精品解析：江苏徐州市六市县区2025-2026学年高二下学期期中考试日语试题

2025～2026学年度第二学期期中考试 高二日语试题 注意事项： 1.答题前，先将自己的姓名，准考证号写在试卷和答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.请按题号顺序在答题卡上各题目的答题区域内作答，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.选择题用2B铅笔在答题卡上把所选答案的标号涂黑；非选择题用黑色签字笔在答题卡上作答；字体工整，笔迹清楚。 4.本卷满分为150分，考试时间为120分钟。考试结束后，将答题卡交回。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1.男の人の仕事は何時からですか。 A.6時 B.8時 C.10時 2.女の人はシャンハイの生活についてどう思っていますか。 A.面白い B.家賃が低い C.面白くない 3.男の人は何が楽しいと思っていますか。 A.野菜の名前を覚えること B.料理の名前を覚えること C.料理の作り方を覚えること 4.男の人はどうやって行きますか。 A.電車で B.タクシーで C.バスで 5.二人は今度買わないものは何ですか。 A.醤油 B.砂糖 C.塩 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 6.誰が入院していますか。 A.女の人 B.男の人 C.男の人の友達 7.その人は何の病気ですか。 A.頭 B.胃 C.お腹 8.男の人は入院中の人に何を持って行くと言っていますか。 A.小説 B.漫画 C.果物 听下面的录音，回答第9至11题。 9.週末はどんな天気ですか。 A.雨 B.曇り C.晴れ 10.二人は最初何をすると約束しましたか。 A.海に行く。 B.山に登る。 C.草原に行く。 11.二人は最後何をすると決めましたか。 A.映画を見に行く。 B.図書館に行く。 C.家で休む。 听下面的录音，回答第12至14题。 12.女の人はどこへ行きたいですか。 A.本屋 B.スーパー C.商店街 13.女の人は何で行くと決めましたか。 A.バス B.タクシー C.歩いて 14.女の人は目的地までどのぐらいかかりますか。 A.15分ぐらい B.20分ぐらい C.25分ぐらい 听下面的录音，回答第15至17题。 15.生徒たちは毎日漢字をいくつ覚えますか。 A.15個 B.25個 C.50個 16.毎週の何曜日にテストをしますか。 A.日曜日 B.水曜日 C.月曜日 17.作文について、先生はどうすると言いましたか。 A.毎日書く。 B.週に2回書く。 C.週に1回書く。 听下面的录音，回答第18至20题。 18.明日はどこへ行きますか。 A.学校 B.南山 C.正門 19.朝何時に集合しますか。 A.7時 B.8時 C.9時 20.自分で用意するものは何ですか。 A.写真 B.ゴミ袋 C.手袋 第二部分阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 日本ではよく人に（ア）をします。結婚、出産、入学などのお祝いや病気などのお見舞いに物やお金を贈ります。また、お盆の前と年末には、いつもお世話になっている人に感謝の気持ちを込めて、食料品や日用品などを贈ります。 最近では、これ以外にもいろいろな機会にプレゼントをするようになりました。（イ）、5月の「母の日｣、6月の「父の日｣、それに12月のクリスマス、2月のバレンタインデーなどです。これらのシーズン中、デパートのプレゼント売り場はどこも人でいっぱいになります。 手紙も日本人の生活の中で大切な役割を果たしています。7月の下旬とお正月には、友人や知人に葉書を出します。7月の葉書を「暑中見舞い」、お正月の葉書を「年賀状」といいます。特に、年賀状は一人で何百枚も出す人もいます。 1. 文中の（ア）に入れるのに、最も適当なものはどれか。 A. お祝い B. お辞儀 C. 贈り物 D. お礼 2. 文中の「これ」とあるが、何を指すか。 A. 親しい人や親戚の間 B. お祝いやお見舞いの機会 C. お世話になった人 D. 食料品や日用品 3. 文中の（イ）に入れるのに、最も適当なものはどれか。 A. だから B. それから C. 例えば D. つまり 4. 「年賀状は一人で何百枚も出す人もいます」とあるが、どういうことを言っているか。 A. 郵便局の収入 B. 家の支出 C. 年末の忙しさ D. 数の自慢 5. この文章は日本人のどういう面を表しているか。 A. 礼儀正しさ B. 行事熱心さ C. プレゼント好き D. 買い物好き （二） 高校生にとって、毎年の春と秋の遠足は楽しみの一つです。特に1年生にとっては、高校に入学して以来、初めての遠足です。嬉しい様子の子どもを見ると、親もきっと嬉しいでしょう。遠足は楽しむだけでなく、子どもたちが時間を意識したり集団（集体）で行動したりする力も育ちます。また、友達との関係や協調性を身につけることも目的の一つです。家族旅行のような気楽（轻松）なものではありません。遠足は動物園や公園などの公共の場所に行きます。 遠足の機会を通して子どもたちは公共の場所でのルールやマナーを知り、守ることの大切さを学びます。遠足の前に、学校からお知らせのプリントが出ます。いろいろ準備することが必要です。お薦めの持ち物などもお知らせに書いてあります。子どもたちにとって楽しく安全な遠足になるように、学校が地元の人々（当地人）に協力を得て実施することもあります。 6. 学生の「遠足」に対して、親たちの態度はどれか。 A. 禁止する。 B. 無視する。 C. 賛成する。 D. 反対する。 7. 遠足の「目的」について、正しくないのはどれか。 A. 楽しめるだけ。 B. 協調力を育てる。 C. 時間管理力を養う。 D. 集団行動力を鍛える。 8. 文中に「家族旅行のような気楽なものではありません」とあるが、どう理解すればいいか。 A. 学校遠足は気楽だ。 B. 家族旅行は大変だ。 C. 家族旅行は気楽ではない。 D. 学校遠足は気楽ではない。 9. 文章によって、遠足を通して学生の学んだことはどれか。 A. 公共の場所での規則や礼儀 B. 親とのコミュニケーション C. 学校でのルールやマナー D. 地元の人々との交流 10. 文章の内容に合っていないのはどれか。 A. 日本の学校では毎年遠足が行われる。 B. 学生の遠足は学校側だけ実施している。 C. 遠足は学生たちにとって有意義なことだ。 D. 遠足に行く前にたくさん準備する必要がある。 （三） 皆さんは、どんな時に「うれしい」と感じますか。私は、お手伝いをして「ありがとう」と言われた時や、いとこのももちゃんを保育園（托儿所）に送った時に、「みいちゃん、ありがとう」と言ってもらえることがすごくうれしいです。（ア）、おばあちゃんから手紙をもらった時もうれしいです。おばあちゃんの字を見ると、おばあちゃんの顔や声が思い出されます。そして、離れていても私のことを思っていてくれるんだなあと感じます。 こうしたうれしさは、テストで100点を取った時のうれしさとはちょっと違います。テストで100点を取った時のうれしさは、思わずガッツポーズ（高举双手表示胜利的姿势）が出るようなうれしさです。 自分が一人で頑張った達成感（成就感）から来るうれしさかもしれません。（イ）、「ありがとう」の言葉やおばあちゃんの手紙からもらううれしさは、じんわり（渐渐地）心が暖かくなるようなうれしさです。そして、それは、自分以外の人が私にくれるうれしさです。 11. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. しかし B. また C. つまり D. だから 12. 文中に「離れていても私のことを思っていてくれる」とあるが、誰がこうしたか。 A. 両親 B. ももちゃん C. おばあちゃん D. みいちゃん 13. 文中の「こうしたうれしさ」の指すものはどれか。 A. お手伝いをするうれしさ B. 保育園に行くうれしさ C. おばあちゃんに手紙を送るうれしさ D. 感謝の言葉やおばあちゃんの手紙をもらううれしさ 14. 文中の（イ）に入れるのに、最も適当なものはどれか。 A. だから B. そして C. でも D. そのうえ 15. この文章の内容に合っているのはどれか。 A. 「ありがとう」と言われた時、私はガッポーズが出る。 B. いとこのももちゃんを保育園に送ると、心が暖かくなる。 C. テストで100点を取った時のうれしさは自分で頑張った達成感から来るものだ。 D. 達成感から来るうれしさと、ほかの人がくれるうれしさとは同じだ。 （四） 運動は体にいいから、エレベーターやバスに乗らないで歩くという人が（ア）。忙しくて運動する時間がないというのがその理由です。私のように運動があまり好きじゃない人にも簡単で、いい考えだと思います。私と同じ会社のAさんも、よく歩いています。はじめは運動が好きじゃなかったけれど、歩くのが楽しくなって、走ることも始めたそうてす。 Aさんは「最近、公園を走っていて、気持ちいいよ。」と言いました。日曜日に私もその公園へ行ってみました。走っている人がいっぱいでびっくりしました。Aさんは、いっしょに走る友達もいて楽しそうでした。来月、Aさんは初めてマラソン大会に出るそうです。子どもの時から運動の好きな人が、大人になっても走るのだと思っていましたが、そんなことはないようです。私もこれから歩くことから始めてみようと考えています。 16. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 増えています B. 減っています C. 少なくなります D. 多くなりません 17. 文中の「いい考え」は何を指すか。 A. マラソン大会に出ること B. 運動する人が多くなること C. 乗り物に乗らないで歩くこと D. 忙しくて運動する時間がないこと 18. 文中に「びっくりしました」とあるが、それはなぜか。 A. Aさんは楽しそうに見えるから B. 走っている人が多いのを見たから C. Aさんはマラソン大会に出ると聞いたから D. 運動の好きではない人が多いと分かったから 19. 文中の「そんなこと」は何を指すか。 A. 子どもの時から運動の嫌いな人が、大人になっても嫌いだ。 B. 子どもの時から運動の好きな人が、大人になっても好きだ。 C. 子どもの時から運動の嫌いな人が、大人になって好きになった。 D. 子どもの時から運動の好きな人が、大人になって嫌いになった。 20. 筆者はこれからどうするか。 A. マラソンに出るつもりだ。 B. 乗り物に乗らないつもりだ。 C. 走ることから始めるつもりだ。 D. 歩くことから始めるつもりだ。 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 ーか月くらい前に、わたしは___21___の帰りに、電車の中で気持ちが悪くなって、倒れ___22___。隣に立っていた男の人二人が___23___くれて、つぎに止まった駅で一緒に降りてくれました。そのときに、女の人一人も一緒に降りて、駅員を___24___行ってくれました。ベンチで休んでいたら、少し気分がよくなった___25___、その駅から、タクシーで家に帰ることにしました（决定）。一緒に電車を降りた三人は「じゃ、あとは駅員さんにお願いして、わたしたちも帰ります。___26___」と言って、つぎに来た電車に乗っていきました。みんな、仕事の帰りで疲れていたと思いますが、___27___親切な人たちでした。わたしは、「ありがとうございました。」と言いましたが、家に帰った___28___、悔しくなって、そのときに、みんなの名前や住所を聞いておけばよかったと思っています。もう一度その三人にお礼を___29___と思って、あれから毎日、同じ時間の電車で帰っています。でも、まだ三人のうちの誰にも会う___30___。 