2 能溶解多少 课时练习-2025-2026学年科学三年级下册湘科版

**基本信息** 分层覆盖科学概念到探究实践，梯度培养科学观念与实验能力 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|饱和/不饱和溶液、溶解影响因素等概念|填空题、判断题巩固科学观念，连线题强化实验操作规范| |进阶层|溶解能力比较、饱和溶液转化等原理应用|选择题辨析概念逻辑，简答题培养推理论证能力| |高阶层|实验设计与数据处理|探究实践题完整呈现实验流程，提升科学探究与自主学习能力|

2026春湘科版（新教材）小学科学三年级下册《能溶解多少》课时练习及答案 1、 填空题 1. 在一定温度下，一定量的水中，能溶解的物质的量是______的，超过这个量，多余的物质就会______，不能再溶解。 2. 我们把在一定温度下，一定量的水中，不能再溶解某种物质的溶液，叫做这种物质的______；还能继续溶解某种物质的溶液，叫做这种物质的______。 3. 探究"100 毫升水能溶解多少克食盐”的实验中，需要用到的实验材料有______、______、______、______、______等。 4. 在溶解食盐的过程中，我们要______地加入食盐，每次加入后都要______，直到食盐不再溶解为止。 5. 不同的物质，在相同温度、相同体积的水中，能溶解的量是______的。例如，100 毫升水在常温下能溶解的食盐量，比能溶解的白糖量______。 6. 温度会影响物质的溶解能力，大多数物质的溶解能力会随着温度的______而增大，随着温度的______而减小。 7. 在做“能溶解多少”的实验时，我们要保证______和______不变，这样才能准确测量出物质的溶解量。 8. 当水中的食盐不再溶解时，我们可以通过______的方法，让多余的食盐继续溶解（写出一种即可）。 9. 实验结束后，我们要将溶解后的溶液和未溶解的物质______，并整理好实验器材，养成良好的实验习惯。 10.100 毫升水在常温下，大约能溶解______克食盐（填大致范围即可）。 2、 判断题 1. 在一定量的水中，物质溶解的量是无限的，只要不断加入物质，就能一直溶解。（ ） 2. 饱和溶液就是不能再溶解任何物质的溶液。（ ） 3. 探究"100 毫升水能溶解多少克食盐”时，每次加入的食盐量要相同，这样才能准确计数。（ ） 4. 不同的物质，溶解能力一定不同，没有溶解能力相同的物质。（ ） 5. 温度越高，所有物质的溶解能力都能增大。（ ） 6. 当水中的食盐不再溶解时，只要继续搅拌，就能让更多的食盐溶解。（ ） 7. 测量 100 毫升水能溶解多少克食盐时，水的体积必须是 100 毫升，不能多也不能少。（ ） 8. 把饱和的食盐溶液加热，溶液中未溶解的食盐会继续溶解。（ ） 9. 我们可以通过过滤的方法，把未溶解的食盐从溶液中分离出来。（ ） 10. 相同条件下，白糖的溶解能力比食盐强，所以 100 毫升水溶解的白糖比食盐多。（ ） 3、 选择题 1. 下列关于饱和溶液和不饱和溶液的说法，正确的是（ ） A. 饱和溶液一定是浓溶液，不饱和溶液一定是稀溶液 B. 饱和溶液不能再溶解任何物质，不饱和溶液能溶解所有物质 C. 在一定条件下，饱和溶液可以变成不饱和溶液，不饱和溶液也可以变成饱和溶液 D. 饱和溶液的浓度一定比不饱和溶液高 2. 探究"100 毫升水能溶解多少克食盐”的实验中，不需要用到的器材是（ ） A. 烧杯 B. 天平 C. 漏斗 D. 勺子 3. 在常温下，100 毫升水中溶解了 36 克食盐后，食盐不再溶解，此时的溶液是（ ） A. 不饱和溶液 B. 饱和溶液 C. 稀溶液 D. 无法判断 4. 下列哪种方法能让饱和的白糖溶液变成不饱和溶液？（ ） A. 加入更多的白糖 B. 加入更多的水 C. 冷却溶液 D. 搅拌溶液 5. 下列关于物质溶解能力的说法，错误的是（ ） A. 物质的溶解能力与温度有关 B. 物质的溶解能力与物质本身的性质有关 C. 物质的溶解能力与水的体积有关 D. 物质的溶解能力与搅拌速度有关 6. 在探究“不同物质的溶解能力”实验中，需要控制的条件不包括（ ） A. 水的体积 B. 水的温度 C. 物质的质量 D. 加入物质的速度 7. 下列哪种现象能说明食盐溶液已经达到饱和状态？（ ） A. 食盐颗粒在水中快速溶解 B. 加入的食盐颗粒沉在水底，不再溶解 C. 溶液变得浑浊 D. 搅拌后，食盐颗粒继续溶解 8. 相同温度下，100 毫升水能溶解的白糖比食盐多，这说明（ ） A. 白糖的溶解能力比食盐强 B. 白糖比食盐更容易溶解 C. 食盐的溶解能力比白糖强 D. 白糖的颗粒比食盐小 4、 连线题 将下列实验操作与对应的目的连线： 每次加入相同量的食盐 保证实验条件公平，准确测量溶解量 控制水的体积和温度不变 便于计数，避免加入过多食盐 加入食盐后搅拌 加快食盐溶解，让实验更高效 实验结束后整理器材 养成良好的实验习惯 5、 简答题 1. 什么是饱和溶液？什么是不饱和溶液？请举例说明。 2. 探究"100 毫升水能溶解多少克食盐”的实验中，为什么要每次加入相同量的食盐，并且溶解后再加入下一份？ 3. 温度对物质的溶解能力有什么影响？请举例说明。 4. 如何将饱和的食盐溶液变成不饱和溶液？请写出两种方法，并说明原理。 6、 探究实践题 1. 请你完成"100 毫升水能溶解多少克食盐”的实验，并填写实验记录。 实验材料：烧杯、100 毫升水、食盐、天平、勺子、搅拌棒、滤纸、漏斗 实验步骤： （1） 用天平称出若干份相同质量的食盐（每份 2 克）； （2） 在烧杯中倒入 100 毫升水； （3） ______； （4） ______； （5） ______； （6） 计算 100 毫升水能溶解的食盐总质量。 实验记录： 加入食盐的份数（每份 2 克） 溶解情况（完全溶解/未完全溶解） 1 份 2 份 3 份 ... 实验结论：100 毫升水在常温下，大约能溶解______克食盐。 2. 请你设计一个实验，探究“相同温度下，100 毫升水能溶解多少克白糖”，并与食盐的溶解量进行对比，说说你的发现。 参考答案 1、 填空题 1. 有限；沉淀 2. 饱和溶液；不饱和溶液 3. 烧杯；100 毫升水；食盐；天平；搅拌棒（合理即可） 4. 分次；搅拌 5. 不同；少 6. 升高；降低 7. 水的体积；水的温度 8. 加热（或加入更多的水） 9. 分离 10.35-38 2、 判断题 1. × 2. × 3. √ 4. × 5. × 6. × 7. √ 8. √ 9. √ 10. √ 3、 选择题 1. C 2. C 3. B 4. B 5. D 6. D 7. B 8. A 4、 连线题 1. 每次加入相同量的食盐 — 便于计数，避免加入过多食盐 1. 控制水的体积和温度不变 — 保证实验条件公平，准确测量溶解量 1. 加入食盐后搅拌 — 加快食盐溶解，让实验更高效 1. 实验结束后整理器材 — 养成良好的实验习惯 5、 简答题 1. 饱和溶液：在一定温度下，一定量的水中，不能再溶解某种物质的溶液，叫做这种物质的饱和溶液。例如，常温下，100 毫升水中溶解了 36 克食盐后，再加入食盐就会沉在水底，不再溶解，此时的食盐溶液就是饱和溶液。 不饱和溶液：在一定温度下，一定量的水中，还能继续溶解某种物质的溶液，叫做这种物质的不饱和溶液。例如，常温下，100 毫升水中只溶解了 10 克食盐，再加入食盐，食盐还能继续溶解，此时的食盐溶液就是不饱和溶液。 2. 每次加入相同量的食盐，是为了便于计数，准确计算出 100 毫升水能溶解的食盐总质量，避免因加入量不固定而无法统计；溶解后再加入下一份，是为了确保加入的食盐完全溶解，避免因未溶解就加入下一份，导致实验结果不准确，无法判断食盐是否达到饱和状态。 3. 大多数物质的溶解能力会随着温度的升高而增大，随着温度的降低而减小。例如，白糖在热水中能溶解的量比在冷水中多，把饱和的白糖溶液加热，未溶解的白糖会继续溶解；反之，把热的饱和白糖溶液冷却，会有白糖晶体析出，说明温度降低，白糖的溶解能力减小。少数物质的溶解能力受温度影响不大，比如食盐，常温下和热水中，100 毫升水能溶解的食盐量差别不大。 4. 方法一：加入更多的水。 原理：饱和溶液的定义是“一定量的水中”不能再溶解某种物质，加入更多的水，水的量增加，溶解能力增强，饱和溶液就会变成不饱和溶液，能继续溶解该物质。 方法二：加热溶液（适用于大多数物质，如白糖、硝酸钾等）。 原理：大多数物质的溶解能力会随着温度的升高而增大，加热饱和溶液，物质的溶解能力增强，未溶解的物质会继续溶解，饱和溶液变成不饱和溶液。 6、 探究实践题 1. 实验步骤： （3） 向水中加入 1 份食盐，用搅拌棒搅拌，直到食盐完全溶解； （4） 再加入 1 份食盐，继续搅拌，观察食盐是否完全溶解； （5） 重复步骤（4），直到加入的食盐不再溶解为止，记录加入的食盐总份数。 实验记录：（根据实际实验情况填写，示例）1 份：完全溶解；2 份：完全溶解；...；18 份：完全溶解；19 份：未完全溶解。 实验结论：100 毫升水在常温下，大约能溶解 36 克食盐（合理范围 35-38 克均可）。 2. 实验设计： 实验材料：烧杯、100 毫升水、白糖、天平、勺子、搅拌棒。 实验步骤： 1 用天平称出若干份相同质量的白糖（每份 5 克）； 2 在烧杯中倒入 100 毫升常温下的水； 3 向水中加入 1 份白糖，搅拌至完全溶解； 4 再加入 1 份白糖，继续搅拌，观察是否完全溶解； 5 重复步骤④，直到白糖不再溶解，记录加入的白糖总份数； 6 计算 100 毫升水能溶解的白糖总质量； 7 将白糖的溶解量与食盐的溶解量（约 36 克）进行对比，得出结论。 实验发现：相同温度下，100 毫升水能溶解的白糖量（约 200 克）比食盐量（约 36 克）多，说明不同物质的溶解能力不同，白糖的溶解能力比食盐强。 学科网（北京）股份有限公司 $