第五单元国乐飘香（二）《老鼠娶亲》教学设计 2025-2026学年人音版（简谱）初中音乐八年级下册

该初中音乐教学设计聚焦八年级下册“国乐飘香（二）”单元，以绛州鼓乐《老鼠娶亲》为核心，通过情境导入（看画猜“老鼠”主角）引出作品，结合非遗背景与民俗故事，分段赏析乐器（鼓、锣、钹等）、节奏变化及对应情节，构建从感知到实践的学习支架。 特色在于融合审美感知与文化理解，通过分段落对比（如木鱼轻击表现“准备出洞”的蹑手蹑脚，大鼓大镲强奏展现“拜堂成亲”的热闹）引导学生感知音乐要素与情绪关联，设计分组编创情景剧、节奏合奏等活动，提升艺术表现与创意实践能力，既助学生建立传统音乐审美认知、增强文化自信，也为教师提供可操作的互动教学方案。

八年级音乐下册教学设计 课题 第五单元 国乐飘香（二) 欣赏 老鼠娶亲 教学 目标 1.审美感知：感受绛州鼓乐丰富的音色对比、节奏变化与情绪转换，体会乐曲诙谐活泼、喜庆热烈的审美特质，建立对传统打击乐的审美认知。 2.艺术表现：能辨识鼓、锣、钹、木鱼等主要打击乐器的音色，跟随乐曲分段做相应的肢体动作模仿;尝试用简单打击乐器演奏核心节奏，参与集体合奏表演。 3.创意实践：结合乐曲情节，小组合作编创“老鼠娶亲”的简短舞台动作;尝试为不同段落搭配合适的打击乐器节奏型，提升创意表达能力。 文化理解：了解绛州鼓乐的历史渊源与“老鼠娶亲”的民俗内涵，知晓绛州鼓乐是国家级非物质文化遗产，增强对传统民族音乐的保护意识与文化自信。 教学 重点 辨识主要打击乐器的音色，理解乐曲四部分的情节与音乐要素（节奏、力度、速度）的关联; 教学 难点 精准把握不同段落的节奏变化，尤其是娶亲路上段落的强弱起伏与速度转换; 教学 过程 教 学 内 容 与 师 生 活 动 设计意图和 关注的学生 情境导入： 同学们，看这幅画，猜猜今天音乐课的主角是谁?（老鼠!）对，今天我们要欣赏一首特别有意思的民间乐曲——《老鼠娶亲》。光是听名字，你的脑海里是不是已经出现了一支吹吹打打、热热闹闹的老鼠迎亲队伍?让我们先听听，音乐是怎样讲这个有趣的故事的。 新授课： 作品简介 《老鼠娶亲》是民族音乐家安志顺创作的经典绛州鼓乐，源于山西绛州民间锣鼓乐，属于国家级非物质文化遗产绛州鼓乐的代表性曲目之一。目之一。乐曲以民间“老鼠娶亲”的民俗故事为蓝本，相传正月初三晚是老鼠娶亲的日子，人们会提早熄灯就寝以免打扰，这一趣味民俗为作品注入了生活气息。作品未使用管弦乐器，仅以小堂鼓、定音鼓、锣、钹、木鱼等简单打击乐器，通过“花敲”等精湛技法，生动展现了老鼠娶亲的诙谐场景，兼具民间艺术的质朴与创意。 作品背景: 山西绛州鼓乐的经典曲目，取材于民间传说“老鼠娶亲”，通过鼓、锣、钹等打击乐器的默契配合，以丰富的节奏变化，生动还原了迎亲、庆典的完整情节，是民间打击乐叙事的典范。 绛州鼓乐 是中国传统器乐中“打击乐”的重要分支，流行于山西绛州，演奏技法丰富，以鼓为核心，搭配锣、钹等乐器，风格粗犷豪放、气势磅礴,常用于节庆、庆典等热闹场合。 音乐小词典 绛州鼓乐中国传统器乐打击乐的一种，流行于山西绛州。其演奏技法丰富多变,伴有板、锣等乐器。其风格气势磅礴、声韵铿锵、粗犷豪放,素有“地动山摇”“闻声十里”之誉。 作品赏析 1.音乐里用到了哪些听起来“敲敲打打”的乐器? 这首《老鼠娶亲》是纯打击乐作品，核心 “敲敲打打” 的乐器主要有： · 鼓类：排鼓 / 小堂鼓（主奏乐器，负责核心节奏，表现抬花轿、队伍行进的动态） · 锣 / 钹类：锣、镲（钹）（营造热闹的娶亲氛围，表现鞭炮、锣鼓喧天的场景） · 木鱼 / 响板：表现老鼠的脚步声、蹑手蹑脚的动态，以及节奏点的强调 2.你仿佛看到了老鼠们在做什么? · 中速段落：老鼠们小心翼翼地出洞、悄悄集合，抬着花轿准备出发，队伍慢悠悠地行进，节奏平稳、带着试探感； · 快速段落：娶亲队伍越来越热闹，敲锣打鼓、放鞭炮，老鼠们欢蹦乱跳、一路小跑，场面越来越喜庆； · 完整情节还可以延伸到：拜堂成亲的热闹场面，最后被花猫吓跑、四处逃窜的戏剧性转折。 3.乐曲的节奏有什么变化? · 速度变化：乐曲从中速过渡到快速，整体呈现出 “由慢到快” 的趋势。 中速：X. X | X X | X X | X X X X || · 附点节奏 + 均分节奏，模拟老鼠小心翼翼、一步一停的步伐，长音 + 短音的组合，像队伍缓慢行进的动态。 · 快速：X. X | X X | X X | X X || · 节奏密度变低、速度变快，表现老鼠们加快脚步、热闹赶路的场景，也可以用声势（拍手、拍腿）或乐器分组演奏，让学生体验速度变化带来的情绪差异。 · 力度与情绪关联：节奏的疏密、速度变化，配合打击乐器的力度变化（由弱到强），推动音乐情绪从 “小心翼翼” 向 “欢腾热闹” 转变。 4.分辨出几个不同的情节片段? 可清晰分辨出4 个核心情节片段。 · 准备出洞（中速弱奏）：节奏轻柔、忽快忽慢，像老鼠们探头探脑、蹑手蹑脚出洞，带着紧张又期待的情绪。 · 娶亲路上（中速转快速）：节奏逐渐加快、力度增强，锣鼓声越来越热闹，表现迎亲队伍敲锣打鼓、一路行进的场景，队伍越来越欢快。 · 拜堂成亲（快速强奏）：节奏密集、锣鼓齐鸣，是乐曲最热闹的部分，模拟婚礼庆典的狂欢场面，老鼠们欢蹦乱跳、喜气洋洋。 · 抱头鼠窜（尾声，急转）：节奏突然急促、混乱，最后戛然而止，表现花猫突然出现，老鼠们受惊四散逃窜的戏剧性结局。 5.每部分对应老鼠娶亲的什么情节? · 第一部分：准备出洞 音乐中木鱼、小鼓的轻击声，配合中速、忽快忽慢的节奏，像老鼠们探头探脑、蹑手蹑脚地出洞集合，带着紧张又期待的心情，悄悄准备迎亲队伍。 · 第二部分：娶亲路上 节奏逐渐加快，鼓点越来越清晰有力，镲的加入让氛围变得热闹起来，模拟迎亲队伍敲锣打鼓、抬着花轿一路行进的场景，队伍越来越欢快，路上还能听到 “鞭炮声” 般的打击乐点缀。 · 第三部分：拜堂成亲 乐曲进入高潮，所有打击乐器齐奏，节奏密集、力度最强，表现婚礼现场锣鼓喧天、老鼠们欢蹦乱跳、喜气洋洋拜堂成亲的热闹场面，把庆典的气氛推向顶点。 · 第四部分：抱头鼠窜 音乐突然变得急促、慌乱，节奏杂乱无章，最后戛然而止，模拟花猫突然出现，老鼠们吓得四处逃窜、婚礼现场瞬间混乱的戏剧性结局。 6.乐曲分为4 个核心部分，每个核心部分使用的什么乐器？ 第一部分：准备出洞（中速弱奏） 主要乐器：木鱼、梆子、小鼓（或排鼓轻击） 木鱼 / 梆子：清脆短促的音色，模拟老鼠蹑手蹑脚的脚步声、探头探脑的轻响，表现出紧张又谨慎的试探感。 小鼓 / 排鼓（弱奏）：轻而慢的鼓点，营造安静、隐秘的氛围，配合附点节奏，像老鼠们在洞口悄悄集合的动态。 情绪：神秘、紧张又带着期待 第二部分：娶亲路上（中速转快速） 主要乐器：排鼓、云锣、小钹（镲） 排鼓：逐渐加快、加重的鼓点，模拟迎亲队伍的行进节奏，从 “慢悠悠” 到 “急匆匆”，表现队伍越来越热闹的状态。 云锣 / 小钹：清脆的金属音色，点缀出 “敲锣打鼓” 的细节，像队伍里的小乐器声，让画面更鲜活。 情绪：逐渐欢快、热闹，越来越兴奋 第三部分：拜堂成亲（快速强奏・高潮段） 主要乐器：大鼓、大锣、大镲（钹）、排鼓齐奏 大鼓 / 排鼓：密集有力的鼓点，奠定热烈的节奏基础，表现婚礼现场的喜庆喧闹。 大锣 / 大镲：洪亮、响亮的金属音色，配合鼓乐齐鸣，营造锣鼓喧天的庆典氛围，把热闹的场面推向顶点。 情绪：热烈、欢腾，喜庆到顶点 第四部分：抱头鼠窜（急转尾声） 主要乐器：大鼓、大镲（强奏后戛然而止） 大鼓 / 大镲（急促乱奏）：节奏突然变得杂乱、急促，模拟老鼠受惊后的慌乱逃窜，最后一记重镲 / 鼓点戛然而止，表现花猫突然出现、婚礼瞬间终止的戏剧性结局。 情绪：慌乱、惊恐，戏剧性的戛然而止 乐器介绍 鼓(音色厚重，奠定节奏基础，模拟脚步声、鼓声); 锣(音色洪亮，点缀节奏，模拟迎亲的吆喝声) 钹（音色清脆，增强动感，模拟欢呼与热闹氛围) 节奏与力度分析: 慢节奏+弱力度”对应队伍启程的沉稳;“中速节奏+中力度”对应途中的行进; 快节奏+强力度”对应庆典的狂欢，节奏与力度的变化是推动情节发展的核心。 课堂巩固 1.剧编创活动 让学生分组设计角色（鼠新郎、鼠新娘、轿夫、敲锣鼠、花猫），结合音乐编创简单的情景剧： 第一幕：准备出洞（轻手轻脚集合） 第二幕：娶亲路上（抬花轿行进） 第三幕：拜堂成亲（热闹庆典） 第四幕：花猫出现（慌乱逃窜） 表演时同步播放对应段落的音乐，让动作和节奏、情绪贴合。 2.节奏实践:演绎“娶亲”故事 A组（中速段):你们觉得这段音乐像故事里的什么环节?(如:老鼠们偷偷准备、商量计策）请为这个场景设计一套简单的声势动作（如:蹑手蹑脚地走、交头接耳地商量)，并配上稳定的中速节奏。 B组（快速段):你们觉得这段音乐又像什么?(如:娶亲队伍大张旗鼓、吹吹打打地行进)请用拍桌子（当鼓)、拍手（当镣)、跺脚（当脚步)等方式，设计一段热闹的快速合奏。 激趣导入，引入话题。 板 书 设 计 作品简介 作品背景: 作品赏析 教 学 反 思 2 学科网（北京）股份有限公司 $