第一章 第三节 市场均衡（1.均衡的含义和市场均衡）（教案）-《经济学基础》（北理工版）上好课

《经济学基础》教案 第一章 需求、供给和均衡价格 课 题 第三节 市场均衡（1.均衡的含义和市场均衡） 课 型 新授课 课 时 2课时 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 本节课选自《经济学基础》（理工版）第一章需求、供给和均衡价格第三节市场均衡。前面已学习需求、供给、供给规律、影响供求因素、供给量与供给的变动，本节是需求与供给理论的收尾与升华。核心内容：均衡的含义、市场均衡形成、均衡自我修复能力、均衡变动、看不见的手、微观经济学中心理论。本节既是前面供求知识的综合运用，也是后续学习均衡价格变动、供求政策分析的理论基础，在整章乃至微观经济学中处于核心枢纽地位；教材多用生活案例、通俗比喻，适合中职学生理解记忆，考点密集、应用性强。 学情分析 本课程的授课对象为中职商贸类，财会类专业的学生，主要特征如下： 知识基础：学生已掌握需求、供给、供求曲线、供给量与供给变动等前置知识，能看懂价格与供求的基本关系。 认知特点：擅长生活化案例、比喻记忆，对抽象经济概念理解偏弱；容易混淆一般均衡与市场均衡、看不懂均衡自我修复逻辑，易混淆 “看不见的手” 提出者与内涵。 学习痛点：只记字面定义，不会用均衡原理解释市场价格涨跌；不会理解均衡 “偏离 — 回弹” 的特点。 学习目标 （一）知识目标 · 掌握均衡的含义、本质特征与自我修复能力。 · 理解市场均衡的形成原理、供求力量博弈过程。 · 掌握外在因素对均衡的影响：旧均衡打破、自动形成新均衡。 · 熟记看不见的手提出者、出处、内涵；掌握微观经济学中心理论。 （二）能力目标 · 能用均衡原理解释生活商品价格稳定、涨跌回调现象。 · 能判断市场是否处于均衡状态，能分析偏离均衡后的自动回弹过程。 · 能区分市场供求力量强弱对价格涨跌的影响。 （三）素养目标 · 建立市场自发调节、供求决定价格的经济学思维。 · 学会理性看待市场价格波动，理解市场经济资源配置逻辑。 学习重难点 （一）教学重点 · 均衡的含义、特征与自我修复能力。 · 市场均衡的形成条件与本质。 · 看不见的手的内涵与微观经济学中心理论。 （二）教学难点 · 均衡偏离后自动回弹、自我修复的逻辑理解。 · 外在因素变化打破旧均衡、形成新均衡的过程。 教学方法 讲授法、案例分析法、比喻教学法、师生互动问答、口诀记忆法、课堂选择练习巩固法、图示演示法 课前准备 · 教师：制作 PPT（天平示意图、弹簧回弹图、奶茶市场均衡图）、课堂 4 套案例选择题、板书设计、知识点口诀。 · 学生：复习上一节需求、供给相关知识点；准备笔记本、草稿纸。 教学媒体 多媒体教室、电脑、投影仪 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 一、课程导入 【生活情景】夏天奶茶市场：卖 15 元没人买、积压库存；卖 5 元大家疯抢、缺货不够；最后稳定在 10 元一杯，不积压、不缺货，价格不再大起大落。 【互动提问】 为什么奶茶价格不会一直涨、也不会一直跌？ 买卖双方互相博弈，最后稳住不变的状态，经济学叫什么？ 价格偏离稳定价后，为什么自己又能调回来？ 【导入课题】今天学习第三节市场均衡，弄懂：什么是均衡、市场均衡怎么形成、为什么市场价格会自动回归稳定、什么是 “看不见的手”。 