精品解析：2026年山东聊城市中职课堂教学改革联盟高二下学期第二次期中联考语文试题

2026年聊城市中职课堂教学改革联盟第二次期中联考 2025级语文试题 本试卷满分120分，考试时间120分钟。 考生请在答题卡上答题，考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。 卷一（选择题 共50分） 本卷共20个小题，在每小题列出的四个选项中，只有一项符合题目要求，请将符合题目要求的选项字母代号选出，填涂在答题卡上。 一、（本大题10个小题，每小题2分，共20分） 1. 下列词语中加点字的读音，全都正确的是（ ） A. 烟霭（ǎi） 谛听（tí） 侮辱（wǔ） 觥筹交错（guāng） B. 赓续（gēng） 朱拓（tà） 渑池（miǎn） 万弩齐发（nǔ） C. 怔怔（zhèng） 诈佯（xiáng） 呜咽（yàn） 风雨如晦（huì） D. 谙习（yīn） 半晌（shǎng） 殷切（yīng） 矢志不渝（yú） 2. 下列词语中，没有错别字的是（ ） A. 烦躁 仓皇 旌旗 运筹帷幄 B. 厮毁 蹒跚 草窠 巅扑不破 C. 复僻 寒喧 劫难 沸反盈天 D. 搏弈 悚然 警惕 标炳史册 3. 依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的是（ ） ①作为基层领导，他用心 群众的意见，想方设法为老百姓排忧解难。 ②各条战线的劳动模范和先进工作者，为全社会 了光辉的榜样。 ③消费者选择新能源汽车时， 考虑购车成本和续航里程， 关注充电便利性和电池寿命。 A. 聆听 树立 不但/还 B. 倾听 树立 既/又 C. 聆听 竖立 既/又 D. 倾听 竖立 不但/也 4. 下列句子中，标点符号使用正确的是（ ） A. 今天，一场以“奋斗的青春最美丽”为主题的报告会在学校礼堂隆重举行。 B. 王先生称赞我什么呢？是我这画画得好？还是勇气可嘉？什么都敢画？ C. 她买了各种水果，如红色的苹果，紫色的葡萄，黄色的芒果，香蕉等。 D. 李清照，南宋著名的女词人，号易安居士，齐州章丘人(今山东章丘西北)。 5. 下列句子中，加点成语使用不恰当的是（ ） A. 他们两人心心相印，同甘共苦，一起生活了五十年。 B. 我们现在虽然生活条件很好，但也要有居安思危的意识。 C. 大多数同学的错题本就是一盘散沙的错题集合，缺乏复习巩固的价值。 D. 在今天的讨论会议上，他的发言针砭时弊，引发了听众的深刻思考。 6. 下列句子中，没有语病的是（ ） A. 保持为政清廉，是关系到党和政府能否取得广大群众信任的重大问题。 B. 从陈部长的讲话中，使我们明白办好人民满意的教育是十九大对教育工作的明确要求。 C. 司法大数据显示，近年来，10%的交通事故案件发生的原因是开车看手机造成的。 D. 我们一定要跳出惯性思维，提高思想认识，着力保护生态环境，推进绿色发展，促进经济转型。 7. 下列句子的排序，与上下文衔接最恰当的是（ ） 随着汽车保有量持续增长，城市“停车难”问题日益凸显，成为影响市民出行体验的民生痛点。______，______，______，______，______。这一举措不仅缓解了局部区域的停车压力，更为城市交通治理提供了智慧化新思路。 ①为此，不少城市探索“智慧停车”模式，通过大数据整合周边停车场资源 ②同时，车主可通过手机APP实时查询空余车位、预约停车，减少无效绕行 ③传统停车场分散管理、信息不透明，导致车主“找位难”与车位“空置率高”并存 ④例如，部分商圈将商场、小区、道路泊位的车位纳入统一管理平台 ⑤智慧平台还能根据车流量动态调整停车费，引导车辆有序分流 A. ③①④②⑤ B. ①③④⑤② C. ③④①②⑤ D. ①④③⑤② 8. 下列有关文学、文化常识的表述，不正确的是（ ） A. 屈原是战国时期的楚国人，是中国现实主义文学的奠基人。 B. 济南二安指李清照(号易安居士)和辛弃疾(字幼安)，分别是宋代词坛“婉约派”与“豪放派”的代表人物。 C. 舞台说明是指除人物语言之外的其他语言，包括背景介绍、人物动作、神态说明、旁白、画外音以及其他叙述语言等。 D. “拜”表示官职升迁，“谪”表示贬官或调往边远地区。 9. 对下列句子所使用的修辞手法的判断，错误的是（ ） A. 不拿群众一针一线，是“三大纪律八项注意”中的一条。(借代) B. 金黄的稻草一捆捆地垛起来，场院上顿时就出现了几座稻草山。(比喻) C. 土地就是我的母亲，我的每一寸皮肤上，都有着土粒。(比拟) D. 洁白的雪地上燃起了篝火，一簇簇橘黄的火焰欢快地跳跃着。(拟人) 10. 对下面这首诗的理解与赏析，不正确的是（ ） 青玉案·元夕 辛弃疾 东风夜放花千树①，更吹落，星如雨。宝马雕车香满路。凤箫声动，玉壶②光转，一夜鱼龙舞。 蛾儿雪柳黄金缕③，笑语盈盈暗香去。众里寻他千百度④，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。 (选自《辛弃疾诗词全集》，崇文书局2016年版) 【注】①花千树：花灯之多如千树开花。②玉壶：比喻明月。③蛾儿雪柳黄金缕：妇女的头饰。④千百度：千百遍。 A. “花千树”“星如雨”运用拟人和夸张，写出了灯火之盛。 B. “凤箫声动”“一夜鱼龙舞”表现了人们彻夜歌舞的热闹场面。 C. “蛾儿雪柳”“笑语盈盈”写出盛装出游的女子们的美丽和可爱。 D. 词作表达了词人耐得冷落寂寞，不趋流俗的高洁品性。 二、（本大题6个小题，每小题3分，共18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①当AI生成内容（AIGC）如潮水般涌入生活——从自动撰写的文案、绘画，到辅助完成的报告、论文，人们在惊叹技术便捷的同时，也开始思考：AI究竟是提升思考效率的工具，还是弱化深度思考的“拐杖”？ ②支持AIGC的声音认为，技术能帮人从重复琐碎的思考中解放：学生用AI整理知识点，节省归纳时间；职场人靠AI梳理数据逻辑，聚焦核心决策。反对者则忧心忡忡：过度依赖AI，会让人丧失独立分析的能力——遇到问题先找AI要答案，而非主动拆解；长期接受“投喂式”信息，会弱化逻辑推理与批判性思维，最终陷入“思考惰性”。两种观点针锋相对，仿佛AIGC与深度思考天生无法共存。 ③事实并非如此。回望技术与人类的互动史，工具从未取代思考本身，而是重构思考的方式。活字印刷让知识传播更高效，却未让人放弃深度研读；搜索引擎简化信息获取，却催生了对“信息筛选与整合”的更高思考需求。AIGC亦是如此：它解决的是“信息加工”的效率问题，而非“深度思考”的核心问题。当AI能快速生成初稿，人反而有更多精力去打磨观点、优化逻辑——这不是弱化思考，而是将思考推向更深度的层面。 ④人们对AIGC的担忧，本质上是对“思考主动权丧失”的焦虑。若将AIGC当作“唯一答案来源”，放弃对内容的甄别与质疑，确实会陷入被动：AI生成的内容可能存在逻辑漏洞，甚至掺杂错误信息，盲目采信只会让人偏离正确认知；若把AIGC当作“思考起点”，用它搭建框架，再通过自己的分析补充细节、修正偏差，就能让技术成为深度思考的“助推器”。说到底，AIGC与深度思考的关系，不取决于技术本身，而取决于使用者的思考态度与方法。 ⑤深度思考的核心，从来不是“从零开始的创造”，而是“有质量的判断与建构”。面对AIGC生成的内容，能否辨别信息真伪、能否提炼核心观点、能否结合自身经验形成独到见解——这些才是深度思考的关键。当前，部分人陷入“AI依赖”，根源并非技术问题，而是缺乏主动思考的意识。这需要我们在使用AIGC时保持清醒：不把技术当作“甩手掌柜”，而是以“主导者”的姿态，让技术服务于深度思考的需求。 ⑥哲学家海德格尔曾说：“技术是存在之真理的显现。”技术本身无善无恶，关键在于人如何使用。在AIGC普及的当下，与其争论技术是否会取代思考，不如聚焦如何用好技术、守住深度思考的本质。毕竟，真正有价值的思考，永远离不开人的主动探索与独立判断——这才是面对技术浪潮时，我们最该坚守的核心。 （节选自《光明日报》2025年相关评论） 11. 下列关于“AI生成内容（AIGC）”的说法，不符合原文意思的一项是（ ） A. AIGC的应用场景广泛，涵盖文案创作、绘画、报告撰写等多个领域，已深度融入大众生活。 B. AIGC能够承担信息归纳、数据梳理等重复性工作，为使用者节省大量时间与精力。 C. AIGC与深度思考并非对立关系，二者的互动效果由使用者的思考态度与方法决定。 D. AIGC生成的内容普遍存在逻辑漏洞与错误信息，因此使用者不能采信任何AI生成内容。 12. 下列对本文主旨的概括，最恰当的一项是（ ） A. 面对AIGC的普及，人们不必陷入焦虑，关键要以正确的方式使用技术，坚守深度思考的本质。 B. AIGC作为新兴技术，能大幅提升人们的工作与学习效率，为生活带来便利。 C. 人们对AIGC的担忧，本质上是害怕失去独立思考的能力，陷入“AI依赖”。 D. 深度思考的核心是“有质量的判断与建构”，而非“从零开始的原创性创造”。 13. 下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 第①段以问句开篇，既引出了AIGC与深度思考的话题，也能引发读者的思考，激发阅读兴趣。 B. 第②段列举了支持与反对AIGC的两种对立观点，意在说明AIGC与深度思考确实无法兼容。 C. 第③段以活字印刷、搜索引擎为例，论证了工具只会重构思考方式，而非取代思考本身的观点。 D. 第⑥段引用海德格尔的名言，点明技术的价值取决于人的使用，为后文的结论提供了理论支撑。 阅读下面的文字，完成下面小题。 神舟十八号的“太空生命守护技术” ①2025年，神舟十八号载人飞船成功与中国空间站对接，执行为期6个月的在轨任务。长期太空飞行中，航天员的生命安全、生活保障与工作效率，依赖三项核心“生命守护技术”——再生式环控生保系统、应急避险导航系统、舱内智能交互系统，它们构建起覆盖“生存、安全、便捷”的全方位保障体系。 “太空生态循环机”实现资源再生 ②传统载人飞船的环控生保系统依赖“携带式供给”，氧气、水等物资需从地球携带，无法满足长期任务需求。神舟十八号创新搭载“再生式环控生保系统”，如同在飞船内搭建“微型太空生态”，实现水、氧气的循环利用。 ③该系统包含三大核心模块：一是“废水再生装置”，能收集航天员的生活废水（如洗漱水、冷凝水），通过过滤、反渗透、消毒等工艺，将废水净化为可饮用、可用于电解制氧的纯净水，再生效率达98%以上，相当于每天减少20升物资携带量；二是“氧气再生装置”，通过电解纯净水产生氧气，同时将航天员呼出的二氧化碳转化为水和碳，实现“氧气—二氧化碳—水”的闭环循环；三是“微量污染物控制装置”，吸附舱内的异味、有害气体，确保空气质量符合地球标准。 ④此前我国空间站已试用再生式技术，神舟十八号的系统将再生效率提升15%，物资自给率从60%提高至85%，为未来载人登月、火星探测等长期任务奠定基础——若执行3年火星任务，传统携带式供给需10吨物资，而再生式系统仅需2吨，大幅降低发射成本。 “太空应急指南针”保障避险安全 ⑤太空环境复杂，陨石撞击、太阳风暴等突发情况可能威胁飞船安全，需快速定位安全撤离路径。神舟十八号搭载的“应急避险导航系统”，如同为飞船装上“太空应急指南针”，实现危险预警与精准避险。 ⑥该系统通过三大功能保障安全：一是“多源预警监测”，整合飞船外部的陨石监测雷达、太阳活动探测器，以及内部的结构应力传感器，提前10分钟预警潜在危险；二是“自主路径规划”，若检测到危险，系统会自动计算最优撤离路线，如调整飞船姿态避开陨石轨迹，或引导飞船前往空间站的应急避难舱；三是“地面协同验证”，将规划路径实时传输至地面控制中心，确保决策准确性——整个过程耗时不超过30秒，远快于传统人工决策的5分钟。 ⑦在此次任务中，该系统成功预警一次小型陨石接近事件，引导飞船微调轨道，避免了潜在碰撞风险，验证了技术可靠性。 “太空智能助手”提升工作效率 ⑧长期在轨任务中，航天员需操作大量设备、记录实验数据，传统人工操作流程繁琐、易出错。神舟十八号的“舱内智能交互系统”，如同“太空智能助手”，通过语音、手势交互简化操作，提升工作效率。 ⑨系统具备三大便捷功能：一是“语音控制”，航天员只需说“打开生命监测仪”“记录实验数据”，系统即可自动执行指令，识别准确率达99.5%，支持方言与专业术语识别；二是“手势交互”，通过舱内摄像头捕捉手势动作，如挥手切换屏幕界面、比“OK”确认操作，无需接触设备，减少交叉感染风险；三是“智能提醒”，根据任务日程自动提醒实验时间、设备维护节点，如“15分钟后进行细胞培养观察”，避免遗漏重要工作。 ⑩数据显示，该系统使航天员的设备操作时间减少0.8%，实验数据记录误差率降低至0.1%以下，大幅减轻了工作负担。 ⑪从资源再生到应急避险，再到智能交互，神舟十八号的“生命守护技术”，不仅保障了航天员的长期在轨安全，更推动我国载人航天技术从“保障生存”向“提升品质”跨越，为建设长期有人照料的空间站、开展深空探测提供了关键支撑。 （选自《中国载人航天工程报》2025年相关报道，有删改） 14. 下列说法，不属于神舟十八号“生命守护技术”在载人航天过程中所起到的作用的是（ ） A. 舱内智能交互系统通过语音、手势交互简化操作，减少设备操作时间，降低数据记录误差。 B. 再生式环控生保系统实现水、氧气循环利用，提高物资自给率，降低长期任务发射成本。 C. 传统载人飞船依赖“携带式供给”，氧气、水等物资需从地球携带，难以满足长期任务需求。 D. 应急避险导航系统提前预警危险、自主规划路径，成功避免一次小型陨石碰撞风险。 15. 下列说法，不符合原文意思的是（ ） A. 神舟十八号的再生式环控生保系统将物资自给率从60%提高至85%，能完全满足3年火星任务的物资需求。 B. 舱内智能交互系统的语音控制功能支持方言与专业术语识别，指令识别准确率达99.5%。 C. 应急避险导航系统整合多源监测设备，可提前10分钟预警危险，自主规划路径耗时不超过30秒。 D. 神舟十八号再生式环控生保系统的废水再生装置，能将生活废水净化为纯净水，再生效率达98%以上。 16. 下列对选文的理解分析，不准确的是（ ） A. 第⑩段加点词语“以下”不能删去，“0.1%以下”表示误差率不超过0.1%，删去后会变成固定值，体现说明文语言的准确性。 B. 本文的说明对象是神舟十八号的三项核心技术：再生式环控生保系统、应急避险导航系统、舱内智能交互系统。 C. 本文按照“分—总”的结构，先分述三项技术的功能，再总结技术意义，段落衔接自然，逻辑清晰。 D. 第④段画线句子运用列数字、作比较，突出再生式系统的物资节约优势。 三、（本大题4个小题，每小题3分，共12分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 秦王坐章台见相如，相如奉璧奏秦王。秦王大喜，传以示美人及左右，左右皆呼万岁。相如视秦王无意偿赵城，乃前曰：“璧有瑕，请指示王。”王授璧，相如因持璧却立，倚柱，怒发上冲冠，谓秦王曰：“大王欲得璧，使人发书至赵王，赵王悉召群臣议，皆曰：‘秦贪，负其强，以空言求璧，偿城恐不可得。’议不欲予秦璧。臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎？且以一璧之故逆强秦之欢，不可。于是赵王乃斋戒五日，使臣奉璧，拜送书于庭。何者？严大国之威以修敬也。今臣至，大王见臣列观，礼节甚倨；得璧，传之美人，以戏弄臣。臣观大王无意偿赵王城邑，故臣复取璧。大王必欲急臣，臣头今与璧俱碎于柱矣！” 相如持其璧睨柱，欲以击柱。秦王恐其破璧，乃辞谢固请，召有司案图，指从此以往十五都予赵。 相如度秦王特以诈佯为予赵城，实不可得，乃谓秦王曰：“和氏璧，天下所共传宝也，赵王恐，不敢不献。赵王送璧时，斋戒五日，今大王亦宜斋戒五日，设九宾于廷，臣乃敢上璧。”秦王度之，终不可强夺，遂许斋五日，舍相如广成传舍。 相如度秦王虽斋，决负约不偿城，乃使其从者衣褐，怀其璧，从径道亡，归璧于赵。 秦王斋五日后，乃设九宾礼于廷，引赵使者蔺相如。相如至，谓秦王曰：“秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也。臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持璧归，间至赵矣。且秦强而赵弱，大王遣一介之使至赵，赵立奉璧来。今以秦之强而先割十五都予赵，赵岂敢留璧而得罪于大王乎？臣知欺大王之罪当诛，臣请就汤镬，唯大王与群臣孰计议之。” 秦王与群臣相视而嘻。左右或欲引相如去，秦王因曰：“今杀相如，终不能得璧也，而绝秦赵之欢。不如因而厚遇之，使归赵。赵王岂以一璧之故欺秦邪！”卒廷见相如，毕礼而归之。 [选自《廉颇蔺相如列传》(《史记》卷八十一，中华书局2013年版)] 17. 下列句子中加点字词的解释，不正确的是（ ） A. 舍相如广成传舍 舍：安置住宿 B. 未尝有坚明约束者也 约束：盟约 C. 间至赵矣 间：抄小道，秘密地 D. 召有司案图 案：同“按”，按照 18. 下列各组句子中，加点词的意义和用法都相同的是（ ） A. ①决负约不偿城 ②臣诚恐见欺于王而负赵 B. ①拜送书于庭 ②设九宾于廷 C. ①臣以为布衣之交尚不相欺 ②不如因而厚遇之 D. ①传之美人，以戏弄臣 ②赵王岂以一璧之故欺秦邪 19. 下列句子中，句式与例句相同的是（ ） 例句：秦城恐不可得，徒见欺 A. 设九宾于廷 B. 求人可使报秦者 C. 臣诚恐见欺于王而负赵 D. 何以知之 20. 下列对选文的理解和分析，不正确的是（ ） A. 蔺相如力陈归璧于赵的理由，表现出能言善辩的外交才能。 B. 选文刻画了秦王贪图财宝、不守信义的性格。 C. 个性化的语言描写塑造了蔺相如从容沉着、足智多谋的形象。 D. 选文叙述了蔺相如从献璧到毁璧的完整故事。 卷二（非选择题 共70分） 四、（本大题3个小题，共10分） 21. 写出下列横线处空缺的名句。 山河千古，爱国情怀永驻心间。屈原在《国殇》中以“__________，终刚强兮不可凌”讴歌卫国将士刚毅顽强、誓死报国的英雄风骨；辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中以“四十三年，望中犹记，__________”追忆战乱岁月，抒发心系中原、渴望收复失地的爱国壮志；李清照在《声声慢》中以“寻寻觅觅，冷冷清清，__________”的孤苦晚景寄寓国破家亡、故土难归的家国忧怀。 22. 根据上下文语意填写出两个句子，并与上文构成排比句。 一朵鲜花点缀不出绚丽的春天，一个音符谱写不了动人的乐章，_____________，_____________。只有万众一心，群策群力，才能建设好我们的家园。 23. 根据《乡土中国》相关内容，并结合以下内容，为费孝通写一段80字左右的致敬词。 (1)1979年，年近70的费孝通接受重托，主持重建中国社会学。 (2)从1980年开始，费孝通每年四处奔走，足迹遍及中国大地。 (3)1990年，费孝通80岁生日，在宴会上，他提出了“各美其美，美人之美，美美与共，世界大同”的理念。 (4)1997年，费孝通绕太湖走了一圈，调查水资源污染、治理和开发问题。 (5)费孝通一直走到90岁，走不动了才停下来，墓碑上刻着他的话：“逝者如斯而未尝往也，生命劳动和乡土结合在一起，就不怕时间的冲洗了。” 五、（本大题5个小题，共15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 一针一线皆关情 蔡勋建 ①父亲常说“做出衣裳的是针线”，按说这没有什么创意，但从一名乡间职业裁缝口中说出，却有权威性和说服力。父亲一生以裁缝为业，受乡亲敬重，行走乡间方圆二三十里，甚至跨出湘鄂边界为人缝制衣裳。 ②他十二三岁拜师学裁缝，头年多半时间给师父家挑水打柴干家务活，渐渐地开始学缝扣眼、绞襻①子、钉扣子。翌年学习缝制衣服，第三年开始学绗②棉做棉衣，最后学剪裁。师父手艺高超，很严厉，连立身坐姿、穿针引线也有规矩，弄不好便举起尺子打过来。父亲说，他没少挨师父训罚，怎样打怎样罚都必须忍着，熬过了三年，便有出头之日了。三年后他便提着裁剪刀行走乡里，独当一面，还真是多亏了师父的言传身教。 ③在我的记忆深处，父亲有些绝活儿。 ④父亲没学过美术绘图，可他裁布料用画粉时，总是从容果断，绝不拖泥带水。画线时用的是画粉袋，一条纱线从装有画粉的小布袋里左贯右出，其原理与木匠的墨斗无异。比如绗棉衣棉裤，父亲在铺好絮棉的布面上，左手捏着画粉袋口，将线头置于棉裤一端，右手拉粉线，再用右肘根压住粉线另一端，右手拇指食指拈起粉线，轻轻一弹，不偏不倚完成一条白线。如此反复，他的徒弟再照线举针绗棉。 ⑤父亲擅长做开襟衣衫，他最得意的是做得一手漂亮盘扣。男服多用蜻蜓扣、春蚕扣（也叫一字扣），女服多用蝴蝶扣、菊花扣，还有男女通用的琵琶扣、树枝扣。一个个蜻蜓头，一对对蝴蝶结，公扣母扣，结对成双。这种衣服全用布扣，杜绝塑料扣子或有机玻璃扣子，着实漂亮。 ⑥父亲喜欢在左胸前袋口插上一支钢笔，不过这笔大抵在算账立据时才派上用场。父亲有“两不记”：一是收人布料不记，客户来料，只要说明你要做什么衣服什么样式，他随手往那衣料堆里一放，绝不会张冠李戴；二是量体裁衣，他拿皮尺在来人身上左一拉右一扯，嘴里念叨着，只量体并不当面记录，也不开制衣单，顾客按期取衣，从不出错。 ⑦他的裁缝工具很简单，裁剪刀、竹尺、皮尺、画粉、手针、顶箍，再就是熨斗。父亲剪裁时轻松自如，用剪吃布很干脆——咔哧，咔哧，咔哧，这像极了农夫耕田犁地，当犁尖插入土地，只听得一声吆喝，那黑色土壤便顺着犁头往右翻去。咔！最后一声特别干脆，听起来很果断，那肯定是剪刀将出，剪断布头了。 ⑧剪裁用的案板是杉木的，那案面上有许多凹坑，密密麻麻。有次我看到父亲握着剪刀，在画有纵横交错线条的布面上，让剪刀随意地疾走，剪刀在案面上发出“咚咚咚”的声响，顿一下，布面一个窝，案板上一个坑。我揣测这种“停顿”绝不是率性而为，一定是有讲究的，应该是父亲为后来的缝纫制作留下的暗记，比如打褶、留岔什么的。案板上留下的“记号”，让我长久思索…… ⑨除了在家等客上门做衣，很多时候是做“乡工”，也称“上门工”。这种方法是按天计收工钱，东家只管三顿饭，不需一件件算钱。但父亲并没有因此懈怠，只管埋头干活。平常东家客气，也有上烟上酒的，可父亲从来不沾，只吃些茶饭。 ⑩早年，父亲行走乡里一直是手工制作，后来母亲加盟。不久有了缝纫机，一台“蝴蝶”牌缝纫机与他们“白头偕老”。父亲担纲剪裁，母亲负责缝制，从此父母同出同归。小时候我还没念书，就经常随父母去做“上门工”。一大早，东家挑一副挑子走在前头，一头是缝纫机头，一头是机脚，我紧跟父母在后，父亲说我从小就随他吃“百家饭”。 ⑪在乡间，这个行业有个笑话段子：“裁缝不落布，穿个冒裆裤。”少时我不解，便问父亲何意，父亲笑了，告诉我意思是说，如果哪个裁缝不留下布头，那他肯定穿着个没有裤裆的裤子。父亲从来不做那种“贪墨”糗事，每上门做完一家的衣服，他就将剩下的布头交给东家；若是在家，每做好一件衣服，他也将剩下的边角布料扎成一绺，塞进衣主的新衣荷包里。衣主自然高兴，因为这些边角布料又可去做千层布鞋底。 ⑫父亲从事职业裁缝五十年，他从手工到机制，见证了民间服装的演变发展，亲自经历了这些服装的全部制作过程。父亲就像一枚绗针，行走乡间，缝紧了乡情，缝暖了家庭，缝美了生活。 （选自《人民日报》，有删改） 【注释】①襻（pàn）子：用布做的扣住纽扣的套。②绗（háng）：缝纫方法，用针线固定面儿和里子以及所絮的棉花等。 24. 文中的父亲是一位怎样的乡间裁缝？请结合文章内容简要分析。 25. 文章第⑫自然段在全文中有什么作用？请简要分析。 26. 赏析文中画线句子。 这像极了农夫耕田犁地，当犁尖插入土地，只听得一声吆喝，那黑色土壤便顺着犁头往右翻去。 27. 结合全文，谈谈你对标题“一针一线皆关情”中“情”的理解。 28. 从敬业的角度，谈谈“父亲”对你的启示。 六、本大题45分 29. 阅读下面的文字，根据要求完成作文。 把梦想的种子埋进土壤，现实的阳光可能助其开花结果，现实的风雨也可能让它夭折枯萎。 对此，你有怎样的联想与思考?请写一篇文章谈谈你的认识。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息，不少于700字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年聊城市中职课堂教学改革联盟第二次期中联考 2025级语文试题 本试卷满分120分，考试时间120分钟。 考生请在答题卡上答题，考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。 卷一（选择题 共50分） 本卷共20个小题，在每小题列出的四个选项中，只有一项符合题目要求，请将符合题目要求的选项字母代号选出，填涂在答题卡上。 一、（本大题10个小题，每小题2分，共20分） 1. 下列词语中加点字的读音，全都正确的是（ ） A. 烟霭（ǎi） 谛听（tí） 侮辱（wǔ） 觥筹交错（guāng） B. 赓续（gēng） 朱拓（tà） 渑池（miǎn） 万弩齐发（nǔ） C. 怔怔（zhèng） 诈佯（xiáng） 呜咽（yàn） 风雨如晦（huì） D. 谙习（yīn） 半晌（shǎng） 殷切（yīng） 矢志不渝（yú） 【答案】B 【解析】 【详解】A.“谛听（tí）”应为“谛听（dì）”，“觥筹交错（guāng）”应为“觥筹交错（gōng）”。 C.“诈佯（xiáng）”应为“诈佯（yáng）”，“呜咽（yàn）”应为“呜咽（yè）”。 D.“谙习（yīn）”应为“谙习（ān）”，“殷切（yīng）”应为“殷切（yīn）” 2. 下列词语中，没有错别字的是（ ） A. 烦躁 仓皇 旌旗 运筹帷幄 B. 厮毁 蹒跚 草窠 巅扑不破 C. 复僻 寒喧 劫难 沸反盈天 D. 搏弈 悚然 警惕 标炳史册 【答案】A 【解析】 【详解】B.“厮毁”应为“撕毁”，“巅扑不破”应为“颠扑不破”。 C.“复僻”应为“复辟”，“寒喧”应为“寒暄”。 D.“搏弈”应为“博弈”，“标炳史册”应为“彪炳史册”。 3. 依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的是（ ） ①作为基层领导，他用心 群众的意见，想方设法为老百姓排忧解难。 ②各条战线的劳动模范和先进工作者，为全社会 了光辉的榜样。 ③消费者选择新能源汽车时， 考虑购车成本和续航里程， 关注充电便利性和电池寿命。 A. 聆听 树立 不但/还 B. 倾听 树立 既/又 C. 聆听 竖立 既/又 D. 倾听 竖立 不但/也 【答案】B 【解析】 【详解】①“聆听”，侧重恭敬听取教诲言论。/“倾听”，侧重用心听取心声意见。搭配“群众的意见”应选“倾听”。 ②“树立”，搭配抽象的榜样、形象等。/“竖立”，搭配具体实体事物。搭配“榜样”应选“树立”。 ③“不但……还……”，表递进关系。/“既……又……”，表并列关系。此处兼顾多项考量，应选“既/又”。 4. 下列句子中，标点符号使用正确的是（ ） A. 今天，一场以“奋斗的青春最美丽”为主题的报告会在学校礼堂隆重举行。 B. 王先生称赞我什么呢？是我这画画得好？还是勇气可嘉？什么都敢画？ C. 她买了各种水果，如红色的苹果，紫色的葡萄，黄色的芒果，香蕉等。 D. 李清照，南宋著名的女词人，号易安居士，齐州章丘人(今山东章丘西北)。 【答案】A 【解析】 【详解】B.选择疑问句仅在句末用问号，分句之间应该用逗号，前三个问号改逗号。 C.多个水果名称是并列短语，并列短语之间应该用顿号，“苹果”“葡萄”“芒果”后面的逗号都改为顿号。 D.括号是用来注释地名“章丘”的，应该紧跟在被注释的“章丘”之后。 5. 下列句子中，加点成语使用不恰当的是（ ） A. 他们两人心心相印，同甘共苦，一起生活了五十年。 B. 我们现在虽然生活条件很好，但也要有居安思危的意识。 C. 大多数同学的错题本就是一盘散沙的错题集合，缺乏复习巩固的价值。 D. 在今天的讨论会议上，他的发言针砭时弊，引发了听众的深刻思考。 【答案】C 【解析】 【详解】A.“心心相印”，指彼此心意相通，思想感情完全一致。用来形容夫妻感情深厚、同甘共苦，使用恰当。 B.“居安思危”，处在安定的环境中，也要想到可能出现的危险。用来强调要有忧患意识，使用恰当。 C.“一盘散沙”，比喻人或事物没有组织、没有纪律、不团结、涣散无力。只能用来形容人或群体，不能形容“错题集合”。 D.“针砭时弊”，比喻指出时代和社会存在的问题，劝人改正。形容发言切中要害、引人深思，使用恰当。 6. 下列句子中，没有语病的是（ ） A. 保持为政清廉，是关系到党和政府能否取得广大群众信任的重大问题。 B. 从陈部长的讲话中，使我们明白办好人民满意的教育是十九大对教育工作的明确要求。 C. 司法大数据显示，近年来，10%的交通事故案件发生的原因是开车看手机造成的。 D. 我们一定要跳出惯性思维，提高思想认识，着力保护生态环境，推进绿色发展，促进经济转型。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 A.搭配不当。“为政清廉”是一面，“能否”包含两面，一面与两面照应不周，应删掉“能否”。 B.成分残缺。“从陈部长的讲话中”作状语，“使……”缺少主语，应删掉“使”。 C.结构混乱。“原因是”与“是……造成的”句式杂糅，应删掉“造成的”。 故选D。 7. 下列句子的排序，与上下文衔接最恰当的是（ ） 随着汽车保有量持续增长，城市“停车难”问题日益凸显，成为影响市民出行体验的民生痛点。______，______，______，______，______。这一举措不仅缓解了局部区域的停车压力，更为城市交通治理提供了智慧化新思路。 ①为此，不少城市探索“智慧停车”模式，通过大数据整合周边停车场资源 ②同时，车主可通过手机APP实时查询空余车位、预约停车，减少无效绕行 ③传统停车场分散管理、信息不透明，导致车主“找位难”与车位“空置率高”并存 ④例如，部分商圈将商场、小区、道路泊位的车位纳入统一管理平台 ⑤智慧平台还能根据车流量动态调整停车费，引导车辆有序分流 A. ③①④②⑤ B. ①③④⑤② C. ③④①②⑤ D. ①④③⑤② 【答案】A 【解析】 【详解】通读文段可知文段围绕城市停车难及智慧停车展开，前文先点出停车难民生问题，③先承接上文点明传统停车管理存在的现实弊病，衔接自然；①针对现存问题提出推行智慧停车的解决对策，符合逻辑；④列举实际城市做法，具体阐释智慧停车管理方式；②从车主角度说明该模式带来的出行便利；⑤进一步补充智慧平台的调控功能，层层递进衔接结尾举措意义。 故正确排序为：③①④②⑤。 8. 下列有关文学、文化常识的表述，不正确的是（ ） A. 屈原是战国时期的楚国人，是中国现实主义文学的奠基人。 B. 济南二安指李清照(号易安居士)和辛弃疾(字幼安)，分别是宋代词坛“婉约派”与“豪放派”的代表人物。 C. 舞台说明是指除人物语言之外的其他语言，包括背景介绍、人物动作、神态说明、旁白、画外音以及其他叙述语言等。 D. “拜”表示官职升迁，“谪”表示贬官或调往边远地区。 【答案】A 【解析】 【详解】A.“现实主义”错误。屈原是浪漫主义文学奠基人，代表作《离骚》充满想象、抒情与理想色彩。 9. 对下列句子所使用的修辞手法的判断，错误的是（ ） A. 不拿群众一针一线，是“三大纪律八项注意”中的一条。(借代) B. 金黄的稻草一捆捆地垛起来，场院上顿时就出现了几座稻草山。(比喻) C. 土地就是我的母亲，我的每一寸皮肤上，都有着土粒。(比拟) D. 洁白的雪地上燃起了篝火，一簇簇橘黄的火焰欢快地跳跃着。(拟人) 【答案】C 【解析】 【详解】A.用“一针一线”代指群众的所有财物，以部分代整体，属于借代，判断正确。 B.把垛起来的稻草堆比作山，本体是稻草堆，喻体是山，属于比喻，判断正确。 C.“比拟”错误。该句将土地比作母亲，是暗喻（比喻的一种），本质是打比方。 D.给火焰赋予了人的情态“欢快”，属于拟人，判断正确。 10. 对下面这首诗的理解与赏析，不正确的是（ ） 青玉案·元夕 辛弃疾 东风夜放花千树①，更吹落，星如雨。宝马雕车香满路。凤箫声动，玉壶②光转，一夜鱼龙舞。 蛾儿雪柳黄金缕③，笑语盈盈暗香去。众里寻他千百度④，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。 (选自《辛弃疾诗词全集》，崇文书局2016年版) 【注】①花千树：花灯之多如千树开花。②玉壶：比喻明月。③蛾儿雪柳黄金缕：妇女的头饰。④千百度：千百遍。 A. “花千树”“星如雨”运用拟人和夸张，写出了灯火之盛。 B. “凤箫声动”“一夜鱼龙舞”表现了人们彻夜歌舞的热闹场面。 C. “蛾儿雪柳”“笑语盈盈”写出盛装出游的女子们的美丽和可爱。 D. 词作表达了词人耐得冷落寂寞，不趋流俗的高洁品性。 【答案】A 【解析】 【详解】A.“拟人”错误。“花千树”和“星如雨”运用了比喻（将灯火比作千树花开、繁星如雨）和夸张的手法，但并没有使用拟人。 二、（本大题6个小题，每小题3分，共18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①当AI生成内容（AIGC）如潮水般涌入生活——从自动撰写的文案、绘画，到辅助完成的报告、论文，人们在惊叹技术便捷的同时，也开始思考：AI究竟是提升思考效率的工具，还是弱化深度思考的“拐杖”？ ②支持AIGC的声音认为，技术能帮人从重复琐碎的思考中解放：学生用AI整理知识点，节省归纳时间；职场人靠AI梳理数据逻辑，聚焦核心决策。反对者则忧心忡忡：过度依赖AI，会让人丧失独立分析的能力——遇到问题先找AI要答案，而非主动拆解；长期接受“投喂式”信息，会弱化逻辑推理与批判性思维，最终陷入“思考惰性”。两种观点针锋相对，仿佛AIGC与深度思考天生无法共存。 ③事实并非如此。回望技术与人类的互动史，工具从未取代思考本身，而是重构思考的方式。活字印刷让知识传播更高效，却未让人放弃深度研读；搜索引擎简化信息获取，却催生了对“信息筛选与整合”的更高思考需求。AIGC亦是如此：它解决的是“信息加工”的效率问题，而非“深度思考”的核心问题。当AI能快速生成初稿，人反而有更多精力去打磨观点、优化逻辑——这不是弱化思考，而是将思考推向更深度的层面。 ④人们对AIGC的担忧，本质上是对“思考主动权丧失”的焦虑。若将AIGC当作“唯一答案来源”，放弃对内容的甄别与质疑，确实会陷入被动：AI生成的内容可能存在逻辑漏洞，甚至掺杂错误信息，盲目采信只会让人偏离正确认知；若把AIGC当作“思考起点”，用它搭建框架，再通过自己的分析补充细节、修正偏差，就能让技术成为深度思考的“助推器”。说到底，AIGC与深度思考的关系，不取决于技术本身，而取决于使用者的思考态度与方法。 ⑤深度思考的核心，从来不是“从零开始的创造”，而是“有质量的判断与建构”。面对AIGC生成的内容，能否辨别信息真伪、能否提炼核心观点、能否结合自身经验形成独到见解——这些才是深度思考的关键。当前，部分人陷入“AI依赖”，根源并非技术问题，而是缺乏主动思考的意识。这需要我们在使用AIGC时保持清醒：不把技术当作“甩手掌柜”，而是以“主导者”的姿态，让技术服务于深度思考的需求。 ⑥哲学家海德格尔曾说：“技术是存在之真理的显现。”技术本身无善无恶，关键在于人如何使用。在AIGC普及的当下，与其争论技术是否会取代思考，不如聚焦如何用好技术、守住深度思考的本质。毕竟，真正有价值的思考，永远离不开人的主动探索与独立判断——这才是面对技术浪潮时，我们最该坚守的核心。 （节选自《光明日报》2025年相关评论） 11. 下列关于“AI生成内容（AIGC）”的说法，不符合原文意思的一项是（ ） A. AIGC的应用场景广泛，涵盖文案创作、绘画、报告撰写等多个领域，已深度融入大众生活。 B. AIGC能够承担信息归纳、数据梳理等重复性工作，为使用者节省大量时间与精力。 C. AIGC与深度思考并非对立关系，二者的互动效果由使用者的思考态度与方法决定。 D. AIGC生成的内容普遍存在逻辑漏洞与错误信息，因此使用者不能采信任何AI生成内容。 12. 下列对本文主旨的概括，最恰当的一项是（ ） A. 面对AIGC的普及，人们不必陷入焦虑，关键要以正确的方式使用技术，坚守深度思考的本质。 B. AIGC作为新兴技术，能大幅提升人们的工作与学习效率，为生活带来便利。 C. 人们对AIGC的担忧，本质上是害怕失去独立思考的能力，陷入“AI依赖”。 D. 深度思考的核心是“有质量的判断与建构”，而非“从零开始的原创性创造”。 13. 下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 第①段以问句开篇，既引出了AIGC与深度思考的话题，也能引发读者的思考，激发阅读兴趣。 B. 第②段列举了支持与反对AIGC的两种对立观点，意在说明AIGC与深度思考确实无法兼容。 C. 第③段以活字印刷、搜索引擎为例，论证了工具只会重构思考方式，而非取代思考本身的观点。 D. 第⑥段引用海德格尔的名言，点明技术的价值取决于人的使用，为后文的结论提供了理论支撑。 【答案】11. D 12. A 13. B 【解析】 【导语】这是一篇紧扣AIGC发展热点的时事评论，行文清晰严谨：从公众“AI是否弱化深度思考”的争议切入，破立结合驳斥“二者天生对立”的观点，层层推进指出技术影响取决于使用者，强调人要主动驾驭技术、守住深度思考本质。文章精准回应社会焦虑，观点理性通透，兼具现实针对性与思想启发性。 【11题详解】 本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。 D.“普遍存在逻辑漏洞与错误信息”错误。由选文第④段“AI生成的内容可能存在逻辑漏洞，甚至掺杂错误信息，盲目采信只会让人偏离正确认知”可知，原文是可能存在问题，并非普遍存在，也并非完全不能采信。 【12题详解】 本题考查学生归纳内容要点、概括中心意思的能力。 A. 全文围绕AIGC和深度思考的关系展开，结尾点明核心观点：AIGC普及背景下，不必焦虑，关键是人要正确使用技术，守住深度思考的本质。 【13题详解】 本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 B.“列举了支持与反对AIGC的两种对立观点，意在说明AIGC与深度思考确实无法兼容”错误。由选文第③段“事实并非如此”可知，列举对立观点是为引出下文反驳，证明二者可以共存。 阅读下面的文字，完成下面小题。 神舟十八号的“太空生命守护技术” ①2025年，神舟十八号载人飞船成功与中国空间站对接，执行为期6个月的在轨任务。长期太空飞行中，航天员的生命安全、生活保障与工作效率，依赖三项核心“生命守护技术”——再生式环控生保系统、应急避险导航系统、舱内智能交互系统，它们构建起覆盖“生存、安全、便捷”的全方位保障体系。 “太空生态循环机”实现资源再生 ②传统载人飞船的环控生保系统依赖“携带式供给”，氧气、水等物资需从地球携带，无法满足长期任务需求。神舟十八号创新搭载“再生式环控生保系统”，如同在飞船内搭建“微型太空生态”，实现水、氧气的循环利用。 ③该系统包含三大核心模块：一是“废水再生装置”，能收集航天员的生活废水（如洗漱水、冷凝水），通过过滤、反渗透、消毒等工艺，将废水净化为可饮用、可用于电解制氧的纯净水，再生效率达98%以上，相当于每天减少20升物资携带量；二是“氧气再生装置”，通过电解纯净水产生氧气，同时将航天员呼出的二氧化碳转化为水和碳，实现“氧气—二氧化碳—水”的闭环循环；三是“微量污染物控制装置”，吸附舱内的异味、有害气体，确保空气质量符合地球标准。 ④此前我国空间站已试用再生式技术，神舟十八号的系统将再生效率提升15%，物资自给率从60%提高至85%，为未来载人登月、火星探测等长期任务奠定基础——若执行3年火星任务，传统携带式供给需10吨物资，而再生式系统仅需2吨，大幅降低发射成本。 “太空应急指南针”保障避险安全 ⑤太空环境复杂，陨石撞击、太阳风暴等突发情况可能威胁飞船安全，需快速定位安全撤离路径。神舟十八号搭载的“应急避险导航系统”，如同为飞船装上“太空应急指南针”，实现危险预警与精准避险。 ⑥该系统通过三大功能保障安全：一是“多源预警监测”，整合飞船外部的陨石监测雷达、太阳活动探测器，以及内部的结构应力传感器，提前10分钟预警潜在危险；二是“自主路径规划”，若检测到危险，系统会自动计算最优撤离路线，如调整飞船姿态避开陨石轨迹，或引导飞船前往空间站的应急避难舱；三是“地面协同验证”，将规划路径实时传输至地面控制中心，确保决策准确性——整个过程耗时不超过30秒，远快于传统人工决策的5分钟。 ⑦在此次任务中，该系统成功预警一次小型陨石接近事件，引导飞船微调轨道，避免了潜在碰撞风险，验证了技术可靠性。 “太空智能助手”提升工作效率 ⑧长期在轨任务中，航天员需操作大量设备、记录实验数据，传统人工操作流程繁琐、易出错。神舟十八号的“舱内智能交互系统”，如同“太空智能助手”，通过语音、手势交互简化操作，提升工作效率。 ⑨系统具备三大便捷功能：一是“语音控制”，航天员只需说“打开生命监测仪”“记录实验数据”，系统即可自动执行指令，识别准确率达99.5%，支持方言与专业术语识别；二是“手势交互”，通过舱内摄像头捕捉手势动作，如挥手切换屏幕界面、比“OK”确认操作，无需接触设备，减少交叉感染风险；三是“智能提醒”，根据任务日程自动提醒实验时间、设备维护节点，如“15分钟后进行细胞培养观察”，避免遗漏重要工作。 ⑩数据显示，该系统使航天员的设备操作时间减少0.8%，实验数据记录误差率降低至0.1%以下，大幅减轻了工作负担。 ⑪从资源再生到应急避险，再到智能交互，神舟十八号的“生命守护技术”，不仅保障了航天员的长期在轨安全，更推动我国载人航天技术从“保障生存”向“提升品质”跨越，为建设长期有人照料的空间站、开展深空探测提供了关键支撑。 （选自《中国载人航天工程报》2025年相关报道，有删改） 14. 下列说法，不属于神舟十八号“生命守护技术”在载人航天过程中所起到的作用的是（ ） A. 舱内智能交互系统通过语音、手势交互简化操作，减少设备操作时间，降低数据记录误差。 B. 再生式环控生保系统实现水、氧气循环利用，提高物资自给率，降低长期任务发射成本。 C. 传统载人飞船依赖“携带式供给”，氧气、水等物资需从地球携带，难以满足长期任务需求。 D. 应急避险导航系统提前预警危险、自主规划路径，成功避免一次小型陨石碰撞风险。 15. 下列说法，不符合原文意思的是（ ） A. 神舟十八号的再生式环控生保系统将物资自给率从60%提高至85%，能完全满足3年火星任务的物资需求。 B. 舱内智能交互系统的语音控制功能支持方言与专业术语识别，指令识别准确率达99.5%。 C. 应急避险导航系统整合多源监测设备，可提前10分钟预警危险，自主规划路径耗时不超过30秒。 D. 神舟十八号再生式环控生保系统的废水再生装置，能将生活废水净化为纯净水，再生效率达98%以上。 16. 下列对选文的理解分析，不准确的是（ ） A. 第⑩段加点词语“以下”不能删去，“0.1%以下”表示误差率不超过0.1%，删去后会变成固定值，体现说明文语言的准确性。 B. 本文的说明对象是神舟十八号的三项核心技术：再生式环控生保系统、应急避险导航系统、舱内智能交互系统。 C. 本文按照“分—总”的结构，先分述三项技术的功能，再总结技术意义，段落衔接自然，逻辑清晰。 D. 第④段画线句子运用列数字、作比较，突出再生式系统的物资节约优势。 【答案】14. C 15. A 16. C 【解析】 【导语】这是一篇紧跟我国航天发展热点的科普说明文，以清晰的分块架构，介绍神舟十八号三项太空生命守护核心技术。文中巧用打比方、列数字、作比较等说明方法，将专业航天知识通俗化，既展现了我国载人航天的技术突破，又兼具知识性与普及性。 【14题详解】 本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 C.不属于。题干问神舟十八号生命守护技术起到的作用，选项介绍的是传统飞船的弊端，并非神舟十八号技术的作用。A是舱内智能交互系统的作用，属于技术作用；B是再生式环控生保系统的作用，属于技术作用；D是应急避险导航系统的作用，属于技术作用。 【15题详解】 本题考查学生归纳内容要点、概括中心意思的能力。 A.“能完全满足3年火星任务的物资需求”错误。由第④段“若执行3年火星任务，传统携带式供给需10吨物资，而再生式系统仅需2吨，大幅降低发射成本”可知，文中只说降低成本，并未说明可以完全满足3年火星任务物资需求，该表述过于绝对，不符合原文。 【16题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 C.“本文按照‘分—总’的结构”错误。本文第一段先总起点明三项核心技术，之后分模块分别介绍各项技术功能，最后一段总结升华技术意义，属于“总－分－总”结构。 三、（本大题4个小题，每小题3分，共12分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 秦王坐章台见相如，相如奉璧奏秦王。秦王大喜，传以示美人及左右，左右皆呼万岁。相如视秦王无意偿赵城，乃前曰：“璧有瑕，请指示王。”王授璧，相如因持璧却立，倚柱，怒发上冲冠，谓秦王曰：“大王欲得璧，使人发书至赵王，赵王悉召群臣议，皆曰：‘秦贪，负其强，以空言求璧，偿城恐不可得。’议不欲予秦璧。臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎？且以一璧之故逆强秦之欢，不可。于是赵王乃斋戒五日，使臣奉璧，拜送书于庭。何者？严大国之威以修敬也。今臣至，大王见臣列观，礼节甚倨；得璧，传之美人，以戏弄臣。臣观大王无意偿赵王城邑，故臣复取璧。大王必欲急臣，臣头今与璧俱碎于柱矣！” 相如持其璧睨柱，欲以击柱。秦王恐其破璧，乃辞谢固请，召有司案图，指从此以往十五都予赵。 相如度秦王特以诈佯为予赵城，实不可得，乃谓秦王曰：“和氏璧，天下所共传宝也，赵王恐，不敢不献。赵王送璧时，斋戒五日，今大王亦宜斋戒五日，设九宾于廷，臣乃敢上璧。”秦王度之，终不可强夺，遂许斋五日，舍相如广成传舍。 相如度秦王虽斋，决负约不偿城，乃使其从者衣褐，怀其璧，从径道亡，归璧于赵。 秦王斋五日后，乃设九宾礼于廷，引赵使者蔺相如。相如至，谓秦王曰：“秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也。臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持璧归，间至赵矣。且秦强而赵弱，大王遣一介之使至赵，赵立奉璧来。今以秦之强而先割十五都予赵，赵岂敢留璧而得罪于大王乎？臣知欺大王之罪当诛，臣请就汤镬，唯大王与群臣孰计议之。” 秦王与群臣相视而嘻。左右或欲引相如去，秦王因曰：“今杀相如，终不能得璧也，而绝秦赵之欢。不如因而厚遇之，使归赵。赵王岂以一璧之故欺秦邪！”卒廷见相如，毕礼而归之。 [选自《廉颇蔺相如列传》(《史记》卷八十一，中华书局2013年版)] 17. 下列句子中加点字词的解释，不正确的是（ ） A. 舍相如广成传舍 舍：安置住宿 B. 未尝有坚明约束者也 约束：盟约 C. 间至赵矣 间：抄小道，秘密地 D. 召有司案图 案：同“按”，按照 18. 下列各组句子中，加点词的意义和用法都相同的是（ ） A. ①决负约不偿城 ②臣诚恐见欺于王而负赵 B. ①拜送书于庭 ②设九宾于廷 C. ①臣以为布衣之交尚不相欺 ②不如因而厚遇之 D. ①传之美人，以戏弄臣 ②赵王岂以一璧之故欺秦邪 19. 下列句子中，句式与例句相同的是（ ） 例句：秦城恐不可得，徒见欺 A. 设九宾于廷 B. 求人可使报秦者 C. 臣诚恐见欺于王而负赵 D. 何以知之 20. 下列对选文的理解和分析，不正确的是（ ） A. 蔺相如力陈归璧于赵的理由，表现出能言善辩的外交才能。 B. 选文刻画了秦王贪图财宝、不守信义的性格。 C. 个性化的语言描写塑造了蔺相如从容沉着、足智多谋的形象。 D. 选文叙述了蔺相如从献璧到毁璧的完整故事。 【答案】17. D 18. B 19. C 20. D 【解析】 【导语】这段是《史记》中「完璧归赵」故事的核心片段，司马迁以张弛有度的叙事，将秦赵外交博弈的剑拔弩张力透纸背。作者善用对比与细节：以秦王的贪婪犹豫反衬蔺相如智勇兼备的气场，「持璧睨柱」「怒发上冲冠」寥寥数笔立住人物，极见史传文学写人叙事的精湛功力。 【17题详解】 本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：把蔺相如安置在广成宾馆住下。 B.正确。句意：从来没有坚守恪守盟约的人。 C.正确。句意：从小路秘密回到赵国了。 D.“案：按照”错误。“案”同“按”，察看、审察。句意：召集主管官吏查看地图。 【18题详解】 本题考查学生理解文言词语在文中的意义和用法的能力。 A..“负”，违背；／辜负、对不起。句意：必定违背约定不交割城池。／我实在害怕被大王欺骗而辜负赵国。 B.“于”，均为介词，在。句意：在殿堂上恭敬地拜送国书。／在朝廷上设九宾的礼节。 C.“之”：助词，的；／代词，代指蔺相如。句意：我认为平民百姓之间的交往尚且互相不欺骗。／不如趁机厚待他。 D.“以”：表目的的连词，来；／介词，因。句意：得到宝璧后，传给姬妾们观看，这样来戏弄我。／赵王难道会因为一块璧玉的缘故而欺骗秦国吗！ 【19题详解】 本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 例句：被动句，“见”表被动，句意：秦国的城池恐怕得不到，白白地被欺骗。 A.状语后置句，正常语序为“于廷设九宾”，句意：在朝堂上设置九宾大礼。 B.定语后置句，正常语序为“求可使报秦者人”，句意：寻找能够出使回复秦国的人。 C.被动句，“见……于”表被动，句意：我实在害怕被大王欺骗而辜负赵国。 D.宾语前置句，正常语序为“以何知之”，句意：凭什么知道这件事。 【20题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“毁璧”错误，故事中蔺相如并未真的“毁璧”，而是以毁璧为威胁，最终通过计谋将和氏璧完好送回赵国（“完璧归赵”）。因此“毁璧”的表述不准确，属于对情节的误解。 参考译文： 秦王坐在章台上接见蔺相如，相如捧璧呈献给秦王。秦王非常高兴，把宝璧传着给妻妾和左右侍从看，左右都高呼万岁。相如看出秦王没有用城邑抵偿赵国的意思，便走上前去说：“璧上有个小斑点，让我指给大王看。”秦王把璧交给他，相如于是手持璧玉退后几步靠在柱子上，怒发冲冠，对秦王说：“大王想得到宝璧，派人送信给赵王，赵王召集全体大臣商议，大家都说：‘秦国贪得无厌，倚仗它的强大，想用空话得到宝璧，说给我们城邑恐怕不可能。’商议的结果是不想把宝璧给秦国。但是我认为平民百姓之间的交往尚且互相不欺骗，更何况是大国之间呢！况且为了一块玉璧的缘故就使强大的秦国不高兴，也是不应该的。于是赵王斋戒了五天，派我捧着宝璧，在朝廷上将国书交给我。为什么要这样呢？是尊重大国的威望以表示敬意呀。如今我来到贵国，大王却在一般的台观上接见我，礼节十分傲慢；得到宝璧后，传给姬妾们观看，这样来戏弄我。我观察大王没有给赵王十五城的诚意，所以我又取回宝璧。大王如果一定要逼我，我的头今天就同宝璧一起在柱子上撞碎！” 相如手持宝璧，斜视庭柱，就要向庭柱上撞去。秦王怕他把宝璧撞碎，便向他道歉，坚决请求他不要如此，并召来有司查看地图，指明从某地到某地的十五座城邑都给赵国。 相如估计秦王只不过用欺诈手段假装给赵国城邑，实际上赵国根本不可能得到，于是就对秦王说：“和氏璧是天下公认的宝物，赵王惧怕贵国，不敢不奉献出来。赵王送璧之前，斋戒了五天，如今大王也应斋戒五天，在殿堂上安排九宾大典，我才敢献上宝璧。”秦王估量，毕竟不可能强力夺取，于是就答应斋戒五天，把相如安置在广成宾馆。 相如估计秦王虽然答应斋戒，也必定背约不给城邑，便派他的随从穿上粗麻布衣服，怀中藏好宝璧，从小路逃出，把宝璧送回赵国。 秦王斋戒五天后，就在殿堂上安排了九宾的大典礼，宴请赵国使者蔺相如。相如来到后，对秦王说：“秦国从穆公以来的二十余位君主，从没有一个是能切实遵守信约的。我实在是害怕被大王欺骗而对不起赵王，所以派人带着宝璧回去，已从小路回到赵国了。况且秦国强大赵国弱小，大王派遣一位使臣到赵国，赵国立即就会把璧送来。如今凭着秦国的强大，先把十五座城邑割让给赵国，赵国哪里敢留下宝璧而得罪大王呢？我知道欺骗大王是应该被诛杀的，我愿意接受汤镬之刑，只希望大王和各位大臣从长计议此事！” 秦王和群臣面面相觑，发出苦笑之声。侍从有人要拉相如去受刑，秦王趁机说：“如今杀了相如，终归还是得不到宝璧，反而破坏了秦赵两国的交情，不如趁此好好款待他，放他回到赵国，赵王难道会为了一块璧玉的缘故而欺骗秦国吗！”最终还是在殿堂上隆重地接见了相如，大礼完后让他回了国。 ［选自《廉颇蔺相如列传》（《史记》卷八十一，中华书局2013年版）］ 卷二（非选择题 共70分） 四、（本大题3个小题，共10分） 21. 写出下列横线处空缺的名句。 山河千古，爱国情怀永驻心间。屈原在《国殇》中以“__________，终刚强兮不可凌”讴歌卫国将士刚毅顽强、誓死报国的英雄风骨；辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中以“四十三年，望中犹记，__________”追忆战乱岁月，抒发心系中原、渴望收复失地的爱国壮志；李清照在《声声慢》中以“寻寻觅觅，冷冷清清，__________”的孤苦晚景寄寓国破家亡、故土难归的家国忧怀。 【答案】 ①. 诚既勇兮又以武 ②. 烽火扬州路 ③. 凄凄惨惨戚戚 【解析】 【详解】易错字词有：“既”“兮”“烽”“凄”“惨”。 22. 根据上下文语意填写出两个句子，并与上文构成排比句。 一朵鲜花点缀不出绚丽的春天，一个音符谱写不了动人的乐章，_____________，_____________。只有万众一心，群策群力，才能建设好我们的家园。 【答案】 ①. 一滴水珠汇聚不成辽阔的江海 ②. 一颗星辰装点不出璀璨的星河 【解析】 【详解】①分析例句结构：单个事物，动作+不了/不出+集体/整体的美好事物； ②贴合文段“团结协作”的主题，选取水珠、石子、星星等可体现个体与集体关系的意象； ③排比仿写，保证句式工整、语意连贯。 23. 根据《乡土中国》相关内容，并结合以下内容，为费孝通写一段80字左右的致敬词。 (1)1979年，年近70的费孝通接受重托，主持重建中国社会学。 (2)从1980年开始，费孝通每年四处奔走，足迹遍及中国大地。 (3)1990年，费孝通80岁生日，在宴会上，他提出了“各美其美，美人之美，美美与共，世界大同”的理念。 (4)1997年，费孝通绕太湖走了一圈，调查水资源污染、治理和开发问题。 (5)费孝通一直走到90岁，走不动了才停下来，墓碑上刻着他的话：“逝者如斯而未尝往也，生命劳动和乡土结合在一起，就不怕时间的冲洗了。” 【答案】示例1：费孝通先生，您年近古稀仍接受重托，重建中国社会学。您四处奔走，足迹遍布大地，提出“各美其美”理念。您一生与乡土结合，用生命践行劳动。您的精神，如明灯照亮后人前行。 示例2：致敬费孝通先生！你以《乡土中国》解码中国乡土的文化根脉，年近古稀临危受命重建中国社会学，耄耋仍奔走山河调研，提出美美与共的理念，一生扎根乡土，精神永照后人。 【解析】 【详解】先梳理核心要素：明确需涵盖《乡土中国》的学术贡献、材料里的重建社会学、实地调研、“各美其美”理念、心系乡土的生平事迹三个维度的内容。确定致敬词语体基调：要用崇敬、凝练的书面语，体现对人物贡献的赞扬与致敬。整合内容控制篇幅：因为要求80字左右，所以要对选取的要素进行高度概括，删去冗余细节，确保字数符合要求。 五、（本大题5个小题，共15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 一针一线皆关情 蔡勋建 ①父亲常说“做出衣裳的是针线”，按说这没有什么创意，但从一名乡间职业裁缝口中说出，却有权威性和说服力。父亲一生以裁缝为业，受乡亲敬重，行走乡间方圆二三十里，甚至跨出湘鄂边界为人缝制衣裳。 ②他十二三岁拜师学裁缝，头年多半时间给师父家挑水打柴干家务活，渐渐地开始学缝扣眼、绞襻①子、钉扣子。翌年学习缝制衣服，第三年开始学绗②棉做棉衣，最后学剪裁。师父手艺高超，很严厉，连立身坐姿、穿针引线也有规矩，弄不好便举起尺子打过来。父亲说，他没少挨师父训罚，怎样打怎样罚都必须忍着，熬过了三年，便有出头之日了。三年后他便提着裁剪刀行走乡里，独当一面，还真是多亏了师父的言传身教。 ③在我的记忆深处，父亲有些绝活儿。 ④父亲没学过美术绘图，可他裁布料用画粉时，总是从容果断，绝不拖泥带水。画线时用的是画粉袋，一条纱线从装有画粉的小布袋里左贯右出，其原理与木匠的墨斗无异。比如绗棉衣棉裤，父亲在铺好絮棉的布面上，左手捏着画粉袋口，将线头置于棉裤一端，右手拉粉线，再用右肘根压住粉线另一端，右手拇指食指拈起粉线，轻轻一弹，不偏不倚完成一条白线。如此反复，他的徒弟再照线举针绗棉。 ⑤父亲擅长做开襟衣衫，他最得意的是做得一手漂亮盘扣。男服多用蜻蜓扣、春蚕扣（也叫一字扣），女服多用蝴蝶扣、菊花扣，还有男女通用的琵琶扣、树枝扣。一个个蜻蜓头，一对对蝴蝶结，公扣母扣，结对成双。这种衣服全用布扣，杜绝塑料扣子或有机玻璃扣子，着实漂亮。 ⑥父亲喜欢在左胸前袋口插上一支钢笔，不过这笔大抵在算账立据时才派上用场。父亲有“两不记”：一是收人布料不记，客户来料，只要说明你要做什么衣服什么样式，他随手往那衣料堆里一放，绝不会张冠李戴；二是量体裁衣，他拿皮尺在来人身上左一拉右一扯，嘴里念叨着，只量体并不当面记录，也不开制衣单，顾客按期取衣，从不出错。 ⑦他的裁缝工具很简单，裁剪刀、竹尺、皮尺、画粉、手针、顶箍，再就是熨斗。父亲剪裁时轻松自如，用剪吃布很干脆——咔哧，咔哧，咔哧，这像极了农夫耕田犁地，当犁尖插入土地，只听得一声吆喝，那黑色土壤便顺着犁头往右翻去。咔！最后一声特别干脆，听起来很果断，那肯定是剪刀将出，剪断布头了。 ⑧剪裁用的案板是杉木的，那案面上有许多凹坑，密密麻麻。有次我看到父亲握着剪刀，在画有纵横交错线条的布面上，让剪刀随意地疾走，剪刀在案面上发出“咚咚咚”的声响，顿一下，布面一个窝，案板上一个坑。我揣测这种“停顿”绝不是率性而为，一定是有讲究的，应该是父亲为后来的缝纫制作留下的暗记，比如打褶、留岔什么的。案板上留下的“记号”，让我长久思索…… ⑨除了在家等客上门做衣，很多时候是做“乡工”，也称“上门工”。这种方法是按天计收工钱，东家只管三顿饭，不需一件件算钱。但父亲并没有因此懈怠，只管埋头干活。平常东家客气，也有上烟上酒的，可父亲从来不沾，只吃些茶饭。 ⑩早年，父亲行走乡里一直是手工制作，后来母亲加盟。不久有了缝纫机，一台“蝴蝶”牌缝纫机与他们“白头偕老”。父亲担纲剪裁，母亲负责缝制，从此父母同出同归。小时候我还没念书，就经常随父母去做“上门工”。一大早，东家挑一副挑子走在前头，一头是缝纫机头，一头是机脚，我紧跟父母在后，父亲说我从小就随他吃“百家饭”。 ⑪在乡间，这个行业有个笑话段子：“裁缝不落布，穿个冒裆裤。”少时我不解，便问父亲何意，父亲笑了，告诉我意思是说，如果哪个裁缝不留下布头，那他肯定穿着个没有裤裆的裤子。父亲从来不做那种“贪墨”糗事，每上门做完一家的衣服，他就将剩下的布头交给东家；若是在家，每做好一件衣服，他也将剩下的边角布料扎成一绺，塞进衣主的新衣荷包里。衣主自然高兴，因为这些边角布料又可去做千层布鞋底。 ⑫父亲从事职业裁缝五十年，他从手工到机制，见证了民间服装的演变发展，亲自经历了这些服装的全部制作过程。父亲就像一枚绗针，行走乡间，缝紧了乡情，缝暖了家庭，缝美了生活。 （选自《人民日报》，有删改） 【注释】①襻（pàn）子：用布做的扣住纽扣的套。②绗（háng）：缝纫方法，用针线固定面儿和里子以及所絮的棉花等。 24. 文中的父亲是一位怎样的乡间裁缝？请结合文章内容简要分析。 25. 文章第⑫自然段在全文中有什么作用？请简要分析。 26. 赏析文中画线句子。 这像极了农夫耕田犁地，当犁尖插入土地，只听得一声吆喝，那黑色土壤便顺着犁头往右翻去。 27. 结合全文，谈谈你对标题“一针一线皆关情”中“情”的理解。 28. 从敬业的角度，谈谈“父亲”对你的启示。 【答案】24. ①吃苦耐劳；②技艺高超；③认真负责；④诚信正直。 25. 结构上：总结全文，照应文章标题，收束上文对父亲裁缝生涯的叙述。 内容上：点明父亲一生从事裁缝的经历，运用比喻，将父亲比作绗针；升华主旨，写出父亲用针线联结乡情、温暖家庭、美化生活，赞美父亲勤劳质朴、重情重义的品质。 26. 这句使用比喻修辞，把父亲的裁剪比作农夫的耕地，既贴切生动，又充满乡村的泥土气息。同时也是对两种劳动美的赞美和歌颂。 27. ①职业之情：父亲一生坚守裁缝手艺，做工精细、精益求精，饱含对职业的热爱与敬业之情。②乡情：父亲真诚质朴、不贪小利，用心为乡邻制衣，蕴含淳朴真挚的乡情。③生活与亲情：父亲勤恳劳作，以手艺养家度日，饱含对家庭的责任和对生活的热爱。 28. 父亲数十年坚守裁缝行业，学艺时吃苦耐劳，做工时认真严谨、绝不懈怠，坚守职业底线，精益求精。这启示我：做任何事都要脚踏实地、持之以恒；对待学习和工作要精益求精、专注认真；坚守本心，恪守职业道德；不怕辛苦，踏实钻研本领，以认真负责的态度做好每一件小事。 【解析】 【导语】这篇散文以细腻的笔触刻画了一位传统裁缝的匠人形象。作者通过“画粉袋”“盘扣”等专业细节，展现了父亲精湛的技艺；用“两不记”“不落布”等事例，凸显其诚信品格；而“乡工”“百家饭”等生活场景，则折射出乡土人情。结尾的“缝”字三叠，巧妙升华主题：既是手艺传承，更是情感纽带。文字朴实却饱含深情，在机械化时代为传统手工艺唱响了一曲温情的挽歌。 【24题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 吃苦耐劳：十二三岁拜师，头年多半时间给师父家挑水打柴干家务活，熬过三年艰苦学艺期。 技艺高超：父亲画粉弹线精准利落，会做各式各样精巧盘扣，剪裁干脆利落，还有独特的缝纫暗记，从业五十年手艺深受乡亲认可。 做事认真：做“乡工”按天计工钱，却从不懈怠，只管埋头干活。 诚信正直：不做“贪墨”糗事，把剩下的布头或边角布料交给东家或塞进衣主新衣荷包。 【25题详解】 本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。 结构上，本段位于文章结尾，总结全文内容，收束了前文对父亲学艺经历、裁缝技艺、职业品行的全部叙述，同时照应文章标题“一针一线皆关情”，让文章结构完整严谨。 内容上，运用比喻修辞，将父亲比作一枚绗针，高度概括父亲五十年的裁缝生涯，赞美了父亲勤恳敬业、淳朴善良的美好品质，升华了文章主旨，凸显出手艺承载的乡情、亲情与生活温情。 由第⑫段可见，结尾段兼具收束全文、回扣标题、升华主旨的多重作用，是全文情感与主题的落脚点。 【26题详解】 本题考查学生体会重要语句的丰富含义，品味精彩的语言表达艺术的能力。 句子“父亲剪裁时轻松自如，用剪吃布很干脆——咔哧，咔哧，咔哧，这像极了农夫耕田犁地，当犁尖插入土地，只听得一声吆喝，那黑色土壤便顺着犁头往右翻去”运用了比喻的修辞手法，把父亲用剪吃布的声音和动作比作农夫耕田犁地，生动形象地写出了父亲剪裁时的干脆利落、轻松自如，表现出父亲剪裁技艺的娴熟高超。 【27题详解】 本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 职业敬业之情。由“父亲从事职业裁缝五十年，他从手工到机制，见证了民间服装的演变发展”可见，父亲年少刻苦学艺，从业五十年精益求精，剪裁、盘扣手艺精湛，对待工作严谨专注、从不懈怠。据此可归纳，一针一线承载着父亲对裁缝职业的坚守、敬畏与热爱的敬业之情。 淳朴真挚乡情。由第⑨⑪段“父亲并没有因此懈怠，只管埋头干活”“父亲从来不做那种‘贪墨’糗事，每上门做完一家的衣服，他就将剩下的布头交给东家”可知，父亲行走乡间为邻里制衣，做上门工踏实负责、不贪烟酒，坚守本心不占顾客分毫便宜，真诚服务乡邻。据分析可知，针线之间饱含父亲与乡邻之间质朴纯粹的乡土温情。 温暖家庭与生活之情。由第⑩段“从此父母同出同归……我从小就随他吃‘百家饭’”可知，父亲依靠裁缝手艺谋生，与母亲携手劳作，凭勤恳手艺支撑家庭、养育子女，用心缝制衣物、经营生活。据分析可归纳，一针一线凝聚着父亲对家庭的责任，以及对平凡生活的热爱之情。 【28题详解】 本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。 结合原文“熬过了三年，便有出头之日了”“但父亲并没有因此懈怠，只管埋头干活”可知，父亲学艺时吃苦耐劳、严守规矩，潜心打磨手艺；从业数十年始终认真负责，做上门工绝不敷衍，对待职业精益求精、坚守底线。由第②⑨段可知，父亲用一生践行敬业的真谛。这启示我：无论学习还是做事，都要吃苦耐劳、持之以恒，潜心打磨自身能力；对待本职工作严谨认真、不懈怠，坚守初心、精益求精，以踏实勤恳的态度做好每一件事，坚守职业本心与责任。 六、本大题45分 29. 阅读下面的文字，根据要求完成作文。 把梦想的种子埋进土壤，现实的阳光可能助其开花结果，现实的风雨也可能让它夭折枯萎。 对此，你有怎样的联想与思考?请写一篇文章谈谈你的认识。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息，不少于700字。 【答案】例文： 栉风沐雨，静待梦开 梦想是埋于心底的一粒种子，纯粹热烈，饱含生长的力量。而现实，是种子赖以生存的天地，既有滋养万物的暖阳，亦有摧折枝芽的风雨。种子能否破土生长、开花结果，从不由空想决定，而取决于我们如何面对现实、淬炼梦想。 人人皆有梦，阳光普照的现实，是梦想最好的养分。顺遂的境遇、温暖的助力、安稳的生活，能为追梦之路铺平道路，让梦想的种子得以从容扎根。时代的沃土，滋养着无数人的理想。如今科技蓬勃发展、机遇遍地开花，无数青年借着时代的阳光，深耕热爱、奔赴理想。学子伏案苦读，借优质教育资源夯实学识；创业者奋勇争先，凭时代红利实现人生价值。现实的温柔馈赠，让梦想不再是遥不可及的幻象，让每一份纯粹的追求都有落地的可能。 然而，从无一帆风顺的追梦之路，现实的风雨从来都是常态。坎坷的困境、挫败的失意、漫长的低谷，总会不断冲刷心中的梦想种子。有人直面风雨、坚韧生长，也有人畏惧挫折、任由梦想枯萎凋零。真正拉开追梦人差距的，从来不是境遇的好坏，而是面对风雨的姿态。 风雨从不是梦想的绝境，而是淬炼初心的熔炉。温室的花朵经不起风雨，未经磨砺的梦想也不堪一击。袁隆平院士怀揣禾下乘凉的梦想，半生扎根田间，历经无数次实验失败、岁月磨砺，不惧科研路上的重重风雨，终让杂交水稻的梦想惠及万家；屠呦呦执着于攻克疟疾的理想，在简陋的科研条件中反复探索，直面一次次失败的风雨，终萃取青蒿素，拯救千万生灵。正是现实的风雨，褪去了梦想的浮躁，沉淀了坚持的力量，让渺小的种子长成参天大树。 梦想从不依附于完美的现实而生，而是在与现实的博弈中愈发坚韧。人生在世，没有永远的晴空，也没有无尽的风雨。我们不必因顺遂而骄傲自满，虚度机遇；更不必因逆境而悲观退缩，放弃初心。以阳光为滋养，珍惜现实中的每份助力，踏实沉淀自我；以风雨为磨砺，接纳追梦路上的所有坎坷，淬炼坚韧本心。 梦想的种子已然深埋，现实的境遇变幻无常。愿我们以初心为根，以坚韧为翼，迎暖阳而生，遇风雨而强，在现实的淬炼中坚守热爱、稳步前行，终让心底梦想，破土而出，绚烂盛开。 【解析】 【详解】这是一则引语类材料作文题。 审题立意。材料以“梦想的种子”为核心比喻，将追梦过程具象化，点明梦想生长的两种现实境遇：现实的阳光可为梦想赋能，助力梦想落地结果；现实的风雨会带来挫折磨难，甚至让梦想半途夭折。材料的核心思辨点，并非简单割裂梦想与现实，而是引导辩证看待二者关系，厘清追梦路上顺境与逆境的价值。审题时需摒弃单一立意，不可只歌颂梦想的美好，也不可只感慨现实的残酷，要抓住“梦想依托现实生长，成败取决于自身态度”的核心。最佳立意为：梦想的成长离不开现实的滋养，更需要我们直面现实风雨、坚守初心、主动磨砺，以坚韧对抗困境、以深耕把握顺境，让梦想在现实的淬炼中生根结果。亦可延伸衍生贴合主旨的立意：接纳现实的多元境遇，在顺境中沉淀、在逆境中成长；梦想从不会自然绽放，唯有主动适配现实、直面磨砺，方能抵御风雨、向阳而生。 行文思考。拟写一篇议论文，整体遵循“引材料—析道理—举例证—做总结”的逻辑脉络。开头简洁引述材料中的种子、阳光、风雨的比喻，快速点出梦想与现实的辩证关系，开门见山亮出中心论点。主体部分采用正反对比、分层论证的思路展开：第一层论述现实阳光的意义，正视顺境的价值，阐述安稳的环境、时代的机遇是追梦的底气，人当借势而为、沉淀自我，为梦想扎根蓄力；第二层转折论述，阐述现实风雨的必然性，指出挫折困境是追梦常态，懦弱退缩只会让梦想枯萎，坚守坚韧方能突破困境；第三层进行思辨升华，整合顺境与逆境的价值，提出核心做法，顺境不浮躁、逆境不退缩，以自律、坚持、奋斗浇灌梦想。论证过程中可搭配古今贴合的人物事例，让道理落地，避免空洞说理。结尾回扣开篇材料，总结全文主旨，升华青年追梦的时代主题，立足当下，点明新时代青年当直面现实、坚守热爱，在磨砺中让梦想绽放光彩。 立意： 1.辩证追梦立意：梦想依托现实而生，善用顺境滋养初心，勇对逆境磨砺志向。 2.主动奋斗立意：不依赖现实暖阳庇佑，以坚韧奋斗抵御风雨，守护梦想成长。 3.直面困境立意：现实风雨是追梦常态，坚守本心不懈坚持，方能让梦想扎根结果。 4.理性成长立意：正视现实的利弊两面，顺势积累、逆势沉淀，成就长久梦想。 5.青年担当立意：青年怀揣理想扎根现实，借时代暖阳、破前路风雨终成硕果。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $