2026年教师说题比赛 课件-2025年高考政治真题全国一卷19题

2026.05 以题悟道 以解赋能 2026教师说题比赛 2025高考真题全国一卷19题 试题解读 —— 明考向・识价值 01 02 03 04 解题建模 —— 授方法・通路径 变式拓展 —— 练思维・强应用 教学启示 —— 明规律・育素养 2026教师说题比赛 议题一： 试题解读 —— 明考向・识价值 一、试题解读 —— 明考向・识价值 [中医智慧泽被天下] 中医针灸是中国文化软实力的一个重要载体。作为中国先民与疾病斗争中形成的一种医疗技艺，它由针法和灸法构成。针法是以针刺经络穴位的治疗方法。石器时代的人们发现，以尖锐石器按压身体疼痛部位能使症状缓解或消失，最早的针具砭石应运而生。灸法则是以艾草等熏灼穴位施治。它是古人用火时，受某些病痛经火熏灼得以缓解的启示发明的。 在前人长期针灸实践中，针具和疗法得到改进，相关研究也逐步深入。《黄帝内经》是最早系统论述针灸疗法及适应症的经典：在唐代，针灸在中医体系中的地位正式确立：鉴于当时针灸古籍"错讹甚多",北宋名医王惟一结合针灸实践编撰的《铜人腧穴针灸图经》对之加以修正和补充，推进了针灸的规范化和专业化：以明代《针灸大成》为代表的历代针灸典籍，为后世学习针灸提供了重要参考。 近几十年来，通过与免疫，神经生理等多学科融合，中医针灸理论研究范围逐步扩展。随着理论成果的应用和现代科技的影响，针灸针与手术刀融合而成的针刀等针具种类日益丰富，针灸智能机器人等新型设备也成功研发：受手法运针启发，人们发明了激光针法，微波针法等现代疗法，提升了治疗的精准度和效率。可见，针灸这一伟大的医学智慧还有更大潜力值得发掘。 目前，中医针灸作为"当今全球应用最广泛，接受程度最高的传统医学"，为保障全人类健康发挥着积极作用。 中医针灸理论是在与实践的相互作用中不断发展的。结合材料，运用事物发展的源泉和动力的知识对此加以阐释。（10分） 【试卷定位】本题本题聚焦“中华优秀传统文化传承与创新”这一社会热点，旨在考查学生运用《生活与哲学》中“矛盾是事物发展的源泉和动力”的知识，分析和解决复杂哲学问题的综合能力，引导学生树立创新意识，增强文化自信，提升运用哲学思维分析现实问题的素养。 一、试题解读 —— 明考向・识价值 ▍必备知识 · 基础支撑 掌握矛盾是事物发展的源泉和动力；理解矛盾的同一性和斗争性及其在事物发展中的作用。 ▍关键能力 · 思维进阶 提升获取与解读案例信息的能力，能准确调动相关哲学知识，分析理论与实践的辩证关系；强化哲学逻辑论证、多角度分析问题路径与规范表达的能力。 ▍学科素养 · 价值导向 渗透政治认同、科学精神、公共参与核心素养，重点培养学生辩证思维、理性思辨、尊重传统、勇于创新的科学态度，树立正确的文化观和发展观。 ▍核心价值 · 家国情怀 引导学生关注中华优秀传统文化的传承与创新，学会用哲学思维分析现实问题，培养尊重原创、善于创新、勇于担当的品格。 从“一道题”读懂中华优秀传统文化的创新性发展 议题二： 解题建模 —— 授方法・通路径 二、解题建模 —— 授方法・通路径 常见思维障碍：缺乏理论与材料融合、系统性逻辑思维、规范学科术语表达能力，导致答案空泛、逻辑断裂、表达失范。 学情分析 具体表现 错误归因分析 原理混淆 将“矛盾是事物发展的源泉和动力”与“实践是认识发展的动力”混淆，未能将认识论置于矛盾分析的框架内进行思考。 对核心概念理解不透彻，知识体系构建混乱，缺乏对哲学原理之间内在逻辑联系的整体把握。 只描述不阐释 仅简单罗列材料中的历史现象（如《黄帝内经》记载、王惟一的贡献等），未结合“矛盾双方的对立统一”等哲学原理进行深度分析与阐释。 缺乏理论联系实际的思维习惯，材料与理论融合分析的能力薄弱，答题技巧训练不足，导致答案缺乏哲学深度。 逻辑混乱 在阐述理论与实践的相互作用时，逻辑层次模糊不清，未能清晰展现“实践→理论→新实践→新理论”的螺旋式上升发展过程。 缺乏系统性的逻辑思维训练，解题的思维路径不清晰，导致答案结构松散，逻辑链条断裂，难以形成完整的论证体系。 运用经济与社会知识，解读材料蕴含的经济信息及其反映的政策意图。 二、解题建模 —— 授方法・通路径 一体化“四维破题”模型：构建“审题——析材 ——对接 ——表达”闭环。 1.维度一：审题定向 —— 精准把握答题边界 中医针灸理论是在与实践的相互作用中不断发展的。结合材料，运用事物发展的源泉和动力的知识对此加以阐释。（10分） ① 审考点 · 定范围 《生活与哲学》（明确考查的具体学科模块） ② 审题型 · 明任务 阐释类，核心任务是具体阐述“理论与实践的矛盾运动如何推动发展”的方法与路径。 ③ 审情境 · 知背景 聚焦于中医针灸这一中华优秀传统文化的发展历程。 ④ 审分值 · 估要点 需严格遵循“理论+材料”逻辑分层、分点阐述。 从“审考点、审题型、审情境、审分值”四步出发，锁定答题范围与方向 思维路径 理论知识储备 材料信息解读 设问逻辑指向 二、解题建模 —— 授方法・通路径 2.维度二：析材解码 —— 深度拆解情境信息 ①分层梳理材料逻辑 关注材料中的标点符号、主体对象，可将整段材料清晰划分为三大层面：古代起源、近代发展、现代创新。 ②抓取核心关键信息 精准圈出材料中体现“理论与实践相互作用”的高频关键词：“砭石应运而生”、“《黄帝内经》”、“错讹甚多”、“修正和补充”、“多学科融合”、“新型设备研发”、“现代疗法”等，为后续深度分析做足准备。 [中医智慧泽被天下] 中医针灸是中国文化软实力的一个重要载体。作为中国先民与疾病斗争中形成的一种医疗技艺，它由针法和灸法构成。针法是以针刺经络穴位的治疗方法。石器时代的人们发现，以尖锐石器按压身体疼痛部位能使症状缓解或消失，最早的针具砭石应运而生。灸法则是以艾草等熏灼穴位施治。它是古人用火时，受某些病痛经火熏灼得以缓解的启示发明的。 在前人长期针灸实践中，针具和疗法得到改进，相关研究也逐步深入。《黄帝内经》是最早系统论述针灸疗法及适应症的经典：在唐代，针灸在中医体系中的地位正式确立：鉴于当时针灸古籍"错讹甚多",北宋名医王惟一结合针灸实践编撰的《铜人腧穴针灸图经》对之加以修正和补充，推进了针灸的规范化和专业化：以明代《针灸大成》为代表的历代针灸典籍，为后世学习针灸提供了重要参考。 近几十年来，通过与免疫，神经生理等多学科融合，中医针灸理论研究范围逐步扩展。随着理论成果的应用和现代科技的影响，针灸针与手术刀融合而成的针刀等针具种类日益丰富，针灸智能机器人等新型设备也成功研发：受手法运针启发，人们发明了激光针法，微波针法等现代疗法，提升了治疗的精准度和效率。可见，针灸这一伟大的医学智慧还有更大潜力值得发掘。 目前，中医针灸作为"当今全球应用最广泛，接受程度最高的传统医学"，为保障全人类健康发挥着积极作用。 中医针灸理论是在与实践的相互作用中不断发展的。结合材料，运用事物发展的源泉和动力的知识对此加以阐释。 二、解题建模 —— 授方法・通路径 3.维度三：理材对接 —— 构建理论与材料的联结桥梁 提炼材料 ① 针灸源于先民与疾病斗争的实践经验，《黄帝内经》等典籍是对针灸实践的系统总结，为后世提供参考 ② 结合实践编撰的《铜人腧穴针灸图经》修正补充了针灸典籍；现代多学科融合推动理论研究扩展，理论成果又催生了针刀、激光针法等现代疗法 ③ 针灸在理论与实践的相互作用中不断发展，成为全球应用最广泛的传统医学，为保障全人类健康发挥积极作用 对接教材知识点 ① 矛盾就是对立统一。事物包含既对立又统一的两个方面，中医针灸理论与实践是对立统一的关系 ② 矛盾双方相互依赖、相互贯通，在一定条件下相互转化，实践与理论相辅相成、相互促进 ③ 矛盾双方的对立统一推动事物发展，矛盾是事物发展的源泉和动力，要用对立统一的观点看问题 二、解题建模 —— 授方法・通路径 4.维度四：规范表达 —— 打造逻辑闭环的答题范式 ①调动教材组织答案。 ②依据材料提取答案。 ③回答设问完善答案。 【参考答案】 ①世界上的一切事物都包含着既相互对立又相互统一的两个方面。矛盾就是对立统一。中医针灸理论与实践是对立统一的关系。中医针灸理论为针灸实践提供理论指导，针灸实践发展又不断矫正、检验中医针灸理论。 ②矛盾双方相互排斥、相互对立，但又相互依赖、相互贯通，在一定条件下相互转化。中医针灸技术的传承和针灸理论的不断完善相辅相成，针灸特别是现代针灸在实践中的不断改进，推动针灸相关理论研究逐步深入；随着理论成果的应用和现代科技的影响，针灸现代疗法进一步提升了治疗的精准度和效率，实现对中医针灸智慧最大程度的传承和保护。 ③矛盾双方的对立统一推动事物的运动、变化和发展，由此构成事物发展的源泉和动力。我们要坚持用对立统一的观点看问题，不断探索中医针灸实践和理论有机结合的途径和方法，在科学针灸理论指导下发展针灸技术，在针灸技术实践发展中丰富针灸理论，推动我国中医药发展。 答案生成结构：教材知识点+材料关键词+设问落脚点 📌 答案书写：序号化 📌 逻辑层次：清晰化 📌 内容呈现：要点化 📌 语言表达：专业化 议题三： 变式拓展 —— 练思维 · 强应用 1.7.2013 掌握了一道题的解法，更重要的是能够举一反三。接下来，我们进入第三部分：变式拓展。在这一部分，我们将探讨如何通过改变设问角度，来训练学生的思维灵活性和知识迁移能力，实现从“学会一道题”到“会解一类题”的跨越。 ‹#› 三、变式拓展—— 练思维・强应用 1.【变式训练】通过梯度化变式训练，从知识迁移到跨模块综合，全方位提升思维能力与解题水平！ 通过“变情境”、“变设问”等梯度化变式训练，构建知识网络，有效提升举一反三和应对新情境的能力！ 变式类型 试题设问 设计意图 不变情境变设问 运用“实践与认识的辩证关系”知识，分析中医针灸理论的发展历程。 考察学生对“认识论”的理解，以及从新角度解读材料、进行知识横向迁移的能力。 不变设问变情境 结合材料，运用“矛盾是事物发展的源泉和动力”知识，分析如何推动我国航天技术的不断突破。 检验学生将核心解题模型迁移到新情境的能力，巩固对思维方法的掌握，并强化理论联系实际的应用意识。 变设问变情境 结合材料，运用“辩证否定观”知识，分析中医药文化是如何实现“创造性转化、创新性发展”的。 跨模块考查“辩证否定”等创新思维方法，提升学生综合运用知识分析和解决实际问题的高阶思维能力。 三、变式拓展—— 练思维・强应用 2.【课堂教学应用迁移】将一道高考真题转化为可迁移的教学资源，实现“以一题通一类”的教学目标​。 以此题为范例，把“矛盾”、“发展”等抽象理论，转化为可感知的传统文化发展情境。 新课讲授 作为“矛盾分析法”延伸案例，串联“矛盾同一性与斗争性-普遍性与特殊性-主次矛盾”逻辑，构建知识网络。 复习课 展示变式题，训练学生不同角度的审题转换能力，强化“一题多解”、“多题一解”的思维。 习题课 议题四： 教学启示 —— 明规律・育素养 四、教学启示—— 明规律・育素养 创设真实、复杂的文化情境，引导学生像哲学家一样思考，培养解决实际问题的能力。让学生在贴近现实的案例中掌握哲学知识，提升思维能力。 构建知识体系 注重引导学生建立“情境-理论-结论”的严谨逻辑链条，确保结论有充分的事实依据和理论支撑，培养学生的哲学逻辑思维能力。 强化情境教学 打破章节界限，帮助学生构建完整的哲学知识体系，深入理解不同哲学原理之间的内在联系与逻辑，实现知识的系统化和结构化。 规范答题训练 坚持“教-学-考”有机衔接，实现理论知识与实践应用的深度融合 1.日常教学：聚焦“应用”，对接高考。 四、教学启示 —— 明规律・育素养 2.分层培育：落实精准教学策略。 基础层 夯实“对应”之功，确保人人过关，解决“答非所问”问题。 培养获取和解读信息、准确调动知识的能力。 拔高层 锤炼“构建”之能，促进逻辑跃迁，解决“要点堆砌”问题。 培养描述和阐释事物、初步论证的能力。 尖子层 挑战“迁移”之智，培养创新思维，解决“生搬硬套”问题。 培养综合性的论证和探究问题能力、创新思维的能力。 让基础层学生“学会”，让提高层学生“学懂”，让高阶学生“学活” 1.7.2013 其次，要落实精准教学策略，进行分层培育。对于基础层学生，要夯实“对应”之功，解决“答非所问”的问题。对于拔高层学生，要锤炼“构建”之能，解决“要点堆砌”的问题。对于尖子层学生，要挑战“迁移”之智，解决“生搬硬套”的问题。最终目标是让不同层次的学生都能在原有基础上有所提升，实现“学会、学懂、学活”。 ‹#› 四、教学启示—— 明规律・育素养 3.素养落地：打造有温度的思政课堂。 将文化发展与哲学思辨结合起来，引导学生思考传统文化背后的哲学智慧，展现哲学教育的深度。 文化与哲学的交汇处 让学生理解，哲学知识不是抽象的书本概念，而是指导我们应对现实挑战、提升思维品质的真实智慧。 知识与生活的贯通处 通过本题的深度教学，引导学生认识到：每一项思维能力的提升，都对应着一个清晰的成长坐标，而核心素养正是在这个过程中逐步形成的。 能力与素养的生长处 高考命题日益强调“在宏大叙事中考查微观理解”，本题以“中医针灸”为背景，考查的却是对思维方法应用的理解与分析。 培养学生用“大坐标”定位“小问题”的能力 “上接天线、下接地气” 我的说题到此结束，恳请老师批评与指正，谢谢大家！ 2026教师说题比赛 $