跟随教师回顾旧知，思考商品的需求的核心功能，结合案例初步感知商品的需求的概念。 观察图片，尝试描述理解内容，为理解经济法的知识目标做铺垫。 通过案例和问题引导，激发学生的学习兴趣，让学生从实际生活出发，展示财务人员工作场景并提问，目的是从学生熟悉的事物切入，引发学生的好奇心和思考。 活动二： 讲授新课 知识分析 一、均衡的含义 1. 均衡概念 均衡=力量抵消、相对静止、暂时不变。 均衡：在经济学里，就是市场里各种相反的经济力量互相拉扯、互相制约，最后谁也动不了谁，保持一种稳定、静止的状态。 【理解分析】 · 力量相互制约、相互抵消：买方、卖方互相博弈。 买方想便宜，卖方想贵，双方拉扯，最后达成统一。 · 相对静止、保持不变：价格、数量暂时稳住，不会大幅度上涨或下跌，市场不折腾。 各方愿望都得到满足：在这个状态下，愿意买的人买得到，愿意卖的人卖得出，买卖双方都满意。 必考： 均衡自我修复能力：均衡一旦形成，如果外力打破均衡，会自动恢复均衡。——均衡有自我回弹能力。 好比弹簧，你用力把它拉开（外力打破均衡），松手之后，它自己会缩回去，回到原本平稳的状态；市场也是一样，偏离均衡，市场力量会自动拉回均衡。 【举例说明】 【举例1】最简单的天平比喻 天平两边放一样重的砝码，两边力量相等、互相抵消，天平水平不动，这就是均衡。 一边重、一边轻，天平倾斜，就是不均衡。 【举例2】商品市场买卖均衡 奶茶市场：买方想低价买，卖方想高价卖。 经过拉扯，最终定格：10元一杯。 这个价格下：想买的人买得到，想卖的人卖得完，没人积压、没人缺货，市场稳定不动，这就是市场均衡。 如果突然涨价到15元（外力打破均衡），买的人变少、货物积压，商家为了出货会主动降价，慢慢又跌回10元，自动恢复均衡。 【互动环节】 1. 天平保持水平，属于什么状态？ 均衡 2. 市场价格偏离稳定价格，后期又自动回调，体现均衡什么特点？ 自动恢复、自我修正 3. 均衡状态下，买卖双方满不满意？ 都满意，交易顺利完成 4.为什么经济学家要研究均衡？ 市场永远在波动、涨价、降价，经济学家不需要盯着混乱的波动，只需要找到：市场最终会稳定下来的那个静止点，这个点就是均衡点。 ——研究均衡，就是找市场最终稳定的位置。 【背诵环节】 1. 均衡本质：力量抵消、相对静止 2. 均衡特点：双方满意、状态稳定 3. 特殊性质：偏离均衡，自动回弹 力量拉扯互相抵，市场平稳不漂移； 买卖双方都满意，偏离还能归原地。 【巩固知识】 案例材料：在奶茶市场中，买方总想低价购买，卖方总想高价售卖，两股相反经济力量相互拉扯、相互制约。当奶茶定价12元一杯时，购买人数变少、奶茶大量积压；当定价6元一杯时，消费者争相抢购、商家供货不足。经过市场自发博弈，最终稳定在10元一杯，此时愿意买的人都能买到，愿意卖的人都能卖完，价格和销量保持相对静止、不再大幅波动。 若受临时因素影响，奶茶价格被推高到15元，打破了原有稳定状态，市场并不会一直维持高价：商品积压后商家主动降价，买需求逐步回升，最终价格又会慢慢回落至10元的稳定水平，体现出均衡状态偏离后能自动回弹、自我修复的特点。经济学家研究这类现象，就是为了找到市场波动中最终趋于平稳的静止点位。 1.案例中奶茶稳定在10元一杯时，买卖力量相互抵消、价格和销量保持相对静止不变，这种经济状态是（ ）。 A. 需求量变动 B. 供给量变动 C. 经济均衡 D. 供求规律例外 【答案】C 【解析】均衡的核心含义是经济力量相互抵消、相对静止、暂时不变。案例中10元价位买卖双方力量平衡、市场稳定，符合经济均衡定义；A、B只是单一价格引发的数量变动，D与题意无关。 2.下列最能体现均衡“力量相互制约、相互抵消”含义的是（ ）。 A. 商家独自决定奶茶售价 B. 买方想低价、卖方想高价，双方博弈最终达成统一价格 C. 消费者购买意愿永远不变 D. 生产成本直接固定市场价格 【答案】B 【解析】均衡形成的核心是买卖双方相反经济力量互相拉扯、互相制约，最终达成平衡；A、C、D表述本身错误，不符合均衡形成逻辑。 3.奶茶临时涨价到15元打破稳定后，又自发回落至10元均衡价位，体现均衡具备的特点是（ ）。 A. 一旦形成永远不会改变 B. 偏离均衡后具有自我修复、自动回弹能力 C. 只能依靠政府调控恢复稳定 D. 外部因素无法影响市场价格 【答案】B 【解析】均衡必考知识点：均衡一旦形成，外力打破均衡后，市场会依靠自身力量自动恢复均衡，如同弹簧回弹。A、C、D说法均违背均衡基本原理。 4. 经济学家研究市场均衡的主要目的是（ ）。 A. 控制商品价格永不波动 B. 找到市场波动中最终趋于相对静止的稳定点位 C. 只关注商家利润高低 D. 只限制消费者低价购买 【答案】B 【解析】市场价格时刻波动，经济学家研究均衡，不是消灭波动，而是寻找经济事物变化最终趋于相对静止的均衡稳定点。A、C、D均不符合经济学研究均衡的初衷。 二、市场均衡 1.市场均衡是指市场中供求达到平衡时的状态。 市场均衡 = 买方力量和卖方力量扯平了，价格稳住不再涨跌。 市场供求均衡是均衡分析的一个重要事例。 在一种商品或者服务市场上，需求和供给是决定市场价格的两种相互对立的经济力量，买者希望价格降低，而卖者则希望得到更高的价格。 · 市场上就两股力量： · 需求方（买家）：想便宜 · 供给方（卖家）：想卖贵 如果前者的力量大于后者，那么价格就具有下降趋势； 如果后者大于前者，则价格就趋于上升。 · 买的人特别多、货少 → 卖家强势 → 价格往上涨 · 货特别多、没人买 → 买家强势 → 价格往下跌 最终供求力量的相互作用使得市场处于均衡状态，市场价格就趋于不变，此时被称为市场均衡。 涨也涨不动、跌也跌不动，供求刚好平衡，价格稳定不变，这就是市场均衡。 市场均衡是以决定系统的外在因素保持不变为条件的。 如果系统的外在因素发生改变，那么原有均衡势必也会发生变动，系统会在新的条件下重新达到均衡。 · 均衡会被打破、再重新形成 · 外在条件不变，均衡不动； · 外在条件一变，旧均衡打破，自动找新均衡。 【例如】消费者的需求发生改变，原有的市场均衡状态就会被打破，市场将会借助于市场价格的波动，开始寻求新的均衡。 【分析】大家收入提高→需求变大→原来的平衡被打破→价格波动→慢慢形成新的市场均衡。 【例子】拿奶茶举例： 卖 15 元：没人愿意买，货积压 → 卖家只能降价 卖 5 元：抢着买，货不够 → 大家抢着买，价格被拉高 卖 10元：想买的买得到，想卖的卖得完，不积压、不缺货，价格稳住10 元这个价格，就是市场均衡价格，此时就是市场均衡。 【知识扩展】 市场经济中“看不见的手” 在市场经济中，家庭和企业的行为都要受价格的支配，生产什么、生产多少、如何生产和为谁生产都由价格决定。价格像一只看不见的手，调节着整个社会的经济活动，促使社会资源的配置实现了最优化。 “看不见的手”是英国古典经济学家亚当 • 斯密在其著名的《国富论》中提出的原理。正如斯密所言：“每个人都不断地努力为他自己所能支配的资本找到最有利的用途，固然，他所考虑的不是社会的利益，而是他自身的利益，但他对自身利益的研究自然会引导他选定最有利于社会的用途”。斯密把价格机制比作“看不见的手”，在这只无形之手的作用下，整个社会会达到一种最优状态。 微观经济学就是要说明价格如何使资源配置达到最优化。因此，价格理论被认为是微观经济学的中心理论，其他内容都是围绕这一中心问题展开的。 【分析】 1. 是谁提的？ 亚当・斯密 《国富论》 2. 什么是 “看不见的手” 不用背高深理论，就一句话：价格机制就是看不见的手，悄悄自动调节市场。 3. 怎么调节？ 每个人都只为自己赚钱、自己划算： 商家什么好卖就生产什么 消费者什么便宜就买什么 不用政府下令、不用人安排，价格自动指挥生产、指挥消费，最后资源自动分配到最合适的地方，实现最优。 总结：微观经济学的中心理论：价格理论 整个微观经济学，就是研究：价格怎么通过看不见的手，配置资源、调节市场。 【互动环节】 什么时候叫市场均衡？ 答：供求平衡，价格稳定不再涨跌。 看不见的手是谁提出的？出自哪本书？ 答：亚当・斯密，《国富论》。 微观经济学的中心理论是什么？ 答：价格理论。 【背诵环节】 市场均衡供求两股力量相互拉扯，最终势均力敌、价格稳定；外界因素改变 → 旧均衡打破 → 重新形成新均衡。 看不见的手： 提出者：亚当・斯密《国富论》 本质：价格机制自发调节市场 作用：个人利己 → 带动社会资源最优配置 价格是中心，供求定均衡，看不见的手自动调市场。 【记忆口诀】 买卖两边互拉扯，供求平衡价不挪； 外界一变均衡破，市场自发找新合； 斯密提出无形手，价格调控不用吼。 【巩固知识】 案例材料：某夏季鲜奶市场，在其他条件保持不变时：消费者希望低价买鲜奶，生产者希望高价卖鲜奶。当鲜奶定价14元/盒时，购买人数少、商品大量积压；定价4元/盒时，消费者抢购、市场供货不足；最终在8元/盒时，消费者愿意且能够购买的数量，与企业愿意提供的数量刚好相等，市场价格保持稳定不变。 后来居民收入提高、健康消费偏好增强，鲜奶整体需求上升；同时养殖技术进步、生产成本降低，鲜奶供给也随之增加。原有稳定的市场状态被打破，经过价格自发波动调整，市场慢慢形成新的稳定均衡状态。 在市场经济中，不靠行政命令安排生产和消费，依靠价格涨跌自动调节供求、优化资源配置，这一经济原理由亚当·斯密在《国富论》中提出，被形象称作“看不见的手”，价格理论也是微观经济学的中心理论。 1. 材料中鲜奶在8元/盒时，供求数量相等、市场价格稳定不再变动，这种经济状态属于（ ）。 A. 需求量的变动 B. 供给量的变动 C. 市场均衡 D. 供给规律例外 【答案】C 【解析】市场均衡的定义就是市场需求和供给力量达到平衡，供求数量相等、价格相对稳定。A、B只是价格引起的点移动；D与题意无关。 2. 鲜奶定价14元商品积压、4元供不应求，市场最终自发调整到稳定价格，主要体现的道理是（ ）。 A. 政府可以强制定价控制市场 B. 供求双方力量相互制约，市场会自发趋向均衡 C. 消费者偏好不会影响商品购买量 D. 生产成本是决定价格的唯一因素 【答案】B 【解析】买方想低价、卖方想高价，两股力量相互拉扯制约，价格自动涨跌，最终回归平稳的均衡状态。ACD说法本身错误。 3. 收入、偏好、生产技术、成本等发生变化，打破了鲜奶原有稳定状态，市场重新形成新均衡，说明（ ）。 A. 外在因素变动会打破旧均衡，市场会自发形成新均衡 B. 只有商品自身价格变化才能改变市场均衡 C. 供给规律在鲜奶市场完全不适用 D. 需求变动不会影响市场均衡 【答案】A 【解析】偏好、收入、技术、政策等属于外部因素，会打破原有均衡；市场依靠供求力量自动调整，建立新的市场均衡。 4. 市场依靠价格机制自发调节生产、消费和资源配置，无需人为强制干预，亚当·斯密把这种机制称为（ ）。 A. 均衡价格机制 B. 看得见的手 C. 看不见的手 D. 供求变动规律 【答案】C 【解析】亚当·斯密在《国富论》提出看不见的手，实质就是价格机制自发调节市场经济、优化资源配置。“看得见的手”指政府宏观调控。 1.认真听讲，记录商品的需求的概念、具体内容。 2.观察教师展示的结构图，理解其应用场景。 3.小组讨论，分组讨商品的需求的应用，每组推选代表发言。 4.讨论商品的需求应用中可能出现的问题及解决方案。 5.分析教师提供的案例，结合所学知识，讨论其应用和优化。 通过讲解、实例展示、小组讨论和案例分析，帮助学生系统地学习的理论知识，通过引导学生观察，让学生主动关注，从而自然地引出主题，使学生快速进入学习状态，明确本节课的学习方向。 课堂小结 知识模块 核心内涵 核心特征 / 规律 记忆要点 均衡的含义 相反经济力量相互抵消，相对静止、暂时稳定 买卖双方都满足；偏离均衡可自动回弹修复 力量相抵、静态稳定、自我修复 市场均衡 市场供求力量势均力敌，供求数量相等、价格稳定 供过于求价跌、供不应求价涨；外因改变旧均衡破、生成新均衡 供求对等价稳住，外界变动换新衡 看不见的手 价格机制自发调节市场经济 亚当・斯密《国富论》；自发优化资源配置 斯密国富论，价格是无形手 微观经济学中心 以价格理论为核心 所有供求、均衡分析围绕价格展开 微观中心是价格理论 作业布置 1. 背诵均衡含义、三大特征、市场均衡定义、看不见的手相关知识点及口诀。 2. 简答题：简述均衡为什么具有自我修复能力？ 3. 案例分析：用奶茶市场举例，说明市场均衡是怎样形成的？ 4. 识记：亚当・斯密、《国富论》、看不见的手、微观经济学中心理论。 板书设计 第三节 市场均衡 一、均衡的含义 本质：力量抵消、相对静止 特征：双方满意、状态稳定 特性：偏离均衡、自动回弹 比喻：天平、弹簧 二、市场均衡 形成：供求博弈、势均力敌、价格稳定 变动：外因变化→破旧均衡→建新均衡 三、看不见的手 亚当・斯密 《国富论》实质：价格机制自发调节微观经济学中心：价格理论 口诀：买卖拉扯价不挪，偏离自动回原位；斯密无形手，价格定乾坤。 教学反思 本节课用天平、弹簧、奶茶、鲜奶生活化案例，学生对均衡静态含义容易理解，但对自动回弹、新旧均衡更替的逻辑部分仍有部分学生跟不上，下次可增加画图演示，直观展示价格偏离→回归均衡的过程。“看不见的手” 知识点记忆简单，但学生容易和 “看得见的手（政府调控）” 混淆，后续课堂可增加对比辨析。课堂互动 + 案例选择题当堂训练效果好，学生参与度高，45 分钟节奏紧凑合理，知识点全覆盖、考点落实到位。后续可增加简单画图练习，让学生手绘均衡点、价格偏离回调示意图，强化图形理解。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $