专题04文学类文本阅读（期末真题汇编，海南专用）八年级语文下学期

**基本信息** 聚焦文学类文本阅读，精选海南多地八年级期末真题，涵盖游记、亲情、成长等多元主题，通过梯度化问题设计考查概括、赏析、探究及迁移能力，兼具地域特色与人文价值。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |非选择题|每篇4-5题，总分约20-25分|内容梳理、词句赏析、写法分析、情感探究、拓展迁移|表格题梳理游踪与情感（如《三峡散记》），词句赏析结合修辞与语境（如“仙气笼罩”比喻），比较阅读关联教材（如与《壶口瀑布》对比），链接材料引导现实反思（如亲子矛盾感悟）|

专题04 文学类文本阅读 一、（24-25·八下·海南省直辖县级单位·期末）阅读下面文章，按要求完成下面小题。 三峡散记 宗璞 ①我所见的三峡，从中峡巫峡始。 ②船从汉口开，那一天天色灰蒙蒙的，水色也灰蒙蒙的。在一片灰蒙蒙之间，长江大桥平静稳重地跨在龟蛇二山上，古色古香的黄鹤楼与现代化的二十层的晴川饭店遥相对峙。水面上忽然闪出一道亮光，摇着、跳着，往船头方向漾开去，一直到大桥那一边。我的心也随着船荡漾开来。 ③次日中午过沙市，停四五小时又起锚。直到黄昏，还是原野平间，江流浩荡，暮色中更显得浑重。我想不出三峡是怎样开始的，便去问过来人。据说山势逐渐高起，过了宜昌才见分晓。日程表上写明第三日七时左右到下峡西凌峡，尽可放心休息。等我再出来时，两岸有丘陵起伏，满心以为要到三峡了，不想伙伴们说“西陵峡已经过了！屈原和昭君故里都过了！”我好懊恼。 ④天灰蒙蒙的，雨点儿在空中乱飞，据说这是标准的巫峡天气。我们在云雾弥漫中向前行驶，忽然面前出现两座奇峰，布满树木，呈墨绿色。江水从两山间流来，两山后还有山，颜色淡得多，披云着雾。江水在这山前弯过去了，真不知里面有多深多远！这就是巫峡东口了，只觉得一派仙气笼罩着山和水。人们都很兴奋，山水却显得无比的沉静，像一幅无言的画，等待人走进去。 ⑤船进入巫峡，江流顿时窄了许多。两岸峭壁如同刀削，插在水里。浑浊泥黄的江水形成了一个个小旋涡，从船两边退去，分不清究竟向哪个方向流。面前秀丽的山峰截断了江流，到山前才知道可以绕过去。绕过去又是劈开的两座结构奇特的山峰，峰后云遮雾掩，一座座峰颜色越来越淡，像是墨在纸上渗了开来。大家惊异慨叹，不顾风雨，倚在栏边，眼睛都不敢眨一眨。我望着从船旁退去的葱葱郁郁的高山，真想伸手摸一摸。这山似乎并不比船闸远多少。 ⑥据说神女峰常为云雾遮蔽，轻易不肯露面，人们从上船起便关心是否有缘得见。我看到了。我早就知道神女会见我的。那山峰本来就峻峭秀奇，在云雾中似乎有飞腾之势。就在峰顶侧，站着一个窈窕女子，衣袂飘飘，凝视远望。怎能相信她是块石头！再一想，她本是块石头，多亏了人，才化为仙女，得万人瞻仰；才有她的事迹，得千古流传。薄薄的淡灰色的云纱缠绕着仙女和峰顶，云和山一起移动，人们回头看，再回头看，看不见了。 ⑦快到巫山时，一只货船自上游疾驶而下，船上人大声喊着，听起来像歌一样萦绕在峡谷中。临近时才听清他喊的是：“道谢了！道谢了！”原来是大船为免小船颠簸，放慢了速度。 ⑧“道谢了！道谢了！”喊声随着船远去了。忽然想起《水经注》上对巫峡的总结：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”现在没有猿啼了，却有人的喊声在峡谷中撞击，充满了和自然搏斗的欢乐。 ⑨过了巫山县，驶过黛溪宽谷，便是上峡瞿塘峡。上峡只有八公里，仍是高山重嶂断岸千尺，很是雄浑壮伟，只不如中峡灵秀。出夔门时，据说滟滪堆就在脚下，还有传说为八阵图的礁石也炸掉了。人，当然是要胜过石头的。 ⑩后来从重庆返回，顺江而下。忽然一声巨响，船猛地歪了一下，许多人跌倒了。我们的船在江心滴溜溜乱转，我正奇怪它到底要往哪边行驶，忽然发现它不能开，只能随旋转的水而旋转，不免心向下一沉。幸亏很快调整好了，大家都有些后怕，若冲下去，只有撞在礁石上粉身碎骨了。想来江流吞没的英雄好汉，不在少数。而吞没的尽管吞没了，几千万年如水流去。人渐渐了解了江河，然而究竟又了解多少呢？ （有删改） 1．小语同学准备在班上分享这篇文章，她根据选文第②—⑤自然段梳理了文章内容，请你帮她完成下面表格。 游踪 所见 所感 船从汉口开 平静稳重的长江大桥及周边景色 心情荡漾 次日中午过沙市 原野平阔，江流浩荡 满心期待 西凌峡至巫峡之间 两岸起伏的丘陵 ①___________ 巫峡东口 ②___________ 无比兴奋 ③___________ 秀丽奇特的山峰，峰后云遮雾掩 惊异慨叹 2．词句共赏环节，大家踊跃发言。请你从词语运用、修辞手法中任选一个角度，分析文中画线的语句，将你的体会分享给大家。 这就是巫峡东口了，只觉得一派仙气笼罩着山和水。人们都很兴奋，山水却显得无比的沉静，像一幅无言的画，等待人走进去。 3．请简要分析作者是怎样描写神女峰的，为同学们的游记写作提供参考。 4．选文与教材中的《壶口瀑布》都是游记散文，两者在写作内容和方法上有很多共同点，请进行简要分析。 5．文章中，作者对人与自然关系的认识经历了怎样的变化？请结合全文简要分析。 【答案】 1．非常懊恼 布满树木、呈墨绿色的两座奇峰和流淌其间的江水 船进入巫峡 2．示例一：“笼罩”一词生动写出这里的山和水似被仙气罩着，如仙境一般；用“兴奋”写人的情态，用“沉静”写山水的情态，突出了景色对人的吸引力。 示例二：用比喻和拟人的修辞手法，把沉静的山水比作一幅无言的画，生动形象地突出了山水沉静的特点；用“沉静”“等待”等词，赋予山水以人的情态，形象写出这里风景的特点，突出了景色对游客的吸引力。 3．①把自己对神女峰的期待移情于自然，不写“我”想见神女峰，而说“早就知道神女会见我的”，自然与人形成互动，更突出期待之情。②直接描写神女峰在云雾中的峻峭秀奇，表达赞美之情。③写对神女峰传说的感慨，增加了神女峰的神秘色彩，赋予其历史底蕴和人文色彩。 4．写作内容上：两文都描绘了自然景观的壮美，《三峡散记》展现了游览三峡时的奇异景色，《壶口瀑布》则描写了壶口瀑布的磅礴气势；都关注了自然景观中的人文元素。写作方法上：都运用了修辞手法来描写景物，都在写景中融入了作者的感受和思考。 5．①去程时，遇见神女峰，路过被炸掉的石滩，作者想到的是人赋予了自然以意义，人高于自然。②返程时，船在水中遇险，作者深切体会到人在自然面前的渺小。 【解析】宗璞的《三峡散记》以游踪为线，从汉口至夔门，移步换景，层次分明。语言清新灵动，善用比喻拟人，动静结合，既绘三峡雄奇灵秀，又融入人文思考，由景入理，展现人在自然面前的敬畏与探索，意蕴深长。 1．本题考查内容理解和概括。 第一空，结合③段中“次日中午过沙市，停四五小时又起锚。直到黄昏，还是原野平间，江流浩荡，暮色中更显得浑重。我想不出三峡是怎样开始的，好奇便去问过来人。据说山势逐渐高起，过了宜昌才见分晓。日程表上写明第三日七时左右到下峡西陵峡，尽可放心休息。等我再出来时，两岸有丘陵起伏，满心以为要到三峡了，不想伙伴们说‘西陵峡已经过了！屈原和昭君故里都过了！’我好懊恼”可知，此时“我”的心情是懊恼； 第二空，结合④段中“天灰蒙蒙的，雨点儿在空中乱飞，据说这是标准的巫峡天气。我们在云雾弥漫中向前行驶，忽然面前出现两座奇峰，布满树木，呈墨绿色。江水从两山间流来，两山后还有山，颜色淡得多，披云着雾。江水在这山前弯过去了，真不知里面有多深多远！这就是巫峡东口了，只觉得一派仙气笼罩着山和水”可概括为：布满树木、呈墨绿色的两座奇峰和流淌其间的江水； 第三空，结合⑤段中“船进入巫峡，江流顿时窄了许多。两岸峭壁如同刀削，插在水里。浑浊泥黄的江水形成了一个个小旋涡，从船两边退去，分不清究竟向哪个方向流……”可概括为：船进入巫峡。 2．本题考查句子赏析。 文章第④段“这就是巫峡东口了，只觉得一派仙气笼罩着山和水。人们都很兴奋，山水却显得无比的沉静，像一幅无言的画，等待人走进去”。 词语运用：“笼罩”，像笼子似的罩在上面，这里是说巫峡如仙境一般，山和水好像被仙气罩在上面；“沉静”突出了山水无言的特点，人们因“沉静”的山水而“兴奋”，突出了景物优美吸引人的特点。 修辞手法：“像一幅无言的画”运用比喻的修辞手法，把山水比作一幅无言的画，生动形象地突出了山水沉静的特点；“等待人走进去”运用拟人的修辞手法，生动形象地写出巫峡的美丽风景吸引着游客去观赏。 3．本题考查内容理解与概括。 由文章第⑥段“据说神女峰常为云雾遮蔽，轻易不肯露面，人们从上船起便关心是否有缘得见。我看到了。我早就知道神女会见我的”，把“我”看神女峰写成神女“见我”，把“我”对神女峰的期待移情于自然，突出了“我”急切地期待见到神女峰的心情； 结合第⑥段“那山峰本来就峻峭秀奇，在云雾中似乎有飞腾之势”可知，写神女峰峻峭秀奇，云雾中有飞腾之势的奇美景色，表达了“我”对神女峰的喜爱和赞美之情； 结合第⑥段“就在峰顶侧，站着一个窈窕女子，衣袂飘飘，凝视远望，怎能相信她是块石头！再一想，她本是块石头，多亏了人，才化为仙女，得万人瞻仰，才有她的事迹，得千古流传”可知，描写了神女峰的美丽形象以及传说，增加了神女峰的神秘色彩，赋予其以历史底蕴和人文色彩。 4．本题考查对比阅读。 本文主要描述了作者宗璞乘船游览三峡（中峡巫峡、下峡西陵峡和上峡瞿塘峡）的所见所感。从汉口出发，经过沙市，作者满怀期待地进入三峡区域，但错过了西陵峡的初印象。随后，作者详细描绘了巫峡的壮丽景色，包括巫峡东口的仙气缭绕、巫峡内江流狭窄、峭壁如削的自然奇观，以及神女峰的神秘与美丽。在巫峡中，作者还感受到了人与自然的和谐共处，如货船减速以避免小船颠簸的温馨场景。最后，作者简要提及了瞿塘峡的雄浑壮伟，并结束了这次难忘的三峡之旅。整篇文章通过细腻的笔触和丰富的想象，展现了三峡的自然美景和人文情怀。 《壶口瀑布》介绍了作者梁衡两次探访壶口瀑布，一次在雨季，感受到其汹涌澎湃、惊心动魄的壮观景象，并因安全考虑匆匆逃离；另一次在枯水季节，细致描绘了壶口瀑布的独特形态，展现了黄河水从宽河道急剧跌入深沟，形成瀑布、溪流、漩涡等多种水态的奇景，并深入思考了黄河水的性格——博大宽厚、柔中带刚、不屈不挠，最终在壶口展现出其伟大的精神特质。同时，文章也通过对河床岩石被水侵蚀的描写，进一步强调了水在柔和外表下所蕴含的巨大力量和不屈精神。 从写作内容上来看： 描绘了自然景观的壮美：《三峡散记》中文章详细描绘了三峡（尤其是巫峡）的雄伟奇丽。从巫峡的云雾缭绕、奇峰峻岭，到江水的湍急回旋，再到神女峰的神秘秀美，无一不展现出三峡自然景观的壮丽与独特。《壶口瀑布》中则聚焦于壶口瀑布的磅礴气势，通过描绘瀑布的轰鸣、水雾的弥漫以及河床的冲刷，展现了瀑布的震撼人心之美。 关注了自然景观中的人文元素：《三峡散记》中在描写自然景观的同时，也穿插了人文故事和传说，如屈原和昭君的故里、神女峰的传说等，这些元素不仅丰富了文章内容，也增添了三峡的文化底蕴。《壶口瀑布》中同样在描绘瀑布的同时，也涉及了当地的风土人情、历史变迁等人文因素，使读者在欣赏自然美景的同时，也能感受到浓厚的人文气息。 从写作方法上看： 运用了多种修辞手法来描写景物：《三峡散记》中作者运用了比喻（如“两岸峭壁如同刀削”）、拟人（如“神女会见我的”）、夸张（如“峰后云遮雾掩，一座座峰颜色越来越淡，像是墨在纸上渗了开来”）等多种修辞手法，生动形象地描绘了三峡的壮丽景色。《壶口瀑布》中也大量使用了比喻、拟人等修辞手法，如将瀑布比作“千军万马”，将河水拟人化为“愤怒地”“激烈地”奔腾，使得瀑布的形象更加鲜活、生动。 在写景中融入了作者的感受和思考：《三峡散记》中作者在描绘三峡美景的同时，也表达了自己的感受和思考。如对神女峰由石变仙的感慨，对自然与人文和谐共生的赞叹，都体现了作者深刻的思考和感悟。《壶口瀑布》中同样在描绘瀑布的壮观景象时，也融入了作者对自然力量的敬畏、对生命力量的赞美以及对中华民族精神的颂扬，展现了作者深邃的内心世界和丰富的情感体验。 5．本题考查对内容的理解。 结合第⑥段“就在峰顶侧，站着一个窈窕女子，衣袂飘飘，凝视远望。怎能相信她是块石头！再一想，她本是块石头，多亏了人，才化为仙女，得万人瞻仰；才有她的事迹，得千古流传”可知，一块普通的石头，因为人类的想象和文化，被赋予了生命和故事； 结合第⑨段“出夔门时，据说滟滪堆就在脚下，还有传说为八阵图的礁石也炸掉了。人，当然是要胜过石头的”中“人，当然是要胜过石头的”是一个核心句，直接表达了分析中的“人高于自然”的观点。炸毁礁石的行为，正是人类改造并战胜自然的体现。综合来说，作者在去程中的认识是：人赋予自然意义，人高于自然。 结合第⑩段“后来从重庆返回，顺江而下。忽然一声巨响，船猛地歪了一下，许多人跌倒了。我们的船在江心滴溜溜乱转，我正奇怪它到底要往哪边行驶，忽然发现它不能开，只能随旋转的水而旋转，不免心向下一沉。幸亏很快调整好了，大家都有些后怕，若冲下去，只有撞在礁石上粉身碎骨了。想来江流吞没的英雄好汉，不在少数。而吞没的尽管吞没了，几千万年如水流去。人渐渐了解了江河，然而究竟又了解多少呢？”中“心向下一沉”和“后怕”精准地描绘了作者在自然力量面前的恐惧与无力感；“江流吞没的英雄好汉”从历史角度印证了自然的残酷与强大；文末的反问“然而究竟又了解多少呢？”是作者思考的升华，体现了对自然的敬畏和对人类认知有限性的反思，这深刻表达了人在自然面前渺小。 二、（24-25·八下·海南省直辖县级单位·期末）阅读下面文章，完成小题 谢谢你，盛装莅临我的成长 汪微橙 ①小学二年级时的班主任，是个不怒自威的退伍军人。平日里话不多，习惯用眼神制止并解决纷争与事端。 ②对男生，他实行军事化管理。课间十分钟，其他班的男生疯得东倒西歪，我们班的男生则挺拔地站立着，有序的排队，轮流着立定跳远，玩得像上课一样规规矩矩又铿锵有力。 ③对女生，他力推淑女教育。说话要不疾不徐，微笑要张弛有度；裙子要过膝，不许撩起下摆擦汗，不能光脚穿凉鞋；坐不能弯腰驼背，站不能含胸低头；课外少看电视多看书，每天练习毛笔字。 ④乡村的孩子平时散养惯了，一个个野得像泼洒一地的阳光，哪里收得住？一学期过去，没几个能真正坚持下来的。做得最好的，是和我们同班的他的女儿。我们既同情她的别无选择，又钦佩她的与众不同。她不是班上最漂亮的女孩，却自有一种说不出的美，眼中闪烁着看得见摸得着的柔软和善意。连最捣蛋的男生路过她身边时，都会不由自主地屏声敛气。 ⑤多年后，在家乡的街头，她穿一袭蓝底白花的连衣裙，绾着低低的发髻，静静地站在那里。嘈杂如水，流到她身边，却自觉地绕道而行。有人和她打招呼，她轻轻地点头，微笑致意，温婉得既优雅高贵又接地气。 ⑥原来，她被打磨出来的与众不同的美，过去叫教养，现在叫气质。 ⑦初一时的语文老师，是个有着慢条斯理智慧的老头儿，他惩戒我们的惯用伎俩是写检讨。检讨的标准直接照搬作文要求：文笔要好，感情要真，题材不限，风格却要自成一家，字数不能少于800，字迹要工整。 ⑧有一回上课，他故意迟到了几分钟。不待他道歉并解释原因，台下一片亢奋叫喊：“写检讨！写检讨！写检讨！”他也不恼，乐呵呵地看着我们，眼里的宠溺能淹没掉每个人。 ⑨从此，他再也没有让我们写过检讨，却要求大家把写检讨的标准落实到平时的日记中，日记不许胡乱应付“差事”，如果我们能保证质量，可以变“日记”为“周记”。算算，虽要求高了，但作业少了，我们欣然同意了。 ⑩毕业后和同学们去看望他，说起这段往事，他笑：“小小少年是一块块璞玉，但雕琢要讲究方式和技巧。写检讨是假，练字练笔才是真。”然后他转过头，对我说：“你的字，有蝇头小楷的功底；你的周记，也最好看。” ⑪原来，我们最终学会的，是不要错过更好的自己。 ⑫高二时的语文老师，是个忧郁的诗人。他为人低调又不羁，平时见他背影的机会比正面还要多。有一次上课讲诗歌的结构与特点，他找来了几本自己以前写的诗集。讲台上的他，眼神干净明亮，有一种未经世事的洁白，像正在做梦的少年。他一字字念，一句句写，一段段讲其间饱满的感情、丰富的想象、和谐的音韵，以及写诗的心境和曾经沉睡的梦想。每到动情处，他的眼中闪出一种异样的光彩，眼神比远方还远。 ⑬课后很久，我心里仍蓬勃得静不下来。那是我第一次感受到了诗歌的美，它干净清洁，美好亲切，散发着梦想的味道。最难得的是，它离我这样近，一声轻唤足以叫醒我，而不只是远远地隔空感动我。 ⑭后来，我开始偷偷写诗，不在乎写得好不好，不去想有没有用，也不在意是否有人懂，愿意写下去并能很好地写出来，对自己而言已经足够。 ⑮原来，梦想是一种让你觉得坚持就是幸福的东西。 ⑯德国哲学家雅斯贝尔斯说过：教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。谢谢你，盛装莅临我的成长…… 6．阅读选文⑦～⑪段，完成下面表格。 段落 ①～⑥ ⑦～⑪ ⑫～⑮ 主要内容 小学班主任用不同的管理方法，帮助学生打磨气质。 A 高中语文老师用饱含情感的诗歌教学唤醒我的梦想 7．选文第⑫段画线句子运用了什么人物描写方法？有什么作用？ 每到动情处，他的眼中闪出一种异样的光彩，眼神比远方还远。 8．请分析选文第⑬段中加点词的表达效果。 课后很久，我心里仍蓬勃得静不下来。 9．选文第⑤段作者为什么细致描写小学班主任的女儿？ 【答案】 6．A：初中语文老师用写检讨、记周记的方法帮助学生遇到更好的自己。 7．神态描写，生动形象地写出老师讲诗歌时陶醉、享受的神情，表现老师对诗歌的热爱。 8．“蓬勃”指繁荣、旺盛，生动形象地写出我第一次感受到诗歌的美时内心的激动，突出老师的言传身教对我的影响大。 9．侧面描写，细致描写小学班主任女儿优雅高贵又接地气的气质，突出老师“力推淑女教育”方法的成功，表现老师有远见、教育有方。 【解析】这篇散文以三位老师为线索，展现了教育对人的深远影响。小学班主任的严格塑造了学生的气质，初一语文老师的智慧引导培养了写作能力，高中诗人的激情则唤醒了文学梦想。文章通过细腻的描写和生动的比喻，层层递进地揭示了教育的本质——唤醒灵魂。作者用“盛装莅临”的独特表述，将老师比作生命中的贵宾，表达了对恩师的深切感激。 6．本题考查对文章内容的概括。 根据第⑦段“初一时的语文老师，是个有着慢条斯理智慧的老头儿，他惩戒我们的惯用伎俩是写检讨”，第⑨段“从此，他再也没有让我们写过检讨，却要求大家把写检讨的标准落实到平时的日记中，如果我们能保证质量，可以变‘日记’为‘周记’”，第⑪段“原来，我们最终学会的，是不要错过更好的自己”可知，初中语文老师先是用写检讨的“惩戒”方式，后续又将写检讨的标准落实到日记（后变为周记）中，通过这样的方法，帮助学生在练字练笔等过程里，最终学会不要错过更好的自己。 7．本题考查人物描写方法及作用。 根据第⑫段“每到动情处，他的眼中闪出一种异样的光彩，眼神比远方还远”可知，运用了神态描写。“眼中闪出一种异样的光彩”细致刻画了老师讲诗歌时的眼部神态，将老师的状态具体形象地表现出来了。结合前文“他一字字念，一句句写，一段段讲其间饱满的感情、丰富的想象、和谐的音韵，以及写诗的心境和曾经沉睡的梦想”，能看出老师在讲述诗歌时，全身心投入其中，“异样的光彩”生动传递出老师沉浸于诗歌世界、陶醉且无比享受的状态。而“眼神比远方还远”，进一步拓展了这种沉浸感，仿佛老师的思绪随着诗歌飘向了更深远的意境中，表现出老师对诗歌饱含的炽热热爱之情。 8．本题考查词语的表达效果。 根据第⑬段“课后很久，我心里仍蓬勃得静不下来”可知，“蓬勃”本义指繁荣、旺盛，多用来形容植物生长茂盛或者事业等兴旺发达的状态。在这里，作者将其用于形容“我”的内心状态，是一种通感的手法。结合前文第⑫段“他一字字念，一句句写，一段段讲其间饱满的感情、丰富的想象、和谐的音韵，以及写诗的心境和曾经沉睡的梦想。每到动情处，他的眼中闪出一种异样的光彩，眼神比远方还远”可知，老师充满激情与感染力的诗歌教学，让“我”第一次如此真切地感受到诗歌的魅力。“蓬勃”生动形象地写出“我”内心因诗歌之美而产生的强烈震撼，那种激动、兴奋且充满活力的情绪如同蓬勃生长的事物一般，难以平静。这突出了老师在诗歌教学时的言传身教，把诗歌的美以及自身对诗歌的热爱传递给了“我”，对“我”产生了极大的影响，让“我”深受触动，也为后文“我”开始偷偷写诗的行为做了情感铺垫。 9．本题考查表现手法及句段的作用。 根据第⑤段“多年后，在家乡的街头，她穿一袭蓝底白花的连衣裙，绾着低低的发髻，静静地站在那里。嘈杂如水，流到她身边，却自觉地绕道而行。有人和她打招呼，她轻轻地点头，微笑致意，温婉得既优雅高贵又接地气”可知，这里运用侧面描写。 “穿一袭蓝底白花的连衣裙，绾着低低的发髻”“轻轻地点头，微笑致意”，细致展现出她优雅、温婉的外在举止与气质。“嘈杂如水，流到她身边，却自觉地绕道而行”，运用拟人的修辞手法，进一步烘托出她身上那种沉静、美好的气场，仿佛能让周围的喧嚣都安静下来。 结合前文第③段“对女生，他力推淑女教育。说话要不疾不徐，微笑要张弛有度；裙子要过膝，不许撩起下摆擦汗，不能光脚穿凉鞋；坐不能弯腰驼背，站不能含胸低头；课外少看电视多看书，每天练习毛笔字”可知，小学班主任对女生推行淑女教育，有一系列具体的要求。多年后他女儿呈现出的这种优雅高贵又接地气的气质，正是这种教育长期影响的结果。通过描写女儿的良好气质，从侧面有力地反映出小学班主任“力推淑女教育”的方法是行之有效的，取得了显著成果。这不仅突出了老师教育方法的成功，也体现出老师在教育上有长远的眼光，懂得用恰当的方式去培养学生的素养，教育很有方法。同时，这样的描写也让读者更直观地感受到老师教育的影响力，使老师的形象更加丰满。 三、（23-24·八下·海南省直辖县级单位·期末）阅读下面选文，完成下面小题。 我在第三棵树下等你 陈柏清 ①中考前学校要求上晚自习，爸爸每天九点就到学校门口来接我，回到家他给我加个小灶，无外乎煮碗肉粥、炒个鸡蛋。那天他问我吃什么，我说要吃手擀面，他说好吧。我去洗漱的当儿，他已经把一碗面条摆在我面前，然后又去厨房端汤。我接过汤碗的时候，没想到那么热，手一抖， 汤碗落地上了，他蹬眼看着我，有点生气地说： “你这孩子！”我手正痛得难过，气恼地喊： “我又不是故意的！”“对，你还有理了！”爸爸一边擦着地板上的汤， 一边说道。我最受不了被爸爸妈妈责备，也不看看我的手都烫红了，一气之下把筷子拍在桌上，站起来气呼呼地说： “我不吃，行了吧！”然后回房间，“砰”的声关上了门。我听见身后爸爸说： “对，你就知道关门，面条不用你吃了。”然后我一边委屈掉眼泪，一边听见爸爸很大声地在客厅里吃面条。我想我又要好几天不和他说话了。 ②第二天我放学，看见他在校门口等着我，我趁着夜色，混在同学中走过去。虽然走进胡同时，黑暗和恐惧使我的心怦怦乱跳，可我还是有些生气想让他着急，让他知道我多么重要。果然，我到家没多久，他急匆匆跑回来，我隔着房门听见他上气不接下气地问妈妈： “女儿回来没？”妈妈说： “回来一会儿了，你怎么还没接着？”他如释重负地说： “人太多了，没看清。” ③第二天，一开房门，顺着门缝飘进一张字条： “爸爸今晚在第三棵树下等你。”连个道歉也没有，倒像是约会，我把字条扔在桌子上。放学了，我缩在人群中，看见爸爸果然站在校门口的第三棵小杨树旁边，正死死地盯着校门口看，我一低头，又走了过去。快到路口的时候，我回头望望，他还在那儿身躯前探，我想他一定是在努力辨认自己的女儿。 ④人流在减少，他依然一动不动地往前看。我似乎看到他脸上的焦急，我有些内疚，停下了脚步。终于学生都走完了，只剩几个老师稀稀拉拉地走出来。爸爸赶上前去，跟他们说着什么，然后又迅速地往这边跑来，他在昏暗的路灯下看见了我，喘着粗气，隔着夜色我也能感觉到他眼中冒出火焰。他举起手说： “我真想扇你一巴掌！”我刚一转身刚才的眼泪又吞回去了。他跟在我身后，一边走一边说：“你一个女孩子， 自己走夜路，出了事儿可怎么办？”我自顾自地走，不满地想： “爱咋好咋好。” ⑤再大一点，我的所谓懂事就是学会小心翼翼地与爸爸保持和谐的距离，看人家父女拉着手走在路上，其乐融融，无话不谈，我与他却从没有过。直到上高中，我和爸爸都拧着，我要学文科，他要我学理科。我们就这样同在一个屋檐下小心翼翼又疙疙瘩瘩。 ⑥毕业了，果然如爸爸所言，我的专业遇冷。妈妈打电话让我回家，说爸爸给我联系好了工作。他为了我的工作甚至坐了两夜火车。 ⑦爸爸的爱伤害了我的自尊，可我找不到拒绝的理由。因为他挑落我内心的遮羞布，我忧伤自卑地蜷在家里， 昏昏暗暗，浑浑噩噩。 ⑧好在他有妈妈陪伴，我可以堂而皇之继续躲藏。有一天妈妈给我打电话，说爸爸一天没回来。我急忙到他常去的地方找…… ⑨一夜未睡，第二天要报警时，他回来了，我问他去了哪里。他却有些懵懂，想了想说迷路了，在公共汽车站待了一晚。带他去医院检查， 医生悄悄告诉我们这是帕金森综合征的早期反应。 ⑩他变得时而明白时而糊涂。面对他的病，我觉得自己的倔强和自尊一文不值。其实我和爸爸之间既没有隔着一堵墙，也没有不可逾越的鸿沟，只是一缕风，在彼此的爱中无足轻重的风。我难过但也感到幸运，相对那些失去后痛哭流涕的人，毕竟我还有机会挽回。就像一幅画，从那第三棵树开始涂回去，涂上更缤纷的颜色。 （有删改） 10．【速读·内容感知】根据文章内容，完成下面的表格。 故事情节 “我”的情感态度 “我”不小心打翻了汤被责备。 ①____ “我”趁着夜色避开父亲走黑胡同回家 恐惧、生气 放学后， 我躲开父亲后又被撞见挨骂。 内疚、不满 ②___________ 忧伤、自卑 “我”知父亲得了帕金森综合征变得时而明白时而糊涂。 难过、庆幸 11．【赏读·语言品析】从以下两个句子中任选一句，按要求进行简要赏析。 （1）放学了，我缩在人群中，看见爸爸果然站在校门口的第三棵小杨树旁边，正死死地盯着校门口看，我一低头，又走了过去。（从人物描写角度赏析） （2）其实我和爸爸之间既没有隔着一堵墙，也没有不可逾越的鸿沟，只是一缕风，在彼此的爱中无足轻重的风。（从修辞角度赏析） 12．【细读·标题理解】文章的标题有何作用？   13．【品读·情感体味】揣摩文章最后一句“就像一幅画，从那第三棵树开始涂回去，涂上更缤纷的颜色”，结合全文，从内容和结构上分析其在全文中的作用。 14．【深读·迁移拓展】生活中我们也许和作者一样正经历着和父母亲之间的各种矛盾，请结合原文和【链接材料】的内容，谈谈你得到的感悟。 【链接材料】 主持人马丁在他的演讲《父子之战》中说：小时候，我爸对我深深地不认同，从小带给我深深的挫败感，这种失败感会转化为深深的逆反。……随着时间的推移，我长大了他老了，他小时候习惯性地否定我，现在我也习惯性地否定他。每次这种时候，我内心都会有一种报复的快感，这种感觉特别爽。而当我爸走了，这场父子之战终于落下了帷幕，我发现没有赢家但是有很多遗憾。 【答案】 10．气恼、委屈 “我”专业遇冷蜷缩在家 11．（1）运用了动作描写和神态描写，“缩”“低头”体现了“我”故意躲藏的小心谨慎，写出了“我”的任性。“盯”，写出了父亲找“我”时的细心专注，和害怕找不到“我”的担忧焦虑，体现了父爱之深。 （2）运用比喻的修辞手法，将以前“我”与爸爸之间的小心翼翼、疙疙瘩瘩的关系比作是一堵墙，比作不可逾越的鸿沟，写出曾经的“我”对父爱不理解，对重建父女融洽的爱的桥梁没有信心；或将“我”与爸爸之间的那种小心翼翼、疙疙瘩瘩的关系比作一缕风，在“我”得知爸爸患病之后才意识到爸爸对“我”深挚的爱，“我”才认识到那只是无足轻重的一缕风，“我”和他之间没有墙壁，没有鸿沟。 12．①设置悬念，吸引读者兴趣；②文章线索，贯穿全文；③暗示文章主旨，蕴含“父爱”主题。 13．示例：内容上：运用比喻，把“我”和爸爸的关系比作一幅画，“我”将从“第三棵树”涂回去，涂上更缤纷的色彩，形象地表现了“我”对父爱有了正确的认识，“我”要正确地表达对爸爸的浓浓的爱。点明全文中心：爸爸的爱一直都在，等待我去理解；趁着还来得及，我将用爱去回报爱。 结构上：照应题目“我在第三棵树下等你”，使结构完整。 14．示例：文章中的“我”和链接材料中的马丁都是少时与父亲发生矛盾，没有进行有效沟通，没有读懂父爱，这种矛盾给双方都带来了伤害。不同的是文章中的“我”后来意识到了父亲真挚的爱，而链接材料中的马丁没有与父亲及时解开心结，父亲就离世了，给马丁留下了深深的遗憾。其实父母对子女的爱一直体现在生活的点点滴滴中，当我们与父母发生矛盾时，我们要学会理解、沟通、换位思考并及时尽孝。 【解析】10．本题考查文章情节梳理。 第①空：从已知题干信息“‘我’不小心打翻了汤被责备”可定位到文章第①段“我接过汤碗的时候，没想到那么热，手一抖， 汤碗落地上了，他蹬眼看着我”“我最受不了被爸爸妈妈责备，也不看看我的手都烫红了”，再结合后句“一气之下把筷子拍在桌上，站起来气呼呼地说”“然后我一边委屈掉眼泪，一边听见爸爸很大声地在客厅里吃面条”可知，我不小心打翻了汤被责备，爸妈却没有关心我有没有被烫伤，此刻我的情感态度是：气恼、委屈； 第②空：从已知题干信息“忧伤、自卑”可定位到文章第⑦段“因为他挑落我内心的遮羞布，我忧伤自卑地蜷在家里， 昏昏暗暗，浑浑噩噩”，结合第⑥段“毕业了，果然如爸爸所言，我的专业遇冷。妈妈打电话让我回家，说爸爸给我联系好了工作。他为了我的工作甚至坐了两夜火车”可概括事件为：“我”专业遇冷蜷缩在家。 11．本题考查句子赏析。 （1）这句话中“死死地盯着”是父亲找寻我的神情，属于神态描写；“低头”“走了”是我看到父亲后的行为动作，属于动作描写。通过动作描写和神态描写，生动地描绘了“我”放学后看到爸爸在校门口等待的情景。爸爸“死死地盯着校门口看”，表现出他的专注和期待，以及害怕找不到我的焦虑，体现了深沉的父爱；而“我”则“缩在人群中”，“一低头，又走了过去”，体现了我想要躲避父亲的小心谨慎，表现了“我”的倔强和逃避心理。整个描写细腻而生动，让读者能够感受到父女之间的复杂情感。 （2）本句话将之前我与爸爸之间的关系和我悔悟之后我与爸爸之间的关系，分别比作是一堵墙（不可逾越的鸿沟）和一缕风，是运用了比喻的修辞，根据第⑤段“我的所谓懂事就是学会小心翼翼地与爸爸保持和谐的距离”“直到上高中，我和爸爸都拧着，我要学文科，他要我学理科。我们就这样同在一个屋檐下小心翼翼又疙疙瘩瘩”可知，曾经的我不理解父亲的爱，我和父亲之间有着一道难以逾越的鸿沟，我对修复父女关系没有信心；再结合第⑩段“他变得时而明白时而糊涂。面对他的病，我觉得自己的倔强和自尊一文不值”“我难过但也感到幸运，相对那些失去后痛哭流涕的人，毕竟我还有机会挽回”可知，当爸爸得了帕金森综合征的早期反应，我觉得非常难过，并决定努力弥补当年对爸爸的爱的漠视，我和爸爸之间并非是矛盾和隔阂，而是多了一份感动和理解，体现了我对父爱的感恩和赞美。 12．本题考查标题作用。 文章从爸爸在校门口等待“我”的场景，到爸爸在第三棵树下留下字条等待“我”，再到“我”意识到亲情的可贵并决心修复与爸爸的关系，这些情节都围绕着“第三棵树”这一地点展开，使得文章结构紧凑，主题鲜明。所以标题是文章的线索，贯穿全文情节； 标题中的“等你”二字也富有深意，它体现了爸爸对“我”的关爱和等待，以及“我”在成长过程中对亲情的理解和回应。这种等待与回应的过程，正是文章所要表达的主题之一，即亲情的可贵和需要珍惜。所以，标题可以暗示文章中心。 标题“我在第三棵树下等你”设置悬念，引发读者思考：谁在那里等？等谁呢？发生了什么事情呢？吸引读者阅读兴趣。 13．本题考查句段作用。 在内容上：根据第⑩段“就像一幅画，从那第三棵树开始涂回去，涂上更缤纷的颜色”可知，“就像一幅画”运用比喻修辞，将“我”和爸爸的关系比作一幅画；“我”将从“第三棵树”涂回去，涂上更缤纷的色彩，回报爸爸的爱；根据第⑩段“我难过但也感到幸运，相对那些失去后痛哭流涕的人，毕竟我还有机会挽回”可知，生动形象地写出了“我”对父爱有了正确的认识，表现出“我”对父亲的情感发生了质的变化，并且要弥补当初对父亲的漠视，表达了“我”对父亲的感激与愧疚之情及对父亲的浓浓的爱。总结全文，深化中心。从结构上看，与文章标题“我在第三棵树下等你”相照应；同时，与第③段中“‘爸爸今晚在第三棵树下等你’”“我缩在人群中，看见爸爸果然站在校门口的第三棵小杨树旁边，正死死地盯着校门口看”等内容相呼应，点名文章中心：父爱一直都在，我将用爱回报爱。 14．本题考查文章主旨理解。 根据第①段“我接过汤碗的时候，没想到那么热，手一抖， 汤碗落地上了，他蹬眼看着我”“我最受不了被爸爸妈妈责备，也不看看我的手都烫红了”“一气之下把筷子拍在桌上，站起来气呼呼地说”“然后我一边委屈掉眼泪，一边听见爸爸很大声地在客厅里吃面条”可知作者与父亲因为一碗面条的烫伤而引发争执，进而产生了长时间的不和。同样，在链接材料中，马丁也谈到了他与父亲之间的“父子之战”，充满了深深的挫败感和逆反心理。两位主人公都是少时与父亲发生矛盾，没有进行有效沟通，彼此间的观念差异、代沟以及彼此的不理解往往又加剧了矛盾，他们都没有读懂父爱，最后这种矛盾给双方都带来了伤害。结合文章第⑩段“我难过但也感到幸运，相对那些失去后痛哭流涕的人，毕竟我还有机会挽回”链接材料“而当我爸走了，这场父子之战终于落下了帷幕，我发现没有赢家但是有很多遗憾”可知，本文与链接材料不同的是，作者最后理解了父爱的深沉伟大，决定以爱回报爱，而链接材料中马丁的父子之战并没有得到有效解决，他和父亲之间的隔阂仍在，最后父亲离世只能留给自己深深的遗憾。 感悟：父母的爱一直都在，子女与父母之间或许会存在一些隔阂，但不管怎样，这些隔阂在父母之爱面前，是微不足道的。我们不能因为这些隔阂的存在就心生怨怼，应该学会理解父母，接受父母，并用自己所能去回报父母之爱，感恩父母之爱。 四、（23-24·八下·海南省直辖县级单位·期末）阅读下面文章，按要求完成下面小题。 一句话的魔力 贺平安 ①初中开学那天，我坐在人头攒动的教室里，忍受着陌生眼光的打量，像个异类。周遭传来热络的交谈，我装出一副漫不经心的样子，只想快点有人来解救我。 ②这时，他出现了，一张热情洋溢的脸。他拍着我的肩膀，主动和我打招呼，瞬间化解了我的尴尬。 ③他声音低沉，每到他发言的时候，便是全班同学的耳膜放松时刻。他的体育很好，一身小麦色的皮肤，膝盖或是手肘处会出现打球摩擦产生的伤痕。他的酒窝很深，尤其喜欢坏笑，嘴角扬起，仿佛能酝酿出甜甜的果酒。他走路的时候常常会忍不住踮一踮脚，做出要跳跃的姿势，无时无刻不想投个三分球。 ④我从来不知道人的脊背可以挺得这么直。以往上课，听得懂的课我勉强能坐得端正，要是听不明白，就干脆趴在桌子上，腰背弓得像只炸毛的猫。可是他坐到我后面的这段时间，我每节课都把背挺得笔直，听到他讲有趣的事情，脸上也会浮现笑容。那些学习上的阵痛、生活上的畏缩，似乎都随风消散了。 ⑤这一天午后，阳光明媚，湛蓝色天空上浮着棉白的云，空气中透着植物被晒暖后的清新香气。我趴在桌子上无所事事地等待下节课的来临，却出乎意料地收到他的邀请：“体育课一块儿打球吗？” ⑥我迅速直起身子，左右看了看：“和我吗？我可不会打篮球。 ⑦“哪有男孩子不会打篮球的？”他的眼睛明亮得像天上的星星。 ⑧“我……” ⑨“你别怕，勇敢点！要不咱们打羽毛球” ⑩他背后是耀眼夺目的午后日光，一如他灿烂的笑容，照亮了空气里上下漂浮的尘埃。 ⑪绿茵茵的草地上扎堆站着两支足球队，阴凉处的乒乓球桌也里三层外三层地位了一群人。羽毛球场馆因为离得远，反而一片清净。人很少，我依然感到紧张，生怕自己球技不佳被人笑话。 ⑫他双腿蹬地有力，臂膀舒展，每出都抢先搂住半空中的羽毛球。我也不示弱，挥动着手上的球拍，大开大合，果断地反击。 ⑬渐渐地，围观的同学越来越多。我也受其感染，竭力去接他打出的每一个球。当最后一个球落地的时候，我输了，可人群里发出了一阵赞叹的欢呼声。他快步走到我面前，露出真诚的笑容，赞到：“你打得真不错！” ⑭我看着他脸上的汗水，爽朗地冲他笑了笑。他突然收起挂在脸上的笑容，一本正经地直视我：“你别怕，对生活勇敢一点。” ⑮“你别怕，对生活勇敢一点。”这句话好像有什么魔力。我那些潜藏的心理活动就像藏在深蓝海底的冰山，看不见也摸不着。可如今它被一个人彻底识破，跃跃欲试，蓄势待发。想成长、想变得更好的念头越发强烈，我迫不及待地要长成遮天蔽日的模样。 ⑯他使我懂得了勇敢的真正意义，让我得以在青春的起点，手持火把核武器，做最真实的自己。哪怕这一路有荆棘和风雨，也要高歌猛进，翻山越岭，再害怕也不停下。因为我知道，我勇敢的付出并不是为了得到什么。我来过，盛放过，就是青春的意义。 （选自《青年文摘》2023年第10期，有删改） 15．结合语境，解释第③段加点词语的含义。 16．选文第⑩段能否删去，为什么？ 17．结合文章说说“我”是一个怎样的人。 18．文章题目中的“一句话”指的是哪一句？结合文章，联系实际，谈谈你对这句话意义的理解 【答案】 15．“酝酿”本指造酒的发酵过程，这里写他经常露出有感染力的笑容，表现出他的积极乐观。 16．不能。运用景物描写，写出午后阳光的明亮，渲染温暖的气氛：写出他的热情开朗的形象：让“我”的心境发生变化，推动情节发展。 17．胆小怯懦、敏感内向、善于观察、不甘落后、勇于改变。 18．一句话指“你别怕，对生活勇敢一点。”文章中在“我”受感染时，他依旧用话语激励着“我”，让“我”想变好的念头越来越强烈；在学习生活中，我们常常有畏缩的时候，但青春正当时的我们，应该更加勇敢，积极奋斗，无怨无悔。 【解析】15．本题考查词语的理解。此类题先解释词语本来的意思，然后结合语境分析。 “酝酿”原指造酒的发酵过程，比喻做准备工作，如事先考虑、商量、相互协调等。结合第②段“这时，他出现了，一张热情洋溢的脸。他拍着我的肩膀，主动和我打招呼”，可见“他”是一个积极乐观的人；结合第②段“他的酒窝很深，尤其喜欢坏笑，嘴角扬起，仿佛能酝酿出甜甜的果酒”，这里的“酝酿”运用了拟物的修辞手法，形象地写出了他的笑容灿烂迷人，让人感觉充满了甜蜜和美好，既说明他爱笑的性格特点，又说明他是一个积极乐观的人。据此概括答题即可。 16．本题考查句段作用。 内容上：首先，第⑩段“他背后是耀眼夺目的午后日光”中的“日光”，既指自然界的日光，也就是运用景物描写，写出午后阳光的明亮，渲染温暖的气氛；又是指“他”的性格特点：积极乐观、热情开朗。再次，“照亮了空气里上下漂浮的尘埃”，中的“尘埃”，不仅指自然界的尘埃，更是指“我”的性格弱点：胆小怯懦、敏感内向；“照亮了空气里上下漂浮的尘埃”，就是指让“我”的心境发生变化。 结构上：依据⑪—⑭内容可知，本段文字写出我在他的鼓励下，心境发生了明显的变化，“我”开始感受到温暖和放松，这种心境的变化推动了情节的发展，为后文的转折和高潮做了铺垫。所以，起到推动情节发展，引出下文的叙述的作用。 17．本题考查人物形象分析。 结合第①段“初中开学那天，我坐在人头攒动的教室里，忍受着陌生眼光的打量，像个异类”，可知，当“我”坐在陌生的教室里时，感到尴尬和不适，可见“我”的胆小怯弱；根据“周遭传来热络的交谈，我装出一副漫不经心的样子，只想快点有人来解救我”可知，面对别人的热闹谈论我却无法加入，可见“我”不善与人交流、敏感内向； 结合第⑫段“他双腿蹬地有力，臂膀舒展，每出都抢先搂住半空中的羽毛球”可知，我能看到他强健的体魄，打球时矫健的身姿，可见“我”善于观察； 结合第⑬段“我也受其感染，竭力去接他打出的每一个球。当最后一个球落地的时候，我输了，可人群里发出了一阵赞叹的欢呼声。他快步走到我面前，露出真诚的笑容”可知，在这个新同学的陪伴和鼓励下，“我”逐渐变得更加自信和勇敢。在羽毛球场上，“我”虽然紧张且球技不佳，但最终还是勇敢地挥动球拍，进行了反击，并获得了同学们的赞叹。可见“我”不甘落后、勇于改变。 18．本题考查内容和主旨的理解。 第一问。结合第⑭段“他突然收起挂在脸上的笑容，一本正经地直视我：‘你别怕，对生活勇敢一点。”第⑮段“‘你别怕，对生活勇敢一点。’这句话好像有什么魔力”可知这句话指“你别怕，对生活勇敢一点”。 第二问。结合第⑨段“你别怕，勇敢点！要不咱们打羽毛球”第⑭段“他突然收起挂在脸上的笑容，一本正经地直视我：‘你别怕，对生活勇敢一点。”第⑮段“我那些潜藏的心理活动就像藏在深蓝海底的冰山，看不见也摸不着。可如今它被一个人彻底识破，跃跃欲试，蓄势待发”、“想成长、想变得更好的念头越发强烈”第⑯段“他使我懂得了勇敢的真正意义，让我得以在青春的起点，手持火把核武器，做最真实的自己”“哪怕这一路有荆棘和风雨，也要高歌猛进，翻山越岭，再害怕也不停下”可知，这句话是文中我受到新同学的感染之后他继续鼓励我时所说，这句话激发了我想要变好的念头，让“我”由怯懦走向勇敢，想要成为更好的自己，让“我”明白青春就要无所畏惧，要做勇敢的自己，要做真实的自己；在现实生活中，我们每个人都会遇到各种各样的困难和挑战。有时候，我们可能会因为害怕失败或担心别人的评价而犹豫不决或选择逃避。但正如这句话所传达的，我们要以勇敢和自信的心态去面对生活中的每一个瞬间，不断挑战自己、超越自己，做最真实的自己。 一、（24-25·八下·海南省直辖县级单位·期末）文学类文本阅读。阅读下面文章，完成下面小题。 红操场 梁其山 ①红操场一点也不红。它本是一块平坦坦绿茸茸的长方形草坪，略微比一个足球场大。它是当年工农红军琼崖纵队女子军连的练兵场，也是区、县的苏维埃政权召开群众大会、举行盛大庆典的地方，于是便被叫作“红操场”了。 ②当年琼崖纵队在这里开辟红操场也许是费了番心思，有着不寻常意义的。它三面临敌与国民党反动民团的三座炮楼遥遥相峙。北面，一河之隔的是龙山炮楼。据说，从炮楼顶上依稀可见娘子军操练的情景。可敌人却只能隔岸兴叹，始终奈何不了她们。西边，几里之外是学道炮楼；向东，稍远些是桥头炮楼。只有南面，背靠巍巍青山莽莽林海，区、县苏维埃政权的部分后方机关，还有一所琼崖高级列宁学校，一所红军医院，就设在层峦叠嶂中，真是“风景这边独好”。在南排岭红区，红操场和它周围的几个村落是最突出的前哨阵地，就像一把出鞘的利剑，剑锋直指敌人的炮楼。那一场发生在红操场附近的“沙帽岭战役”。至今还有口皆碑。它不仅在娘子军连成长的历程中，更是在琼崖革命斗争的史册上添了浓墨重彩的一笔，红操场也因此闻名遐迩了。 （批注A：①②两段写了“红操场”的由来及其环境，突出了当时娘子军斗争环境的恶劣与艰险，表现出娘子军勇敢顽强的革命精神和智慧。） ③随着山乡小城的兴起，如今红操场虽失却了往日的飒爽坦荡，却添了几分繁华，几分热闹，几分安详。 ④瞧，绿荫下。一群身着蝙蝠衫牛仔裤的姑娘在嬉戏打闹，随便花几角钱便可买得到的耳坠一挂，尼龙高跟鞋一穿，村女们也多了几分都市女子的风采，郎的风采。茶店里，一位老伯舞着那杆黄澄澄光溜溜的毛竹水烟筒，绘声绘色地讲述着娘子军连的故事，几个小伙子沉醉在这壮美的故事中。集市上，商贩们、赶集的乡亲们，一串串爽朗朗的笑声，惊得树上的鸟儿也扑啦啦飞走了。 ⑤伫立在红操场上，举目四望。各种各样的建筑高高低低，掩映在挺直刚劲的木麻黄和潇洒秀逸的椰子树组合的绿的色块中，丹丹碧血般的木棉花，莹莹白玉似的橡胶花在村口热热烈烈地笑着，互相辉映。 ⑥操场南半部，有一个水泥地面的灯光球场和一座方石垒砌的戏台子，是乡民们的娱乐场所。戏台子后面是一口鱼塘，明镜般的水面上，荷花亭亭玉立，不甘寂寞的鱼儿，不时跃出水面，扰乱了池中倒映的白云蓝天。操场西侧，一条水渠蜿蜒曲折，从西南面的山坡奔跳而来，渠水银子般闪着悦目的光，那是滋养着禾苗的乳汁在流淌！她流进田野，流进庄稼人的心里，孕育了一个个金灿灿的希望。操场东侧，记得有一棵道劲奇伟的海棠树，如今却不见踪影了，我不由感到十分遗憾。那树，目睹了红操场的风风雨雨，它浓浓密密的树荫，深沉幽邃，包藏着多少悲壮的故事啊！稍远处，田野含青吐翠，油油如黛，欣欣向荣。施肥的农妇，撒出一条条雪白雪白的弧线，曳起一片片碧绿碧绿的涟漪。更远处，青山翠岭绵延起伏，宛若江涛海浪般汹涌奔腾；飞瀑从山崖上轰然倾泻而下，泉水在山谷里悠闲地浅唱低吟。多豪放而粗犷的山野，多美好而壮丽的景色！ ⑦深情地环视着这使我百般依恋的红操场，我不由十分感慨：是什么让那些正值青春年华的“娘子军”战士在敌人的围追堵截中鏖战？在严刑拷打中坚守？在无怨无悔中奉献？不正是为了今天这昌盛、富庶、喧闹、自在么？活着的和死去的吴琼花们，她们会感到欣慰和自豪的。 ⑧沉吟着，耳边似又回荡起那支响彻了多半个世纪的娘子军连歌：“古有花木兰，替父去从军。今有娘子军，扛枪为人民……” （选自梁其山散文集《小城如歌》，有删改） 1．【内容感知】请参照选文中的批注A，完成批注B的内容。 批注B：④-⑧段写了_____________________________________________。 2．【语言赏析】从下面两个句子中任选一句，从描写或修辞的角度做简要赏析下面句子。 （1）茶店里一位老伯舞着那杆黄澄澄光溜溜的毛竹水烟筒，绘声绘色地讲述着娘子军连的故事，几个小伙子沉醉在这壮美的故事中。 （2）丹丹碧血般的木棉花，莹莹白玉似的橡胶花在村口热热烈烈地笑着，互相辉映。 3．【写法评析】分析第③段在全文结构上起什么作用，并说明理由。 4．【情感体味】选文最后一段寄托了作者哪些情感？结合选文简要分析。 【答案】 1．红操场的显著变化，描绘周边人们安详、热闹、繁华的生活情景，突出新生活的美好，表达了对娘子军等革命者的赞美和感恩之情。（意近即可） 2．示例： （1）运用动作和神态描写，“舞着”“绘声绘色地讲述”生动形象地写出了老伯讲故事时的投入，“沉醉”则表现出小伙子们听故事时的入迷，侧面烘托出娘子军故事的精彩和吸引人。 （2）运用比喻和拟人的修辞手法，把木棉花的颜色比作丹丹碧血，把橡胶花的颜色比作莹莹白玉，生动形象地写出木棉花与橡胶花盛开的色彩特点，与开头写红操场的战场环境形成对比，衬托出如今红操场的繁华、热闹，歌颂了“娘子军”战士不畏牺牲、勇敢顽强斗争的革命精神。 3．选文第③段在全文结构上起到承上启下的作用。承接上文对红操场过去的叙述，开启下文对红操场如今景象的描绘，使文章过渡自然，衔接紧密。 4．选文最后一段引用娘子军连歌，写出了娘子军“巾帼不让须眉”，有着像花木兰一样勇敢、爱国的精神，寄托了作者对娘子军革命精神的赞美、敬佩、怀想、感念的情感。 【解析】这篇散文《红操场》以革命历史遗址为切入点，巧妙运用今昔对比手法。作者梁其山通过细腻的笔触，既展现了琼崖纵队娘子军浴血奋战的革命岁月，又描绘了新时代山乡的繁荣景象。文中历史记忆与现实图景交织，木棉花与橡胶花的意象象征革命精神与建设成果的传承。通过“黄澄澄的水烟筒”“水泥球场”等细节，实现了宏大叙事与生活化表达的平衡。结尾引用军歌，升华了“红色记忆滋养当代生活”的主题。 1．本题考查内容理解和概括。 根据批注A“写了‘红操场’的由来及其环境”可知，清晰地指出所描述的对象和重点，所以也要对相应段落的内容进行简洁而准确的概括；根据A句批注“突出了当时娘子军斗争环境的恶劣与艰险，表现出娘子军勇敢顽强的革命精神和智慧”可知，分析出这些段落所展现的深层意义、情感倾向或者所反映的人物品质等方面的内容。 结合④—⑧段中“瞧，绿荫下。一群身着蝙蝠衫牛仔裤的姑娘在嬉戏打闹，随便花几角钱便可买得到的耳坠一挂，尼龙高跟鞋一穿，村女们也多了几分都市女子的风采，郎的风采。茶店里，一位老伯舞着那杆黄澄澄光溜溜的毛竹水烟筒，绘声绘色地讲述着娘子军连的故事，几个小伙子沉醉在这壮美的故事中。集市上，商贩们、赶集的乡亲们，一串串爽朗朗的笑声，惊得树上的鸟儿也扑啦啦飞走了”“伫立在红操场上，举目四望。各种各样的建筑高高低低，掩映在挺直刚劲的木麻黄和潇洒秀逸的椰子树组合的绿的色块中，丹丹碧血般的木棉花，莹莹白玉似的橡胶花在村口热热烈烈地笑着，互相辉映”“操场南半部，有一个水泥地面的灯光球场和一座方石垒砌的戏台子，是乡民们的娱乐场所。戏台子后面是一口鱼塘，明镜般的水面上，荷花亭亭玉立，不甘寂寞的鱼儿，不时跃出水面，扰乱了池中倒映的白云蓝天。……更远处，青山翠岭绵延起伏，宛若江涛海浪般汹涌奔腾；飞瀑从山崖上轰然倾泻而下，泉水在山谷里悠闲地浅唱低吟。多豪放而粗犷的山野，多美好而壮丽的景色！”“深情地环视着这使我百般依恋的红操场，我不由十分感慨：是什么让那些正值青春年华的‘娘子军’战士在敌人的围追堵截中鏖战？在严刑拷打中坚守？在无怨无悔中奉献？不正是为了今天这昌盛、富庶、喧闹、自在么？活着的和死去的吴琼花们，她们会感到欣慰和自豪的”等内容可知，这几段写了红操场在当代的繁荣景象，描绘了乡民们在此地的悠闲生活与对革命历史的传承。茶店里的老伯讲述着娘子军连的英勇故事，集市上充满欢声笑语，红操场及其周边环境也展现了自然与人文的和谐共生。这些描写不仅展现了红操场作为现代休闲场所的活力，也隐含了对革命先辈们英勇奋斗精神的敬仰与怀念，同时流露出对今天幸福生活的珍惜与感激之情。 2．本题考查句子赏析。 （1）根据第④段“茶店里，一位老伯舞着那杆黄澄澄光溜溜的毛竹水烟筒，绘声绘色地讲述着娘子军连的故事，几个小伙子沉醉在这壮美的故事中”可知，“舞着”这一动作描写，形象地展现出老伯讲述故事时的兴奋和投入状态。“绘声绘色地讲述”则进一步强调了他讲述的生动程度。而“沉醉”这个神态描写，把小伙子们完全被故事吸引、沉浸其中的样子逼真地表现了出来。通过这些描写，一方面突出了老伯讲故事的高超水平，另一方面也从侧面反映出娘子军连的故事本身极具魅力和吸引力，让听众们都能全身心地投入其中。 （2）根据第⑤段“丹丹碧血般的木棉花，莹莹白玉似的橡胶花在村口热热烈烈地笑着，互相辉映”可知，运用了比喻的修辞手法，将木棉花的颜色比喻成“丹丹碧血”，突出了其鲜艳浓烈的红色；把橡胶花的颜色比喻成“莹莹白玉”，形象地表现了橡胶花的洁白纯净。这使得读者能够更直观地感受到两种花的色彩特点。还运用了拟人的修辞手法，“热热烈烈地笑着”赋予了木棉花和橡胶花人的情感和动作，生动地描绘出它们盛开时充满生机和活力的姿态。 3．本题考查段落作用。 承上：第③段之前的①②两段主要描述了“红操场”的历史由来和其在革命斗争中的重要地位，以及当时恶劣的斗争环境。第③段则通过“随着山乡小城的兴起”这一表述，自然地将话题从过去的革命历史转到了现在的红操场及其周边地区的现状，实现了时间上的过渡。 启下：第③段提到“如今红操场虽失却了往日的飒爽坦荡，却添了几分繁华，几分热闹，几分安详”，这句话不仅总结了上文对红操场历史的回顾，还引出了下文对红操场现状的具体描绘，如绿荫下的嬉戏、茶店里的故事、集市上的欢笑等，为后文内容的展开做了铺垫。 4．本题考查内容理解和主旨把握。 选文最后一段“沉吟着，耳边似又回荡起那支响彻了多半个世纪的娘子军连歌：‘古有花木兰，替父去从军。今有娘子军，扛枪为人民……’”寄托了作者丰富的情感。引用娘子军军歌，直接表达了对“娘子军”战士英勇斗争精神的赞扬。文中前面讲述了红操场曾经是娘子军的练兵场，以及她们在艰苦环境中战斗的事迹，通过这首歌，再次强调了她们为人民而战的英勇无畏，体现了作者对这种大无畏精神的高度钦佩和赞美；“沉吟着，耳边似又回荡起”这种表述，透露出作者对娘子军深深的缅怀之情。她们为了革命事业奉献了青春甚至生命，作者在回忆和讲述红操场的历史时，内心充满了对这些已逝英烈的怀念和追思；作者通过对红操场今昔的对比，感慨如今的繁荣美好，表达了对当下幸福生活的珍惜。娘子军的奋斗和牺牲换来了如今的和平与繁荣，作者深知这一切来之不易，因此更加珍惜现在的生活，这也是对娘子军战士们最好的告慰。 二、（24-25·八下·海南海口·期末）阅读下面文章，完成下面小题。 在河之洲 陈忠实 ①汽车不久就进入麦深似海的关中平原的腹地。时令刚五月，吐穗扬花的小麦一望无际。车过渭河，田堰层叠的渭北高原，被青葱葱的麦子覆盖着。 ②我的心绪早已舒展欢愉起来，却不完全因为满川的绿色的浸染和撩拨，更有潜藏心底的极富诱惑的期盼——即将踏访两千多年前那位“窈窕淑女”曾经生活和恋爱的“在河之洲”了。 ③我少年时期在初中语文课本上，初读那首被称做中国第一首爱情诗歌，一诵成记，终生难忘。在河之洲，在哪条河边的哪一块芳草地上，曾出现过一位窈窕淑女，演绎出千古诵唱不衰的爱情诗篇？神秘而又圣洁的在河之洲就在我的心底潜存下来。在河之洲，就是渭北高原的洽川，我现在就奔着那方神秘而又圣洁的芳草地来了。 ④远远便瞅见了黄河。黄河贴着绵延起伏的断崖的崖根，悄无声息地涌流着。黄河冲出禹门，又冲出晋陕大峡谷，到这里才放松了，温柔了，也需要抒情低吟了。她抖落下沉重的泥沙，孕育出渭北高原这方丰饶秀美的河洲。这是令人一瞅便感到心灵震颤的一方绿洲，顿然便自惭想像的狭窄和局限。这里坦坦荡荡铺展开的绿莹莹的芦苇，一望无际。那青葱的绿色所蕴聚的气象，让我站在坡坎上，久久说不出一句话来，那方自少年时代就潜存心底的在河之洲，完全不及现实的洽川之壮美。 ⑤芦苇正长到和我一般高，齐刷刷，绿莹莹，宽宽的叶子上绣积着一层茸茸的白毛，纯净到纤尘不染。我漫步在芦苇荡里，似可感到芦苇的呼吸。我想到那位身姿窈窕的淑女，也许在麦田里锄草，在桑树上采摘桑叶，在芦苇丛里聆听鸟鸣，高原的地脉和洽川芦荡的气韵，孕育出窈窕壮健的身姿和洒脱清爽的质地，才会使那个万众景仰的周文王一见钟情，倾心求爱，在这莽苍郁葱的芦苇荡里，留下《诗经》开篇的爱情诗篇，萦绕在这个民族每一个子孙的情感之湖里，滋润了两千余年，依然在诵着吟着品着咂着，成了一种永恒。 ⑥雨下起来了。芦苇荡里白茫茫一片铺天盖地的雨雾，腾起排山倒海般雨打苇叶的啸声，一波一波撞击人的胸腔。走到芦苇荡里一处开阔地时，看到一幅奇景，一个大水塘里，竟然有几十个人在戏水，年轻人居多，也有上了年岁的人。这个时月里的渭北高原，又下着大雨，气温不过十度，那些人只穿泳衣在水塘里戏闹着，似乎不可思议。其实这是一个温泉，大约从文王向民间淑女求爱之前就涌流到今天了。温泉蒸腾着白色的水汽，像一只沸滚的大锅，一团一团温热湿润的水汽向四周的芦苇丛里弥漫，幻如仙境。 ⑦这肯定是我见过的最绝妙的温泉了，也肯定是我观赏到的最壮观的芦苇荡了，造化给缺雨干旱的渭北高原赐予这样迷人的一方绿地一塘好水，弥足珍贵。芦苇丛生的湿地河滩，被尊为地球的肺。无需特意强调，谁都知道其对于人类生存不可或缺的功能。 ⑧我便庆幸，在黄河滩的洽川，芦苇在蓬勃着，温泉在涌着冒着，现代淑女和现代君子，在这一方芳草地上，演绎着风流。 5．阅读全文，根据作者的见闻感受，填写表格。 6．写批注是品读文章的好方法，品味下面语句，任选一句按要求写批注。 （1）芦苇正长到和我一般高，齐刷刷，绿莹莹，宽宽的叶子上绣积着一层茸茸的白毛，纯净到纤尘不染。（从加点词语表达效果的角度赏析） （2）芦苇荡里白茫茫一片铺天盖地的雨雾，腾起排山倒海般雨打苇叶的啸声，一波一波撞击人的胸腔。（从描写方法或修辞的角度赏析） 7．选文第③段插入“我”少年时期初读《关雎》的回忆有什么作用？ 8．有人建议将选文标题改为《洽川之行》，你觉得哪个标题更好？请结合文章，谈谈你的看法 9．黄河精神是中华民族精神的象征。语文老师准备在班级里开展“感悟黄河精神”的学习活动，小文同学找到了两幅黄河标志设计图，你认为哪一幅更能体现文中蕴含的黄河精神？请结合文章，说说你选择的理由。      【甲】                    【乙】 【答案】 5．①芦苇茂盛    ②震颤、自惭 6．（1）示例1：运用叠词，“齐刷刷，绿莹莹”“宽宽的”“茸茸的”等叠词，从高度、颜色、形态等角度生动地写出芦苇生长得茂盛、富有生命力的特点，增强了语言的韵律感和画面感，表达了作者的喜爱之情。 （2）示例1：运用了比喻、夸张的修辞手法，把雨打芦苇叶的声音比作排山倒海的啸声，生动地描展现了雨势之猛和雨声之大，表现了作者看到雨中芦苇壮观景象后内心的震撼之情。 示例2：从视觉和听觉两个角度，生动形象地描绘出暴雨中芦苇荡的壮观景象，表现了作者内心的震撼之情。 7．内容上：①叙写了我初识“在河之洲”的经历，突出“在河之洲”的神秘圣洁和魅力，表达“我”的喜爱之情。②丰富文章的内容和层次感，增添文化底蕴，增强文章的历史厚重感。 结构上：①呼应题目“在河之洲”，为后文抒发对“在河之洲”的热爱与赞美的感情作铺垫。②承上启下，承接前文对“在河之洲”的憧憬，引出下文实地踏访现实中的“在河之洲”。 8．《在河之洲》更好。①从内容上来说，原标题直接引用《诗经》名句，赋予文章深厚的文化底蕴和诗意，与作者回忆少年时初读《关雎》的经历巧妙呼应。 ②从结构上来说，作为文章的线索贯穿全文，文章围绕作者对在河之洲的憧憬，初读《关雎》的想象和踏访实地等内容展开，使文章结构更严谨，层次更清晰。 ③从情感表达上来说，“在河之洲”寄托了作者少年时期的好奇、向往，实地踏访的震撼，它是作者情感的载体。 ④从象征意义来说，“在河之洲”既写实地描绘了洽川湿地的自然景观，又象征着中华文化的诗意源头，寄托着作者对传统文化、人与自然关系的深刻思考。 9．示例1：我认为甲图更能体现文中的黄河精神。理由：甲图的标志设计成蜿蜒的黄河在奔腾流淌，又好像一条巨龙盘旋在中华大地上，寓意着黄河源远流长、奔腾不息、勇往直前的内涵，这与《在河之洲》中黄河孕育生命、生生不息的民族精神相契合。 示例2：我认为乙图更能体现文中的黄河精神。理由：乙图的标志是人的指纹组成黄河“几”形的河流形状，里面还有一个“人”字，寓意着黄河是孕育生命、承载文明的母亲河，彰显了人与自然的和谐共生的理念，与《在河之洲》中黄河孕育生命，承载文化、生生不息的民族精神相契合。 【解析】这是一篇意蕴深厚的散文，以追寻《诗经》“在河之洲”为脉络，将少年记忆与眼前洽川风光相融。从麦浪到黄河，再到芦苇荡、温泉，尽显洽川壮美，勾连周文王爱情传说，赋予“在河之洲”永恒魅力，融历史感与自然美于一体，流露文化寻根深情。 5．本题考查内容概括。 ①空：由“洽川”可定位到第③段，由第④段“这里坦坦荡荡铺展开的绿莹莹的芦苇，一望无际”以及第⑤段“我漫步在芦苇荡里，似可感到芦苇的呼吸”可知，在洽川见到的典型景象是芦苇荡，所以①处应填：芦苇丛生（或“芦苇荡绿”）。 ②空：由“河州秀美”定位到第④段，由第④段“这是令人一瞅便感到心灵震颤的一方绿洲，顿然便自惭想像的狭窄和局限。这里坦坦荡荡铺展开的绿莹莹的芦苇，一望无际。那青葱的绿色所蕴聚的气象，让我站在坡坎上，久久说不出一句话来”可知，作者面对渭北高原河洲美景时，内心被深深震撼，突然就为自己想象的狭窄与局限而感到惭愧。所以②处应填：震撼、惊叹、自惭等。 6．本题考查词句赏析。 （1）“齐刷刷”体现芦苇高度整齐，“绿莹莹”展现颜色翠绿鲜亮，“宽宽的”描绘叶子形态，“茸茸的”突出白毛质感。这些叠词从多维度刻画芦苇，让芦苇茂盛、富有生机的样子鲜活呈现，叠词本身读起来朗朗上口，增添语言韵律，也传递出作者对芦苇的欣赏与喜爱。 （2）从修辞的角度：“排山倒海般雨打苇叶的啸声”，把雨打芦苇声比作排山倒海的啸声，“排山倒海”又有夸张意味，突出雨势猛、雨声大，营造出震撼氛围，体现作者内心震撼。 从描写方法角度：“白茫茫一片铺天盖地的雨雾”是视觉描写，呈现雨雾之广；“排山倒海般雨打苇叶的啸声”是听觉描写，展现雨声之巨。视觉与听觉结合，立体呈现暴雨中芦苇荡的壮观，进而表现作者内心被冲击后的震撼。 （1）示例1：“齐刷刷”“绿莹莹”“宽宽的”“茸茸的”这些叠词用得精妙。“齐刷刷”展现芦苇高度齐整，如列队般规整；“绿莹莹”凸显颜色鲜翠，似含光欲滴；“宽宽的”描绘叶片舒展之态，“茸茸的”体现白毛轻柔质感。它们从多方面刻画芦苇，使其茂盛生机跃然纸上，语言因叠词更富韵律，字里行间满是作者对洽川芦苇的欣赏与喜爱。 （2）示例1：“排山倒海般雨打苇叶的啸声”运用比喻与夸张，将雨声比作排山倒海的啸声，夸张地突出雨势之猛、声响之大。这不仅让雨中芦苇荡的磅礴气势具象可感，更强烈冲击着读者感官，真切传递出作者面对此景时内心的震撼与激荡。 示例2：从视觉写“白茫茫”的雨雾，展现其在芦苇荡铺天盖地之态；从听觉写“排山倒海”的雨声，凸显其撞击胸腔的强劲力道。视听结合全方位呈现暴雨中芦苇荡的壮观，既让读者如临其境，又深刻体现作者被自然伟力震撼的强烈情感。 7．本题考查句段作用。 内容上：由第③段“我少年时期在初中语文课本上，初读那首被称做中国第一首爱情诗歌，一诵成记，终生难忘。在河之洲……”可知，“我”少年时在课本中初遇“在河之洲”，从《关雎》的诗句里感知其浪漫，这份记忆让“在河之洲”在心中成了神秘又圣洁的存在。这不仅突出了“在河之洲”因承载千古爱情诗篇而具有独特魅力，也直白表达了“我”对它的喜爱；同时，引入《诗经》相关内容，丰富了文章内容，增添了文化底蕴，让文章更具历史厚重感。 结构上：由第③段“……在河之洲就在我的心底潜存下来”可知，该部分紧扣“在河之洲”这一题目，与题目形成呼应；由第②段“潜藏心底的极富诱惑的期盼”和第④段“那方自少年时代就潜存心底的在河之洲，完全不及现实的洽川之壮美”等可知，前文写“我”对“在河之洲”满怀期盼，此段承接了这份憧憬，又自然引出下文“我”实地踏访洽川这一现实中的“在河之洲”的内容，为后文抒发对其热爱与赞美之情做了铺垫，起到了承上启下的作用。 8．本题考查标题作用。 从内容上：首先标题“在河之洲”直接取自《诗经・关雎》中的名句，其次由第③段明确提到“我少年时期在初中语文课本上，初读那首被称做中国第一首爱情诗歌”“在河之洲就在我的心底潜存下来”可知，标题与作者这一回忆巧妙呼应，让文章内容与《诗经》承载的古典文化紧密勾连，天然带有深厚的文化底蕴与诗意，丰富了文本的文化内涵。 从结构上：由第②段写“潜藏心底的极富诱惑的期盼——即将踏访……‘在河之洲’了”，第③段忆及少年对其的向往，第④至⑧段则详述实地踏访洽川这一现实“在河之洲”的所见所感可知，“在河之洲”是贯穿全文的线索。全文围绕标题展开，使思路清晰，结构严谨，各部分衔接自然。 从情感表达上：由第③段“神秘而又圣洁的在河之洲就在我的心底潜存下来”可知，少年时它是“神秘而又圣洁”的符号，寄托着好奇与向往；由第④段“令人一瞅便感到心灵震颤”“完全不及现实的洽川之壮美”等描写可知，作者面对渭北高原河洲美景时，心灵被深深震撼。标题作为情感载体，让对自然与文化的赞叹表达得更集中深沉。 从象征意义上：由第④段“坦坦荡荡铺展开的绿莹莹的芦苇，一望无际”、第⑤段“芦苇正长到和我一般高，齐刷刷，绿莹莹，宽宽的叶子上绣积着一层茸茸的白毛，纯净到纤尘不染”等可知，“在河之洲”指洽川实景；由第③段“我少年时期在初中语文课本上，初读那首被称做中国第一首爱情诗歌……在河之洲就在我的心底潜存下来”可知，“在河之洲”因与《关雎》这一经典爱情诗篇紧密相连，象征着中华文化中爱情与诗意的源头，深深关联着《诗经》所承载的文化基因；由第⑧段“现代淑女和现代君子，在这一方芳草地上，演绎着风流”可知，“芳草地”是自然馈赠，“现代”人们在此“演绎风流”，展现出人与自然的亲和互动，传递出作者对人与自然和谐共生关系的肯定与思考。 9．本题考查图文转换。 从两幅图看，它们都围绕黄河展开设计。甲图中，以艺术化的字体呈现“河”字，融入了黄河蜿蜒的形态，色彩上采用红黄渐变，如同黄河水奔腾时的气势，下方的“Huanghe黄河”字样和“中国”印章，突出了黄河的名称与所属。乙图背景是从浅到深的黄色渐变。画面上方是由类似指纹纹路构成的图形，整体呈现出黄河“几”字形的轮廓。图形下方是“黄河”两个艺术字体，再下方是“中华母亲河”的字样。 示例1：我认为甲图更能体现文中的黄河精神。理由：甲图将“河”字艺术化处理，巧妙融入黄河蜿蜒的形态，红黄渐变的色彩如同黄河奔腾的气势，寓意着黄河奔腾不息的生命力与活力，彰显出黄河雄浑壮阔的特质，与《在河之洲》中“黄河在这儿拐出一道大弯，形成了一片广袤的河滩”所展现出的黄河的雄浑大气与强大的生命力相契合，能很好地体现黄河精神。 示例2：我认为乙图更能体现文中的黄河精神。理由：乙图以指纹构成黄河“几”形，包含“人”字，寓意着黄河如同母亲一般，以其独特且不可替代的地位孕育着中华民族，承载着灿烂的中华文明。下方标注“中华母亲河”，凸显黄河作为母亲河孕育生命、承载文明的内涵，与《在河之洲》中“现代淑女和君子在芳草地演绎风流”所体现出的黄河在文化传承和滋养生灵方面的意义相呼应，能够体现黄河精神。 三、（23-24·八下·海南省直辖县级单位·期末）阅读下面文章，完成下面小题。 思念一块月饼 张金春 ①“花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。”唐代诗仙李白这首诗是我非常喜欢的，他深刻地揭示了游子的心理感受，仿佛撕下了我心口的一块伤疤，在隐隐作痛。 ②古人说：“明月千里寄相思。”月光如子弹般洒落，伤的却都是心灵。每到这个季节，思绪总是湿漉漉的。自打十八岁打起背包出来当兵闯世界，平均两年回家一趟的频率，怎能解我焦渴的思念之苦？父爱母爱只能写在信笺里，流淌在无线电波里，滚烫在父母盼望的目光里。 ③在我老家扬州，中秋节这一天有祭拜月亮、祈求团圆的古老习俗。临近中秋，母亲就要张罗着买藕段、莲子、月饼、江米条、馓子、花生还有鸡蛋、斗香等，最好吃的就是镇上老师傅自制的月饼，月饼巴掌大小，厚厚的，甜甜的馅被一层层的皮包裹着，放在毛毡纸上，沁着一片片油渍，那香甜的滋味像痒痒挠，将我的馋虫勾起来，恨不得一把抢在手中，放入口中。 ④吃月饼的甜蜜回忆仿佛过日子一般，美好的一切总是会经历一番过程，一番铺垫，方才品味到幸福的滋味和内涵。每次母亲都将祭过月亮的月饼分给每人一块，并嘱咐我们兄弟俩，要细细吃，吃完就没了。所以，我每次将月饼切成四等份，每天吃一小块，其余的用纸包好藏在床头被窝里，有时睡醒了还拿出来看看。 ⑤记忆最深的是三十五年前，那时我九岁，我的月饼吃完了，放学回来，趁着母亲做饭的功夫，到处翻找母亲藏好的月饼，终于在一只木箱子里看到了。我迅速地盖上这个天大的秘密，悄悄盘算如何既不被发现又能满足那牵肠挂肚的欲望。晚上放学回家，父母上工还没回来，我迫不及待地打开箱子，诱人的月饼还躺在那儿，并深情地望着我，我下意识地咽了一口口水，肚肠子也配合地发出两声咕咕叫声。我冲动地把月饼拥入怀中，后觉不妥，小心翼翼取出来，掰开五分之一左右，然后包裹好放回原处。那时我想，要是母亲责问起来，就说是猫或者老鼠偷吃了。想到这儿，我为自己的小聪明窃喜。 ⑥大约过了两天，母亲让我到她房间里去，说要给我变个戏法。她缓慢地从箱子里拿出那块月饼，在我眼前晃了一晃问：这是什么？我脸火辣辣的，低着头，没敢抬头望。母亲打开纸包，盯着我看了看说：吃吧，本来就是留给你的！我的头埋得更低了。母亲什么也没问什么也没说，只是捡起散落在纸上的月饼屑子一粒粒放进嘴里。我掰开一半，说：妈，你也吃。母亲说：我不爱吃沙甜的，还是皮好吃，又脆又酥。 ⑦这块月饼我咀嚼了三十五年，慢慢体味到母亲那无私的宽容的爱，现在当我的女儿面对一堆奇形怪状、五花八门的月饼，挑三拣四，甚至吃了一小半扔在一边时，我会拿过来，一粒一粒瓣开来，放到嘴里，让它一点一点地融化在岁月的记忆里…… ⑧又是一年秋风送爽时，又是一个花好月圆夜。对着如玉如银的朗朗明月，又想起那块圆圆的月饼，月光如水，流逝我不尽的思念；月光如织，维系我永久的牵挂。 （选自《中国文化报》） 10．选文围绕“月饼”写了哪些往事？请根据括号中的提示在横线上填空，概括故事情节。 祭拜月亮—— ________ ——偷食月饼—— _______ ——思饼怀人 11．根据括号里的要求，品读下面的句子。 （1）这块月饼我咀嚼了三十五年，慢慢体味到母亲那无私的宽容的爱。（从词语运用角度） （2）我迫不及待地打开箱子，诱人的月饼还躺在那儿，并深情地望着我。（从修辞的角度） 12．请结合文章内容，概括文中刻画了一位怎样的母亲？ 13．【链接】 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 （节选自《秋天的怀念》） （1）《思念一块月饼》第⑥段和链接材料中刻画母亲的方法有哪些异同？ （2）本文和《秋天的怀念》节选中都表达了什么情感？   【答案】 10．吃月饼 借饼育人 11．（1）示例：这里“咀嚼”是回忆、回味的意思表明母亲当年宽容无私的爱一直记在我心底，时时提醒我。 （2）这个句子运用了拟人的修辞手法，用“躺”“望”写出了“我”看见月饼还在的欣喜之情和“我”极想偷吃月饼的心理。 12．文中刻画了一位关爱孩子、有教育智慧、无私、宽容的母亲。相关内容:母亲分月饼给孩子，不责怪“我”偷吃月饼，捡月饼屑子，说自己不爱吃沙甜月饼等情节。 13．（1）同：文章第⑥段和链接材料都运用了语言描写和动作描写，刻画母亲的形象。 异：链接材料运用神态描写，文章第⑥段没有。 （2）都表达了对母亲的思念、牵挂和感激之情。 【解析】10．本题考查内容梳理。 结合第④段“吃月饼的甜蜜回忆仿佛过日子一般”“我每次将月饼切成四等份，每天吃一小块，其余的用纸包好藏在床头被窝里，有时睡醒了还拿出来看看”可以概括为：吃月饼； 结合第⑥段“她缓慢地从箱子里拿出那块月饼，在我眼前晃了一晃问：这是什么？我脸火辣辣的，低着头，没敢抬头望。母亲打开纸包，盯着我看了看说：吃吧，本来就是留给你的！我的头埋得更低了。母亲什么也没问什么也没说，只是捡起散落在纸上的月饼屑子一粒粒放进嘴里。我掰开一半，说：妈，你也吃。母亲说：我不爱吃沙甜的，还是皮好吃，又脆又酥”可知母亲用这种方式教育了我，让我懂得偷吃月饼不对，也刻画了母亲的宽容，可以概括为：借饼育人。 11．本题考查赏析句子。 （1）首先选合适的词语，可以选“咀嚼”“慢慢”等。 “咀嚼”意思是用牙细嚼食物，比喻对事物反复体会，在这里是回忆、回味的意思，母亲当年并没有批评我偷吃月饼，表明母亲当年宽容无私的爱一直记在我心底，一直提醒我。 “慢慢”表明时间的久远，作者通过长久的品味，理解了月饼中蕴含的母亲无私、宽容的爱。 12．本题考查人物形象。 结合第④段“每次母亲都将祭过月亮的月饼分给每人一块，并嘱咐我们兄弟俩，要细细吃，吃完就没了”可知她是一个关爱孩子并很公正的母亲； 结合第⑥段“母亲打开纸包，盯着我看了看说：吃吧，本来就是留给你的”母亲发现我偷吃了月饼，但并没有责怪我可知她是一个宽容的母亲； 结合第⑥段“约过了两天，母亲让我到她房间里去，说要给我变个戏法”母亲拿出月饼，说本来是留给我的，“我脸火辣辣的，低着头，没敢抬头望”“我掰开一半，说：妈，你也吃。母亲说：我不爱吃沙甜的，还是皮好吃，又脆又酥”可知没有批评我却给我上了一节生动的课，可知她是有教育智慧的母亲； 结合第⑥段“母亲什么也没问什么也没说，只是捡起散落在纸上的月饼屑子一粒粒放进嘴里”母亲说自己不爱吃月饼，却捡吃散落在纸上的月饼屑，她把最好的都给了孩子。说明她是无私关爱孩子的母亲。 13．本题考查对比阅读。 （1）人物描写方法：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写，神态描写。 相同点：结合第⑥段“她缓慢地从箱子里拿出那块月饼，在我眼前晃了一晃问：这是什么？我脸火辣辣的，低着头，没敢抬头望。母亲打开纸包，盯着我看了看说：吃吧，本来就是留给你的！我的头埋得更低了。母亲什么也没问什么也没说，只是捡起散落在纸上的月饼屑子一粒粒放进嘴里。我掰开一半，说：妈，你也吃。母亲说：我不爱吃沙甜的，还是皮好吃，又脆又酥”中“拿出”“打开”“盯着”“捡起”和母亲的话可知主要运用了语言和动作描写，刻画了母亲的宽容和关爱孩子； 链接材料中“进来”“挡在“”坐下”“站起”“坐在”等动词和母亲的话运用了动作描写和语言描写，表现了母亲对孩子的关爱。 不同点：链接材料中“憔悴的脸上现出央求般的神色”“喜出望外”“高兴得”运用了神态描写，刻画了母亲心情随着孩子的决定而变化，从而表现了母亲对孩子的关爱。而文章第⑥段没有对母亲的神态的描写。 （2）结合第⑧段“又是一年秋风送爽时，又是一个花好月圆夜。对着如玉如银的朗朗明月，又想起那块圆圆的月饼，月光如水，流逝我不尽的思念；月光如织，维系我永久的牵挂”及第⑥段母亲发现我偷吃了月饼，但并没有责怪我，而是把月饼都给了我吃，让我受到教育，对母亲充满感激，可知我对母亲充满了思念、牵挂和感激之情； 结合链接材料“北海的菊花开了，我推着你去看看吧”“她憔悴的脸上现出央求般的神色”“我的回答已经让她喜出望外了”“她高兴得一会坐下，一会站起”等可知，母亲为了让儿子高兴，想推他去看花，儿子答应后高兴得不得了，刻画了一个关爱孩子，以孩子为中心的母亲，这是一篇回忆母亲的文章，表现了作者对母亲的思念、牵挂和感激之情。 四、（23-24·八下·海南省直辖县级单位·期末）阅读下面的文章，完成下面小题。 善的回音壁 善，穿越古今，绵延千年，在你我心田，矗立成一面亘古的回音壁…… 一 老大的双胞胎儿子都考上了大学，光学费就一万多元。老大东跑西颠，跑细了腿儿也没把钱凑够。为这事，老大吃不香，睡不安，愁起满嘴的燎泡。 媳妇说：“该借的都错了。实在不行，你跟老二张个口吧！” 老大一听，咧了嘴：“去年，老二盖鸡场鸭场，跟咱借两千元，可咱连百十元都没借给他。这个时候找他，我咋张得开口？ “那……咱儿子的大学就不上了？”媳妇担心问道。老大点支烟，狠狠地抽几口，烟雾缭绕，罩着老大那张愁苦的脸。 这时，有人敲门。老大开门一看，竟是老二。老二左手一只鸡，右手一只鸭，风尘仆仆地站在门口，说：“俩侄子考上了大学，担心哥凑不够学费，就给哥送来三千元……” 说着，老二从口袋里掏出厚厚一沓钱，放在面前的桌子上。老大羞愧难当，一张脸涨成了红高粱。 老大说：“老二，哥对不起你……去年你盖鸡场鸭场，跟哥借两千元钱，可我……” 老二摆摆手说：“哥的家庭我知道，嫂子有病，俩侄儿要上学，你打工也挣不了几个钱。再说，你去年不是还借给我五百元吗？” “五百元？”老大一头雾水。 “对呀，”老二说，“哥，你忘了吗？那五百元，是你托娘捎给我的啊！” 老大终于明白，不禁跪倒在娘的遗像前，发出一声内心的呼喊：“娘啊——” 二 节日期间，在由杭州开往成都的列车上，旅客严重超员。 一个靠窗坐着的老大爷正跟邻座的人分享他的幸运经历，原来，他是到上饶的，买的是无座票，上车后抱着侥幸心理事先占了个好座，没想到直到开车也没人上来。 紧靠老大爷座椅的通道中挤着好几个人，其中有一位瘦弱的姑娘，看上去不到20岁的样子，被来往穿行的旅客挤得东倒西歪。 看着这情景，老大爷关切地问：“闺女，这么站着遭罪，你要像我一样早点儿上车来找个座。到哪儿下啊？” “我没事的，爷爷，我到荆门。” “那得明天下午才到呢，这么远一直站着可怎么办？”老大爷摇着头表示担忧。 过了一会儿，老大爷又转过脸和蔼地说：“闺女，等我下了之后你就过来坐这里。” “嗯，好的，谢谢您啦。”姑娘甜甜地应了一声。 列车员开始检姑娘的票，奇怪地问：“你不是有座吗？怎么不坐？” 姑娘微笑着悄悄向老大爷的方向努努嘴：“70多岁的老人家了，一直站着会吃不消的。让他知道了，他就该坐不踏实了。” 列车员回头瞅了瞅睡着的老大爷，小声说：“跟我去餐车吧，我帮你找个座。” 跟前的几个人听到了，赞叹着给姑娘让出了一条道。 三 一辆轿车从度假村出来后，在乡村的泥道上抛锚了，一身名牌的车主焦急地对围观的人喊着：“谁愿意帮我爬进车底锁一下螺丝啊？” 原来车子的油管出了问题，漏出来的油已经流到地面，而那里离最近的加油站有上百公里，难怪他急得像热锅上的蚂蚁。 他身旁的女子鼓惑道：“重赏之下，必有勇夫！”于是他赶紧掏出一张大钞：“谁帮我锁紧，这钱就是他的了。” 围观的人群里有个小伙子动了一下，却被他的同伴拉住说：“别相信有钱人的话！” 这时只见一个小孩子走了过去，说：“我来吧！” 操作很简单，小孩在那人的指挥下不到一分钟就锁好了螺丝。爬出来后他就用期待的眼神看着那人，男人刚想把钞票递给小孩，却被女人呵后：“你还真打算给他啊？给他一点零钱就好了！” 于是男人从女人手里接过零钱后递给小孩，小孩摇了摇头。 听见人群中的嘘声，男人只好拿出大钞，小孩子竟然还是摇头，男人有些生气了：“你嫌少？再嫌，钱都不给你了。” “不，我没有嫌少，我们老师说，帮助人时不要报酬的！” 男人很纳闷：“那你怎么还不走？” 小孩说：“我在等你跟我说谢谢。” 摘自2020年《情感读本》，有改动） 14．概括三则故事的情节内容，填写下表。 内容 故事一 故事二 故事三 主要矛盾冲突 老大想找老二借钱却担心借不到 ② 车主悬赏修车却无人响应 化解人 ① 列车员 小孩 15．请从描写角度赏析“故事一”中划横线的句子。 老大点支烟，狠狠地抽几口，烟雾缭绕，罩着老大那张愁苦的脸。 16．故事三的结尾有何妙处？ 17．标题“善的回音壁”的含义是什么？请你结合文中的三个故事，参考下面的链接材料，谈谈我们应该如何弘扬与践行“善”的美德。 【链接材料】 在《核心价值指标体系》中关于“品德修养”指标内涵的解读为：社会主义核心价值观需从个人、家庭、社会和国家层面培养与践行，弘扬大爱大德大情怀。遵守社会公德和职业道德，崇尚家庭美德，培育个人品德。理性面对当代社会经济、文化、科技、环境等方面的伦理问题与伦理冲突，自尊自信，意志坚强。 【答案】 14．（1）老二 （2）姑娘把自己的座位让给老大爷，自己却站着。 15．这句话通过老大的动作和神态描写，生动形象地写出了老大因为儿子上大学借钱而愁容满面的样子，“狠狠”也写出了老大内心的无奈和悲痛之情。 16．（1）用小孩的话点明文章的主题：善良的举动是不需要用金钱来作为报酬的，善良的行为需要的是被肯定和认可。（2）通过小孩的话，引起读者的深思，思考对善意的人群，我们应该学会感恩，学会从心灵深处感恩那些曾经帮助过我们的人。（3）总之，小孩的话，升华主题，耐人寻味，引起共鸣。 17．（1）回音壁：本意是指声音传播通过墙壁产生的回荡的效果。在这里是指文中三个故事里的主人公把他们的善意传递出去，并且在人群周围产生了共鸣，得到了大家的肯定、认可和称赞。（2）告诉我们在生活中要做一个善良的人，并且把这份善良传给身边的人们。 【解析】14．本题考内容概括和信息筛选。（1）结合故事一里的第六七段“俩侄子考上了大学，担心哥凑不够学费，就给哥逃来三千元……”“说着，老二从口袋里掏出厚厚一沓钱，放在面前的桌子上。老大羞愧难当，一张脸涨成了红高粱”可知化解人：老二。（2）结合故事二里的第九十段“列车员开始检姑娘的票，奇怪地问：‘你不是有座吗？怎么不坐？’姑娘微笑着悄悄向老大爷的方向努努嘴：‘70多岁的老人家了，一直站着会吃不消的。让他知道了，他就该坐不踏实了。’”可概括主要矛盾：姑娘把自己的座位让给老大爷，自己却站着。 15．本题考查描写赏析。（1）描写手法判断。“老大点支烟，狠狠地抽几口”是动作描写，“罩着老大那张愁苦的脸”是神态描写。（2）分析。“愁苦的脸”直接写出了老大因为儿子上大学借钱而愁容满面的样子，“狠狠”写出了老大吸烟动作的用力，写出了他内心烦闷之深，想要通过吸烟排遣，进而写出了老大内心的无奈和悲痛之情。 16．本题考查文章情节作用。（1）概括结尾情节。男人反悔，只给了小孩一点零钱，小孩没收，当男人以为小孩要更多时，小孩却说只想要对方说句谢谢。（2）男人的行为和小孩的行为形成了对比，用男人的虚伪衬托出小孩的纯真和善良，用小孩的话点明文章的主题：善良的举动是不需要用金钱来作为报酬的，善良的行为需要的是被肯定和认可。（3）同时，小孩的话如同警钟一般，引起读者的深思：人们该如何面对善意。告诉人们对善意的人群，我们应该学会感恩，学会从心灵深处感恩那些曾经帮助过我们的人。（4）总之，小孩的话，升华主题，耐人寻味，引起共鸣。 17．本题考查题目含义和语言表达。（1）本义。回音壁本意是指声音传播通过墙壁产生的回荡的效果。语境义。“善的回音壁”指善良传播出去产生扩散的效果。第一个故事里老二的善意使老大受到了震动，感到羞愧。第二个故事里女孩的善意，受到了列车员和周围人的赞赏。第三个故事里小孩的善意会引发读者的思考。故在这里是指文中三个故事里的主人公把他们的善意传递出去，并且在人群周围产生了共鸣，得到了大家的肯定、认可和称赞。（2）答题要点：结合文章中三个故事，参考链接材料，谈谈如何弘扬与践行“善”的美德。示范：文章中三位主人公都身体力行的做着善良的事，这份善或者感动身边人，或者引发身边人的思考，善应该从个人做起，但是绝不会终止于个人，它会形成一个良好的氛围，影响到社会、国家的精神文化建设。故我们在生活中要做一个善良的人，并且把这份善良传给身边的人们。 一、（24-25·八下·海南儋州·期末）阅读下面文章，完成下面小题。 墨香如故 万承毅 ①一对镇纸，一个砚台，一座笔架，几支毛笔……我书桌上的常客们，给我的书房增添了幽幽墨香。每个案牍劳形、疲惫归来的夜晚，我就会摊开一张雪白的宣纸，挥毫泼墨，临写自己喜爱的柳体大字。 ②柳体是指唐代大书法家柳公权的书法作品字。它结体严紧，中宫紧凑，骨力遒劲，大方隽秀，十分漂亮。断断续续练写了三十余年，如今虽仍只得皮毛，但是我仍乐在其中，享受每晚提笔临帖、专心写字的时光。 ③隐约记得最初爱上写毛笔字是小学四年级。那时候开始，每个班设有大字课，每个人发有红色米字格的大字本。虽然每周只有，一节课，但是教习的老师很认真。他是个老学究，戴着厚厚的眼镜，喜欢低着头从眼镜上沿射出眼神来看人，带着打量和审视，跟影视剧里的账房先生一般。他教习的过程早已忘记，但是他在我的大字本上划的红圈圈却清晰地留存在我的记忆里。 ④记得我跟着他练习了很多字，也得到很多个红圈圈。一开始，没有人给我们解释那些红圈圈的含义。直到后来某一天，有同学不知从哪位长辈那里得知：红圈圈就是写得好！我一下子振奋了。等到大字本再次发下来时，我急切地翻开来，一个一个清点得到的红圈圈。每页一共18个字，有时我竟能得到10个左右，占了一半多。我不禁沾沾自喜起来。 ⑤一次，老先生在讲台上说：“笔画越多的字结构越难摆，很多人写得格子都装不下！”然后示范了几个诸如“鬰”“曦”“黛”等笔画繁多的字。一时间，我们纷纷感叹：好难写啊！我隐隐生了好强心，开始谨小慎微地临写，每个笔画都尽量写得纤细，在稍显狭窄的方框内全部妥帖装下。写完后，自己还甚为满意地点点头。本子交上去之后，我满怀期待，等待再次获得更多的红圈圈。 ⑥但是，这一次却令我失望了：红圈圈只有两三个。我失望极了，拿着本子上去请教老先生。老先生说，不是装下了就是写得好，写的时候不要想装得下就好，要兼顾结构和笔画，留白要恰当……他说了很多，我就隐约记得其中几句。后来，我练字的时候不再心怀好强，而是专注于字本身，得到的红圈圈又多了起来。 ⑦就此，我爱上了写毛笔字。有了自己的房间之后，也有了自己的书桌，每到周末，我会摆上简陋的墨瓶、字帖、大字本，拿起一支毛笔临帖。 ⑧上中学后的某天，从街上卖菜回来的母亲递给我一本书。我翻开一看，是《黄自元间架结构九十二法》，欣喜不已，爱不释手。母亲笑了笑，掸了掸身上的尘灰，背着空空的背篼去了厨房和猪圈忙碌。她整日在田间地头、厨房堂屋忙活，不知道什么时候关注到我喜欢写大字的。 ⑨父亲是村里的文书，写得一手好字。他会在某个晚饭后的间隙翻看我的大字本，指点其中三五个字：“这个偏旁再大点就好了。”“这个三点水写成一个圆弧形可能更好看啰。” ⑩“这个‘德’字写得漂亮！”我在一旁认真听着，深受教益，不住点头。 ⑪后来，我在全区的一场中学生现场书法比赛中得了三等奖。第一次到镇上的大礼堂上台领取了自己的证书。红彤彤的证书，金灿灿的字迹，一切都如梦想开花的模样。我抱着红本本回家，高兴地向父母展示自己的荣誉。父母笑呵呵地抢功劳：“这都是我给你买的字帖起了大作用！”“哪里哟，还是因为我平时指点你指点得好！”“你那算啥子，字帖的水平可能更高哦！”“耳提面命的效果可能还是要好点啰。”……看着父母佯装拌嘴，我心里乐开了花。 ⑫中考结束，邻居兼好友罗开龙送给我一对镇纸。我开心极了，这朋友深知我心哪！我寻思着返礼，却始终想不出送点什么。父亲嗔怪道：“人家都知道你喜欢什么，你却不知道人家的爱好。”我吐吐舌头。   ⑬后来，这对镇纸就一直摆放在我的书桌上，直到现在。它们是长方条形，大理石质地，花纹流畅自然，上面有阴刻四字，一方为“书山有路”，另一方为“学海无涯”。这算是好友对我的最大祝福。虽几经搬家，但它们犹如磐石般，牢牢占据着书桌一隅，提醒着我、警示着我。 1．阅读“我”跟随教习老先生学习练字的内容，将下面的导图补充完整，并概括老先生的人物形象。 练字经过 所得反馈 作者心情 老先生形象 小学四年级起，跟随老师练毛笔字 得到很多红圈圈 （1） （4） （2） 红圈圈只有两三个 极其失望 不再心怀好强，而是专注于字本身 （3） 爱上写毛笔字 2．柳公权与颜真卿合称“颜柳”,其书法有“颜筋柳骨”之说，请你结合链接材料及本文内容，判断下面两幅作品属于“柳体”的是 【链接材料】 “颜体”方正茂密，笔画横轻竖重，笔力雄强圆厚，气势庄严雄浑。 3．请结合语境，任选一句自选角度进行赏析。 （1）母亲笑了笑，掸了掸身上的尘灰，背着空空的背笕去了厨房和猪圈忙碌。 （2）虽几经搬家，但它们犹如磐石般，牢牢占据着书桌一隅，提醒着我、警示着我。 4．作者练柳体断断续续坚持了三十余年，虽只得皮毛，但她仍乐在其中。请你结合生活实际谈谈你从中获得的感悟。 【答案】 1．（1）振奋、沾沾自喜（2）心生好强，努力将笔画繁多的字全部装在方框内（3）红圈圈又多了起来（4）认真负责、观察细致、治学严谨、学识渊博 2．B 3．（1）运用动作和神态描写，表现母亲在给“我”买来《黄自元间架结构九十二法》后内心的轻松和愉快，体现出母亲对“我”的关心。 （2）运用了比喻的修辞手法，表现出镇纸对“我”内心的影响，也表现出“我”对书法的热爱和对儿时朋友的喜爱怀念之情。 4．示例：①兴趣是最好的老师，学习要乐在其中。作者练柳体毛笔字断断续续坚持了三十余年，享受每晚提笔临帖、专心写字的时光，正是这种对书法的兴趣，使得他能够坚持练习。②学习应常怀谦卑之心，专注学习本身，不急于求成，不因一点点进步就沾沾自喜。作者少年时因得到了较多的红圈圈就沾沾自喜，并且在之后过分执着于获得更多的红圈圈，导致自己偏离了练习书法的初心，可见学习应当常怀谦卑之心，不刻意求成。③学习贵在勤奋刻苦，学无止境。作者从四年级开始爱上写柳体毛笔字，之后一遍一遍地反复临摹和几十年如一日地坚持，可见学习应该勤奋刻苦，永不停歇。 【解析】这篇散文以“墨香”为线索，通过细腻的笔触勾勒出一幅温馨的书法成长画卷。作者以时间为序，巧妙串联起老先生的启蒙、父母的关怀、好友的赠礼等生活片段，展现了书法艺术对人生的滋养。文中对红圈圈的细节描写尤为动人，既体现了教学智慧，又暗含成长哲理。语言质朴自然，情感真挚深沉，在平实的叙述中流露出对传统文化和人间真情的珍视。结尾处“墨香如故”的意象，既是对过往的追忆，更是对文化传承的坚守。 1．本题考查内容概括。 第一空，从第④段，从“我一下子振奋了。等到大字本再 次发下来时，我急切地翻开来，一个一个清点得到的红圈圈。每页一共18个字，有时我竟能得到10个 左右，占了一半多。我不禁沾沾自喜起来”可知，作者当时的心情是：振奋和沾沾自喜。 第二空，从第⑤段“我隐隐生了好强心，开始谨小慎微地临写，每个笔画都尽量写得纤细，在稍显狭窄的方框内全部妥帖装下”可知，这个阶段的练字经过是：我心生好强，刻意练习复杂字，把每个笔画写得纤细，努力把笔画繁多的字全部装在方框内。可概括为：心生好强，努力将笔画繁多的字全部装在方框内。 第三空，从第⑥段“后来，我练字的时候不再心怀好强，而是专注于字本身，得到的红圈圈又多了起来”可知，具体表现是：得到的红圈圈又多了起来。 第四空，从第③段“但是教习的老师很认真。他是个老学究，戴着厚厚的眼镜，喜欢低着头从眼镜上沿射出眼神来看人，带着打量和审视，跟影视剧里的账房先生一般。他教习的过程早已忘记，但是他在我的大字本上划的红圈圈却清晰地留存在我的记忆里”可知，“低着头从眼镜上沿射出眼神来看人，带着打量和审视”体现出老师对学生观察细致、认真负责。“跟影视剧里的账房先生一般”，将老师比作账房先生，而账房先生往往是精明、严谨的代表，从而凸显出老师治学严谨、学识渊博的特点。再从第⑥段“老先生说，不是装下了就是写得好，写的时候不要想装得下就好，要兼顾结构和笔画，留白要恰当……他说了很多，我就隐约记得其中几句”可知，他能不厌其烦地教育学生，是个负责的老师。由此可见，他是个认真负责、观察细致、治学严谨、学识渊博的人。 据此填空即可。 2．本题考查书法鉴赏。“颜”指颜真卿，因其书法筋肉丰满所以称为“颜筋”，“柳”指柳公权，其书法刚劲有力，谓之“柳骨”。 根据文章第②段“柳体是指唐代大书法家柳公权的书法作品字。它结体严紧，中宫紧凑，骨力遒劲，大方隽秀，十分漂亮”和【链接材料】中“‘颜体’方正茂密，笔画横轻竖重，笔力雄强圆厚，气势庄严雄浑”这一特点来可知，“颜筋柳骨”是指颜柳两家书法挺劲有力。由此可知，A作品是“颜体”。 B作品“遊”字的横画起笔多为方笔切入，收笔圆润，中段行笔劲挺，三点水化为走之旁，如游龙般飘逸，气势雄浑，笔势连贯庄严，体现“柳体”的“骨力遒劲”的核心特点。右半部分横折钩刚劲有力，竖钩挺拔如柱，下方“子”部竖钩与横画的提按对比鲜明，竖笔瘦硬通神，横画收笔带轻微顿挫，展现“肥瘦得宜、藏露交潜”的笔法多样性。这些都符合“柳体”的特点。 3．本题考查词句的赏析。 （1）“母亲笑了笑，掸了掸身上的尘灰，背着空空的背笕去了厨房和猪圈忙碌”一句，“母亲笑了笑”是对母亲的神态描写，表现她内心的快乐；“掸了掸身上的尘灰，背着空空的背笕”是对母亲的动作描写，联系上一句“上中学后的某天，从街上卖菜回来的母亲递给我一本书。我翻开一看，是《黄自元间架结构九十二法》，欣喜不已，爱不释手”可知，这一动作表现出母亲看到“我”欣喜不已，爱不释手后内心的如释重负的心理。再联系后一句“她整日在田间地头、厨房堂屋忙活，不知道什么时候关注到我喜欢写大字的”可知，也表现出整日在田间地头、厨房堂屋忙活的母亲，却关注到“我”喜欢写大字，给“我”买来《黄自元间架结构九十二法》，表现出母亲关爱孩子、重视教育的形象特点。 （2）“但它们犹如磐石般，牢牢占据着书桌一隅”把好友罗开龙送的镇纸比作磐石，运用了比喻的修辞手法，生动形象在表现出这一对镇纸对“我”内心的影响；再联系“这算是好友对我的最大祝福”可知，这对镇纸是好友理解和支持“我”学习书法的最好体现，故而“它们犹如磐石般，牢牢占据着书桌一隅”也表现出“我”对书法的热爱和对好友罗开龙，这位儿时朋友的喜爱怀念之情。 4．本题考查对内容的理解与谈启示。 根据第②段“断断续续练写了三十余年，如今虽仍只得皮毛，但是我仍乐在其中，享受每晚提笔临帖、专心写字的时光”可知，作者因对毛笔字感兴趣，即便三十余年只掌握皮毛，依旧坚持练习，乐在其中。在读书学习方面，兴趣是最好的老师，我们应先找到自己感兴趣的领域，然后长期坚持，不断钻研，不能半途而废。 根据第⑥段“我失望极了，拿着本子上去请教老先生。老先生说，不是装下了就是写得好，写的时候不要想装得下就好，要兼顾结构和笔画，留白要恰当”可以看出，作者在练字遇到问题时，主动向老师请教，从而明白练字的要点。在读书学习中，我们也会遇到各种难题，不能不懂装懂，要虚心向老师、同学请教，这样才能不断进步。 根据第⑥段“后来，我练字的时候不再心怀好强，而是专注于字本身，得到的红圈圈又多了起来”可知，作者摒弃好强心，专注于字本身，取得了更好的效果。读书学习时，我们也要心无旁骛，专注于知识本身，不被外界干扰，不盲目与他人比较，这样才能更深入地掌握知识。 根据第⑧段“上中学后的某天，从街上卖菜回来的母亲递给我一本书。我翻开一看，是《黄自元间架结构九十二法》，欣喜不已，爱不释手”和第⑨段“父亲是村里的文书，写得一手好字。他会在某个晚饭后的间隙翻看我的大字本，指点其中三五个字”可知，作者的父母在他练字过程中给予了支持，母亲买书，父亲指点。在读书学习中，家人的支持能给我们动力，我们要珍惜这份支持，同时也可以主动与家人交流学习情况，获取更多帮助。 示例：从作者的练字经历中，我获得了以下读书学习方面的启示：①要有浓厚的兴趣并持之以恒。作者因喜爱毛笔字坚持练了三十余年，我们读书学习也应找到兴趣点并长期坚持。②遇到问题要虚心请教。作者向老师请教练字问题，我们在学习中遇到难题也应向他人虚心求教。③学习时要专注。作者专注于字本身后取得进步，我们读书学习也要心无旁骛，专注知识。④要珍惜家人的支持。作者的父母在其练字中给予帮助，我们学习中也要珍惜家人支持，主动交流获取助力。 三、（24-25·八下·海南·期末）阅读下面文章，完成下面小题。 观秦兵马俑 ①车驶过秦始皇陵，骊山巍峨，扑人眉宇。一个高高的土丘上长满了郁郁葱葱的石榴树，田地里长满了青青的蔬菜，间或能看到青翠茁壮、逗人喜爱的麦苗。 ②西安是一个最容易让人发思古幽情的地方。看到半坡，自然就想到了蒙昧远古的祖先，想到汉族公认的始祖轩辕黄帝。骊山当然让我想到周幽王和骊姬，始皇陵里埋着妇孺皆知的秦始皇，而茂陵是雄才大略的汉武帝的陵墓。至于唐代，那遗迹更是到处可见。抬头一看，低头一想，无一不让你想到唐诗辉煌的黄金时代，想到那些显赫的诗人与脍炙人口的诗句。走过灞桥，我怎会不想到当年折柳赠别的名句和真挚不舍的友情呢？一看到终南山，那“终南阴岭秀，积雪浮云端”的吟咏之声，就在我耳边响起。一走过渭水，那“秋风生渭水，落叶满长安”的诗句马上把我带到了长安的深秋中，凉意袭人。而“云里帝城双凤阙，雨中春树万人家”把春雨中千树万树枝头滴着红雨的杏花带到我眼前，湿意阵阵。大明宫“九天阊阖开宫殿，万国衣冠拜冕旒①”，我仿佛亲眼目睹当年世界首都长安的情景，大街上熙熙攘攘，在黄皮肤的人群中夹杂着不少或白或黑、衣着怪异、语言奇特的外国学者、商人、僧侣、外交官。…… ③总之，在乘车驶向秦俑馆的路上，我眼前幻影迷离，心头忆念零乱，耳旁响着、嘴里吟着美妙的诗句，纵横八百里，上下数千年，浮想联翩，心潮腾涌。我既愉快，又怅惘；既兴奋，又冷静，中间还夹杂一点似乎是骄傲的意味。 ④就这样，转眼之间，我们到了秦兵马俑馆。 ⑤我们先参观了大厅旁边的一间小厅。中间陈列着一辆铜车、四匹铜马。四匹铜马神采奕奕，仿佛正在努力拉着铜车奔驰。一个铜军官坐在车上，驾着这四匹马。看到这样精致绝伦的艺术国宝，人们都不禁啧啧称叹，我心中那一点骄傲的意味不由得浓烈起来了。 ⑥走进大厅，那真是硕大无比，目避、至少有几个足球场大。站在栏杆旁边向下面的大坑里望去，那兵俑和马俑都成排成行地站在那里。将军俑、铠甲武士俑、骑马俑等等，好像都聚精会神地站在那里，静候命令，一个个秩序井然，纪律严明，身体笔直，纹丝不动。兵俑中间间杂着一些马俑，也都严肃整齐，伫立待命。我原以为，这些兵俑都是一个模子里塑制出来的，千篇一律。但是仔细一看才发现，他们的面部表情几乎都不相同：有的像是在微笑，有的像是在说话，有的光着下颔，有的留着胡子，个个栩栩如生，神态各异，没有发现一个愁眉苦脸的。我简直难以想象当年的艺术家是怎样塑制这些兵马俑的。这不叫它是宇宙间一大奇迹又叫它什么呢？ ⑦我的思潮又腾涌起来，眼前幻象浮动，心头波浪翻滚。我仿佛看到前排坑道里的兵俑和马俑一齐跳动起来。兵俑跑在前面，马俑紧紧地跟在后面，有的兵俑骑上马俑，他们都在将军俑的率领下，奋勇前进。后排坑道里那些还没被完全挖出来的兵俑和马俑，有的只露出了头，有的露出了半身，有的直着身子，有的歪着身子，也都在那里活动起来。那高低不平的地面此时在我眼中忽然变成了海浪，汹涌澎湃。兵俑和马俑正从海浪中挣扎出来，奋勇地向前奔去。他们一飞出大厅，看到河山大地花团锦簇，人们意气风发，都大为惊诧与兴奋。他们边说边飞，浩浩荡荡，飞向骊山，飞向天空。 ⑧这八百里秦川可真是一块宝地啊！几千年来，我们多少代人在这里胼手胝足②，辛勤耕耘，才收拾出如今这样的锦绣河山。现在在秦俑馆内，外国朋友，男女老幼，穿着五光十色的衣服，说着稀奇古怪的语言，其数目远超过国人。作为一个中国人的我，那油然而生的骄傲感与幸福感，现在更加浓烈起来了。 ⑨我依依不舍地离开秦俑馆。此时天色渐晚，骊山山顶隐入薄薄的暮霭中，周围一片宁静。那浩浩荡荡的兵马俑队伍大概已经飞越了骊山，伴随我的心飞掠那八百里秦川。 （摘自《季羡林散文选》，有删改） 【注】①冕旒[miǎn liú]：古代中国礼冠之一种，这里代指古代帝王。②胼手胝足：手脚上因劳作而结满了老茧。 5．通读全文，依据文章内容，完成下面表格。 游踪 所见（所想） 所感 （1） 丰富的历史遗迹，灿烂的诗歌文化 似乎有一点骄傲的意味 秦兵马俑馆小厅 （2） 骄傲的意味浓烈起来了 秦兵马俑馆大厅 规模宏大，形态各异，飞奔向前 （3） 6．简要分析第④段在结构上所起的作用。 7．联系上下文，赏析第③段中画线句子的语言特色与表达作用。 8．文章标题为“观秦兵马俑”，但作者为何一开始详写了车行途中的所见所想所感，而并没有直接写“观秦兵马俑”？请结合文章主旨作简要阐释。 【答案】 5．（1）乘车驶向秦俑馆的路上（2）精致绝伦的艺术国宝（3）油然而生的骄傲感与幸福感更加强烈 6．承上启下的过渡作用，承接上文在驶向秦俑馆路上的情形，引出下文对秦兵马俑的所见所感。 7．该句用了排比、对偶的修辞手法，句式整齐，朗朗上口，同时从听觉等多种感官描写，表达了作者对秦俑馆的期待和即将见到它的激动与兴奋。 8．先写车行途中的所见所感，通过环境描写烘托了作者内心的激动与崇敬，渲染了肃穆、庄严的气氛，由所见所感引出下文对秦俑的描写，能更好地表达作者对秦俑文化的骄傲和自豪，情感逐步加深。 【解析】5．本题考查信息的筛选。解答此题在整体感知文本内容的基础上，根据表格中的提示确定相应的段落，即可从中筛选出词或句子作答。 （1）处应为地点，结合“在乘车驶向秦俑馆的路上，我眼前幻影迷离……”这一表现所见、所感的句子，得出：乘车驶向秦俑馆的路上； （2）为作者在小厅的所见，结合第⑤段“看到这样精致绝伦的艺术国宝，人们都不禁啧啧称叹，我心中那一点骄傲的意味不由得浓烈起来了”可以得出：精致绝伦的艺术国宝； （3）为作者在大厅的所感，结合前两空和第⑥段“这不叫它是宇宙间一大奇迹又叫它什么呢”可以得出：油然而生的骄傲感与幸福感更加强烈。 6．本题考查段落作用的理解。由于是出现在文章中间，且“就这样”承接的是上段一路见闻感受的内容；“转眼之间，我们到了秦兵马俑馆”又引出并转到下段在秦兵马馆里的见闻，所以起到承上启下的作用。解答时，应写清承接上文什么，引出下文什么。 7．本题考查对文章重要语句的赏析。要求从语言特色及其表达效果角度赏析。分析句子的语言特色，首先判断句子是否使用了修辞、描写等手法；而表达效果就是结合上面的修辞、描写等手法，并再结合文章主旨体会其表达作用。 该句“我眼前……心头……耳旁响着、嘴里吟着……”从眼到心到耳、嘴，句式上是排比，用听觉等多种感官描写，朗朗上口，表达即将见到秦俑馆的兴奋；“纵横八百里，上下数千年”又是运用了对偶的修辞手法，句式整齐，音韵和谐，表达了作者对秦俑馆的赞美及激动兴奋之情。 8．本题考查对文章结构安排的理解。答题时，先分析文章主旨，再分析这样写的好处。 本文标题为“观秦兵马俑”，但作者一开始用环境描写表现心情：通过“骊山巍峨，扑人眉宇”塑造了一种肃穆、庄严的气氛；“郁郁葱葱的石榴树……青青的蔬菜……青翠茁壮、逗人喜爱的麦苗”等描写烘托内心的激动与崇敬。然后详写了车行途中的所见所想所感引出下文对秦俑的描写，“半坡、骊山、灞桥、终南山、渭水、大明宫”一路见闻一路感想，表现既愉快，又怅惘，既兴奋，又冷静，还有一丝骄傲的情感，而最后到目的地——秦俑馆时巋诉骄傲和自豪，这里的情感是在逐步加深的。作者在未见之前先表达内心的激动与崇敬，都是为下文的抒情与赞美作铺垫。 四、（23-24·八下·海南省直辖县级单位·期末）阅读记叙性文章，完成下面小题。 谁的微信 蒙福森 ①那天，老高在上班。近来单位的事特别多，特别烦。老高正忙着，突然，口袋里的手机振动了一下，老高拿出手机一看，有一条微信，儿子发来的。老高的儿子在外地读大学，已经大四了，还有几个月就毕业了。 ②“老爸，下班了？” ③老高回复：“没有，正忙着呢。” ④“您和老妈还好吗？” ⑤老高蓦然一怔，回道：“好，都好。你呢？好吗？” ⑥“我啊，很好，我每天跑步，打球，上课……过几天我要参加学校篮球比赛……” ⑦老高看着手机里大段大段的文字，心想：今天儿子咋回事了？太阳打西边出来啦？ ⑧老高有些茫然。 ⑨儿子继续发微信，一条接一条，老高读得眼花缭乱，一条还没有看完，没来得及回复，另一条又来了。 ⑩老高懵了。 ⑪老高去了一趟卫生间，洗了一把脸，好让头脑冷静下来。洗过脸后，老高思维清晰多了，脑海里突然间跳出一个念头来——接下来，他该问钱了吧。 ⑫“老爸，我想买台电脑用来学习。给我打三千块钱，好吗？” ⑬老高在心里窃笑了一下，回道：“好啊。你什么时候要？” ⑭“当然是现在啦。” ⑮“可我正上班呢，忙得很，没空。下班再打给你好吗？” ⑯“好。你什么时候下班？” ⑰“十二点。” ⑱手机终于像一匹奔跑了很久的马，暂时安静下来了。 ⑲下班后，老高刚回到家，儿子的微信又来了：“老爸，怎么还没打钱啊？我在街上，等着买电脑呢。” ⑳老高立刻回了一句：“等等。”老高对老婆桂芬说：“儿子来微信了，要钱买电脑呢。” ㉑桂芬说：“那赶紧打给他呀。” ㉒老高说：“可我怀疑这不是咱们儿子。和我微信聊天的，应该是一个骗子，他捡到了咱儿子的手机，想敲诈一笔！” ㉓桂芬大吃一惊：“这、这是怎么回事啊？作咋知道是骗子？你打儿子电话啊！” ㉔老高说：“打了，没接。和他微信聊天，他就聊。” ㉕桂芬说：“打儿子辅导员的电话，跟儿子联系。” ㉖辅导员的电话打通了，联系上儿子后，儿子说，手机丢了，正在上课，本想放学后再打电话告诉你们。 ㉗老高说，有人捡到你的手机了，想诈骗一笔钱。 ㉘儿子哦了一声，没说几句就挂掉了。老高说：“看见了吧，这才是咱儿子。” ㉙桂芬觉得奇怪，问老高:“你咋知道那不是咱们儿子？” ㉚老高打开儿子的微信给桂芬看：“这几年儿子在上海读大学，你什么时候见过他主动问候我，并和我聊这么多话——每次，无论我说什么，写了多少字，苦口婆心，语重心长，他都草草地简单回复几个字：‘嗯’‘哦’‘知道了’等等。我第一次见到这么热情的儿子，跟我聊了这么多，心里就嘀咕：这是我儿子吗？该不会是骗子吧？你看看，果然是骗子！” ㉛桂芬叹息：“谁让你和儿子有代沟有隔阖啊！从小到大，你和儿子说过多少句话？” ㉜老高沉默下来，有些伤感。 ㉝桂芬安慰他：“唉，现在的年轻人都这样，你别往心里去。” ㉞老高很不高兴：“年轻人就是这样吗？” ㉟“你发什么火，你不也是这样——你跟你父母一年到头聊过几句话？你关心过他们吗？你有多久没去看望他们了？有多久没和他们一起吃钣了？”桂芬噔了老高一眼。老高的心突然痉挛了一下，像被子弹击中一样。 ㊱黄昏时，电闪雷鸣，大雨滂沱。老高的心里，像被雨水浇湿了似的，湿漉漉的。 ㊲老高冒雨来到一栋旧楼，提着大包小包，上到五楼，昏暗的路灯下，老高望着那扇熟悉而又陌生的门，百感交集，稍顷，轻轻地敲了一下，一下，又一下。 ㊳“谁呀？”屋里，一个苍老的声音传出来。 ㊴那是老高年近八旬的老父亲的声音。 ㊵“爸，是我……”老高靠在门框上，不由自主地，泪湿眼眶。 9．下列对小说的理解和分析，不正确的项是（   ） A．本文从老高收到“儿子”不寻常的微信写起，再写老高识破骗局并在与妻子的对话中自我反省，最后写老高雨夜回家探望父母。 B．文中的老高是一个渴望得到儿子的关爱，但又和儿子存在代沟与隔阖的父亲形象。 C．文中桂芬说的“你发什么火……”这句话主要是针对老高对她发火而做出的反击回应，此时她觉得很委屈。 D．这篇小说大量采用对话描写，通过对话描写，能很好地表现人物的心理活动，同时也推动了情节发展。 10．小说开头部分老高看到“儿子”发来的一连串微信后，内心也产生一系列反应，请从文中找出描述老高反应的词语并填到下列横线上。 ①___________→②茫然→③__________→冷静 11．请从描写角度简要赏析文中划线句子。 黄昏时，电闪雷鸣，大雨滂沱。 12．小说结尾处写到老高“泪湿眼眶”就戛然而止，请说说老高流泪的原因并简要分析这样结尾的好处。 13．这篇小说折射出什么社会现象？作为一个孩子，你觉得可以为改变这种现象做出哪些努力？ 【答案】 9．C 10．一怔 懵了 11．环境描写，既刻画了黄昏时暴雨闪电的恶劣天气，又烘托出老高反思之后内心的凌乱与悔恨，为后文冒雨去看父亲做了铺垫，推动了情节的发展。 12．“老高冒雨来看望父亲，任泪水在脸上流淌”很明显是在妻子的启发下，认识到自己的错误，从而主动改正的表现。 结尾是“微信诈骗”事件的后续影响，深化了文章主题。给读者留下了广阔的想象空间，从而使文章产生了言有尽而意无穷的艺术效果。（意近即可） 13．子女与父母之间沟通少，有隔阂，有代沟。作为孩子，应当多主动找父母沟通，听取父母的意见；孩子应多理解父母，多主动从情感上关心父母；孩子应常回家看看，多与父母团聚。 【解析】9．本题考查对文章内容的理解。 C.结合第㉞段“老高很不高兴：‘年轻人就是这样吗？’”和㉟段“你发什么火，你不也是这样——你跟你父母一年到头聊过几句话？你关心过他们吗？你有多久没去看望他们了？有多久没和他们一起吃饭了？”可知，桂芬说的话主要是指出“老高与父亲也很少交流”这一事实，既是对老高“否定年轻人”的反驳，又推动了情节发展，并非“针对老高对她发火而做出的反击回应，此时她觉得很委屈”； 故选C。 10．本题考查文本内容筛选。 作答时，从文中找出描述老高反应的词语，根据第⑤段“老高蓦然一怔”，第⑧段“老高有些茫然”，第⑩段“老高懵了”，可以概括出“一怔、茫然、懵了”的情绪变化。 11．本题考查语句赏析。 首先，明确这是自然环境描写，写出了黄昏时候的电闪雷鸣和滂沱暴雨；其次，结合㉟段“桂芬瞪了老高一眼。老高的心突然痉挛了一下，像被子弹击中一样。”及第㊱段“老高的心里，像被雨水浇湿了似的，湿漉漉的”可知，桂芬悉数老高的行为后，老高意识到自己与父母沟通甚少，幡然醒悟。此处环境描写烘托了老高内心的凌乱和悔恨，正因如此，才会有下文老高冒雨去看望老父亲的情节，故这句话为下文故事情节作铺垫，推动了故事情节的发展。 12．本题考查文章内容的理解及小说结尾的作用。 首先分析老高流泪的原因，根据第㉟段“‘你发什么火，你不也是这样一你跟你父母一年到头聊过几句话？你关心过他们吗？你有多久没去看望他们了？有多久没和他们一起吃饭了?’桂芬瞪了老高一眼。老高的心突然痉挛了一下，像被子弹击中一样”可知，妻子桂芬的一席话如醍醐灌顶，使得老高忽然明白自己和父母之间也有很深的隔阂，原因在于自己很少主动关心，故内心觉得有愧，所以及时改正错误，流泪来看望即是及时改正的表现。文章的结局只写到老高流泪，回答了屋内父母的问话。没有交代进门之后的具体情况，这是小说常用的一种“开放式结局”的手法，给读者留下了想象的空间，即引起了读者思考，这更有利于表达文章的主旨一子女与父母之间沟通少,有隔阂，有代沟，有着言有尽而意无穷的艺术效果。可据此作答。 13．本题考查拓展探究。 在整体感知小说内容和主题的基础上，结合现实生活提出自己的观点看法作答。本文叙写“微信诈骗”事件险些成功，老高与父亲、老高与儿子之间平时沟通很少的事实，揭示了子女与父母之间沟通少，之间产生隔阂，有代沟的社会现象。针对这一现象，作为孩子，应该采用多与父母亲人勤沟通、多交流的方式来改变这种现象。作答时，能围绕着“多关心父母”“多回家看望”“勤交流沟通”等方面阐述自己的观点作答。答案不唯一，符合题目要求即可。 示例：社会现象：文中老高的儿子不会亲切地关心自己的父亲，老高也很少关心自己的父母，这是告诉我们现在社会的一个现象“子女与父母之间沟通少，有隔阂，有代沟”； 应该如何去做：文中老高最终冒雨去看望了父亲，所以我们作为孩子也应该多联系父母，多和父母沟通，多去关心父母并且也可以多去看望自己的父母。 五、（23-24·八下·海南省直辖县级单位·期末）阅读下面片段，完成下面小题 成长岁月里的助力车 明前茶 一 ①从上幼儿园开始，负责接送他的就是祖父了。祖父是他那个年代少有的高材生，在高中当了一辈子物理老师。在他这个长孙满两岁的时候，祖父退休了，自告奋勇要替祖母分担带孙任务，祖母便派他接送孙子。 ②他记得，为了遮挡阳光和雨水，祖父到铁匠铺去，为他的助力车焊接了支撑杆，又在架子上搭起一个蓝白条纹相间的遮阳篷。这个遮阳篷让祖父的车在一大片助力车中显得极为耀眼。 ③“我爷爷的车子有了一个船帆。风吹得遮阳篷啪啪作响，我们顺风而下，快活极了。” ④当然，写出这样的作文、坐在祖父的身后抱紧他的腰，这些都是他上小学以后的事了。起初，他还太小，祖父担心他在后座上坐不稳，都是将他裹在怀里，让他将头抵在自己胸口，避免呛到风。他奶声奶气地说着在幼儿园的见闻，风吹散了他的声音，但神奇的是，祖父每次都可以通过风中的只言片语，猜出他在说什么。 二 ⑤他渐渐长大，祖父已经不能抱着他骑车了，于是他只能坐在助力车的后座上。他抱着祖父的腰，隔着衬衫，他能感觉到，祖父老了，皮肤与皮下脂防都微微下坠，堆叠在腰胯之间，而肋骨一根根凸起，就像搓衣板一样硌人。那一刻，他突然有点儿恐慌：祖父会不会有一天无法再驾驶助力车？他们祖孙会不会有一天要永别？他用力抱紧祖父，就像祖父现在就要离开他一样。祖父被他的这一举动惊着了。停下车，转过身子，安慰一般拍拍他的头：“小子，你这两条胳膊就像箍桶匠手里的铁箍子，快要把爷爷的腰箍断了。放心，爷爷虽然老了，但还不会散架的。” ⑥他刚上初中那年，是他们祖孙最后的宁静又温情脉脉的时光。是不是他也有预感，他与祖父共骑一辆车的时光即将终结呢？他变得前所未有的体贴。他教会祖父使用微信；经常查看天气预报，告知祖父来接他时要不要带雨衣,或者要不要加一件外套；见到祖父的时候，他会把刷在学校小卖部买的三明治别下一角，塞到祖父嘴里；他会打开牛奶咖啡的外包装，非要让祖父喝一口，祖父喝了，说：“还是纯咖啡好喝，苦，但是有回甘。” ⑦他隐隐约约觉得，祖父那三个书架上的书不是白读的，那些哲学书与文学书，让一个退休物理老师的世界变得更辽阔,也更寂静。 三 ⑧谁能想到，祖父骑不动助力车的日子就在眼前了。初二下学期，祖父查出肺癌。拿到检查结果的那一天，他一整天都陷入震惊中，神情恍惚，连在操场上被篮球砸中了鼻梁都不知道喊疼。 ⑨全家人都加入与病魔的拔河中…… ⑩一个周五中午,母亲照例要开车带祖父去医院复诊。他突然建议说：“妈妈，医院门口那条路堵得很，咱们骑车去吧。我可以骑助力车带爷爷。” ⑪不等母亲反驳，他就从小院的车棚里推出了祖父的助力车。 ⑫隔着校服，他也能感觉到，祖父在强忍疼痛与虚弱，努力直起腰板、竭力支撑。他骑得很慢，想让祖父多看一看这个春天。他们心里都隐约明白，这或许是祖父最后一次看到故乡的春天了。此时此刻，菜畦片片,池塘一汪，杨柳重丝，海棠斗艳，韭菜娇柔，芥蓝挺拔。祖父在车后座上,突然小声地吟咏起白朴的《天净沙·春》“春山暖日和风，闹千楼阁帘栊，杨柳秋千院中。啼莺舞燕，小桥流水飞红。” ⑬他放慢速度，让这和煦的春光多照耀祖父一会儿。祖父却说：“孩子，骑得这么慢，你得迟到了，你下午还有课呢。”停了停，祖父又说：“我不喜欢这么慢的速度，搞得我真像一个病人一样。骑快一点儿，就像我接送小时候的你那样。” ⑭他“呼”的一下加速了。 ⑮四野之下，油菜花盛放，金色的灿烂花朵明亮得仿佛放着光。这辆曾经承载他成长岁月的助力车，载着他与祖父，一同冲进了这铺天盖地的金色光晕中…… (刊载于2023.4.6) 14．【分镜梳理】读完本篇文章后，老师建议同学们将此篇文章改拍视频讲解成微电影，现在导演想将微电影按照时间顺序分成三个镜头来拍摄，请你结合文章内容，简要概括每个分镜头应呈现的画面内容。 （1）__________（2）__________（3）__________ 15．【圈读剧本】在圈读剧本环节，为了帮演员更好地演绎角色，导演对剧本做了批注，请你二选一，结合批注内容帮助演员进行分析。 （1）皮肤与皮下脂肪都微微下坠，堆叠在腰胯之间，而肋骨一根根凸起,就像搓衣板一样硌人。（导演：可从描写方面把握孙子此刻的心理〕 （2）小子，你这两条胳膊就像箍桶匠手里的铁箍子，快要把爷爷的腰箍断了。（导演：从修辞手法方面把握孙子的心理） 16．【影片分类】微电影上映前，为方便宣传，需要填写影片的基本信息。你认为本片应归于下面哪个类别？请说明理由。 A．诉说成长故事，追忆似水流年 B．倾听亲情故事,感受挚爱亲情。 17．【结尾设计】拍摄组有同学提议将剧本再续写一段，使电影有一个完整的结尾，但是你认为现在的结尾更好。请你结合最后一段内容，向该同学闻述你的观点。 【答案】 14．祖父骑着架有遮阳蓬的助力车接他上学。 他教祖父使用微信，查看天气预报并告知祖父增减衣服，给祖父分享自己的食物和饮品。 他借助力车带祖父去医院复诊的机会，与祖父一起欣赏路途的春色。 15．（1)运用了细节描写，生动形象的写出了他抱着祖父时，感受到祖父因为年纪变大而导致体态的变化后对祖父的心疼，以及对祖父日渐衰老的担忧。 （2)运用了比喻和夸张的修辞手法，把两条胳膊比作铁箍子，生动形象的写出他怀抱祖父的力度之大，展现了他想到祖父将来会离开自己后内心的恐慌、担忧与不舍。 16．示例一：我认为应该放在“A.诉说成长故事，追忆似水年华”类别中。该影片主要回忆了主人公成长过程中与祖父之间的故事，祖父从他上幼儿园开始就接送他上下学，到后来,他意识到祖父逐渐变老，开始帮助祖父接受新事物，并在生活中关心祖父，让祖父融入他的生活。在此过程中，体现了主人公从一个天真烂漫的孩童变成有责任、有担当的成长历程。电影娓娓道来，能体会到主人公的成长蜕变。 示例二：我认为应该放在“B.倾听亲情故事，感受挚爱亲情”类别中。该影片主要讲述了祖父从主人公上幼儿园的时候便开始接送他上下学，从影片的细节中,观众能感受到祖父对他的陪伴和体贴人微的照顾与疼爱。在陪伴中，他也懂得了关心和关爱祖父，并在得知祖父患癌后，他非常伤心难过，借着骑助力车载祖父复诊的机会，再让祖父多感受一些生活中的美，也能让观众从中感受到祖孙之间独特的情感和他对祖父深沅的爱。整个微电影圃绕着祖孙之问深厚的情感展开叙述,凸显了挚爱的亲情。 17．①现在的结尾画面色彩鲜亮，温暖明艳，以此作为电影的最后一幕，能给人带来强烈的视觉冲击，让人仿佛置身其中。 ②这一幕中，他骑着助力车载着祖父，好像记忆瞬问穿越回影片开头祖父骑着助力车载着他，两人位置的对调，限现了岁月的沆转，使这份祖孙倩谊重加浓烈，也让观众感受到相父对他的疼爱与陪伴，他对祖父的心疼与感激，以及两人终将会分离的不舍之情，升华了影片的主旨。 ③他骑着助力车和相父街渐消失在金色的花海中，似乎他们可以这样一直相互陪伴，影片到这里终止，更能让观众回味无穷。 【解析】14．本题考查内容概括。 （1）根据题干“小时候”的提示，找到①段“在他这个长孙满两岁的时候，祖父退休了，自告奋勇要替祖母分担带孙任务，祖母便派他接送孙子”和②段“为了遮挡阳光和雨水，祖父到铁匠铺去，为他的助力车焊接了支撑杆，又在架子上搭起一个蓝白条纹相间的遮阳篷。这个遮阳篷让祖父的车在一大片助力车中显得极为耀眼”可概括为：祖父骑着架有遮阳蓬的助力车接他上学。 （2）根据题干“长大后”的提示，找到⑥段“他教会祖父使用微信；经常查看天气预报，告知祖父来接他时要不要带雨衣,或者要不要加一件外套；见到祖父的时候，他会把刷在学校小卖部买的三明治别下一角，塞到祖父嘴里；他会打开牛奶咖啡的外包装，非要让祖父喝一口”可概括为：他教祖父使用微信，查看天气预报并告知祖父增减衣服，给祖父分享自己的食物和饮品。 （3）根据题干“初二时”的提示，找到⑩段“一个周五中午,母亲照例要开车带祖父去医院复诊。他突然建议说：‘妈妈，医院门口那条路堵得很，咱们骑车去吧。我可以骑助力车带爷爷。’”至⑮段“四野之下，油菜花盛放，金色的灿烂花朵明亮得仿佛放着光。这辆曾经承载他成长岁月的助力车，载着他与祖父，一同冲进了这铺天盖地的金色光晕中……”可概括为：他借助力车带祖父去医院复诊的机会，与祖父一起欣赏路途的春色。 15．本题考查语句赏析。从题干所给句子中任选一句，根据要求赏析即可。 （1）要求从描写方面把握孙子此刻的心理。根据⑤段画线句“皮肤与皮下脂肪都微微下坠，堆叠在腰胯之间，而肋骨一根根凸起,就像搓衣板一样硌人”中的“皮肤与皮下脂肪都微微下坠”“肋骨一根根凸起”可知，运用了细节描写，结合语境“他抱着祖父的腰，隔着衬衫，他能感觉到，祖父老了……那一刻，他突然有点儿恐慌”可知，生动形象的写出了他抱着祖父时，感受到祖父因为年纪变大而导致体态的变化后对祖父的心疼，以及对祖父日渐衰老的担忧。 （2）要求从修辞手法方面把握孙子的心理。根据⑤段画线句“小子，你这两条胳膊就像箍桶匠手里的铁箍子，快要把爷爷的腰箍断了”把两条胳膊比作铁箍子，可知，运用了比喻和夸张的修辞手法，结合上文“那一刻，他突然有点儿恐慌：祖父会不会有一天无法再驾驶助力车？他们祖孙会不会有一天要永别？他用力抱紧祖父，就像祖父现在就要离开他一样”可知，生动形象的写出他怀抱祖父的力度之大，展现了他想到祖父将来会离开自己后内心的恐慌、担忧与不舍。 16．本题考查内容理解。根据对内容的理解，从AB中任选一个，说明理由即可。 如选A“诉说成长故事，追忆似水年华”，可结合①段“从上幼儿园开始，负责接送他的就是祖父了”、②段“他记得”、④段“当然，写出这样的作文、坐在祖父的身后抱紧他的腰，这些都是他上小学以后的事了”等谈影片“他”回忆的角度展开故事情节：祖父从他上幼儿园开始就接送他上下学，到后来,他意识到祖父逐渐变老，开始帮助祖父接受新事物，并在生活中关心祖父，让祖父融入他的生活。结合④段“他奶声奶气地说着在幼儿园的见闻”、⑤段“他渐渐长大，祖父已经不能抱着他骑车了……他用力抱紧祖父，就像祖父现在就要离开他一样”和⑥段“他变得前所未有的体贴。他教会祖父使用微信……”等可谈，在此过程中，体现了“他”从一个天真烂漫的孩童变成有责任、有担当的成长历程。电影娓娓道来，能体会到“他”的成长蜕变。因此应该归入“A.诉说成长故事，追忆似水流年”。 如选B“倾听亲情故事,感受挚爱亲情”，可结合①段“在他这个长孙满两岁的时候，祖父退休了，自告奋勇要替祖母分担带孙任务，祖母便派他接送孙子”、②段“为了遮挡阳光和雨水，祖父到铁匠铺去，为他的助力车焊接了支撑杆，又在架子上搭起一个蓝白条纹相间的遮阳篷”和④段“    他奶声奶气地说着在幼儿园的见闻，风吹散了他的声音，但神奇的是，祖父每次都可以通过风中的只言片语，猜出他在说什么”等谈，该影片主要讲述了祖父从主人公上幼儿园的时候便开始接送他上下学，从影片的细节中,观众能感受到祖父对他的陪伴和体贴人微的照顾与疼爱；结合⑤段“他渐渐长大，祖父已经不能抱着他骑车了……他用力抱紧祖父，就像祖父现在就要离开他一样”、⑥段“他变得前所未有的体贴。他教会祖父使用微信……”、⑧段“拿到检查结果的那一天，他一整天都陷入震惊中，神情恍惚，连在操场上被篮球砸中了鼻梁都不知道喊疼”和⑫段“他骑得很慢，想让祖父多看一看这个春天。他们心里都隐约明白，这或许是祖父最后一次看到故乡的春天了”等谈在陪伴中，他也懂得了关心和关爱祖父，并在得知祖父患癌后，他非常伤心难过，借着骑助力车载祖父复诊的机会，再让祖父多感受一些生活中的美，也能让观众从中感受到祖孙之间独特的情感和他对祖父深沅的爱。因此，整个微电影圃绕着祖孙之问深厚的情感展开叙述,凸显了挚爱的亲情，应归入“B.倾听亲情故事,感受挚爱亲情”。 17．本题考查结尾的理解。 根据⑮段“四野之下，油菜花盛放，金色的灿烂花朵明亮得仿佛放着光。这辆曾经承载他成长岁月的助力车，载着他与祖父，一同冲进了这铺天盖地的金色光晕中……”中“金色的灿烂花朵”“铺天盖地的金色光晕”可知，这个结尾画面色彩鲜亮，温暖明艳，以此作为电影的最后一幕，能给人带来强烈的视觉冲击，让人仿佛置身其中。 结合⑬段“骑快一点儿，就像我接送小时候的你那样”和⑭段“他‘呼’的一下加速了”可知，“这辆曾经承载他成长岁月的助力车，载着他与祖父”这一幕中，他骑着助力车载着祖父，好像记忆瞬问穿越回影片开头祖父骑着助力车载着他，两人位置的对调，限现了岁月的沆转，使这份祖孙倩谊重加浓烈，也让观众感受到相父对他的疼爱与陪伴，他对祖父的心疼与感激，以及两人终将会分离的不舍之情，升华了影片的主旨。 根据⑮段“四野之下，油菜花盛放，金色的灿烂花朵明亮得仿佛放着光。这辆曾经承载他成长岁月的助力车，载着他与祖父，一同冲进了这铺天盖地的金色光晕中……”中的省略号可知，他骑着助力车和相父街渐消失在金色的花海中，似乎他们可以这样一直相互陪伴，影片到这里终止，更能让观众回味无穷。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题04 文学类文本阅读 一、（24-25·八下·海南省直辖县级单位·期末）阅读下面文章，按要求完成下面小题。 三峡散记 宗璞 ①我所见的三峡，从中峡巫峡始。 ②船从汉口开，那一天天色灰蒙蒙的，水色也灰蒙蒙的。在一片灰蒙蒙之间，长江大桥平静稳重地跨在龟蛇二山上，古色古香的黄鹤楼与现代化的二十层的晴川饭店遥相对峙。水面上忽然闪出一道亮光，摇着、跳着，往船头方向漾开去，一直到大桥那一边。我的心也随着船荡漾开来。 ③次日中午过沙市，停四五小时又起锚。直到黄昏，还是原野平间，江流浩荡，暮色中更显得浑重。我想不出三峡是怎样开始的，便去问过来人。据说山势逐渐高起，过了宜昌才见分晓。日程表上写明第三日七时左右到下峡西凌峡，尽可放心休息。等我再出来时，两岸有丘陵起伏，满心以为要到三峡了，不想伙伴们说“西陵峡已经过了！屈原和昭君故里都过了！”我好懊恼。 ④天灰蒙蒙的，雨点儿在空中乱飞，据说这是标准的巫峡天气。我们在云雾弥漫中向前行驶，忽然面前出现两座奇峰，布满树木，呈墨绿色。江水从两山间流来，两山后还有山，颜色淡得多，披云着雾。江水在这山前弯过去了，真不知里面有多深多远！这就是巫峡东口了，只觉得一派仙气笼罩着山和水。人们都很兴奋，山水却显得无比的沉静，像一幅无言的画，等待人走进去。 ⑤船进入巫峡，江流顿时窄了许多。两岸峭壁如同刀削，插在水里。浑浊泥黄的江水形成了一个个小旋涡，从船两边退去，分不清究竟向哪个方向流。面前秀丽的山峰截断了江流，到山前才知道可以绕过去。绕过去又是劈开的两座结构奇特的山峰，峰后云遮雾掩，一座座峰颜色越来越淡，像是墨在纸上渗了开来。大家惊异慨叹，不顾风雨，倚在栏边，眼睛都不敢眨一眨。我望着从船旁退去的葱葱郁郁的高山，真想伸手摸一摸。这山似乎并不比船闸远多少。 ⑥据说神女峰常为云雾遮蔽，轻易不肯露面，人们从上船起便关心是否有缘得见。我看到了。我早就知道神女会见我的。那山峰本来就峻峭秀奇，在云雾中似乎有飞腾之势。就在峰顶侧，站着一个窈窕女子，衣袂飘飘，凝视远望。怎能相信她是块石头！再一想，她本是块石头，多亏了人，才化为仙女，得万人瞻仰；才有她的事迹，得千古流传。薄薄的淡灰色的云纱缠绕着仙女和峰顶，云和山一起移动，人们回头看，再回头看，看不见了。 ⑦快到巫山时，一只货船自上游疾驶而下，船上人大声喊着，听起来像歌一样萦绕在峡谷中。临近时才听清他喊的是：“道谢了！道谢了！”原来是大船为免小船颠簸，放慢了速度。 ⑧“道谢了！道谢了！”喊声随着船远去了。忽然想起《水经注》上对巫峡的总结：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”现在没有猿啼了，却有人的喊声在峡谷中撞击，充满了和自然搏斗的欢乐。 ⑨过了巫山县，驶过黛溪宽谷，便是上峡瞿塘峡。上峡只有八公里，仍是高山重嶂断岸千尺，很是雄浑壮伟，只不如中峡灵秀。出夔门时，据说滟滪堆就在脚下，还有传说为八阵图的礁石也炸掉了。人，当然是要胜过石头的。 ⑩后来从重庆返回，顺江而下。忽然一声巨响，船猛地歪了一下，许多人跌倒了。我们的船在江心滴溜溜乱转，我正奇怪它到底要往哪边行驶，忽然发现它不能开，只能随旋转的水而旋转，不免心向下一沉。幸亏很快调整好了，大家都有些后怕，若冲下去，只有撞在礁石上粉身碎骨了。想来江流吞没的英雄好汉，不在少数。而吞没的尽管吞没了，几千万年如水流去。人渐渐了解了江河，然而究竟又了解多少呢？ （有删改） 1．小语同学准备在班上分享这篇文章，她根据选文第②—⑤自然段梳理了文章内容，请你帮她完成下面表格。 游踪 所见 所感 船从汉口开 平静稳重的长江大桥及周边景色 心情荡漾 次日中午过沙市 原野平阔，江流浩荡 满心期待 西凌峡至巫峡之间 两岸起伏的丘陵 ①___________ 巫峡东口 ②___________ 无比兴奋 ③___________ 秀丽奇特的山峰，峰后云遮雾掩 惊异慨叹 2．词句共赏环节，大家踊跃发言。请你从词语运用、修辞手法中任选一个角度，分析文中画线的语句，将你的体会分享给大家。 这就是巫峡东口了，只觉得一派仙气笼罩着山和水。人们都很兴奋，山水却显得无比的沉静，像一幅无言的画，等待人走进去。 3．请简要分析作者是怎样描写神女峰的，为同学们的游记写作提供参考。 4．选文与教材中的《壶口瀑布》都是游记散文，两者在写作内容和方法上有很多共同点，请进行简要分析。 5．文章中，作者对人与自然关系的认识经历了怎样的变化？请结合全文简要分析。 二、（24-25·八下·海南省直辖县级单位·期末）阅读下面文章，完成小题 谢谢你，盛装莅临我的成长 汪微橙 ①小学二年级时的班主任，是个不怒自威的退伍军人。平日里话不多，习惯用眼神制止并解决纷争与事端。 ②对男生，他实行军事化管理。课间十分钟，其他班的男生疯得东倒西歪，我们班的男生则挺拔地站立着，有序的排队，轮流着立定跳远，玩得像上课一样规规矩矩又铿锵有力。 ③对女生，他力推淑女教育。说话要不疾不徐，微笑要张弛有度；裙子要过膝，不许撩起下摆擦汗，不能光脚穿凉鞋；坐不能弯腰驼背，站不能含胸低头；课外少看电视多看书，每天练习毛笔字。 ④乡村的孩子平时散养惯了，一个个野得像泼洒一地的阳光，哪里收得住？一学期过去，没几个能真正坚持下来的。做得最好的，是和我们同班的他的女儿。我们既同情她的别无选择，又钦佩她的与众不同。她不是班上最漂亮的女孩，却自有一种说不出的美，眼中闪烁着看得见摸得着的柔软和善意。连最捣蛋的男生路过她身边时，都会不由自主地屏声敛气。 ⑤多年后，在家乡的街头，她穿一袭蓝底白花的连衣裙，绾着低低的发髻，静静地站在那里。嘈杂如水，流到她身边，却自觉地绕道而行。有人和她打招呼，她轻轻地点头，微笑致意，温婉得既优雅高贵又接地气。 ⑥原来，她被打磨出来的与众不同的美，过去叫教养，现在叫气质。 ⑦初一时的语文老师，是个有着慢条斯理智慧的老头儿，他惩戒我们的惯用伎俩是写检讨。检讨的标准直接照搬作文要求：文笔要好，感情要真，题材不限，风格却要自成一家，字数不能少于800，字迹要工整。 ⑧有一回上课，他故意迟到了几分钟。不待他道歉并解释原因，台下一片亢奋叫喊：“写检讨！写检讨！写检讨！”他也不恼，乐呵呵地看着我们，眼里的宠溺能淹没掉每个人。 ⑨从此，他再也没有让我们写过检讨，却要求大家把写检讨的标准落实到平时的日记中，日记不许胡乱应付“差事”，如果我们能保证质量，可以变“日记”为“周记”。算算，虽要求高了，但作业少了，我们欣然同意了。 ⑩毕业后和同学们去看望他，说起这段往事，他笑：“小小少年是一块块璞玉，但雕琢要讲究方式和技巧。写检讨是假，练字练笔才是真。”然后他转过头，对我说：“你的字，有蝇头小楷的功底；你的周记，也最好看。” ⑪原来，我们最终学会的，是不要错过更好的自己。 ⑫高二时的语文老师，是个忧郁的诗人。他为人低调又不羁，平时见他背影的机会比正面还要多。有一次上课讲诗歌的结构与特点，他找来了几本自己以前写的诗集。讲台上的他，眼神干净明亮，有一种未经世事的洁白，像正在做梦的少年。他一字字念，一句句写，一段段讲其间饱满的感情、丰富的想象、和谐的音韵，以及写诗的心境和曾经沉睡的梦想。每到动情处，他的眼中闪出一种异样的光彩，眼神比远方还远。 ⑬课后很久，我心里仍蓬勃得静不下来。那是我第一次感受到了诗歌的美，它干净清洁，美好亲切，散发着梦想的味道。最难得的是，它离我这样近，一声轻唤足以叫醒我，而不只是远远地隔空感动我。 ⑭后来，我开始偷偷写诗，不在乎写得好不好，不去想有没有用，也不在意是否有人懂，愿意写下去并能很好地写出来，对自己而言已经足够。 ⑮原来，梦想是一种让你觉得坚持就是幸福的东西。 ⑯德国哲学家雅斯贝尔斯说过：教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。谢谢你，盛装莅临我的成长…… 6．阅读选文⑦～⑪段，完成下面表格。 段落 ①～⑥ ⑦～⑪ ⑫～⑮ 主要内容 小学班主任用不同的管理方法，帮助学生打磨气质。 A 高中语文老师用饱含情感的诗歌教学唤醒我的梦想 7．选文第⑫段画线句子运用了什么人物描写方法？有什么作用？ 每到动情处，他的眼中闪出一种异样的光彩，眼神比远方还远。 8．请分析选文第⑬段中加点词的表达效果。 课后很久，我心里仍蓬勃得静不下来。 9．选文第⑤段作者为什么细致描写小学班主任的女儿？ 三、（23-24·八下·海南省直辖县级单位·期末）阅读下面选文，完成下面小题。 我在第三棵树下等你 陈柏清 ①中考前学校要求上晚自习，爸爸每天九点就到学校门口来接我，回到家他给我加个小灶，无外乎煮碗肉粥、炒个鸡蛋。那天他问我吃什么，我说要吃手擀面，他说好吧。我去洗漱的当儿，他已经把一碗面条摆在我面前，然后又去厨房端汤。我接过汤碗的时候，没想到那么热，手一抖， 汤碗落地上了，他蹬眼看着我，有点生气地说： “你这孩子！”我手正痛得难过，气恼地喊： “我又不是故意的！”“对，你还有理了！”爸爸一边擦着地板上的汤， 一边说道。我最受不了被爸爸妈妈责备，也不看看我的手都烫红了，一气之下把筷子拍在桌上，站起来气呼呼地说： “我不吃，行了吧！”然后回房间，“砰”的声关上了门。我听见身后爸爸说： “对，你就知道关门，面条不用你吃了。”然后我一边委屈掉眼泪，一边听见爸爸很大声地在客厅里吃面条。我想我又要好几天不和他说话了。 ②第二天我放学，看见他在校门口等着我，我趁着夜色，混在同学中走过去。虽然走进胡同时，黑暗和恐惧使我的心怦怦乱跳，可我还是有些生气想让他着急，让他知道我多么重要。果然，我到家没多久，他急匆匆跑回来，我隔着房门听见他上气不接下气地问妈妈： “女儿回来没？”妈妈说： “回来一会儿了，你怎么还没接着？”他如释重负地说： “人太多了，没看清。” ③第二天，一开房门，顺着门缝飘进一张字条： “爸爸今晚在第三棵树下等你。”连个道歉也没有，倒像是约会，我把字条扔在桌子上。放学了，我缩在人群中，看见爸爸果然站在校门口的第三棵小杨树旁边，正死死地盯着校门口看，我一低头，又走了过去。快到路口的时候，我回头望望，他还在那儿身躯前探，我想他一定是在努力辨认自己的女儿。 ④人流在减少，他依然一动不动地往前看。我似乎看到他脸上的焦急，我有些内疚，停下了脚步。终于学生都走完了，只剩几个老师稀稀拉拉地走出来。爸爸赶上前去，跟他们说着什么，然后又迅速地往这边跑来，他在昏暗的路灯下看见了我，喘着粗气，隔着夜色我也能感觉到他眼中冒出火焰。他举起手说： “我真想扇你一巴掌！”我刚一转身刚才的眼泪又吞回去了。他跟在我身后，一边走一边说：“你一个女孩子， 自己走夜路，出了事儿可怎么办？”我自顾自地走，不满地想： “爱咋好咋好。” ⑤再大一点，我的所谓懂事就是学会小心翼翼地与爸爸保持和谐的距离，看人家父女拉着手走在路上，其乐融融，无话不谈，我与他却从没有过。直到上高中，我和爸爸都拧着，我要学文科，他要我学理科。我们就这样同在一个屋檐下小心翼翼又疙疙瘩瘩。 ⑥毕业了，果然如爸爸所言，我的专业遇冷。妈妈打电话让我回家，说爸爸给我联系好了工作。他为了我的工作甚至坐了两夜火车。 ⑦爸爸的爱伤害了我的自尊，可我找不到拒绝的理由。因为他挑落我内心的遮羞布，我忧伤自卑地蜷在家里， 昏昏暗暗，浑浑噩噩。 ⑧好在他有妈妈陪伴，我可以堂而皇之继续躲藏。有一天妈妈给我打电话，说爸爸一天没回来。我急忙到他常去的地方找…… ⑨一夜未睡，第二天要报警时，他回来了，我问他去了哪里。他却有些懵懂，想了想说迷路了，在公共汽车站待了一晚。带他去医院检查， 医生悄悄告诉我们这是帕金森综合征的早期反应。 ⑩他变得时而明白时而糊涂。面对他的病，我觉得自己的倔强和自尊一文不值。其实我和爸爸之间既没有隔着一堵墙，也没有不可逾越的鸿沟，只是一缕风，在彼此的爱中无足轻重的风。我难过但也感到幸运，相对那些失去后痛哭流涕的人，毕竟我还有机会挽回。就像一幅画，从那第三棵树开始涂回去，涂上更缤纷的颜色。 （有删改） 10．【速读·内容感知】根据文章内容，完成下面的表格。 故事情节 “我”的情感态度 “我”不小心打翻了汤被责备。 ①____ “我”趁着夜色避开父亲走黑胡同回家 恐惧、生气 放学后， 我躲开父亲后又被撞见挨骂。 内疚、不满 ②___________ 忧伤、自卑 “我”知父亲得了帕金森综合征变得时而明白时而糊涂。 难过、庆幸 11．【赏读·语言品析】从以下两个句子中任选一句，按要求进行简要赏析。 （1）放学了，我缩在人群中，看见爸爸果然站在校门口的第三棵小杨树旁边，正死死地盯着校门口看，我一低头，又走了过去。（从人物描写角度赏析） （2）其实我和爸爸之间既没有隔着一堵墙，也没有不可逾越的鸿沟，只是一缕风，在彼此的爱中无足轻重的风。（从修辞角度赏析） 12．【细读·标题理解】文章的标题有何作用？   13．【品读·情感体味】揣摩文章最后一句“就像一幅画，从那第三棵树开始涂回去，涂上更缤纷的颜色”，结合全文，从内容和结构上分析其在全文中的作用。 14．【深读·迁移拓展】生活中我们也许和作者一样正经历着和父母亲之间的各种矛盾，请结合原文和【链接材料】的内容，谈谈你得到的感悟。 【链接材料】 主持人马丁在他的演讲《父子之战》中说：小时候，我爸对我深深地不认同，从小带给我深深的挫败感，这种失败感会转化为深深的逆反。……随着时间的推移，我长大了他老了，他小时候习惯性地否定我，现在我也习惯性地否定他。每次这种时候，我内心都会有一种报复的快感，这种感觉特别爽。而当我爸走了，这场父子之战终于落下了帷幕，我发现没有赢家但是有很多遗憾。 四、（23-24·八下·海南省直辖县级单位·期末）阅读下面文章，按要求完成下面小题。 一句话的魔力 贺平安 ①初中开学那天，我坐在人头攒动的教室里，忍受着陌生眼光的打量，像个异类。周遭传来热络的交谈，我装出一副漫不经心的样子，只想快点有人来解救我。 ②这时，他出现了，一张热情洋溢的脸。他拍着我的肩膀，主动和我打招呼，瞬间化解了我的尴尬。 ③他声音低沉，每到他发言的时候，便是全班同学的耳膜放松时刻。他的体育很好，一身小麦色的皮肤，膝盖或是手肘处会出现打球摩擦产生的伤痕。他的酒窝很深，尤其喜欢坏笑，嘴角扬起，仿佛能酝酿出甜甜的果酒。他走路的时候常常会忍不住踮一踮脚，做出要跳跃的姿势，无时无刻不想投个三分球。 ④我从来不知道人的脊背可以挺得这么直。以往上课，听得懂的课我勉强能坐得端正，要是听不明白，就干脆趴在桌子上，腰背弓得像只炸毛的猫。可是他坐到我后面的这段时间，我每节课都把背挺得笔直，听到他讲有趣的事情，脸上也会浮现笑容。那些学习上的阵痛、生活上的畏缩，似乎都随风消散了。 ⑤这一天午后，阳光明媚，湛蓝色天空上浮着棉白的云，空气中透着植物被晒暖后的清新香气。我趴在桌子上无所事事地等待下节课的来临，却出乎意料地收到他的邀请：“体育课一块儿打球吗？” ⑥我迅速直起身子，左右看了看：“和我吗？我可不会打篮球。 ⑦“哪有男孩子不会打篮球的？”他的眼睛明亮得像天上的星星。 ⑧“我……” ⑨“你别怕，勇敢点！要不咱们打羽毛球” ⑩他背后是耀眼夺目的午后日光，一如他灿烂的笑容，照亮了空气里上下漂浮的尘埃。 ⑪绿茵茵的草地上扎堆站着两支足球队，阴凉处的乒乓球桌也里三层外三层地位了一群人。羽毛球场馆因为离得远，反而一片清净。人很少，我依然感到紧张，生怕自己球技不佳被人笑话。 ⑫他双腿蹬地有力，臂膀舒展，每出都抢先搂住半空中的羽毛球。我也不示弱，挥动着手上的球拍，大开大合，果断地反击。 ⑬渐渐地，围观的同学越来越多。我也受其感染，竭力去接他打出的每一个球。当最后一个球落地的时候，我输了，可人群里发出了一阵赞叹的欢呼声。他快步走到我面前，露出真诚的笑容，赞到：“你打得真不错！” ⑭我看着他脸上的汗水，爽朗地冲他笑了笑。他突然收起挂在脸上的笑容，一本正经地直视我：“你别怕，对生活勇敢一点。” ⑮“你别怕，对生活勇敢一点。”这句话好像有什么魔力。我那些潜藏的心理活动就像藏在深蓝海底的冰山，看不见也摸不着。可如今它被一个人彻底识破，跃跃欲试，蓄势待发。想成长、想变得更好的念头越发强烈，我迫不及待地要长成遮天蔽日的模样。 ⑯他使我懂得了勇敢的真正意义，让我得以在青春的起点，手持火把核武器，做最真实的自己。哪怕这一路有荆棘和风雨，也要高歌猛进，翻山越岭，再害怕也不停下。因为我知道，我勇敢的付出并不是为了得到什么。我来过，盛放过，就是青春的意义。 （选自《青年文摘》2023年第10期，有删改） 15．结合语境，解释第③段加点词语的含义。 16．选文第⑩段能否删去，为什么？ 17．结合文章说说“我”是一个怎样的人。 18．文章题目中的“一句话”指的是哪一句？结合文章，联系实际，谈谈你对这句话意义的理解 一、（24-25·八下·海南省直辖县级单位·期末）文学类文本阅读。阅读下面文章，完成下面小题。 红操场 梁其山 ①红操场一点也不红。它本是一块平坦坦绿茸茸的长方形草坪，略微比一个足球场大。它是当年工农红军琼崖纵队女子军连的练兵场，也是区、县的苏维埃政权召开群众大会、举行盛大庆典的地方，于是便被叫作“红操场”了。 ②当年琼崖纵队在这里开辟红操场也许是费了番心思，有着不寻常意义的。它三面临敌与国民党反动民团的三座炮楼遥遥相峙。北面，一河之隔的是龙山炮楼。据说，从炮楼顶上依稀可见娘子军操练的情景。可敌人却只能隔岸兴叹，始终奈何不了她们。西边，几里之外是学道炮楼；向东，稍远些是桥头炮楼。只有南面，背靠巍巍青山莽莽林海，区、县苏维埃政权的部分后方机关，还有一所琼崖高级列宁学校，一所红军医院，就设在层峦叠嶂中，真是“风景这边独好”。在南排岭红区，红操场和它周围的几个村落是最突出的前哨阵地，就像一把出鞘的利剑，剑锋直指敌人的炮楼。那一场发生在红操场附近的“沙帽岭战役”。至今还有口皆碑。它不仅在娘子军连成长的历程中，更是在琼崖革命斗争的史册上添了浓墨重彩的一笔，红操场也因此闻名遐迩了。 （批注A：①②两段写了“红操场”的由来及其环境，突出了当时娘子军斗争环境的恶劣与艰险，表现出娘子军勇敢顽强的革命精神和智慧。） ③随着山乡小城的兴起，如今红操场虽失却了往日的飒爽坦荡，却添了几分繁华，几分热闹，几分安详。 ④瞧，绿荫下。一群身着蝙蝠衫牛仔裤的姑娘在嬉戏打闹，随便花几角钱便可买得到的耳坠一挂，尼龙高跟鞋一穿，村女们也多了几分都市女子的风采，郎的风采。茶店里，一位老伯舞着那杆黄澄澄光溜溜的毛竹水烟筒，绘声绘色地讲述着娘子军连的故事，几个小伙子沉醉在这壮美的故事中。集市上，商贩们、赶集的乡亲们，一串串爽朗朗的笑声，惊得树上的鸟儿也扑啦啦飞走了。 ⑤伫立在红操场上，举目四望。各种各样的建筑高高低低，掩映在挺直刚劲的木麻黄和潇洒秀逸的椰子树组合的绿的色块中，丹丹碧血般的木棉花，莹莹白玉似的橡胶花在村口热热烈烈地笑着，互相辉映。 ⑥操场南半部，有一个水泥地面的灯光球场和一座方石垒砌的戏台子，是乡民们的娱乐场所。戏台子后面是一口鱼塘，明镜般的水面上，荷花亭亭玉立，不甘寂寞的鱼儿，不时跃出水面，扰乱了池中倒映的白云蓝天。操场西侧，一条水渠蜿蜒曲折，从西南面的山坡奔跳而来，渠水银子般闪着悦目的光，那是滋养着禾苗的乳汁在流淌！她流进田野，流进庄稼人的心里，孕育了一个个金灿灿的希望。操场东侧，记得有一棵道劲奇伟的海棠树，如今却不见踪影了，我不由感到十分遗憾。那树，目睹了红操场的风风雨雨，它浓浓密密的树荫，深沉幽邃，包藏着多少悲壮的故事啊！稍远处，田野含青吐翠，油油如黛，欣欣向荣。施肥的农妇，撒出一条条雪白雪白的弧线，曳起一片片碧绿碧绿的涟漪。更远处，青山翠岭绵延起伏，宛若江涛海浪般汹涌奔腾；飞瀑从山崖上轰然倾泻而下，泉水在山谷里悠闲地浅唱低吟。多豪放而粗犷的山野，多美好而壮丽的景色！ ⑦深情地环视着这使我百般依恋的红操场，我不由十分感慨：是什么让那些正值青春年华的“娘子军”战士在敌人的围追堵截中鏖战？在严刑拷打中坚守？在无怨无悔中奉献？不正是为了今天这昌盛、富庶、喧闹、自在么？活着的和死去的吴琼花们，她们会感到欣慰和自豪的。 ⑧沉吟着，耳边似又回荡起那支响彻了多半个世纪的娘子军连歌：“古有花木兰，替父去从军。今有娘子军，扛枪为人民……” （选自梁其山散文集《小城如歌》，有删改） 1．【内容感知】请参照选文中的批注A，完成批注B的内容。 批注B：④-⑧段写了_____________________________________________。 2．【语言赏析】从下面两个句子中任选一句，从描写或修辞的角度做简要赏析下面句子。 （1）茶店里一位老伯舞着那杆黄澄澄光溜溜的毛竹水烟筒，绘声绘色地讲述着娘子军连的故事，几个小伙子沉醉在这壮美的故事中。 （2）丹丹碧血般的木棉花，莹莹白玉似的橡胶花在村口热热烈烈地笑着，互相辉映。 3．【写法评析】分析第③段在全文结构上起什么作用，并说明理由。 4．【情感体味】选文最后一段寄托了作者哪些情感？结合选文简要分析。 二、（24-25·八下·海南海口·期末）阅读下面文章，完成下面小题。 在河之洲 陈忠实 ①汽车不久就进入麦深似海的关中平原的腹地。时令刚五月，吐穗扬花的小麦一望无际。车过渭河，田堰层叠的渭北高原，被青葱葱的麦子覆盖着。 ②我的心绪早已舒展欢愉起来，却不完全因为满川的绿色的浸染和撩拨，更有潜藏心底的极富诱惑的期盼——即将踏访两千多年前那位“窈窕淑女”曾经生活和恋爱的“在河之洲”了。 ③我少年时期在初中语文课本上，初读那首被称做中国第一首爱情诗歌，一诵成记，终生难忘。在河之洲，在哪条河边的哪一块芳草地上，曾出现过一位窈窕淑女，演绎出千古诵唱不衰的爱情诗篇？神秘而又圣洁的在河之洲就在我的心底潜存下来。在河之洲，就是渭北高原的洽川，我现在就奔着那方神秘而又圣洁的芳草地来了。 ④远远便瞅见了黄河。黄河贴着绵延起伏的断崖的崖根，悄无声息地涌流着。黄河冲出禹门，又冲出晋陕大峡谷，到这里才放松了，温柔了，也需要抒情低吟了。她抖落下沉重的泥沙，孕育出渭北高原这方丰饶秀美的河洲。这是令人一瞅便感到心灵震颤的一方绿洲，顿然便自惭想像的狭窄和局限。这里坦坦荡荡铺展开的绿莹莹的芦苇，一望无际。那青葱的绿色所蕴聚的气象，让我站在坡坎上，久久说不出一句话来，那方自少年时代就潜存心底的在河之洲，完全不及现实的洽川之壮美。 ⑤芦苇正长到和我一般高，齐刷刷，绿莹莹，宽宽的叶子上绣积着一层茸茸的白毛，纯净到纤尘不染。我漫步在芦苇荡里，似可感到芦苇的呼吸。我想到那位身姿窈窕的淑女，也许在麦田里锄草，在桑树上采摘桑叶，在芦苇丛里聆听鸟鸣，高原的地脉和洽川芦荡的气韵，孕育出窈窕壮健的身姿和洒脱清爽的质地，才会使那个万众景仰的周文王一见钟情，倾心求爱，在这莽苍郁葱的芦苇荡里，留下《诗经》开篇的爱情诗篇，萦绕在这个民族每一个子孙的情感之湖里，滋润了两千余年，依然在诵着吟着品着咂着，成了一种永恒。 ⑥雨下起来了。芦苇荡里白茫茫一片铺天盖地的雨雾，腾起排山倒海般雨打苇叶的啸声，一波一波撞击人的胸腔。走到芦苇荡里一处开阔地时，看到一幅奇景，一个大水塘里，竟然有几十个人在戏水，年轻人居多，也有上了年岁的人。这个时月里的渭北高原，又下着大雨，气温不过十度，那些人只穿泳衣在水塘里戏闹着，似乎不可思议。其实这是一个温泉，大约从文王向民间淑女求爱之前就涌流到今天了。温泉蒸腾着白色的水汽，像一只沸滚的大锅，一团一团温热湿润的水汽向四周的芦苇丛里弥漫，幻如仙境。 ⑦这肯定是我见过的最绝妙的温泉了，也肯定是我观赏到的最壮观的芦苇荡了，造化给缺雨干旱的渭北高原赐予这样迷人的一方绿地一塘好水，弥足珍贵。芦苇丛生的湿地河滩，被尊为地球的肺。无需特意强调，谁都知道其对于人类生存不可或缺的功能。 ⑧我便庆幸，在黄河滩的洽川，芦苇在蓬勃着，温泉在涌着冒着，现代淑女和现代君子，在这一方芳草地上，演绎着风流。 5．阅读全文，根据作者的见闻感受，填写表格。 6．写批注是品读文章的好方法，品味下面语句，任选一句按要求写批注。 （1）芦苇正长到和我一般高，齐刷刷，绿莹莹，宽宽的叶子上绣积着一层茸茸的白毛，纯净到纤尘不染。（从加点词语表达效果的角度赏析） （2）芦苇荡里白茫茫一片铺天盖地的雨雾，腾起排山倒海般雨打苇叶的啸声，一波一波撞击人的胸腔。（从描写方法或修辞的角度赏析） 7．选文第③段插入“我”少年时期初读《关雎》的回忆有什么作用？ 8．有人建议将选文标题改为《洽川之行》，你觉得哪个标题更好？请结合文章，谈谈你的看法 9．黄河精神是中华民族精神的象征。语文老师准备在班级里开展“感悟黄河精神”的学习活动，小文同学找到了两幅黄河标志设计图，你认为哪一幅更能体现文中蕴含的黄河精神？请结合文章，说说你选择的理由。      【甲】                    【乙】 三、（23-24·八下·海南省直辖县级单位·期末）阅读下面文章，完成下面小题。 思念一块月饼 张金春 ①“花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。”唐代诗仙李白这首诗是我非常喜欢的，他深刻地揭示了游子的心理感受，仿佛撕下了我心口的一块伤疤，在隐隐作痛。 ②古人说：“明月千里寄相思。”月光如子弹般洒落，伤的却都是心灵。每到这个季节，思绪总是湿漉漉的。自打十八岁打起背包出来当兵闯世界，平均两年回家一趟的频率，怎能解我焦渴的思念之苦？父爱母爱只能写在信笺里，流淌在无线电波里，滚烫在父母盼望的目光里。 ③在我老家扬州，中秋节这一天有祭拜月亮、祈求团圆的古老习俗。临近中秋，母亲就要张罗着买藕段、莲子、月饼、江米条、馓子、花生还有鸡蛋、斗香等，最好吃的就是镇上老师傅自制的月饼，月饼巴掌大小，厚厚的，甜甜的馅被一层层的皮包裹着，放在毛毡纸上，沁着一片片油渍，那香甜的滋味像痒痒挠，将我的馋虫勾起来，恨不得一把抢在手中，放入口中。 ④吃月饼的甜蜜回忆仿佛过日子一般，美好的一切总是会经历一番过程，一番铺垫，方才品味到幸福的滋味和内涵。每次母亲都将祭过月亮的月饼分给每人一块，并嘱咐我们兄弟俩，要细细吃，吃完就没了。所以，我每次将月饼切成四等份，每天吃一小块，其余的用纸包好藏在床头被窝里，有时睡醒了还拿出来看看。 ⑤记忆最深的是三十五年前，那时我九岁，我的月饼吃完了，放学回来，趁着母亲做饭的功夫，到处翻找母亲藏好的月饼，终于在一只木箱子里看到了。我迅速地盖上这个天大的秘密，悄悄盘算如何既不被发现又能满足那牵肠挂肚的欲望。晚上放学回家，父母上工还没回来，我迫不及待地打开箱子，诱人的月饼还躺在那儿，并深情地望着我，我下意识地咽了一口口水，肚肠子也配合地发出两声咕咕叫声。我冲动地把月饼拥入怀中，后觉不妥，小心翼翼取出来，掰开五分之一左右，然后包裹好放回原处。那时我想，要是母亲责问起来，就说是猫或者老鼠偷吃了。想到这儿，我为自己的小聪明窃喜。 ⑥大约过了两天，母亲让我到她房间里去，说要给我变个戏法。她缓慢地从箱子里拿出那块月饼，在我眼前晃了一晃问：这是什么？我脸火辣辣的，低着头，没敢抬头望。母亲打开纸包，盯着我看了看说：吃吧，本来就是留给你的！我的头埋得更低了。母亲什么也没问什么也没说，只是捡起散落在纸上的月饼屑子一粒粒放进嘴里。我掰开一半，说：妈，你也吃。母亲说：我不爱吃沙甜的，还是皮好吃，又脆又酥。 ⑦这块月饼我咀嚼了三十五年，慢慢体味到母亲那无私的宽容的爱，现在当我的女儿面对一堆奇形怪状、五花八门的月饼，挑三拣四，甚至吃了一小半扔在一边时，我会拿过来，一粒一粒瓣开来，放到嘴里，让它一点一点地融化在岁月的记忆里…… ⑧又是一年秋风送爽时，又是一个花好月圆夜。对着如玉如银的朗朗明月，又想起那块圆圆的月饼，月光如水，流逝我不尽的思念；月光如织，维系我永久的牵挂。 （选自《中国文化报》） 10．选文围绕“月饼”写了哪些往事？请根据括号中的提示在横线上填空，概括故事情节。 祭拜月亮—— ________ ——偷食月饼—— _______ ——思饼怀人 11．根据括号里的要求，品读下面的句子。 （1）这块月饼我咀嚼了三十五年，慢慢体味到母亲那无私的宽容的爱。（从词语运用角度） （2）我迫不及待地打开箱子，诱人的月饼还躺在那儿，并深情地望着我。（从修辞的角度） 12．请结合文章内容，概括文中刻画了一位怎样的母亲？ 13．【链接】 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 （节选自《秋天的怀念》） （1）《思念一块月饼》第⑥段和链接材料中刻画母亲的方法有哪些异同？ （2）本文和《秋天的怀念》节选中都表达了什么情感？   四、（23-24·八下·海南省直辖县级单位·期末）阅读下面的文章，完成下面小题。 善的回音壁 善，穿越古今，绵延千年，在你我心田，矗立成一面亘古的回音壁…… 一 老大的双胞胎儿子都考上了大学，光学费就一万多元。老大东跑西颠，跑细了腿儿也没把钱凑够。为这事，老大吃不香，睡不安，愁起满嘴的燎泡。 媳妇说：“该借的都错了。实在不行，你跟老二张个口吧！” 老大一听，咧了嘴：“去年，老二盖鸡场鸭场，跟咱借两千元，可咱连百十元都没借给他。这个时候找他，我咋张得开口？ “那……咱儿子的大学就不上了？”媳妇担心问道。老大点支烟，狠狠地抽几口，烟雾缭绕，罩着老大那张愁苦的脸。 这时，有人敲门。老大开门一看，竟是老二。老二左手一只鸡，右手一只鸭，风尘仆仆地站在门口，说：“俩侄子考上了大学，担心哥凑不够学费，就给哥送来三千元……” 说着，老二从口袋里掏出厚厚一沓钱，放在面前的桌子上。老大羞愧难当，一张脸涨成了红高粱。 老大说：“老二，哥对不起你……去年你盖鸡场鸭场，跟哥借两千元钱，可我……” 老二摆摆手说：“哥的家庭我知道，嫂子有病，俩侄儿要上学，你打工也挣不了几个钱。再说，你去年不是还借给我五百元吗？” “五百元？”老大一头雾水。 “对呀，”老二说，“哥，你忘了吗？那五百元，是你托娘捎给我的啊！” 老大终于明白，不禁跪倒在娘的遗像前，发出一声内心的呼喊：“娘啊——” 二 节日期间，在由杭州开往成都的列车上，旅客严重超员。 一个靠窗坐着的老大爷正跟邻座的人分享他的幸运经历，原来，他是到上饶的，买的是无座票，上车后抱着侥幸心理事先占了个好座，没想到直到开车也没人上来。 紧靠老大爷座椅的通道中挤着好几个人，其中有一位瘦弱的姑娘，看上去不到20岁的样子，被来往穿行的旅客挤得东倒西歪。 看着这情景，老大爷关切地问：“闺女，这么站着遭罪，你要像我一样早点儿上车来找个座。到哪儿下啊？” “我没事的，爷爷，我到荆门。” “那得明天下午才到呢，这么远一直站着可怎么办？”老大爷摇着头表示担忧。 过了一会儿，老大爷又转过脸和蔼地说：“闺女，等我下了之后你就过来坐这里。” “嗯，好的，谢谢您啦。”姑娘甜甜地应了一声。 列车员开始检姑娘的票，奇怪地问：“你不是有座吗？怎么不坐？” 姑娘微笑着悄悄向老大爷的方向努努嘴：“70多岁的老人家了，一直站着会吃不消的。让他知道了，他就该坐不踏实了。” 列车员回头瞅了瞅睡着的老大爷，小声说：“跟我去餐车吧，我帮你找个座。” 跟前的几个人听到了，赞叹着给姑娘让出了一条道。 三 一辆轿车从度假村出来后，在乡村的泥道上抛锚了，一身名牌的车主焦急地对围观的人喊着：“谁愿意帮我爬进车底锁一下螺丝啊？” 原来车子的油管出了问题，漏出来的油已经流到地面，而那里离最近的加油站有上百公里，难怪他急得像热锅上的蚂蚁。 他身旁的女子鼓惑道：“重赏之下，必有勇夫！”于是他赶紧掏出一张大钞：“谁帮我锁紧，这钱就是他的了。” 围观的人群里有个小伙子动了一下，却被他的同伴拉住说：“别相信有钱人的话！” 这时只见一个小孩子走了过去，说：“我来吧！” 操作很简单，小孩在那人的指挥下不到一分钟就锁好了螺丝。爬出来后他就用期待的眼神看着那人，男人刚想把钞票递给小孩，却被女人呵后：“你还真打算给他啊？给他一点零钱就好了！” 于是男人从女人手里接过零钱后递给小孩，小孩摇了摇头。 听见人群中的嘘声，男人只好拿出大钞，小孩子竟然还是摇头，男人有些生气了：“你嫌少？再嫌，钱都不给你了。” “不，我没有嫌少，我们老师说，帮助人时不要报酬的！” 男人很纳闷：“那你怎么还不走？” 小孩说：“我在等你跟我说谢谢。” 摘自2020年《情感读本》，有改动） 14．概括三则故事的情节内容，填写下表。 内容 故事一 故事二 故事三 主要矛盾冲突 老大想找老二借钱却担心借不到 ② 车主悬赏修车却无人响应 化解人 ① 列车员 小孩 15．请从描写角度赏析“故事一”中划横线的句子。 老大点支烟，狠狠地抽几口，烟雾缭绕，罩着老大那张愁苦的脸。 16．故事三的结尾有何妙处？ 17．标题“善的回音壁”的含义是什么？请你结合文中的三个故事，参考下面的链接材料，谈谈我们应该如何弘扬与践行“善”的美德。 【链接材料】 在《核心价值指标体系》中关于“品德修养”指标内涵的解读为：社会主义核心价值观需从个人、家庭、社会和国家层面培养与践行，弘扬大爱大德大情怀。遵守社会公德和职业道德，崇尚家庭美德，培育个人品德。理性面对当代社会经济、文化、科技、环境等方面的伦理问题与伦理冲突，自尊自信，意志坚强。 一、（24-25·八下·海南儋州·期末）阅读下面文章，完成下面小题。 墨香如故 万承毅 ①一对镇纸，一个砚台，一座笔架，几支毛笔……我书桌上的常客们，给我的书房增添了幽幽墨香。每个案牍劳形、疲惫归来的夜晚，我就会摊开一张雪白的宣纸，挥毫泼墨，临写自己喜爱的柳体大字。 ②柳体是指唐代大书法家柳公权的书法作品字。它结体严紧，中宫紧凑，骨力遒劲，大方隽秀，十分漂亮。断断续续练写了三十余年，如今虽仍只得皮毛，但是我仍乐在其中，享受每晚提笔临帖、专心写字的时光。 ③隐约记得最初爱上写毛笔字是小学四年级。那时候开始，每个班设有大字课，每个人发有红色米字格的大字本。虽然每周只有，一节课，但是教习的老师很认真。他是个老学究，戴着厚厚的眼镜，喜欢低着头从眼镜上沿射出眼神来看人，带着打量和审视，跟影视剧里的账房先生一般。他教习的过程早已忘记，但是他在我的大字本上划的红圈圈却清晰地留存在我的记忆里。 ④记得我跟着他练习了很多字，也得到很多个红圈圈。一开始，没有人给我们解释那些红圈圈的含义。直到后来某一天，有同学不知从哪位长辈那里得知：红圈圈就是写得好！我一下子振奋了。等到大字本再次发下来时，我急切地翻开来，一个一个清点得到的红圈圈。每页一共18个字，有时我竟能得到10个左右，占了一半多。我不禁沾沾自喜起来。 ⑤一次，老先生在讲台上说：“笔画越多的字结构越难摆，很多人写得格子都装不下！”然后示范了几个诸如“鬰”“曦”“黛”等笔画繁多的字。一时间，我们纷纷感叹：好难写啊！我隐隐生了好强心，开始谨小慎微地临写，每个笔画都尽量写得纤细，在稍显狭窄的方框内全部妥帖装下。写完后，自己还甚为满意地点点头。本子交上去之后，我满怀期待，等待再次获得更多的红圈圈。 ⑥但是，这一次却令我失望了：红圈圈只有两三个。我失望极了，拿着本子上去请教老先生。老先生说，不是装下了就是写得好，写的时候不要想装得下就好，要兼顾结构和笔画，留白要恰当……他说了很多，我就隐约记得其中几句。后来，我练字的时候不再心怀好强，而是专注于字本身，得到的红圈圈又多了起来。 ⑦就此，我爱上了写毛笔字。有了自己的房间之后，也有了自己的书桌，每到周末，我会摆上简陋的墨瓶、字帖、大字本，拿起一支毛笔临帖。 ⑧上中学后的某天，从街上卖菜回来的母亲递给我一本书。我翻开一看，是《黄自元间架结构九十二法》，欣喜不已，爱不释手。母亲笑了笑，掸了掸身上的尘灰，背着空空的背篼去了厨房和猪圈忙碌。她整日在田间地头、厨房堂屋忙活，不知道什么时候关注到我喜欢写大字的。 ⑨父亲是村里的文书，写得一手好字。他会在某个晚饭后的间隙翻看我的大字本，指点其中三五个字：“这个偏旁再大点就好了。”“这个三点水写成一个圆弧形可能更好看啰。” ⑩“这个‘德’字写得漂亮！”我在一旁认真听着，深受教益，不住点头。 ⑪后来，我在全区的一场中学生现场书法比赛中得了三等奖。第一次到镇上的大礼堂上台领取了自己的证书。红彤彤的证书，金灿灿的字迹，一切都如梦想开花的模样。我抱着红本本回家，高兴地向父母展示自己的荣誉。父母笑呵呵地抢功劳：“这都是我给你买的字帖起了大作用！”“哪里哟，还是因为我平时指点你指点得好！”“你那算啥子，字帖的水平可能更高哦！”“耳提面命的效果可能还是要好点啰。”……看着父母佯装拌嘴，我心里乐开了花。 ⑫中考结束，邻居兼好友罗开龙送给我一对镇纸。我开心极了，这朋友深知我心哪！我寻思着返礼，却始终想不出送点什么。父亲嗔怪道：“人家都知道你喜欢什么，你却不知道人家的爱好。”我吐吐舌头。   ⑬后来，这对镇纸就一直摆放在我的书桌上，直到现在。它们是长方条形，大理石质地，花纹流畅自然，上面有阴刻四字，一方为“书山有路”，另一方为“学海无涯”。这算是好友对我的最大祝福。虽几经搬家，但它们犹如磐石般，牢牢占据着书桌一隅，提醒着我、警示着我。 1．阅读“我”跟随教习老先生学习练字的内容，将下面的导图补充完整，并概括老先生的人物形象。 练字经过 所得反馈 作者心情 老先生形象 小学四年级起，跟随老师练毛笔字 得到很多红圈圈 （1） （4） （2） 红圈圈只有两三个 极其失望 不再心怀好强，而是专注于字本身 （3） 爱上写毛笔字 2．柳公权与颜真卿合称“颜柳”,其书法有“颜筋柳骨”之说，请你结合链接材料及本文内容，判断下面两幅作品属于“柳体”的是 【链接材料】 “颜体”方正茂密，笔画横轻竖重，笔力雄强圆厚，气势庄严雄浑。 3．请结合语境，任选一句自选角度进行赏析。 （1）母亲笑了笑，掸了掸身上的尘灰，背着空空的背笕去了厨房和猪圈忙碌。 （2）虽几经搬家，但它们犹如磐石般，牢牢占据着书桌一隅，提醒着我、警示着我。 4．作者练柳体断断续续坚持了三十余年，虽只得皮毛，但她仍乐在其中。请你结合生活实际谈谈你从中获得的感悟。 三、（24-25·八下·海南·期末）阅读下面文章，完成下面小题。 观秦兵马俑 ①车驶过秦始皇陵，骊山巍峨，扑人眉宇。一个高高的土丘上长满了郁郁葱葱的石榴树，田地里长满了青青的蔬菜，间或能看到青翠茁壮、逗人喜爱的麦苗。 ②西安是一个最容易让人发思古幽情的地方。看到半坡，自然就想到了蒙昧远古的祖先，想到汉族公认的始祖轩辕黄帝。骊山当然让我想到周幽王和骊姬，始皇陵里埋着妇孺皆知的秦始皇，而茂陵是雄才大略的汉武帝的陵墓。至于唐代，那遗迹更是到处可见。抬头一看，低头一想，无一不让你想到唐诗辉煌的黄金时代，想到那些显赫的诗人与脍炙人口的诗句。走过灞桥，我怎会不想到当年折柳赠别的名句和真挚不舍的友情呢？一看到终南山，那“终南阴岭秀，积雪浮云端”的吟咏之声，就在我耳边响起。一走过渭水，那“秋风生渭水，落叶满长安”的诗句马上把我带到了长安的深秋中，凉意袭人。而“云里帝城双凤阙，雨中春树万人家”把春雨中千树万树枝头滴着红雨的杏花带到我眼前，湿意阵阵。大明宫“九天阊阖开宫殿，万国衣冠拜冕旒①”，我仿佛亲眼目睹当年世界首都长安的情景，大街上熙熙攘攘，在黄皮肤的人群中夹杂着不少或白或黑、衣着怪异、语言奇特的外国学者、商人、僧侣、外交官。…… ③总之，在乘车驶向秦俑馆的路上，我眼前幻影迷离，心头忆念零乱，耳旁响着、嘴里吟着美妙的诗句，纵横八百里，上下数千年，浮想联翩，心潮腾涌。我既愉快，又怅惘；既兴奋，又冷静，中间还夹杂一点似乎是骄傲的意味。 ④就这样，转眼之间，我们到了秦兵马俑馆。 ⑤我们先参观了大厅旁边的一间小厅。中间陈列着一辆铜车、四匹铜马。四匹铜马神采奕奕，仿佛正在努力拉着铜车奔驰。一个铜军官坐在车上，驾着这四匹马。看到这样精致绝伦的艺术国宝，人们都不禁啧啧称叹，我心中那一点骄傲的意味不由得浓烈起来了。 ⑥走进大厅，那真是硕大无比，目避、至少有几个足球场大。站在栏杆旁边向下面的大坑里望去，那兵俑和马俑都成排成行地站在那里。将军俑、铠甲武士俑、骑马俑等等，好像都聚精会神地站在那里，静候命令，一个个秩序井然，纪律严明，身体笔直，纹丝不动。兵俑中间间杂着一些马俑，也都严肃整齐，伫立待命。我原以为，这些兵俑都是一个模子里塑制出来的，千篇一律。但是仔细一看才发现，他们的面部表情几乎都不相同：有的像是在微笑，有的像是在说话，有的光着下颔，有的留着胡子，个个栩栩如生，神态各异，没有发现一个愁眉苦脸的。我简直难以想象当年的艺术家是怎样塑制这些兵马俑的。这不叫它是宇宙间一大奇迹又叫它什么呢？ ⑦我的思潮又腾涌起来，眼前幻象浮动，心头波浪翻滚。我仿佛看到前排坑道里的兵俑和马俑一齐跳动起来。兵俑跑在前面，马俑紧紧地跟在后面，有的兵俑骑上马俑，他们都在将军俑的率领下，奋勇前进。后排坑道里那些还没被完全挖出来的兵俑和马俑，有的只露出了头，有的露出了半身，有的直着身子，有的歪着身子，也都在那里活动起来。那高低不平的地面此时在我眼中忽然变成了海浪，汹涌澎湃。兵俑和马俑正从海浪中挣扎出来，奋勇地向前奔去。他们一飞出大厅，看到河山大地花团锦簇，人们意气风发，都大为惊诧与兴奋。他们边说边飞，浩浩荡荡，飞向骊山，飞向天空。 ⑧这八百里秦川可真是一块宝地啊！几千年来，我们多少代人在这里胼手胝足②，辛勤耕耘，才收拾出如今这样的锦绣河山。现在在秦俑馆内，外国朋友，男女老幼，穿着五光十色的衣服，说着稀奇古怪的语言，其数目远超过国人。作为一个中国人的我，那油然而生的骄傲感与幸福感，现在更加浓烈起来了。 ⑨我依依不舍地离开秦俑馆。此时天色渐晚，骊山山顶隐入薄薄的暮霭中，周围一片宁静。那浩浩荡荡的兵马俑队伍大概已经飞越了骊山，伴随我的心飞掠那八百里秦川。 （摘自《季羡林散文选》，有删改） 【注】①冕旒[miǎn liú]：古代中国礼冠之一种，这里代指古代帝王。②胼手胝足：手脚上因劳作而结满了老茧。 5．通读全文，依据文章内容，完成下面表格。 游踪 所见（所想） 所感 （1） 丰富的历史遗迹，灿烂的诗歌文化 似乎有一点骄傲的意味 秦兵马俑馆小厅 （2） 骄傲的意味浓烈起来了 秦兵马俑馆大厅 规模宏大，形态各异，飞奔向前 （3） 6．简要分析第④段在结构上所起的作用。 7．联系上下文，赏析第③段中画线句子的语言特色与表达作用。 8．文章标题为“观秦兵马俑”，但作者为何一开始详写了车行途中的所见所想所感，而并没有直接写“观秦兵马俑”？请结合文章主旨作简要阐释。 四、（23-24·八下·海南省直辖县级单位·期末）阅读记叙性文章，完成下面小题。 谁的微信 蒙福森 ①那天，老高在上班。近来单位的事特别多，特别烦。老高正忙着，突然，口袋里的手机振动了一下，老高拿出手机一看，有一条微信，儿子发来的。老高的儿子在外地读大学，已经大四了，还有几个月就毕业了。 ②“老爸，下班了？” ③老高回复：“没有，正忙着呢。” ④“您和老妈还好吗？” ⑤老高蓦然一怔，回道：“好，都好。你呢？好吗？” ⑥“我啊，很好，我每天跑步，打球，上课……过几天我要参加学校篮球比赛……” ⑦老高看着手机里大段大段的文字，心想：今天儿子咋回事了？太阳打西边出来啦？ ⑧老高有些茫然。 ⑨儿子继续发微信，一条接一条，老高读得眼花缭乱，一条还没有看完，没来得及回复，另一条又来了。 ⑩老高懵了。 ⑪老高去了一趟卫生间，洗了一把脸，好让头脑冷静下来。洗过脸后，老高思维清晰多了，脑海里突然间跳出一个念头来——接下来，他该问钱了吧。 ⑫“老爸，我想买台电脑用来学习。给我打三千块钱，好吗？” ⑬老高在心里窃笑了一下，回道：“好啊。你什么时候要？” ⑭“当然是现在啦。” ⑮“可我正上班呢，忙得很，没空。下班再打给你好吗？” ⑯“好。你什么时候下班？” ⑰“十二点。” ⑱手机终于像一匹奔跑了很久的马，暂时安静下来了。 ⑲下班后，老高刚回到家，儿子的微信又来了：“老爸，怎么还没打钱啊？我在街上，等着买电脑呢。” ⑳老高立刻回了一句：“等等。”老高对老婆桂芬说：“儿子来微信了，要钱买电脑呢。” ㉑桂芬说：“那赶紧打给他呀。” ㉒老高说：“可我怀疑这不是咱们儿子。和我微信聊天的，应该是一个骗子，他捡到了咱儿子的手机，想敲诈一笔！” ㉓桂芬大吃一惊：“这、这是怎么回事啊？作咋知道是骗子？你打儿子电话啊！” ㉔老高说：“打了，没接。和他微信聊天，他就聊。” ㉕桂芬说：“打儿子辅导员的电话，跟儿子联系。” ㉖辅导员的电话打通了，联系上儿子后，儿子说，手机丢了，正在上课，本想放学后再打电话告诉你们。 ㉗老高说，有人捡到你的手机了，想诈骗一笔钱。 ㉘儿子哦了一声，没说几句就挂掉了。老高说：“看见了吧，这才是咱儿子。” ㉙桂芬觉得奇怪，问老高:“你咋知道那不是咱们儿子？” ㉚老高打开儿子的微信给桂芬看：“这几年儿子在上海读大学，你什么时候见过他主动问候我，并和我聊这么多话——每次，无论我说什么，写了多少字，苦口婆心，语重心长，他都草草地简单回复几个字：‘嗯’‘哦’‘知道了’等等。我第一次见到这么热情的儿子，跟我聊了这么多，心里就嘀咕：这是我儿子吗？该不会是骗子吧？你看看，果然是骗子！” ㉛桂芬叹息：“谁让你和儿子有代沟有隔阖啊！从小到大，你和儿子说过多少句话？” ㉜老高沉默下来，有些伤感。 ㉝桂芬安慰他：“唉，现在的年轻人都这样，你别往心里去。” ㉞老高很不高兴：“年轻人就是这样吗？” ㉟“你发什么火，你不也是这样——你跟你父母一年到头聊过几句话？你关心过他们吗？你有多久没去看望他们了？有多久没和他们一起吃钣了？”桂芬噔了老高一眼。老高的心突然痉挛了一下，像被子弹击中一样。 ㊱黄昏时，电闪雷鸣，大雨滂沱。老高的心里，像被雨水浇湿了似的，湿漉漉的。 ㊲老高冒雨来到一栋旧楼，提着大包小包，上到五楼，昏暗的路灯下，老高望着那扇熟悉而又陌生的门，百感交集，稍顷，轻轻地敲了一下，一下，又一下。 ㊳“谁呀？”屋里，一个苍老的声音传出来。 ㊴那是老高年近八旬的老父亲的声音。 ㊵“爸，是我……”老高靠在门框上，不由自主地，泪湿眼眶。 9．下列对小说的理解和分析，不正确的项是（   ） A．本文从老高收到“儿子”不寻常的微信写起，再写老高识破骗局并在与妻子的对话中自我反省，最后写老高雨夜回家探望父母。 B．文中的老高是一个渴望得到儿子的关爱，但又和儿子存在代沟与隔阖的父亲形象。 C．文中桂芬说的“你发什么火……”这句话主要是针对老高对她发火而做出的反击回应，此时她觉得很委屈。 D．这篇小说大量采用对话描写，通过对话描写，能很好地表现人物的心理活动，同时也推动了情节发展。 10．小说开头部分老高看到“儿子”发来的一连串微信后，内心也产生一系列反应，请从文中找出描述老高反应的词语并填到下列横线上。 ①___________→②茫然→③__________→冷静 11．请从描写角度简要赏析文中划线句子。 黄昏时，电闪雷鸣，大雨滂沱。 12．小说结尾处写到老高“泪湿眼眶”就戛然而止，请说说老高流泪的原因并简要分析这样结尾的好处。 13．这篇小说折射出什么社会现象？作为一个孩子，你觉得可以为改变这种现象做出哪些努力？ 五、（23-24·八下·海南省直辖县级单位·期末）阅读下面片段，完成下面小题 成长岁月里的助力车 明前茶 一 ①从上幼儿园开始，负责接送他的就是祖父了。祖父是他那个年代少有的高材生，在高中当了一辈子物理老师。在他这个长孙满两岁的时候，祖父退休了，自告奋勇要替祖母分担带孙任务，祖母便派他接送孙子。 ②他记得，为了遮挡阳光和雨水，祖父到铁匠铺去，为他的助力车焊接了支撑杆，又在架子上搭起一个蓝白条纹相间的遮阳篷。这个遮阳篷让祖父的车在一大片助力车中显得极为耀眼。 ③“我爷爷的车子有了一个船帆。风吹得遮阳篷啪啪作响，我们顺风而下，快活极了。” ④当然，写出这样的作文、坐在祖父的身后抱紧他的腰，这些都是他上小学以后的事了。起初，他还太小，祖父担心他在后座上坐不稳，都是将他裹在怀里，让他将头抵在自己胸口，避免呛到风。他奶声奶气地说着在幼儿园的见闻，风吹散了他的声音，但神奇的是，祖父每次都可以通过风中的只言片语，猜出他在说什么。 二 ⑤他渐渐长大，祖父已经不能抱着他骑车了，于是他只能坐在助力车的后座上。他抱着祖父的腰，隔着衬衫，他能感觉到，祖父老了，皮肤与皮下脂防都微微下坠，堆叠在腰胯之间，而肋骨一根根凸起，就像搓衣板一样硌人。那一刻，他突然有点儿恐慌：祖父会不会有一天无法再驾驶助力车？他们祖孙会不会有一天要永别？他用力抱紧祖父，就像祖父现在就要离开他一样。祖父被他的这一举动惊着了。停下车，转过身子，安慰一般拍拍他的头：“小子，你这两条胳膊就像箍桶匠手里的铁箍子，快要把爷爷的腰箍断了。放心，爷爷虽然老了，但还不会散架的。” ⑥他刚上初中那年，是他们祖孙最后的宁静又温情脉脉的时光。是不是他也有预感，他与祖父共骑一辆车的时光即将终结呢？他变得前所未有的体贴。他教会祖父使用微信；经常查看天气预报，告知祖父来接他时要不要带雨衣,或者要不要加一件外套；见到祖父的时候，他会把刷在学校小卖部买的三明治别下一角，塞到祖父嘴里；他会打开牛奶咖啡的外包装，非要让祖父喝一口，祖父喝了，说：“还是纯咖啡好喝，苦，但是有回甘。” ⑦他隐隐约约觉得，祖父那三个书架上的书不是白读的，那些哲学书与文学书，让一个退休物理老师的世界变得更辽阔,也更寂静。 三 ⑧谁能想到，祖父骑不动助力车的日子就在眼前了。初二下学期，祖父查出肺癌。拿到检查结果的那一天，他一整天都陷入震惊中，神情恍惚，连在操场上被篮球砸中了鼻梁都不知道喊疼。 ⑨全家人都加入与病魔的拔河中…… ⑩一个周五中午,母亲照例要开车带祖父去医院复诊。他突然建议说：“妈妈，医院门口那条路堵得很，咱们骑车去吧。我可以骑助力车带爷爷。” ⑪不等母亲反驳，他就从小院的车棚里推出了祖父的助力车。 ⑫隔着校服，他也能感觉到，祖父在强忍疼痛与虚弱，努力直起腰板、竭力支撑。他骑得很慢，想让祖父多看一看这个春天。他们心里都隐约明白，这或许是祖父最后一次看到故乡的春天了。此时此刻，菜畦片片,池塘一汪，杨柳重丝，海棠斗艳，韭菜娇柔，芥蓝挺拔。祖父在车后座上,突然小声地吟咏起白朴的《天净沙·春》“春山暖日和风，闹千楼阁帘栊，杨柳秋千院中。啼莺舞燕，小桥流水飞红。” ⑬他放慢速度，让这和煦的春光多照耀祖父一会儿。祖父却说：“孩子，骑得这么慢，你得迟到了，你下午还有课呢。”停了停，祖父又说：“我不喜欢这么慢的速度，搞得我真像一个病人一样。骑快一点儿，就像我接送小时候的你那样。” ⑭他“呼”的一下加速了。 ⑮四野之下，油菜花盛放，金色的灿烂花朵明亮得仿佛放着光。这辆曾经承载他成长岁月的助力车，载着他与祖父，一同冲进了这铺天盖地的金色光晕中…… (刊载于2023.4.6) 14．【分镜梳理】读完本篇文章后，老师建议同学们将此篇文章改拍视频讲解成微电影，现在导演想将微电影按照时间顺序分成三个镜头来拍摄，请你结合文章内容，简要概括每个分镜头应呈现的画面内容。 （1）__________（2）__________（3）__________ 15．【圈读剧本】在圈读剧本环节，为了帮演员更好地演绎角色，导演对剧本做了批注，请你二选一，结合批注内容帮助演员进行分析。 （1）皮肤与皮下脂肪都微微下坠，堆叠在腰胯之间，而肋骨一根根凸起,就像搓衣板一样硌人。（导演：可从描写方面把握孙子此刻的心理〕 （2）小子，你这两条胳膊就像箍桶匠手里的铁箍子，快要把爷爷的腰箍断了。（导演：从修辞手法方面把握孙子的心理） 16．【影片分类】微电影上映前，为方便宣传，需要填写影片的基本信息。你认为本片应归于下面哪个类别？请说明理由。 A．诉说成长故事，追忆似水流年 B．倾听亲情故事,感受挚爱亲情。 17．【结尾设计】拍摄组有同学提议将剧本再续写一段，使电影有一个完整的结尾，但是你认为现在的结尾更好。请你结合最后一段内容，向该同学闻述你的观点。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题04 文学类文本阅读 一、阅读下面文章，按要求完成下面小题。 1．非常懊恼 布满树木、呈墨绿色的两座奇峰和流淌其间的江水 船进入巫峡 2．示例一：“笼罩”一词生动写出这里的山和水似被仙气罩着，如仙境一般；用“兴奋”写人的情态，用“沉静”写山水的情态，突出了景色对人的吸引力。 示例二：用比喻和拟人的修辞手法，把沉静的山水比作一幅无言的画，生动形象地突出了山水沉静的特点；用“沉静”“等待”等词，赋予山水以人的情态，形象写出这里风景的特点，突出了景色对游客的吸引力。 3．①把自己对神女峰的期待移情于自然，不写“我”想见神女峰，而说“早就知道神女会见我的”，自然与人形成互动，更突出期待之情。②直接描写神女峰在云雾中的峻峭秀奇，表达赞美之情。③写对神女峰传说的感慨，增加了神女峰的神秘色彩，赋予其历史底蕴和人文色彩。 4．写作内容上：两文都描绘了自然景观的壮美，《三峡散记》展现了游览三峡时的奇异景色，《壶口瀑布》则描写了壶口瀑布的磅礴气势；都关注了自然景观中的人文元素。写作方法上：都运用了修辞手法来描写景物，都在写景中融入了作者的感受和思考。 5．①去程时，遇见神女峰，路过被炸掉的石滩，作者想到的是人赋予了自然以意义，人高于自然。②返程时，船在水中遇险，作者深切体会到人在自然面前的渺小。 二、阅读下面文章，完成小题 6．A：初中语文老师用写检讨、记周记的方法帮助学生遇到更好的自己。 7．神态描写，生动形象地写出老师讲诗歌时陶醉、享受的神情，表现老师对诗歌的热爱。 8．“蓬勃”指繁荣、旺盛，生动形象地写出我第一次感受到诗歌的美时内心的激动，突出老师的言传身教对我的影响大。 9．侧面描写，细致描写小学班主任女儿优雅高贵又接地气的气质，突出老师“力推淑女教育”方法的成功，表现老师有远见、教育有方。 三、阅读下面选文，完成下面小题。 10．气恼、委屈 “我”专业遇冷蜷缩在家 11．（1）运用了动作描写和神态描写，“缩”“低头”体现了“我”故意躲藏的小心谨慎，写出了“我”的任性。“盯”，写出了父亲找“我”时的细心专注，和害怕找不到“我”的担忧焦虑，体现了父爱之深。 （2）运用比喻的修辞手法，将以前“我”与爸爸之间的小心翼翼、疙疙瘩瘩的关系比作是一堵墙，比作不可逾越的鸿沟，写出曾经的“我”对父爱不理解，对重建父女融洽的爱的桥梁没有信心；或将“我”与爸爸之间的那种小心翼翼、疙疙瘩瘩的关系比作一缕风，在“我”得知爸爸患病之后才意识到爸爸对“我”深挚的爱，“我”才认识到那只是无足轻重的一缕风，“我”和他之间没有墙壁，没有鸿沟。 12．①设置悬念，吸引读者兴趣；②文章线索，贯穿全文；③暗示文章主旨，蕴含“父爱”主题。 13．示例：内容上：运用比喻，把“我”和爸爸的关系比作一幅画，“我”将从“第三棵树”涂回去，涂上更缤纷的色彩，形象地表现了“我”对父爱有了正确的认识，“我”要正确地表达对爸爸的浓浓的爱。点明全文中心：爸爸的爱一直都在，等待我去理解；趁着还来得及，我将用爱去回报爱。 结构上：照应题目“我在第三棵树下等你”，使结构完整。 14．示例：文章中的“我”和链接材料中的马丁都是少时与父亲发生矛盾，没有进行有效沟通，没有读懂父爱，这种矛盾给双方都带来了伤害。不同的是文章中的“我”后来意识到了父亲真挚的爱，而链接材料中的马丁没有与父亲及时解开心结，父亲就离世了，给马丁留下了深深的遗憾。其实父母对子女的爱一直体现在生活的点点滴滴中，当我们与父母发生矛盾时，我们要学会理解、沟通、换位思考并及时尽孝。 四、阅读下面文章，按要求完成下面小题。 15．“酝酿”本指造酒的发酵过程，这里写他经常露出有感染力的笑容，表现出他的积极乐观。 16．不能。运用景物描写，写出午后阳光的明亮，渲染温暖的气氛：写出他的热情开朗的形象：让“我”的心境发生变化，推动情节发展。 17．胆小怯懦、敏感内向、善于观察、不甘落后、勇于改变。 18．一句话指“你别怕，对生活勇敢一点。”文章中在“我”受感染时，他依旧用话语激励着“我”，让“我”想变好的念头越来越强烈；在学习生活中，我们常常有畏缩的时候，但青春正当时的我们，应该更加勇敢，积极奋斗，无怨无悔。 一、文学类文本阅读。阅读下面文章，完成下面小题。 1．红操场的显著变化，描绘周边人们安详、热闹、繁华的生活情景，突出新生活的美好，表达了对娘子军等革命者的赞美和感恩之情。（意近即可） 2．示例： （1）运用动作和神态描写，“舞着”“绘声绘色地讲述”生动形象地写出了老伯讲故事时的投入，“沉醉”则表现出小伙子们听故事时的入迷，侧面烘托出娘子军故事的精彩和吸引人。 （2）运用比喻和拟人的修辞手法，把木棉花的颜色比作丹丹碧血，把橡胶花的颜色比作莹莹白玉，生动形象地写出木棉花与橡胶花盛开的色彩特点，与开头写红操场的战场环境形成对比，衬托出如今红操场的繁华、热闹，歌颂了“娘子军”战士不畏牺牲、勇敢顽强斗争的革命精神。 3．选文第③段在全文结构上起到承上启下的作用。承接上文对红操场过去的叙述，开启下文对红操场如今景象的描绘，使文章过渡自然，衔接紧密。 4．选文最后一段引用娘子军连歌，写出了娘子军“巾帼不让须眉”，有着像花木兰一样勇敢、爱国的精神，寄托了作者对娘子军革命精神的赞美、敬佩、怀想、感念的情感。 二、阅读下面文章，完成下面小题。 5．①芦苇茂盛    ②震颤、自惭 6．（1）示例1：运用叠词，“齐刷刷，绿莹莹”“宽宽的”“茸茸的”等叠词，从高度、颜色、形态等角度生动地写出芦苇生长得茂盛、富有生命力的特点，增强了语言的韵律感和画面感，表达了作者的喜爱之情。 （2）示例1：运用了比喻、夸张的修辞手法，把雨打芦苇叶的声音比作排山倒海的啸声，生动地描展现了雨势之猛和雨声之大，表现了作者看到雨中芦苇壮观景象后内心的震撼之情。 示例2：从视觉和听觉两个角度，生动形象地描绘出暴雨中芦苇荡的壮观景象，表现了作者内心的震撼之情。 7．内容上：①叙写了我初识“在河之洲”的经历，突出“在河之洲”的神秘圣洁和魅力，表达“我”的喜爱之情。②丰富文章的内容和层次感，增添文化底蕴，增强文章的历史厚重感。 结构上：①呼应题目“在河之洲”，为后文抒发对“在河之洲”的热爱与赞美的感情作铺垫。②承上启下，承接前文对“在河之洲”的憧憬，引出下文实地踏访现实中的“在河之洲”。 8．《在河之洲》更好。①从内容上来说，原标题直接引用《诗经》名句，赋予文章深厚的文化底蕴和诗意，与作者回忆少年时初读《关雎》的经历巧妙呼应。 ②从结构上来说，作为文章的线索贯穿全文，文章围绕作者对在河之洲的憧憬，初读《关雎》的想象和踏访实地等内容展开，使文章结构更严谨，层次更清晰。 ③从情感表达上来说，“在河之洲”寄托了作者少年时期的好奇、向往，实地踏访的震撼，它是作者情感的载体。 ④从象征意义来说，“在河之洲”既写实地描绘了洽川湿地的自然景观，又象征着中华文化的诗意源头，寄托着作者对传统文化、人与自然关系的深刻思考。 9．示例1：我认为甲图更能体现文中的黄河精神。理由：甲图的标志设计成蜿蜒的黄河在奔腾流淌，又好像一条巨龙盘旋在中华大地上，寓意着黄河源远流长、奔腾不息、勇往直前的内涵，这与《在河之洲》中黄河孕育生命、生生不息的民族精神相契合。 示例2：我认为乙图更能体现文中的黄河精神。理由：乙图的标志是人的指纹组成黄河“几”形的河流形状，里面还有一个“人”字，寓意着黄河是孕育生命、承载文明的母亲河，彰显了人与自然的和谐共生的理念，与《在河之洲》中黄河孕育生命，承载文化、生生不息的民族精神相契合。 三、阅读下面文章，完成下面小题。 10．吃月饼 借饼育人 11．（1）示例：这里“咀嚼”是回忆、回味的意思表明母亲当年宽容无私的爱一直记在我心底，时时提醒我。 （2）这个句子运用了拟人的修辞手法，用“躺”“望”写出了“我”看见月饼还在的欣喜之情和“我”极想偷吃月饼的心理。 12．文中刻画了一位关爱孩子、有教育智慧、无私、宽容的母亲。相关内容:母亲分月饼给孩子，不责怪“我”偷吃月饼，捡月饼屑子，说自己不爱吃沙甜月饼等情节。 13．（1）同：文章第⑥段和链接材料都运用了语言描写和动作描写，刻画母亲的形象。 异：链接材料运用神态描写，文章第⑥段没有。 （2）都表达了对母亲的思念、牵挂和感激之情。 四、阅读下面的文章，完成下面小题。 14．（1）老二 （2）姑娘把自己的座位让给老大爷，自己却站着。 15．这句话通过老大的动作和神态描写，生动形象地写出了老大因为儿子上大学借钱而愁容满面的样子，“狠狠”也写出了老大内心的无奈和悲痛之情。 16．（1）用小孩的话点明文章的主题：善良的举动是不需要用金钱来作为报酬的，善良的行为需要的是被肯定和认可。（2）通过小孩的话，引起读者的深思，思考对善意的人群，我们应该学会感恩，学会从心灵深处感恩那些曾经帮助过我们的人。（3）总之，小孩的话，升华主题，耐人寻味，引起共鸣。 17．（1）回音壁：本意是指声音传播通过墙壁产生的回荡的效果。在这里是指文中三个故事里的主人公把他们的善意传递出去，并且在人群周围产生了共鸣，得到了大家的肯定、认可和称赞。（2）告诉我们在生活中要做一个善良的人，并且把这份善良传给身边的人们。 一、阅读下面文章，完成下面小题。 1．（1）振奋、沾沾自喜（2）心生好强，努力将笔画繁多的字全部装在方框内（3）红圈圈又多了起来（4）认真负责、观察细致、治学严谨、学识渊博 2．B 3．（1）运用动作和神态描写，表现母亲在给“我”买来《黄自元间架结构九十二法》后内心的轻松和愉快，体现出母亲对“我”的关心。 （2）运用了比喻的修辞手法，表现出镇纸对“我”内心的影响，也表现出“我”对书法的热爱和对儿时朋友的喜爱怀念之情。 4．示例：①兴趣是最好的老师，学习要乐在其中。作者练柳体毛笔字断断续续坚持了三十余年，享受每晚提笔临帖、专心写字的时光，正是这种对书法的兴趣，使得他能够坚持练习。②学习应常怀谦卑之心，专注学习本身，不急于求成，不因一点点进步就沾沾自喜。作者少年时因得到了较多的红圈圈就沾沾自喜，并且在之后过分执着于获得更多的红圈圈，导致自己偏离了练习书法的初心，可见学习应当常怀谦卑之心，不刻意求成。③学习贵在勤奋刻苦，学无止境。作者从四年级开始爱上写柳体毛笔字，之后一遍一遍地反复临摹和几十年如一日地坚持，可见学习应该勤奋刻苦，永不停歇。 三、阅读下面文章，完成下面小题。 5．（1）乘车驶向秦俑馆的路上（2）精致绝伦的艺术国宝（3）油然而生的骄傲感与幸福感更加强烈 6．承上启下的过渡作用，承接上文在驶向秦俑馆路上的情形，引出下文对秦兵马俑的所见所感。 7．该句用了排比、对偶的修辞手法，句式整齐，朗朗上口，同时从听觉等多种感官描写，表达了作者对秦俑馆的期待和即将见到它的激动与兴奋。 8．先写车行途中的所见所感，通过环境描写烘托了作者内心的激动与崇敬，渲染了肃穆、庄严的气氛，由所见所感引出下文对秦俑的描写，能更好地表达作者对秦俑文化的骄傲和自豪，情感逐步加深。 四、阅读记叙性文章，完成下面小题。 9．C 10．一怔 懵了 11．环境描写，既刻画了黄昏时暴雨闪电的恶劣天气，又烘托出老高反思之后内心的凌乱与悔恨，为后文冒雨去看父亲做了铺垫，推动了情节的发展。 12．“老高冒雨来看望父亲，任泪水在脸上流淌”很明显是在妻子的启发下，认识到自己的错误，从而主动改正的表现。 结尾是“微信诈骗”事件的后续影响，深化了文章主题。给读者留下了广阔的想象空间，从而使文章产生了言有尽而意无穷的艺术效果。（意近即可） 13．子女与父母之间沟通少，有隔阂，有代沟。作为孩子，应当多主动找父母沟通，听取父母的意见；孩子应多理解父母，多主动从情感上关心父母；孩子应常回家看看，多与父母团聚。 五、阅读下面片段，完成下面小题 14．祖父骑着架有遮阳蓬的助力车接他上学。 他教祖父使用微信，查看天气预报并告知祖父增减衣服，给祖父分享自己的食物和饮品。 他借助力车带祖父去医院复诊的机会，与祖父一起欣赏路途的春色。 15．（1)运用了细节描写，生动形象的写出了他抱着祖父时，感受到祖父因为年纪变大而导致体态的变化后对祖父的心疼，以及对祖父日渐衰老的担忧。 （2)运用了比喻和夸张的修辞手法，把两条胳膊比作铁箍子，生动形象的写出他怀抱祖父的力度之大，展现了他想到祖父将来会离开自己后内心的恐慌、担忧与不舍。 16．示例一：我认为应该放在“A.诉说成长故事，追忆似水年华”类别中。该影片主要回忆了主人公成长过程中与祖父之间的故事，祖父从他上幼儿园开始就接送他上下学，到后来,他意识到祖父逐渐变老，开始帮助祖父接受新事物，并在生活中关心祖父，让祖父融入他的生活。在此过程中，体现了主人公从一个天真烂漫的孩童变成有责任、有担当的成长历程。电影娓娓道来，能体会到主人公的成长蜕变。 示例二：我认为应该放在“B.倾听亲情故事，感受挚爱亲情”类别中。该影片主要讲述了祖父从主人公上幼儿园的时候便开始接送他上下学，从影片的细节中,观众能感受到祖父对他的陪伴和体贴人微的照顾与疼爱。在陪伴中，他也懂得了关心和关爱祖父，并在得知祖父患癌后，他非常伤心难过，借着骑助力车载祖父复诊的机会，再让祖父多感受一些生活中的美，也能让观众从中感受到祖孙之间独特的情感和他对祖父深沅的爱。整个微电影圃绕着祖孙之问深厚的情感展开叙述,凸显了挚爱的亲情。 17．①现在的结尾画面色彩鲜亮，温暖明艳，以此作为电影的最后一幕，能给人带来强烈的视觉冲击，让人仿佛置身其中。 ②这一幕中，他骑着助力车载着祖父，好像记忆瞬问穿越回影片开头祖父骑着助力车载着他，两人位置的对调，限现了岁月的沆转，使这份祖孙倩谊重加浓烈，也让观众感受到相父对他的疼爱与陪伴，他对祖父的心疼与感激，以及两人终将会分离的不舍之情，升华了影片的主旨。 ③他骑着助力车和相父街渐消失在金色的花海中，似乎他们可以这样一直相互陪伴，影片到这里终止，更能让观众回味无穷。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $