学易金卷：八年级语文下学期期末模拟卷（贵州专用）

**基本信息** 立足文化传承与能力发展，融合黔南地域文化、非遗技艺及革命精神的八年级语文期末模拟卷，全面考察核心素养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |基础积累|4题20分|汉字书写、词语辨析、古诗文默写、文学常识|以黔南文旅素材设境，考察语言运用与文化积累| |阅读能力|15题50分|整本书阅读（《昆虫记》）、现代文（《菜园小记》）、非遗材料、文言文、古诗|融合延安精神散文、苗族蜡染非遗素材，考察思维能力与审美创造| |写作能力|1题60分|叙事、说明、议论三种文体|三任务设计适配不同表达需求，强化语言运用与思维深度|

2025-2026学年八年级下学期期末模拟卷 语文·答题卡 姓 名： 准考证号： 注意事项 1.答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清 贴条形码区 楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2. 选择题必须用2B铅笔填涂：非选择题必须用 中 0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答 题：字体工整、笔迹清晰 3.请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出 区域书写的答案无效：在草稿纸、试题卷上答题 缺考 无效。 此栏考生禁填 4.1 保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 标记 5.正确填涂 ■ 、 书写水平(5分) 1.请使用楷体字答题，书写规范、端正、整洁。此项根据作文的书写水 平计分。(5分) 数 二、 基础积累（共4道小题，20分） 2.(4分)》 ① ② ③ 3.[A][B][C][D](3分) 4.(10分) ! ① ② ③ ④ ! ⑤ ⑥ 期 ① ⑧ 5.[A][B][C][D](3分) 三、阅读能力（共15道小题，50分） (一)整本书阅读(5分) 6.[A][B][C][D](2分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第1页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 7.(3分) (二)现代文阅读1（16分) 8.[A][B][C][D](3分) 9.[A][B][C][D](4分) 10.(4分) 11.(5分) (三)现代文阅读2(13分) 12.[A][B][C][D](3分) 13.[A][B][C][D](3分) 14.(4分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第2页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 15.(3分) (四)文言文阅读(9分) 16.[A][B][C][D](3分) 17.(4分) 18.[A][B][C][D](2分) (五)古代诗歌阅读(7分) 19.[A][B][C][D](3分) 20.(4分) 四、综合运用（共3道小题，15分） 21.[A][B][C][D](4分) 22.(6分) 第 处，修改： 第 处，修改： 23.(5分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第3页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 五、写作能力(60分) 24. 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第4页（共6页） ■ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第5页（共6页） ■ ■ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第6页（共6页）………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2025-2026学年八年级下学期期末模拟卷 语 文 同学你好！答题前请认真阅读以下内容： 1.全卷共8页，共24道小题，满分150分。考试时长150分钟，考试形式为闭卷。 2.请在答题卡相应位置作答，在试题卷上答题不计分。 一、书写水平（5分） 1.请使用楷体字答题，书写规范、端正、整洁。此项根据作文的书写水平计分。（5分） 二、基础积累（共4道小题，20分） 岁月勾勒胜景，自然yùn yù① 神奇。黔南布依族苗族自治州是镶嵌在贵州大地的一块翡翠，散发着独特魅力。这里不仅有苗族芦笙舞，古朴的舞姿演yì② 着对生活的热爱；还有令人惊叹的布依族蜡染工艺，蓝白图案诉说岁月故事。传统节日里，苗族人民吹奏芦笙、牛角号，敲锣打鼓，那声音交织在一起，震耳欲聋，仿佛要将山野都唤醒。近年来，黔南文旅产业蓬勃发展。每逢节假日，各地游客因神奇秀丽的自然景观纷至tà③ 来。在被称作“地球腰带上的绿宝石”的荔波小七孔，你不仅可以听到潺潺的流水声，还能邂逅葱郁的喀斯特原始森林；在形成于3.7亿年前的独山“天洞”中，钟乳石姿态万千，栩栩如生，洞中的自然景观与光影交相辉映，勾勒出一幅绚丽壮观的画卷，令人目空一切。 2．请根据上面文段的语境和拼音，用楷体字写出横线处的汉字。（4分） 3．上面文段中加点词语使用不恰当的一项是（   ）（3分） A．震耳欲聋 B．潺潺 C．绚丽 D．目空一切 4．根据所给信息默写相应内容。（10分） ①大漠孤烟直，__________________。王维《使至塞上》 ②__________________，恨别鸟惊心。杜甫《春望》 ③落红不是无情物，__________________。龚自珍《己亥杂诗》 ④拣尽寒枝不肯栖，__________________。苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》 ⑤土地平旷，__________________，有良田、美池、桑竹之属。陶渊明《桃花源记》 ⑥亲人见了亲人面，欢喜的眼泪__________________里转。贺敬之《回延安》 ⑦《茅屋为秋风所破歌》中写风定云起，天色昏暗的诗句是：__________________，__________________。 ⑧《卖炭翁》中写出卖炭翁的艰难处境和复杂的内心活动的诗句是：________________，________________。 5．下列文学、文化常识表述有误的一项是（   ）（3分） A．竺可桢，气象学家、地理学家。他的《大自然的语言》是一篇说明文。 B．“黄发垂髫”，指老人和小孩。“黄发”用来指老人；“垂髫”垂下来的头发，用来指小孩。 C．《庄子》一书是春秋时期哲学家庄子及其后学的著作，现存内篇、外篇、杂篇共33篇。 D．马克·吐温，美国作家，代表作有《汤姆·索亚历险记》《哈克贝利·费恩历险记》等。 三、阅读能力（共15道小题，50分） （一）整本书阅读（5分） 6．根据你对《昆虫记》的了解，选出对作品理解不正确的一项（    ）（2分） A．《昆虫记》是英国昆虫学家法布尔花了三十年时间写就的科普巨著。 B．《昆虫记》不仅记录昆虫的生活，更关注昆虫的生命过程。处处洋溢着对生命的尊重，对自然万物的赞美。这种敬畏生命的情怀，给这部科学著作注入了灵魂和生气。 C．《昆虫记》的魅力源于高超的写作技巧。它行文活泼，语言诙谐，常常以拟人的手法表现昆虫世界，读来情趣盎然。 D．《昆虫记》堪称科学与文学完美结合的典范，被鲁迅评价为“一本很有趣，也很有益的书”，无愧于“昆虫的史诗”之美誉。 7．在制作“成长路上的引路人”展板时，小雯感叹道：“这期推荐的名著也是我们成长路上的‘引路人’啊！”请你从以下名著中选择一部，结合作品说说其对你成长的影响。（3分） 《昆虫记》    《经典常谈》 （二）现代文阅读1（16分） 菜园小记 吴伯箫 ①种花好，种菜更好。花种得好，姹紫嫣红，满园芬芳，可以欣赏；菜种得好，嫩绿的茎叶，肥硕的块根，多浆的果实，却可以食用。俗话说：“瓜菜半年粮。” ②我想起在延安蓝家坪我们种的菜园来了。 ③说的菜园，是就园里的隙地开辟的。果树是围屏，草花是篱笆，中间是菜畦，共有三五处，面积大小不等，都是土壤肥沃，阳光充足，最适于种菜的地方。我们经营的那一处，三面是果树，一面是山坡；地形长方，面积约二三分。那是在大种蔬菜的时期我们三个同志在业余时间为集体经营的。收成的蔬菜归集体伙食，自己也有一份比较丰富的享用。 ④那几年，在延安的同志，大家都在工作、学习、战斗的空隙里种蔬菜。机关、学校、部队里吃的蔬菜差不多都能自给。那个时候没有提出种“十边”，可是见缝插针，很自然地“十边”都种了。窑洞的门前，平房的左右前后，河边，路边，甚至个别山头新开的土地都种了菜。 ⑤我们种的那块菜地，在那园里是条件最好的。土肥地整，曾经有人侍弄过，算是熟菜地。地的一半是韭菜畦。韭菜有宿根，不要费太大的劳力，只要施施肥，培培土，浇浇水，出了九就能发出鲜绿肥嫩的韭芽。最难得的是，菜地西北的石崖底下有一个石窠，挖出石窠里的乱石沉泥，石缝里就涔涔地流出泉水。 ⑥石窠不大，但是积一窠水恰好可以浇完那块菜地。积水用完，一顿饭的工夫又可以蓄满。水满的时候，一清到底，不溢不流，很有点像童话里的宝瓶，水用了还有，用了还有，不用就总是满着。泉水清冽，不浇菜也可以浇果树，或者用来洗头，洗衣服。“沧浪之水清兮，可以濯我缨；沧浪之水浊兮，可以濯我足。”这比沧浪之水还好。同样种菜的别的同志，菜地附近没有水泉，用水要到延河里去挑，不像我们三个，从石窠通菜地掏一条窄窄浅浅的水沟，用柳罐打水，抬抬手就把菜浇了。大家都羡慕我们。我们也觉得沾了自然条件的光，仿佛干活掂了轻的，很不好意思，就下定决心要把菜地种好，管好。 ⑦“庄稼一枝花，全靠肥当家。”为了积肥，大家趁早晚散步的时候到大路上拾粪，那里来往的牲口多，“只要动动手，肥源到处有”啊。我们请老农讲课，大家跟着学了不少知识。《万丈高楼平地起》的歌者，农民诗人孙万福，就是有名的老师之一。记得那个时候他是六十多岁，精神矍铄，声音响亮，讲话又亲切又质朴，那老当益壮的风度，到现在我还留着深刻的印象。跟那些老师，我们学种菜，种瓜。像种瓜要浸种、压秧，很多实际学问我们都是边做边跟老师学的。有的学会蔬菜加工，做的番茄酱能吃到冬天；有的学会蔬菜腌渍、窖藏，使秋菜接上春菜。 ⑧种菜是细致活儿，“种菜如绣花”；认真干起来也很累人，就劳动量说，“一亩园十亩田”。但是种菜是极有乐趣的事情。种菜的乐趣不只是在吃菜的时候，像苏东坡在《菜羹赋》里所说的：“汲幽泉以揉濯，待露叶与琼枝。”或者像他在《后妃菊赋》里所说的：“春食苗，夏食叶，秋食花实而冬食根，庶几乎西河南阳之寿。”种菜的整个过程，随时都有乐趣。施肥，松土，整畦，下种，是花费劳动量最多的时候吧，那时蔬菜还看不到影子哩。可是“种瓜得瓜，种豆得豆”，就算种的只是希望，那希望也给人很大的鼓舞。因为那希望是用成实的种子种在水肥充足的土壤里的，人勤地不懒，出一分劳力就一定能有一分收成。验证不远，不出十天八天，你留心那平整湿润的菜畦吧，就从那里会生长出又绿又嫩又茁壮的瓜菜的新芽哩。那些新芽，条播的行列整齐，撒播的万头攒动，点播的傲然不群，带着笑，发着光，充满了无限生机。一棵新芽简直就是一颗闪亮的珍珠。“夜雨剪春韭”是老杜的诗句吧，清新极了；老圃种菜，一畦菜怕不就是一首更清新的诗？ ⑨暮春，中午，踩着畦垄间苗或者锄草中耕，煦暖的阳光照得人浑身舒畅。新鲜的泥土气息。素淡的蔬菜清香，一阵阵沁人心脾。一会儿站起来，伸伸腰，用手背擦擦额头的汗，看看苗间得稀稠，中耕得深浅，草锄得是不是干净，那时候人是会感到劳动的愉快的。夏天，晚上，菜地浇完了，三五个同志趁着皎洁的月光，坐在畦头泉边，谈谈话；谈生活，谈社会和自然的改造，一边人声咯咯罗罗，一边在谈话间歇的时候听菜畦里昆虫的鸣声；蒜在抽苔，白菜在卷心，芫荽在散发脉脉的香气；那时候，人也会感到一种真正的田园乐趣。 （选自《吴伯箫散文选》，有删改） 8．作者为什么认为“种菜更好”？下列原因概括不当的一项是（   ）（3分） A．种菜可以供自己食用。 B．种菜给人带来希望和鼓舞。 C．种菜使人享受田园乐趣。 D．种菜要比种花更简单些。 9．在阅读这篇文章的时候，有同学关注到作者运用了大量农谚、俗语、古诗文。该同学思考了这种行文方法的好处，你觉得他的思考中不恰当的一项应该是（   ）（4分） A．恰当地引用农谚，使文章具有鲜明的田园色彩、农家风味，散发出泥土气息。 B．作者运用“种瓜得瓜，种豆得豆”这样的俗语，使作品更加贴近生活。 C．农谚、俗语大多是劳动人民总结出的科学道理，增强了文章的理性、思辨。 D．古诗文的引用使作品俗中有雅，使文章兼具了朴素的感情和高雅的艺术风格。 10．有同学在查找资料时，发现吴伯箫的原稿与发表于《人民文学》杂志上的刊发稿相比，有多处修改。下列是分别摘录于其中的一处文字，你觉得修改的原因是什么？（4分） 原稿：蒜在抽苔，白菜在卷心，芫荽在散发着脉脉的香气；那时候，人也会感到一种田园乐趣。 刊发稿：蒜在抽苔，白菜在卷心，芫荽在散发着脉脉的香气；那时候，人也会感到一种真正的田园乐趣。 11．班刊中有下面三个栏目，你觉得这篇文章适合入选哪个栏目？请结合文章的内容、情感，说明理由。（5分） 【栏目一】田园乐趣    【栏目二】延安精神    【栏目三】散文天地 （三）现代文阅读2（13分） 材料一① 蜡染，贵州众多文化名片之一，古称“蜡缬（xié）”，是一种以蜡为防染剂进行防染的手工印染技艺。其核心制作流程遵循五道工序：先是浆洗，取白布以草木灰水浸煮、捶打漂洗，去除布面杂质并增强布身挺度，便于后续施蜡；再是画蜡，以蜂蜡为料、铜蜡刀为具，将熔蜡蘸于刀槽，在布面绘就各类民族纹样，蜡层干结后形成天然防染屏障；继而进行浸染，将施蜡布料置入蓝靛染缸，经多次浸、晾交替，使布面附着饱满靛蓝色泽，蜡层遮蔽处则保持布基原色；随后是煮蜡，把染后布料投入沸水中熬煮，待蜡质完全熔解脱落，纹样轮廓随蜡层褪去清晰显现；最后是晾晒，将脱蜡后的布料反复漂洗去杂，悬挂晾干后，蓝白相间、纹样精美的苗族蜡染成品即制作完成。2006年，苗族蜡染技艺被列入国家级非物质文化遗产名录。 材料二 贵州黔东南丹寨县是苗族蜡染核心传承地之一。据《丹寨县非物质文化遗产志》记载，当地蜡染艺人所用的蜂蜡需取自本地中蜂，经熬煮提纯后质地细腻；铜制蜡刀多为祖传工具，刀头细如针尖，能绘出0.5毫米的线条，使得蜡染布料上绘制图案十分精巧。当地省级非遗传承人王阿勇（注：丹寨知名蜡染艺人）介绍：一块1米见方的传统蜡染布，需耗时3天手绘纹样——先以指甲在白布上划出蝴蝶、铜鼓、苗龙等图腾轮廓，再用加热的蜡刀蘸蜡勾勒细节，仅“苗龙鳞片”一个纹样就需重复绘制200余次……这些蜡染布既是苗族百褶裙、银饰背扇的核心面料，也常作为文创展品亮相巴黎国际非遗博览会、中国国际文化旅游博览会。 材料三 时期 应用 具体使用 古代 日常生活 服饰、背扇（裹护孩子） 祭祀 祭器布 当代 文创 丝巾、笔记本等 艺术 贵阳地铁2号线“黔春站”的墙面装饰 未来 包装 可降解包装材料 医疗 抑菌的纱布辅料 【注释】①选自贵州省文化和旅游厅《贵州非遗技艺传承手册·苗族蜡染篇》 12．根据材料一，下列展示苗族蜡染核心制作工序的示意图，顺序正确的一项是（   ）（3分） A．⑤③①②④ B．②①⑤④③ C．⑤①④③② D．③⑤②④① 13．你所在的班级将要负责“苗族蜡染”主题汇报，结合材料分析，以下最适合作为汇报材料标题的一项是（   ）（3分） A．蓝白图腾：苗族蜡染的传承与新生 B．丹寨蜡染：蜂蜡蓝靛里的手工印记 C．贵州蜡染：现代生活中的传统布料 D．苗家蜡染：走向没落期的非遗技艺 14．请结合材料一和材料二，简要说明苗族蜡染制作工艺“精”在何处。（4分） 15．请结合材料三，把下面文段的内容补充完整。（3分） 通过梳理蜡染在不同时期的应用，我们能够清晰地了解这门传统手工技艺的发展进程。从古代用于___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________。这正是传统工艺顺应时代需求、不断创新蜕变的生动体现。 （四）文言文阅读（9分） 东山记① 清·田雯 九月既望，雨霁。出东郭一里，登东山。一峰孤立，与城楼对峙。山前峭壁悬崖，莫可扳跻②。由此岗倾曲而上，径纡烟接，援萝寻葛，陟于巅。 佛屋三重，午钟微响，僧舍少憩。 绕廓西入大士洞，穿竹坞而北，坐危阁，凭栏高瞻，山城周遭，吞吐上下，千峰霞举，万岭云回，一郡烟火人家，历历在目。 夫昔人创此阁，览黔胜也。而黔之盛难矣！ 自平③播、平水西后，又数经丧乱，以迄今日，即衰鸿甫集，室庐相望。贫则徙，灾则散，其何以长有此盛乎？ 善人为邦百年，胜残去杀。黔之贫且灾已数十年，其绥辑安全之也方五六年。余治黔未一年，而于兹览胜者，由圣天子止戈蠲租④，仁义涵煦之深也。 僧梅溪，郡人，能诗，善言黔事，余听之不禁太息云多。 【注释】①选自《黔书》，为清初田雯任贵州巡抚时所撰。东山，在贵阳市东部，为贵阳名胜。②扳跻（pān jī）：攀登。③平：平定。④蠲（juān）租：免除租税。 16．下列对《东山记》内容的理解与分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．全文以“登山”为线索，中间穿插大士洞、危阁等景点，是常见的“移步换景”写法。 B．文中提到“径纡烟接，援萝寻葛”，通过环境描写，从正面直接写出登山之路的艰险。 C．本文先写登东山所见之景，再抒黔地兴衰之慨，最后以僧人叙事收束，脉络清晰明了。 D．“黔之贫且灾已数十年”直接点明了作者对黔地黎民百姓流离失所的现状的深切忧虑。 17．文中“圣天子止戈蠲租，仁义涵煦之深也”体现了作者怎样的政治理想？（4分） 18．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（   ）（2分） A．其何以长有此盛乎    其真无马邪（《马说》） B．穿竹坞而北    面山而居（《愚公移山》） C．以迄今日    以其境过清（《小石潭记》） D．历历在目    珠可历历数也（《核舟记》） （五）古代诗歌阅读（7分） 霜晓过禹门寺① （清）郑珍 溪上寒生骨，行行手自磨。萍红知鸭路，水暗认鱼窠。 石磴苍苔古，山门落叶多。未应禅宿尽②，钟梵共蹉跎③。 【注释】①禹门寺，原址位于遵义乐安江畔，作者曾在此研修学问，清代咸丰年间毁于战火。②未应禅宿尽：不应该连佛理高僧都消亡了吧。③蹉跎：衰退，消失。 19．诗歌中最能表现“霜晓”氛围的词是（   ）（3分） A．寒 B．暗 C．古 D．尽 20．本诗与常建的《题破山寺后禅院》都写了寺庙的钟声，但抒发的情感却不同，请对此作简要分析。（4分） 四、综合运用（共3道小题，15分） 中华民族一家亲，同心共筑中国梦。2025年5月18日上午9时，贵州民族团结大巡游在贵阳盛大举行，由26个特色方阵、约3600人组成的巡游队伍，以多彩的服饰、精湛的技艺和昂扬的精神风貌，为市民与游客带来了一场民族大和谐的视听盛宴。 21．八年级（1）班以“民族团结，以和为贵”为主题开展民族团结大巡游宣传活动，下列诗句不适合作为宣传语的一项是（   ）（4分） A．星月同辉，山河共春。 B．桃之夭夭，灼灼其华。 C．岂曰无衣，与子同袍。 D．美美与共，天下大同。 22．小文同学作为此次民族团结大巡游活动的推荐官，下面是她提前准备的推荐语，其中有两处表达不妥，请找出来并提出修改意见。（6分） ①这是黔山秀水间最动人的图景：数十个民族的兄弟姐妹盛装集结，身着苗银侗绣、布依蜡染、水家青衫等⋯⋯服饰，踏着欢快的节拍走来。②听！芦笙悠扬，铜鼓铿锵，侗族大歌天籁回荡，八音坐唱古韵流淌，每一个音符都奏响团结的乐章。③这是一个“中华民族共同体”的生动课堂，是各民族交往、交融、交流的深情礼赞！④来贵州，加入这场万人同欢的盛典，感受“多彩贵州”的无穷魅力，与各族同胞手牵手、心连心，共绘民族团结“同心圆”。 第_______句，修改意见：___________________________________________________________ 第_______句，修改意见：___________________________________________________________ 23．八年级（1）班围绕此次民族巡游开展宣传海报大比拼，下面两幅图分别是小黔和小南的作品，你认为哪一幅符合主题？请简要说明理由。（5分） 五、写作能力（60分） 24．按要求作文。 很多学校课间时间由10分钟延长至15分钟，课间成为学生最期待的时刻。请从下面三个写作任务中任选一个，根据表达交流的情境和要求，明确作者的身份角色，充分考虑交流对象的特点和需求，选择合适的写作内容，自拟标题，明确文体，写一篇600～700字的作文，达到表达交流的目的。注意勿泄露姓名、校名等真实信息。 任务 表达交流的情境 表达交流的要求 任务一 校园广播站开设“课间拾趣”主题征稿栏目，邀请你投稿，把课间鲜活有趣的故事，讲给全校同学听。 明确1-2件趣事，写清事情的起因、经过、结果，再现生动细节。表达真情实感，语言自然流畅。 任务二 学生会发起“课间轻放松”指南征集。请你向初一新生介绍一款安全易操作、适合课间开展的休闲小游戏，帮助大家科学放松、友好互动。 明确游戏名称和使用场景，写清游戏操作的过程和关键步骤。语言表达通俗易懂。 任务三 部分初三学生认为：课间延长至15分钟耽误备考学习，内心十分抵触。请你以同学的身份，撰写一封倡议书，化解他们的抵触情绪，传递课间的正向价值。 明确自己的立场和观点，摆事实，讲道理，充分论证观点。语言表达准确严谨。 试题 第3页（共8页） 试题 第4页（共8页） 试题 第1页（共8页） 试题 第2页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年八年级下学期期末模拟卷 语 文 同学你好！答题前请认真阅读以下内容： 1.全卷共8页，共24道小题，满分150分。考试时长150分钟，考试形式为闭卷。 2.请在答题卡相应位置作答，在试题卷上答题不计分。 一、书写水平（5分） 1.请使用楷体字答题，书写规范、端正、整洁。此项根据作文的书写水平计分。（5分） 二、基础积累（共4道小题，20分） 岁月勾勒胜景，自然yùn yù① 神奇。黔南布依族苗族自治州是镶嵌在贵州大地的一块翡翠，散发着独特魅力。这里不仅有苗族芦笙舞，古朴的舞姿演yì② 着对生活的热爱；还有令人惊叹的布依族蜡染工艺，蓝白图案诉说岁月故事。传统节日里，苗族人民吹奏芦笙、牛角号，敲锣打鼓，那声音交织在一起，震耳欲聋，仿佛要将山野都唤醒。近年来，黔南文旅产业蓬勃发展。每逢节假日，各地游客因神奇秀丽的自然景观纷至tà③ 来。在被称作“地球腰带上的绿宝石”的荔波小七孔，你不仅可以听到潺潺的流水声，还能邂逅葱郁的喀斯特原始森林；在形成于3.7亿年前的独山“天洞”中，钟乳石姿态万千，栩栩如生，洞中的自然景观与光影交相辉映，勾勒出一幅绚丽壮观的画卷，令人目空一切。 2．请根据上面文段的语境和拼音，用楷体字写出横线处的汉字。（4分） 3．上面文段中加点词语使用不恰当的一项是（   ）（3分） A．震耳欲聋 B．潺潺 C．绚丽 D．目空一切 【答案】 2．①孕育 ②绎 ③沓 3．D 【解析】 2．本题考查根据拼音写汉字。 ①孕育（yùn yù）：本义指怀胎生育。也指从既存事物中酝酿、衍生出新事物。 ②演绎（yǎn yì）：一种由一般的知识、原理推导出特殊或个别的结论的逻辑推理方法。引申为展现；表现。 ③纷至沓来（fēn zhì tà lái）：形容人或事物连续不断地到来，强调“多而密集”的状态。 3．本题考查词义辨析。A.震耳欲聋：声音大到快要震聋耳朵，形容声响强烈。“芦笙、牛角号、锣鼓交织”的场景，声音宏大，与“震耳欲聋”的“声响强烈”逻辑一致，使用正确；B.潺潺：形容溪水、泉水等轻柔的流动声。句中“荔波小七孔的流水声”，与“潺潺”的“轻柔水流声”逻辑一致，使用正确；C.绚丽：灿烂美丽（多形容色彩、景象）。句中“自然景观与光影交相辉映”的画面，与“绚丽”的“灿烂美丽”逻辑一致，使用正确；D.目空一切：形容人骄傲自大，对一切事物都看不起（含贬义）。：文段描述荔波小七孔的景观“令人____”，前文强调“自然景观绚丽壮观”，情感基调是赞美、惊叹；而“目空一切”的贬义色彩与“赞叹景观”的语境完全冲突，逻辑矛盾，使用不恰当；故选D。 4．根据所给信息默写相应内容。（10分） ①大漠孤烟直，__________________。王维《使至塞上》 ②__________________，恨别鸟惊心。杜甫《春望》 ③落红不是无情物，__________________。龚自珍《己亥杂诗》 ④拣尽寒枝不肯栖，__________________。苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》 ⑤土地平旷，__________________，有良田、美池、桑竹之属。陶渊明《桃花源记》 ⑥亲人见了亲人面，欢喜的眼泪__________________里转。贺敬之《回延安》 ⑦《茅屋为秋风所破歌》中写风定云起，天色昏暗的诗句是：__________________，__________________。 ⑧《卖炭翁》中写出卖炭翁的艰难处境和复杂的内心活动的诗句是：________________，________________。 【答案】长河落日圆 感时花溅泪 化作春泥更护花 寂寞沙洲冷 屋舍俨然 眼眶 俄顷风定云墨色 秋天漠漠向昏黑 可怜身上衣正单 心忧炭贱愿天寒 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“溅、寂寞、俨、眶、俄顷、漠、炭贱”等字词容易写错。 5．下列文学、文化常识表述有误的一项是（   ）（3分） A．竺可桢，气象学家、地理学家。他的《大自然的语言》是一篇说明文。 B．“黄发垂髫”，指老人和小孩。“黄发”用来指老人；“垂髫”垂下来的头发，用来指小孩。 C．《庄子》一书是春秋时期哲学家庄子及其后学的著作，现存内篇、外篇、杂篇共33篇。 D．马克·吐温，美国作家，代表作有《汤姆·索亚历险记》《哈克贝利·费恩历险记》等。 【答案】C 【解析】本题考查文学文化常识。C.《庄子》一书是战国时期哲学家庄子及其后学的著作，并非“春秋时期”。故选C。 三、阅读能力（共15道小题，50分） （一）整本书阅读（5分） 6．根据你对《昆虫记》的了解，选出对作品理解不正确的一项（    ）（2分） A．《昆虫记》是英国昆虫学家法布尔花了三十年时间写就的科普巨著。 B．《昆虫记》不仅记录昆虫的生活，更关注昆虫的生命过程。处处洋溢着对生命的尊重，对自然万物的赞美。这种敬畏生命的情怀，给这部科学著作注入了灵魂和生气。 C．《昆虫记》的魅力源于高超的写作技巧。它行文活泼，语言诙谐，常常以拟人的手法表现昆虫世界，读来情趣盎然。 D．《昆虫记》堪称科学与文学完美结合的典范，被鲁迅评价为“一本很有趣，也很有益的书”，无愧于“昆虫的史诗”之美誉。 【答案】A 【解析】A.法布尔是法国昆虫学家，不是英国。 7．在制作“成长路上的引路人”展板时，小雯感叹道：“这期推荐的名著也是我们成长路上的‘引路人’啊！”请你从以下名著中选择一部，结合作品说说其对你成长的影响。（3分） 《昆虫记》    《经典常谈》 【答案】示例一：《昆虫记》是一部介绍昆虫的种类、特征、习性和婚习的昆虫生物学著作，记录了昆虫真实的生活。作者将昆虫的生活与自己的人生感悟融为一体。通过阅读《昆虫记》，我了解了有关昆虫的科学知识，也从字里行间透露出的作者对生命的热爱与尊敬中，学会对生命的热爱与尊重。 示例二：《经典常谈》对中华传统文化经典进行了深入客观的解读和阐释。在阅读过程中，我逐渐领悟到中华文化的博大精深和独特魅力，激发了我对传统文化的热爱；它让我明白了阅读经典不仅仅是为了获取知识，更重要的是要从中汲取智慧，培养自己的思考能力和判断力；在阅读经典的过程中，我学会了如何思考、如何分析、如何总结，这些能力对我日后的学习和生活都产生了深远的影响。 【解析】本题考查名著内容理解与开放式回答。 《昆虫记》是法国昆虫学家法布尔耗费毕生心血著成的科普巨著，熔科学与文学于一炉。书中以生动笔触描绘了蝉、螳螂、蜜蜂等100余种昆虫的本能、习性、劳动与繁衍，如蝉用四年地下蛰伏换一个月阳光下的歌唱，螳螂交配后雌性吞食雄性的残酷生存法则。作者以人性观照虫性，又用虫性反观社会人生，既是严谨的昆虫学笔记，也充满诗意的生命赞歌，被誉为“昆虫的史诗”。 《经典常谈》是现代作家朱自清撰写的国学入门读物，旨在引导读者了解传统文化经典。全书梳理《说文解字》《周易》《论语》等13部经典的源流、内容及影响，如介绍《诗经》时，从“风、雅、颂”的分类讲到“赋、比、兴”的手法，剖析其反映社会生活的价值。语言通俗晓畅，摒弃考据堆砌，以“常谈”之名拉近经典与大众的距离，堪称一把打开国学宝库的钥匙，助力读者在简明扼要的讲述中领略中华文明的精髓。 首先明确题干要求，需从两部名著中任选一部，结合具体内容阐述其对“成长”的影响，需体现名著的思想内核与个人感悟的结合。然后分析名著特点：《昆虫记》：科学与人文结合，侧重生命教育、观察精神与哲思。《经典常谈》：传统文化入门，侧重经典解读、思维培养与文化认同。接着可从知识积累、价值观塑造、思维能力、情感认知等角度切入，结合具体篇目或细节展开。 示例一：《昆虫记》不仅是一部昆虫百科全书，更是一曲生命的赞歌。书中写在地底下“四年”才钻出地面，却只能在阳光下存活一个月，让我深刻理解“厚积薄发”的含义：成功需要漫长的沉淀与等待。法布尔观察石蚕幼虫用贝壳建造“小房子”，展现出昆虫的智慧与生存韧性，教会我在困境中保持乐观与创造力。而他对蜣螂“为后代制作粪球”的细腻描写，让我看到平凡生命中的伟大母爱，学会珍视亲情。阅读这本书，我不再惧怕观察与思考，更懂得用敬畏之心对待每一个微小的生命，这些感悟如同春日细雨，默默滋养着我的成长。 示例二：读《经典常谈》，朱自清像一位温和的引路人，带我推开国学经典的大门。读《〈诗经〉第四》，我知道“关关雎鸠”不仅是爱情的吟唱，更是周代社会生活的镜子，这种“以诗观史”的思维让我学会从文学中窥探时代真相；讲《〈论语〉第十》时，书中对比“学而不思则罔”与“思而不学则殆”，教会我学习需“学思结合”，这种辩证思维让我在面对难题时不再偏执。最让我触动的是《〈史记〉〈汉书〉第九》中对司马迁“发愤著书”的解读，他在困境中坚守理想的精神，激励我在学习遭遇挫折时不轻言放弃。这本书让经典从“高深莫测”变得“触手可及”，更让我在潜移默化中学会用历史眼光审视问题，用经典智慧滋养心灵。 （二）现代文阅读1（16分） 菜园小记 吴伯箫 ①种花好，种菜更好。花种得好，姹紫嫣红，满园芬芳，可以欣赏；菜种得好，嫩绿的茎叶，肥硕的块根，多浆的果实，却可以食用。俗话说：“瓜菜半年粮。” ②我想起在延安蓝家坪我们种的菜园来了。 ③说的菜园，是就园里的隙地开辟的。果树是围屏，草花是篱笆，中间是菜畦，共有三五处，面积大小不等，都是土壤肥沃，阳光充足，最适于种菜的地方。我们经营的那一处，三面是果树，一面是山坡；地形长方，面积约二三分。那是在大种蔬菜的时期我们三个同志在业余时间为集体经营的。收成的蔬菜归集体伙食，自己也有一份比较丰富的享用。 ④那几年，在延安的同志，大家都在工作、学习、战斗的空隙里种蔬菜。机关、学校、部队里吃的蔬菜差不多都能自给。那个时候没有提出种“十边”，可是见缝插针，很自然地“十边”都种了。窑洞的门前，平房的左右前后，河边，路边，甚至个别山头新开的土地都种了菜。 ⑤我们种的那块菜地，在那园里是条件最好的。土肥地整，曾经有人侍弄过，算是熟菜地。地的一半是韭菜畦。韭菜有宿根，不要费太大的劳力，只要施施肥，培培土，浇浇水，出了九就能发出鲜绿肥嫩的韭芽。最难得的是，菜地西北的石崖底下有一个石窠，挖出石窠里的乱石沉泥，石缝里就涔涔地流出泉水。 ⑥石窠不大，但是积一窠水恰好可以浇完那块菜地。积水用完，一顿饭的工夫又可以蓄满。水满的时候，一清到底，不溢不流，很有点像童话里的宝瓶，水用了还有，用了还有，不用就总是满着。泉水清冽，不浇菜也可以浇果树，或者用来洗头，洗衣服。“沧浪之水清兮，可以濯我缨；沧浪之水浊兮，可以濯我足。”这比沧浪之水还好。同样种菜的别的同志，菜地附近没有水泉，用水要到延河里去挑，不像我们三个，从石窠通菜地掏一条窄窄浅浅的水沟，用柳罐打水，抬抬手就把菜浇了。大家都羡慕我们。我们也觉得沾了自然条件的光，仿佛干活掂了轻的，很不好意思，就下定决心要把菜地种好，管好。 ⑦“庄稼一枝花，全靠肥当家。”为了积肥，大家趁早晚散步的时候到大路上拾粪，那里来往的牲口多，“只要动动手，肥源到处有”啊。我们请老农讲课，大家跟着学了不少知识。《万丈高楼平地起》的歌者，农民诗人孙万福，就是有名的老师之一。记得那个时候他是六十多岁，精神矍铄，声音响亮，讲话又亲切又质朴，那老当益壮的风度，到现在我还留着深刻的印象。跟那些老师，我们学种菜，种瓜。像种瓜要浸种、压秧，很多实际学问我们都是边做边跟老师学的。有的学会蔬菜加工，做的番茄酱能吃到冬天；有的学会蔬菜腌渍、窖藏，使秋菜接上春菜。 ⑧种菜是细致活儿，“种菜如绣花”；认真干起来也很累人，就劳动量说，“一亩园十亩田”。但是种菜是极有乐趣的事情。种菜的乐趣不只是在吃菜的时候，像苏东坡在《菜羹赋》里所说的：“汲幽泉以揉濯，待露叶与琼枝。”或者像他在《后妃菊赋》里所说的：“春食苗，夏食叶，秋食花实而冬食根，庶几乎西河南阳之寿。”种菜的整个过程，随时都有乐趣。施肥，松土，整畦，下种，是花费劳动量最多的时候吧，那时蔬菜还看不到影子哩。可是“种瓜得瓜，种豆得豆”，就算种的只是希望，那希望也给人很大的鼓舞。因为那希望是用成实的种子种在水肥充足的土壤里的，人勤地不懒，出一分劳力就一定能有一分收成。验证不远，不出十天八天，你留心那平整湿润的菜畦吧，就从那里会生长出又绿又嫩又茁壮的瓜菜的新芽哩。那些新芽，条播的行列整齐，撒播的万头攒动，点播的傲然不群，带着笑，发着光，充满了无限生机。一棵新芽简直就是一颗闪亮的珍珠。“夜雨剪春韭”是老杜的诗句吧，清新极了；老圃种菜，一畦菜怕不就是一首更清新的诗？ ⑨暮春，中午，踩着畦垄间苗或者锄草中耕，煦暖的阳光照得人浑身舒畅。新鲜的泥土气息。素淡的蔬菜清香，一阵阵沁人心脾。一会儿站起来，伸伸腰，用手背擦擦额头的汗，看看苗间得稀稠，中耕得深浅，草锄得是不是干净，那时候人是会感到劳动的愉快的。夏天，晚上，菜地浇完了，三五个同志趁着皎洁的月光，坐在畦头泉边，谈谈话；谈生活，谈社会和自然的改造，一边人声咯咯罗罗，一边在谈话间歇的时候听菜畦里昆虫的鸣声；蒜在抽苔，白菜在卷心，芫荽在散发脉脉的香气；那时候，人也会感到一种真正的田园乐趣。 （选自《吴伯箫散文选》，有删改） 8．作者为什么认为“种菜更好”？下列原因概括不当的一项是（   ）（3分） A．种菜可以供自己食用。 B．种菜给人带来希望和鼓舞。 C．种菜使人享受田园乐趣。 D．种菜要比种花更简单些。 9．在阅读这篇文章的时候，有同学关注到作者运用了大量农谚、俗语、古诗文。该同学思考了这种行文方法的好处，你觉得他的思考中不恰当的一项应该是（   ）（4分） A．恰当地引用农谚，使文章具有鲜明的田园色彩、农家风味，散发出泥土气息。 B．作者运用“种瓜得瓜，种豆得豆”这样的俗语，使作品更加贴近生活。 C．农谚、俗语大多是劳动人民总结出的科学道理，增强了文章的理性、思辨。 D．古诗文的引用使作品俗中有雅，使文章兼具了朴素的感情和高雅的艺术风格。 10．有同学在查找资料时，发现吴伯箫的原稿与发表于《人民文学》杂志上的刊发稿相比，有多处修改。下列是分别摘录于其中的一处文字，你觉得修改的原因是什么？（4分） 原稿：蒜在抽苔，白菜在卷心，芫荽在散发着脉脉的香气；那时候，人也会感到一种田园乐趣。 刊发稿：蒜在抽苔，白菜在卷心，芫荽在散发着脉脉的香气；那时候，人也会感到一种真正的田园乐趣。 11．班刊中有下面三个栏目，你觉得这篇文章适合入选哪个栏目？请结合文章的内容、情感，说明理由。（5分） 【栏目一】田园乐趣    【栏目二】延安精神    【栏目三】散文天地 【答案】 8．D 9．C 10．原稿和刊发稿相比，刊发稿增加了“真正的”词语，蕴含着作者发自内心的快乐，感情更真挚。（意近即可） 11．示例：适合入选[栏目二]。本文以延安大生产运动为背景，把艰苦的种菜劳动，写得充满情趣与乐趣。菜园的美，是人们的辛勤劳动所创造；菜园的乐，是劳动的人们所感受的特有的乐。作家写作这篇散文回忆过去，就是为了鼓励人们像延安时代那样，以乐观主义精神对待眼前遇到的严重困难，并且坚信只要坚强起来，积极努力，勇敢地面对困难，就一定能够战胜它。（意近即可） 【解析】 8．本题考查信息的筛选和概括。D.有误，根据第①段“种花好，种菜更好。花种得好，姹紫嫣红，满园芬芳，可以欣赏；菜种得好，嫩绿的茎叶，肥硕的块根，多浆的果实，却可以食用”及文章内容可知，本文以延安大生产运动为背景，把艰苦的种菜劳动，写得充满情趣与乐趣，写种菜和种花各有千秋，并未提及“种菜比种花更简单”；故选D。 9．本题考查引用的作用。C.《菜园小记》中引用了许多农谚，如“种菜如绣花”“谷雨前后，栽瓜种豆”“头伏萝卜二伏菜”等。恰当地引用农谚，不只是印证了自己的说明和记叙，更重要的是使文章具有鲜明的田园色彩、农家风味，散发出芬芳的泥土气息，让人觉得作者不仅是一位作家，而且是位深入生活、懂得农事的学者。其次，还引用了许多农民口头上的俗话。如“瓜菜半年粮”“一亩园十亩田”“种瓜得瓜，种豆得豆”等。俗话是通俗并广泛流传的定型语句，简练而形象化，大多是劳动人民创造出来的，反映了人民的生活经验和愿望。作者运用俗语，使作品更加贴近生活，让读者顺着作者的描绘走进菜园。既增加了文章的情趣，又丰富了文章的表达方式。使用家谚俗语，具有生动性和表现力。所以引用“农谚、俗语”并没有选项中所说的“增强文章的理性、思辨”的作用。故选C。 10．本题考查句子的表达效果。仔细看原稿和刊发稿，看出刊发稿多了“真正”一词，意思是表示名实完全相符，确实，的确。“真正的田园乐趣”是说作者从劳动获得了充分的乐趣与轻松，发自内心的快乐，感受到了人生的美好。作者在第⑧段提到“种菜是细致活儿”“认真干起来也很累人”，但是后面又写“种菜是极有乐趣的事情”，并且将艰苦的劳动过程写得充满诗情画意。“种菜的乐趣不只是在吃菜的时候”“施肥，松土，整畦，下种等等种菜的整个过程随时都有乐趣”，重点写了播种、管理与丰收的乐趣。前文的“伸伸”“擦擦”“看看”等，既写出了种菜劳动的轻松、愉悦，又反映了延安人那种劳动的热情。可以说“真正”一词，言辞简洁，但是包含的意思却很丰富，让读者真切地体味到了作者的情感，即发自内心的快乐，感情更真挚，有着“言约而旨丰，辞近而意远”的意境。据此作答即可。 11．本题考查拓展阅读的能力。选择其中一个栏目，结合文章内容阐述理由即可。 若选择[栏目一]田园乐趣，可从文章内容入手。本文以延安大生产运动为背景，细致描写了田园风光，体现了田园劳动的无穷乐趣，把艰苦的种菜劳动，写得充满情趣与乐趣。菜园的美，是人们的辛勤劳动所创造；菜园的乐，是劳动的人们所感受的特有的乐。抒发对菜园、对劳动的喜爱，表达了劳动带给人的快乐。 若选择[栏目二]延安精神，可从“延安精神”的内涵及本文的中心思想入手。选文着力写菜园、菜园的优美环境以及开荒种地的大生产背景，作者极力渲染姹紫嫣红，满园芬芳的菜园美景，既烘托了劳动的乐趣，又表现了艰苦年代里解放区军民奋发向上的精神面貌。文中对开荒种菜的描述，介绍了当时大生产运动的背景，写种菜的艰辛与乐趣；写菜、瓜的生长与丰收。本文题为“小记”，写的也只是一个小小的菜园及自己动手开荒种菜的几件小事与个人的劳动感受，但是作者把它放到当时延安的大生产运动中来写，这就从一个侧面反映了延安军民开展大生产运动的火热的斗争生活，表现了延安军民“自己动手，丰衣足食”的艰苦奋斗的精神。文章表达了作者热爱劳动、热爱边区火热的战斗生活的思想感情，表现了延安军民自力更生、艰苦奋斗，以苦为荣、以苦为乐的革命精神面貌。 若选择[栏目三]散文天地，可以从散文的语言特点入手。根据第⑧段“那些新芽，条播的行列整齐，撒播的万头攒动，点播的傲然不群，带着笑，发着光，充满了无限生机”可知，这里运用拟人与排比的修辞手法，生动传神地写出了瓜菜新芽的姿态，“我”对瓜菜新芽的喜爱之情充溢在字里行间。根据第⑨段“一边在谈话间歇的时候听菜畦里昆虫的鸣声；蒜在抽苔，白菜在卷心，芫荽在散发脉脉的香气；那时候，人也会感到一种真正的田园乐趣”可知，前两句从听觉、视觉、嗅觉等不同的角度写出了充满诗情画意的田园美景，令人陶醉。第三句直接抒发了作者对田园生活的热爱之情。文章充满诗情画意，是一篇散文佳作。据此作答即可。示例：我认为可以入选“散文天地”。整篇文章充满了作者的激情，他们开辟菜地，施肥、松土、整畦、下种……自己动手，丰衣足食，随时都有乐趣，随时充满希望。文章的叙写充满诗情画意，如“那些新芽，条播的行列整齐，撒播的万头攒动，点播的傲然不群，带着笑，发着光，充满了无限生机。一棵新芽简直就是一颗闪亮的珍珠”，比喻、拟人、排比这些修辞手法的综合运用，把一幅新芽图写得清新可爱，充满了诗情画意。 （三）现代文阅读2（13分） 材料一① 蜡染，贵州众多文化名片之一，古称“蜡缬（xié）”，是一种以蜡为防染剂进行防染的手工印染技艺。其核心制作流程遵循五道工序：先是浆洗，取白布以草木灰水浸煮、捶打漂洗，去除布面杂质并增强布身挺度，便于后续施蜡；再是画蜡，以蜂蜡为料、铜蜡刀为具，将熔蜡蘸于刀槽，在布面绘就各类民族纹样，蜡层干结后形成天然防染屏障；继而进行浸染，将施蜡布料置入蓝靛染缸，经多次浸、晾交替，使布面附着饱满靛蓝色泽，蜡层遮蔽处则保持布基原色；随后是煮蜡，把染后布料投入沸水中熬煮，待蜡质完全熔解脱落，纹样轮廓随蜡层褪去清晰显现；最后是晾晒，将脱蜡后的布料反复漂洗去杂，悬挂晾干后，蓝白相间、纹样精美的苗族蜡染成品即制作完成。2006年，苗族蜡染技艺被列入国家级非物质文化遗产名录。 材料二 贵州黔东南丹寨县是苗族蜡染核心传承地之一。据《丹寨县非物质文化遗产志》记载，当地蜡染艺人所用的蜂蜡需取自本地中蜂，经熬煮提纯后质地细腻；铜制蜡刀多为祖传工具，刀头细如针尖，能绘出0.5毫米的线条，使得蜡染布料上绘制图案十分精巧。当地省级非遗传承人王阿勇（注：丹寨知名蜡染艺人）介绍：一块1米见方的传统蜡染布，需耗时3天手绘纹样——先以指甲在白布上划出蝴蝶、铜鼓、苗龙等图腾轮廓，再用加热的蜡刀蘸蜡勾勒细节，仅“苗龙鳞片”一个纹样就需重复绘制200余次……这些蜡染布既是苗族百褶裙、银饰背扇的核心面料，也常作为文创展品亮相巴黎国际非遗博览会、中国国际文化旅游博览会。 材料三 时期 应用 具体使用 古代 日常生活 服饰、背扇（裹护孩子） 祭祀 祭器布 当代 文创 丝巾、笔记本等 艺术 贵阳地铁2号线“黔春站”的墙面装饰 未来 包装 可降解包装材料 医疗 抑菌的纱布辅料 【注释】①选自贵州省文化和旅游厅《贵州非遗技艺传承手册·苗族蜡染篇》 12．根据材料一，下列展示苗族蜡染核心制作工序的示意图，顺序正确的一项是（   ）（3分） A．⑤③①②④ B．②①⑤④③ C．⑤①④③② D．③⑤②④① 13．你所在的班级将要负责“苗族蜡染”主题汇报，结合材料分析，以下最适合作为汇报材料标题的一项是（   ）（3分） A．蓝白图腾：苗族蜡染的传承与新生 B．丹寨蜡染：蜂蜡蓝靛里的手工印记 C．贵州蜡染：现代生活中的传统布料 D．苗家蜡染：走向没落期的非遗技艺 14．请结合材料一和材料二，简要说明苗族蜡染制作工艺“精”在何处。（4分） 15．请结合材料三，把下面文段的内容补充完整。（3分） 通过梳理蜡染在不同时期的应用，我们能够清晰地了解这门传统手工技艺的发展进程。从古代用于___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________。这正是传统工艺顺应时代需求、不断创新蜕变的生动体现。 【答案】 12．C 13．A 14．①工序要求精细，五道核心工序都有严谨标准；②原料质地精良，蜂蜡取自本地中蜂，经熬煮提纯后质地细腻；③工具工艺精巧，铜蜡刀刀头极细，可绘制0.5毫米的精细线条；④绘制过程精心，手工勾勒纹样细节，复杂纹样需反复多次绘制，耗时久。 15．日常生活服饰、背扇与祭祀祭器布，拓展到当代的文创产品与公共空间艺术装饰，未来还将应用于可降解包装、抑菌医疗辅料等全新领域。 【导语】这组苗族蜡染阅读材料以“技艺—传承—新生”为脉络，立体呈现非遗魅力。材料一拆解五道核心工序，还原手工印染的匠心与传统；材料二聚焦丹寨传承实况，以匠人细节凸显技艺精巧与文化坚守；材料三以时间轴展现蜡染从日常服饰到文创、医疗的跨界延伸，彰显传统工艺的时代生命力。全文兼具知识性与人文温度，让读者读懂非遗“活”在当下的价值。 12．根据材料一，苗族蜡染核心工序的正确顺序为：浆洗、画蜡、浸染、煮蜡、晾晒。 图⑤：艺人在木盆中捶打、漂洗白布，对应第一步浆洗； 图①：艺人在桌面的白布上绘制纹样，对应第二步画蜡； 图④：将施蜡后的布料放入染缸染色，对应第三步浸染； 图③：架火煮锅，熬煮染后布料让蜡质脱落，对应第四步煮蜡；图②：把脱蜡后的布料悬挂起来晾干，对应第五步晾晒。 故顺序为：⑤①④③②。 13．A. 根据材料一、二可知，苗族蜡染以蓝白相间的图腾纹样为鲜明视觉标识，既保留着传统手工技艺的传承，又在当代拓展为文创、艺术展品，再根据材料三可知，未来还将应用于包装、医疗领域，“传承与新生” 精准概括了其发展脉络，全面贴合 “苗族蜡染” 主题汇报的核心内容，是最适合的标题；B. 根据材料二第一句可知，丹寨只是苗族蜡染的核心传承地之一，标题范围过窄，无法覆盖整体 “苗族蜡染” 的主题，不适合作为汇报标题；C. 根据材料一尾句可知，苗族蜡染不仅是 “传统布料”，还承载着民族文化与非遗价值，标题仅聚焦 “布料”，弱化了其文化内涵与时代意义，表述片面；D. 根据材料二、三可知，苗族蜡染正不断跨界创新、焕发活力，并非 “走向没落期”，标题与材料中蜡染的发展趋势相悖，不符合实际。 14．①工序要求精细：根据材料一，苗族蜡染遵循浆洗、画蜡、浸染、煮蜡、晾晒五道核心工序，每一步都有严谨规范（如浆洗需去除杂质增强布身挺度、浸染需多次浸晾交替），环环相扣，保障成品品质。 ②原料质地精良：根据材料二，当地艺人所用蜂蜡取自本地中蜂，经熬煮提纯后质地细腻，为精细绘制提供优质原料基础。 ③工具工艺精巧：根据材料二，铜制蜡刀多为祖传工具，刀头细如针尖，可绘出0.5毫米的线条，让图案绘制十分精巧。 ④绘制过程精心：根据材料二，一块1米见方的蜡染布需耗时3天手绘，复杂纹样（如“苗龙鳞片”）需重复绘制200余次，尽显匠人耐心与技艺精度。 15．根据材料三，蜡染在不同时期的应用变迁清晰可辨： 古代：仅服务于传统社会需求，用途为日常生活的服饰、背扇，以及祭祀用的祭器布；当代：拓展至文创领域（丝巾、笔记本等）与艺术领域（贵阳地铁墙面装饰），融入现代生活场景；未来：将进一步延伸至可降解包装材料、抑菌纱布辅料等新兴领域，展现跨界创新的潜力。 综上，从古代用于日常生活服饰、背扇与祭祀祭器布，到当代拓展至文创产品、公共艺术领域，再到未来将应用于可降解包装、医疗抑菌辅料等全新领域。这正是传统工艺顺应时代需求、不断创新蜕变的生动体现。 （四）文言文阅读（9分） 东山记① 清·田雯 九月既望，雨霁。出东郭一里，登东山。一峰孤立，与城楼对峙。山前峭壁悬崖，莫可扳跻②。由此岗倾曲而上，径纡烟接，援萝寻葛，陟于巅。 佛屋三重，午钟微响，僧舍少憩。 绕廓西入大士洞，穿竹坞而北，坐危阁，凭栏高瞻，山城周遭，吞吐上下，千峰霞举，万岭云回，一郡烟火人家，历历在目。 夫昔人创此阁，览黔胜也。而黔之盛难矣！ 自平③播、平水西后，又数经丧乱，以迄今日，即衰鸿甫集，室庐相望。贫则徙，灾则散，其何以长有此盛乎？ 善人为邦百年，胜残去杀。黔之贫且灾已数十年，其绥辑安全之也方五六年。余治黔未一年，而于兹览胜者，由圣天子止戈蠲租④，仁义涵煦之深也。 僧梅溪，郡人，能诗，善言黔事，余听之不禁太息云多。 【注释】①选自《黔书》，为清初田雯任贵州巡抚时所撰。东山，在贵阳市东部，为贵阳名胜。②扳跻（pān jī）：攀登。③平：平定。④蠲（juān）租：免除租税。 16．下列对《东山记》内容的理解与分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．全文以“登山”为线索，中间穿插大士洞、危阁等景点，是常见的“移步换景”写法。 B．文中提到“径纡烟接，援萝寻葛”，通过环境描写，从正面直接写出登山之路的艰险。 C．本文先写登东山所见之景，再抒黔地兴衰之慨，最后以僧人叙事收束，脉络清晰明了。 D．“黔之贫且灾已数十年”直接点明了作者对黔地黎民百姓流离失所的现状的深切忧虑。 17．文中“圣天子止戈蠲租，仁义涵煦之深也”体现了作者怎样的政治理想？（4分） 18．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（   ）（2分） A．其何以长有此盛乎    其真无马邪（《马说》） B．穿竹坞而北    面山而居（《愚公移山》） C．以迄今日    以其境过清（《小石潭记》） D．历历在目    珠可历历数也（《核舟记》） 【答案】 16．B 17．体现作者希望统治者施行仁政、停止战争、减轻赋税，让百姓安居乐业的政治理想 18．D 【导语】《东山记》以登临东山为引，融山水游记与政论抒怀于一体。开篇以峭壁烟径写险峻之姿，危阁远眺见“千峰霞举”的壮阔气象；继而转入深沉史论，借黔地兴衰反思治乱之道，终以“止戈蠲租”的仁政理想作结。田雯将地理形胜与民生疾苦相绾合，在山水清音中寄寓儒者济世之思，体现了清代士大夫“文以载道”的典型笔法。 16．本题考查对文言文内容的正确理解与分析。B.有误，“径纡烟接，援萝寻葛”意思是山路曲折，烟雾缭绕，要拉着藤萝才能向上攀登。“径纡烟接”直接刻画山路的曲折（“纡”）和烟雾缭绕（“烟接”）的景象，展现登山环境的复杂与艰难。“援萝寻葛”则通过“攀援藤蔓”这一登山者的动作，间接烘托山路的陡峭难行。此句既直接描绘了环境特征，又通过人的行动侧面强化了山路的险峻，属于正面描写和侧面描写结合，“从正面直接写出登山之路的艰险”说法错误。故选B。 17．本题考查对文言文内容的理解。“圣天子止戈蠲租，仁义涵煦之深也”这句话的意思是：圣明的天子停止战争、免除租税，是仁义浸润深厚的表现。从“止戈”可以看出作者希望没有战争，百姓能生活在和平的环境中，因为战争会给百姓带来灾难，破坏生产生活；“蠲租”体现了作者希望减轻百姓的经济负担，减轻赋税，让百姓能够休养生息。“仁义涵煦之深”表明作者倡导统治者以仁义治理天下，关心百姓疾苦。所以，这句话体现了作者向往和平，希望统治者施行仁政、轻徭薄赋、停止战争，让百姓安居乐业的政治理想。 18．本题考查一词多义。A.代词，指代黔地（贵州）/副词，加强诘问语气，可译为“难道”；B.连词，表示承接关系，可译为“然后”“接着”/连词，表修饰关系，表示动作的方式或状态。意思是“面对着山居住”；C.介词，表示时间或范围的延续，相当于“直到”/连词，因为；D.形容词，清楚分明的样子/形容词，清楚分明的样子；故选D。 参考译文： 九月十六日，雨过天晴。我从城的东门外走了一里路，登上东山。（只见）一座山峰孤零零地矗立着，与城楼相对。山前是陡峭的石壁悬崖，没有办法攀登。从这座山岗曲折向上，小路弯弯绕绕，仿佛与烟雾相连，我拉着藤萝向上攀爬，登上了山顶。 （山顶上有）三层佛屋，中午的钟声微微响起，在僧人的住所稍作休息。 绕过佛屋的走廊向西进入大士洞，穿过竹丛中的坞道向北走，坐在高高的楼阁上，靠着栏杆向高处眺望，山城周围，云雾仿佛在吞吐、上下飘动，千万座山峰如彩霞般耸起，千万条山岭上白云缭绕，整个郡城的人家和烟火，都清清楚楚地呈现在眼前。 过去的人建造这座楼阁，是为了观赏贵州的美景。然而贵州要保持繁荣昌盛太难了！ 自从平定播州、水西之后，又多次经历战乱，一直到现在，就像刚刚聚集起来的受灾的百姓，房屋彼此相望。贫穷了就迁徙，遇到灾害就离散，怎么能长久地保持这样的繁荣呢？ 有道德的人治理国家一百年，就能战胜残暴的人，废除死刑。贵州贫穷并且多灾已经几十年了，安抚百姓使他们安全也才五六年。我治理贵州不到一年，却能在这里观赏美景，是因为圣明的天子停止战争、免除租税，用仁义深深地滋润着百姓啊。 僧人梅溪，是本郡人，能写诗，善于谈论贵州的事情，我听他讲述不禁长长地叹息啊。 （五）古代诗歌阅读（7分） 霜晓过禹门寺① （清）郑珍 溪上寒生骨，行行手自磨。萍红知鸭路，水暗认鱼窠。 石磴苍苔古，山门落叶多。未应禅宿尽②，钟梵共蹉跎③。 【注释】①禹门寺，原址位于遵义乐安江畔，作者曾在此研修学问，清代咸丰年间毁于战火。②未应禅宿尽：不应该连佛理高僧都消亡了吧。③蹉跎：衰退，消失。 19．诗歌中最能表现“霜晓”氛围的词是（   ）（3分） A．寒 B．暗 C．古 D．尽 20．本诗与常建的《题破山寺后禅院》都写了寺庙的钟声，但抒发的情感却不同，请对此作简要分析。（4分） 【答案】 19．A 20．郑珍诗中钟声与梵音结合，抒发对禅意消逝的惋惜；常建诗中钟声表现寺院的宁静，抒发对隐逸生活的向往。 【导语】《霜晓过禹门寺》借霜晓行迹，绘寒溪、红萍、古苔等景，以景衬情。“钟梵共蹉跎”关联寺毁往事，在清冷画面里，藏着对旧地兴衰的怅惘、对往昔研修岁月的追念，于简洁笔触中，传递深沉的历史感与个人情愫。 19．本题考查词语赏析。“霜晓”指下霜的清晨。在《霜晓过禹门寺》里，点明了诗作背景是下霜的拂晓时分，营造出清冷、萧瑟的环境氛围，为后文描绘溪上寒意、古寺景象等奠定了凄清的基调，也暗含着诗人凭吊旧地的复杂心绪。A. “寒”字直接点明了寒冷的感受。在霜晓时分，气温较低，“溪上寒生骨”描绘出在溪边感觉到寒冷透骨的情景，生动地营造出了霜晓的清冷氛围。 B.“暗”主要是形容水的状态，“水暗认鱼窠”说的是水色暗沉能辨认出鱼窝，它更多地是在描述水的视觉特点，与霜晓的典型氛围关联不大。C.“古”用于形容石磴上的苍苔古老，“石磴苍苔古”重点在体现石磴和苍苔的历史久远，并非是霜晓的氛围。 D.“尽”在“未应禅宿尽”中，是说佛理高僧不应该都消亡，和霜晓的氛围没有直接关系。 故选A。 20．本题考查情感主旨的对比阅读。 《霜晓过禹门寺》诗中“未应禅宿尽，钟梵共蹉跎”提到钟声。作者曾在禹门寺研修学问，此时寺庙毁于战火，作者感叹不应该连佛理高僧都消亡了，钟声和诵经声都已衰退消失。这里的钟声传达出作者对曾经学习生活过的禹门寺如今衰败的惋惜、对往昔岁月的怀念以及对佛理文化消逝的感慨之情。 《题破山寺后禅院》诗中“万籁此都寂，但余钟磬音”，以钟磬声来衬托山林的幽静。此时的钟声表现出一种空灵、清幽的意境，传达出诗人对这种宁静、远离尘世喧嚣的寺院生活的向往与陶醉，以及内心在这宁静环境中的淡泊、闲适之情。 四、综合运用（共3道小题，15分） 中华民族一家亲，同心共筑中国梦。2025年5月18日上午9时，贵州民族团结大巡游在贵阳盛大举行，由26个特色方阵、约3600人组成的巡游队伍，以多彩的服饰、精湛的技艺和昂扬的精神风貌，为市民与游客带来了一场民族大和谐的视听盛宴。 21．八年级（1）班以“民族团结，以和为贵”为主题开展民族团结大巡游宣传活动，下列诗句不适合作为宣传语的一项是（   ）（4分） A．星月同辉，山河共春。 B．桃之夭夭，灼灼其华。 C．岂曰无衣，与子同袍。 D．美美与共，天下大同。 22．小文同学作为此次民族团结大巡游活动的推荐官，下面是她提前准备的推荐语，其中有两处表达不妥，请找出来并提出修改意见。（6分） ①这是黔山秀水间最动人的图景：数十个民族的兄弟姐妹盛装集结，身着苗银侗绣、布依蜡染、水家青衫等⋯⋯服饰，踏着欢快的节拍走来。②听！芦笙悠扬，铜鼓铿锵，侗族大歌天籁回荡，八音坐唱古韵流淌，每一个音符都奏响团结的乐章。③这是一个“中华民族共同体”的生动课堂，是各民族交往、交融、交流的深情礼赞！④来贵州，加入这场万人同欢的盛典，感受“多彩贵州”的无穷魅力，与各族同胞手牵手、心连心，共绘民族团结“同心圆”。 第_______句，修改意见：___________________________________________________________ 第_______句，修改意见：___________________________________________________________ 23．八年级（1）班围绕此次民族巡游开展宣传海报大比拼，下面两幅图分别是小黔和小南的作品，你认为哪一幅符合主题？请简要说明理由。（5分） 【答案】 21．B 22．① 将“等”或省略号删除 ③ 将“交融”和“交流”互换位置 23．示例一：我认为图一符合主题，理由：海报内容充分展示贵州少数民族建筑特色，各民族身着多彩的民族服饰，手持彩旗，脸上洋溢着灿烂笑容，体现贵州各民族在历史长河中形成的“你中有我，我中有你”的共同体格局。 示例二：我认为图二符合主题，理由：主标题“民族团结大巡游”采用行楷的书法字体，引人注目。图中各少数民族身着民族盛装，手持民族乐器，欢呼雀跃，彰显了各民族大团结的活动主题。 【解析】 21．本题考查宣传标语。A.“星月同辉”描绘了星星和月亮一同闪耀的美丽景象，象征着不同的事物相互映衬、共同辉煌；“山河共春”表示山河大地都沐浴在春天的气息中，寓意着各民族共同繁荣、和谐共生。该诗句体现了各民族相互依存、共同发展的美好愿景，与“民族团结，以和为贵”的主题相符，适合作为宣传语。B.此句出自《诗经·周南·桃夭》，意思是桃花怒放千万朵，色彩鲜艳红似火。它主要是用来赞美新娘年轻貌美，描绘的是爱情或婚姻中的美好场景，与民族团结、和谐共处的主题没有直接关联，不适合作为本次民族团结大巡游宣传活动的宣传语。C.该句意思是谁说我们没衣穿？与你同穿那战袍。这句诗体现了在困难面前，人们相互扶持、团结一心的精神。在民族团结的语境中，可以理解为各民族在面对困难和挑战时，携手共进、同甘共苦，与“民族团结，以和为贵”的主题相契合，适合作为宣传语。D.“美美与共”强调各民族都有自己的文化之美，并且能够相互欣赏、相互学习；“天下大同”则表达了各民族和谐相处、共同构建一个美好世界的理想。该诗句体现了对民族团结、文化交流与融合的追求，与活动主题相符，适合作为宣传语。故选B。 22．本题考查病句修改。结合第①句中“这是黔山秀水间最动人的图景：数十个民族的兄弟姐妹盛装集结，身着苗银侗绣、布依蜡染、水家青衫等⋯⋯”可知，“等”和省略号都有表示列举未尽的意思，二者同时使用，语义重复，造成表意冗余，所以需要删除其中一个。结合第③句中“是各民族交往、交融、交流的深情礼赞”可知，该句语序不当，“交往”“交流”“交融”这三个词存在一定的逻辑递进关系。“交往”侧重于人与人之间的相互往来、接触；“交流”更强调在交往过程中信息的传递、思想的沟通等；“交融”则表示不同事物之间相互渗透、融合，程度更深。按照逻辑顺序，应该是先“交往”，再“交流”，最后达到“交融”的状态，所以原句中“交融”和“交流”位置不当，需要互换。 23．本题考查图文转换。解题关键在于分析两幅图各自的特点如何与主题相契合。图一，它展示了贵州少数民族建筑特色，各民族身着多彩服饰、手持彩旗且笑容灿烂，能体现各民族和谐共处，符合民族团结主题。图二，主标题字体引人注目，图中各少数民族身着盛装、手持乐器、欢呼雀跃，直观呈现了巡游的热闹场景和各民族共同参与的团结氛围。可以从画面元素与主题的关联性角度，选择其中一幅图，阐述其如何体现民族团结和巡游活动特点来作答。 示例一：我认为图一符合主题。理由：图一中各民族人物在具有民族特色的街道上欢快行进，街道建筑古色古香，承载着民族历史文化。各民族服饰绚丽多样，展现出独特的民族风情，大家共同参与巡游，体现出各民族紧密团结在一起，积极展示自身文化又相互交融的美好画面，很好地呼应了“民族团结大巡游”的主题。 示例二：我认为图二符合主题。理由：图二画面里众多身着盛装的少数民族齐聚，场面宏大热闹，凸显出巡游活动的盛大。人物手中的乐器等元素增添了欢快氛围，象征着各民族带着自己的文化特色共同参与到这场团结的盛会中，生动地诠释了民族团结一家亲的活动内涵。 五、写作能力（60分） 24．按要求作文。 很多学校课间时间由10分钟延长至15分钟，课间成为学生最期待的时刻。请从下面三个写作任务中任选一个，根据表达交流的情境和要求，明确作者的身份角色，充分考虑交流对象的特点和需求，选择合适的写作内容，自拟标题，明确文体，写一篇600～700字的作文，达到表达交流的目的。注意勿泄露姓名、校名等真实信息。 任务 表达交流的情境 表达交流的要求 任务一 校园广播站开设“课间拾趣”主题征稿栏目，邀请你投稿，把课间鲜活有趣的故事，讲给全校同学听。 明确1-2件趣事，写清事情的起因、经过、结果，再现生动细节。表达真情实感，语言自然流畅。 任务二 学生会发起“课间轻放松”指南征集。请你向初一新生介绍一款安全易操作、适合课间开展的休闲小游戏，帮助大家科学放松、友好互动。 明确游戏名称和使用场景，写清游戏操作的过程和关键步骤。语言表达通俗易懂。 任务三 部分初三学生认为：课间延长至15分钟耽误备考学习，内心十分抵触。请你以同学的身份，撰写一封倡议书，化解他们的抵触情绪，传递课间的正向价值。 明确自己的立场和观点，摆事实，讲道理，充分论证观点。语言表达准确严谨。 【答案】例文一： 课间“趣”事多 “叮铃铃——”随着下课铃声欢快地响起，原本安静的校园瞬间沸腾起来，课间这15分钟，就像一幅绚丽多彩的画卷，充满了无尽的欢乐。 课间操后的休息时间，我和好友小宇相约去操场边的花坛旁玩。突然，一只色彩斑斓的蝴蝶闯入了我们的视线。它轻盈地扇动着翅膀，在花丛中翩翩起舞，仿佛是一位灵动的仙子。我和小宇对视一眼，都从对方眼中看到了兴奋与好奇，一场“捕蝶大战”就此拉开帷幕。 我们蹑手蹑脚地靠近蝴蝶，眼睛紧紧地盯着它，大气都不敢出。小宇慢慢地伸出手，想要一把抓住它。可蝴蝶十分机灵，轻轻一闪，就躲开了。我们并不气馁，继续围追堵截。经过一番激烈的“战斗”，蝴蝶似乎有些累了，停在了一朵花上。我瞅准时机，猛地扑过去，双手一合，本以为抓住了，可摊开手一看，空空如也，蝴蝶早已飞走了。我们俩累得气喘吁吁，却也笑得前仰后合。 还有一次课间，教室里热闹非凡。几个同学围在一起，正在玩“猜谜语”的游戏。我也饶有兴致地凑了过去。只见出题的同学神秘兮兮地说：“什么东西越洗越脏，不洗有人吃，洗了没人吃？”大家听了，都皱着眉头，陷入了沉思。有的同学挠挠头，有的同学咬着嘴唇，还有的同学小声地和旁边的人讨论着。突然，一个同学眼睛一亮，大声说道：“是水！”出题的同学笑着点了点头，说：“答对啦！”教室里顿时响起了一阵热烈的掌声和欢呼声。 课间的时光总是那么短暂，但这些有趣的故事却如同璀璨的星星，点缀着我们的校园生活，让我们在紧张的学习之余，感受到了无尽的快乐和温暖。我期待着下一个课间的到来，去发现更多的乐趣！例文二： 课间魔法圈：十分钟也能玩出好心情 课间十分钟像一颗糖，甜不甜全看怎么吃。有的同学趴在桌上补觉，有的同学追着打闹，结果不是脖子酸就是碰疼了膝盖。今天我要教大家一个安全又有趣的“魔法圈”游戏，让课间变成充满欢笑的魔法时刻。 这个游戏只需要一支彩色粉笔和一群爱笑的同学。先在教室后墙的空地上画三个同心圆，最里面的小圆是“魔法核心区”，中间圆是“能量补充站”，最外圈是“快乐发射台”。每个区域用不同颜色标注，就像给地板穿上了彩虹衣裳。 第一步“能量收集”：全班同学围成大圈逆时针慢走，当领队喊“魔法风来啦”，所有人要像小树苗被风吹动那样轻轻摇晃手臂。这时会有五名同学悄悄进入核心区，他们要像小仓鼠囤粮食似的，把提前准备好的小纸条（上面写着趣味任务）藏进各个角落。 第二步“快乐传递”：音乐响起时，大家在圈内自由舞蹈，可以像小企鹅摇摆，也可以学小兔子蹦跳。当音乐突然暂停，站在能量补充站的同学要快速找到藏好的纸条，完成上面的任务——比如模仿老师上课的样子，或者用三种语言说“你好”。 第三步“彩虹祝福”：完成任务的同学会获得魔法勋章（用彩纸折的小星星），他们要跑到快乐发射台，对着教室窗户做出爱心手势。这时全班同学要齐声说：“快乐能量发射！”声音越大，收集到的快乐值就越高。 游戏时记得把书包统一放在教室前排，避免绊倒；穿裙子的女生可以把裙摆打个蝴蝶结；如果遇到下雨天，我们可以用胶带在地面贴出魔法阵，改用拍手代替走动。最重要的是，当有人说“时间到”时，要像小火车进站那样有序停止，把粉笔收进粉笔盒。 下次课间，不妨试试这个魔法圈游戏，让我们的笑声像彩色的泡泡，飘满整个校园吧！例文三： 给初三同学的倡议书亲爱的初三同学们： 你们好！ 我理解大家现在备考的压力很大，每一分每一秒都显得格外珍贵。当学校将课间时间由10分钟延长至15分钟时，有些同学觉得这耽误了备考学习，内心十分抵触。但我想和大家说，课间延长有着它正向的价值，我们应该正确看待。 从学习效率的角度来看，长时间连续学习，大脑会处于疲劳状态，注意力难以集中，学习效果也会大打折扣。就像一台高速运转的机器，如果一直不停歇，很容易出现故障。而课间这15分钟的休息，就像给机器加油、保养一样，能让我们的大脑得到放松和恢复。当我们再次投入学习时，就能以更加饱满的精神状态和更高的效率去学习。有研究表明，适当的休息可以提高记忆力和理解能力，让我们在后续的学习中更加得心应手。 从身心健康方面考虑，初三的学习任务繁重，我们每天大部分时间都坐在教室里，缺乏运动和放松。课间延长至15分钟，给了我们更多活动身体的机会。我们可以走出教室，呼吸新鲜空气，伸展一下四肢，做几个简单的运动。这样不仅能增强体质，还能缓解学习的压力，让我们的心情更加愉悦。一个健康的身体和良好的心态，是我们备考的重要保障。 而且，课间也是我们与同学交流互动的好时机。在轻松的氛围中，我们可以和同学讨论学习中遇到的问题，分享彼此的经验和心得。这种交流不仅能加深我们对知识的理解，还能增进同学之间的友谊，让我们在备考路上不再孤单。 同学们，课间延长是为了让我们更好地学习，而不是耽误学习。让我们珍惜这宝贵的15分钟，科学合理地利用它，让课间成为我们备考的助力。让我们一起以积极的心态迎接课间时光，以更加饱满的热情投入到学习中去！ 倡议人：XXX XXXX年XX月XX日 【解析】任务一： 第一，审题立意。主题为“课间拾趣”，要求投稿给校园广播站，面向全校同学。需明确是讲述课间发生的鲜活有趣故事，要突出“趣”字，且要把故事讲清楚，包括起因、经过、结果。立意上，通过分享课间趣事，展现校园生活的丰富多彩和同学们的活泼可爱，传递积极向上的情感，让同学们感受到课间的快乐与美好。 第二，选材构思。选材：选择1—2件印象深刻且有趣的课间活动，如课间和同学一起玩跳皮筋，因失误引发的小插曲；或者课间在教室玩猜谜语，大家争相抢答的热闹场景。构思：开头可以用一段生动的语言引出课间是大家期待的时刻，点明要分享趣事。中间详细叙述所选趣事，如玩跳皮筋时，先描述大家分组情况，接着写自己跳时不小心踩到皮筋，引发同学们的笑声，再写大家如何继续游戏。结尾总结这些趣事给自己带来的快乐，表达对课间的喜爱。 任务二： 第一，审题立意。要为初一新生介绍一款适合课间的休闲小游戏，用于“课间轻放松”指南征集。需明确游戏名称、使用场景，写清操作过程和关键步骤，语言要通俗易懂。立意上，帮助初一新生了解并掌握一款简单有趣的游戏，让他们能在课间科学放松、友好互动，更好地融入校园生活。 第二，选材构思。选材：如选择“拍手背”游戏，它简单易操作，安全且适合课间开展。构思：开头介绍课间放松的重要性，引出要介绍的游戏。中间详细说明游戏名称和适合课间的场景，接着分步骤介绍游戏操作，如两人一组，一方将手平放，另一方去拍手背，拍到为胜，再交换角色，同时强调关键步骤和注意事项。结尾鼓励初一新生尝试这个游戏，享受课间时光。 任务三： 第一，审题立意。要求以同学身份给部分抵触课间延长的初三学生写倡议书，要化解他们的抵触情绪，传递课间的正向价值。需明确立场观点，摆事实讲道理进行论证。立意上，让初三学生认识到课间延长对备考学习有积极作用，引导他们正确看待课间，积极参与课间活动，实现劳逸结合。 第二，选材构思。选材：可以从科学角度说明适当休息对提高学习效率的作用，列举身边同学因合理利用课间放松而成绩进步的例子。构思：开头点明部分同学对课间延长的抵触情绪，表明写倡议书的目的。中间先从科学原理阐述课间休息的必要性，再列举实例说明课间活动对学习的促进作用，如某同学课间到操场散步，回来后思路更清晰，成绩提升。结尾发出倡议，呼吁大家珍惜课间时光，积极放松，以更好的状态备考。 1 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $ 学校__________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍密﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍封﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍线﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 2025-2026学年八年级下学期期末模拟卷准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 语文·答题卡 一、书写水平（5分） 1.请使用楷体字答题，书写规范、端正、整洁。此项根据作文的书写水平计分。（5分） 二、基础积累（共4道小题，20分） 2.（4分） ① ② ③ 3.[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（3分） 4.（10分） ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ 5.[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（3分） 三、阅读能力（共15道小题，50分） （一）整本书阅读（5分） 6.[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 7.（3分） （二）现代文阅读1（16分） 8．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（3分） 9．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（4分） 10.（4分） 11.（5分） （三）现代文阅读2（13分） 12．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（3分） 13．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（3分） 14.（4分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 15.（3分） （四）文言文阅读（9分） 16．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（3分） 17.（4分） 18．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） （五）古代诗歌阅读（7分） 19．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（3分） 20.（4分） 四、综合运用（共3道小题，15分） 21．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（4分） 22.（6分） 第___________处，修改：______________________________________ 第___________处，修改：______________________________________ 23.（5分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 五、写作能力（60分） 24. 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年八年级下学期期末模拟卷 语 文 同学你好！答题前请认真阅读以下内容： 1.全卷共8页，共24道小题，满分150分。考试时长150分钟，考试形式为闭卷。 2.请在答题卡相应位置作答，在试题卷上答题不计分。 一、书写水平（5分） 1.请使用楷体字答题，书写规范、端正、整洁。此项根据作文的书写水平计分。（5分） 二、基础积累（共4道小题，20分） 岁月勾勒胜景，自然yùn yù① 神奇。黔南布依族苗族自治州是镶嵌在贵州大地的一块翡翠，散发着独特魅力。这里不仅有苗族芦笙舞，古朴的舞姿演yì② 着对生活的热爱；还有令人惊叹的布依族蜡染工艺，蓝白图案诉说岁月故事。传统节日里，苗族人民吹奏芦笙、牛角号，敲锣打鼓，那声音交织在一起，震耳欲聋，仿佛要将山野都唤醒。近年来，黔南文旅产业蓬勃发展。每逢节假日，各地游客因神奇秀丽的自然景观纷至tà③ 来。在被称作“地球腰带上的绿宝石”的荔波小七孔，你不仅可以听到潺潺的流水声，还能邂逅葱郁的喀斯特原始森林；在形成于3.7亿年前的独山“天洞”中，钟乳石姿态万千，栩栩如生，洞中的自然景观与光影交相辉映，勾勒出一幅绚丽壮观的画卷，令人目空一切。 2．请根据上面文段的语境和拼音，用楷体字写出横线处的汉字。（4分） 3．上面文段中加点词语使用不恰当的一项是（   ）（3分） A．震耳欲聋 B．潺潺 C．绚丽 D．目空一切 4．根据所给信息默写相应内容。（10分） ①大漠孤烟直，__________________。王维《使至塞上》 ②__________________，恨别鸟惊心。杜甫《春望》 ③落红不是无情物，__________________。龚自珍《己亥杂诗》 ④拣尽寒枝不肯栖，__________________。苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》 ⑤土地平旷，__________________，有良田、美池、桑竹之属。陶渊明《桃花源记》 ⑥亲人见了亲人面，欢喜的眼泪__________________里转。贺敬之《回延安》 ⑦《茅屋为秋风所破歌》中写风定云起，天色昏暗的诗句是：__________________，__________________。 ⑧《卖炭翁》中写出卖炭翁的艰难处境和复杂的内心活动的诗句是：________________，________________。 5．下列文学、文化常识表述有误的一项是（   ）（3分） A．竺可桢，气象学家、地理学家。他的《大自然的语言》是一篇说明文。 B．“黄发垂髫”，指老人和小孩。“黄发”用来指老人；“垂髫”垂下来的头发，用来指小孩。 C．《庄子》一书是春秋时期哲学家庄子及其后学的著作，现存内篇、外篇、杂篇共33篇。 D．马克·吐温，美国作家，代表作有《汤姆·索亚历险记》《哈克贝利·费恩历险记》等。 三、阅读能力（共15道小题，50分） （一）整本书阅读（5分） 6．根据你对《昆虫记》的了解，选出对作品理解不正确的一项（    ）（2分） A．《昆虫记》是英国昆虫学家法布尔花了三十年时间写就的科普巨著。 B．《昆虫记》不仅记录昆虫的生活，更关注昆虫的生命过程。处处洋溢着对生命的尊重，对自然万物的赞美。这种敬畏生命的情怀，给这部科学著作注入了灵魂和生气。 C．《昆虫记》的魅力源于高超的写作技巧。它行文活泼，语言诙谐，常常以拟人的手法表现昆虫世界，读来情趣盎然。 D．《昆虫记》堪称科学与文学完美结合的典范，被鲁迅评价为“一本很有趣，也很有益的书”，无愧于“昆虫的史诗”之美誉。 7．在制作“成长路上的引路人”展板时，小雯感叹道：“这期推荐的名著也是我们成长路上的‘引路人’啊！”请你从以下名著中选择一部，结合作品说说其对你成长的影响。（3分） 《昆虫记》    《经典常谈》 （二）现代文阅读1（16分） 菜园小记 吴伯箫 ①种花好，种菜更好。花种得好，姹紫嫣红，满园芬芳，可以欣赏；菜种得好，嫩绿的茎叶，肥硕的块根，多浆的果实，却可以食用。俗话说：“瓜菜半年粮。” ②我想起在延安蓝家坪我们种的菜园来了。 ③说的菜园，是就园里的隙地开辟的。果树是围屏，草花是篱笆，中间是菜畦，共有三五处，面积大小不等，都是土壤肥沃，阳光充足，最适于种菜的地方。我们经营的那一处，三面是果树，一面是山坡；地形长方，面积约二三分。那是在大种蔬菜的时期我们三个同志在业余时间为集体经营的。收成的蔬菜归集体伙食，自己也有一份比较丰富的享用。 ④那几年，在延安的同志，大家都在工作、学习、战斗的空隙里种蔬菜。机关、学校、部队里吃的蔬菜差不多都能自给。那个时候没有提出种“十边”，可是见缝插针，很自然地“十边”都种了。窑洞的门前，平房的左右前后，河边，路边，甚至个别山头新开的土地都种了菜。 ⑤我们种的那块菜地，在那园里是条件最好的。土肥地整，曾经有人侍弄过，算是熟菜地。地的一半是韭菜畦。韭菜有宿根，不要费太大的劳力，只要施施肥，培培土，浇浇水，出了九就能发出鲜绿肥嫩的韭芽。最难得的是，菜地西北的石崖底下有一个石窠，挖出石窠里的乱石沉泥，石缝里就涔涔地流出泉水。 ⑥石窠不大，但是积一窠水恰好可以浇完那块菜地。积水用完，一顿饭的工夫又可以蓄满。水满的时候，一清到底，不溢不流，很有点像童话里的宝瓶，水用了还有，用了还有，不用就总是满着。泉水清冽，不浇菜也可以浇果树，或者用来洗头，洗衣服。“沧浪之水清兮，可以濯我缨；沧浪之水浊兮，可以濯我足。”这比沧浪之水还好。同样种菜的别的同志，菜地附近没有水泉，用水要到延河里去挑，不像我们三个，从石窠通菜地掏一条窄窄浅浅的水沟，用柳罐打水，抬抬手就把菜浇了。大家都羡慕我们。我们也觉得沾了自然条件的光，仿佛干活掂了轻的，很不好意思，就下定决心要把菜地种好，管好。 ⑦“庄稼一枝花，全靠肥当家。”为了积肥，大家趁早晚散步的时候到大路上拾粪，那里来往的牲口多，“只要动动手，肥源到处有”啊。我们请老农讲课，大家跟着学了不少知识。《万丈高楼平地起》的歌者，农民诗人孙万福，就是有名的老师之一。记得那个时候他是六十多岁，精神矍铄，声音响亮，讲话又亲切又质朴，那老当益壮的风度，到现在我还留着深刻的印象。跟那些老师，我们学种菜，种瓜。像种瓜要浸种、压秧，很多实际学问我们都是边做边跟老师学的。有的学会蔬菜加工，做的番茄酱能吃到冬天；有的学会蔬菜腌渍、窖藏，使秋菜接上春菜。 ⑧种菜是细致活儿，“种菜如绣花”；认真干起来也很累人，就劳动量说，“一亩园十亩田”。但是种菜是极有乐趣的事情。种菜的乐趣不只是在吃菜的时候，像苏东坡在《菜羹赋》里所说的：“汲幽泉以揉濯，待露叶与琼枝。”或者像他在《后妃菊赋》里所说的：“春食苗，夏食叶，秋食花实而冬食根，庶几乎西河南阳之寿。”种菜的整个过程，随时都有乐趣。施肥，松土，整畦，下种，是花费劳动量最多的时候吧，那时蔬菜还看不到影子哩。可是“种瓜得瓜，种豆得豆”，就算种的只是希望，那希望也给人很大的鼓舞。因为那希望是用成实的种子种在水肥充足的土壤里的，人勤地不懒，出一分劳力就一定能有一分收成。验证不远，不出十天八天，你留心那平整湿润的菜畦吧，就从那里会生长出又绿又嫩又茁壮的瓜菜的新芽哩。那些新芽，条播的行列整齐，撒播的万头攒动，点播的傲然不群，带着笑，发着光，充满了无限生机。一棵新芽简直就是一颗闪亮的珍珠。“夜雨剪春韭”是老杜的诗句吧，清新极了；老圃种菜，一畦菜怕不就是一首更清新的诗？ ⑨暮春，中午，踩着畦垄间苗或者锄草中耕，煦暖的阳光照得人浑身舒畅。新鲜的泥土气息。素淡的蔬菜清香，一阵阵沁人心脾。一会儿站起来，伸伸腰，用手背擦擦额头的汗，看看苗间得稀稠，中耕得深浅，草锄得是不是干净，那时候人是会感到劳动的愉快的。夏天，晚上，菜地浇完了，三五个同志趁着皎洁的月光，坐在畦头泉边，谈谈话；谈生活，谈社会和自然的改造，一边人声咯咯罗罗，一边在谈话间歇的时候听菜畦里昆虫的鸣声；蒜在抽苔，白菜在卷心，芫荽在散发脉脉的香气；那时候，人也会感到一种真正的田园乐趣。 （选自《吴伯箫散文选》，有删改） 8．作者为什么认为“种菜更好”？下列原因概括不当的一项是（   ）（3分） A．种菜可以供自己食用。 B．种菜给人带来希望和鼓舞。 C．种菜使人享受田园乐趣。 D．种菜要比种花更简单些。 9．在阅读这篇文章的时候，有同学关注到作者运用了大量农谚、俗语、古诗文。该同学思考了这种行文方法的好处，你觉得他的思考中不恰当的一项应该是（   ）（4分） A．恰当地引用农谚，使文章具有鲜明的田园色彩、农家风味，散发出泥土气息。 B．作者运用“种瓜得瓜，种豆得豆”这样的俗语，使作品更加贴近生活。 C．农谚、俗语大多是劳动人民总结出的科学道理，增强了文章的理性、思辨。 D．古诗文的引用使作品俗中有雅，使文章兼具了朴素的感情和高雅的艺术风格。 10．有同学在查找资料时，发现吴伯箫的原稿与发表于《人民文学》杂志上的刊发稿相比，有多处修改。下列是分别摘录于其中的一处文字，你觉得修改的原因是什么？（4分） 原稿：蒜在抽苔，白菜在卷心，芫荽在散发着脉脉的香气；那时候，人也会感到一种田园乐趣。 刊发稿：蒜在抽苔，白菜在卷心，芫荽在散发着脉脉的香气；那时候，人也会感到一种真正的田园乐趣。 11．班刊中有下面三个栏目，你觉得这篇文章适合入选哪个栏目？请结合文章的内容、情感，说明理由。（5分） 【栏目一】田园乐趣    【栏目二】延安精神    【栏目三】散文天地 （三）现代文阅读2（13分） 材料一① 蜡染，贵州众多文化名片之一，古称“蜡缬（xié）”，是一种以蜡为防染剂进行防染的手工印染技艺。其核心制作流程遵循五道工序：先是浆洗，取白布以草木灰水浸煮、捶打漂洗，去除布面杂质并增强布身挺度，便于后续施蜡；再是画蜡，以蜂蜡为料、铜蜡刀为具，将熔蜡蘸于刀槽，在布面绘就各类民族纹样，蜡层干结后形成天然防染屏障；继而进行浸染，将施蜡布料置入蓝靛染缸，经多次浸、晾交替，使布面附着饱满靛蓝色泽，蜡层遮蔽处则保持布基原色；随后是煮蜡，把染后布料投入沸水中熬煮，待蜡质完全熔解脱落，纹样轮廓随蜡层褪去清晰显现；最后是晾晒，将脱蜡后的布料反复漂洗去杂，悬挂晾干后，蓝白相间、纹样精美的苗族蜡染成品即制作完成。2006年，苗族蜡染技艺被列入国家级非物质文化遗产名录。 材料二 贵州黔东南丹寨县是苗族蜡染核心传承地之一。据《丹寨县非物质文化遗产志》记载，当地蜡染艺人所用的蜂蜡需取自本地中蜂，经熬煮提纯后质地细腻；铜制蜡刀多为祖传工具，刀头细如针尖，能绘出0.5毫米的线条，使得蜡染布料上绘制图案十分精巧。当地省级非遗传承人王阿勇（注：丹寨知名蜡染艺人）介绍：一块1米见方的传统蜡染布，需耗时3天手绘纹样——先以指甲在白布上划出蝴蝶、铜鼓、苗龙等图腾轮廓，再用加热的蜡刀蘸蜡勾勒细节，仅“苗龙鳞片”一个纹样就需重复绘制200余次……这些蜡染布既是苗族百褶裙、银饰背扇的核心面料，也常作为文创展品亮相巴黎国际非遗博览会、中国国际文化旅游博览会。 材料三 时期 应用 具体使用 古代 日常生活 服饰、背扇（裹护孩子） 祭祀 祭器布 当代 文创 丝巾、笔记本等 艺术 贵阳地铁2号线“黔春站”的墙面装饰 未来 包装 可降解包装材料 医疗 抑菌的纱布辅料 【注释】①选自贵州省文化和旅游厅《贵州非遗技艺传承手册·苗族蜡染篇》 12．根据材料一，下列展示苗族蜡染核心制作工序的示意图，顺序正确的一项是（   ）（3分） A．⑤③①②④ B．②①⑤④③ C．⑤①④③② D．③⑤②④① 13．你所在的班级将要负责“苗族蜡染”主题汇报，结合材料分析，以下最适合作为汇报材料标题的一项是（   ）（3分） A．蓝白图腾：苗族蜡染的传承与新生 B．丹寨蜡染：蜂蜡蓝靛里的手工印记 C．贵州蜡染：现代生活中的传统布料 D．苗家蜡染：走向没落期的非遗技艺 14．请结合材料一和材料二，简要说明苗族蜡染制作工艺“精”在何处。（4分） 15．请结合材料三，把下面文段的内容补充完整。（3分） 通过梳理蜡染在不同时期的应用，我们能够清晰地了解这门传统手工技艺的发展进程。从古代用于___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________。这正是传统工艺顺应时代需求、不断创新蜕变的生动体现。 （四）文言文阅读（9分） 东山记① 清·田雯 九月既望，雨霁。出东郭一里，登东山。一峰孤立，与城楼对峙。山前峭壁悬崖，莫可扳跻②。由此岗倾曲而上，径纡烟接，援萝寻葛，陟于巅。 佛屋三重，午钟微响，僧舍少憩。 绕廓西入大士洞，穿竹坞而北，坐危阁，凭栏高瞻，山城周遭，吞吐上下，千峰霞举，万岭云回，一郡烟火人家，历历在目。 夫昔人创此阁，览黔胜也。而黔之盛难矣！ 自平③播、平水西后，又数经丧乱，以迄今日，即衰鸿甫集，室庐相望。贫则徙，灾则散，其何以长有此盛乎？ 善人为邦百年，胜残去杀。黔之贫且灾已数十年，其绥辑安全之也方五六年。余治黔未一年，而于兹览胜者，由圣天子止戈蠲租④，仁义涵煦之深也。 僧梅溪，郡人，能诗，善言黔事，余听之不禁太息云多。 【注释】①选自《黔书》，为清初田雯任贵州巡抚时所撰。东山，在贵阳市东部，为贵阳名胜。②扳跻（pān jī）：攀登。③平：平定。④蠲（juān）租：免除租税。 16．下列对《东山记》内容的理解与分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．全文以“登山”为线索，中间穿插大士洞、危阁等景点，是常见的“移步换景”写法。 B．文中提到“径纡烟接，援萝寻葛”，通过环境描写，从正面直接写出登山之路的艰险。 C．本文先写登东山所见之景，再抒黔地兴衰之慨，最后以僧人叙事收束，脉络清晰明了。 D．“黔之贫且灾已数十年”直接点明了作者对黔地黎民百姓流离失所的现状的深切忧虑。 17．文中“圣天子止戈蠲租，仁义涵煦之深也”体现了作者怎样的政治理想？（4分） 18．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（   ）（2分） A．其何以长有此盛乎    其真无马邪（《马说》） B．穿竹坞而北    面山而居（《愚公移山》） C．以迄今日    以其境过清（《小石潭记》） D．历历在目    珠可历历数也（《核舟记》） （五）古代诗歌阅读（7分） 霜晓过禹门寺① （清）郑珍 溪上寒生骨，行行手自磨。萍红知鸭路，水暗认鱼窠。 石磴苍苔古，山门落叶多。未应禅宿尽②，钟梵共蹉跎③。 【注释】①禹门寺，原址位于遵义乐安江畔，作者曾在此研修学问，清代咸丰年间毁于战火。②未应禅宿尽：不应该连佛理高僧都消亡了吧。③蹉跎：衰退，消失。 19．诗歌中最能表现“霜晓”氛围的词是（   ）（3分） A．寒 B．暗 C．古 D．尽 20．本诗与常建的《题破山寺后禅院》都写了寺庙的钟声，但抒发的情感却不同，请对此作简要分析。（4分） 四、综合运用（共3道小题，15分） 中华民族一家亲，同心共筑中国梦。2025年5月18日上午9时，贵州民族团结大巡游在贵阳盛大举行，由26个特色方阵、约3600人组成的巡游队伍，以多彩的服饰、精湛的技艺和昂扬的精神风貌，为市民与游客带来了一场民族大和谐的视听盛宴。 21．八年级（1）班以“民族团结，以和为贵”为主题开展民族团结大巡游宣传活动，下列诗句不适合作为宣传语的一项是（   ）（4分） A．星月同辉，山河共春。 B．桃之夭夭，灼灼其华。 C．岂曰无衣，与子同袍。 D．美美与共，天下大同。 22．小文同学作为此次民族团结大巡游活动的推荐官，下面是她提前准备的推荐语，其中有两处表达不妥，请找出来并提出修改意见。（6分） ①这是黔山秀水间最动人的图景：数十个民族的兄弟姐妹盛装集结，身着苗银侗绣、布依蜡染、水家青衫等⋯⋯服饰，踏着欢快的节拍走来。②听！芦笙悠扬，铜鼓铿锵，侗族大歌天籁回荡，八音坐唱古韵流淌，每一个音符都奏响团结的乐章。③这是一个“中华民族共同体”的生动课堂，是各民族交往、交融、交流的深情礼赞！④来贵州，加入这场万人同欢的盛典，感受“多彩贵州”的无穷魅力，与各族同胞手牵手、心连心，共绘民族团结“同心圆”。 第_______句，修改意见：___________________________________________________________ 第_______句，修改意见：___________________________________________________________ 23．八年级（1）班围绕此次民族巡游开展宣传海报大比拼，下面两幅图分别是小黔和小南的作品，你认为哪一幅符合主题？请简要说明理由。（5分） 五、写作能力（60分） 24．按要求作文。 很多学校课间时间由10分钟延长至15分钟，课间成为学生最期待的时刻。请从下面三个写作任务中任选一个，根据表达交流的情境和要求，明确作者的身份角色，充分考虑交流对象的特点和需求，选择合适的写作内容，自拟标题，明确文体，写一篇600～700字的作文，达到表达交流的目的。注意勿泄露姓名、校名等真实信息。 任务 表达交流的情境 表达交流的要求 任务一 校园广播站开设“课间拾趣”主题征稿栏目，邀请你投稿，把课间鲜活有趣的故事，讲给全校同学听。 明确1-2件趣事，写清事情的起因、经过、结果，再现生动细节。表达真情实感，语言自然流畅。 任务二 学生会发起“课间轻放松”指南征集。请你向初一新生介绍一款安全易操作、适合课间开展的休闲小游戏，帮助大家科学放松、友好互动。 明确游戏名称和使用场景，写清游戏操作的过程和关键步骤。语言表达通俗易懂。 任务三 部分初三学生认为：课间延长至15分钟耽误备考学习，内心十分抵触。请你以同学的身份，撰写一封倡议书，化解他们的抵触情绪，传递课间的正向价值。 明确自己的立场和观点，摆事实，讲道理，充分论证观点。语言表达准确严谨。 2 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年八年级下学期期末模拟卷 语 文 一、书写水平（5分） 1.请使用楷体字答题，书写规范、端正、整洁。此项根据作文的书写水平计分。（5分） 二、基础积累（共4道小题，20分） 2．（4分）①孕育 ②绎 ③沓 3．（3分）D 4．（10分）长河落日圆 感时花溅泪 化作春泥更护花 寂寞沙洲冷 屋舍俨然 眼眶 俄顷风定云墨色 秋天漠漠向昏黑 可怜身上衣正单 心忧炭贱愿天寒 5．（3分）C 三、阅读能力（共15道小题，50分） （一）整本书阅读（5分） 6．（2分）A 7．（3分） 示例一：《昆虫记》是一部介绍昆虫的种类、特征、习性和婚习的昆虫生物学著作，记录了昆虫真实的生活。作者将昆虫的生活与自己的人生感悟融为一体。通过阅读《昆虫记》，我了解了有关昆虫的科学知识，也从字里行间透露出的作者对生命的热爱与尊敬中，学会对生命的热爱与尊重。 示例二：《经典常谈》对中华传统文化经典进行了深入客观的解读和阐释。在阅读过程中，我逐渐领悟到中华文化的博大精深和独特魅力，激发了我对传统文化的热爱；它让我明白了阅读经典不仅仅是为了获取知识，更重要的是要从中汲取智慧，培养自己的思考能力和判断力；在阅读经典的过程中，我学会了如何思考、如何分析、如何总结，这些能力对我日后的学习和生活都产生了深远的影响。 （二）现代文阅读1（16分） 8．（3分）D 9．（4分）C 10．（4分）原稿和刊发稿相比，刊发稿增加了“真正的”词语，蕴含着作者发自内心的快乐，感情更真挚。（意近即可） 11．（5分）示例：适合入选[栏目二]。本文以延安大生产运动为背景，把艰苦的种菜劳动，写得充满情趣与乐趣。菜园的美，是人们的辛勤劳动所创造；菜园的乐，是劳动的人们所感受的特有的乐。作家写作这篇散文回忆过去，就是为了鼓励人们像延安时代那样，以乐观主义精神对待眼前遇到的严重困难，并且坚信只要坚强起来，积极努力，勇敢地面对困难，就一定能够战胜它。（意近即可） （三）现代文阅读2（13分） 12．（3分）C 13．（3分）A 14．（4分）①工序要求精细，五道核心工序都有严谨标准；②原料质地精良，蜂蜡取自本地中蜂，经熬煮提纯后质地细腻；③工具工艺精巧，铜蜡刀刀头极细，可绘制0.5毫米的精细线条；④绘制过程精心，手工勾勒纹样细节，复杂纹样需反复多次绘制，耗时久。 15．（3分）日常生活服饰、背扇与祭祀祭器布，拓展到当代的文创产品与公共空间艺术装饰，未来还将应用于可降解包装、抑菌医疗辅料等全新领域。 （四）文言文阅读（9分） 16．（3分）B 17．（4分）体现作者希望统治者施行仁政、停止战争、减轻赋税，让百姓安居乐业的政治理想 18．（2分）D （五）古代诗歌阅读（7分） 19．（3分）A 20．（4分）郑珍诗中钟声与梵音结合，抒发对禅意消逝的惋惜；常建诗中钟声表现寺院的宁静，抒发对隐逸生活的向往。 四、综合运用（共3道小题，15分） 21．（4分）B 22．（6分）① 将“等”或省略号删除 ③ 将“交融”和“交流”互换位置 23．（5分）示例一：我认为图一符合主题，理由：海报内容充分展示贵州少数民族建筑特色，各民族身着多彩的民族服饰，手持彩旗，脸上洋溢着灿烂笑容，体现贵州各民族在历史长河中形成的“你中有我，我中有你”的共同体格局。 示例二：我认为图二符合主题，理由：主标题“民族团结大巡游”采用行楷的书法字体，引人注目。图中各少数民族身着民族盛装，手持民族乐器，欢呼雀跃，彰显了各民族大团结的活动主题。 五、写作能力（60分） 24．例文一： 课间“趣”事多 “叮铃铃——”随着下课铃声欢快地响起，原本安静的校园瞬间沸腾起来，课间这15分钟，就像一幅绚丽多彩的画卷，充满了无尽的欢乐。 课间操后的休息时间，我和好友小宇相约去操场边的花坛旁玩。突然，一只色彩斑斓的蝴蝶闯入了我们的视线。它轻盈地扇动着翅膀，在花丛中翩翩起舞，仿佛是一位灵动的仙子。我和小宇对视一眼，都从对方眼中看到了兴奋与好奇，一场“捕蝶大战”就此拉开帷幕。 我们蹑手蹑脚地靠近蝴蝶，眼睛紧紧地盯着它，大气都不敢出。小宇慢慢地伸出手，想要一把抓住它。可蝴蝶十分机灵，轻轻一闪，就躲开了。我们并不气馁，继续围追堵截。经过一番激烈的“战斗”，蝴蝶似乎有些累了，停在了一朵花上。我瞅准时机，猛地扑过去，双手一合，本以为抓住了，可摊开手一看，空空如也，蝴蝶早已飞走了。我们俩累得气喘吁吁，却也笑得前仰后合。 还有一次课间，教室里热闹非凡。几个同学围在一起，正在玩“猜谜语”的游戏。我也饶有兴致地凑了过去。只见出题的同学神秘兮兮地说：“什么东西越洗越脏，不洗有人吃，洗了没人吃？”大家听了，都皱着眉头，陷入了沉思。有的同学挠挠头，有的同学咬着嘴唇，还有的同学小声地和旁边的人讨论着。突然，一个同学眼睛一亮，大声说道：“是水！”出题的同学笑着点了点头，说：“答对啦！”教室里顿时响起了一阵热烈的掌声和欢呼声。 课间的时光总是那么短暂，但这些有趣的故事却如同璀璨的星星，点缀着我们的校园生活，让我们在紧张的学习之余，感受到了无尽的快乐和温暖。我期待着下一个课间的到来，去发现更多的乐趣！例文二： 课间魔法圈：十分钟也能玩出好心情 课间十分钟像一颗糖，甜不甜全看怎么吃。有的同学趴在桌上补觉，有的同学追着打闹，结果不是脖子酸就是碰疼了膝盖。今天我要教大家一个安全又有趣的“魔法圈”游戏，让课间变成充满欢笑的魔法时刻。 这个游戏只需要一支彩色粉笔和一群爱笑的同学。先在教室后墙的空地上画三个同心圆，最里面的小圆是“魔法核心区”，中间圆是“能量补充站”，最外圈是“快乐发射台”。每个区域用不同颜色标注，就像给地板穿上了彩虹衣裳。 第一步“能量收集”：全班同学围成大圈逆时针慢走，当领队喊“魔法风来啦”，所有人要像小树苗被风吹动那样轻轻摇晃手臂。这时会有五名同学悄悄进入核心区，他们要像小仓鼠囤粮食似的，把提前准备好的小纸条（上面写着趣味任务）藏进各个角落。 第二步“快乐传递”：音乐响起时，大家在圈内自由舞蹈，可以像小企鹅摇摆，也可以学小兔子蹦跳。当音乐突然暂停，站在能量补充站的同学要快速找到藏好的纸条，完成上面的任务——比如模仿老师上课的样子，或者用三种语言说“你好”。 第三步“彩虹祝福”：完成任务的同学会获得魔法勋章（用彩纸折的小星星），他们要跑到快乐发射台，对着教室窗户做出爱心手势。这时全班同学要齐声说：“快乐能量发射！”声音越大，收集到的快乐值就越高。 游戏时记得把书包统一放在教室前排，避免绊倒；穿裙子的女生可以把裙摆打个蝴蝶结；如果遇到下雨天，我们可以用胶带在地面贴出魔法阵，改用拍手代替走动。最重要的是，当有人说“时间到”时，要像小火车进站那样有序停止，把粉笔收进粉笔盒。 下次课间，不妨试试这个魔法圈游戏，让我们的笑声像彩色的泡泡，飘满整个校园吧！例文三： 给初三同学的倡议书亲爱的初三同学们： 你们好！ 我理解大家现在备考的压力很大，每一分每一秒都显得格外珍贵。当学校将课间时间由10分钟延长至15分钟时，有些同学觉得这耽误了备考学习，内心十分抵触。但我想和大家说，课间延长有着它正向的价值，我们应该正确看待。 从学习效率的角度来看，长时间连续学习，大脑会处于疲劳状态，注意力难以集中，学习效果也会大打折扣。就像一台高速运转的机器，如果一直不停歇，很容易出现故障。而课间这15分钟的休息，就像给机器加油、保养一样，能让我们的大脑得到放松和恢复。当我们再次投入学习时，就能以更加饱满的精神状态和更高的效率去学习。有研究表明，适当的休息可以提高记忆力和理解能力，让我们在后续的学习中更加得心应手。 从身心健康方面考虑，初三的学习任务繁重，我们每天大部分时间都坐在教室里，缺乏运动和放松。课间延长至15分钟，给了我们更多活动身体的机会。我们可以走出教室，呼吸新鲜空气，伸展一下四肢，做几个简单的运动。这样不仅能增强体质，还能缓解学习的压力，让我们的心情更加愉悦。一个健康的身体和良好的心态，是我们备考的重要保障。 而且，课间也是我们与同学交流互动的好时机。在轻松的氛围中，我们可以和同学讨论学习中遇到的问题，分享彼此的经验和心得。这种交流不仅能加深我们对知识的理解，还能增进同学之间的友谊，让我们在备考路上不再孤单。 同学们，课间延长是为了让我们更好地学习，而不是耽误学习。让我们珍惜这宝贵的15分钟，科学合理地利用它，让课间成为我们备考的助力。让我们一起以积极的心态迎接课间时光，以更加饱满的热情投入到学习中去！ 倡议人：XXX XXXX年XX月XX日 2 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $