他宁可民乐这样粗俗泼辣、不尽如人意地活着，也好过于在孤芳自赏中凄惨地死去！ ⑪很意外，宋琛主动约了仲熙。宋琛正襟危坐。 ⑫“其实，你到我们团之前，我就听过你一曲《苏武》，曲风纯正。这器乐，有三相：声、音、韵。这三者，有境界上的递进关系，可谓发乎心、忘乎情、得乎性。但你让他们整日去敷衍那些闹哄哄的场面，能弹出来什么？下面又能听到什么？只能是‘声’，连“音”都谈不上，更不要讲‘韵’了！这哪里对得起祖宗传到我们手里的器！” ⑬“你说的都对。若你是团长，一团人的工资福利摆在跟前，你还可以这样以乐为食？民乐团如果解体，我们恐怕连白日梦都无处寄托！” ⑭宋琛虚虚地盯着仲熙，似有一点小小震动。走之前，仲熙把列有宋琛节目的伴宴节目单递给了她。 ⑮整个下午，他都在想宋琛那段话。她所讲的器之“三相”，像一根小肉刺，让他百般地感到不适……他忽然觉得，宋琛去不去伴宴，此一步甚为关键，是关乎气节、关于精神的大事，有巨大的隐喻与象征。 ⑯好吧，不管后果如何，支持她不去，永远不参加任何商演，就让她作为最后一朵自由的小白花，孤傲地别在民乐团寒凉的衣襟上！ ⑰哪知，仲熙刚艰难转身，宋琛却兀自回头了。 ⑱仲熙没有勇气再往深里追问——宋琛的决定，究竟是为重温民乐古风还是为了帮他一把？ ⑲晚宴开始，看着宋琛似乎轻松的背影，仲熙一阵难过。从此，宋琛也会成为一个伴宴的乐手吗？ ⑳他打量那女老总，并没有多留意宋琛的演奏，只忙着与客人应酬。本以为这一晚大概就这样无话下去，忽听得前台有人急急走来：“老总说，她有个重要客人刚到，只要宋琛再登台，还弹《十面埋伏》，整个团出场费翻倍。” ㉑宋琛没有半点犹豫，就开始戴指套。“叮叮叮”一串清冽而凄绝的拨弦出来了，那刚到的男子正泥塑般盯着台上的宋琛，脸色发白，且那表情全然不是欣赏与陶醉，而是无法形容的痛心。仲熙忽然感到不妙，他回头看台上的宋琛，她全不知情，超逸尘世…… ㉒《十面埋伏》的七分十四秒过去了，宋琛仍闭着眼，照经验，这应是掌声响起之时，当然现在没有。但掌声这时突兀地响起，一看，竟然是女老总，她一个人站了起来。 ㉓台上的宋琛，表情有异，正目不转睛地盯着台下那新来的客人。后者也与她呆呆地对看，半是哀告半是绝望。显然，这位姗姗迟来的“贵客”，并不欣赏女老总安排的这个“惊喜”。 ㉔仲熙移开目光，心中叹息一声，此人一定就是宋琛一直隐而不揭的“男女”事……这是意料中的存在，可他仍感到莫大的苦涩，最后的幻想被打破了！ ㉕那男子穿过一桌桌酒席，祈求般地对女老总说了一句什么。女老总却随意而坚决地摇头，反而一把拉住他，面带幸福微笑，用半倚半挽的方式绑架着他，把他逐一介绍给主桌上的客人。那些客人立刻满面堆笑地向二人敬酒，而女老总，则亲昵地把自己的酒杯替男子一直端到嘴边…… ㉖这时，谜底才算真正揭开。仲熙不敢再看宋琛一眼！ ㉗这女老总准确地抓住了要害啊，知道用什么最具破坏性的方式来对付宋琛……而他仲熙，又是个多么愚蠢的同谋，以拯救民乐的名义，以顾全大局的暗示，并夹缠着欲说还休的暧昧情意，一趟一趟地，最终把宋琛拉到这里，让她这样低下头颅，为心上人的妻子伴宴！ ㉘深夜的大街，行人稀少。仲熙陪着宋琛默默地走。关于晚上的一切，她什么都没说。而他，也更是什么也不好说了，难道说“对不起”？世上还有比这更没用的话吗？ ㉙长长的地下过街通道，仍有几个乞讨者在坚守，竟还有一个拉二胡的，手法极为流俗，拉的像是刀郎的什么歌，在带有回声的通道中撕扯，几近刺耳。这让仲熙感到很沮丧，好像那个拉琴的是他自己，如此委地成泥、令人羞耻！ ㉚想想今晚，他们品尝了什么？某种程度上，她与他，也都是乞讨者吧？乞讨爱，乞讨尊严，乞讨知音，以及一些不可能的幻梦…… ㉛宋琛默默陪他站着，听那响亮的弦音，慢慢开口：“古器乐的材质，取于天地自然，比如，笛与箫，乃竹；埙与缶，用的是土；鼓用了皮革；磬，为玉石；而响板，仅是两片脆木而已，此外，还有苇膜、蟒皮、马鬃……” ㉜仲熙不知宋琛意在何指，但也不禁顺着往下想：也是，声无哀乐呀，这些古器，从来就是这么自在的，高居庙堂，或低在陋巷，都与它本身无关，正所谓近者自近，远者自远……推而言之，与物、与情、与人，世间万物，皆当如此。这样看来，宋琛的平静竟是真的。她日日与民乐厮磨，心智的弹性，已得其一二了。 ㉝念及此，倒让仲熙有一种苦涩的欣慰。直听那二胡拉完一整支曲子，他们才走过去，淡然地走进混沌的夜色，跟别人一样，没有任何施舍。 （有删改） 14．通读文章，梳理情节思路。（6分） 拒绝伴宴——______________——上台登演——______________——______________ 15．本文以第三人称的限知视角推进全文，以一个人的所见所感呈现人物的内心世界。请分析这种方式的妙处。（4分） 16．“淡然地走进混沌的夜色，跟别人一样，没有任何施舍”，小说的结尾富有深意，请结合全文，简要分析其内涵。（4分） 17．综合全文，分析宋琛对民乐态度的变化。（4分） 【答案】 14．同意伴宴 演出受辱 思想转变 15．自由呈现：可同时展现仲熙的内心与宋琛的言行，双线并行，丰富形象；增强客观性：以仲熙的所见所感为线索，使宋琛的坚守与转变更具真实感与感染力；深化主题：通过仲熙的视角，揭示民乐生存困境与艺人精神坚守之间的矛盾，引发读者思考。 16．“淡然地走进”表明宋琛已放下演出受辱的痛苦与对世俗的执念，内心归于平静，实现了精神上的解脱；“没有任何施舍”不仅指宋琛不接受他人物质上的施舍，更指她在精神上不向世俗妥协，领悟到民乐的价值不受环境影响，无需依附世俗的“认可”，艺术本身自有其尊严。 17．坚决拒绝伴宴，认为民乐应保持高洁；内心受到触动，开始思考民乐生存与精神坚守的矛盾，答应伴宴；伴宴后，从古乐器的材质与历史中领悟到“声无哀乐”，艺术本身不因环境而改变，内心归于平静。 【导语】这篇文章以民乐团市场化转型的生存困境为切口，将艺术理想与世俗现实的拉扯铺陈得细腻动人。小说借一场特殊的“伴宴”，浓缩了艺术尊严、个人情爱双重的无奈与冲撞，收尾宋琛的通透释然，暗合中国传统器乐的精神内核：身处任何境遇，都保有内心从容，淡笔里藏着厚重的人文关怀。 14．第一空，从原文第⑭段“走之前，仲熙把列有宋琛节目的伴宴节目单递给了她”及第㉑段“宋琛没有半点犹豫，就开始戴指套”可知，宋琛最终选择登台伴宴，这一空可填写：同意伴宴；第二空，从原文第㉑段到第㉖段的内容可知，宋琛在演奏时发现，自己是为心上人和他的妻子伴宴，尊严与理想遭受双重打击，这一空可以填写：演出受辱；第三空，从原文第㉒段到第㉓段的内容可知，宋琛在经历屈辱后，通过与仲熙交流古乐器的本质，领悟到民乐的价值不受环境影响，内心归于平静，这一空可以填写：思想转变。 15．从原文来看，叙事以仲熙的视角为核心，既能展现仲熙的内心挣扎，如第⑮段“他忽然觉得，宋琛去不去伴宴，此一步甚为关键，是关乎气节、关于精神的大事”，又能呈现宋琛的言行，如她拒绝伴宴的强硬、同意伴宴的沉默，实现了双线并行，丰富了两个人物的形象。 以仲熙的所见所感为线索，让宋琛的“固执坚守”与“最终妥协”都通过仲熙的观察呈现，避免了直接抒情，增强了故事的客观性与真实感，让宋琛的转变更具感染力。 通过仲熙的视角，读者能清晰看到民乐在“体制改革后需靠伴宴生存”的现实困境，以及宋琛“不愿流俗”的精神坚守之间的尖锐矛盾，这种矛盾通过仲熙的愧疚与反思传递给读者，引发了对艺术生存与精神坚守的深度思考，深化了小说主题。 16．从原文第㉘段第一、二句可知，“淡然地走进混沌的夜色”是宋琛在经历尊严受辱后的状态，她没有抱怨、没有崩溃，而是以平静的姿态接受现实，放下了内心的执念与屈辱。从原文第㉛段宋琛说的话可知，“没有任何施舍”指宋琛领悟到民乐的本质在于与天地自然的共鸣，其价值不会因表演场合而改变，她无需向世俗的“伴宴”低头，也无需乞求他人的认可，保持了精神上的独立与尊严。 17．结合第④⑥⑧段可知，宋琛最初对民乐秉持纯粹的艺术坚守，将民乐视作承载声、音、韵三相的珍宝，认为民乐应当保有高洁的艺术品格，坚决拒绝伴宴这类流于世俗、敷衍喧闹的商演，不愿让民乐沦为宴会助兴的工具，更不愿让自己的演奏失去艺术尊严，始终固执地坚守着民乐的精神内核。 结合第⑫⑬⑭段可知，在与团长仲熙的交谈中，宋琛听闻民乐团生存的现实困境，意识到民乐若孤芳自赏便可能走向消亡，内心受到触动，开始在艺术坚守与民乐生存之间产生矛盾与思考，最终放下部分固执，选择答应伴宴，试图在现实压力下为民乐的存续做出妥协。 结合第㉛㉜㉝段可知，经历了为心上人妻子伴宴的难堪与刺痛后，宋琛从古乐器取自天地自然的材质中领悟到“声无哀乐”的道理，明白艺术本身的价值不会因演奏环境的高下而改变，庙堂之上与陋巷之中，民乐的本真始终自在，由此她彻底消解了内心的纠结与痛苦，对民乐的态度归于平静与通透，坚守艺术本心却不再被世俗境遇所困。 （四）（8分） 学校开展“阅读红色经典，汲取成长力量”的主题读书活动，请你完成以下任务。 任务一：识英雄本色 18．《红星照耀中国》中，斯诺遇见的许多红军领袖和将领，都给他留下了深刻印象。请从下面两位人物中任选其一，结合书中的具体情节，为其写一份“英雄推荐词”，向同学们介绍他身上的可贵品质。（4分） 备选人物：A朱德     B周恩来 我选：______________ 我的“英雄推荐词”：__________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________任务二：探炼成之路 19．《钢铁是怎样炼成的》中，主人公保尔·柯察金经历了无数次“烈火与生死”的考验，最终百炼成钢。请结合小说内容，完成下面的读书卡片。（4分） 读书卡片：《钢铁是怎样炼成的》 成长关键词：______（请用一两个词语概括） 典型事件：请概述一个能体现该关键词的保尔成长经历。（不少于50字） ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】 18．示例一：我选：A朱德 我的“英雄推荐词”：他，是红军之父，却朴素如农民。在《红星照耀中国》中，斯诺见到他时，他正穿着打补丁的衣服，和士兵一起打球。他身经百战，指挥若定，在长征最艰难的时刻与士兵同甘共苦，把自己的马让给伤员。他大公无私，没有政治野心，只有对革命事业的无限忠诚。从他身上，我看到了真正领袖的朴实、坚韧与博大胸怀。 示例二：我选：B周恩来 我的“英雄推荐词”：他，是“造反者”却温文尔雅。在《红星照耀中国》中，周恩来思维缜密，富于魅力。他领导南昌起义，是重要的革命领袖；他在危机中处变不惊，在上海从事地下工作时，面对敌人搜捕沉着应对，展现非凡胆识。他对工作一丝不苟，长期超负荷工作。他拥有强烈的使命感和牺牲精神，是“中国式革命家”的典范，从他身上，我看到了智慧、冷静与无私的奉献精神。 19．成长关键词：坚韧不拔 / 为理想献身 典型事件示例（关键词：坚韧不拔）：在修筑波耶卡窄轨铁路时，环境极端恶劣，秋雨、泥泞、严寒，还有匪徒袭击。保尔穿着破烂的靴子，患着重感冒，却依然坚持在第一线疯狂工作。即使感染伤寒，差点死去，痊愈后他又立即返回工地。这体现了他钢铁般的意志和坚韧不拔的革命精神。 【解析】 18．写“英雄推荐词”，首先要明确对象（朱德或周恩来）。推荐词需包含：①人物的突出身份或特点。②结合《红星照耀中国》原著中的具体情节或细节。③点明从该人物身上体现出的可贵品质，如朴实、坚韧、忠诚、智慧、奉献等。④语言应富有感染力和概括性。需注意情节需真实出自原著，评价要准确。 示例1：① A（朱德）②朱德同志天性温和，平易近人，与士兵同甘共苦，长征途中他把马让给伤病员骑，自己步行；他作战沉稳，身先士卒，在井冈山时期指挥多次反 “围剿”战斗，凭借卓越的军事才能带领红军取得胜利，用坚韧与担当诠释了红军领袖的风采。 示例2：① B（周恩来）②周恩来同志温和文雅却信念坚定，他早年领导学生运动，在上海开展地下工作时沉着冷静；在长征途中，他身患重病仍坚持指挥，与战士们同甘共苦，以非凡的智慧和毅力，为红军的胜利保驾护航，尽显革命领袖的远见与担当。 19．成长关键词需是能概括保尔核心精神的词语，如“坚强/坚韧”“奉献”“忠诚”“不屈不挠”等。典型事件概述需与所选关键词高度契合。事件叙述需包含基本要素“时间、地点、保尔的具体行为”，并突出其如何体现该关键词。注意字数要求。 示例：①关键词：坚韧不拔或：钢铁意志、永不言弃。②保尔在修筑铁路时，面对严寒、饥饿和疾病的多重考验，双脚冻烂、身患伤寒仍坚持在工地劳动，即便后来全身瘫痪、双目失明，他也没有向命运低头，而是以笔为武器，通过创作《暴风雨所诞生的》继续践行自己的革命理想，用一生诠释了钢铁般的意志。 三、表达与交流（60分） 20．按要求写作。 2026年，我省义务教育阶段学校迎来首个春假。这既是深入践行“健康第一”理念、建设儿童友好型社会的生动实践，也是家校社协同赋能青少年全面发展的具体行动。春假将课堂延伸至江河湖海、古镇园林、科创园区、田间地头，中小学生在春假里触摸文化根脉、探索自然奥秘、锤炼实践能力，读懂美好中国…… 请以“在春假里 ”为题，写一篇不少于600字的作文。 要求：（1）在题目中的横线上填上合适的内容，将题目补充完整；（2）根据自己的亲身经历或感悟写作，文体不限，诗歌除外；（3）文章中不得出现透露考生个人信息的地名、校名、人名。 【答案】例文： 在春假里触摸文化根脉 春风拂过青瓦白墙，带着草木的清香，我省首个春假里，我循着古韵，走进了一座千年古镇，在青砖黛瓦间，触摸文化的根脉，读懂了藏在时光里的美好。 春假的清晨，阳光柔和，我和家人一同前往古镇。不同于城市的喧嚣，这里的时光格外舒缓，脚下的青石板路被岁月磨得光滑，两旁的古建筑错落有致，飞檐翘角间藏着江南的温婉。我们沿着石板路缓缓前行，路过一座古朴的石桥，桥身刻着斑驳的纹路，桥下潺潺流水，几只白鹅悠闲嬉戏，岸边的垂柳抽出新芽，随风轻舞，勾勒出一幅灵动的春日画卷。 最让我难忘的，是古镇里的传统技艺体验馆。走进馆内，一位白发苍苍的老人正专注地编织竹篮，细竹丝在他手中灵活穿梭，不一会儿，一个小巧玲珑的竹篮便初显雏形。在老人的指导下，我试着拿起竹丝，可它却格外不听话，要么折断，要么编错纹路，急得我手心冒汗。老人耐心地教我握丝的手法、编织的技巧，告诉我每一根竹丝都要用心对待，就像对待传统文化一样，容不得半点浮躁。 随后，我们还参观了古镇的民俗博物馆，里面陈列着旧时代的农具、服饰、器皿，每一件展品都承载着古人的生活智慧。讲解员细致地讲解着古镇的历史变迁，从古代的商贸重镇到如今的文化打卡地，古镇在时代的浪潮中，始终保留着自己的文化底色。我驻足在一幅老照片前，照片里的古镇烟火气十足，与眼前的景象重叠，让我深深感受到传统文化的生命力。 夕阳西下，我们依依不舍地离开古镇。这个春假，我没有沉迷于电子产品，而是走出课堂，在古镇的烟火气中触摸文化根脉，在传统技艺的体验中感受古人的智慧。这次经历，不仅让我领略了传统文化的魅力，更让我明白，文化传承从来都不是遥远的口号，它就藏在我们身边，等待着我们去发现、去传承。这个春假，我收获的不仅是一段快乐的时光，更是一场心灵的成长与文化的洗礼。 【解析】一、审题立意。需紧扣题干核心信息，精准把握春假的独特意义——作为我省义务教育阶段首个春假，其核心是践行“健康第一”理念、建设儿童友好型社会，实现家校社协同赋能，让学生走出课堂、接触自然与社会、锤炼能力、读懂中国。题目为半命题作文，横线处的补充内容是立意的关键，需结合自身经历或感悟，选择具体、可感知的角度，既可以是具体的行为，也可以是抽象的收获与成长，避免空洞宽泛。立意时要兼顾“春假”的场景特殊性和“成长”的核心导向，可侧重自然探索的感悟、文化体验的收获、实践能力的提升，也可侧重亲情陪伴的温暖、自我认知的突破，既要体现春假与日常校园生活的区别，又要传递积极向上的情感，让立意贴合题干中“触摸文化根脉、探索自然奥秘、锤炼实践能力”的导向，同时融入个人真实感受，使立意更具感染力和独特性，避免千篇一律。 二、选材构思。首先要根据立意确定选材方向，若补充“触摸文化根脉”，可选取探访古镇园林、参观博物馆、体验传统技艺等经历，构思时可按照“出发—体验—感悟”的顺序，先铺垫春假参与活动的背景，再详细展现体验过程中的细节，最后提炼文化感悟；若补充“探索自然奥秘”，可选取踏青、观察动植物、户外研学等经历，构思时注重对自然景物、观察过程的描写，将自然探索与生命感悟结合起来；若补充“锤炼实践能力”，可选取田间劳作、社区志愿服务、科创实践等经历，构思时突出实践中的困难、努力与收获，体现能力的提升。整体构思需巧妙融入春假的时代意义，将个人经历与题干中“家校社协同赋能”“全面发展”的理念自然结合，让文章既有个人温度，又有思想深度。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 $ ( ………………○……………… 外 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○……………… 内 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○……………… 外 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2026年中考语文考前压轴预测卷 本试卷分试题和答题卡两部分，所有答案一律写在答题卡上。考试时间为150分钟。试卷满分为150分。 注意事项: 1.答卷前，考生务必用0.5毫米黑色墨水签字笔将自己的姓名、准考证号填写在答题卡的相应位置上;认真核对条形码上的姓名、准考证号是否与本人的相符合。 2.答选择题必须用2B铅笔将答题卡上对应题目的正确选项涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后再选涂。 3.答主观题必须用0.5毫米黑色墨水签字笔作答，答案写在答题卡各题目指定区域内相应位置上。如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案。不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试题卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（29分） 1．根据课文默写。（8分） ①________________，思而不学则殆。（《〈论语〉十二章》） ②峨眉山月半轮秋，________________。（李白《峨眉山月歌》） ③________________，一夜征人尽望乡。（李益《夜上受降城闻笛》） ④僵卧孤村不自哀，________________。（陆游《十一月四日风雨大作》） ⑤家国破碎、山河飘摇是明末抗清志士心中最深的痛，“________________，________________”就是这种悲愤心境的真实写照。（夏完淳《别云间》） ⑥少年当不甘束缚，有突破阻碍、勇往直前的锐气与豪情，正是“________________，________________”。（谭嗣同《潼关》） 2．阅读下面的文字，按要求答题。（12分） 黄昏，再访惠山古镇。【甲】从秦园街转入小巷，喧嚣渐远，隐约飘来惠山油酥饼的香气。暮色渐浓，月光下的二泉池，水色格外澄chè（   ），水面泛着碎银般的光。周遭一片静mì（   ），泉声潺潺，如鸣珮环。竹影婆娑，姿态妩媚（   ），似乎在诉说着千年的泉茶往事。【乙】在漪澜堂前小坐，品一杯二泉水冲泡的毫茶，茶香与泉韵交融。①_______，这种“赏月、听泉、品茗”的闲适，正是无锡人骨子里的风雅。【丙】唯有如此静心品味，方能避免不错过这份穿越时光的韵味。 【丁】离园时月色如水，回望惠山，峰峦如黛。对于园林之趣，若只是②_______、匆匆一瞥，便无法得其真味；唯有沉心感受，方能体悟惠山千年不变的从容与诗意。 （1）根据拼音写汉字。（2分） 澄chè（ ）    静mì（ ） （2）给加点字注音。（1分） 妩媚（ ） （3）下列填入文中横线①处的语句，衔接最恰当的一项是（   ）（3分） A．惠山泉泡惠山茶，滋味确实与众不同 B．这里的每一处景致都值得细细品味 C．原来，真正的雅致不在刻意追寻，而在静心感受 D．难怪历代文人墨客都对这里情有独钟 （4）下列词语填入语段横线②处最恰当的一项是（   ）（3分） A．浮光掠影 B．身临其境 C．味同嚼蜡 D．哗众取宠 （5）文中画线句有语病的一项是（   ）（3分） A．【甲】 B．【乙】 C．【丙】 D．【丁】 3．班级开展以“校园逐梦，情系家乡”为主题的综合性学习活动，邀请你一起参与。（9分） （1）我为家乡代言 请紧扣“青春、奋斗、无锡”三个关键词，拟写一条宣传标语，为家乡无锡代言。（3分） （2）楹联话家乡 无锡风光秀美，文脉悠长。古镇、运河、太湖相映成趣，锡剧、紫砂、书院、古都尽显吴地风情。请根据上联，结合无锡具体地域文化（如惠山古镇、京杭大运河、鼋头渚、东林书院、紫砂文化等）对出下联，要求对仗工整。（3分） 上联：太湖碧波润吴韵 下联：________________________________________ （3）青春担使命 建设家乡是每一位市民的责任，无锡城市精神的核心内涵是“尚德、务实、创新、包容”，它激励着一代代无锡人建设美好家园。有人认为：“家乡发展是大人的事，我们初中生只要读好书本知识就行了。”请你结合无锡城市精神的内涵与青少年责任，写一段40字左右的话进行回应。（3分） 二、阅读与鉴赏（61分） （一）（22分） 阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 独乐园新春 宋·司马光 春风与汝不相关，何事潜来入我园。 曲沼①揉蓝通底绿，新梅翦彩压枝繁。 短莎②乍见殊堪喜，鸣鸟初闻未觉喧。 凭仗东君③徐按辔，旋添花卉伴芳樽。 【注】①曲沼：曲折的池塘。②莎：莎草。③东君：掌管春天的神。 【乙】 ①熙宁四年①，迂叟②始家洛，六年，买田二十亩于尊贤坊北，辟以为园，其中为堂，聚书出五千卷，命之曰“读书堂”。迂叟平日多处堂中读书，上师圣人，下友群贤，窥仁义之原，探礼乐之绪。自未始有形之前暨四达无穷之外事物之理举集目前。所病者学之未至，夫又何求于人，有待于外哉！志倦体疲，则投竿取鱼，执纴③采药，决渠灌花，操斧伐竹，濯热盥手，临高纵目，逍遥相羊，唯意所适。明月时至，清风自来，行无所牵，止无所柅。耳目肺肠，悉为己有。踽踽焉，洋洋焉，不知天壤之间复有何乐可以代此也。因合而命之曰独乐园。 ②或咎迂叟曰：“吾闻君子所乐必与人共之，今吾子独取足于己不及人，其可乎？”迂叟谢曰：“叟愚何得比君子，自乐恐不足，安能及人？况叟之所乐者，薄陋鄙野，皆世之所弃也。虽推以与人，人且不取，岂得强之乎？必也有人肯同此乐，则再拜而献之矣，安敢专之哉！” （选自司马光《独乐园记》，有删改） 【注】①熙宁四年（公元1071年），作者在政治上失意，便退居洛阳，全力编修《资治通鉴》。②迂叟：作者自称。③纴（rèn）：纺织。 4．下列对于文中加点字解释错误的一项是（   ）（2分） A．迂叟始家洛（安家） B．所病者学之未至（担忧） C．决渠灌花（疏通） D．或咎迂叟曰（过失） 5．文中画波浪线句有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分） 自未始[A]有形[B]之前[C]暨四达[D]无穷[E]之外[F]事物之理[G]举集[H]目前 6．翻译文中画横线的句子。（4分） （1）辟以为园，其中为堂，聚书出五千卷，命之曰“读书堂”。 （2）虽推以与人，人且不取，岂得强之乎？ 7．【甲】诗“曲沼揉蓝通底绿”中的“揉”字极具艺术张力，请赏析。（3分） 8．诗歌中诗人的情感随着对新春景象的描写层层推进，请结合具体诗句，分析诗人情感的变化过程。（6分） 9．司马光因反对王安石变法，退居洛阳独乐园，这两篇作品都创作于这一时期。小语读出了“理想未竟的落寞”，小文读出了“坚守自我的豁达”，你同意谁的观点？请结合【甲】【乙】两文阐述理由。（4分） （二）（13分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 2025年度国家创新投入统计 指标 数据 意义 全社会研发经费 39262亿元 稳居世界第二，创新“硬投入”全球领先。 研发经费投入强度 2.8% 首次超OECD国家平均水平，迈入全球创新第一梯队。 研发人员总量 720万人/年 连续8年世界第一，青年成为创新主力军（45岁以下占80%）。 （摘编自《人民日报》） 【材料二】 人工智能为创新人才早期培养带来新的机遇和挑战 访谈嘉宾：邵志豪东北师范大学附属中学校长 夏青峰北京中学校长 ①《人民教育》：当前，人工智能正在深刻影响着教育变革。一方面，我们要培养适应智能时代的创新人才：另一方面，人工智能也在助力创新人才培养。请问在这方面，各位校长有哪些思考，学校有哪些探索？ ②邵志豪：我们将人工智能与科学、工程实践相融合。学校有个建造社团，每年会参加哈尔滨工业大学举办的建造节活动，比如搭建书亭。AI在其中的应用主要有三方面：一是借助AI设计组装零部件，减少失误率；二是模拟白天光照变化，优化书亭采光；三是模拟东北的降雪厚度、降水量等，测试结构承重能力。以往这些都需要实物模拟，AI的应用提升了效率、降低了试错成本，激发了学生的想象力和创造力。但AI替代不了学生独立思考、团结协作的能力。AI能帮忙模拟、计算、画图，但为什么要这样设计、结构如何创新、怎样更实用，搭建时如何分工配合、沟通商量，这些需要学生自己动脑判断。 ③夏青峰：对中小学校而言，要将人工智能全面融入教学、管理等各个环节，如智慧黑板、教学平板等设备的深度运用。要让学生成为应用主体，通过构建宽松包容的机制，支持学生大胆使用、积极创新，在实践中发现问题、解决问题，实现创造性成长。此外，在推广技术应用的同时，要着力激发学生的善良本性，加强人文素养培育与实践教育，实现技术赋能与人文养成的协同，助力学生全面发展。 （摘编自2025年12月4日《人民教育》） 【材料三】 ①在人的成长成才过程中，青少年阶段的可塑性、能动性最强。如果青少年从小就能及时获取正确的引导和训练，就不容易停留在“非黑即白”的简单思维模式上，能够逐渐增强对复杂问题的多维分析能力，形成对独特性、新颖性、原创性、首创性的不懈追求。 ②培养青少年的创造力，可以将“创新思维”拆解为“创造性思维”和“批判性思维”。从思维类型角度看，“创造性思维”与“批判性思维”既有明显区别又有密切联系，二者缺一不可。“创造性思维”重在针对特定命题开发具有前瞻性、开创性的有效解决方案，“批判性思维”则重在针对相关主张或解决方案的科学性、合理性、可行性等进行全面审慎的评估检验。如果片面强调“创造性思维”培养，众多创意很容易停留在发散无序状态，成为一个个天马行空的“空想”。而“批判性思维”恰好可以为此注入必要的逻辑推理、条件约束和落地验证等环节。同样，如果片面强调“批判性思维”培养，则很有可能导致批评有余、创造不足，不利于创新文化的营造。因此，需要在青少年创新思维培养中将“创造性思维”培养和“批判性思维”培养融会贯通。 （摘编自张振军《加强青少年创新思维培养》） 10．下列对材料内容理解不正确的一项是（   ）（3分） A．材料一的数据表明，我国重视创新投入，研发投入及研发人员总量处于世界前列。 B．材料二指出人工智能既为创新人才培养提供支撑，也推动着教育领域发生深刻变革。 C．材料二中邵志豪校长称，将AI融入工程实践，既提升效率，又能激发学生创造力。 D．材料三认为，应侧重强化青少年创造性思维的培养，再以批判性思维对空想进行约束。 11．结合材料三，指出下列场景中小语、小文分别呈现哪种思维模式，并说明理由。（4分） 在小组合作完成“环保宣传”实践任务时，小语不满足于普通手抄报形式，大胆提出用校园情景剧和街头采访的新颖方式来宣传环保。小文认真分析了这个方案，指出表演时间过长、采访对象不明确等问题，建议精简内容、明确对象，让方案更合理。 小语的做法主要体现了①____________思维，理由：②____________________________________________ ____________________________________________________________________________________。 小文的做法主要体现了③___________思维，理由：④____________________________________________ ____________________________________________________________________________________。 12．结合三则材料，概括当前我国在创新人才培养方面具备了哪些有利条件。（3分） 13．有人认为，人工智能技术越来越强，未来只要用好AI就能成为创新人才。请依据材料，谈谈你对这一观点的看法，并简要说明理由。（3分） （三）（18分） 阅读下面的文字，完成小题。 伴宴 鲁敏 ①她姓宋，名琛。琛，“珍宝”之意，这位珍宝姑娘是琵琶手，业务好，从省市到国家，能拿的奖都拿过。她的私人状况，却从来只字不提。 ②直到碰上她拒绝“伴宴”，仲熙才意识到，宋琛，是个问题。 ③何为“伴宴”？这是团里约定俗成的“给宴会伴奏”的简称。就是重要宴请，主办者邀请民乐团现场演奏一台音乐会，以助清雅之兴，使吃饭成为更艺术的娱乐、更高档的社交。 ④近年因体制改革，民乐团得自己“找饭吃”“伴宴”就成为乐团的“饭食”之一种。伴宴一旦落到此等地步，对乐手们的自尊，便有了普遍意义上的打击。曾有乐手为之冲冠一怒、抱琴而去，但隔几天还要捏着鼻子上台。只有宋琛，一直固执地不肯“伴宴”。 ⑤目前的问题是：周五的伴宴，负责付钱的女客户点明要宋琛登台参演。 ⑥“客户？”坐在仲熙的办公室，才听了半句，宋琛就冷笑起来，“反正我不会去的。” ⑦仲熙劝道：“宋琛，民乐你得先让她活才对，她活了你才能活。什么伴宴不伴宴，不必钻牛角尖，你再考虑考虑吧！” ⑧宋琛已走到门口，听了这话，停了一下，却没回头。 ⑨要有机会，仲熙真想与她好好长谈一下，他仲某对民乐的爱之深、痛之切，并不比她少。当初在艺院，仲熙的方向是音乐史与理论研究，对民乐的喜欢，已深入骨髓。尤其这几年，经过了婚姻之变、事业之变，仲熙的心境越发沉郁，越觉得民乐的好，与自己的人生哲学颇为贴合，其妙处，难与人细说。 ⑩所以，他一直拼命接洽各种商演，表面上是为了生存与经济，实际上，也是一种恐惧与抵抗，他宁可民乐这样粗俗泼辣、不尽如人意地活着，也好过于在孤芳自赏中凄惨地死去！ ⑪很意外，宋琛主动约了仲熙。宋琛正襟危坐。 ⑫“其实，你到我们团之前，我就听过你一曲《苏武》，曲风纯正。这器乐，有三相：声、音、韵。这三者，有境界上的递进关系，可谓发乎心、忘乎情、得乎性。但你让他们整日去敷衍那些闹哄哄的场面，能弹出来什么？下面又能听到什么？只能是‘声’，连“音”都谈不上，更不要讲‘韵’了！这哪里对得起祖宗传到我们手里的器！” ⑬“你说的都对。若你是团长，一团人的工资福利摆在跟前，你还可以这样以乐为食？民乐团如果解体，我们恐怕连白日梦都无处寄托！” ⑭宋琛虚虚地盯着仲熙，似有一点小小震动。走之前，仲熙把列有宋琛节目的伴宴节目单递给了她。 ⑮整个下午，他都在想宋琛那段话。她所讲的器之“三相”，像一根小肉刺，让他百般地感到不适……他忽然觉得，宋琛去不去伴宴，此一步甚为关键，是关乎气节、关于精神的大事，有巨大的隐喻与象征。 ⑯好吧，不管后果如何，支持她不去，永远不参加任何商演，就让她作为最后一朵自由的小白花，孤傲地别在民乐团寒凉的衣襟上！ ⑰哪知，仲熙刚艰难转身，宋琛却兀自回头了。 ⑱仲熙没有勇气再往深里追问——宋琛的决定，究竟是为重温民乐古风还是为了帮他一把？ ⑲晚宴开始，看着宋琛似乎轻松的背影，仲熙一阵难过。从此，宋琛也会成为一个伴宴的乐手吗？ ⑳他打量那女老总，并没有多留意宋琛的演奏，只忙着与客人应酬。本以为这一晚大概就这样无话下去，忽听得前台有人急急走来：“老总说，她有个重要客人刚到，只要宋琛再登台，还弹《十面埋伏》，整个团出场费翻倍。” ㉑宋琛没有半点犹豫，就开始戴指套。“叮叮叮”一串清冽而凄绝的拨弦出来了，那刚到的男子正泥塑般盯着台上的宋琛，脸色发白，且那表情全然不是欣赏与陶醉，而是无法形容的痛心。仲熙忽然感到不妙，他回头看台上的宋琛，她全不知情，超逸尘世…… ㉒《十面埋伏》的七分十四秒过去了，宋琛仍闭着眼，照经验，这应是掌声响起之时，当然现在没有。但掌声这时突兀地响起，一看，竟然是女老总，她一个人站了起来。 ㉓台上的宋琛，表情有异，正目不转睛地盯着台下那新来的客人。后者也与她呆呆地对看，半是哀告半是绝望。显然，这位姗姗迟来的“贵客”，并不欣赏女老总安排的这个“惊喜”。 ㉔仲熙移开目光，心中叹息一声，此人一定就是宋琛一直隐而不揭的“男女”事……这是意料中的存在，可他仍感到莫大的苦涩，最后的幻想被打破了！ ㉕那男子穿过一桌桌酒席，祈求般地对女老总说了一句什么。女老总却随意而坚决地摇头，反而一把拉住他，面带幸福微笑，用半倚半挽的方式绑架着他，把他逐一介绍给主桌上的客人。那些客人立刻满面堆笑地向二人敬酒，而女老总，则亲昵地把自己的酒杯替男子一直端到嘴边…… ㉖这时，谜底才算真正揭开。仲熙不敢再看宋琛一眼！ ㉗这女老总准确地抓住了要害啊，知道用什么最具破坏性的方式来对付宋琛……而他仲熙，又是个多么愚蠢的同谋，以拯救民乐的名义，以顾全大局的暗示，并夹缠着欲说还休的暧昧情意，一趟一趟地，最终把宋琛拉到这里，让她这样低下头颅，为心上人的妻子伴宴！ ㉘深夜的大街，行人稀少。仲熙陪着宋琛默默地走。关于晚上的一切，她什么都没说。而他，也更是什么也不好说了，难道说“对不起”？世上还有比这更没用的话吗？ ㉙长长的地下过街通道，仍有几个乞讨者在坚守，竟还有一个拉二胡的，手法极为流俗，拉的像是刀郎的什么歌，在带有回声的通道中撕扯，几近刺耳。这让仲熙感到很沮丧，好像那个拉琴的是他自己，如此委地成泥、令人羞耻！ ㉚想想今晚，他们品尝了什么？某种程度上，她与他，也都是乞讨者吧？乞讨爱，乞讨尊严，乞讨知音，以及一些不可能的幻梦…… ㉛宋琛默默陪他站着，听那响亮的弦音，慢慢开口：“古器乐的材质，取于天地自然，比如，笛与箫，乃竹；埙与缶，用的是土；鼓用了皮革；磬，为玉石；而响板，仅是两片脆木而已，此外，还有苇膜、蟒皮、马鬃……” ㉜仲熙不知宋琛意在何指，但也不禁顺着往下想：也是，声无哀乐呀，这些古器，从来就是这么自在的，高居庙堂，或低在陋巷，都与它本身无关，正所谓近者自近，远者自远……推而言之，与物、与情、与人，世间万物，皆当如此。这样看来，宋琛的平静竟是真的。她日日与民乐厮磨，心智的弹性，已得其一二了。 ㉝念及此，倒让仲熙有一种苦涩的欣慰。直听那二胡拉完一整支曲子，他们才走过去，淡然地走进混沌的夜色，跟别人一样，没有任何施舍。 （有删改） 14．通读文章，梳理情节思路。（6分） 拒绝伴宴——______________——上台登演——______________——______________ 15．本文以第三人称的限知视角推进全文，以一个人的所见所感呈现人物的内心世界。请分析这种方式的妙处。（4分） 16．“淡然地走进混沌的夜色，跟别人一样，没有任何施舍”，小说的结尾富有深意，请结合全文，简要分析其内涵。（4分） 17．综合全文，分析宋琛对民乐态度的变化。（4分） （四）（8分） 学校开展“阅读红色经典，汲取成长力量”的主题读书活动，请你完成以下任务。 任务一：识英雄本色 18．《红星照耀中国》中，斯诺遇见的许多红军领袖和将领，都给他留下了深刻印象。请从下面两位人物中任选其一，结合书中的具体情节，为其写一份“英雄推荐词”，向同学们介绍他身上的可贵品质。（4分） 备选人物：A朱德     B周恩来 我选：______________ 我的“英雄推荐词”：__________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________任务二：探炼成之路 19．《钢铁是怎样炼成的》中，主人公保尔·柯察金经历了无数次“烈火与生死”的考验，最终百炼成钢。请结合小说内容，完成下面的读书卡片。（4分） 读书卡片：《钢铁是怎样炼成的》 成长关键词：______（请用一两个词语概括） 典型事件：请概述一个能体现该关键词的保尔成长经历。（不少于50字） ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、表达与交流（60分） 20．按要求写作。 2026年，我省义务教育阶段学校迎来首个春假。这既是深入践行“健康第一”理念、建设儿童友好型社会的生动实践，也是家校社协同赋能青少年全面发展的具体行动。春假将课堂延伸至江河湖海、古镇园林、科创园区、田间地头，中小学生在春假里触摸文化根脉、探索自然奥秘、锤炼实践能力，读懂美好中国…… 请以“在春假里 ”为题，写一篇不少于600字的作文。 要求：（1）在题目中的横线上填上合适的内容，将题目补充完整；（2）根据自己的亲身经历或感悟写作，文体不限，诗歌除外；（3）文章中不得出现透露考生个人信息的地名、校名、人名。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 $: 2026年中考语文考前压轴预测卷 本试卷分试题和答题卡两部分，所有答案一律写在答题卡上。考试时间为150分钟。试卷满分为150分。 注意事项： : 1.答卷前，考生务必用0.5毫米黑色墨水签字笔将自己的姓名、准考证号填写在答题卡的相应位置上； : 认真核对条形码上的姓名、准考证号是否与本人的相符合。 2.答选择题必须用2B铅笔将答题卡上对应题目的正确选项涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后再选涂。 : : 3.答主观题必须用0.5毫米黑色墨水签字笔作答，答案写在答题卡各题目指定区域内相应位置上。如需 改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案。不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试题卷和答题卡一并交回。 积累与运用（29分) 1.根据课文默写。(8分) : ① 思而不学则殆。(《（论语〉十二章》） : 尽 ②峨眉山月半轮秋， 。(李白《峨眉山月歌》) : ③ 夜征人尽望乡。（李益《夜上受降城闻笛》） 。 (陆游《十一月四日风雨大作》) : ④僵卧孤村不自哀， ⑤家国破碎、山河飘摇是明末抗清志士心中最深的痛，“ 就是这种 O 悲愤心境的真实写照。（夏完淳《别云间》） : ⑥少年当不甘束缚，有突破阻碍、勇往直前的锐气与豪情，正是“ : (谭嗣同《潼关》) : 2.阅读下面的文字，按要求答题。(12分) 兴 黄昏，再访惠山古镇。【甲】丛秦园街转入小巷，喧嚣渐远，隐约飘来惠山油酥饼的香气。暮色渐浓， : 月光下的二泉池，水色格外澄chè( ),水面泛着碎银般的光。周遭一片静mi( ),泉声潺潺， : 如鸣珮环。竹影婆娑，姿态妩媚( ),似乎在诉说着千年的泉茶往事。【乙】在漪澜堂前小坐，品一杯 二泉水冲泡的毫茶，茶香与泉韵交融。① ,这种“赏月、听泉、品茗”的闲适，正是无锡人骨子里 的风雅。【丙】唯有如此静心品味，方能避免不错过这份穿越时光的韵味。 【丁】离园时月色如水，回望惠山，峰峦如黛。对于园林之趣，若只是② 、匆匆一瞥，便无法 得其真味：唯有沉心感受，方能体悟惠山千年不变的从容与诗意。 (1)根据拼音写汉字。(2分) 澄chè( ) 静mi( (2)给加点字注音。(1分) 妩媚() (3)下列填入文中横线①处的语句，衔接最恰当的一项是( )(3分) A.惠山泉泡惠山茶，滋味确实与众不同 试题第1页（共10页） : .… B.这里的每一处景致都值得细细品味 C.原来，真正的雅致不在刻意追寻，而在静心感受 D.难怪历代文人墨客都对这里情有独钟 (4)下列词语填入语段横线②处最恰当的一项是( )(3分) A.浮光掠影 B.身临其境 C.味同嚼蜡 D.哗众取宠 (5)文中画线句有语病的一项是( )(3分) A.【甲】 B.【乙】 C.【丙】 D.【丁】 3.班级开展以“校园逐梦，情系家乡”为主题的综合性学习活动，邀请你一起参与。(9分) (1)我为家乡代言 请紧扣“青春、奋斗、无锡”三个关键词，拟写一条宣传标语，为家乡无锡代言。(3分) (2)楹联话家乡 无锡风光秀美，文脉悠长。古镇、运河、太湖相映成趣，锡剧、紫砂、书院、古都尽显吴地风情。请根据上 联，结合无锡具体地域文化（如惠山古镇、京杭大运河、鼋头渚、东林书院、紫砂文化等）对出下联，要求 对仗工整。(3分) 上联：太湖碧波润吴韵 下联： (3)青春担使命 建设家乡是每一位市民的责任，无锡城市精神的核心内涵是“尚德、务实、创新、包容”，它激励着一代代 无锡人建设美好家园。有人认为：“家乡发展是大人的事，我们初中生只要读好书本知识就行了。”请你结合 无锡城市精神的内涵与青少年责任，写一段40字左右的话进行回应。(3分) 二、阅读与鉴赏（61分) (一)(22分) 阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 独乐园新春 宋·司马光 春风与汝不相关，何事潜来入我园。 试题第2页（共10页） 曲沼揉蓝通底绿，新梅翦彩压枝繁。 短莎②乍见殊堪喜，鸣鸟初闻未觉喧。 凭仗东君徐按辔，旋添花卉伴芳樽。 【注】①曲沼：曲折的池塘。②莎：莎草。③东君：掌管春天的神。 【乙】 ①熙宁四年①，迂叟②始家洛，六年，买田二十亩于尊贤坊北，辟以为园，其中为堂，聚书出五千卷， 命之曰“读书堂”。迂叟平日多处堂中读书，上师圣人，下友群贤，窥仁义之原，探礼乐之绪。自未始有形 之前暨四达无穷之外事物之理举集且前。所病者学之未至，夫又何求于人，有待于外哉！志倦体疲，则投竿 取鱼，执纤®采药，决渠灌花，操斧伐竹，濯热盥手，临高纵目，逍遥相羊，唯意所适。明月时至，清风自 来，行无所牵，止无所柅。耳目肺肠，悉为己有。踽踽焉，洋洋焉，不知天壤之间复有何乐可以代此也。因 合而命之曰独乐园。 ②或咎迂叟曰：“吾闻君子所乐必与人共之，今吾子独取足于己不及人，其可乎？”迂叟谢曰：“叟愚 何得比君子，自乐恐不足，安能及人？况叟之所乐者，薄陋鄙野，皆世之所弃也。虽推以与人，人且不取， 岂得强之乎？必也有人肯同此乐，则再拜而献之矣，安敢专之哉！” (选自司马光《独乐园记》，有删改) 【注】①熙宁四年（公元1071年），作者在政治上失意，便退居洛阳，全力编修《资治通鉴》。②迂叟：作 者自称。③纤（ren):纺织。 4.下列对于文中加点字解释错误的一项是（)(2分) A.迂叟始家洛（安家） B.所病者学之未至（担忧） C.决渠灌花（疏通） D.或咎迂叟曰（过失） 5.文中画波浪线句有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分， 涂黑超过三处不给分。(3分) 自未始[A]有形[B]之前[C]暨四达[D]无穷[E]之外[F]事物之理[G]举集[H目前 6.翻译文中画横线的句子。(4分) (1)辟以为园，其中为堂，聚书出五千卷，命之曰“读书堂”。 (2)虽推以与人，人且不取，岂得强之乎？ 7.【甲】诗“曲沼揉蓝通底绿”中的“揉”字极具艺术张力，请赏析。(3分) 试题第3页（共10页） : : 8.诗歌中诗人的情感随着对新春景象的描写层层推进，请结合具体诗句，分析诗人情感的变化过程。(6分) : ·: 9.司马光因反对王安石变法，退居洛阳独乐园，这两篇作品都创作于这一时期。小语读出了“理想未竟的 & 落寞”，小文读出了“坚守自我的豁达”，你同意谁的观点？请结合【甲】【乙】两文阐述理由。(4分) ● 卡 : · ..0 张 (二)(13分) 阅读下面的材料，完成下面小题。 数 滋 【材料一】 擗 2025年度国家创新投入统计 指标 数据 意义 : 全社会研发经费 39262亿元 稳居世界第二，创新“硬投入”全球领先。 研发经费投入强度 2.8% 首次超OECD国家平均水平，迈入全球创新第一梯队。 研发人员总量 720万人/年 连续8年世界第一，青年成为创新主力军(45岁以下占80%)。 : (摘编自《人民日报》) 【材料二】 : : 人工智能为创新人才早期培养带来新的机遇和挑战 些 : 访谈嘉宾：邵志豪东北师范大学附属中学校长 夏青峰北京中学校长 ①《人民教育》：当前，人工智能正在深刻影响着教育变革。一方面，我们要培养适应智能时代的创新 人才：另一方面，人工智能也在助力创新人才培养。请问在这方面，各位校长有哪些思考，学校有哪些探索？ .: : ②邵志豪：我们将人工智能与科学、工程实践相融合。学校有个建造社团，每年会参加哈尔滨工业大 焙 学举办的建造节活动，比如搭建书亭。AI在其中的应用主要有三方面：一是借助AI设计组装零部件，减少 失误率；二是模拟白天光照变化，优化书亭采光：三是模拟东北的降雪厚度、降水量等，测试结构承重能力。 以往这些都需要实物模拟，AI的应用提升了效率、降低了试错成本，激发了学生的想象力和创造力。但AI : 替代不了学生独立思考、团结协作的能力。AI能帮忙模拟、计算、画图，但为什么要这样设计、结构如何创 新、怎样更实用，搭建时如何分工配合、沟通商量，这些需要学生自己动脑判断。 ③夏青峰：对中小学校而言，要将人工智能全面融入教学、管理等各个环节，如智慧黑板、教学平板 : 试题第4页（共10页） .: : : 等设备的深度运用。要让学生成为应用主体，通过构建宽松包容的机制，支持学生大胆使用、积极创新，在 实践中发现问题、解决问题，实现创造性成长。此外，在推广技术应用的同时，要着力激发学生的善良本性， O ○ 加强人文素养培育与实践教育，实现技术赋能与人文养成的协同，助力学生全面发展。 (摘编自2025年12月4日《人民教育》) 【材料三】 : ①在人的成长成才过程中，青少年阶段的可塑性、能动性最强。如果青少年从小就能及时获取正确的 舒 引导和训练，就不容易停留在“非黑即白”的简单思维模式上，能够逐渐增强对复杂问题的多维分析能力， 形成对独特性、新颖性、原创性、首创性的不懈追求。 : ②培养青少年的创造力，可以将“创新思维”拆解为“创造性思维”和“批判性思维”。从思维类型角 度看，“创造性思维”与“批判性思维”既有明显区别又有密切联系，二者缺一不可。“创造性思维”重在针 O : 对特定命题开发具有前瞻性、开创性的有效解决方案，“批判性思维”则重在针对相关主张或解决方案的科 学性、合理性、可行性等进行全面审慎的评估检验。如果片面强调“创造性思维”培养，众多创意很容易停 : 留在发散无序状态，成为一个个天马行空的“空想”。而“批判性思维”恰好可以为此注入必要的逻辑推理、 : 条件约束和落地验证等环节。同样，如果片面强调“批判性思维”培养，则很有可能导致批评有余、创造不 足，不利于创新文化的营造。因此，需要在青少年创新思维培养中将“创造性思维”培养和“批判性思维” : 培养融会贯通。 : (摘编自张振军《加强青少年创新思维培养》) 10.下列对材料内容理解不正确的一项是( )(3分) ○ A.材料一的数据表明，我国重视创新投入，研发投入及研发人员总量处于世界前列。 : B.材料二指出人工智能既为创新人才培养提供支撑，也推动着教育领域发生深刻变革。 : : C.材料二中邵志豪校长称，将AI融入工程实践，既提升效率，又能激发学生创造力。 D.材料三认为，应侧重强化青少年创造性思维的培养，再以批判性思维对空想进行约束。 浆 11.结合材料三，指出下列场景中小语、小文分别呈现哪种思维模式，并说明理由。(4分) : 在小组合作完成“环保宣传”实践任务时，小语不满足于普通手抄报形式，大胆提出用校园情景剧和街头采 访的新颖方式来宣传环保。小文认真分析了这个方案，指出表演时间过长、采访对象不明确等问题，建议精 简内容、明确对象，让方案更合理。 小语的做法主要体现了① 思维，理由：② 小文的做法主要体现了③ 思维，理由：④ 12.结合三则材料，概括当前我国在创新人才培养方面具备了哪些有利条件。(3分) ○ 试题第5页（共10页） : : : : 13.有人认为，人工智能技术越来越强，未来只要用好AI就能成为创新人才。请依据材料，谈谈你对这一 观点的看法，并简要说明理由。(3分) (三)(18分) 阅读下面的文字，完成小题。 伴宴 鲁敏 ①她姓宋，名琛。琛，“珍宝”之意，这位珍宝姑娘是琵琶手，业务好，从省市到国家，能拿的奖都拿 过。她的私人状况，却从来只字不提。 ②直到碰上她拒绝“伴宴”，仲熙才意识到，宋琛，是个问题。 ③何为“伴宴”？这是团里约定俗成的“给宴会伴奏”的简称。就是重要宴请，主办者邀请民乐团现 场演奏一台音乐会，以助清雅之兴，使吃饭成为更艺术的娱乐、更高档的社交。 ④近年因体制改革，民乐团得自己“找饭吃”“伴宴”就成为乐团的“饭食”之一种。伴宴一旦落到此 等地步，对乐手们的自尊，便有了普遍意义上的打击。曾有乐手为之冲冠一怒、抱琴而去，但隔几天还要捏 着鼻子上台。只有宋琛，一直固执地不肯“伴宴”。 ⑤目前的问题是：周五的伴宴，负责付钱的女客户点明要宋琛登台参演。 ⑥“客户？”坐在仲熙的办公室，才听了半句，宋琛就冷笑起来，“反正我不会去的。” ⑦仲熙劝道：“宋琛，民乐你得先让她活才对，她活了你才能活。什么伴宴不伴宴，不必钻牛角尖，你 再考虑考虑吧！” ⑧宋琛已走到门口，听了这话，停了一下，却没回头。 ⑨要有机会，仲熙真想与她好好长谈一下，他仲某对民乐的爱之深、痛之切，并不比她少。当初在艺 院，仲熙的方向是音乐史与理论研究，对民乐的喜欢，已深入骨髓。尤其这几年，经过了婚姻之变、事业之 变，仲熙的心境越发沉郁，越觉得民乐的好，与自己的人生哲学颇为贴合，其妙处，难与人细说。 ⑩所以，他一直拼命接洽各种商演，表面上是为了生存与经济，实际上，也是一种恐惧与抵抗，他宁 可民乐这样粗俗泼辣、不尽如人意地活着，也好过于在孤芳自赏中凄惨地死去！ ①很意外，宋琛主动约了仲熙。宋琛正襟危坐。 ②“其实，你到我们团之前，我就听过你一曲《苏武》，曲风纯正。这器乐，有三相：声、音、韵。这 三者，有境界上的递进关系，可谓发乎心、忘乎情、得乎性。但你让他们整日去敷衍那些闹哄哄的场面，能 弹出来什么？下面又能听到什么？只能是‘声’，连“音”都谈不上，更不要讲‘韵’了！这哪里对得起祖 宗传到我们手里的器！” ③“你说的都对。若你是团长，一团人的工资福利摆在跟前，你还可以这样以乐为食？民乐团如果解 试题第6页（共10页） 体，我们恐怕连白日梦都无处寄托！” ①④宋琛虚虚地盯着仲熙，似有一点小小震动。走之前，仲熙把列有宋琛节目的伴宴节目单递给了她。 ⑤整个下午，他都在想宋琛那段话。她所讲的器之“三相”，像一根小肉刺，让他百般地感到不适… 他忽然觉得，宋琛去不去伴宴，此一步甚为关键，是关乎气节、关于精神的大事，有巨大的隐喻与象征。 ⑥好吧，不管后果如何，支持她不去，永远不参加任何商演，就让她作为最后一朵自由的小白花，孤 傲地别在民乐团寒凉的衣襟上！ ⑦哪知，仲熙刚艰难转身，宋琛却兀自回头了。 ⑧仲熙没有勇气再往深里追问一一宋琛的决定，究竞是为重温民乐古风还是为了帮他一把？ ⑨晚宴开始，看着宋琛似乎轻松的背影，仲熙一阵难过。从此，宋琛也会成为一个伴宴的乐手吗？ ⑩他打量那女老总，并没有多留意宋琛的演奏，只忙着与客人应酬。本以为这一晚大概就这样无话下 去，忽听得前台有人急急走来：“老总说，她有个重要客人刚到，只要宋琛再登台，还弹《十面埋伏》，整个 团出场费翻倍。” ②@宋琛没有半点犹豫，就开始戴指套。“叮叮叮”一串清冽而凄绝的拨弦出来了，那刚到的男子正泥塑 般盯着台上的宋琛，脸色发白，且那表情全然不是欣赏与陶醉，而是无法形容的痛心。仲熙忽然感到不妙， 他回头看台上的宋琛，她全不知情，超逸尘世… ②《十面埋伏》的七分十四秒过去了，宋琛仍闭着眼，照经验，这应是掌声响起之时，当然现在没有。 但掌声这时突兀地响起，一看，竟然是女老总，她一个人站了起来。 ③台上的宋琛，表情有异，正目不转晴地盯着台下那新来的客人。后者也与她呆呆地对看，半是哀告 半是绝望。显然，这位姗姗迟来的“贵客”，并不欣赏女老总安排的这个“惊喜”。 ②@仲熙移开目光，心中叹息一声，此人一定就是宋琛一直隐而不揭的“男女”事…这是意料中的存 在，可他仍感到莫大的苦涩，最后的幻想被打破了！ ②西那男子穿过一桌桌酒席，祈求般地对女老总说了一句什么。女老总却随意而坚决地摇头，反而一把 拉住他，面带幸福微笑，用半倚半挽的方式绑架着他，把他逐一介绍给主桌上的客人。那些客人立刻满面堆 笑地向二人敬酒，而女老总，则亲昵地把自己的酒杯替男子一直端到嘴边… ②⑥这时，谜底才算真正揭开。仲熙不敢再看宋琛一眼！ ⑦这女老总准确地抓住了要害啊，知道用什么最具破坏性的方式来对付宋琛…而他仲熙，又是个多 么愚蠢的同谋，以拯救民乐的名义，以顾全大局的暗示，并夹缠着欲说还休的暧味情意，一趟一趟地，最终 把宋琛拉到这里，让她这样低下头颅，为心上人的妻子伴宴！ ⑧深夜的大街，行人稀少。仲熙陪着宋琛默默地走。关于晚上的一切，她什么都没说。而他，也更是 什么也不好说了，难道说“对不起”？世上还有比这更没用的话吗？ ②四长长的地下过街通道，仍有几个乞讨者在坚守，竟还有一个拉二胡的，手法极为流俗，拉的像是刀 郎的什么歌，在带有回声的通道中撕扯，几近刺耳。这让仲熙感到很沮丧，好像那个拉琴的是他自己，如此 委地成泥、令人羞耻！ ⑩想想今晚，他们品尝了什么？某种程度上，她与他，也都是乞讨者吧？乞讨爱，乞讨尊严，乞讨知 试题第7页（共10页） 音，以及一些不可能的幻梦… : ①宋琛默默陪他站着，听那响亮的弦音，慢慢开口：“古器乐的材质，取于天地自然，比如，笛与箫， O 乃竹：埙与缶，用的是土；鼓用了皮革；磬，为玉石；而响板，仅是两片脆木而己，此外，还有苇膜、蟒皮、 马鬃…” ②仲熙不知宋琛意在何指，但也不禁顺着往下想：也是，声无哀乐呀，这些古器，从来就是这么自在 的，高居庙堂，或低在陋巷，都与它本身无关，正所谓近者自近，远者自远…推而言之，与物、与情、与 皮 人，世间万物，皆当如此。这样看来，宋琛的平静竟是真的。她日日与民乐厮磨，心智的弹性，己得其一二 .....· 卡 : 了。 3念及此，倒让仲熙有一种苦涩的欣慰。直听那二胡拉完一整支曲子，他们才走过去，淡然地走进混 +++ 沌的夜色，跟别人一样，没有任何施舍。 张 O (有删改) 14.通读文章，梳理情节思路。(6分) 江 拒绝伴宴 一上台登演— 数 15.本文以第三人称的限知视角推进全文，以一个人的所见所感呈现人物的内心世界。请分析这种方式的妙 .·... 烯 处。(4分) O 16.“淡然地走进混沌的夜色，跟别人一样，没有任何施舍”，小说的结尾富有深意，请结合全文，简要分析 其内涵。(4分) 跟 些 : O O 17.综合全文，分析宋琛对民乐态度的变化。(4分) 1 试题第8页（共10页） (四)(8分) 学校开展“阅读红色经典，汲取成长力量”的主题读书活动，请你完成以下任务。 O 任务一：识英雄本色 : 18.《红星照耀中国》中，斯诺遇见的许多红军领袖和将领，都给他留下了深刻印象。请从下面两位人物中 任选其一，结合书中的具体情节，为其写一份“英雄推荐词”，向同学们介绍他身上的可贵品质。(4分) 备选人物：A朱德 B周恩来 舒 我选： 我的“英雄推荐词”： : : ○ /.· : : 尽 任务二：探炼成之路 19.《钢铁是怎样炼成的》中，主人公保尔·柯察金经历了无数次“烈火与生死”的考验，最终百炼成钢。 : 请结合小说内容，完成下面的读书卡片。(4分) 读书卡片：《钢铁是怎样炼成的》 成长关键词： (请用一两个词语概括) 典型事件：请概述一个能体现该关键词的保尔成长经历。（不少于50字） : ..·.. : : ○ 三、表达与交流(60分) 20.按要求写作。 : : 2026年，我省义务教育阶段学校迎来首个春假。这既是深入践行“健康第一”理念、建设儿童友好型 社会的生动实践，也是家校社协同赋能青少年全面发展的具体行动。春假将课堂延伸至江河湖海、古镇园林、 科创园区、田间地头，中小学生在春假里触摸文化根脉、探索自然奥秘、锤炼实践能力，读懂美好中国… 请以“在春假里 ”为题，写一篇不少于600字的作文。 : 要求：(1)在题目中的横线上填上合适的内容，将题目补充完整；(2)根据自己的亲身经历或感悟写作，文 体不限，诗歌除外；(3)文章中不得出现透露考生个人信息的地名、校名、人名。 : 试题第9页（共10页） 试题第10页（共10页）