16.1《阿房宫赋》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

该高中语文课件围绕《阿房宫赋》展开，聚焦秦亡原因探究、借古讽今手法及赋体特征，从战国秦兴亡历史导入，通过“知人论世”“字词正音”“文脉梳理”等学习支架，引导学生由背景到文本逐步深入理解。 其亮点在于以文化自信为核心，结合秦史与杜牧忧国情怀传承传统，语言运用上通过语法分析（如名词作状语）和翻译练习提升能力，思维能力上用“多于”对比、假设论证培养逻辑。采用“体物写志”分层梳理法，助学生把握结构与主题，教师可高效开展文本研读，学生能深化文化理解与思辨能力。

战国末期，国家走向大一统，强大的秦国吞并了其他六国，结束了连年战乱的局面，建立了统一的秦王朝，但是秦王朝到二世即灭亡。在这一过程中，自古以来的仁人志士从未放弃对历史的思考，既感叹秦国的强大，也思索六国的失败缘由，进而探究秦王朝灭亡之因。那么今天就让我们随着杜牧的脚步，一起走进《阿房宫赋》，探究秦王朝灭亡之原因。 部编版高中语文教材 必修 下册 一个朝代兴亡的故事！ ē Páng gōng fù 一座宫殿 “阿房宫” 是秦始皇在位时建造的宫殿，遗址在今西安西南的阿房村。 战国后期，秦国国力强盛，从公元前230年灭韩到公元前221年灭齐，10年左右的时间内以雷霆之势攻灭六国，一统天下。为了控制诸侯，保证胜利果实，将各国宗室数十万迁至都城咸阳。又过了几年，随着越来越多的人涌入咸阳，再加上秦始皇掠来大量美女和珍宝古玩，咸阳城里的宫殿已显得拥挤。 秦始皇三十五年（公元前212年），秦始皇决定在丰镐之间建造更大的朝宫，即后来的阿房宫。 学习目标 认识赋并了解其特点；学习和积累本文重要的文言词语和特殊句式。 语言建构与运用 赏析赋体的铺陈手法；体会文中形象的比喻、丰富瑰丽的想象、大胆奇特的夸张等艺术特点。 思维发展与提升 审美鉴赏与创造 学习作者以史为鉴，针砭时弊，胸怀天下，勇于担当的情怀。 文化传承与理解 梳理文章结构，理清行文思路；了解秦亡的原因及作者借古讽今的目的，理解文章的现实意义。 4 作者简介 杜牧，晚唐时期的杰出诗人，人称“小杜”，与李商隐并称为“小李杜”。诗风清丽自然。著名的“文赋”和古文大家。代表作《阿房宫赋》，历来被人们视为“文赋”的开先河之作，典范之作。 杜牧年轻时即有兴邦济世的远大抱负，怀抱中兴唐王朝的理想，尤喜论政治、军旅之事，主张固边、削藩。但因性情耿直、不屑逢迎，在仕途上颇不得意，晚年逐渐变得保守消极。 杜牧 (803—853) 字牧之，号樊川居士 唐代文学家 过华清宫绝句三首（其一） 长安回望绣成堆，山顶千门次第开。 一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。 江 南 春 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 泊 秦 淮 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 从这几首诗歌中我们约略可以知道： 杜牧善于将个人对国家和民族命运的关切熔铸于诗情画意之中。他的诗歌作品与晚唐气象紧密结合，同样也体现了诗歌的现实主义传统精神。 走近阿房宫 “阿房宫” 是秦始皇在位时建造的宫殿，遗址在今西安西南的阿房村。 战国后期，秦国国力强盛，从公元前230年灭韩到公元前221年灭齐，10年左右的时间内以雷霆之势攻灭六国，一统天下。为了控制诸侯，保证胜利果实，将各国宗室数十万迁至都城咸阳。又过了几年，随着越来越多的人涌入咸阳，再加上秦始皇掠来大量美女和珍宝古玩，咸阳城里的宫殿已显得拥挤。 秦始皇三十五年（公元前212年），秦始皇决定在丰镐之间建造更大的朝宫，即后来的阿房宫。 历史记载，阿房宫东西宽三里，南北长五里，可容纳十五万人居住。而这只是阿房宫的主体建筑，以此为中心与咸阳相连接，周围三百里内，星罗棋布修建了二百七十余座离宫别馆、祠堂庙宇。各个建筑之间有宽阔平整的道路或阁道相连接，直通终南山下。 