21. A. ページ B. アルバイト C. グループ D. マナー 22. A. てしまいました B. てしまいます C. てありました D. てあります 23. A. 別れて B. 始めて C. 並べて D. 助けて 24. A. 呼びに B. 呼ぶに C. 呼んだに D. 呼びて 25. A. たら B. なら C. ので D. けど 26. A. 困りましたね B. お大事に C. かわいそうですね D. すごいですね 27. A. 決して B. 本当に C. あまり D. すこし 28. A. てから B. とおりに C. 前に D. 後で 29. A. 言ったり B. 言って C. 言いたい D. 言った 30. A. ことがあります B. てはいけません C. ほうがいいです D. ことができません 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 私はスポーツクラブ　1　職員です。2年前からここで　2　（働く）ています。朝、会員の人たちが来る前に、運動用の器械が　3　（正しい）動くかどうか（是否）のチェックをします。それが終わったら、受付　4　座ります。会員の人たちが　5　（来る）たら、私は、　6　（げんき）な声で「おはようございます。｣「お疲れさまでした。」と、あいさつをします。午前中はずっと受付にいますが、午後からは、運動している会員の人たちに器械の　7　（使う）方を説明したり、　8　（上手）使える（能使用）ようにアドバイスをしたりしています。運動以外のことでいろいろな話をすることもあり、これが一番楽しいです。私の　9　（知る）ないことを　10　（教）えてもらったり、私の日本語を注意してもらったり、勉強になることも多いです。 31. ___________ 32. ___________ 33. ___________ 34. ___________ 35. ___________ 36. ___________ 37. ___________ 38. ___________ 39. ___________ 40. ___________ 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 41. 假如你是留学生中心（留学生センター）的李老师，按照学校安排，计划组织一次春游（遠足）活动，请你用日语写一则通知，告知学生：活动集合时间为下周六早上8点，集合地点为学校南门，并要求想参加活动的同学在下周二下午5点前到留学生中心找你报名。 注意： （1）字数80～120字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 第二节（满分30分） 42. 每个人都有属于自己的梦想，它是我们前行的动力也是努力的方向。请你以「私の夢」为题，用日语写一篇短文，内容包括： （1）说出你的梦想是什么； （2）说说你为了实现这个梦想，现在在做哪些努力。 注意： （1）字数280～320字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025～2026学年度第二学期期中考试 高二日语试题 注意事项： 1.答题前，先将自己的姓名，准考证号写在试卷和答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.请按题号顺序在答题卡上各题目的答题区域内作答，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.选择题用2B铅笔在答题卡上把所选答案的标号涂黑；非选择题用黑色签字笔在答题卡上作答；字体工整，笔迹清楚。 4.本卷满分为150分，考试时间为120分钟。考试结束后，将答题卡交回。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1.男の人の仕事は何時からですか。 A.6時 B.8時 C.10時 2.女の人はシャンハイの生活についてどう思っていますか。 A.面白い B.家賃が低い C.面白くない 3.男の人は何が楽しいと思っていますか。 A.野菜の名前を覚えること B.料理の名前を覚えること C.料理の作り方を覚えること 4.男の人はどうやって行きますか。 A.電車で B.タクシーで C.バスで 5.二人は今度買わないものは何ですか。 A.醤油 B.砂糖 C.塩 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 6.誰が入院していますか。 A.女の人 B.男の人 C.男の人の友達 7.その人は何の病気ですか。 A.頭 B.胃 C.お腹 8.男の人は入院中の人に何を持って行くと言っていますか。 A.小説 B.漫画 C.果物 听下面的录音，回答第9至11题。 9.週末はどんな天気ですか。 A.雨 B.曇り C.晴れ 10.二人は最初何をすると約束しましたか。 A.海に行く。 B.山に登る。 C.草原に行く。 11.二人は最後何をすると決めましたか。 A.映画を見に行く。 B.図書館に行く。 C.家で休む。 听下面的录音，回答第12至14题。 12.女の人はどこへ行きたいですか。 A.本屋 B.スーパー C.商店街 13.女の人は何で行くと決めましたか。 A.バス B.タクシー C.歩いて 14.女の人は目的地までどのぐらいかかりますか。 A.15分ぐらい B.20分ぐらい C.25分ぐらい 听下面的录音，回答第15至17题。 15.生徒たちは毎日漢字をいくつ覚えますか。 A.15個 B.25個 C.50個 16.毎週の何曜日にテストをしますか。 A.日曜日 B.水曜日 C.月曜日 17.作文について、先生はどうすると言いましたか。 A.毎日書く。 B.週に2回書く。 C.週に1回書く。 听下面的录音，回答第18至20题。 18.明日はどこへ行きますか。 A.学校 B.南山 C.正門 19.朝何時に集合しますか。 A.7時 B.8時 C.9時 20.自分で用意するものは何ですか。 A.写真 B.ゴミ袋 C.手袋 第二部分阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 日本ではよく人に（ア）をします。結婚、出産、入学などのお祝いや病気などのお見舞いに物やお金を贈ります。また、お盆の前と年末には、いつもお世話になっている人に感謝の気持ちを込めて、食料品や日用品などを贈ります。 最近では、これ以外にもいろいろな機会にプレゼントをするようになりました。（イ）、5月の「母の日｣、6月の「父の日｣、それに12月のクリスマス、2月のバレンタインデーなどです。これらのシーズン中、デパートのプレゼント売り場はどこも人でいっぱいになります。 手紙も日本人の生活の中で大切な役割を果たしています。7月の下旬とお正月には、友人や知人に葉書を出します。7月の葉書を「暑中見舞い」、お正月の葉書を「年賀状」といいます。特に、年賀状は一人で何百枚も出す人もいます。 1. 文中の（ア）に入れるのに、最も適当なものはどれか。 A. お祝い B. お辞儀 C. 贈り物 D. お礼 2. 文中の「これ」とあるが、何を指すか。 A. 親しい人や親戚の間 B. お祝いやお見舞いの機会 C. お世話になった人 D. 食料品や日用品 3. 文中の（イ）に入れるのに、最も適当なものはどれか。 A. だから B. それから C. 例えば D. つまり 4. 「年賀状は一人で何百枚も出す人もいます」とあるが、どういうことを言っているか。 A. 郵便局の収入 B. 家の支出 C. 年末の忙しさ D. 数の自慢 5. この文章は日本人のどういう面を表しているか。 A. 礼儀正しさ B. 行事熱心さ C. プレゼント好き D. 買い物好き 【答案】1. C 2. B 3. C 4. C 5. A 【解析】 【分析】本文阅读难度较低，讲述了日本的送礼文化。在日本，人们经常送礼。在结婚、生子、入学等庆祝场合，或是生病时的探病场合，人们会赠送物品或金钱。此外，在盂兰盆节前夕和年底，为了向平时照顾自己的人表达感谢之情，也会赠送食品或日用品。最近，除了这些场合之外，人们也开始在各种各样的机会下赠送礼物。比如5月的“母亲节”、6月的“父亲节”，以及12月的圣诞节、2月的情人节等。在这些季节期间，百货公司的礼品卖场到处都挤满了人。书信也在日本人的生活中扮演着重要的角色。在7月下旬和新年期间，人们会给朋友和熟人寄送明信片。7月的明信片被称为“暑中问候”，新年的明信片被称为“贺年卡”。特别是贺年卡，甚至有人一个人就要寄出几百张。 【1题详解】 由原文后文「結婚、出産、入学などのお祝いや病気などのお見舞いに物やお金を贈ります」（结婚、生子、入学等庆祝场合，或是生病时的探病场合，人们会赠送物品或金钱）可知，整段话都在描述赠送物品或金钱的行为。故填入「贈り物」合适。故选C。 【2题详解】 由原文第一段「結婚、出産、入学などのお祝いや病気などのお見舞い」（结婚、生子、入学等庆祝场合，或是生病时的探病场合）以及第二段开头「最近では、これ以外にも……」可知，「これ」指代的是前文提到的传统的送礼场合，即庆祝和探病的时机。故选B。 【3题详解】 由原文前一句提到“各种各样的机会”，后一句紧接着列举了“母亲节”、“父亲节”、“圣诞节”等具体节日可知，此处是在举例说明前文提到的“各种机会”。「だから」因此，表示因果。「それから」然后，表示顺承或添加。「例えば」比如，表示举例，符合语境。「つまり」总之，换句话说，表示总结或解释。故选C。 【4题详解】 由原文最后一段「特に、年賀状は一人で何百枚も出す人もいます」（甚至有人一个人就要寄出几百张）可知，作者使用「何百枚も」（几百张之多）这种夸张的数量词，烘托了日本人在年末为了维持人际关系而进行的忙碌工作。故选C。 【5题详解】 文介绍了日本人不同场合送礼表达心意、固定时间寄送问候明信片的社交习俗，本质都是日本人重视社交礼节的体现。故选A。 【点睛】 （二） 高校生にとって、毎年の春と秋の遠足は楽しみの一つです。特に1年生にとっては、高校に入学して以来、初めての遠足です。嬉しい様子の子どもを見ると、親もきっと嬉しいでしょう。遠足は楽しむだけでなく、子どもたちが時間を意識したり集団（集体）で行動したりする力も育ちます。また、友達との関係や協調性を身につけることも目的の一つです。家族旅行のような気楽（轻松）なものではありません。遠足は動物園や公園などの公共の場所に行きます。 遠足の機会を通して子どもたちは公共の場所でのルールやマナーを知り、守ることの大切さを学びます。遠足の前に、学校からお知らせのプリントが出ます。いろいろ準備することが必要です。お薦めの持ち物などもお知らせに書いてあります。子どもたちにとって楽しく安全な遠足になるように、学校が地元の人々（当地人）に協力を得て実施することもあります。 6. 学生の「遠足」に対して、親たちの態度はどれか。 A. 禁止する。 B. 無視する。 C. 賛成する。 D. 反対する。 7. 遠足の「目的」について、正しくないのはどれか。 A. 楽しめるだけ。 B. 協調力を育てる。 C. 時間管理力を養う。 D. 集団行動力を鍛える。 8. 文中に「家族旅行のような気楽なものではありません」とあるが、どう理解すればいいか。 A. 学校遠足は気楽だ。 B. 家族旅行は大変だ。 C. 家族旅行は気楽ではない。 D. 学校遠足は気楽ではない。 9. 文章によって、遠足を通して学生の学んだことはどれか。 A. 公共の場所での規則や礼儀 B. 親とのコミュニケーション C. 学校でのルールやマナー D. 地元の人々との交流 10. 文章の内容に合っていないのはどれか。 A. 日本の学校では毎年遠足が行われる。 B. 学生の遠足は学校側だけ実施している。 C. 遠足は学生たちにとって有意義なことだ。 D. 遠足に行く前にたくさん準備する必要がある。 【答案】6. C 7. A 8. D 9. A 10. B 【解析】 【分析】本文阅读难度较低，介绍了高中生的远足活动。对于高中生来说，每年春秋两季的远足是乐趣之一。特别是对于一年级学生来说，这是自升入高中以来的第一次远足。看到孩子们高兴的样子，父母一定也会感到高兴吧。远足不仅仅是玩乐，还能培养孩子们的时间观念和集体行动的能力。此外，这也是目的之一，即学习与朋友的关系和协调性。它不像家庭旅行那样轻松。远足是去动物园或公园等公共场所。通过远足的机会，孩子们学习在公共场所的规则和礼仪，并了解遵守它们的重要性。在远足之前，学校会发出通知单。需要做各种准备。推荐的携带物品等也会写在通知上。为了让孩子们的远足既愉快又安全，学校有时也会在当地居民的协助下实施。 【6题详解】 由原文「嬉しい様子の子どもを見ると、親もきっと嬉しいでしょう。」（看到孩子们高兴的样子，父母一定也会感到高兴吧。）可知，家长对远足持积极、支持的态度。故选C。 【7题详解】 由原文「遠足は楽しむだけでなく、子どもたちが時間を意識したり集団で行動したりする力も育ちます。また、友達との関係や協調性を身につけることも目的の一つです。」（远足不仅仅是玩乐，还能培养孩子们的时间观念和集体行动的能力。此外，学习与朋友的关系和协调性也是目的之一。）可知，远足的目的包括培养协调力、时间管理力和集体行动力。选项「楽しめるだけ」（仅仅是玩乐）与原文相矛盾。故选A。 【8题详解】 由原文「家族旅行のような気楽なものではありません」可知，郊游不像家庭旅行一样轻松。即家庭旅行是轻松的，而学校远足不是轻松的。故选D。 【9题详解】 由原文「遠足の機会を通して子どもたちは公共の場所でのルールやマナーを知り、守ることの大切さを学びます」可知，通过远足的机会，孩子们学习在公共场所的规则和礼仪，并了解遵守它们的重要性。故选A。 【10题详解】 由原文「子どもたちにとって楽しく安全な遠足になるように、学校が地元の人々に協力を得て実施することもあります」（为了让孩子们的远足既愉快又安全，学校有时也会在当地居民的协助下实施。）可知，远足并非仅由学校一方实施。故选B。 【点睛】 （三） 皆さんは、どんな時に「うれしい」と感じますか。私は、お手伝いをして「ありがとう」と言われた時や、いとこのももちゃんを保育園（托儿所）に送った時に、「みいちゃん、ありがとう」と言ってもらえることがすごくうれしいです。（ア）、おばあちゃんから手紙をもらった時もうれしいです。おばあちゃんの字を見ると、おばあちゃんの顔や声が思い出されます。そして、離れていても私のことを思っていてくれるんだなあと感じます。 こうしたうれしさは、テストで100点を取った時のうれしさとはちょっと違います。テストで100点を取った時のうれしさは、思わずガッツポーズ（高举双手表示胜利的姿势）が出るようなうれしさです。 自分が一人で頑張った達成感（成就感）から来るうれしさかもしれません。（イ）、「ありがとう」の言葉やおばあちゃんの手紙からもらううれしさは、じんわり（渐渐地）心が暖かくなるようなうれしさです。そして、それは、自分以外の人が私にくれるうれしさです。 11. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. しかし B. また C. つまり D. だから 12. 文中に「離れていても私のことを思っていてくれる」とあるが、誰がこうしたか。 A. 両親 B. ももちゃん C. おばあちゃん D. みいちゃん 13. 文中の「こうしたうれしさ」の指すものはどれか。 A. お手伝いをするうれしさ B. 保育園に行くうれしさ C. おばあちゃんに手紙を送るうれしさ D. 感謝の言葉やおばあちゃんの手紙をもらううれしさ 14. 文中の（イ）に入れるのに、最も適当なものはどれか。 A. だから B. そして C. でも D. そのうえ 15. この文章の内容に合っているのはどれか。 A. 「ありがとう」と言われた時、私はガッポーズが出る。 B. いとこのももちゃんを保育園に送ると、心が暖かくなる。 C. テストで100点を取った時のうれしさは自分で頑張った達成感から来るものだ。 D. 達成感から来るうれしさと、ほかの人がくれるうれしさとは同じだ。 【答案】11. B 12. C 13. D 14. C 15. C 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，讲述了作者通过喜悦的对比得出感悟的内容。大家会在什么时候感到“高兴”呢？我呀，在帮忙做家务听到别人说“谢谢”的时候，或者送表妹桃子去托儿所时，听到别人叫我“小美，谢谢你”的时候，会感到特别高兴。此外，收到奶奶寄来的信时我也很高兴。看着奶奶的字迹，奶奶的面容和声音就会浮现在我的脑海中。而且，我会感觉到即使相隔遥远，奶奶也依然在挂念着我。这种高兴，和考试得了100分时的那种高兴有点不一样。考试得了100分时的那种高兴，是那种会让人忍不住握拳欢呼的高兴。那或许是一种源于自己独自努力的成就感所带来的高兴。但是，从“谢谢”这句话或是奶奶的信中获得的高兴，是一种内心会渐渐变暖的高兴。而且，那是除自己以外的人给予我的高兴。 【11题详解】 由原文前文提到的“帮忙时听到谢谢”和“送表妹时听到谢谢”这两件高兴的事，以及后文提到的“收到奶奶的信也很高兴”可知，此处是在列举另一件同类的高兴事，属于并列递进关系。「しかし」表示转折。「また」表示并列、递进，意为“另外、还有”，符合语境。「つまり」表示总结或解释，意为“也就是说”。「だから」表示因果，意为“所以”。故选B。 【12题详解】 由原文「おばあちゃんから手紙をもらった時もうれしいです。おばあちゃんの字を見ると、おばあちゃんの顔や声が思い出されます。そして、離れていても私のことを思っていてくれるんだなあと感じます」可知，作者是在收到奶奶的信、看到奶奶的字迹时，感觉到奶奶在挂念自己。故选C。 【13题详解】 由原文可知，「こうした」是近指，指代上文刚提到的内容。「こうしたうれしさ」出现在第二段开头，它是对第一段内容的总结。第一段主要讲述了“被说谢谢”和“收到奶奶来信”这两种情况带来的开心。选项“收到感谢的话语和奶奶来信的开心”符合题意。故选D。 【14题详解】 由原文可知，前一句讲的是“考试得100分的开心（成就感的开心）”，后一句讲的是“被说谢谢或收到信的开心（内心变暖的开心）”。作者在这里是在对比这两种不同的开心，存在转折对比关系。「だから」因此，表示因果。「そして」而且，表示并列或递进。「でも」表示转折，意为“但是”，符合语境。「そのうえ」而且，表示递进。故选C。 【15题详解】 由原文第三段第一句「テストで100点を取った時のうれしさは、思わずガッツポーズが出るようなうれしさです。自分が一人で頑張った達成感から来るうれしさかもしれません」（考试得了100分时的那种高兴，是那种会让人忍不住握拳欢呼的高兴。那或许是一种源于自己独自努力的成就感所带来的高兴）可知，选项“考试得100分的高兴来自于自己努力的成就感”符合原文。故选C。 【点睛】 （四） 運動は体にいいから、エレベーターやバスに乗らないで歩くという人が（ア）。忙しくて運動する時間がないというのがその理由です。私のように運動があまり好きじゃない人にも簡単で、いい考えだと思います。私と同じ会社のAさんも、よく歩いています。はじめは運動が好きじゃなかったけれど、歩くのが楽しくなって、走ることも始めたそうてす。 Aさんは「最近、公園を走っていて、気持ちいいよ。」と言いました。日曜日に私もその公園へ行ってみました。走っている人がいっぱいでびっくりしました。Aさんは、いっしょに走る友達もいて楽しそうでした。来月、Aさんは初めてマラソン大会に出るそうです。子どもの時から運動の好きな人が、大人になっても走るのだと思っていましたが、そんなことはないようです。私もこれから歩くことから始めてみようと考えています。 16. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 増えています B. 減っています C. 少なくなります D. 多くなりません 17. 文中の「いい考え」は何を指すか。 A. マラソン大会に出ること B. 運動する人が多くなること C. 乗り物に乗らないで歩くこと D. 忙しくて運動する時間がないこと 18. 文中に「びっくりしました」とあるが、それはなぜか。 A. Aさんは楽しそうに見えるから B. 走っている人が多いのを見たから C. Aさんはマラソン大会に出ると聞いたから D. 運動の好きではない人が多いと分かったから 19. 文中の「そんなこと」は何を指すか。 A. 子どもの時から運動の嫌いな人が、大人になっても嫌いだ。 B. 子どもの時から運動の好きな人が、大人になっても好きだ。 C. 子どもの時から運動の嫌いな人が、大人になって好きになった。 D. 子どもの時から運動の好きな人が、大人になって嫌いになった。 20. 筆者はこれからどうするか。 A. マラソンに出るつもりだ。 B. 乗り物に乗らないつもりだ。 C. 走ることから始めるつもりだ。 D. 歩くことから始めるつもりだ。 【答案】16. A 17. C 18. B 19. B 20. D 【解析】 【分析】本篇文章难度一般。作者以第一人称的视角，讲述了自己对运动如步行、跑步观念的变化。 运动对身体有好处，所以不坐电梯和公交，而是走路的人正在增加。理由是“太忙了没时间运动”。我觉得这对于像我这样不太喜欢运动的人来说也是一个简单又不错的想法。和我同一个公司的A先生也经常走路。一开始他并不喜欢运动，但后来觉得走路变得有趣了，甚至开始跑步了。 A先生说：“最近在公园跑步，感觉真舒服。”周日我也到那个公园看了看。看到跑步的人非常多非，很让人吃惊。A先生还有一起跑步的朋友，看起来很开心的样子。听说下个月A先生要第一次参加马拉松比赛。我以前一直以为，从小喜欢运动的人，长大以后也会继续跑步，但看来并不是这样。我也打算从跑步开始试着做起。 【16题详解】 文章提到「エレベーターやバスに乗らないで歩くという人が（ア） 。忙しくて運動する時間がないというのがその理由です。」，可知，前一句说“运动对身体好，所以不坐电梯和公交而是走路的变多了”，后文接着说“理由是太忙没时间运动”。这是普遍社会现象，所以用「増えています」。故选A。 【17题详解】 文章提到「運動は体にいいから、エレベーターやバスに乗らないで歩くという人が増えています」「私のように運動があまり好きじゃない人にも簡単で、いい考えだと思います。」可知，这里的“好想法” 就是指不坐交通工具，选择步行这件事。故选C。 【18题详解】 文章提到「日曜日に私もその公園へ行ってみました。走っている人がいっぱいでびっくりしました。」可知，周日我去公园看到跑步的人非常多，很是吃惊（没想到这么多人在运动）。故选B。 【19题详解】 文章提到「子どもの時から運動の好きな人が、大人になっても走るのだと思っていましたが、そんなことはないようです。」可知，作者原以为 “从小爱运动的人，长大也会继续爱运动”，但实际并非那样。所以“那样的情况”指的是“从小爱运动，长大也会爱运动”这一想法。故选B。 【20题详解】 文章提到「私もこれから歩くことから始めてみようと考えています。」可知，作者考虑从走路开始尝试运动。故选D。 【点睛】 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 ーか月くらい前に、わたしは___21___の帰りに、電車の中で気持ちが悪くなって、倒れ___22___。隣に立っていた男の人二人が___23___くれて、つぎに止まった駅で一緒に降りてくれました。そのときに、女の人一人も一緒に降りて、駅員を___24___行ってくれました。ベンチで休んでいたら、少し気分がよくなった___25___、その駅から、タクシーで家に帰ることにしました（决定）。一緒に電車を降りた三人は「じゃ、あとは駅員さんにお願いして、わたしたちも帰ります。___26___」と言って、つぎに来た電車に乗っていきました。みんな、仕事の帰りで疲れていたと思いますが、___27___親切な人たちでした。わたしは、「ありがとうございました。」と言いましたが、家に帰った___28___、悔しくなって、そのときに、みんなの名前や住所を聞いておけばよかったと思っています。もう一度その三人にお礼を___29___と思って、あれから毎日、同じ時間の電車で帰っています。でも、まだ三人のうちの誰にも会う___30___。 21. A. ページ B. アルバイト C. グループ D. マナー 22. A. てしまいました B. てしまいます C. てありました D. てあります 23. A. 別れて B. 始めて C. 並べて D. 助けて 24. A. 呼びに B. 呼ぶに C. 呼んだに D. 呼びて 25. A. たら B. なら C. ので D. けど 26. A. 困りましたね B. お大事に C. かわいそうですね D. すごいですね 27. A. 決して B. 本当に C. あまり D. すこし 28. A. てから B. とおりに C. 前に D. 後で 29. A. 言ったり B. 言って C. 言いたい D. 言った 30. A. ことがあります B. てはいけません C. ほうがいいです D. ことができません 【答案】21. B 22. A 23. D 24. A 25. C 26. B 27. B 28. D 29. C 30. D 【解析】 【分析】本文阅读难度较低，讲述了作者在电车上得到帮助的经历。大约一个月前，我在打工回家的电车上感到不舒服，晕倒了。旁边站着的两个男人帮助了我，并在下一站和我一起下车。那时，一个女人也一起下车，去叫来了车站工作人员。我在长椅上休息了一会儿，感觉好了一些，于是决定从那站打车回家。和我一起下车的三个人说：“那么，接下来就拜托车站工作人员了，我们也回去了。保重。”然后他们坐上了下一班电车离开了。我想他们工作回来也很累，但真的是非常善良的人。我说了“谢谢”，但回到家后，我感到很后悔，当时应该问一下他们的名字和住址。我想再次向那三个人道谢，所以从那以后每天同一时间坐电车回家。但是，还没能遇到他们中的任何一个人。 【21题详解】 本题考查外来语。「ページ」意为“页面，页”；「アルバイト」意为“打工”；「グループ」意为“小组，群”；「マナー」意为“礼仪”。由原文可知，这里是作者回家的经历，因此应该是“打工回家”。故选B。 【22题详解】 本题考查补助动词。由原文可知，这里表示“我在打工回家的电车上感到不舒服，晕倒了”。「てしまう」表示完成体，有遗憾后悔等心情，符合语境；「てある」表示动作、行为结果的存续状态，此处不是存续状态，排除。因为是过去的经历，需改过去式「てしまいました」。故选A。 【23题详解】 本题考查动词词义。由原文可知，后文是授受表达「～くれる」，这里表示“旁边站着的两个男人为我做了某事”。「別れる」意为“分开，分别”；「始める」意为“开始”；「並べる」意为“排列”；「助ける」意为“帮助”，「助けてくれる」表示“帮我”，符合语境。故选D。 【24题详解】 本题考查动词活用和助词。由原文可知，后文是移动动词「行く」，这里表示“一个女人也一起下车，去叫来了车站工作人员”。助词「に」表示移动的目的时，前接动词ます形去ます。动词「呼ぶ」的ます形是「呼びます」，「駅員を呼びに行く」意为“去叫车站工作人员”，符合语境。故选A。 【25题详解】 本题考查助词。由原文可知，这里表示“感觉好了一些，于是决定从那站打车回家”。前后文是因果关系。「たら」表示假定条件；「なら」表示假定条件；「ので」表示因果关系，符合语境；「けど」表示转折关系。故选C。 【26题详解】 本题考查交际表达。由原文可知，这里是帮助作者的三个人离开前对作者说的话。「困りましたね」意为“真麻烦啊”；「お大事に」意为“保重身体”，文中作者是因身体不适得到的帮助，因此对方离开时将“保重”符合语境；「かわいそうですね」意为“真可怜啊”；「すごいですね」意为“真厉害”。故选B。 【27题详解】 本题考查副词。由原文可知，这里表示“我想他们工作回来也很累，但真的是非常善良的人”。填空处需修饰后文「親切な人たち」。「決して」意为“绝不”；「本当に」意为“真的是，实在是”，符合语境；「あまり」后接否定，意为“不太……”；「すこし」意为“一点，稍微”。故选B。 【28题详解】 本题考查句型。由原文可知，这里表示“回到家后，我感到很后悔”，前文是「帰った」，需表示动作顺序。「てから」意为“……之后”，前接动词て形；「とおりに」意为“按照”；「前に」意为“……之前”；「後で」意为“……之后”，前接动词た形，符合语境。故选D。 【29题详解】 本题考查动词活用和助动词。由原文可知，这里表示“我想再次向那三个人道谢”。「たり」表示列举一个动作或状态，常用「たりする」的形式；「言って」是动词「言う」的て形；「たい」表示主观愿望，「言いたい」意为“想说”，符合语境。「言った」是动词「言う」的た形。故选C。 【30题详解】 本题考查句型。由原文可知，这里表示“但是，还没能遇到他们中的任何一个人”，前文是动词原形「会う」，意为“见面，碰面”。「ことがあります」前接动词原形时表示“有时，往往”；「てはいけません」表示禁止做某事；「ほうがいいです」表示“还是……比较好”；「ことができません」表示“不能……”，符合语境。故选D。 【点睛】 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 私はスポーツクラブ　1　職員です。2年前からここで　2　（働く）ています。朝、会員の人たちが来る前に、運動用の器械が　3　（正しい）動くかどうか（是否）のチェックをします。それが終わったら、受付　4　座ります。会員の人たちが　5　（来る）たら、私は、　6　（げんき）な声で「おはようございます。｣「お疲れさまでした。」と、あいさつをします。午前中はずっと受付にいますが、午後からは、運動している会員の人たちに器械の　7　（使う）方を説明したり、　8　（上手）使える（能使用）ようにアドバイスをしたりしています。運動以外のことでいろいろな話をすることもあり、これが一番楽しいです。私の　9　（知る）ないことを　10　（教）えてもらったり、私の日本語を注意してもらったり、勉強になることも多いです。 31. ___________ 32. ___________ 33. ___________ 34. ___________ 35. ___________ 36. ___________ 37. ___________ 38. ___________ 39. ___________ 40. ___________ 【答案】31. の 32. 働い 33. 正しく 34. に 35. き 36. 元気 37. 使い 38. 上手に 39. 知ら 40. おし 【解析】 【分析】本文阅读难度较低，讲述了作者在体育俱乐部的工作情况。我是体育俱乐部的职员。从2年前开始就在这里工作。早上，在会员们到来之前，我会检查运动器材是否能正常运转。结束后，我就坐在前台。会员们来了之后，我会用充满活力的声音打招呼说：“早上好”、“您辛苦了”。上午我一直待在前台，但从下午开始，我会向正在运动的会员们讲解器材的使用方法，或者为了让他们能更好地使用器材而提出建议。有时也会聊一些运动以外的各种话题，这是最开心的事情。我不懂的事情别人教给我，或者别人纠正我的日语，能学到很多东西。 【31题详解】 本题考查助词。由原文可知，前文「スポーツクラブ」和后文「職員」均为名词，且是所属关系。助词「の」做定语，表示所属、数量、性质、同位等，这里表示“我是体育俱乐部的职员”。故填「の」。 【32题详解】 本题考查动词活用。由原文可知，后文「ている」表示动作、作用的结果状态，前接动词て形。一类动词「働く」的て形是「働いて」。这里表示“从2年前开始就在这里工作”。故填「働いて」。 【33题详解】 本题考查形容词活用。由原文可知，此处一类形容词「正しい」需修饰后文动词「動く」，表示“检查运动器材是否能正常运转”。一类形容词修饰动词时，需改词尾「い」为「く」，即「正しい」变为「正しく」。故填「正しく」。 【34题详解】 本题考查助词。由原文可知，前文是「受付」，后文是「座る」。助词「に」表示移动的方向、到达点；「受付に座る」意为“坐在前台”。故填「に」。 【35题详解】 本题考查动词活用。由原文可知，后文接表示条件的「たら」，前接动词た形。三类动词「来る」的た形是「きた」，这里表示“会员们来了之后，我会用……”。故填「き」。 【36题详解】 本题考查单词发音。「元気（げんき）」意为“有精神的，有活力的”，二类形容词。故填「元気」。 【37题详解】 本题考查词缀和动词活用。由原文可知，后文接词缀「～方」，表示做某事的方法，前接动词ます形去ます。一类动词「使う」的ます形是「使います」，「使い方」意为“使用方法”。故填「使い」。 【38题详解】 本题考查形容词活用。由原文可知，此处二类形容词「上手」需修饰动词「使える」。二类形容词修饰动词时，需加「に」，即「上手」变为「上手に」。这里表示“让他们能更好地使用器材”。故填「上手に」。 【39题详解】 本题考查动词活用。由原文可知，后文接否定的「ない」。一类动词「知る」的ない形是「知らない」。这里表示“我不懂的事情”。故填「知ら」。 【40题详解】 本题考查单词发音。「教える（おしえる）」意为“教，告诉”，动词。故填「おし」。 【点睛】 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 41. 假如你是留学生中心（留学生センター）的李老师，按照学校安排，计划组织一次春游（遠足）活动，请你用日语写一则通知，告知学生：活动集合时间为下周六早上8点，集合地点为学校南门，并要求想参加活动的同学在下周二下午5点前到留学生中心找你报名。 注意： （1）字数80～120字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 【答案】春の遠足のお知らせ 留学生の皆さん 　来週の土曜日、春の遠足を実施します。集合は午前8時に学校の南門です。 　参加を希望する方は、来週の火曜日の午後5時までに、留学生センターの李まで申し込んでください。 　皆さんの参加をお待ちしています。 留学生センター　李 【解析】 【分析】 【详解】本文要求写一篇通知，标题+称呼+事件+时间地点+报名要求+结尾+署名，这7个要素需要齐全。 以后遇到类似题目，可以直接套用这个模板： ～のお知らせ ～の皆さん ～（日期）、～（活动）を実施します。 集合は～（时间）に～（地点）です。 参加したい方は、～（截止时间）までに、～（报名地点/对象）に申し込んでください。 皆さんの参加をお待ちしています。 ～（右侧署名） 【点睛】 第二节（满分30分） 42. 每个人都有属于自己的梦想，它是我们前行的动力也是努力的方向。请你以「私の夢」为题，用日语写一篇短文，内容包括： （1）说出你的梦想是什么； （2）说说你为了实现这个梦想，现在在做哪些努力。 注意： （1）字数280～320字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 【答案】私の夢 　私の夢は、将来日本語の通訳になることです。私は子供の頃から日本に興味を持っていました。アニメやドラマを見ているうちに、日本語の美しさに惹かれました。そして、日本と自分の国との橋渡しをするような仕事がしたいと思うようになり、通訳を目指し始めました。 　この夢を実現するために、私は毎日日本語の勉強を頑張っています。まず、単語や文法を覚えることはもちろん、日本のニュースを聞いたり、ドラマを見たりして、生きた日本語を学ぶようにしています。また、学校の日本語の授業では、積極的に話す練習をしています。友達と日本語で会話する機会も作るようにしています。 　夢を叶える道は遠いかもしれませんが、毎日の努力を続けていきたいです。 【解析】 【分析】 【详解】本文要求写自己的梦想，可根据自身情况来写。 遇到“梦想类”作文，可以套用这个模板： 私の夢 私の夢は～ことです。（梦想是什么） 私は～から、この夢を持つようになりました。（理由：子供の頃・きっかけ・興味） この夢を実現するために、私は～を頑張っています。（努力1・2・3） 夢は遠いかもしれませんが、これからも～を続けていきたいです。（决心） 【点睛】 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $