1.1 国家是什么 教学设计-2026-2027学年高中政治统编版选择性必修一当代国际政治与经济

该高中思想政治教学设计聚焦“国家是什么”核心知识，涵盖国家本质、基本要素、主权价值、民主专政关系及国体政体关系。通过2026年巴拿马运河主权回归、联合国主权会议等时政视频导入，以问题链衔接必修国内政治到国际政治思维，搭建学习支架。 该资料以“变局之下读懂国家之本”为总议题，融合最新时政案例，通过情境对比、小组思辨落实政治认同与科学精神。如对比中西民主揭示阶级本质，用巴拿马案例强化主权意识，采用大议题探究教学，助学生构建科学国家观，为教师提供鲜活素材与素养落地路径。

1.1 国家是什么 教学设计 一、基本信息 学科 《高中政治》 版本 人教版 教材 《当代国际政治与经济》 课时 1课时 课题 1.1 国家是什么 授课教师 XX 授课班级 XX 授课时间 202X年X月X日 二、课标要求 了解国体和政体的关系，揭示国家的本质。 三、教材分析 本框是选择性必修1《当代国际政治与经济》的开篇奠基之课，是整本教材的逻辑起点与理论基石。此前学生在必修模块学习了国内政治制度，本框实现从“国内政治”到“国际政治”的思维跨越，为后续学习国家政体、国家结构形式、国际关系、时代主题、全球治理等全部内容筑牢理论根基。 教材核心逻辑清晰递进：从国家的产生与本质、国家基本构成要素，到国家性质、民主与专政的辩证统一，层层深入揭示国家运行的底层逻辑。2026年新课标教学强调理论与时政深度融合，本框可结合当前全球治理变革、主权博弈、中西民主对比等热点，破除西方话语迷惑，帮助学生建立科学、辩证、坚定的马克思主义国家观，兼具理论基础性、价值引领性与时政前沿性。 四、学情分析 高二学生具备一定的政治理论基础与时政关注视野，日常通过网络、新闻关注国际冲突、大国博弈、全球治理等热点话题，对“国家”“主权”“民主”等词汇有感性认知，但缺乏系统、科学的理论支撑。 学生认知痛点突出：其一，概念认知模糊，极易将国家、政府、政权混为一谈，对主权是国家的核心灵魂缺乏深刻体悟；其二，思维存在片面性，易被西方“全民民主”“超阶级国家”等舆论误导，无法深刻理解国家的阶级本质与民主的阶级性；其三，辩证思维不足，难以把握民主与专政的对立统一关系，割裂二者内在逻辑；其四，理论转化薄弱，无法用马克思主义国家观解读当下复杂的国际时政热点。因此本课需以丰富时政情境、深度探究辨析、精准理论归纳，突破学生认知误区，构建科学国家观。 五、核心素养目标 1.政治认同：认清我国人民民主专政的国家性质，明晰中西民主本质区别，识破西方民主弊端，体悟我国制度优势，坚定制度与政治自信。 2.科学精神：秉持马克思主义科学思维，理清民主与专政关系，理性辨别各类政治思潮与国际现象，树立客观辩证的政治认知。 3.法治意识：树立国家主权至上观念，明晰维护国家主权、安全与发展利益的公民责任，坚守领土完整底线。 4.公共参与：关注国际时政热点，理性看待国际关系与国际纷争，涵养国际视野，厚植家国情怀与青年担当。 六、教学重难点 重点 国家的本质与基本要素、主权的核心价值、民主与专政的辩证关系 难点 国家的阶级本质、民主的阶级性辨析、人民民主专政的独特优势与时政落地 七、教学策略 采用大议题情境式探究教学，以“变局之下，读懂国家之本”为总议题，依托2026年最新国际时政热点，融合视频导入、情境对比、小组思辨、问题链探究、易错辨析、当堂复盘等多元教学方式。坚持“时政赋能、问题驱动、思辨提质、素养落地”的教学思路，以鲜活国际案例拆解抽象理论，以层层递进问题突破重难点，以精准归纳升华知识内涵，实现从知识识记到思维进阶、从理论认知到价值认同的全方位提升。 八、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导 入 新 课 【视频导入】剪辑2026年三大核心时政素材：巴拿马运河完全收回主权、联合国聚焦“国家主权与领土完整”全球会议、多国发声反对霸权主义干涉他国内政、我国持续发布《全人类共同价值民主白皮书》，直观呈现当下全球主权博弈、民主多元发展的时代图景。 问题：1.百年博弈终落定，巴拿马为何倾尽国力收回运河主权？主权对于一个国家而言，究竟意味着什么？ 2.当今世界，中美对于“民主”的定义与实践截然不同，为何同样是“民主”，却呈现出完全不同的发展样貌？ 3.国际争端层出不穷，所有冲突的底层逻辑，都绕不开“国家”二字，国家究竟是什么？ 教师导入语言：风云变幻的国际格局，从来不是简单的利益纷争，而是国家本质、国家属性、国家权力的深层博弈。主权立国立本，阶级定质定魂，民主因国而异。今天，我们拨开国际时局的迷雾，深耕理论本源，科学解读国家是什么。 快速思考、自由发言，结合时政见闻分享个人理解。 以2026前沿时政创设宏大情境，打破课堂理论壁垒，快速唤醒学生国际视野，以真实问题引发认知冲突，激发探究欲望，为本课核心知识学习铺垫情感与思维基础。 探究分享 精讲归纳 第一部分：国家的本质 探究与分享1： 人类社会的发展历经漫长演进，原始社会生产力低下，人们共同劳动、平均分配，没有私有制、没有阶级、没有剥削，人与人平等共处，整个社会不存在统治与被统治的关系，无国家、无政权、无专政。随着生产力不断发展，剩余产品出现，私有制逐步产生，社会逐渐分化为奴隶主与奴隶两大对立阶级，阶级矛盾日益尖锐、不可调和。为了维护统治阶级的利益、压制被统治阶级的反抗，一种凌驾于社会之上、能够调控社会矛盾、维护阶级秩序的特殊力量应运而生，这就是国家。 纵观人类社会形态演进，奴隶制国家、封建制国家、资本主义国家，始终是少数剥削阶级统治广大劳动人民的工具。而我国的社会主义国家，彻底颠覆了旧的阶级统治逻辑，消灭了剥削阶级和剥削制度，实现了多数人对极少数敌对势力的统治，真正实现了人民当家作主。2026年全球局势中，部分西方国家大肆鼓吹“国家中立论”“全民国家论”，刻意掩盖国家的阶级属性，将国家包装为服务全体民众的“公益共同体”，实则依旧服务于少数资本集团的利益。 问题：1.国家是与生俱来的吗？结合人类社会演进历程，概括国家产生的根本原因。 2.透过不同社会形态的国家本质，谈谈为什么阶级性是国家的根本属性？ 3.结合2026年西方“全民国家”的舆论思潮，谈谈你对“不存在超阶级、全民性国家”的理解。 小组讨论，分析回答问题。 教师归纳：国家并非从来就有，它是生产力发展、私有制出现、阶级矛盾不可调和的历史产物，是人类社会发展到一定阶段的历史范畴，绝非永恒存在的抽象共同体。从本质内核来看，一切国家归根到底都是阶级统治的工具，阶级性是国家与生俱来、不可剥离的根本属性。 西方所谓“全民国家”的话语体系，是刻意美化资本主义制度的意识形态包装，刻意遮蔽了资本垄断政权、少数人掌控国家机器的真实本质，是脱离社会现实的唯心论调。不同社会制度的国家，只是统治阶级与服务对象不同，但阶级属性始终恒定。唯有认清国家的阶级本质，我们才能穿透国际舆论迷雾，跳出西方话语陷阱，以科学视角审视纷繁复杂的国际政治现象。 探究与分享2： 2026年是巴拿马运河主权回归的关键之年，历经百年抗争，巴拿马正式全面收回运河全部主权、管理权与收益权，彻底终结了他国长期掌控本国核心命脉的历史。纵观近代世界史，诸多殖民地、半殖民地国家之所以无法成为独立完整的主权国家，根源在于领土被侵占、主权被践踏、政权被操控、人民被奴役。 反观当下国际局势，部分霸权国家凭借强势力量，随意干涉他国内政、肆意侵犯他国领土、制裁他国合法政权，肆意践踏他国主权。而一个完整、独立的主权国家，必须拥有固定的居住人口、确定的领土疆域、统一的政权组织和至高无上的国家主权。其中，人口是国家存在的基础，领土是国家生存的空间载体，政权是国家运行的权力依托，而主权是国家的生命与灵魂，是一个国家独立自主、不受外来干涉的核心标志。 无论是百年主权抗争，还是当下全球主权博弈，所有国家的博弈核心，归根结底都是主权的博弈。没有主权，领土、人口、政权皆形同虚设，国家便失去独立存在的根本。 问题：1.结合巴拿马运河主权回归案例，概括构成国家的四大基本要素。 2.为什么主权是国家最核心、最根本的属性，是国家的生命与灵魂？ 3.结合国际干涉案例，谈谈维护国家主权的现实意义。 小组讨论，分析回答问题。 教师归纳：人口铸国家之基，领土立国家之界，政权行国家之治，主权定国家之魂。四大要素相辅相成、缺一不可，共同构筑起一个主权国家的完整形态。在四大要素之中，主权居于核心统领地位，是国家独立自主的最高权力，是国家区别于地区、社会组织的根本标志。 主权独立，则国格独立；主权完整，则国土安宁。百年家国史昭示我们：主权不容侵犯、领土不容分割、内政不容干涉。霸权主义的本质，就是对他国主权的肆意碾压与掠夺。坚守主权底线、捍卫国家主权完整，是一个国家生存发展的根本前提，也是新时代中国外交始终坚守的核心准则。 探究与分享3： 2026年，全球民主治理呈现鲜明两极分化的格局。西方资本主义国家长期标榜“普世民主”“全民民主”，将自身民主模式奉为唯一标准，肆意输出民主范式、发动“民主干涉”。但现实图景却暴露其深层弊端：金钱政治愈演愈烈、选举极化撕裂社会、少数资本阶层掌控政治话语权，普通民众的民主权利被架空，民主沦为少数统治阶级的专属工具。其民主服务于资产阶级，对广大普通民众实行有限民主，对反对势力实行专政，阶级属性清晰鲜明。 与之截然不同，我国始终践行全过程人民民主，立足人民民主专政的社会主义国家性质，坚持民主与专政辩证统一。在国内，不断拓宽民主渠道、完善民主机制，保障全体人民广泛、真实、管用的民主权利，让人民成为国家治理的主体；同时，对极少数分裂势力、敌对势力、违法犯罪势力依法实行专政，守护人民安宁与社会稳定。 纵观古今中外，世界上没有放之四海而皆准的民主模式，所有民主都深深烙印着国家的阶级属性，超阶级、全民性的民主从来不存在。民主与专政从来不是对立割裂的，而是共生互补、辩证统一的治理一体。 问题：1.国家性质由什么决定？中西民主差异悬殊的根本原因是什么？ 2.为什么民主具有鲜明的阶级性？如何驳斥“全民民主”的错误论调？ 3.结合我国治理实践，阐释民主与专政的辩证统一关系。 小组讨论，分析回答问题。 教师归纳：国家性质由统治阶级的性质决定，有什么样的统治阶级，就有什么样的国家，就孕育什么样的民主模式。民主从来不是抽象的口号、普世的范式，而是统治阶级范围内的专属权利，与生俱来带有鲜明的阶级烙印，这是民主的本质规律。西方鼓吹的“全民民主”，是掩盖阶级统治、输出意识形态的虚伪话术，终究经不起现实与理论的双重检验。 民主与专政辩证共生、一体两面、不可偏废。民主是专政的基础，专政是民主的保障。我国人民民主专政，实现了最广大人民的民主与对极少数敌对势力专政的有机统一，既以广泛真实的民主凝聚民心、汇聚民力，守护人民当家作主的地位；又以坚定有力的专政肃清乱象、守护安稳，筑牢国家发展的安全屏障，彰显出中国式政治制度的独特优势与强大生命力。 第二部分：认识国体与政体 探究与分享4： 2026年全球政治图景鲜明分化：西方多国深陷政体乱象，英国政党格局碎片化、法国议会僵局频发、德国组阁谈判僵持，暴露资本主导下政体的固有弊端。反观我国，十四届全国人大四次会议圆满召开，表决通过生态环境法典、民族团结进步促进法等重要法律，将人民意愿上升为国家意志，生动诠释人民代表大会制度的显著优势。 国体决定政体，政体服务于国体。资本主义国家资产阶级专政的国体，决定其政体必然维护资本利益、凸显阶级撕裂；我国人民民主专政的社会主义国体，决定人民代表大会制度这一根本政体，立足国情、扎根人民，保障全过程人民民主，实现民主与专政辩证统一。世界上没有放之四海而皆准的政体模式，脱离国情照搬他国制度，只会引发治理失序；唯有适配本国国体、契合历史文化与现实需求的政体，方能筑牢国家稳定根基、赋能发展大局。 问题：1.结合2026年中外政治热点，说明国体与政体的辩证关系。 2.分析西方政体乱象频发、我国政体优势彰显的根本原因。 3.以十四届全国人大实践为例，阐释我国国体与政体相契合的时代价值。 小组讨论，回答问题。 教师归纳：①国体决定政体，政体体现并服务于国体，政体具有相对独立性。2026年西方政体乱象与我国人大制度优势的鲜明对比，本质是不同国体的必然呈现，资本主义国体注定其政体难以摆脱阶级局限，我国人民民主专政国体决定政体必然以人民为中心。②西方政体乱象根源在于资产阶级专政的国体，政体沦为资本博弈工具，难以弥合社会分裂；我国人民代表大会制度契合人民民主专政国体，立足中国国情、扎根人民立场，是全过程人民民主的最佳载体，彰显制度适配性与生命力。③十四届全国人大四次会议依法履职，将人民诉求融入国家发展规划，以法治建设保障人民权益，印证我国国体与政体高度契合。既保障人民当家作主的民主权利，又凝聚国家发展合力，为中国式现代化筑牢制度根基，彰显中国特色社会主义政治制度的独特优势。 小组合作探究，分层梳理材料信息，结合教材理论辨析错误思潮，小组代表发言，互评补充，完善观点。 研读情境材料，小组梳理核心要点，结合时政案例分析主权的价值，主动分享观点，互补完善答案。 小组深度思辨，对比中西民主差异，拆解错误观点，构建辩证思维框架，代表展示探究成果，师生互评打磨答案。 小组合作研读时政素材，对比分析中外政体差异，结合实例梳理核心观点，开展课堂交流展示。 扩充长时段、全维度情境材料，串联人类社会发展脉络与最新国际思潮，让抽象理论具象化；通过思辨性问题破除认知误区，培养学生科学精神与思辨能力。 以百年时政案例串联古今，丰富情境厚度，深化学生对国家四要素尤其是主权核心价值的认知，厚植家国情怀与主权意识。 结合当下全球民主局势展开对比探究，厘清国家性质与民主阶级性，弄懂民主专政辩证关系，破除错误思潮，厚植制度自信与正确政治认知。 紧扣 2026年中外时政热点对比探究，厘清国体政体辩证关系，剖析西方制度弊端与我国制度优势，厚植制度自信与家国情怀。 课 堂 小 结 参与回顾，构建完整的知识体系。 帮助学生理清所学知识的层次结构，小结简明扼要，提纲挈领，目的明确，突出要点、重点、难点。 教学反思 本课紧扣 2026 年最新时政热点，以国际主权博弈、中外民主与政体对比为情境，遵循知识逻辑循序渐进开展教学，有效落实学科四大核心素养。时政素材鲜活新颖，课堂情境代入感强；探究活动层次分明，依托小组讨论引导学生自主探究，厘清国家本质、主权价值、民主阶级性及国体政体关系，帮助学生识破西方错误政治言论，坚定制度自信，树立正确国家观与家国情怀。时政内容偏多，部分学生理解吃力；重难点知识拓展不够充分，课堂时间分配不够合理，学生当堂运用练习偏少。精简时政材料，简化理论表述；优化课堂时长分配，增设随堂辨析习题；贴合学生认知细化知识点讲解，提升课堂效率与育人实效。 学科网（北京）股份有限公司 $