它被誉为“天下第一宫”，是中国历史上第一个统一的多民族中央集权制国家——秦帝国修建的新朝宫，与万里长城、秦始皇陵、秦直道并称为“秦始皇的四大工程”，它们是中国首次统一的标志性建筑。 写作背景 “宝历大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。” —杜牧《上知己文章启》 《阿房宫赋》作于唐敬宗宝历元年，杜牧二十三岁，唐敬宗李湛十六岁继位，与宦官嬉戏终日，贪好声色，大兴土木，不视朝政。朝廷政治腐败，阶级矛盾异常尖锐，藩镇跋扈，吐番、南诏等纷纷入侵，更加重了人民的痛苦，大唐帝国已处于崩溃的前夕。作者预感到唐王朝的危险局势与黑暗现实，感到非常痛心，于是在《上知己文章启》中说：“宝历大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。” 这是一篇借古讽今的赋体散文，作者表面上写秦统治者因修建阿房宫，挥霍无度，贪色奢侈，劳民伤财，终至亡国，实则是借秦之古事讽唐之今事，规劝唐朝的当政者，要以古为鉴，不能哀而不鉴，最终只能落得“后人复哀后人也”的结局。作品表现出了一个正直文人的忧国忧民、匡世济俗的情怀。 文体简介 赋：是我国古代一种文体，兼具诗歌和散文的特点。始于战国，盛行于汉，唐宋衰微，元、明、清趋于消亡。 发展阶段： 短赋——骚赋 ——辞赋 ——骈赋—— 律赋 ——文赋 战国 屈原 汉 魏晋 唐 宋 赋 关于“赋” 代表作品：苏轼《赤壁赋》、曹植《洛神赋》、欧阳修《秋声赋》、庾信《哀江南赋》 关于“赋” 刘勰《文心雕龙·诠赋》：“赋者，铺也；铺采摛（ chī ，舒展散布）文，体物写志也。” 形式上:铺采摛文 手法： 注重铺陈，多对偶、排比、比喻、夸张； 语言： 讲究辞藻和用典，声律和谐，朗朗上口； 句式： 以四、六句为主，句式错落有致，追求骈偶。 内容上：体物写志 咏物 说理 托物 言志 借古 讽今 通过摹写事物来抒发情志，寄托讽喻之意。 12 阿房（ē pánɡ） 蜀山兀（wù） 骊（lí）山 廊腰缦（màn）回 囷囷焉（qūn）  蜂房水涡（wō） 不霁（jì）何虹 冥（mínɡ）迷 妃嫔（pín） 媵嫱（yìnɡ qiánɡ） 梳晓鬟（huán） 明星荧荧（yínɡ） 椒（jiāo）兰 剽（piāo）掠 鼎铛（chēnɡ）玉石 金块珠砾（lì） 逦迤（lǐ yǐ） 锱铢（zī zhū） 架梁之椽（chuán） 在庾（yǔ）之粟（sù）粒 横槛（jiàn） 尽态极妍（yán） 管弦呕哑（ōu yā） 字词正音 初读课文，梳理文脉 请同学们朗读课文，根据“赋”的特点（体物写志），给文章划分层次，并概括文意。 “体物写志”，即铺叙事情，抒发情志 第一部分(1-2):写阿房宫之 ____ 奢 第二部分(3-4):写阿房宫之 ____ 与 ____ 亡 鉴 体物 写志 14 研 读 文 本 疏 通 文 意 15 第一段 六王毕，四海一；蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙。 完结 数做动， 统一 形作动 光秃 覆盖 遮蔽 名作状，从北边 通达 构建，建造 缓缓流动的样子 第一层，写阿房宫宏伟面貌 六国覆灭，天下统一，蜀山上的树木都被砍光了，阿房宫建成了。（它）覆盖三百多里地，遮蔽天日。（阿房宫）从骊山的北边建起，折而向西，一直通到咸阳。渭水和樊川浩浩荡荡，流入宫墙。 16 覆压三百余里，隔离天日 骊山北构而西折 二川溶溶 流入宫墙 五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落！长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？高低冥迷，不知西东。 萦绕 依据 宫室结构参差错落 盘旋的样子 曲折回旋的样子 座 名作动 出现云彩，出现龙， 雨雪停止，天放晴 分辨不清 第二层，写阿房宫建筑布局 第一段 名作状，像腰带一样 名作动，出现彩虹 五步一座高楼，十步一座亭阁;长廊如腰，萦回曲折，檐牙高挑，像鸟仰首啄物; (这些宫室)各依地势而建，均与中心区相连，如同钩连心脏，檐角对峙，好像兵戈相斗。它们盘旋屈曲，像蜂房,像水涡（稠密层叠），高高矗立，不知有几千万座。长桥卧在水上，没有云怎么出现了龙？楼阁之间的通道架在半空，并非雨过天晴怎么出现了彩虹？高高低低的楼阁使人迷惑，分辨不清东西南北。 19 廊腰缦回 檐牙高啄 各抱地势 钩心斗角 五步一楼，十步一阁 长桥卧波，未云何龙 复道行空，不霁何虹 歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。 形容词的使动用法， 使……充满暖意 唱歌 和暖 形容词的使动用法， 使……变冷 气象、天气 第三层，写阿房宫歌舞活动 暖与冷，两相对比，既写出阿房宫内的繁华，也写出背后隐藏着的凄凉。 第一段 人们在台上唱歌，歌声响起，好像充满暖意，如同春光一般和煦；人们在殿内跳舞，舞袖飘拂，好像带来寒气，如同风雨交加那样凄冷。同一天之内，同一座宫之间，气候冷暖截然不同。 22 总结：课文第一段写出了阿房宫建筑的什么特点？ 蜀山兀，阿房出 用材之多，人力之巨 覆压三百余里 面积之广 隔离天日 建筑之高 五步一楼，十步一阁 楼阁之密 矗不知其几千万落 宫室之多 高低冥迷，不知西东 排布之精巧 宏伟壮丽 六王毕，四海一， 蜀山兀，阿房出。 四个三字短句形成排比，音节铿锵，气势不凡，先声夺人，写出了秦统一六国的不凡气概和强大声势，同时用夸张的手法，写出了阿房宫工程的浩大 第1段：运用了哪些手法来突出阿房宫的特点？ 覆压三百余里， 隔离天日。 用夸张手法，写出了阿房宫占地之广，阁楼高耸入云的特点。 蜂房水涡，矗不知其几千万落。 用比喻和夸张手法，形象生动地写出了阿房宫阁楼之多之密的特点。 长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？ 运用比喻和夸张手法，化静为动，形象生动地写出了长桥、复道一下一上，互相映衬，壮丽而神奇的特点。 歌台暖响，春光融融。舞殿冷袖，风雨凄凄。 运用通感手法，化听觉、视觉为触觉，互文、从侧面烘托出阿房宫宫殿分布之广的特点。 文本探究 交代阿房宫建造背景和巨大耗资 概括外貌（由外到内，由概括到具体） 细写内部 先写楼阁 次写长桥复道 后写宫中歌舞盛况 第一段 建筑 人物 宏伟壮丽 修辞：夸张 比喻 反问 通感 妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦，朝歌夜弦，为秦宫人。 不同等级的宫妃 六国王侯的 女儿、孙女 名作状 乘辇车 交待美人的来源 第二段 六国王侯的宫妃们、女儿孙女们，辞别六国的楼阁走下宫殿，乘坐辇车来到秦国。从早到晚歌唱弹琴，成为秦始皇的宫人。 辞别 名作动 唱歌、弹琴 判断句 26 明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉。有不见者，三十六年。 明亮的样子 涨起了脂膏 含有脂粉的洗脸水 突然响起 车行的声音 久立 宠幸 第二段 形容纷乱的样子 清晨 遥远的踪迹全无 到达的地方 美丽 星光闪烁，是宫人打开了梳妆的镜子；乌云纷纷扰扰，是她们清晨在梳理鬟发；渭水涨起了一层脂膏，是她们在泼掉含有脂粉的洗脸水；轻烟缭绕，香雾弥漫，是她们在焚烧椒兰等香料。雷霆般的声音突然响起使人吃惊，是皇上的宫车从这里驰过；辘辘的车轮声渐听渐远，遥遥地不知道它驶向何方。宫人们的每一处肌肤，每一副容貌，都极尽妩媚娇艳，她们久久地伫立，远远地凝望，希望皇帝能宠幸自己。有的甚至三十六年都没有见到过皇帝。 写秦宫中美人多，命运惨，秦始皇的荒淫 定语后置句 27 燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山；一旦不能有，输来其间，鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。 指金玉珠宝等物 抢劫、掠夺 堆叠 运送 名词意动，把宝鼎当作… 平底的浅锅 到处都是 写珍奇宝物被践踏 第二段 燕赵收藏的奇珍，韩魏聚敛的金玉，齐楚保存的瑰宝，都是多少世代，多少年月，从百姓那里抢掠来的，堆积如山。 旦夕之间国家灭亡，（珍宝）都运送到这里。把宝鼎当作铁锅，美玉看成石头，黄金视为土块，珍珠看作石子，扔得到处都是，秦国百姓看着，也不觉得太可惜。 28 课文第二段主要写了什么内容？请简要概括。 宫女之众 珍宝之富 奢靡生活 阿房宫 述其来历→状其梳洗→言其美貌→诉其哀怨 述其来源→写其数量→惜其靡费 六国→秦 六国→秦 秦之专横 课文第二段运用哪些表现手法？ ①比喻 “明星荧荧，开妆镜也； 绿云扰扰，梳晓鬟也” “雷霆乍惊，宫车过也” “倚叠如山” ②夸张 “渭流涨腻，弃脂水也” ③排比 “明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰， 梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也……” ④互文 “辞楼下殿”“朝歌夜弦” ⑤反衬 “有不见者，三十六年” 以一生未能见到秦始皇的宫女的经历反衬阿房宫中美女之多，其命运的悲惨是为了突出秦始皇的荒淫无道，表达了作者对宫人的同情以及对秦始皇荒淫无道的谴责。 1、2段小结 第二段 阿房宫 建筑之盛 宫 宫女之众 人 珍宝之富 物 奢 由外到内，由楼阁建筑到人物活动，铺叙阿房宫建筑宏伟、豪华，极写宫中生活荒淫、奢靡。 为下文秦亡做铺垫 思考：阿房宫为什么最终会化为焦土？ 32 嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？ 心思 百姓 古代重量单位，极言其细微 第三段 繁华奢侈 唉!一个人的心思，就是千万人的心思。秦始皇喜欢繁华奢侈，老百姓也顾念自己的家。为什么搜刮钱财的时候一分一厘也不放过，挥霍起来却像泥沙一样呢? 判断句 为何 描写了秦国的贪欲及对财物的挥霍。 33 使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。 突出的样子 谷仓 九州 描写了阿房宫构件之多，秦统治者骄奢淫逸，秦乐民苦。 第三段 比 田野 屋顶的木条 状语后置 定语后置 声音嘈杂 (秦始皇的聚敛)使阿房宫里支撑大梁的柱子，比在田里耕种的农夫还要多;架梁的椽子比织机旁的做工的女子还要多；钉头个个凸起，比谷仓里的谷粒还要多;瓦缝参差，比(人)全身衣服上的丝线还要多;纵横的栏杆，比九州的城郭还要多;管弦之声嘈杂，比闹市里人们的言语还要多。 衣服上的丝线 纵横的栏杆 对比夸张铺排 34 柱 梁 梁 梁 梁 梁 檩 檩 檩 椽 椽 柱 柱 使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！ 失去人心的统治者 骄横顽固 名作状，天天地 被攻占 n-v 烧一把火 用14个字高度概括了秦亡的过程，节奏短促，生动地表现了农民起义风起云涌、摧枯拉朽之势。“可怜”二字流露出作者无穷的感慨。 表达作者对奢侈荒淫、专横残暴的统治者的愤怒。 第三段 可惜 n-v 变成焦土 被动句 这使得天下人不敢口上言语而只敢心中含怒。残暴无道、失去人心的秦始皇的心，也一天比一天骄横顽固。戍边的士卒呐喊起来，函谷关被攻占，项羽燃起了一把大火，可惜豪华的阿房宫变成了一片烧焦的土地! 36 课文第三段用了什么手法表现秦始皇对百姓的剥削？ 奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？ 反问 > > > > > > 南亩之农夫 机上之工女 在庾之粟粒 周身之帛缕 九土之城郭 市人之言语 铺排 对比 对比 铺排即铺陈和排比。铺排是将一连串内容紧密关联的景观物象、事态现象、人物形象和性格行为，按照一定的顺序组成一组结构基本相同、语气基本一致的句群。 钉头磷磷 瓦缝参差 直栏横槛 管弦呕哑 负栋之柱 架梁之椽 骄奢淫逸 怨气横生 夸张 对比 统治者 百姓 贪欲 挥霍 灭亡 常情 积怨 爆发 千万人之心 人亦念其家 秦爱纷奢 一人之心 六个“多于” 叫 举 炬 第三段小结 议论——指出秦亡的必然 将秦始皇和老百姓之间天壤之别的生活状况进行对比，自然写到暴秦的灭亡,表达作者对奢侈荒淫、专横残暴的统治者的愤怒。 38 呜呼！灭六国者，六国也，非秦也。族秦者，秦也，非天下也。嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦。使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？ 动词使动，使灭亡 动词使动，使灭族 假使 爱护 依次传递 可以、能够 阐明兴亡自取的历史教训，通过假设点明原因。 第四段 抵抗 唉!灭亡六国的是六国自己，不是秦国;灭亡秦国的是秦自己，不是天下人。唉!假使六国能够各自爱惜他们的百姓，那么足以抵抗秦国;假使秦又能够爱惜六国的百姓，那么可以传递三世乃至万世而做君王，谁能够消灭它呢? 39 秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。 空闲 意动用法，为..悲哀 意动，以……为鉴 四个“哀”字，讽谏唐敬宗李湛吸取历史教训，勿重蹈覆辙。 第四段 宾语前置 秦人来不及为自己悲哀，而后人为他们悲哀;如果后人只是为他们悲哀而不以他们为鉴，也会使更后来的人再为后人悲哀了。 唐以后的人 秦以后的人 秦以后的人 秦以后的人 40 《阿房宫赋》第四段主要内容是什么？ 灭六国者，六国也，非秦也。族秦者，秦也，非天下也。 ①指出秦与六国灭亡咎在自身 使六国各爱其人，则足以拒秦。使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？ ②指出其灭亡的根本原因是不能“各爱其人” 秦正是没有吸取六国灭亡的教训，才导致“悲恨相续”，走向灭亡，杜牧就是要告诫唐朝统治者一定要吸取六国和秦灭亡的教训，避免重蹈覆辙。 一、铺叙阿房宫的雄伟壮观。 二、铺叙宫内的豪华奢靡。 三、转发议论，指出秦亡的必然。 四、总结历史教训，讽谏唐统治者勿蹈覆辙。 叙 议 谏 理清结构 板书设计 阿房宫赋 描写 （1-2） 议论 （3-4） 奢 宫殿 宫人 宝物 亡 (秦国) 鉴 (当朝统治者） 借古 讽今 铺采摛文，体物写志 43 杜牧同时代的太学博士吴武陵评价说：“进士杜牧《阿房宫赋》，若其人，真王佐才也！” 杜牧的文和人一样，都有着： 王佐之才：辅佐君王治国安邦的人才。 ①为国为民的深沉忧患意识与强烈的社会责任感； ②纵横驰骋的想象力和文采； ③敢于直击时弊的谏诤精神。 从《阿房宫赋》中反映出的杜牧形象： 观古今之成败，成，人也，非天也；败，亦人也，非天也。成败得失，皆由人也，非关天也。得失之故，归之于天，亦惑矣！ 奢 亡 鉴 这是一篇借古讽今的赋体散文，本文通过描写阿房宫的兴建及其毁灭的过程，生动形象地总结了秦朝统治者因骄奢而亡国的历史教训，向唐朝统治者发出了有力劝诫，切勿骄奢淫欲，重蹈覆辙。同时表现出一个正直文人忧国忧民、匡世济俗的情怀。 主题思想 46 习近平总书记强调：“重视历史、研究历史、借鉴历史，可以给人类带来很多了解昨天、把握今天、开创明天的智慧。”历史是过去的现实，现实是未来的历史，历史是前人的实践和智慧之书。学习了这篇文章，你从中得到了哪些启发？ 拓展延伸，理性表达 47 观古今之成败，成，人也，非天也；败，亦人也，非天也。成败得失，皆由人也，非关天也。得失之故，归之于天，亦惑矣！ 以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失 。 历史是最好的教科书，也是最好的清醒剂。 ——习近平总书记 人类唯一能从历史中吸取教训的是，人类从来都不会从历史中吸取教训。 ——黑格尔 拓展延伸，理性表达 48 课内素材 由俭入奢易，由奢入俭难。穷奢极欲导致亡国的教训屡见不鲜。夏桀、商纣亡于奢靡无度，荒淫暴虐；秦始皇修建的阿房宫豪华盖世，终为楚人一炬，化为焦土；隋炀帝沉迷于灯红酒绿，不理朝政，落得个身死国灭的结局；唐明皇沉醉于美色，以致盛唐趋衰。前事不忘，后事之师。作为当代中学生，我们应该时刻不忘勤俭节约，并尽力使这一传统美德代代相传，明白这样一个道理：“俭，德之共也；侈，恶之大也。” 拓展延伸，理性表达 Lavf58.29.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $