语文(2)-【黄冈中学】2026年高考语文临考特训预测

需求。 23.作文审题 一、材料解读 “向前看”：代表着目标、未来、进取、创新。这是 我们从小被鼓励的姿态，是推动个人与社会前进 的动力。 “向后看”：代表着回望、反思、铭记、传承。这常 被忽视，却是沉淀智慧、校准方向的关键。 关键句：“看似方向相反，实则可能相辅相 成”一这是材料的灵魂所在，要求我们不仅要 看到对立，更要论证统一。 审题核心：不能在“向前”和“向后”之间二选一， 而要思考它们如何相辅相成，共同塑造更清醒、 更稳健、更有力量的“当下”的“我们”。 二、核心立意提炼 将“向后看”视为“向前看”的基石、校准器或力量 源泉，论证回望历史、反思过去如何能让前进的 步伐更坚定、方向更正确、内涵更深厚。 三、参考标题 1.回首灯火处，前行万里明 2.铭史以立心，瞻远而力行 3.传统为基，未来为向 4.在时间的坐标轴上定位人生 5.向后汲取深厚，向前开拓崭新 黄冈中学临考特训预测卷（二） 1.B【解析】A项，原文是“孩子们通过手机接触到 繁多信息，容易被碎片化的内容分散注意力”而不 是“都沉迷于手机游戏”；另外，真正的外出旅行， 特别是环球旅行，对大多数家庭的孩子而言难以 实现也是毕淑敏决定出版该丛书的原因。C项， 问⑦的回答猴面包树和海鬣蜥都是自然界的“破 题高手”，是为了证明“大自然用进化的智慧告诉 青少年：困境从来不是前进的终点，恰恰可能是新 奋斗的起点”这个观点，也回答了“当旅行变成写 作素材的积累过程，您会因此产生精神压力吗”这 个问题一不会产生精神压力。D项，问①到问 ③着重讨论为什么要出版《读行九万里（青少版）》 丛书。 2.A【解析】A项，毕淑敏引用诗句“纸上得来终觉 浅，绝知此事要躬行”，以退为进，先承认“纸上环 4 球课”作用有限，接着话锋一转，丛书可以让读者 在花费不多的情况下“从容地环球走一趟，在满足 好奇心的同时，涉猎一些有趣的知识”，又进一步 指出将来有能力作出环球旅行决定的时候，这套 书就是你的“小向导和小参谋”一间接突出丛书 作用很大。 3.答案示例： ①资源不均带来的认知壁垒②必须发挥好奇心 ③从“观察者”到“思考者” 评分标准：每答出一处给1分。意思答对即可。 字数不合要求不给分。如有其他答案，只要言之 成理，可酌情给分。 4.答案示例： 问题：对于计划全球旅行的青少年，您有什么 建议？ 理由：丛书的名字叫“读行九万里”，前面的提问和 回答，主要针对“读”，但是“读”只是了解世界的途 径之一，而且其作用也比较有限，所以问⑧应该会 涉及如何“行”，也就是如何实现真正的“行九万 里”，希望毕淑敏对那些计划全球旅行的青少年提 一些建议。 评分标准：写出问题给1分，理由阐述清晰、合乎 逻辑给3分。如有其他答案，只要言之成理，可酌 情给分。 5.答案示例： ①系统地读书，尽可能形成较完整的知识体系，以 便系统地认识世界。 ②读书学会共情，进行思考，学会反思与表达。 ③可以在不同心境下反复读一篇文章、一本书，这 样可以获得不同的感悟。 ①书本知识可以作为自己行动的“小向导”和“小 参谋”，理论可以指导实践。 评分标准：每答出一点给2分。意思答对即可。 其他答案，言之成理，酌情给分。 6.D【解析】A项，“郭楚松终于看到那封信”说法 不对，文中开篇写到“司令部很快回复”，并对朱彪 率领的前卫团下达了作战任务。B项，“又用拟人 手法从侧面突出了红军战士不屈不挠的意志”属 于过度解读，这里主要突出了红军机关枪在关键 时刻发挥了重要作用，且没有使用拟人手法。C 项，丁友山是在被团长朱彪和政委罗铁生正式批 准为连长后，带领连队掩护兄弟部队顺利突围的。 7.C【解析】C项朱彪“立即从战壕跃起”并不是“敢 于牺牲”，而是“跃起”便于指挥左侧的一营快撤。 “立即从战壕跃起”突出了他坚决执行军令的军人 本色。 8.答案示例： ①在突围战斗中，整个罗霄纵队是一个整体，是 “面”，而朱彪的前卫团则是“点”：通过描写前卫团 战斗艰苦，突出了整场战斗的艰苦卓绝 ②前卫团是一个“面”，丁友山的连队是一个“点”； 通过描写丁友山的连队连续与敌军作战的紧张场 面，突出前卫团乃至罗霄纵队官兵不怕牺牲、英勇 杀敌的革命英雄主义精神。 评分标准：分别指出“点”与“面”的含义给2分，分 别分析其作用给2分。其他答案，言之成理，酌情 给分。 9.答案示例： ①少有夸张与渲染，多用白描手法描写战场情景。 如：“他立即对各营发出攻击命令，各营协同向敌 冲击，一次冲不动，整顿一下，继续攻击。”不用华 丽的语言和修辞，却更加突出对红军不怕牺牲精 神的赞美。 ②用平淡朴实的语言描写受伤与死亡，较少抒情。 如：朱彪中弹后，其他人“来不及悲伤”，朱彪被抬 出火线后，大家继续战斗。体现了残酷的战争让 人几乎无暇顾及战友之情。 ③用平和的语气表现无法抑制的战友情。如：朱 彪牺牲后，郭楚松“最后离开墓地”，“一字一句”地 看朱彪生前写的信，“看着看着，郭楚松的眼睛湿 了”，这些字句体现了一个英雄内心无比的柔软， 以及他对失去战友难以表述的悲怆 ④家常话里包含着对战友悲伤的理解与关怀。如 黄晔春以“宽解的口气”劝郭楚松“早点休息”，还 “有意不在他面前提起朱彪”。这些词句体现了战 友之间深深的理解以及对革命战友的深切关怀。 评分标准：答对1点给2分，答对3点即可。其他 答案，言之成理，酌情给分。 10.BEG【解析】“天以晋赐秦”与“天以秦赐晋”构 成对应关系整句，B、G两处必须断开；“今”与“往 年”呼应，所以E处必须断开。原句为：往年天以 晋赐秦，秦弗知取而贷我。今天以秦赐晋，晋其 5 可以逆天乎？ 11.A【解析】A项“大王必欲急臣”的“急”意义是 “使…急，逼迫”。B、C、D三项都正确。 12.B【解析】B项，“并使晋国土地倍增”说法错误， “已而倍其地约”意思是不久就违背了割地的约 定。此项衔接课文《烛之武退秦师》“且君尝为晋 君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉”内容。 13.答案示例： (1)身居上位却不怜悯百姓，做官却懈怠，这不是 侍奉君主的态度。 评分标准：恤，怜悯、体恤，1分。事，侍奉，1分。 句意通顺，2分。 (2)勾践心气已经臣服，曾为我驾车，在马前倒退 行走（以示恭敬），诸侯没有不知道的。 评分标准：气，心气、内心，1分。“却行马前”应为 “于马前却行”，倒装句兼省略句1分。却，后退， 表恭敬，1分。句意通顺，1分。 14.答案示例： (1)齐国：鲁国奉上珍贵玉器；(1分)齐国让鲁国 有能力继续履行祭祀周公和太公(1分)以及按时 纳贡的职务。(1分) (2)秦国：晋国国君可恶，但老百姓无辜。(1分) (3)吴国：认为越王已经彻底臣服，没有二心。 (1分) 评分标准：意近即可。 【参考译文】 材料一：鲁国发生饥荒，藏文仲对鲁庄公说： “铸造名贵礼器，储藏珍宝财物，原本就是为了防 备百姓遭遇灾荒疾病。现在国家遵遇灾荒了，君 主何不拿名贵礼器向齐国请求买粮呢？”鲁庄公 派他前往齐国。随行的人说：“君主没有命令您， 您却主动请求去做这件事，这不是自己挑选差事 去干吗？”臧文仲说：“贤能的人以救助百姓危难 为急事，而在国家安定的时候谦让，做官的人承 担事务不避危难，在上位的人体恤百姓的祸患， 因此国家不会有相互怨恨的。现在我不去齐国， 就是不以救助百姓危难为急事。身居上位却不 怜悯百姓，做官却懈怠，这不是侍奉君主的 态度。” 臧文仲带着曾圭和玉磬前往齐国请求买粮， 说：“天灾横行，降临到我国，饥荒接连发生，百姓 瘦弱得几乎要死亡，我们非常担心会缺少对周 公、太公的祭祀，以及因无法完成朝贡的职责和 事务而获罪。我们带来先君留下的不丰厚的礼 物和礼器，斗胆向您请求购买仓库中积余的粮 食，来减轻贵国管理粮食官员的负担；并救助我 国，使我们能够完成朝贡的职责。这样难道仅仅 是我们君主和几位大臣会蒙受您的恩惠吗？实 际上周公、太公以及鲁国历代君主和神灵也会永 远享用祭祀并依赖您的善行！”齐国人归还了他 的玉器，并卖给了鲁国粮食。 材料二：晋惠公即位后，违背了给秦国割地 及对里克的承诺。即位第四年，晋国发生饥荒， 向素国请求买粮。秦穆公询问百里奚的意见，百 里奚说：“天灾流行，各国都会交替遭遇，救助灾 荒、体恤邻国，是治国的根本道理。应该借给他 们粮食。”邳郑的儿子邳豹却说：“攻打它。”秦穆 公道：“我们厌恶的是晋国的君主，晋国的百姓有 什么罪呢！”最终还是决定借给晋国粮食，运粮的 队伍从秦国都城雍城一直连绵到晋国都城绛城。 第五年，秦国发生饥荒，向晋国请求买粮。 晋惠公召集大臣商议，庆郑说：“您依靠秦国的支 持才得以即位，不久就违背了割地的约定。（之 前)晋国饥荒时，秦国借粮给我们；如今秦国遭遇 饥荒前来向我们请求买粮，卖给他们粮食有什么 可犹豫的？竟然还要商议！”虢射则说：“去年上 天把晋国赐给秦国，秦国却不知道趁机夺取，反 而借给我们粮食。现在上天把秦国赐给晋国，晋 国怎么能违背天意呢？”（晋惠公）于是出兵攻打 秦国。秦穆公大怒，也派兵迎战晋国。秦穆公派 造勇士奋勇出击，击败了晋军。晋军溃败，失去 了目标秦穆公，（秦穆公）反而抓获晋患公，带着 他返回了素国。 材料三：越国于是派大夫文种出使吴国，通 过太宰伯話的引荐求见吴王夫差，（文种）说道： “越国地势低洼潮湿，水旱灾害时常发生，年成不 好，谷物歉收，百姓饥饿穷困，路上接连出现饥 民，希望能向大王请求买粮。”伍子胥认为不能答 应。夫差说：“我使越王臣服，收服了他的民众， 占有他的国家，使他心怀愧疚。勾践心气已经臣 服，曾为我驾车，在马前倒退行走（以示恭敬），诸 侯没有不知道的。如今我让他回国，供奉他的宗 庙，恢复他的国家，他怎敢有背叛我的心思呢？” 于是借给越国上万石粮食。 第二年，越国粮食丰收，文种挑选了上等粮 食蒸熟后归还给吴国。吴王得到越国的粮食后， 说：“越国土地肥沃，他们的粮食种子非常好，可 以留下让我国百姓种植。”于是吴国人用越国归 还的粮食当种子播种，结果种子都因被蒸熟而无 法发芽生长，吴国百姓陷入了严重的饥荒。 15.C【解析】C项，“经过多年努力，终于酝酿出题 咏远山的诗篇”的不是诗人自己，而是魏野处士。 这里既写魏野作诗的严谨与沉潜，又暗赞其诗歌 蕴含的自然真意与深远意境，呼应首联“盛才”。 16.答案示例： 既表达了对魏野坚守隐逸生活的赞许，也暗含诗 人自身对这种“与溪云为伴”的理想生活的向往， 深藏着对友人“坚守本心”的默默期许 评分标准：答对“赞许”“向往”“期许”各2分。其 他答案，言之有理，酌情给分。 17.答案示例： (1)君子生非异也善假于物也 (2)三顾频烦天下计两朝开济老臣心 (3)日暮乡关何处是烟波江上使人愁（崔颢《黄 鹤楼》)问君能有几多愁恰似一江春水向东流 (李煜《虞美人》)/昔闻洞庭水今上岳阳楼（杜 甫《登岳阳楼》)！衔远山吞长江（范仲淹《岳阳 楼记》) 评分标准：每答对一空给1分，有错别字该空不 给分。第(3)题如有其他答案，只要符合要求，即 可给分。 18.答案示例： (1)语句③修改为：自己不仅写论文。 (2)语句⑥修改为：很多写作问题是粗疏草率、不 重视细节所致。 评分标准：每指出并修改正确一处，给2分。 19.B【解析】根据后文“进而”可以推知横线上的 句子应该有表示次序的词语，排除A、C两项。D 项“降低市场销量”必须基于作者对文章的评价， 所以排除D项。 20.D【解析】前面三个成语都有过分爱惜钱财的 意思；“小肚鸡肠”则形容气量狭小，只计较小事， 不顾大局，不符合此处语境。 21.答案示例： ①用字通俗：“给她备上驴”“给她赶上”，通俗，有 生活气息 ②句子顺溜：长句短句结合，读起来流利顺畅。 ③音节响亮：“新衣服、新首帕、绣花鞋、镶边裤” 连用四个三字短语，读起来明快响亮。 ④叙事生动：“又擦了一次粉，加了几件首饰”，栩 栩如生地描写出三仙姑“老来俏”的形象。 答对1点给1分。其他答案，言之成理，酌情 给分。 22.答案示例： ①为什么提出“重视细节”的问题？ ②不重视细节有什么危害？ ③重视细节有哪些例证？ ④重视细节要注意哪些问题？ 评分标准：每写出一个问句，给1分。意思答对 即可。其他答案，言之成理，酌情给分。 23.作文审题 一、材料解读 材料以2025年世界互联网大会乌镇峰会“互联 网之光”博览会为背景，列举三大典型场景：“墨 子”具身机器人叠衣服时“抚平褶皱”的细致动 作、售货机器人“灵活穿梭”为顾客取货的便捷服 务、机器人按摩师“精准拿捏穴位并调整力度”的 个性化关怀。核心现象是“原本冰冷的钢铁机器 人”融入日常生活，核心感受是参会者感叹其“越 来越有‘人情味”。往深层内涵挖掘，我们可以 得出以下结论。 1.“人情味”的本质界定。机器人本身无情感，其 “人情味”并非具备人类的喜怒哀乐，而是技术设 计对人类需求的精准回应一“抚平褶皱”体现 对生活品质的细致关照，“灵活穿梭”凸显对便捷 需求的满足，“调整按摩力度”彰显对个体差异的 尊重。本质是科技从“工具理性”向“价值理性” 的转变，是人类把自身的关怀、共情、细致等美好 特质注人技术的结果。 2.场景背后的时代逻辑。机器人从工业生产场 景走向日常生活场景，意味着科技发展已进入 “以人为本”的新阶段。不再仅仅追求技术参数 的突破，而是聚焦“人如何更有尊严、更舒适地生 活”，这是科技与人文深度融合的必然趋势，也是 7 社会进步的重要标志。 3.核心矛盾与思考空间。材料隐含着“冰冷科 技”与“温暖人文”的辩证关系—科技是载体， 人文是灵魂。由此可延伸出多重思考：科技如何 保持“人情味”？机器人的“人情味”会不会稀释 人类情感的独特性？科技发展中如何平衡效率 与温度？这些矛盾点正是立意的关键突破口。 二、核心立意提炼 1.科技的终极价值是人文关怀。科技并非孤立 存在，其发展的出发点和落脚点始终是“人”。机 器人的“人情味”本质是科技对人类需求的回应， 从工业机器人到服务机器人的转型，印证了“科 技向善”的必然趋势。 2.人机共生，温情是桥梁。随着科技普及，机器 人将成为人类生活的重要伙伴。“人情味”打破 了人与机器的隔阂，让人机关系从“使用与被使 用”转变为“协作与陪伴”，构建起和谐的共生 关系。 3.“人情味”的本质是对人的需求的极致尊重。 机器人的“人情味”并非技术的自发进化，而是人 类将“尊重个体、关怀细节”的价值理念融入技术 设计的结果。这种“人情味”的背后，是社会对 “人的价值”的重新审视。 4.科技向善，让“冰冷”科技释放人文温度。科技 是一把双刃剑，既能带来便利，也可能引发伦理 争议。机器人的“人情味”，是“科技向善”理念的 实践，证明科技可以成为传递温暖、提升生活品 质的正能量。 三、参考标题 1.科技以人文为翼，钢铁亦有温情 2.“墨子”机器人，兼爱精神的科技回响 3.人机共生，人情脉脉 4.抚平褶皱的温度，科技读懂人心 5.机器人“向善”，科技有温度 6.人机双向奔赴，人情源源不断 7.人文为魂，科技为形 黄冈中学临考特训预测卷（三） 1.D【解析】A项，“西周晚期至春秋时期”不属于 史前文化时期。西周晚期至春秋时期，我国内蒙 古中南部地区开始出现不同类型考古学文化遗物黄冈中学临考特训预测卷（二） 语文 本试卷共8页，23题。全卷满分150分。考试用时150分钟。 ★祝考试顺利★ 注意事项： 1.答题前，先将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号填写在试卷和答题卡上，并 将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号 涂黑。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试 卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 4.考试结束后，请将答题卡上交。 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 ①记者：为什么想为青少年出版《读行九万里（青少版）》这样一套丛书？ 毕淑敏：选编这套《读行九万里》丛书的初衷，来自我自身的经历、后来的旅行经 验，加之多年的思考和回忆。在我充满好奇心的年纪，由于时代因素，能够接触到的有 关世界的知识比较有限。年长以后，我才有条件和时间，走出国门，周游世界。那时的 我，已然是个中年人，历尽沧桑。 这些年，我看到青少年成长的状况，心生关切。孩子们通过手机接触到繁多信息， 容易被碎片化的内容分散注意力，难以系统地认识世界，比较缺乏开阔整合的全球视 野。但真正外出旅行，特别是环球旅行，需要很多时间和财力的支撑。这对大多数家 庭而言，并不是一件容易的事。于是我希望以浓缩的篇幅，在尽可能精当的选篇中，为 孩子们展现出微缩的世界面貌，使得目前无法亲身远行的孩子，先在文字的旅程中起 步，逐渐感受到这颗蔚蓝色星球的神奇美妙，感受到世界的五彩缤纷与多元文化。 我希望读者能从这套书的字里行间，在向外观察世界的同时，也能在某个瞬间联 想到自己的内心。世界飞速变化，但学会共情、反思与表达，正是全球化时代中我们最 宝贵的素养之一。 ②记者：在您看来，这套书作为“纸上环球课”，能为读者呈现哪些真实旅行可能没 有的东西？ 毕淑敏：谢谢你为这套书起了个很有趣的名字一纸上环球课。有句古诗说过， “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。书本上的知识，远不能弥补真实旅行带给人的 震撼和感动。它的好处是，你花费不多，就可以比较从容地环球走一趟，在满足好奇心 的同时，涉猎一些有趣的知识。当你将来有能力作出环球旅行决定的时候，这套书就 是你的小向导和小参谋。 ③记者：无法取代真正的旅行，那您对这本书的定位是什么？ 黄冈中学临考特训预测卷（二）语文第1页（共8页） 毕淑敏：一是初步搭建起系统性的认知建构。我回国后，会查很多资料，并反复推 敲资料的可靠性，在力求准确的同时，也尽可能地追求可读性，让它不那么枯燥和单 调。我希望自己笔下的文章，能像一枚枚小小的“认知胶囊”，尽量融合地理、历史、文 化等方面的思考。 二是可重复使用的“心灵健身器械”。旅行中有些风景和人物，初见即是永别。但 谈旅行的书，则可以反复阅读并随时翻阅。同一个人在不同年龄、不同心境下读书，即 便是同一篇文章，获得的感悟也常有所不同。所以，这套书，也许会起到可重复使用的 “心灵健身器械”作用。 三是不受现实条件限制的“公平探索权”。每个孩子的家庭经济情况是不同的，希 望孩子们无论来自城市还是乡村，无论经济条件如何，都能通过阅读平等地接触世界。 这套书可算是一张“最低门槛的世界参观券”，希望它为打破资源不均所带来的认知壁 垒，尽一份薄力。 四是从“观察者”到“思考者”的角色升级。在普通旅行中，孩子们多半容易成为被 动的“观光者”，这套书想通过提问和导引，让孩子们在观光的同时进行思考。 ④记者：如何用文字让画面更可感知？ 毕淑敏：认识世界，不仅仅是视觉的盛宴，亦是听觉、嗅觉、触觉等的叠加混合体。 这些散文，多用比喻，以求好懂。我写北极光，先说关于极光的古老传说，又说它犹如 巨大的绸缎被天神之手轻轻拧动；写赤道，我将地球比作西瓜，一刀切开，就被分成了 南北两半球… ⑤记者：您在序言中说“希望这套书好玩加有趣”，在这方面有哪些巧思？ 毕淑敏：巧思不敢说，下了一，点，点小功夫。比如，在标题的设置上力求引人入胜， “赤道上的左右旋涡和竖鸡蛋证书”“王子的1000种苹果树”“世界的肚脐”…书中还 藏了不少“任务卡”，比如“长颈鹿的舌头为何是紫色的”“为什么太平洋是最晚被人类 征服的大洋”“海藏蜥的体长为什么会随环境的变化而变化”等。好奇心被点燃，学习 才能真正变得“好玩加有趣”。 ⑥记者：您在作品中常融入心理学背景，这是出于什么考虑？“认识世界”与“认识 自己”之间，存在怎样的关联？ 毕淑敏：所有外在的行走，最终都是为了内在的探索。世界是一面巨大的镜子，我 们所看到的每一处风景、每一种文化，映照出的都是我们对自己的认知。 ⑦记者：当旅行变成写作素材的积累过程，您会因此产生精神压力吗？ 毕淑敏：刚开始会有压力，经历得多了，走的路远了，就渐渐淡然，习以为常了。我 在这套书中写道，猴面包树如何在干旱中蓄水生长、海鬣蜥怎样在恶劣环境里进化适 应，它们是自然界的“破题高手”。大自然用进化的智慧告诉青少年：困境从来不是前 进的终点，恰恰可能是新奋斗的起，点一你愿意换个角度，保持好奇与开放，灵感就会 在你没有想到的时候，翩翩降临。 ⑧记者：… 毕淑敏：… 1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A.这些年青少年都沉迷于手机游戏，难以系统地认识世界，缺乏全球视野，毕淑敏 因此决定出版《读行九万里（青少版）》丛书。 B.问⑤记者引用毕淑敏在序言中说的“希望这套书好玩加有趣”进行提问，毕淑敏举 出书中具体例子来解释这个特点。 黄冈中学临考特训预测卷（二）语文第2页（共8页） C.问⑦的回答猴面包树和海鬣蜥都是自然界的“破题高手”，可以作为对问④“如何 用文字让画面更可感知”这一问题答案的补充。 D.问①到问③重在讨论《读行九万里（青少版）》丛书的出版过程，问⑥涉及这套丛 书同“认识世界”与“认识自我”之间的关系。 2.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分) A毕淑敏引用诗句“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，只为了委婉说明《读行九 万里（青少版）》丛书作用有限 B.毕淑敏在回答问题时用“认知胶囊”“心灵健身器械”等带有比喻修辞的词语，生动 形象地突出了丛书的定位特点。 C.问③的回答体现了分析问题由浅入深由表及里的递进式逻辑思维，而问④的回答 则扣住提问中的“如何”，突出技巧分析。 D.“我站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你；明月装饰了你的窗子，你装饰了别 人的梦。”此诗在一定程度上回答了问题⑥。 3.根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过12个字。 (3分) 《读行九万里（青少版）》丛书，在一定程度上让家庭经济状况不同、地域不同的 孩子通过阅读平等地接触世界，可谓打破了①。孩子们阅读此丛书，②，这 样才能让学习真正变得“好玩加有趣”，也才能体会到作者的巧思。当然，读者不能 总是充当“看客”，还要实现③的角色升级。孔子所谓“学而不思则罔”，说的大 概也是这个意思。 4.根据上文内容，问⑧提出的问题可能是什么？请写出一个并阐述理由。(4分) 5.在毕淑敏的回答中，你对青少年读书方式有哪些领悟？(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成69题。 浴血罗霄（节选）】 萧克 红军罗霄纵队前卫团团长朱彪用望远镜向敌方远距离看了一下，就坐在斜面上， 从图襄中拿出小本写起来：“首长：据俘虏说前方敌人为厉鼎师，已发现约两个团，似还 有后续部队。你们不要前来。我们稳住阵地，待命行动。朱彪十一时三十分。” 他叫通信员将消息赶快送到司令部交给纵队司令郭楚松，并督促迅速构筑战壕。 司令部很快回复：“情况已经知道了。司令指示：我们必须打开一条出路，才有利于今 后的行动。第二团正向左翼展开攻击敌人，你们团等他们攻击的时候，也发起攻击。” 朱彪立即回答：“坚决执行！” 纵队第二梯队向右翼运动了，朱彪特别注意左翼团的动作。他看到左前方的敌人 成群向前运动，与左翼团接近，双方争夺小土丘。他立即对各营发出攻击命令，各营协 同向敌冲击，一次冲不动，整顿一下，继续攻击。到日头偏西，攻击也没有奏效。朱彪 看到右翼团溃退，即将危及司令部；他的团在边战斗边加强工事中，阵地还未巩固。而 敌人以密集队形攻击左翼团，正暴露在他团的左侧面。他退下几步，把机关枪连连长 叫来，指着左侧八九百米远处，从容地说：“左前方敌人以密集队形冲击我二团，我们要 抓住这个机会，对暴露的敌人来个突然侧射。” 不一会儿，沉寂的阵地上咆哮起来，虽然是大白天，也可以看到机关枪口火光一闪 黄冈中学临考特训预测卷（二）语文第3页（共8页） 一闪地和“叭叭叭叭”的声音交错起来，震耳晃眼。不出朱彪所料，敌人阵地上立即乱 成一团，乱蹿乱跳，有的向后跑，有的向左斜坡走。 但增援敌军又上来了。朱彪这时没有一，点预备队了，就从第一营抽出一个连，到 团指挥位置后面。 这个连是由教导员带来的，他见到朱彪，低声地说：“这个连的连长牺牲了，一排长 丁友山为了不中断指挥，未及时报告营部，就自告奋勇代理连长，营长知道后，立即同 意，请团长政委批准。” 朱彪和团政委罗铁生立即同意，朱彪还说：“好！好！我早就看到他不错，所以从 司令部警卫连把他挖了来。” 这时，朱彪发现左后方我军的伤病员纷纷向西撤退，他的阵地虽然还可以稳住，但 左翼已完全暴露。恰巧郭楚松及时发出指令：全军向西撤退，要朱彪派队掩护。朱彪 立即从战壕跃起，命令左侧的一营：“你们快撤！”突然一颗子弹呼啸着击中他胸部，他 向后仰倒在地上。 来不及悲伤，朱彪被抬出火线后，罗铁生和团参谋长陈瑞云继续指挥，他们按朱彪 受伤前的撤退部署，以第二营掩护。营长命令丁友山连接替，这时左右的部队都撤退 了，丁友山叫部队继续加强工事和伪装，他检查了全连的武器后，叫大家把马尾手榴弹 上上底火，木把手榴弹松开盖。等到国民党军队一直冲到红军面前几十米处，丁友山 突然站起来，大叫一声：“快放！” 敌人被击退。 三个排马上按照丁友山指定的前进路线，以较密集的散兵队形前进。国民党军队 除了死伤者以外，都趴在地下。看到红军冲来了，就向后跑，退回进攻出发地。 红军乘胜冲击敌人，白军阵地上枪声更加猛烈，许多人倒下或卧下，没有死伤的， 被敌人火网封锁，既不能前进，也不能后退。 丁友山指示各排，采取交替前进法，一个班射击，一个班前进，前进的班到达适当 地，点，就停止射击，另一班前进。不到多久，就前进到敌人位置附近，全连包括丁友山 都把手榴弹取出来，又前进几步，向敌人投去。敌军陷入混乱。 丁友山看到部队的手榴弹不多了，他觉得再不能停在原地了。于是，向左右看了 一下，大声地叫道：“撤退！”便趁敌人不注意和敌人重机关枪正在向后转移无法射击那 一会儿工夫，迅速脱离敌人，退回到第一连的冲锋出发地。 敌人排山倒海地冲上来了，他叫大家准备好手榴弹，等敌人拢到二三十米处，他突 然大叫一声：“为排长复仇！为朱团长复仇！”声音刚刚落下，一排手榴弹抛出去了。 敌人被打退了，就改变进攻方式，从左右两侧包围上来。这时营部来的通信员说， 二三连已撤退到西北面小山，营长要第一连撤退。丁友山乘敌人还没有形成包围圈， 也退到小山上。 黄昏，红军罗霄纵队全部脱离了敌人的战场追击，整天震耳的枪声也听不到了。 丁友山找到朱彪时，朱彪已入殓，棺材已放到墓口的横木上，只等盖棺。二十位武 装整齐的士兵，在棺材旁边立正着，罗铁生和几个干部战士，还在清理墓地。郭楚松举 着马灯，瞻仰朱彪遗容。朱彪脸庞清瘦，浓眉深锁，头戴军帽，帽额是红色五星，身上穿 着生前的军衣，平平躺着，像安详地睡觉。这个洞庭湖东的贫农子弟，参加过南昌起 义、闽赣游击战争以及几次反“围剿”的临危不惧、气势昂扬的战士，现在却长眠在这地 上了。 黄冈中学临考特训预测卷（二）语文第4页（共8页） 郭楚松最后离开墓地。他平时虽然步履矫健，这时却走得很慢，他想起午时朱彪 在火线亲自写给他的简单报告，已发现是敌人主力，如果自己处理得好，军队不会受这 么大的损失，朱彪也不一定牺牲。他心情沉重。他解开右下袋扣子，掏了一下，朱彪的 信还在里面，他在灯下一字一句地看，看着看着，郭楚松的眼睛湿了。朱彪那字迹，虽 然是火线上草草写就，但一笔一画都很清楚，且言简意咳，是标准的战斗文书。 纵队政治部主任黄晔春来了，看到他在看信件，问道：“看什么信？” 他低声而深沉地回答：“朱彪的信。” “就是今天上午火线上写的那封信吗？” “是。” 黄晔春知道郭楚松的心情比自己还沉重，就以宽解的口气说：“睡吧！明天还要走 路，还要打仗呢！” 黄晔春有意不在他面前提起朱彪，就回政治部去了。 (有改动) 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分) A.选文开头写朱彪给罗霄纵队司令部写信报告战场情况，结尾写纵队司令郭楚松 终于看到那封信，首尾呼应，结构完整。 B.红军机关枪口火光“一闪一闪”和声音“叭叭叭叭”，视听结合，又用拟人手法从侧 面突出了红军战士不屈不挠的意志 C.丁友山敢于担当，在连长牺牲的情况下，自告奋勇担任代理连长，掩护兄弟部队顺 利突围，自己也被正式批准为连长。 D.这场战斗红军罗霄纵队损失很大，牺牲了很多官兵，纵队司令郭楚松对自己没有 及时有针对性地处理敌情感到自责 7.关于前卫团团长朱彪这个人物，下列说法不正确的一项是(3分) A.朱彪给纵队司令部写的短信，语言简洁而得体，信息清晰，较好地体现了一个优 秀红军指挥员过硬的军事素质。 B.朱彪及时调来机关枪连对左前方敌人进行“突然侧射”，收到奇效，显示出他超凡 的把控战场机会的指挥能力。 C.朱彪收到司令部要求他团掩护纵队撤退的命令后，“立即从战壕跃起”，结果中弹 倒下，体现了他敢于牺牲的精神 D.朱彪出身贫农，参加过南昌起义、闽赣游击战争以及几次反“围剿”，不断成长，他 的牺牲是罗霄纵队的重大损失。 8.从战斗场面描写的角度，简析选文“点面结合”的写作特点及作用。(4分) 9.本文描写残酷的战争，平淡朴实的文字下蕴含着深沉的情感。请结合文章赏析上述 特点。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一鲁饥，臧文仲言于庄公曰：“铸名器，藏宝财，固民之殄病是待。今国病 矣，君盍以名器请籴于齐？”公使之往。从者曰：“君不命吾子，吾子请之，其为选事乎？” 文仲曰：“贤者急病而让夷，居官者当事不避难，在位者恤民之患，是以国家无违。今我 不如齐，非急病也。在上不恤下，居官而惰，非事君也。” 文仲以鬯圭与玉磬①如齐告籴，曰：“天灾流行，戾于敝邑，饥馑荐降，民羸几卒，大 惧乏周公、太公②之命祀，职贡业事之不共而获戾。不腆先君之币器，敢告滞积，以纾 黄冈中学临考特训预测卷（二）语文第5页（共8页） 执事；以救弊邑，使能共职。岂唯寡君与二三臣实受君赐，其周公、太公及百辟神祇实 永飨而赖之！”齐人归其玉而予之籴。 (摘编自《国语·鲁语》，有删改) 材料二晋惠公之立，倍秦地及里克。四年，晋饥，乞籴于秦。穆公问百里奚，百 里奚曰：“天菑⑤流行，国家代有，救菑恤邻，国之道也。与之。”邳郑子豹曰：“伐之。”穆 公曰：“其君是恶，其民何罪！”卒与粟，自雍属绛①」 五年，秦饥，请籴于晋。晋君谋之，庆郑曰：“以秦得立，已而倍其地约。晋饥而秦 贷我，今秦饥请籴，与之何疑？而谋之！”虢射曰：“往年天以晋赐秦秦弗知取而贷我今 天以秦赐晋晋其可以逆天乎？”遂伐之。秦大怒，亦发兵伐晋。穆公壮士冒败晋军，晋 军败，遂失秦穆公，友获晋公以归。 (摘编自《史记·晋世家》，有删改) 材料三越乃使大夫种使吴，因宰嚭求见吴王，辞曰：“越国洿下，水旱不调，年谷 不登，人民饥乏，道荐饥馁，愿从大王请籴。”伍子胥以为不可。夫差曰：“寡人卑服越王 而有其众，怀其社稷以愧勾践。勾践气服，为驾车，却行马前，诸侯莫不闻知。今吾使 之归国奉其宗庙。复其社稷，岂敢有反吾之心乎？”乃与越粟万石。 二年，越王栗稔，拣择精栗而蒸，还于吴。吴王得越栗，曰：“越地肥沃，其种甚嘉， 可留使吾民植之。”于是吴种越粟，粟种杀而无生者，吴民大饥。 (摘编自《吴越春秋》，有删改) 【注】①鬯圭、玉磬：都是鲁国祖上流传下来的珍贵玉制礼器。②周公、太公：分别 指鲁国创始人周公、齐国创始人姜太公，暗示两国均为周王室分封的诸侯国，有同源关 系。③菑（zāi):同“灾”。④雍、绛：分别是当时秦国、晋国的都城。 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标 号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 往年A天以晋赐秦B秦弗知C取D而贷我E今天以秦赐F晋G晋其可以 逆H天乎 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.急，以…为急，与《廉颇蔺相如列传》“大王必欲急臣”的“急”意义相同。 B.降，音jiàg,降临，与《苏武传》“若知我不降明”的“降”读音、意义均不相同。 C.乞籴于秦，“于秦”是“乞籴”的后置状语，与《劝学》“取之于蓝”结构相同。 D.以，连词，用来，与《屈原列传》“秦割汉中地与楚以和”的“以”意义相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.鲁国发生饥荒，臧文仲建议鲁庄公向齐国买粮，并接受任务前往齐国买粮。齐 国人归还了他带来的玉器，并将粮食卖给了鲁国。 B.庆郑认为晋惠公依靠秦国当上晋国国君并使晋国土地倍增，而且秦国还曾借粮 食给晋国，所以晋国应该回报秦国，借粮给秦国。 C.文种声称越国地势低洼潮湿，水旱灾害时常发生，年成不好，路上到处是饥民，请 求吴国借粮给越国。夫差不听伍子胥劝阻，同意借粮。 D.越国将上等稻谷蒸熟晒干，作为粮食还给吴国。夫差收到粮食，认为越国稻谷 种子比吴国的好，将其作为种子使用，导致吴国粮食绝收。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)在上不恤下，居官而惰，非事君也。 (2)勾践气服，为驾车，却行马前，诸侯莫不闻知。 黄冈中学临考特训预测卷（二）语文第6页（共8页） 14.齐国、秦国和吴国分别愿意将粮食借给鲁国、晋国和越国，各自原因是什么？ (5分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 赠魏野处士 寇准 人间名利走尘埃，惟子高闲晦盛才。 欹枕夜风喧薜荔，闭门春雨长莓苔。 诗题远岫经年得，僧恋幽轩继日来。 却恐明君征隐逸，溪云谁得共徘徊。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.诗歌开头没有过多渲染，而是直接点出魏野处士的身份特点。 B.诗人从生活细节和环境变化等方面直接、间接描写魏野处士。 C.诗人在处士住处，经过多年努力，终于酝酿出题咏远山的诗篇。 D.僧侣因爱魏野处士幽静的轩室而连日来访，足见魏野影响之大。 16.尾联丰富了诗歌的情感内涵，请简要赏析。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子的空缺部分。(6分) (1)王老师看到同学们用AI技术制作出的《家乡文化演变史》动画后，用《劝学》中 的两句“ ”对大家能做出动画的 原因做了分析。 (2)小明游览成都武侯祠，了解了诸葛亮生平事迹，感慨万千，不由得吟诵起了杜甫 《蜀相》中的诗句“ ”来概括诸葛 亮的丰功伟业。 (3)与下图内容相契合的古诗文名句，可以是：“ 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 ①在大学工作二十余年，②指导过各个层次的学位论文写作，③不仅自己写论文， ④也帮一些刊物审稿，⑤体会很深的一点是，⑥很多写作问题是由于粗疏草率、不重视 细节所致。 一篇文章看起来是个浑然整体，但分解开来，其实是由许多具体细节组成的。在 黄冈中学临考特训预测卷（二）语文第7页（共8页） 写作时，一些作者会更注重如何切题，如何在文章中准确立意、贯彻主旨，而忽视了对 文章细节的琢磨。然而，细节不够完善，具体问题没有得到妥善解决， ,进而 影响读者对文章的评价。所以，改进文风，提高文章质量，应该认真从细节抓起，处理 好具体而细微的问题。 重视细节，是经典作家积累的宝贵写作经验。鲁迅创作《故事新编》，为了及时完 稿以应巴金出版之约，在一个月内赶写出了《出关》等三篇小说。即便如此，他也没有 放松对自己的要求，仍非常注意语言文字的打磨，对稿件进行细致修改。在描写关尹 喜给老子写作《道德经》的报酬时，他将原稿“拿出一包盐”改为“亲手从架子上挑出一 包盐”，在白布口袋前加上“充公的”三个字，语言一下变得鲜活起来，生动地刻画出关 尹喜( )的奸商嘴脸。老舍在抗战时期创作了大量曲艺作品，宣传抗日事业， 弘扬爱国精神，深受群众欢迎。他认为，写好大众曲艺有四个诀窍：用字通俗，句子顺 溜，音节响亮，叙事生动。而这四点其实都是写作中的细节问题。做到这四点，通俗文 学就有可能“既通俗又是文艺”，真正为大众所喜闻乐见。 当然，重视细节并不意味着“只见树木，不见森林”，死钻牛角尖。那样就会湮没在 细节的堆砌里，忘记了全局。阅读一朵浪花，终究是为了理解大海。对细节的极致追 求，根本上仍然是为主题服务，为全篇服务，为整体服务。 18.文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并作修改，使语言表达准 确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 19.下列填入文中第二段横线处的句子，衔接最恰当的一项是(3分) A.故事情节是否生动曲折 B.首先影响读者的观感 C.问题解决到了何种程度 D.首先降低作品市场销量 20.填入文中第三段括号内的词语，不恰当的一项是(3分) A.一毛不拔 B.爱财如命 C.锱铢必较 D.小肚鸡肠 21.根据文本中提到的“四个诀窍”，赏析下面文字的妙处。(4分) 她吃完了饭，换上新衣服、新首帕、绣花鞋、镶边裤，又擦了一次粉，加了几件首 饰，然后叫于福给她备上驴，她骑上，于福给她赶上，往区上去。(《小二黑结婚》) 22.论文写作常通过解决一个个紧密关联的问题来完成。请写出四个问句，作为本文 的写作提纲。(4分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) “墨子”具身机器人用机械手臂抚平褶皱后叠好一件件衣服，售货机器人灵活 穿梭于货架间为顾客拿取商品，机器人按摩师精准拿捏穴位并根据“顾客”反馈调 整按摩力度… 2025年世界互联网大会乌镇峰会的“互联网之光”博览会上，一个个原本冰冷 的钢铁机器人，融入人们熟悉的日常生活场景，让不少参会者感叹机器人越来越有 “人情味”了。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄 露个人信息；不少于800字。 黄冈中学临考特训预测卷（二）语文第8页（共8页）