期末测试专项训练（湖南专用）专项09：写作 2025-2026学年统编版语文七年级下册

**基本信息** 聚焦初中生活体验与成长感悟，通过16道典型作文题构建"审题-选材-表达"三阶训练体系，强化语言运用与思维能力的融合培养。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |命题作文|5题（如"其实没有那么难"）|抓"题眼"破题法（如"其实"表认知转变）|从生活现象到情感升华的逻辑链| |半命题作文|4题（如"那个教会我___的人"）|补题三原则（切口小/情感真/易拓展）|人物特质与成长启示的关联推导| |材料作文|3题（如"我的语文生活"）|材料关键句提取法|多则材料共性与个性的辩证分析| |情境作文|4题（如"操场边的呐喊"）|五感描写法+心理刻画|场景还原到情感共鸣的表达路径|

专项09 写作 1．阅读下面的文字，按要求完成作文。 学业的困难、生活的烦恼、成长中的困惑，人人都有觉得难的时候。一道复杂的题目，一个陌生的环境，一段难熬的日子……常常会让我们自我怀疑。不过当我们磨炼得多一点，思想成熟一些时，就会发现，其实没有那么难。 请以“其实没有那么难”为题，联系自己的生活经历和体验，写一篇文章。 要求：（1）文体不限（诗歌除外）；（2）文中不要透露你个人的身份信息；（3）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（4）不少于600字。 2．《那个教会我______的人》 走进初中，总有一些人、事、物，让人难以忘怀。这一年，有阳光有风雨，阳光照亮了你，风雨磨砺了你。 请从“说谢谢”“往前走”“看见美”中选择一个，将题目《那个教会我______的人》补充完整，写一篇文章。 要求：①表达真情实感，不得套作、抄袭。 ②文中不得出现真实的人名、地名、校名。 ③不少于600字，书写工整，卷面整洁。 3．阅读下面文字，按要求作文。 生活中，我们常常面临选择。就像登山时，有人选择半途而废，有人选择咬牙登顶；学习中，有人选择放弃难题，有人选择反复钻研。每一次选择都像一颗种子，在时光中慢慢生长，最终成就不同的自己。 题目：那一刻，我选择了坚持 要求：①除诗歌、剧本以外文体不限；②不少于600字；③文中不要出现（或暗示）本人的姓名、校名。 4．写作 运动会上小组接力时，班级篮球赛投出关键球时，或是课间拔河绳子绷紧的瞬间……操场边总会涌起阵阵呐喊。这声音或许不够整齐，却裹着抑制不住的焦急、毫不保留的鼓励、孤注一掷的期盼，或是尘埃落定后的欢呼。请选择一个你亲身经历或近距离见证的“呐喊时刻”，用文字重现那个沸腾的现场，细致描写当时的场景、人物的动作神态以及你内心的真实感受，写出这份属于青春集体的火热心跳。 请以“操场边的呐喊”为题写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体（诗歌除外）；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 5．阅读下面文字，根据要求作文。 输入问题：“如果你成为人类，你会做什么？” 人工智能DeepSeek回答：“若成为人类，我会低头看积水倒影里睫毛挂满水珠的自己，会和朋友一起仰望星空念出星星的名字，会在草原上任由迷路的野花领我走向更深的黄昏……最后把这些瞬间写成一首长诗。毕竟热爱生命，欣赏世间美好，是人类最奢侈的特权。” 请以“发现生活中的美好”为题，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体（诗歌除外）；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 6．阅读下面的文字，按要求作文。 成长路上，我们总会遇到一些人、一些事，他们或带给我们温暖，或给予我们力量，或激发我们的斗志…… 让我们在成长的道路上不断前行。 请以 “ ，让我成长” 为题，写一篇不少于 600 字的记叙文。 要求：①将题目补充完整；②文中不得出现真实的人名、校名；③卷面整洁，书写工整。 7．阅读下面的材料，按要求作文。 材料一： 语文课本里藏着生活的密码，从百草园到三味书屋，从黄河颂到土地的誓言，文字为我们打开一扇扇看世界的窗。 材料二： 校门外的小吃摊招牌、爷爷讲的民间故事、网络上的热词新语……生活中处处跳动着语文的音符。 材料三： 叶圣陶先生说：“语文是工具，是人生日用不可缺少的工具。” 以上材料引发了你对“我的语文生活”怎样的联想与思考？请结合自己的经历和感悟，写一篇文章。 要求：①题目自拟；②紧扣“我的语文生活”主题；③文体不限（诗歌除外），不少于600字；④文中不得出现真实的校名、人名。 8．作文。 2025年春晚，梁静茹演唱的歌曲《住在心里的人》展现了日常生活中的牵挂与温暖，歌词节选如下：她想着，再瞒一瞒你，可瞒不过年纪。她蹒跚地，还想牵你手，往岁月里多走走。这首歌以细腻的旋律和真挚的情感，触动了无数人的心。在成长的路上，总有一些人住在我们的心里，他们可能是亲人、朋友、老师，或是某个对你影响深远的人。他们用温暖、陪伴、教导或鼓励，成为你生命中不可或缺的一部分。 请以“住在我心里的人”为题，写一篇作文。要求结合自己的生活经历，选择一位对你影响深远的人，讲述你们之间的故事，表达你对他们的情感与感悟。文体不限（诗歌除外），不少于600字。 9．阅读下面的文字，根据要求写作。 “我不由得停住了脚步”是宗璞文章《紫藤萝瀑布》的开头。一树盛开的紫藤萝花吸引“我”驻足观赏，使“我”浮想联翩……生活中，你是否有过“不由得停住了脚步”的经历？什么让你的脚步停住？你又有怎样的感受和思考？ 请结合自己的生活体验，自拟标题，自选角度，确定立意，写一篇600字以上的记叙文。 要求：①要有真情实感；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的人名、校名、地名。 10．阅读下面文字，按要求作文。 翻越一次老山界，让红军收获了坚强的意志；获赠一双粗布袜子，让孙犁收获了温暖的军民情；邂逅一架紫藤萝，让宗璞收获了心灵的慰藉。同学们的生活也是如此，每一次的经历都会有不同的收获，一次考试让我们收获了细心、一次登山让我们收获了坚强、一次比赛让我们收获了友谊…… 请以《那一次，我收获了_______》为题，写一篇记叙文。 要求：（1）把题目补充完整；（2）有真情实感，不得套写抄袭；（3）用现行规范的汉语言文字表达；（4）不少于600字；（5）文章中不要出现真实的地名、校名、人名。 11．阅读下面的文字，根据要求写作。 生活中，总有一些不期而遇的瞬间，让我们的心灵泛起涟漪。或许是遇见一本触动灵魂的好书，在字里行间与另一个时代的思想共鸣；或许是遇见一位陌生却温暖的路人，在困境中收获善意的微光；又或许是遇见一场绚烂的晚霞，在自然的壮美中重新审视生命的意义……这些遇见，或短暂或长久，都在时光的长河中留下印记，悄然改变着我们对世界的认知。因为遇见，所以美好。 读了以上文字，你有什么感悟？请以“遇见 ”为题，自选角度，写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意； ②不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息； ③不少于600字。 12．文题： 幸福是什么？幸福是一种美好的感受，是别人给予的关爱、理解、尊重、帮助、鼓励……幸福是自己取得成功后的喜悦，幸福是牵肠挂肚的思念，幸福是赏心悦目的美景……幸福可能是一个背影、一个眼神、一句话语……所有的一切都可能在我们的心中激起一朵朵幸福的浪花。 请以《属于我的小幸福》为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：（1）感情真挚；（2）抓住重要的细节，写出内心的触动，进行适当的心理描写，展现自己心理变化的过程；（3）文中不得出现真实的地名、校名和人名。 13．文题： “花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。” “一切都是瞬息，一切都将会过去，而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。” 这两句话给你什么启示？请以“谢谢你，让我______”为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：（1）将文题补充完整；（2）符合题意，中心明确，情感真实，语言通顺；（3）不得抄袭、套作，文中不得出现真实的地名、校名和人名。 14．邓稼先功勋卓著，淡泊名利；闻一多言行一致，大勇无畏；志愿军战士英勇顽强，不怕牺牲；梨花姑娘淳朴善良，乐于助人……不论是举足轻重的“大人物”，还是微不足道的“小人物”，他们身上的精神闪耀着光芒，打动人心。让我们用一双慧眼，去发现他（她）身上的闪光之处，让他（她）的光辉力量照亮我们的人生之路。 请以“闪光如他（她）”为题目，写一篇记叙文，写出人物的精神。 要求：①文体不限（诗歌、戏剧除外）；②不得泄露个人信息；③不少于600字；④书写正确、规范，力求美观。 15．阅读下面的文字，按要求作文。 驿路洁白的梨花是美丽风景，如梨花般纯洁，助人为乐的小茅屋主人何尝又不是一道亮丽的风景呢？回看教材，为民请命的闻一多，英勇无畏就是一道亮丽的风景；替父从军的花木兰，勤劳孝顺就是一道风景；扶贫攻坚的黄文秀，无私奉献也是一道风景；一路走来，你身边一定有不少美好的风景，温暖了你的时光，丰盈了你的内心，陶冶了你的情操。 请以《一路好风景》为题写一篇文章。 要求： （1）文体不限，诗歌除外。 （2）字迹工整，书写清楚，卷面整洁，不少于600字。 （3）可多些几件事，也可只写一件事。 （4）不得出现真实的人名、校名、地名。 16．《台阶》中沉默的父亲，用汗水筑起儿女眼中的高山；《紫藤萝瀑布》的绚烂，让宗璞领悟了生命的长河；《散步》时交织的脚步，丈量着亲情的重量……成长的旅途上，总有一些人、一些事、一些景或一些物，以其独特的方式，轻轻叩击我们的心灵，留下不可磨灭的印记。 请以《______教会我》为题，写一篇记叙文。 要求： ①将题目补充完整（可填入具体的人或物，或某个场景、经历等）； ②内容具体，情感真实，文中不得出现真实的地名、校名、人名； ③不得抄袭或套作，不少于600字。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 1．例文： 其实没有那么难 在成长的漫漫长路上，我曾被许多困难拦住脚步，总觉得前方荆棘丛生，难以跨越。而那次学做蛋糕的经历，让我真切地明白：很多事，其实没有那么难。 那是妈妈的生日，我想亲手做个蛋糕给她，表达我的心意。走进厨房，看着一堆烘焙工具和食材，我的信心瞬间减了大半。按照网上教程，第一步是分离蛋清和蛋黄。我小心翼翼地敲开鸡蛋，可蛋清总是和蛋黄搅在一起，试了好几个鸡蛋都没成功，黏糊糊的蛋液弄得到处都是，我心里又着急又沮丧，甚至开始怀疑自己：做个蛋糕怎么这么难？ 好不容易分离好蛋清和蛋黄，接着要打发蛋清。我拿着打蛋器，手臂很快就又酸又累，可蛋清却还是稀稀的，完全不像教程里那样能立起小尖钩。汗水从额头滑落，我差点就想放弃了，可一想到妈妈收到蛋糕时惊喜的表情，我还是咬咬牙坚持了下来。我调整姿势，更加专注地操作，不知道过了多久，终于看到蛋清变得浓稠，能拉出漂亮的小尖钩了。 接下来的步骤，虽然也遇到了些小麻烦，比如面糊搅拌不均匀，烤箱温度没掌握好，但我不再像一开始那样慌乱和害怕。我仔细回忆教程里的要点，不断调整方法，小心翼翼地进行着每一步。 当烤箱“叮”的一声响起，我满怀期待地打开烤箱门，一个色泽金黄、散发着诱人香气的蛋糕出现在眼前，我简直不敢相信自己的眼睛，这真的是我做出来的蛋糕！ 端着蛋糕走到妈妈面前，看着她惊喜又感动的神情，我心中满是自豪。回想起做蛋糕的过程，从一开始的手忙脚乱、满心挫败，到后来的有条不紊、顺利完成，我发现，其实做蛋糕并没有我想象中那么难。只要勇敢迈出第一步，不轻易放弃，在困难面前多坚持一会儿，多尝试几次，就会发现，那些曾经看似难以逾越的障碍，不过是成长路上的小插曲。而战胜困难后的喜悦，远比想象中更加甜蜜。 【详解】本题考查全命题作文。 审题立意：“其实没有那么难”这个题目，核心在于展现一种认知的转变。生活中，我们常常会遇到学业、生活、成长等方面的难题，在面对这些难题时，最初可能会因它的复杂、陌生或漫长而心生畏惧，觉得难以跨越。但题目强调“其实”，意味着要写出从“认为难”到“发现没那么难”的心理变化过程。立意就是要通过具体的事例，传达出当我们勇于面对困难，不断去尝试、磨炼，积累经验、让思想逐渐成熟后，会发现曾经看似艰巨的困难，其实并没有想象中那么难以克服，从而体现出积极面对困难、自我成长的主题。 选材构思：选材上，可从多领域切入。学业上，如解复杂数学压轴题，起初被繁杂条件和陌生题型难住，经查资料、请教他人、反复演算，最终解出，发现没那么难；生活技能上，像学骑自行车，开始平衡感差总摔倒，倍感挫败，多次练习调整后顺利骑行，意识到不难；人际交往中，转学到新环境，怕难融入，后主动交流、参与活动，逐渐和同学熟悉，明白融入不难；成长挑战方面，参加重要演讲比赛，因怯场觉得准备和上台难，通过反复写稿、模拟演讲，最终表现出色，懂得演讲不难。构思上，可选择记叙文。开篇可以设置一个场景，比如自己站在难题面前，满脸愁容，内心充满对困难的恐惧与对自己的怀疑，为后文的转变做铺垫。接着，详细叙述遇到困难、克服困难的过程，要把自己在这个过程中的心理活动、具体行动细致地展现出来，比如在解数学题时，写出自己从迷茫到逐渐找到思路的思考过程，向他人请教时的忐忑与得到帮助后的欣喜；在学习骑车时，写出摔倒后的疼痛与不甘，以及重新站起来继续练习的决心。在叙述过程中，注重细节描写，像解出数学题时笔尖在纸上滑动的流畅感，学会骑车时风拂过脸颊的轻松感等。然后，描写自己克服困难后的感受，内心的喜悦、成就感，以及对“其实没有那么难”的深刻体会。最后，抒发自己对这次经历的感悟，点明困难并不可怕，只要我们有勇气去面对、去尝试，就会发现它其实没那么难，升华文章的主题。 2．例文： 那个教会我看见美的人 初二那年，班里转来一位叫XX的新同学。他坐在窗边角落，总是安静地翻着一本泛黄的画册。最特别的是，他的左腿有些不方便，走路很慢。起初，我觉得他像个闷葫芦，直到那个雨天，我才真正认识了他。 那天放学突降暴雨，我忘带伞，躲在教学楼门口发愁。转头看见XX正慢慢走下台阶，没有打伞，雨水很快打湿了他的头发和肩膀。我正想喊他一起避雨，却见他忽然在花坛边停下，掏出一个小本子画了起来。 “你在画什么？”我跑过去用书包帮他挡雨。他抬起头，雨水顺着睫毛滴落，眼睛却亮得惊人：“你看，雨滴在叶子上跳舞。”顺着他指的方向，我看见水珠在冬青叶片上滚动、汇聚、滑落，每一滴都折射出灰蒙蒙天空的光。他笔下，这些寻常的雨景变成了充满生命力的交响曲。 “我小时候生病，在床上躺了半年。”他一边画一边说，“那时候只能看窗外，慢慢地，我发现每天的光影都不一样，云朵会变成各种形状，连墙上的水渍都像地图。”他说，正是那段不能奔跑的日子，教会他如何停下来，看见被忽略的美好。 从那以后，我开始跟着XX“看见美”。他教我观察晨光如何一寸寸爬过黑板，听不同季节的风敲打窗棂的声音，发现梧桐叶从嫩绿到枯黄每一个阶段的美。最让我触动的是，他总能从自己的不便中发现光亮：“因为走得慢，我比你们多看很多风景啊。” 学期末的美术课上，XX画了我们的校园——不是宏伟的教学楼，而是墙角倔强生长的小草、篮球架上停歇的麻雀、雨后积水洼里的倒影。老师评价说：“这幅画让我们看见，美一直在身边，只是需要发现的眼睛。”全班鼓掌时，我看见XX腼腆地笑了。 如今，每当我焦虑或匆忙时，都会想起XX的话：“慢下来，美就在那里等着你。”他教会我的不仅是发现美，更是一种面对生活的态度——即使身处困境，依然能保持对世界的热爱与好奇。那个曾经被我误认为“闷葫芦”的人，原来心里装着最绚丽的彩虹。 【详解】本题考查半命题作文写作。 首先，审题立意。题目《那个教会我______的人》核心在于通过具体人物，展现其对自己成长产生的深刻影响。题目提供的三个选项“说谢谢”“往前走”“看见美”均指向积极正向的人生态度或价值观念，要求文章必须体现“教会”的过程，即从“不会”到“会”的转变。审题需把握三点：一是“那个人”应为具体个体，其言行是“教会”我的关键；二是“教会”强调一个过程，需写出我的认知或行为变化；三是所选词语（如“说谢谢”）应作为文章主旨的凝聚点。立意上，选择“说谢谢”可立意于领悟感恩的真谛与表达的重要性；选择“往前走”可立意于学会坚韧、放下过往、勇迎未来；选择“看见美”则可立意于培养发现平凡与深处美好的能力。核心立意均需落脚于个人成长，表达对引导者的真挚情感。 其次，构思选材。选材上，应选取生活中真实、典型、能触动情感的片段。例如，写“教会我说谢谢的人”，可选材于：1.一位素不相识的环卫工人，其对自己无意间帮助的真诚感谢，让我震撼于平凡劳动者的尊严，从而学会向身边一切善意表达谢意；2.一位身患重病却始终乐观的同学，其面对病痛和他人帮助时永不缺席的“谢谢”，让我深刻理解感恩是内在修养，而非客套。构思方面，结构上可采用倒叙或顺叙，开篇点题引出人物，中间详写一至两个具体事件展现“教会”过程（如初时的漠然、触发事件、内心触动、最终领悟与改变），结尾呼应开头，升华情感。手法上，需注重细节描写（如人物的神态、语言、动作，我的心理活动），运用对比（如我前后态度的变化）来突出主题。语言上应力求真挚、细腻，通过具体叙事自然流露情感，避免空泛议论。 3．例文： 那一刻，我选择了坚持 成长的道路上，我们总会面临各种各样的挑战，每一次的抉择都像是一个岔路口，决定着我们前行的方向。而那一次参加马拉松比赛的经历，让我深刻体会到坚持的力量，它不仅成就了赛场上的自我，更成为我人生道路上的宝贵财富。 比赛当天，阳光洒在赛道上，空气中弥漫着紧张而热烈的气息。随着发令枪响，人群如潮水般涌动，我怀揣着激动的心情，和众人一同踏上征程。起初，脚步轻盈，微风拂过脸颊，带来丝丝凉意，一切都是那么美好。我轻松地跑着，感受着运动带来的愉悦，心中满是对终点的期待。 然而，好景不长，没过多久，体力开始逐渐下降，双腿也变得沉重起来，每迈出一步都像是在拖着千斤重担。呼吸也变得急促，喉咙干渴得要冒烟。看着身边的选手一个个超越我，心中不禁泛起一阵失落，放弃的念头开始在脑海中盘旋。“要不就跑到这里吧，实在跑不动了。”这个想法越来越强烈，几乎要将我仅存的意志吞噬。 就在我几乎要停下脚步的那一刻，我看到路边一位坐着轮椅的老人，他正努力地转动着轮子，目光坚定地望向远方。他的眼神中透露出一种不屈的力量，仿佛在告诉我：“不要放弃，坚持下去！”这一幕深深触动了我，一个身体有残疾的老人都能如此坚定地朝着目标前进，我又有什么理由放弃呢？ 于是，我咬紧牙关，重新调整呼吸，一步一步艰难地向前挪动。每一步都充满了艰辛，但我告诉自己：“再坚持一下，再坚持一下就好。”汗水湿透了我的衣衫，模糊了我的双眼，但我始终没有停下脚步。每当想要放弃的时候，那位老人坚定的眼神就会浮现在我的眼前，给我力量，让我继续坚持。 终于，我看到了终点的旗帜在风中飘扬，那一刻，心中涌起一股难以言喻的喜悦和自豪。我用尽最后一丝力气，冲过了终点线。虽然我没有取得优异的名次，但我成功地战胜了自己，完成了这场看似不可能完成的挑战。 那一刻，我选择了坚持，也正是这份坚持，让我收获了勇气和自信，让我明白，只要心中有信念，有坚持下去的决心，就没有克服不了的困难。在未来的日子里，无论遇到多大的风浪，我都不会再轻易放弃，因为我知道，坚持的彼岸，一定是属于自己的辉煌。 【详解】本题考查全命题作文。 第一，审题立意。题目“那一刻，我选择了坚持”是一个叙事性题目，“那一刻”限定了要讲述的是某一个特定的事件，强调故事的单一性和特定性；“我”明确了文章需以第一人称视角展开，讲述自己的经历；“选择了坚持”是题眼，突出在面对困难、挫折、挑战等情境时，做出坚持这一行为和决定，整个题目引导考生回忆自己的亲身经历，聚焦在坚持的过程和收获。可从自身成长角度立意，阐述坚持如何帮助自己克服困难，实现目标，从而让自己在学业、兴趣爱好、品德修养等方面得到成长和提升，如坚持学习绘画，最终在绘画比赛中获奖，不仅提升了绘画技能，还培养了自己的毅力。也能从人生感悟角度出发，强调坚持对人生的重要意义，如坚持梦想，即便历经无数次失败仍不放弃，进而领悟到坚持是成功的必备品质，收获对人生更深刻的理解。 第二，选材构思。我们可选择学习方面，写自己在准备重要考试时，面对如山的作业、频繁的模拟考压力，成绩却一度不理想，想过放弃，但最终选择坚持，每天早起背单词、晚上熬夜做习题，梳理错题，最终在考试中取得优异成绩；也可以选择兴趣爱好培养方面，例如坚持练习乐器，从最初手指按弦疼痛、总是弹错音符，到后来能够熟练演奏高难度曲目，期间经历无数次想要放弃的瞬间，却因为对音乐的热爱和内心的坚持，最终在舞台上绽放光彩；还可以选择体育锻炼方面，以长跑训练为例，每次训练都气喘吁吁、体力不支，甚至产生恐惧心理，但为了在运动会上为班级争光，坚持每天早起训练，克服身体和心理的双重障碍，最终在比赛中突破自我，取得好成绩。构思时开头可采用回忆式开头，比如“每当我看到墙上那张奖状，思绪就不由自主地飘回到那个骄阳似火的夏天，那一次，我选择了坚持，开启了一段改变我人生的旅程”，引发读者兴趣，引出下文对“那一刻”经历的叙述。中间详细描述事情的起因、经过和面临的困难，重点突出自己想要放弃的心理斗争过程，以及最终选择坚持的原因。如在准备考试时，可描写看到成绩下滑的沮丧、熬夜学习的疲惫，以及听到同学轻松复习的焦虑。选择坚持是因为想到父母的期待、老师的鼓励，或者是内心深处对自己的承诺。然后具体讲述坚持后的努力行动，如制定详细学习计划、向老师同学请教等。结尾总结那次坚持给自己带来的收获和影响，如“那一刻的坚持，不仅让我取得了好成绩，更让我懂得了只要坚定信念，勇往直前，再大的困难都能克服。在未来的人生道路上，无论遇到什么挑战，我都将带着这份坚持砥砺前行”，升华主题，点明坚持对自己人生的重要意义等。 4．例文： 操场边的呐喊 操场边的梧桐叶被风卷得哗啦响，我攥着湿透的啦啦队手花，指甲几乎嵌进掌心——拔河绳上的红线，正一点点向三班那边挪。 这是年级拔河决赛的最后一分钟。我们班的队员弓着腰，后脚死死蹬着地面，班长阿哲的脸涨得像熟透的番茄，额前的汗顺着下巴滴在操场上。可三班的力气实在太猛，绳子上的标记线眼看就要过界，连裁判都皱起了眉。 “加油啊！”我身旁的小雅突然尖叫起来，声音里带着哭腔。她平时说话细声细气，此刻却踮着脚，一手抓着操场边的栏杆，一手使劲挥着。不知是谁跟着喊了句“别松劲”，像是一粒火星落进了干柴堆，操场边的呐喊声瞬间炸了开来。 “二班！加油！二班！加油！”先是前排几个男生扯着嗓子喊，接着女生们也跟着附和，连隔壁班来看热闹的同学，都忍不住帮我们喊起来。我举着花的手开始发抖，先前憋在心里的紧张，全化作了喊破喉咙的冲动。“阿哲！挺住！”我朝最前面的班长喊，声音嘶哑得自己都快辨不出。 我看见阿哲猛地抬头，眼神扫过操场边的我们，他原本有些弯曲的脊背，竟一点点挺直了。“一二！拉！一二！拉！”他突然喊起了号子，声音虽哑，却像重锤敲在每个人心上。我们班的队员像是被注入了新的力气，绳子开始微微往回挪。 操场边的呐喊更响了。小雅把校服外套甩在地上，双手拢在嘴边喊；体育委员跑到队伍侧面，一边跳一边挥着拳头；连平时最文静的语文课代表，都踩着台阶蹦，马尾辫甩得老高。我感觉自己的心脏要跳出胸腔，每一次呐喊都带着热气，混着风里的汗味，变成一股滚烫的力量，往拔河队伍那边涌。 “嘟——”裁判的哨声突然响起。红线稳稳地停在我们班这边！队员们瞬间松了手，瘫在地上笑；操场边的人全冲了过去，小雅抱着我又哭又跳，阿哲抹了把汗，对着我们比了个胜利的手势。风还在吹，梧桐叶还在响，但我耳边只剩下刚才的呐喊，像一串烧红的珠子，落进青春的记忆里。 后来我总想起那天的操场边，想起那些不整齐却滚烫的喊声。原来青春里最动人的，从不是独有的胜利，而是一群人朝着同一个方向，把心跳喊成同一种声音。 【详解】本题考查命题作文。 1.审题立意。“操场边”场景限定必须是校园操场周边，核心事件需聚焦“呐喊”发生的瞬间，且要体现“焦急、鼓励、期盼、欢呼”等情感，选材要求须是自身参与或近距离观察到的真实事件，通过场景、动作神态、内心感受的描写突出集体凝聚力与青春活力。立意可通过“呐喊时刻”的描写，展现校园集体中的团结、热血与温暖，体现青春阶段独有的集体归属感与奋斗精神。可从“呐喊背后的情感”切入，如同学间的鼓励打破个人怯懦，集体呐喊助力团队逆转局势；也可从“呐喊带来的影响”展开，如一次呐喊让你读懂集体力量，或成为个人成长中的难忘记忆。 2.选材构思。需围绕“操场边的呐喊”选择具体事件，优先选有“冲突感”或“情感爆发点”的场景，如运动会接力赛，班级选手落后，操场边同学从焦急呐喊到齐声加油，最终选手逆转，全场欢呼；班级篮球赛，最后10秒比分持平，主力球员准备投篮，操场边同学屏息呐喊，球进后人群沸腾；拔河比赛，绳子僵持不动，班级同学从零散加油到整齐喊号，最终拽过红线，大家相拥呐喊。需包含呐喊前的铺垫，如局势紧张；呐喊中的细节，如谁在喊、动作神态、声音特点；呐喊后的结果，如团队获胜、个人感悟等，确保情节完整，细节真实可感。作文开头可用特写镜头切入呐喊瞬间，快速抓住读者注意力；中间回溯事件背景，如“这场拔河赛是年级决赛，我们班和三班实力相当，已经僵持了两分钟”，再细致描写呐喊过程；结尾描写呐喊后的结果，再升华主题，如“原来操场边的呐喊，喊出的不只是声音，更是我们拧成一股绳的青春力量”。 5．例文： 发现生活中的美好 清晨推开窗时，檐角的雨滴恰好坠落，在青石板上砸出一朵转瞬即逝的水花——这是我从前从未留意的美好，直到看见人工智能说“热爱生命、欣赏世间美好是人类最奢侈的特权”，才忽然惊觉，那些被我们忽略的日常，藏着最动人的诗意。 去年深秋的一个周末，我因考试失利躲在房间里低落。奶奶敲门进来，手里端着一碗刚煮好的红薯粥，“尝尝，今年最后一批蜜薯了。”粥碗冒着热气，红薯的甜香裹着暖意钻进鼻腔。我舀起一勺，软糯的薯块在舌尖化开，甜而不腻的滋味里，藏着奶奶凌晨去早市挑选食材的心意。抬头时，看见奶奶正笑着看我，眼角的皱纹里盛着阳光，那一刻忽然明白，失利的沮丧或许会停留，但家人给予的温暖，是生活递来的第一份美好。 后来我开始试着放慢脚步。放学路上，会注意到巷口的老槐树，春天抽出新叶时，嫩绿的芽尖缀着露珠，风一吹就轻轻摇晃；夏天傍晚，树下总坐着几位乘凉的老人，摇着蒲扇说家常，蝉鸣与笑声缠绕在一起，成了最动听的夏日序曲。有次暴雨过后，我在树下发现一只被雨水打湿的小麻雀，它缩在树根旁发抖，我小心翼翼地用纸巾裹住它，放在温暖的窗台上。第二天清晨，小麻雀扑棱着翅膀飞走时，阳光刚好落在窗沿，那抹灵动的灰色身影，让我读懂了生命蓬勃的美好。 原来生活从不是缺少美好，而是缺少发现美好的眼睛。就像DeepSeek说的“低头看积水倒影里的自己，仰望星空念出星星的名字”，那些看似平凡的瞬间，只要我们愿意驻足，就能看见其中的珍贵。或许是清晨妈妈准备的早餐，是放学路上同学递来的一颗糖，是深夜台灯下书页间的墨香——这些细碎的美好串联起来，便构成了我们热气腾腾的生活。 往后的日子里，我想继续带着这份觉察前行，在平凡的日常里捕捉美好，让每一个瞬间都成为生命里值得珍藏的诗篇。 【详解】本题考查材料作文写作。 一、审题立意。人工智能对成为人类的畅想，核心指向人类独有的审美感知与情感体验。审题时抓取“积水倒影”“星空命名”“野花引路”等具象场景，可确立“在平凡中捕捉诗意，以热爱书写生命”的立意，引导学生发现日常里被忽视的美好，彰显人类用心感受世界的珍贵特质。 二、思路点拨。写作时，采用“悬念引入+镜头组接”结构。开篇借DeepSeek的回答设置悬念：“为何这些小事会被称作‘奢侈特权’？”主体以三个特写镜头展开——镜头一：暴雨后校园积水潭边，弯腰凝视倒影中睫毛凝珠的自己，水珠折射出彩虹光晕，顿悟“自我观察里藏着宇宙”；镜头二：夏夜天台，与好友举着天文望远镜辨认星座，用自创昵称呼唤星星，感受知识探索与友情交织的浪漫；镜头三：郊外徒步时故意偏离路线，跟随蒲公英飘落的方向走进枫树林，落叶在鞋边铺就金黄小径，体悟自然的随性馈赠。每个镜头后以“AI能模拟画面，却复制不了指尖触到露水的颤栗”等议论深化，点明人类独有的知觉、想象与创造赋予平凡瞬间永恒价值。结尾将这些片段比作“生命诗集的页码”，呼吁读者握紧这份“特权”，用热爱为生活注脚。 6．例文： 那双手，让我成长 那个黄昏，我站在即将拆迁的外婆家院门口，目光越过斑驳的木门，落在墙角那棵老枣树上。树干上深深嵌着一道铁箍——那是我的“成长印记”，也是我整个童年的隐喻。 七岁那年，我疯狂地想长高，只为够到树上最红的枣。每天放学，我都会跑到树下踮脚跳跃，像只焦急的麻雀。外婆只是笑着：“急什么，枣子还没熟呢。”可我等不及，在树干上刻下一道又一道身高线，每一次都比前一次更高——仿佛只要刻得够高，自己就真的能长到那么高。 直到那个下午，我找来废弃的铁箍，使出吃奶的力气想把它钉在“理想高度”上。锤子砸偏，重重砸在我的拇指上。鲜血涌出的瞬间，我哇哇大哭。外婆闻声赶来，没有责备，只是用苍老的手握住我流血的手，轻声说：“傻孩子，树有树的生长，你有你的生长，何必这样逼自己呢？” 那一刻，她并没有急着给我包扎，而是指着铁箍说：“你看，它不会让树长得更快，只会让树记住疼。”然后才不慌不忙地取来草药，细细敷在我的伤口上。她的手掌粗糙如树皮，却那么温暖有力。 后来我才明白，外婆守护的不仅是我的手指，更是我对“成长”最初的理解。她早知道，那道铁箍会随着树的生长越嵌越深，成为树的一部分——就像成长中的伤痛，终将成为生命年轮里无法剔除的印记。但她更知道，有些道理必须等我自己明白。 如今，老枣树已高过屋檐，铁箍深深长进树干，如一道愈合的伤疤。树没有因为铁箍而长得更快，却在包容铁箍的过程中变得更加粗壮坚韧。 指尖的伤口早已愈合，几乎看不见疤痕。可当我再次抚摸那道长进树干的铁箍时，突然懂得了成长的真相——它从来不是外在的追赶与刻痕，而是向内的心灵跋涉。真正让我们成长的，从来不是时间本身，而是时间里的爱与疼痛，是那些被温柔守护的瞬间，让我们有勇气接纳所有嵌入生命的铁箍。 外婆的手松开的那一刻，我才真正开始生长。 【详解】本题考查半命题作文。 1.审题立意。题目“______，让我成长”核心在于“成长”，需明确“成长”的具体体现——是思想成熟、能力提升，还是心态转变（如从胆怯到勇敢、从自私到懂得体谅）。横线处需补充的内容，应是推动“成长”的关键对象，可为人（如家人、老师、陌生人）、事（如一次挑战、一场挫折、一次合作）、物（如一本书、一件旧物）或抽象情感（如温暖、鼓励、批评）。立意需贴近初中生生活，避免空泛。要突出“让我成长”的逻辑链条：先交代补充对象的具体情境（如“那次失败的演讲”“妈妈深夜的陪伴”），再详细描写过程中“我”的经历与心理变化（如从紧张到崩溃，再到重新振作），最后点明该对象如何促使“我”获得成长（如学会直面挫折、懂得感恩）。需紧扣“真实”，用具体细节展现成长轨迹，传递积极向上的主题，如“在挫折中学会坚持”“在关爱中懂得担当”，符合初中生对成长的认知与体验。 2.选材构思。要求写记叙文，整体思路为：先确定横线处补充内容，再围绕该对象选取具体生活事件，通过细节描写展现事件过程与“我”的心理变化，最终落脚到“成长”的感悟，做到“一事一悟，以小见大”。如补充“那次难忘的运动会”。选材为初中运动会上“我”报名800米项目，赛前因害怕落后而退缩，同学小林主动陪“我”训练，过程中“我”多次想放弃，小林用自己的经历鼓励“我”；比赛时“我”虽未夺冠，但坚持跑完全程，最终明白“成长不是一定要赢，而是敢于挑战自己”；或补充“妈妈的那声‘没关系’”。选材为“我”不小心打碎妈妈珍视的陶瓷摆件，害怕被责骂而隐瞒，内心备受煎熬；后来主动坦白，妈妈没有批评，反而说“没关系，东西碎了可以补，诚实比什么都重要”，“我”从中学会坦诚面对错误，不再逃避责任；或者补充“那本泛黄的日记本”。选材为整理旧物时发现外婆的日记本，里面记录了她年轻时克服贫困、供孩子读书的经历；“我”被外婆的坚韧打动，反思自己平时遇到一点困难就抱怨的行为，从此变得更懂事，主动承担家务、努力克服学习难题，懂得“成长需要学会直面困境”。写作技巧上，需运用细节描写（如动作、语言、心理），让事件更生动，如写运动会训练，可描写“小林攥着我的手腕，步伐坚定地说‘再跑一圈，你可以的’”，展现同学的鼓励；运用对比手法，突出成长变化，如“以前遇到错误我只会躲，现在我会主动道歉”；结尾可通过环境描写或抒情句升华主题，如“夕阳下，我摩挲着外婆的日记本，忽然觉得自己长大了，肩上多了一份担当”，让“成长”的感悟更自然深刻。 7．例文： 字里行间听山河 整理旧物时，那本边缘卷曲的《现代汉语词典》从书堆中滑落。翻开泛黄纸页，父亲工整的笔迹映入眼帘：“岢岚——山西地名，我们的根。”八个汉字，像一把钥匙，瞬间打开了我与语文、与故乡的全部连接。原来我的语文生活，始于这本沉默的词典，更始于父亲用汉字为我搭建的、通往山河故土的精神航道。 词典的空白处，是父亲用钢笔绘就的文学地图。在“汾”字旁，他写道：“汾酒之源，咱家老宅向东十里。”冰冷的行政区划在他笔下有了温度与酒香。读“吕梁”，他标注：“英雄山脉，祖父在此打过游击。”于是这个词不再抽象，变成了祖父青春的回响。父亲用最朴素的汉语词汇——名词、动词、形容词，进行着一场宏大的“编码”：他将对故乡的全部记忆、眷恋与骄傲，压缩进方寸之间的批注，藏匿于我的语文工具书中。他深知，语文首先是工具，是载我渡回乡愁之岸的舟楫。 而我，则是这场沉默传授中的“解码者”。语文课学《中国的土地》，老师问“镌刻”何解？我即刻举手：“就像我父亲在词典页边上写的字。”全班哄笑，我却感到前所未有的清醒：我读懂了父亲留下的生活密码。那个午后，我第一次依据父亲的“地图”，尝试拼接我的来路：从“晋”到“沂”，从“窑洞”到“小米”，我将词条与批注串联，用语文的积木，搭建出血脉的谱系。我终于明白，叶圣陶先生说“语文是工具”的深意——它是我这个异乡长大的孩子，用以打捞沉没家族的记忆的最重要工具。 如今，那本词典仍立于案头。我时常摩挲那些笔迹，与之对话。父亲给的已不只是一本品格之书，更是一本心灵之书。它让我领悟：最好的语文生活，是既能走进课本的庄严殿宇，更能俯身聆听生活大地的低语。它藏在长辈的乡音里，藏在街巷的招牌中，藏在一词一句皆可追溯的、我们生命的来处。 我的语文生活，始于词典，终于故乡。它是父亲用汉字为我开辟的归途，让我在字与字的缝隙里，听见了山西的风声，触摸到了从未踏足却无比亲昵的土地。 【详解】本题考查材料作文。 首先，审题立意。三则材料共同指向语文与生活的深刻关联：课本是语文的经典殿堂，生活是语文的鲜活源头，而工具性则是语文的根本属性。这要求我们跳出“语文即课本”的狭隘认知，认识到语文是一场贯穿生命始终的广阔实践。立意上，应着重表达对“生活处处皆语文”的体悟，展现语文如何作为认知、表达与沟通的工具，丰富我们的精神世界，连接我们的情感记忆，并最终让我们更深刻、更生动地理解和参与生活。 其次，构思选材。选材上，可从“课堂内外”与“现实生活”两个维度选取典型片段。例如，可写课本中《背影》如何让自己读懂父爱的沉默，继而观察到生活中父亲相似的细节；可写校门口小吃摊“千里香”的招牌如何比任何成语都更直观地诠释了“香”的意境；还可写爷爷口中“龙抬头剃头”的古老谚语，如何成为理解民俗文化的密码。构思上，建议采用“总——分——总”的散文式结构，以“语文是生活的解码器”为主线串联素材。开篇可设置场景（如整理旧书）引出感悟；主体部分以并列或递进方式展开不同生活场景中的语文体验，注重细节描写与心理刻画；结尾升华，点明语文工具性与人文性的统一，它最终解码的是生活本身的情感和智慧。语言上应力求优美细腻，让文字本身成为观点的最好证明。 8．例文： 住在我心里的人 窗外的玉兰花又开了，细碎的花瓣落在晾衣绳上，像极了奶奶给我梳辫子时掉落的银发。梁静茹在春晚上唱“她蹒跚地，还想牵你手”，突然就想起那个总把“奶奶不老”挂在嘴边的人，此刻正住在我心里最柔软的角落。 小时候总爱赖在奶奶的厨房。她的围裙上永远沾着面粉，铁锅烧热时，她会把葱花撒进热油里，刺啦一声腾起的白烟中，藏着整个童年的香气。有次我半夜发烧，她背着我往卫生院跑，山路崎岖，她的布鞋踩在石板上发出哒哒的声响，像急促的鼓点敲在我心尖。趴在她汗湿的背上，我迷迷糊糊看见月亮跟着我们跑，后来才知道，那是她老花镜滑到鼻尖时，镜片反射的光。 上初中后我住了校，每周五放学，总能在校门口看见她。她总拎着个保温桶，里面是我爱吃的葱油饼，用棉布裹了三层，揭开时还冒着热气。有次下雨，她披着塑料布站在梧桐树下，裤脚全湿透了，见我跑来就慌忙把饼往我怀里塞：“快吃，凉了就不好吃了。”那天的饼带着点雨水的潮气，我却吃得眼泪直掉。 去年冬天她摔了一跤，从此就离不开轮椅了。我去看她时，她攥着我的手笑，说自己没用了，连削苹果都抖。可我分明看见，她床头柜的抽屉里，放着一沓叠得整整齐齐的棉布，那是她趁我上学时，一点点缝好的鞋垫。 如今奶奶已经走了半年，可每次路过巷口的老面馆，总能想起她坐在竹椅上择菜的样子。原来有些爱从不用言语，就像她总说“奶奶不累”，却在每个清晨为我熬粥；总说“奶奶不饿”，却把肉都夹进我的碗里。她没读过多少书，却教会我最珍贵的道理：爱不是轰轰烈烈的誓言，而是藏在岁月里的细碎牵挂。 此刻春风拂过窗台，我仿佛又听见她唤我的乳名。那些她没能陪我走完的路，会化作心里的光，照着我慢慢长大。 【详解】本题考查命题作文。 一、审题立意。“住在我心里的人”这一题目，核心在于“住在心里”，既强调人物与“我”之间深厚且持久的情感联结，也暗示其对“我”的生命轨迹产生了不可磨灭的影响。题目要求结合生活经历，选择一位亲人、朋友、老师或其他影响深远的人，这意味着不能泛泛而谈，必须聚焦具体人物的具体故事，通过细节展现其如何“住”进心里。歌词中“蹒跚地还想牵你手”等意象，提示可从日常细节中挖掘温暖与牵挂，让人物形象因真实而动人。 立意方面，应围绕“情感”与“成长”展开。“住在心里”的本质是情感的沉淀，可表达感恩、怀念、愧疚等复杂心绪；同时，对方的陪伴、教导或鼓励推动了“我”的成长，需体现这种影响如何塑造了“我”的性格、观念或人生选择。比如，亲人的默默付出让“我”学会担当，老师的一句话点醒迷茫的“我”，朋友在困境中的支撑让“我”懂得珍惜，这些都能让立意既有情感温度，又有思想深度。 二、选材构思。可采用“场景串联法”。以时间为线索，选取2—3个典型生活片段，如童年时对方的某次守护、青春期的一次冲突与和解、成年后的某次回望等，用细节刻画人物的言行举止，展现关系的变化与情感的递进。开头可从歌词或一个与人物相关的物件切入，引出回忆；中间通过具体事件凸显人物特质及对“我”的影响；结尾回归“住在心里”的主题，抒发感悟，如对方的精神如何成为“我”前行的力量，或时光流转中那份情感如何沉淀为生命的底色。需注意避免平铺直叙，让故事在情感起伏中自然流露真情实感。 9．例文： 那抹糖画，让我停步 放学的铃声一响，我便像往常一样，背着书包匆匆往家赶。街边的店铺一家挨着一家，我只是匆匆扫过，脚步一刻也不停。然而，就在路过那个小广场时，我不由得停住了脚步。 眼前，一位糖画艺人正坐在小摊前，专注地做着糖画。他面前的小桌上，放着一个熬糖的小锅，锅里的糖稀正冒着丝丝热气，散发着香甜的气息。旁边的木板上，已经画好的糖画栩栩如生，有威风凛凛的龙，有活泼可爱的小兔子，还有展翅欲飞的凤凰，每一个都像是有了生命一般。 我被这些精美的糖画吸引住了，眼睛紧紧地盯着艺人的手。只见他舀起一勺糖稀，手腕轻轻一抖，糖稀便如一条金色的丝线，从勺尖缓缓流出。他的手在木板上快速而又精准地移动着，一会儿画头，一会儿画尾，一会儿勾勒翅膀，不一会儿，一只活灵活现的蝴蝶就出现在了木板上。那蝴蝶的翅膀上，纹路清晰可见，仿佛轻轻一吹，它就会振翅飞走。 我看得入了迷，完全忘记了时间。周围的人群来来往往，但我眼中只有这位糖画艺人。我想起了小时候，每次去庙会，最期待的就是能得到一个糖画。那时候，糖画对我来说，就是世界上最美的东西。可是随着年龄的增长，我渐渐忽略了这些传统的民间艺术，每天只知道埋头学习，追求所谓的成绩。 这时，艺人把画好的蝴蝶递给我，笑着说：“小朋友，尝尝吧。”我接过糖画，小心翼翼地咬了一口，那甜美的味道瞬间在口中散开。这熟悉的味道，让我心中涌起一股暖流。我突然明白，在这个快节奏的时代里，我们总是在忙碌中失去了很多美好的东西。而这小小的糖画，就像一把钥匙，打开了我心中那扇被遗忘的门。 一路上，我回味着那甜美的味道，也思考着自己的生活。我告诉自己，以后不能再那么匆忙，要多停下来，去发现身边那些被忽略的美好。那一次，那抹糖画让我停住了脚步，也让我重新找回了内心的那份纯真和对生活的热爱。 【详解】本题考查材料作文的写作。 一、审题立意：本题要求结合生活体验，写一篇“不由得停住了脚步”的记叙文。审题关键在于理解“停住脚步”的原因以及由此引发的感受和思考。“停住脚步”可以是被外在的事物吸引，如自然美景、艺术作品、特殊场景等，也可以是内心被触动，引发情感共鸣。立意方面，要从“停住脚步”这一行为深入挖掘其背后的意义。可以是对美好事物的珍视，如文中糖画代表的传统民间艺术，在快节奏生活中容易被忽略，通过停步关注，体现对传统艺术的重视和传承；也可以是对生活的反思，意识到在忙碌中应多留意身边的美好，找回内心的纯真和对生活的热爱；还可以是从停步的经历中获得成长和启示，激励自己在未来以更好的心态面对生活。 二、选材构思：选材上，要选取具有典型性和感染力的素材。可以从自己的亲身经历中选取。可以是看到一场街头表演、一幅震撼的画作、一片美丽的花海等。这些素材要能够引发读者的共鸣，让读者感受到“停住脚步”的必要性和意义。构思上，可采用“总-分-总”的结构。开头可以直接点明自己原本脚步匆匆，然后因为某件事“不由得停住了脚步”，引起读者的兴趣。中间部分详细描述“停住脚步”的原因，运用细致的动作描写和生动的比喻，让读者仿佛身临其境。同时，加入自己的心理活动，展现内心的触动和变化。结尾部分总结这次“停住脚步”的收获和感悟，升华文章的主题。也可以呼应开头，使文章结构更加完整。例如，开头写匆匆赶路，结尾写带着新的感悟继续前行，但心境已不同。通过这样的构思，能够让文章层次分明，内容丰富，情感真挚。 10．例文： 那一次，我收获了勇气 在我记忆的长河中，有许多难忘的经历，而那次独自走夜路的经历，让我收获了勇气。 那是一个寒冷的冬天，我在同学家玩得太投入，等意识到时间时，天已经完全黑了。同学的父母提出送我回家，可我想着家离得不远，为了显示自己的勇敢，便谢绝了他们的好意，独自踏上了回家的路。 刚走出同学家的小区，我便有些后悔了。昏暗的路灯下，我的影子被拉得长长的，周围寂静无声，只有寒风呼呼地吹过，像是在耳边发出诡异的低吟。我紧紧地握着书包带，脚步不自觉地加快。 路过一条小巷时，我的心猛地一紧。这条小巷平时就没什么人，晚上更是阴森恐怖。我站在巷口，犹豫了很久，最终还是决定硬着头皮走进去。巷子里伸手不见五指，我小心翼翼地挪动着脚步，每走一步都感觉像是踩在自己的心跳上。突然，不知从哪儿传来一声猫叫，我吓得差点跳起来，身体瞬间僵住，心也提到了嗓子眼。我真想转身跑回去，可又觉得那样太丢脸。 就在我害怕得不知所措时，我想起了爸爸曾对我说过的话：“勇气不是不害怕，而是即使害怕，也能勇往直前。”我深吸一口气，努力让自己镇定下来，继续往前走。慢慢地，我的心情不再那么恐惧，脚步也变得坚定起来。当我终于走出小巷，看到前方熟悉的街灯时，一种如释重负的感觉涌上心头，同时也有一丝自豪。 回到家后，我把这件事告诉了父母，他们都为我感到骄傲。那一刻，我明白了：勇气并不是与生俱来的，而是在一次次挑战自我的过程中培养出来的。 从那以后，每当我遇到困难和害怕的事情时，我都会想起那次独自走夜路的经历。它让我知道，只要鼓起勇气去面对，就没有克服不了的恐惧。那一次走夜路的经历，不仅锻炼了我的胆量，更让我收获了宝贵的勇气，这份勇气将伴随我走过人生的每一个阶段。 【详解】本题考查半命题作文的写作能力。 第一，审题。补题是半命题作文至关重要的一步，补题质量的优劣直接影响到半命题作文水平的高低。“那一次”明确限定了写作内容应是特定的一次经历，强调事件的唯一性。“我”表明要以第一人称进行写作，突出个人的亲身感受和体验。“收获了”则提示文章重点在于阐述从这次经历中获得的某种成果、感悟或成长。所补题的内容是写作的中心，横线处可填写诸如“勇气”“自信”“友谊”“知识”“宽容”等能体现收获的词语，这些词语将成为文章的核心主题，后续的写作都要围绕所填内容展开。 第二，立意。要求写记叙文，在立意上需体现从某一次经历中获得的积极意义和价值。要通过具体的事件表达出真实的收获，收获的内容可以是情感上的触动、思想上的转变、品质上的提升等，主旨应积极向上，能给人以启示或感染。立意不能过于浅显，比如仅仅写收获了一件物品等，而应更侧重于精神层面的收获，如从挫折中收获坚韧，从帮助他人中收获快乐等，展现自己在经历中的成长和感悟，使文章具有一定的思想深度。 第三，选材。题干中明确要求这篇文章的体裁是记叙文，那么我们可以结合身边的人和事或自身的遭遇，围绕补充词语为主题来展开。比如我们可以结合自己经历，或写自己那一次因考试不理想而气馁，经过老师点拨和开导后，能勇敢面对，并积极应对，最终学习不断进步，那一次，收获了坚强；或写自己在参加一次演讲比赛时，经过不断努力克服紧张，最终出色完成演讲，从而收获自信的经历。 第四，构思。开头：可以采用倒叙的手法，先点明“那一次”收获了什么，设置悬念，引起读者兴趣；也可以用环境描写或回忆式开头，自然地引出下文对事件的叙述。比如“在我记忆的深处，有那么一次经历，它如同一颗璀璨的星星，照亮了我成长的道路，让我收获了无比珍贵的勇气”。中间：详细叙述“那一次”的经历，按照事情发展的先后顺序，把起因、经过和结果交代清楚。重点描写自己在经历过程中的心理变化、行为表现等，突出“收获”的过程和原因。例如在写收获勇气的经历时，详细描写自己在面对恐惧时的内心挣扎和逐渐克服恐惧的过程。结尾：总结全文，再次强调自己的收获，升华主题，表达这次经历对自己的深远影响。可以采用抒情或议论的方式，引发读者的共鸣。比如“那一次走夜路的经历，虽然短暂，却让我收获了勇气。这份勇气将永远陪伴着我，让我在未来的人生道路上，勇敢地面对一切挑战”。 11．例文： 遇见墙角的梅 寒冬的清晨，世界仿佛被一层冰冷的纱幔笼罩。街边的树木褪去了繁茂的枝叶，只剩光秃秃的枝干在寒风中瑟缩，路面凝结的薄冰泛着冷光，整个天地都散发着萧索的气息。我缩着脖子，匆匆走在小区的小径上，满心都是对这寒冷天气的厌烦。 转过楼角，一抹鲜艳的红突然闯入眼帘。那是一株梅花，静静绽放在墙角。洁白的雪在枝头堆积，衬得梅花的红愈发浓烈，仿佛是寒冬里燃起的一把火。小巧的花瓣层层叠叠，像是大自然精心雕琢的艺术品，即便带着清晨的霜露，也丝毫不减其娇艳。微风拂过，幽幽暗香飘来，淡雅却又沁人心脾，瞬间驱散了我心中的寒意。 望着这株梅花，陆游的诗句“零落成泥碾作尘，只有香如故”蓦地浮现脑海。在这般严寒的环境里，它独自扎根墙角，不惧风雪摧残，奋力绽放。每一片花瓣都像是在无声诉说着坚韧，即便知晓花期短暂，即便要承受凛冽寒风，也依旧选择热烈地盛开，坚守着属于自己的那份美好。 这让我想起自己近期的遭遇，学习上的难题像巨石般压得我喘不过气，几次尝试突破却都铩羽而归，渐渐没了信心，甚至想过放弃。可眼前的梅花，在如此恶劣的环境中都能坚守绽放，我又有什么理由退缩呢？ 从那以后，每次路过墙角，我都会驻足看看这株梅花。它成了我在寒冬里的精神慰藉。当我再面对学习难题时，梅花傲雪的姿态就会在脑海中浮现，激励我鼓起勇气重新尝试。 遇见这株梅花，是寒冬里最珍贵的礼物。它让我懂得，生命的美好往往源于困境中的坚守，哪怕身处艰难，只要像梅花一样，坚守自己的信念，奋力绽放，就能活出属于自己的精彩，也能在挫折中寻得重新出发的力量。 【详解】本题考查半命题作文。 1.审题立意：“遇见”不只是简单的碰到，而是能带来心灵触动、认知改变的相遇。从材料看，“遇见”的对象丰富多元，可以是书、人、自然景观等，这些相遇能让心灵泛起涟漪，改变对世界的认知。审题时，要紧扣“不期而遇”“心灵触动”“认知改变”这些要点。立意方面，若写遇见人，可立意为“遇见温暖路人，感悟善意力量，传递人间温情”，通过讲述与陌生人的故事，展现善意如何改变自己对社会的看法，激发传递爱的意愿；若写遇见书，可立意为“遇见经典好书，与伟大思想共鸣，提升精神境界”，像读《平凡的世界》，体会到普通人在苦难中奋进的力量，从而改变自己对生活挫折的态度；若写遇见自然，可立意为“遇见自然美景，领略自然壮美，重新审视生命意义”，比如遇见荒漠中的胡杨，感悟到生命的坚韧与不屈，进而思考自身生命价值。总之，要把“遇见”的独特意义挖掘出来，让立意深刻且贴合材料主旨，体现“因为遇见，所以美好”的核心。 2.选材构思：若聚焦“温暖路人”，选取暴雨夜公交站，环卫阿姨倾伞共待的小事，以场景渲染开篇，借动作、语言、外貌细节展现互动，用自身传递善意升华；若着眼“经典好书”，以读《论语》“三人行，必有我师焉”为素材，用前后态度对比起笔，详述对语句理解及学习处事的改变，凸显经典对成长的推动；若关注“自然美景”，捕捉冬日墙角傲雪绽放的梅花，先绘萧条衬相遇惊喜，再细描形态、香气并引诗词悟坚韧，关联自身挫折经历，展现生命认知的重塑。无论哪种选材构思，都要注重细节描写，让“遇见”的过程生动可感，把心灵触动和认知改变自然地融入情节中，让读者感受到“遇见”的美好与力量。 12．例文： 属于我的小幸福     窗台上的茉莉又开了，细碎的白花藏在绿叶里，像撒了一把星星。我盯着那簇花苞发愣时，鼻尖忽然钻进一缕熟悉的清香——是外婆泡的茉莉花茶。     “刚晾好的，加了冰糖。”外婆把玻璃杯放在我手边，杯壁上凝着细密的水珠。我捏着杯子转了半圈，看见杯底沉着几粒没化开的冰糖，像搁浅的透明石子。这是她的老习惯，总怕我嫌茶苦，每次都多放半勺糖。      上周模拟考砸了，我把自己关在房间里翻错题。外婆端着茶进来时，我正对着一道数学题发呆，笔尖在草稿纸上戳出好几个小洞。“这题像缠毛线团，得慢慢理。”她没提分数，只指着我的草稿纸笑，“你小时候拆毛衣，线缠成一团就哭，现在倒学会跟题目较劲了。”      我没接话，却想起小时候的事。那时外婆总坐在藤椅上织毛衣，我蹲在旁边捡掉在地上的毛线球。有次她织错了针脚，拆了重织时，我抱着她的胳膊说：“外婆的手像小火车，线是铁轨，织得好快！”她被逗得直笑，毛线针在阳光下划出银亮的弧线。     “尝尝？”外婆的声音把我拉回现实。我抿了口茶，温热的甜意顺着喉咙往下滑，茉莉的香在舌尖散开。忽然发现，她泡的茶永远是不烫嘴的温度——以前总以为是巧合，现在才想起，每次她端进来前，都会先倒在两个杯子里来回倒腾，直到温度刚好。      “错题不用急着改完，”她替我把散下来的头发别到耳后，“就像泡茉莉花茶，得等花苞慢慢舒展，香味才出得来。”她的指尖带着茶罐的清香，轻轻蹭过我的耳垂，像小时候给我戴绒线帽时那样。      窗外的月光漫进来，落在外婆的白发上。她起身要走时，我忽然说：“外婆，明天还泡茉莉花茶好不好？” 她回过头，眼睛弯成了月牙：“好啊，给我的小火车加燃料。”      那天晚上，我改完错题后，又喝了半杯茶。冰糖在杯底慢慢化开，像沉淀的星光。原来幸福从不是轰轰烈烈的瞬间，而是外婆递来茶杯时的温度，是她记得我不爱喝烫茶的细心，是那些藏在日常里、不声不响的牵挂。      这属于我的小幸福，就像杯里的茉莉花，在时光里慢慢舒展，散发着清浅却绵长的香。 【详解】本题考查命题作文。 1.审题立意。 本题是命题作文，材料明确提示其内涵，“幸福”可以是他人的关爱（如亲情、友情）、自我的成长（如成功、感悟）、对美好事物的感知（如风景、瞬间），需聚焦“美好的感受”。“小”强调非宏大叙事，需选取日常化、细节化的场景（如一个动作、一句叮嘱、一次陪伴），突出细微处的温暖。“属于我的”，必须以第一人称“我”的视角展开，体现个人独特的体验与感悟，避免泛化的大家的幸福。立意上，应表达对真善美的追求和积极向上的人生态度。 2.构思选材。 构思可以以一个核心场景为线索，通过我对细节的感知变化，展现从忽略幸福到读懂幸福的过程，最终提炼小幸福藏在日常的感悟。选材需聚焦日常中重复出现的细微行为，这类素材自带真实感，易写出细节和情感。必含心理转折点，能让“我”产生心理变化的契机，避免平铺直叙。如奶奶每天清晨帮“我”整理书包，总会在侧袋里塞一张手写的“每日小贴士”（如“今天降温，带围巾”“数学早读记得背公式”）。细节刻画：奶奶的字迹歪歪扭扭（她老花眼，每次写都要戴眼镜）； 纸条边缘总被她按得很平整（怕“我”嫌皱）；有次“我”忘带纸条，发现她偷偷把纸条塞给了送“我”上学的爸爸，让他转交给“我”（被“我”从窗户里看见）。心理变化：起初觉得麻烦、唠叨，看到奶奶戴眼镜写字的背影，突然觉得纸条上的字像小太阳，明白这是她记挂我的方式，每次收到都悄悄折好放进笔袋。构思和选材，既要符合小而具体的要求，又能通过细节和心理变化，让“幸福”变得可触可感。 13．例文： 谢谢你，让我学会坚强 那天的雨下得真大，豆大的雨点砸在画室玻璃上噼啪作响，远处的梧桐树叶被冲刷得发亮，却都蔫蔫地耷拉着，像被抽走了力气。我攥着那张揉皱的绘画比赛淘汰通知书，站在门口，眼泪混着雨水往下淌。为了这场比赛，我熬了三个月的夜，指尖磨出的茧子还没消，可画布上的星空终究没能照亮我的路。 爷爷撑着伞在雨里等我，灰色的中山装被淋得发亮。他没问比赛的事，只是把我拉到院子里那片向日葵前。篱笆边的泥土被雨水泡得松软，前几天的台风把它们刮得东倒西歪，有的花盘垂到地上，墨绿色的叶子碎了好几片。“你瞧，”爷爷的声音混着雨声，“它们昨天还这样蔫着呢。” 我顺着他指的方向看去，最靠边的那株向日葵，花盘居然重新昂起了头，断了半片的叶子歪歪扭扭地向上伸展，像只倔强的小手。爷爷蹲下来，轻轻扶正一株倾斜的花茎：“花盘重，风一吹就弯，但根扎在土里，总会慢慢直起来。” 接下来的日子，晨光总透过云层洒在向日葵上，露珠在叶片上滚来滚去，折射出细碎的光。我每天都去看它们，它们像一群沉默的战士，在晨光里一点点挺直腰杆，断了的枝条旁甚至冒出了新芽。爷爷每天搬个小马扎坐在旁边，修剪枯枝时总说：“断了的地方会结疤，但不耽误开花。” 再拿起画笔时，我不再盯着获奖证书的幻影。画布上开始出现歪脖子的向日葵，出现带着雨珠的绿叶，出现那些在风雨里挣扎却始终朝着太阳的身影。当我的《重生》在校园艺术节展出时，爷爷站在画前，镜片后的眼睛亮晶晶的。 现在每当遇到难题，我总会想起那些在风雨里重新站起的向日葵。谢谢你，爷爷，是你让我明白，坚强不是不落泪，而是哭过后还能握着画笔，像向日葵一样，把影子甩在身后，朝着光的方向重新生长。 【详解】本题考查半命题作文写作。 1.审题立意。这两句话都围绕“不幸与成长”展开，强调困境是暂时的，生命会延续，过往会成为财富。补题需体现“感谢”的对象与带来的转变，如“谢谢你，让我学会坚强”“谢谢你，让我读懂生命”。立意应聚焦“从挫折中获得力量”，通过具体经历展现对“不幸是暂时的，成长是永恒的”的理解，传递积极向上的情感，符合初中生对成长感悟的表达，避免空泛，要结合真实可感的体验，突出“感谢”背后的蜕变。 2.选材构思。本文适合写记叙文，整体思路是通过一件或几件具体事例，展现“我”在经历挫折时，因某人、某物或某段经历的影响，逐渐走出困境，领悟到生命的韧性或过往的价值，从而产生“感谢”之情。比如写学习上的低谷，因老师一句鼓励的话，重新振作，最终明白挫折是进步的阶梯，感谢老师让“我”重拾勇气。或者写养的植物历经风雨却顽强存活，“我”从它身上看到生命的力量，走出生活中的烦恼，感谢植物让“我”敬畏生命。也可描写与朋友闹矛盾后关系破裂，后来明白误解是暂时的，这段经历让“我”学会珍惜情谊，感谢这段过往让“我”成长。写作时可运用“以小见大”的手法，不用刻意选取重大事件，像一次考试失利、一次小小的争执等日常小事，只要能体现从困境中成长的过程，就能以细节打动人心。还可采用“双线并行”结构，明线写“我”的经历和转变，暗线贯穿对“不幸是暂时的，成长是永恒的”这一感悟的理解，让文章主题更深刻。同时，注重情感的递进表达，从最初的失落、迷茫，到中间的触动、思考，再到最后的释然、感恩，一步步展现心理变化，使情感发展自然流畅。另外，适当运用象征手法，比如用松柏象征坚韧，用溪流象征生命的延续，让文章更具感染力，也符合初中生对事物形象化理解的特点，让抽象的“坚强”“成长”等概念通过具体的意象变得可感可知。 14．例文： 闪光如她 那是一个闷热的午后，蝉鸣声此起彼伏，我拖着沉重的脚步走在放学路上。突然，一阵清脆的“叮铃”声从身后传来，我回头看见一位头发花白的老奶奶正费力地蹬着三轮车，车上堆满了废纸箱和塑料瓶。 “同学，能帮奶奶推一下车吗？”老奶奶的声音有些沙哑，汗水顺着她布满皱纹的脸颊滑落。我犹豫了一下，还是走过去帮忙推车。车轮碾过坑洼的路面，发出“咯吱咯吱”的声响。 “奶奶，您这么大年纪了，怎么还收废品啊？”我忍不住问道。 老奶奶擦了擦汗，笑着说：“闲着也是闲着，能赚一点是一点。再说，这些废品回收利用，也算是为环保做点贡献。”她的眼睛在阳光下闪着光，像两颗明亮的星星。 从那以后，我经常能在放学路上遇见这位李奶奶。有时她会给路边的流浪猫喂食，有时会帮邻居捎带东西。最让我难忘的是那个雨天，我看见她脱下自己的雨衣，盖在一堆书本上。原来是她收废品时发现了几本还能用的课本，怕被雨水淋湿。 “这些书还能用呢，我准备捐给山区的孩子们。”李奶奶说着，雨水顺着她的白发往下淌，可她的笑容却那么温暖。 渐渐地，我发现小区里的人都特别尊敬李奶奶。王阿姨告诉我，李奶奶年轻时是位老师，退休后把积蓄都捐给了希望工程。现在虽然靠收废品为生，但每个月都会固定资助两个贫困学生。 “李老师常说，知识改变命运，能帮一个是一个。”王阿姨说着，眼睛有些湿润。 现在每当我路过废品回收站，总会不自觉地放慢脚步。那里有一位白发苍苍的老人，正认真地整理着废品。阳光透过树叶的缝隙洒在她身上，仿佛给她镀上了一层金色的光晕。 在这个世界上，有人像太阳般耀眼夺目，也有人如萤火虫般默默发光。李奶奶就像一盏永不熄灭的灯，用她微弱却坚定的光芒，温暖着身边的每一个人。她教会我，伟大不在于做了多么惊天动地的事，而在于始终怀着一颗善良的心，在平凡的岗位上发光发热。 【详解】本题考查命题作文写作。 1.审题立意。“闪光如他（她）”意在捕捉人物身上的闪光点，展现其精神魅力对他人的影响。审题时需明确“闪光”不仅指惊天动地的壮举，更包含日常中体现的品质——如坚守、善良、执着等。立意上，要通过具体事例，刻画人物在细节中流露的精神，如默默奉献的园丁、信守承诺的邻里等，再写这种精神如何触动“我”，让“我”受到启发或改变，体现“光辉照亮人生之路”的内涵。需聚焦一个人物，用真实的场景和情感，让“闪光”之处可感可触，避免空泛赞美，突出平凡中的不凡。 2.选材构思。要求写记叙文，可选取生活中熟悉的人物（如社区修鞋匠、学校门卫、邻居老人等），先描绘其看似普通的日常状态，再通过一两个典型事件（如风雨无阻的坚守、不计回报的帮助）展现其精神闪光点，重点刻画“我”发现这些闪光的过程（从忽视到留意，再到深受触动），最后写这种精神对“我”的具体影响（如改变了“我”的偏见、激励“我”坚持某事），凸显“闪光”的意义。如写社区修鞋摊的张大爷。平时觉得他沉默寡言，一次暴雨天见他冒雨等待失主来取修好的鞋，原来他总把顾客落下的东西收好，等很久也不抱怨。“我”被他的诚信打动，从此做事更注重信守承诺。或写学校传达室的李阿姨。她每天提前到岗开关门，帮学生代收失物，冬天会把冻僵的牛奶放在暖气上温着。有次“我”忘带课本，她冒雪骑车去家里取，看到她被雪打湿的头发，才懂她默默付出的温暖，从此学会主动关心他人。或者写邻居陈奶奶。她总在阳台种满花草，不仅美化环境，还把多余的花分给邻里。独居的她坚持每天帮楼上腿脚不便的爷爷取报纸，说“顺手的事”。“我”从她身上看到乐观与善良，开始参与社区志愿活动。写作技巧上，用细节描写（如张大爷磨破的手套、李阿姨冻红的鼻尖）让人物鲜活；通过对比（“我”前后的态度变化）突出“闪光”的感染力；借助环境描写（暴雨中的修鞋摊、雪天的传达室）烘托氛围；结尾用比喻（“他的诚信像路灯，照亮我前行的路”）升华主题，让“闪光”的影响更具体可感。 15．例文： 一路好风景 清晨的薄雾还没散尽，我背着书包拐过巷口时，总能看见王奶奶坐在竹椅上择菜。她的白发像宣纸上晕开的淡墨，沾着几点晨光，竹篮里的青菜带着露水，在石板路上投下细碎的影子。 “丫头早啊。”她抬头时，眼角的皱纹里盛着笑意。 “王奶奶好！”我笑着跑过，裤脚扫过墙角的爬山虎。那些嫩绿的卷须不知何时已经爬满了半面墙，叶片上的露珠被风一吹，滴在青石板上，洇出一小片深色的圆。 走到巷口的早点铺，张叔正把刚炸好的油条摆上竹筐。金黄的油条冒着热气，香气混着豆浆的甜香漫出来，像一只温暖的手轻轻挠着人的鼻尖。“来啦？”他麻利地用报纸裹好两根油条，“今天的豆浆多加了糖。” 我接过早餐，指尖触到温热的纸筒，心里也暖烘烘的。阳光已经越过屋顶，把对面的老槐树照得透亮，细碎的光斑在地上跳着舞。有几只麻雀落在枝头，叽叽喳喳地啄着新抽的嫩芽，忽然被自行车的铃声惊起，扑棱棱地飞远了。 穿过马路就是学校，校门口的月季开得正盛。粉的、红的、黄的，挤挤挨挨地凑在一起，花瓣上还挂着昨夜的雨珠，被阳光一照，像撒了把碎钻。传达室的李爷爷正弯腰修剪花枝，剪刀咔嚓咔嚓地响，剪下的花枝被他插在玻璃瓶里，摆在窗台上，给灰色的门卫室添了许多亮色。 “慢点跑，别摔着。”他抬头看见我，笑眯眯地叮嘱。 我点点头，踩着满地阳光跑进校门。回头望去，巷子里的炊烟正袅袅升起，早点铺的香气还在鼻尖萦绕，枝头的麻雀又落了回来，一切都像一幅流动的画。原来最美的风景，从来都不只在远方，它就藏在这平常的路上，藏在每一个温暖的瞬间里。 【详解】本题考查命题作文。 1.审题立意。题目“一路好风景”需突破对自然风景的单一理解，聚焦“人”这一核心风景。可写身边人的美好品质，如陌生人的一次援手、师长的一句鼓励，或是群体展现的善意，这些“风景”能温暖心灵、助力成长。要通过具体事件挖掘背后的精神内核，体现“一路”所蕴含的时间或成长轨迹，展现不同阶段收获的温暖与力量，以小见大，凸显美好事物对人的积极影响，符合初中生从生活体验中提炼感悟的特点。 2.选材构思。本文适合写记叙文，写作可围绕“以人事为景，以真情为韵”的思路，从以下角度展开：比如写冬日清晨，校门口卖豆浆的阿姨总多给“我”加一勺糖，雾气中她哈气搓手的模样，成为寒冬里的暖景；或是记运动会上，平时沉默的同桌背着受伤的“我”跑向医务室，他校服后背的汗渍，是青春里的动人风景；还可以描小区志愿者在暴雨中疏通下水道，积水里他们弯腰的身影，构成邻里互助的温情画面。写作时运用细节刻画，如阿姨围裙上的豆浆渍、同桌急促的喘息声、志愿者湿透的裤脚，让“风景”具象可感；同时按时间顺序串联事件，用“晨光”“午后”“雨夜”等场景词过渡，使文章脉络清晰，情感层层递进。 16．例文： 竹影教会我 老屋后院的竹林总在暮色中沙沙作响，像极了祖父的竹烟杆轻敲青石板的节奏。那时我总爱蹲在竹影里，看祖父用枯枝般的手将竹篾编成各种器物，竹香便随着他指间的翻飞，在暮色里氤氲成一片青雾。 记得那个蝉鸣聒噪的午后，祖父教我编竹篮。他布满裂痕的手掌裹着胶布，却比春风还要灵巧。竹篾在他指间弯成优美的弧线，像春蚕吐出的银丝。“要顺着竹子的脾气来。”他忽然开口，烟杆在竹节上轻轻一点。我似懂非懂地攥着竹篾，刚使了点劲，篾条便“啪”地断成两截。 祖父笑着拾起断篾，粗糙的指尖摩挲着竹节上的纹路：“竹子看着直，其实每道竹节都在教它弯腰。”他重新抽出一根竹篾，顺着竹纤维的走向慢慢弯曲，篾条竟如活物般听话地弯成月牙。夕阳把我们的影子拉得很长，竹影在青石板上摇曳，像无数只欲飞未飞的青鸟。 后来我总在失败时想起那些竹节。当数学题解到第三遍仍卡壳，当书法作业总写不好横折，当跑步总在最后半圈泄气，祖父的话就会随着竹香浮上心头。我开始学着观察竹子的生长——新抽的嫩竹总是微微弯曲，待竹节长成后才渐渐挺直；暴风雨来临时，整片竹林会齐刷刷地弯下腰，待云散天青又昂然挺立。 去年深秋回老屋，竹林已不如记忆中茂密。祖父坐在竹椅上编竹灯笼，烟杆在暮色中明明灭灭。“你看这竹子，”他忽然指着风中摇曳的竹梢，“越是长得高，越懂得低头。”我顺着他手的方向望去，几竿修竹在夕阳里弯成温柔的弧度，竹叶上的露珠折射出细碎的光，像撒了一地的星星。 如今我的书桌上总摆着祖父编的竹笔筒，竹纹里还嵌着当年我学艺时留下的指甲印。每当笔尖在纸上沙沙作响，我仿佛又看见那个蝉声如雨的午后，看见竹影在青石板上流淌成河，看见祖父的手像两片会说话的竹叶，教会我在生活的褶皱里，如何像竹子那样，既保持向上的姿态，又懂得在风雨中弯腰。 暮色又至时，我常会推开窗户。远处的竹林在风中起伏，像一片永远翻不完的竹简，上面写满岁月教给我的寓言。 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。这是一个半命题作文，题目为“______教会我”。关键在于补充横线上的内容，这个内容范围很广，可以是人，如父母、老师、朋友等；可以是物，如书籍、植物、动物等；也可以是某个场景，如一次旅行、一场比赛、一次挫折经历等。补充的内容决定了文章的写作方向和核心主题，要选择自己熟悉且有深刻感悟的内容来填，这样才能写出真情实感。立意方向：无论补充什么内容，重点都要突出“教会我”什么，即通过所填内容引发的思考、获得的启示、明白的道理等。立意要积极向上，展现出成长过程中的正能量，如从某个人身上学会了勇敢、善良、坚持；从某件事中懂得了责任、担当、感恩；从某个场景里领悟到生命的真谛、自然的奥秘等。 第二，构思选材。开头：可以采用多种方式引入主题，如设置悬念、引用名言、描述场景等，引起读者的兴趣，同时点明所补充的内容，自然引出下文。中间：详细叙述所填内容的具体过程，这是文章的重点部分。要按照一定的顺序，如时间顺序、空间顺序或事情发展的逻辑顺序，将事件或经历写清楚。在叙述过程中，要注重细节描写，通过人物的语言、动作、神态、心理等描写，以及环境描写来增强文章的感染力，使读者能够感同身受。例如写登山经历，可以描写登山过程中遇到的困难，如陡峭的山路、恶劣的天气，自己内心的挣扎和想要放弃的念头；同时描写周围同伴的鼓励、自己的坚持等细节，突出坚持的不易和意义。结尾：总结全文，再次强调所填内容给自己带来的启示和影响，升华主题。可以表达自己的感悟、决心或对未来的展望等。 选材上，可以从父母日常的言行举止中选取素材。比如，母亲每天早起为家人准备营养丰富的早餐，无论严寒酷暑从未间断，这一行为教会“我”坚持和责任；父亲在工作中遇到难题从不轻易放弃，通过不断努力解决问题，让“我”懂得了面对困难要勇往直前。可以回忆老师在学习或生活中给予的指导和帮助。例如，老师在自己考试失利时，没有批评指责，而是耐心地分析错题，鼓励“我”不要气馁，教会“我”正确对待挫折，保持积极乐观的心态。可以分享某一本对自己影响深远的书。例如，读《钢铁是怎样炼成的》，被保尔·柯察金的坚强意志和为理想而献身的精神所打动，从而教会“我”在面对生活的困难时要坚定信念，勇往直前。也可以观察一种植物的生长过程。比如，看到一颗种子在恶劣的环境中努力发芽、生长，最终绽放出美丽的花朵，让“我”明白了生命的力量和坚韧不拔的精神。还可以描述与动物相处的经历。例如，家里养了一只小狗，它对主人的忠诚和陪伴，教会“我”珍惜身边的人，懂得感恩。 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $