2026届高考语文复习：信息类文本阅读考前专项冲刺训练

**基本信息** 本专项构建"教材-考情-方法-训练"四维体系，以论证分析为核心，融合跨学科情境，系统培养信息筛选、逻辑推理与文化理解能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |论证分析|3类8题型|论证特点术语体系、论证思路三步骤法、论证效果多维分析法|从论点提出到论据使用，构建完整论证逻辑链| |分析评价|3类5题型|归纳概括三大意识、比较分析六维度、观点评价双路径|立足文本特征，培养批判性思维与辩证分析能力| |学科融合|2类4题型|科普文六特征、科学精神五内涵|跨学科整合，强化科学思维与人文素养的结合| |考教融合|3类6题型|教材应用五模板、情境任务三要素、逻辑推理四规律|联结教材与高考，实现知识迁移与能力转化|

信息类文本阅读专项冲刺训练 教材 人文主题 重点篇目 单元学习要点·三年高考考情(暂未考到的应重视) 必 修 上 劳动光荣 《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》 《心有一团火,温暖众人心》 《“探界者”钟扬》 《以工匠精神雕琢时代品质》 1.学会分析通讯的报道角度,理解事实与观点的关系,抓住典型事件,把握人物精神。 2.了解新闻评论的观点,学习阐述观点的方法。 3.辨析和把握新闻的报道立场,提升媒介素养(2023·新课标Ⅰ卷《后真相时代》)。 乡土的中国 《乡土中国》 理解书中的关键概念,把握全书的逻辑思路,了解这本书的学术价值。 学习之道 《反对党八股》(节选) 《拿来主义》 1.要准确把握作者的观点和态度,关注作者思考问题的角度(2023·新课标Ⅱ卷5题),学习他们有针对性地表达观点的方法(2025·全国二卷5题)。 2.学会发现问题,从合适的角度以恰当的方式阐述自己的看法(2025·全国二卷4题)。 必 修 下 探索与创新 《青蒿素:人类征服疾病的一小步》 《一名物理学家的教育历程》 《中国建筑的特征》 《说“木叶”》 1.阅读时要把握关键概念和术语(2023·四省联考1题),理清文章思路。 2.分析作者阐释说明、逻辑推理的方法(2025·全国一卷4题),体会文章语言严谨准确的特点。 3.还要运用所学知识,探究实际问题(2025·八省联考4题),形成自己的见解。 使命与抱负 《在<人民报>创刊纪念会上的演说》 《在马克思墓前的讲话》 1.要注意这些作品切于实用(2025·全国一卷3题)、关注特定对象、富于针对性的特点。 2.要结合具体作品,学习有理有据地发表意见,阐发主张(2024·新课标Ⅰ卷5题)。 选 择 性 必 修 上 伟大的复兴 《中国人民站起来了》 《长征胜利万岁》 《大战中的插曲》 《别了,“不列颠尼亚”》 《县委书记的榜样——焦裕禄》 《在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记》 1.要结合历史背景研读作品,理解作品内涵,感受作品中洋溢的革命豪情和建设热情(2024·新课标Ⅱ卷5题),获得崇高的体验。 2.把握不同体式作品的风格特点,学习其写作技巧,欣赏富有时代特征的表达艺术。 选 择 性 必 修 中 理论的价值 《社会历史的决定性基础》 《改造我们的学习》 《人的正确思想是从哪里来的?》 《实践是检验真理的唯一标准》 《修辞立其诚》 《怜悯是人的天性》 《人应当坚持正义》 1.阅读时要抓住主要概念(2025·全国二卷3题),把握核心观点(2025·全国一卷5题),理清论述思路,感受文章强大的思想力量。 2.欣赏文章的论证艺术(2024·新课标Ⅰ卷4题),体会语言表达的准确性和严密性。 选 择 性 必 修 下 求真求实 《自然选择的证明》 《宇宙的边疆》 《天文学上的旷世之争》 1.注意抓住关键概念(2025·全国二卷3题),梳理思路,把握逻辑,理解主要内容(2024·新课标Ⅱ卷4题)。 2.体会自然科学论著的表述方式和语言特点(2023·四省联考5题),学习科学的思维方式和研究方法(2025·八省联考5题)。 情境导读 高考真题回顾 【考例】　(2025·全国一卷)阅读下面的文字,完成1~5题。 种植入门问答 问一:譬如种植一株树,或者一株花,如何能使之必然生活,而且会发荣滋长? 答:如果这一株花或树,得来时并无重大损伤,且出土未久,未曾枯槁,依法种植,断无不能生活之理。 问二:如何说是依法种植? 答:第一须择天晴之候,泥土干燥,深耕浅种。如有多枝,勿使分枝之处埋入土内,将泥土桩实,浇足凉水,这水要使地下之土与盖上之土,和花树之根结成一体,是谓依法种植。 问三:依理想而论,种植花树以阴雨天为宜,为何舍此不取,反要选择天晴之日? 答:烈日之下,种植固非所宜,然须择晴天的早上或晚上。因为在雨天,泥土一经雨淋,容易成块,种植之后,不能与花树之根及加入之土融合凝结,以致中多空隙,根须不但不能发达,且易腐蚀。所以必求天晴之日,将干泥粉碎,加入根之四周,使无一处空隙,然后灌之以水,则花树之根能与泥土融成一片,是以种树必得趁晴天。 问四:…… 答:…… 问五:深耕浅种之说,如何解释? 答:所谓深耕,即是种树之穴必掘之稍深,较种下之树根越一倍;种时仍将掘出之松泥,填入穴内,中部稍稍高起,这就指浅种。继乃将树根安置妥帖,而旋转一周,使泥土与根相和洽。然后四周再加泥土,让其与穴外原有之泥土相和洽,于是稍加坚实,再浇足水,是谓深耕浅种。 问六:必须深耕之理由安在? 答:花树发达与否,全靠乎根,假使根须不能发达,花树亦不能发达。倘使种植时仅掘至应种之下而止,则根须不易发展,花树即不能繁荣,此为必须深耕之理由。 问七:既深耕矣,深种有何妨碍,何以必须浅种? 答:花与树之呼吸,在枝干与叶,如人之有口鼻,人苟闭塞口鼻,必致窒息。使花与树之枝干,深陷土内,亦必致窒息,此即不可深种之理由。 问八:种植花树方法,尚有其他不可不知的条件否? 答:尚有三端不可不明白:第一,种植花树的地位;第二,种植后的浇灌干湿;第三,施肥料的时期和浓淡。三端缺一,不能使种后之花树延长生命,而且也不能发达。 问九:如何是地位? 答:地位有两种,一种是方向,一种是高低。 问十:方向应当如何?古人说是向阳的好,是否如此? 答:这是不差的,但是也有较为喜阴的,即使喜阳的花树,长久晒在烈日之下,亦非所宜。 问十一:高低又怎样解释? 答:花树有喜干的,也有喜湿的,但即使喜湿的花树,如时常浸在水内,除浮萍水草等外,绝不能耐。所以种植花树之地,必较平地为高,使大雨之后,无积水之患。 问十二:请问浇灌的干湿如何? 答:浇灌必依天时的干湿而定:风和日暖,雨水调畅之时,不必浇灌;天晴较久,夜无露水,间日浇灌;炎夏烈日,每日浇灌,或晨夕各一次浇灌。浇灌必须在日尚未出,或日已没落时,地面热气全消,方为有益无害。不然,郁热之气,蕴蓄于根,易致腐烂。假使干湿难定,则自以较干为宜,常言道“湿不如干”,乃经验之谈也。 问十三:请问施用肥料之时期和浓淡,如何方称适当? 答:时期各有先后,然就普通而言,以立冬之后与立春之前,最为适宜。施用肥料,须在天晴之后,若在雨天肥料随流水而去,不但效用全无,且雨时根须已湿,加以肥料沾着易致腐烂。至于肥料浓淡以及肥料多少,常语曰“肥不如瘠”。如此观之,施肥不若淡而次数多为妙,湿时施干肥,干时施液肥可也。 问十四:“湿不如干”“肥不如瘠”,依理想而论,似乎相反,请问理由安在? 答:所谓湿干肥瘠,皆是过分而言。因为过干如经发觉,可以立刻浇灌而使之湿,过湿则不能立刻使之干也,肥瘠亦然。盖一则能补救,一则不能补救,此其理之一。过干过瘠之弊,花树枝叶至多暂时憔悴,一经发觉,实时浇水、上肥,尚易补救。过湿过肥,其病先在于根,根已腐烂,枝叶尚繁茂,及至根部腐烂殆尽,枝叶变化,补救已无及矣,此其理之二。 问十五:除以上问答外,尚有不可不知之事理否? 答:尚有一端为入门不可不知者,余常谓培植花树,与教育儿童无异。教育儿童的最要条件,为多注意,少干涉。假使少注意,而多干涉,不但于儿童身心无益处,反多弊害也。种植花树亦然,一花一树,既经依法种植之后,须时时留意,有无害虫滋蔓,或风吹、雨打、日炙、霜侵,有则及时补救。切不可时常移植,攀折摇动,使之不能安定,如此则自然枝叶茁发,花果丰饶。而所谓入门,亦尽于此矣。 (摘编自黄岳渊、黄德邻《花经》) 阅读指导 【第一步】 先读标题,预测内容(约1分钟) 标题:种植入门问答 (1)关键词:种植 (2)预测内容:以问答形式呈现的种植基础知识指南,聚焦“如何让植物存活并生长”的核心问题,适合新手入门 【第二步】 圈点标注,研读文本(约8分钟) (1)核心概念:依法种植、深耕浅种、种植地位(方向/高低)、浇灌干湿、施肥时期和浓淡、湿不如干、肥不如瘠、多注意少干涉。 (2)关键方法: ①种植时机:晴天早晚,忌雨天(泥土易成块,空隙多)。 ②土壤处理:深耕(穴深超树根一倍)、浅种(根不深埋,枝干不接触泥土),桩实泥土使根土融合。 ③养护原则:干燥时浇灌(避开烈日),施肥宜淡且少,关注病虫害及环境威胁(风、雨、霜等)。 (3)主要内容:文章通过15个问答,系统讲解了植物种植的全流程要点,包括种植前提、具体方法、环境选择、后期养护(浇灌、施肥)及注意事项,以“依法种植”为核心,结合经验俗语(如“湿不如干”“肥不如瘠”)和类比(如“培植花树如教育儿童”),强调科学操作与细节管理。 【第三步】 提炼段意,整体把握(约2分钟) 材料摘编自黄岳渊、黄德邻父子的《花经》一书,这本书是讲述花木栽培种植的经典著作。本试题材料以种植入门为线索,采用问答体的形式结构全篇,其行文逻辑严密、结构清晰,语言浅近易懂,各个问题逐步深入、层层推进。其内容既论及植物生长的原理,具备科学性,也包含生活的哲理。 文本导图 　 1.(理解分析题)下列对原文相关内容的理解和分析,正确的一项是(3分)( B ) A.阴天或下雨时种植花木,浇水量、施肥量过多,炎夏烈日时每日浇灌,这些情况往往容易导致植物的根部腐烂。 B.问三和问十四均用“依理想而论”对回答者的观点表示不解和疑问,回答者进行了解释,指出提问者原有认知的不合理之处。 C.问八的回答“尚有三端”以及问十五的回答“尚有一端”,这些内容可作为问六“必须深耕之理由安在”这一问题的补充。 D.问一到问三以及问五到问七讨论的是花木在种植过程中的存活问题,问八到问十五讨论的是花木移植到固定的地方后培育的注意事项。 解析　A项,错误。原文问三的回答提及“因为在雨天,泥土一经雨淋……且易腐蚀”,这里仅仅强调“雨天”,选项中的“阴天”种植是否会导致根部腐烂,原文未提及。炎夏浇灌时间不当(正午)才易致根腐,选项混淆因果。C项,错误。问六聚焦“深耕原因”(根系发展),问八、问十五讨论种植后的“地位、浇灌、施肥”及“养护理念”,属不同维度,非“补充问六”。D项,错误。问一至问七均围绕“种植过程”(存活与生长),问八至问十五为“种植后养护”,选项“移植”表述错误,原文未涉及移植。 2.(分析评价题)下列对原文相关内容的分析和评价,不正确的一项是(3分)( D ) A.“如何能使之必然生活”“施用肥料之时期”中“生活”“时期”的含义与今天最常使用的意义不相同。 B.原文在部分回答结束时使用“是谓……”“是以……”“此为……”收尾,起到了回应提问、强调观点的作用。 C.问六的回答体现了在分析问题和解决问题时要善于抓住重点的思想,而问十二的回答则体现了具体问题具体分析的思想。 D.“作物之施肥,犹似人之饮食,饮不可过度,食不可过饱,否则作物之生长,似极茂盛,实则易为风雨吹倒”,此句可全面且形象地回答问十三。 解析　问十三涉及“施肥时期和浓淡”,选项引用句仅强调“施肥浓度不宜过高”,未提及“时期”(如“立冬后、立春前”),故“全面回答”有误。 3.(词句填空题)根据原文内容,在下面文段的横线处补写出恰当的语句,每处不超过10个字。(3分) 　　牡丹具有喜干怕湿、忌积水的习性,因此其种植地最好选择在干燥向阳、　①　的地方。栽种前先挖土坑,坑的具体大小以根系放入后能充分舒展为原则。再将基肥填入坑底,覆上一层约10厘米的厚土。然后将植株置入坑内,用手扶持端正,填土一半,轻提植株并左右摇动,使　②　。栽植深度不可过深或过浅,过深则　③　,过浅又容易发生倒伏。最后将土填满,用脚踩实后再浇透水。  【思维过程可视化】 答案　①地势比平地稍高　②泥土与根系相和洽　③不利于植株的呼吸 评分参考:每答出一处给1分。意思答对即可。字数不合要求不给分。如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分。 解析　本题需结合原文种植原则和牡丹习性填空。 ①处对应问十一:“必较平地为高,使大雨之后,无积水之患”。牡丹“喜干怕湿、忌积水”,故需种植在地势较高处。 ②处对应问五的核心要求:种植时需“旋转一周,使泥土与根相和洽”,即使泥土与根系紧密结合。文段中“轻提植株并左右摇动”正是为了达到此目的。 ③处对应问七:深种会导致枝干“深陷土内”,如同人“闭塞口鼻”,导致“窒息”。故栽植过深会阻碍植株(主要是地下部分)的呼吸。 4.(行文逻辑题)根据上下文,问四提出的问题可能是什么?请写出一个并阐述理由。(4分) 【思维过程可视化】 答案　(示例一)问题:种植之前如何预判天气是晴天还是雨天? 理由:问三和问五围绕问二回答的第一句话提问,因此问四应针对问三的回答设置问题。问三回答的主要内容是雨天种植的弊端以及晴天种植的方法,而在种植之前预判天气是至关重要的。 (示例二)问题:为使花树之根与泥土融合凝结,浇水量具体多少才算合适? 理由:紧承问三的回答设置问题,问三的回答中对浇水量多少才算合适解释得并不清晰,没有给出具体标准。 评分参考:写出问题给1分,理由阐述清晰、合乎逻辑给3分。如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分。 解析　示例一: 问题:种植之前如何预判天气是晴天还是雨天? 理由:问三和问五都是围绕问二回答的第一句话“第一须择天晴之候,泥土干燥,深耕浅种”进行追问的(问三问为何选晴天不选雨天,问五问深耕浅种的具体操作)。因此,在问三(回答解释了为何选晴天)和问五(回答解释了深耕浅种)之间,最可能插入的问四是针对“择天晴之候”这个前提条件本身提出的疑问,即如何在实际操作前判断天气是否符合要求。问三的回答解释了选晴天的原因,但未涉及如何判断晴天。 示例二: 问题:为使花树之根与泥土融合凝结,浇水量具体多少才算合适? 理由:问二的回答中提到了“浇足凉水”,并描述了水的效果(使土与根结成一体)。但“浇足”是一个模糊概念,提问者可以紧接着追问具体标准(如浇多少、看到什么现象算足)。这符合问答逻辑的递进性。 5.(考教衔接题)与本文类似,柳宗元《种树郭橐驼传》也把种树比作对待孩子,二者的养护理念有什么不同?产生这种不同的原因是什么?(6分) 【思维过程可视化】 答案　第一问(2分):①柳文认为应遵循自然生长规律,让树木依照本性生长,不再管它;②本文强调依法种植之后,还应依常规进行养护。 评分参考:每答出一点给1分。意思答对即可。如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分。 第二问(4分):①柳文的写作目的是借种树之道说明政令频出的危害,希望为官者不要打扰百姓的生产生活;②本文是希望读者培育的植物可以枝叶茁发、花果丰饶。 评分参考:每答出一点给2分。意思答对即可。如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分。 解析　第一问: 柳宗元《种树郭橐驼传》:强调遵循树木自然本性,种植时精心(“其本欲舒,其培欲平,其土欲故,其筑欲密”),种好后则“勿动勿虑,去不复顾”。核心是“顺天致性,少加干预”。(类比为官:休养生息,不扰民。) 本文:强调“依法种植”(操作规范)之后,仍需“时时留意”害虫、风雨日霜等危害,有则及时补救,并且“切不可时常移植,攀折摇动”。核心是“依法操作 + 持续关注 + 及时补救 + 避免干扰”。 第二问: 两篇文章养护理念的不同缘于写作目的不同:柳文是寓言性质的政论,借种树之理讽喻官吏政令烦苛、骚扰百姓之弊。因此,其养护理念(种好后不干预)服务于“不扰民”的主旨。本文是实用性的园艺指导手册,目的是让读者成功种活并养好花木,使其“枝叶茁发,花果丰饶”,因此更强调种植后的科学管理和养护。 (一)常规题型:转换问法,应对陌生化表达 一、论证分析类,把握特征 　 题型1：论证特点题 论证特点专业术语及效果 (1)论点提出的位置和方法: ①开头的第一句话提出——开门见山,简洁明快; ②借助道理或事实论据,在第一段的结尾引出——顺理成章,自然流畅; ③经过一定的论证过程,然后提出——自然流畅,论点提出时,能够做到有理有据; ④在结尾提出——卒章见志,水到渠成,让人信服; ⑤始终没有用明确的语言概括表述观点,但论证过程表意到位,说理清楚,需要读者归纳论点——表意含蓄,说理委婉 论证特点专业术语及效果 (2)论证结构:层进式结构,使论述深入;并列式结构,使论述层次清晰;总分总结构,使论述首尾照应,结构严谨;对照式结构,对比鲜明,突出深化观点。 (3)论证方法: ①举例论证:论据丰富、新颖、典型,使论证充分有力。 ②引用论证:引用名家作品或名句,丰富文本内容,富有文化底蕴,增强说服力、可信度。 ③对比论证:形成鲜明对比,突出观点。 ④因果论证:从现象看本质,由结果究原因,让论证深刻、说理透彻。 ⑤比喻论证:使说理生动形象、浅显易懂。 ⑥归谬论证:产生辛辣、有力而富有幽默感的表达效果 论证特点专业术语及效果 (4)论据特点: ①例证突出时:例证丰富/典型新颖,论证有力。 ②以说理见长时:长于说理,逻辑严密。 (5)论证语言: ①准确性。用词精准恰当。 ②逻辑性。论证条理清晰,逻辑严密,如运用因果关系使论证更具说服力;运用递进关系使论证逐步深入;运用转折关系使论述更有层次感。 ③简洁性。语言简洁凝练。 ④严密性。论据充足,论证严谨。 ⑤鲜明性。观点表达直接、明确,态度坚定。 ⑥生动形象性。运用比喻、拟人、夸张等修辞,使语言更生动形象;运用排比能增强语势;运用反问能加强语气 分析论证的针对性 ①现实针对性:针对什么样的现实。 ②问题针对性:针对具体问题,如社会现象,分析其成因、危害并提出对策。 ③读者针对性:依其知识水平和生活实际选择合适的语言风格与内容。 ④观点针对性:针对错误观点,通过剖析进行反驳,以树立正确认知 分析论证的严密性 ①论证结构严谨/浑然一体。指出论证结构或论证思路;大量连接词可以使文章结构浑然一体。 ②论点和论据高度统一,论据较好地证明了论点。 ③论证充分。综合运用了多种论证方法。 ④论证语言准确/严谨。有列数据即准确,有概数词、约数词等限制词语即严谨 【教材典例】　(选择性必修中《修辞立其诚》)张岱年《修辞立其诚》言之有理、言之有序、言之有物,请加以分析。(6分) 转换问法　张岱年《修辞立其诚》的论证有何特点? 审读题干　 [参考答案]　①言之有理:文章开篇引用《易经》中的名句,指出这是“发言著论写文章”的原则,提出“修辞立其诚”的中心议题;长于说理,逻辑严密。(2分,答出“提出论点‘修辞立其诚’”1分,答出“长于说理”或“逻辑严密”1分)②言之有序:全文运用递进式的论证结构,主体部分又以并列式论证结构论证“立其诚”的含义。(2分,答出“运用递进式结构,层次清晰”或“运用提出问题、分析问题、解决问题的结构”均可)③言之有物:引用大量典籍史料并对其解释说明,增强文章说服力,使文章充实丰富,让文章没有艰涩之感。(2分,答出“引用论证”1分,说明其效果“增强文章说服力”或“使文章充实丰富”,得1分) 题型2：论证思路题 常用的答题术语 首先,提出……论点/引出……论题;通过……的事例,引出……论点;通过引用名言/传说、故事等引出……论点。 然后,从哪几个方面/角度,用(举例论证、道理论证、比喻论证、因果论证、类比论证、归谬论证)论证方法阐述(论述/分析)……观点/论题。 最后,得出结论,阐明……论点;重申论点,得出……结论;总结全文,归纳论点/提出希望,发出号召;照应开篇论点/论题 驳论的思路 ①树靶子:明确批判的对象和表现。②谈危害:阐述带来的严重后果。③挖根源:找出错误产生的原因。④析本质:提出错误观点的实质。⑤提主张:提出自己的观点 推理方式 ①演绎推理:由一般性的前提推断具体陈述或个别结论。②归纳推理:由特殊具体的事例推断一般原理、原则。③类比推理:由两个对象在某些属性上相同或相似推断它们在其他属性上也相同或相似 【教材典例】　(必修上《以工匠精神雕琢时代品质》)下面文段是如何体现新闻评论“有的放矢、直面现实、解决问题”的新闻品格的?请结合材料简要分析。(6分) 　　①将一门技术掌握到炉火纯青,这固然是工匠精神,但工匠精神的内涵又远不限于此。②有人说:“没有一流的心性,就没有一流的技术。”③的确,倘若没有发自肺腑、专心如一的热爱,怎能有废寝忘食、尽心竭力的付出;没有臻于至善、超今冠古的追求,怎能有出类拔萃、巧夺天工的卓越;没有冰心一片、物我两忘的境界,怎能有雷打不动、脚踏实地的笃实。④工匠精神中所深藏的,有格物致知、正心诚意的生命哲学,也有技进乎道、超然达观的人生信念。⑤从赞叹工匠继而推崇工匠精神,见证着社会对浮躁风气、短视心态的自我疗治,对美好器物、超凡品质的主动探寻。⑥我们不必人人成为工匠,却可以人人成为工匠精神的践行者。 转换问法　新闻评论中的这一段是怎样一步步进行论证的? 审读题干　 [参考答案]　(1)首先分析当今时代工匠精神的特点,工匠精神因热爱而付出,因追求而卓越,因有境界而笃实的思想品格,使得文章评论的内容有的放矢。(①②③句为第一层,概括分析准确得2分)(2)然后深入分析工匠精神的生命哲学和人生信念,指出推崇工匠精神对解决当下社会浮躁风气和短视心态的弊端的重要作用,体现出新闻评论能直面现实的特点。(④⑤句为第二层,概括分析准确得2分)(3)最后提出希望,希望人人成为工匠精神的践行者,体现了新闻评论解决问题的特点。(⑥句为第三层,概括分析准确得2分) 题型3：论证效果题 论证方法效果 具体论证方法不同的论证效果可参见“题型1”。 常见思考角度:①更直观,便于读者理解,增强文章的可读性和吸引力;②增强论点的具体性和可信度;③增强说服力;④丰富论证层次,丰富文章内容;⑤论述更加具体、生动等 论证语言效果 (1)词语的论证效果:①动词体现生动性,名词体现严谨性,副词体现准确性,关联词语体现逻辑性。②词语在标题中,往往有统领全文的效果;在首段,往往有吸引读者阅读兴趣的效果;在论证段中,往往可以使论证更加严谨或使论证更通俗易懂。③根据前后文判断“加引号词”在语境中指的是什么,分析“加引号词”涉及的对象、范围。④多次出现,从论证思路、论证结构等方面分析。 (2)句式的论证效果:①文中表假说、判断的句子往往是作者表达主旨或阐述观点的句子。②文中的多重复句和长单句往往表意准确,逻辑严密。③文中一些特殊问句,在内容上,如起到阐明文章的主旨、过渡等作用;论证效果上,可从生动性、严密性、逻辑性、准确性、感染力等方面分析。 (3)修辞的论证效果:从内容、情感、句式、语言特点、语气、阅读效果等角度分析 【教材典例】　(选择性必修中《改造我们的学习》)这篇报告对主观主义学风进行了辛辣尖锐的批评,主张理论联系实际的马克思主义学风。请结合下面语段,分析毛泽东在写作中是怎样体现“准确性、鲜明性、生动性”的话风文风的。(6分) 　　①“二十年来,一般地说,我们并没有对于上述各方面作过系统的周密的收集材料加以研究的工作,缺乏调查研究客观实际状况的浓厚空气。‘闭塞眼睛捉麻雀’,‘瞎子摸鱼’,粗枝大叶,夸夸其谈,满足于一知半解,这种极坏的作风,这种完全违反马克思列宁主义基本精神的作风,还在我党许多同志中继续存在着。” ②“有一副对子,是替这种人画像的。那对子说: 墙上芦苇,头重脚轻根底浅; 山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空。 对于没有科学态度的人,对于只知背诵马克思、恩格斯、列宁、斯大林著作中的若干词句的人,对于徒有虚名并无实学的人,你们看,像不像?……马克思列宁主义是科学,科学是老老实实的学问,任何一点调皮都是不行的。我们还是老实一点吧!” 转换问法　下面语段是怎样体现出“准确性、鲜明性、生动性”的论证效果的? 审读题干　 [参考答案]　(1)准确性:用词准确,表述严谨。语段中“二十年来”“一般地说”“完全”“许多”“若干”等词语从时间、程度、数量等方面准确指出了主观主义学风影响的时间之久,范围之广,危害之大。(能准确指出词语中的2个,并分析其在时间、程度、范围、数量等方面的限定作用,得2分)(2)鲜明性:鲜明地指出语言问题的实质,观点明确。所选语段在剖析主观主义学风时,开门见山,明确指出党内许多同志对客观实际状况缺乏认真的调查研究,尖锐批评了违反马克思列宁主义基本精神的“极坏的作风”;借用一副对联,旗帜鲜明、形象有力地讽刺了反科学反马克思列宁主义的主观主义学风。(能指出“开门见山”“借用对联”中的一个,并分析其观点,得2分)(3)生动性:灵活运用熟语及比喻修辞,说理形象生动。毛泽东运用“闭塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸鱼”等来自人民群众的生动活泼的熟语形象地指出主观主义学风不作调查研究,对现状茫然无知的实质;“墙上芦苇”“山间竹笋”将抽象的事理化为具体可感的形象,这些比喻,有效地为理论阐述服务,体现了在准确概括的基础上力求生动、鲜明的语言风格。(能准确指出“运用熟语”“修辞”中的一个,指出毛泽东语言来自群众、贴近生活,避免枯燥说教,增强说理的亲和力与说服力,得2分) 对点训练　 阅读下面的文字,完成1~4题。 材料一　《哪吒之魔童闹海》(以下简称《哪吒2》)成为全球影史单一市场票房冠军,这一里程碑式的成就,不仅为国产动画电影树立了全新的行业标杆,也标志着中国电影工业在文化表达与叙事创新层面的重大突破。 中国动画电影曾主要服务于少年儿童,内容需具备教化功能。进入21世纪之后,随着市场环境的变化与观众审美的多元化,中国动画电影开始尝试摆脱单一定位,向“全龄化”、类型化方向迈进,并形成了新的市场格局。至于何为“全龄化”,《哪吒2》可谓给出了“标准答案”:儿童醉心于影片中那奇谲的想象力、魅力十足的造型、逼真震撼的视听效果、令人忍俊不禁的幽默桥段;而成年人可从影片中得到丰富的回味,如关于人的成长、人生的选择,对现代社会权力结构的深入剖析,以及关于人性复杂性的生动书写。这种多层次的内容设计,正是中国动画电影未来发展的方向。 对于传统文化资源的电影改编而言,其难度并不在于如何用视听的手段还原文字描述中的瑰丽想象与超现实设定,而是这类架空背景或年代久远的故事如何跨越时空和现实逻辑的鸿沟,使观众感受“出于幻域,顿入人间”的智性愉悦,并在真挚的情感互动与深刻的人性对决等方面,完成奇幻叙事和与当代观众的深情对话。 在出色的中国动画电影中,其人物塑造普遍体现了“去符号化—再人格化”的创作思维。《西游记之大圣归来》中,孙悟空不再是战无不胜的齐天大圣,而是一个失去法力、颓废迷茫的中年人,他的重生之路实则是凡人重拾信心的隐喻。《哪吒之魔童降世》(2019)中的哪吒,不再是反抗天命的悲情英雄,而是一个渴望得到认同的“问题少年”。 《哪吒2》中的太乙真人操着四川方言,体形圆润,法力平庸却乐观豁达,彻底消解了传统神仙的崇高感;申公豹的黑化被归因于“妖族出身—体制歧视—心理扭曲”的逻辑链条,使其行为具有心理揭示的深度和社会批判的力度。这些人物的身份可能是神或妖,但在观众眼中他们都是真实具体的普通人。 《哪吒2》的市场大捷,为中国电影产业打了一剂强心针,并变相鼓励创作者有意识地打造自己的“叙事宇宙”。这种构建“叙事宇宙”的雄心,既是对好莱坞成熟商业模式的借鉴,也是对传统文化资源深度开发的创新探索。当然,构建一个真正意义上的“叙事宇宙”,应在价值观、美学风格与叙事逻辑上体现出整体性和连贯性。否则,所谓的“叙事宇宙”只会沦为松散的元素堆砌,难以形成持久的文化影响力。 (摘编自龚金平《中国动画电影的破局》) 材料二　《哪吒2》何以“一飞冲天、一鸣惊人”?本文给出的参考答案是:精准把握当下观众的审美趣味,让老故事展现历久弥新的魅力。 通过精妙运用和现代化呈现中国古代美学元素,《哪吒2》成功打造极具东方韵味的视觉盛宴。电影将三星堆文化、商朝龙纹扁足鼎、敦煌壁画等传统文化元素融入场景,并精心设计人物造型、服饰、武器等诸多细节,活灵活现地展示古风古韵,创造出一个充满东方神秘色彩的奇幻世界。 其成功更在于通过创造性转化,为古老传说注入现代意念与价值。作品以经典神话为蓝本,借鉴魔幻现实主义艺术手法,赋予中国神话人物新的故事、新的性格、新的精神,用精美的画面、丰富的情感以及独特的韵律,全面展示中华民族的精神世界和审美情趣。 作品再造了“魔童”形象,将哪吒逆天改命的故事升华为对规则与权威的挑战,呈现当代青年勇于开拓创新的价值观与中国古代神话人物精神的血脉联系。东海龙王敖光这样询问哪吒:“难道你还想改变这世界?”哪吒回应:“我想试试。”这表达出走自己路、开出一条新路的雄心与决心,与当今青年一代对自信自主、自立自强的崇尚不谋而合。 不仅如此,《哪吒2》还进一步打破了传统的单一叙事模式,采用现代叙事手法,使古老神话通过现代表达获得新的活力与生机。作品采用多线索并行的叙事结构,将个人成长、家庭关系、社会偏见等现代议题融入神话故事,创造具有张力的叙事效果。这种叙事模式的创新,不仅提升了作品的审美价值,也增强了文化传播力,让传统文化以更易于接受的方式走进现代人的生活。 (摘编自李文《中国本土神话如何重 构全球叙事格局——<黑神话:悟空>与<哪吒之魔童闹海>的成功密码》) 材料三　《哪吒之魔童闹海》登顶全球影史单一市场票房榜,并不断迈上新台阶。同时,哪吒的形象还出海,闪耀纽约时代广场大屏,吸引世人目光。　　　　?  看点是“传承”,看头在“新生”。三维动画复现“山河社稷图”,八卦阵让《周易》哲学可视化,青铜饕餮纹、汉代漆器色化为视觉特效,观众走进影院,在光影流动中与传统文化撞了个满怀,升腾起血脉为经、文化作纬的共同情感。守正并非守旧。电影创造出一个“一头六臂”的哪吒形象,这个形象和传统的哪吒形象不同,导演的解答颇具“现实主义”:多余的两个头好像并没有什么作用,难道在一旁喊加油吗?形象非刻板,变化含考量。新编又何须拘泥?坚持守正创新,静候惊喜生花。 (摘编自崔妍《从“哪吒登顶”看文化自信》) 【临境读文】 【入境答题】 1.(新问法·论证特点题)优秀论述文往往具有严谨性和说服力,请结合材料一具体内容加以分析。(4分) 转换问法　请结合具体内容分析材料一严谨有力的论证特点。 审读题干　 答案　①论述层次是严谨的。先交代《哪吒2》爆火的现象,指出其取得的成就及意义;再分析问题,具体分析其取得成就的原因;最后对中国电影产业提出希望、给出建议。(清晰呈现“现象阐述—原因分析—建议提出”三层结构,层次完整且逻辑连贯得2分) ②具体的说理是严谨有力的。如先分析出色的中国动画电影在人物塑造上的“去符号化—再人格化”的创作思维,再拿《西游记之大圣归来》《哪吒》中的形象设计来加以证明,说理逻辑是严谨有力的。[能准确指出“理论阐述 + 案例佐证”的论证逻辑,案例典型(如《西游记之大圣归来》《哪吒》),分析合理,得2分] ③表述的语言注重严谨性。如多使用“曾主要”“普遍”“持久的”等限制性语言和“不仅……也……”“不再是……而是……”等表达逻辑关系的关联词,增强了语言表达的严谨性。[准确列举限制性词语(如“曾主要”“普遍”)和逻辑关联词,并说明对增强严谨性的作用,得2分](每点2分,答出两点即可) 解析　①论述层次(思路)方面。材料一从《哪吒之魔童闹海》的票房成就切入,逐步展开对中国动画电影发展的分析。开篇“《哪吒之魔童闹海》(以下简称《哪吒2》)成为全球影史单一市场票房冠军”,交代《哪吒2》爆火的现象,指出该片取得了“里程碑式的成就”,为中国动画电影树立了行业标杆;接着探讨了中国动画电影从“全龄化”到“叙事宇宙”的转变,分析其取得成就的原因;最后强调了构建“叙事宇宙”时需注意的整体性和连贯性,对中国电影产业提出希望、给出建议。全文论述层次清晰,逻辑严密。 ②具体说理方面。材料一通过具体案例和细节分析来支撑论点,例如,第四段“在出色的中国动画电影中,其人物塑造普遍体现了‘去符号化—再人格化’的创作思维”,先指出中国动画电影在人物塑造上的“去符号化—再人格化”的创作思维;而后“《西游记之大圣归来》中……凡人重拾信心的隐喻”“《哪吒之魔童降世》(2019)……渴望得到认同的‘问题少年’”“《哪吒2》中的太乙真人操着四川方言……消解了传统神仙的崇高感”,则具体以《西游记之大圣归来》《哪吒之魔童降世》《哪吒2》为例,进行详细论证。 ③表述语言方面。材料一的语言表述严谨、准确,且富有说服力,例如:“中国动画电影曾主要服务于少年儿童,内容需具备教化功能”中的“曾主要”,“人物塑造普遍体现了‘去符号化—再人格化’的创作思维”中的“普遍”,“难以形成持久的文化影响力”中的“持久的”等限制性词句,表述准确、严谨;“不仅为国产动画电影……也标志着中国电影工业……”“儿童醉心于……而成年人可……”“不再是反抗天命的悲情英雄,而是一个……‘问题少年’”等语句,大量使用表达逻辑关系的关联词,语言表达清晰、严谨。 2.(新情境·论证思路题)新闻评论注重行文的逻辑性,小明同学在读材料二的时候,无法理清头绪,感觉很烦恼,请你帮他梳理出来,解决他的烦恼。(4分) 转换问法　新闻评论注重行文的逻辑性,分析材料二是如何一步步地阐述观点的。 审读题干　 答案　①材料逻辑严谨,层层推进地阐述了《哪吒2》精准把握当下观众的审美趣味因而一鸣惊人的观点。(准确概括出“《哪吒2》精准把握当下观众审美趣味,从而取得成功”的核心观点,语句完整、表意清晰,得1分)②首先通过举例论证,列举三星堆文化、敦煌壁画等元素,阐明《哪吒2》对传统美学的现代化呈现。(正确分析能紧扣“传统美学现代化呈现”,逻辑清晰,得1分)③接着通过引用论证,借用电影台词与对话,指出电影通过创造性转化赋予神话现代价值。(明确分析出“赋予神话现代价值”的作用,得1分)④随后从叙事模式角度,进一步强调突破传统叙事提升了审美价值与文化传播力。(从叙事模式角度展开,清晰论述“突破传统叙事对审美价值与文化传播力的提升”,得1分)(每点1分) 解析　材料二由浅入深、层层推进地阐述了《哪吒2》精准把握当下观众的审美趣味因而一鸣惊人的观点,逻辑严谨,论证充分。 首先,材料中列举了“通过精妙运用和现代化呈现中国古代美学元素……创造出一个充满东方神秘色彩的奇幻世界”等传统文化元素融入电影场景的例子,生动地阐明了《哪吒2》是如何对中国古代美学元素进行精妙运用和现代化呈现的。 接着,材料中“东海龙王敖光这样询问哪吒:……与当今青年一代对自信自主、自立自强的崇尚不谋而合”句,借用电影中东海龙王敖光和哪吒的对话,通过引用论证的方式,指出电影对传统神话进行了创造性转化,赋予了中国神话人物新的故事、新的性格、新的精神,呈现出当代青年的价值观。 随后,材料中“《哪吒2》还进一步打破了传统的单一叙事模式……让传统文化以更易于接受的方式走进现代人的生活”部分从叙事模式的角度出发,强调了《哪吒2》打破传统单一叙事模式,采用多线索并行叙事结构的创新之处,以及这种创新在提升审美价值和文化传播力方面的作用。 3.(新题型·论证思路题)根据材料内容,材料三画线处提出的问题可能是什么?请写出一个并阐述理由。(4分) 审读题干　 答案　(示例一) 问题:从“三岁小儿”到“百亿影帝”,这部演绎神话也创造神话的中国动漫电影,让我们看到了什么?[2分,需包含现象概括(如“票房成就”“出海”)+导向词(如“看到什么”“密码”“启示”)] 理由:画线处位于首段现象描述(票房登顶、出海展示)与次段分析(“看点”“看头”)的衔接位置。次段开篇以“看点”“看头”直接回应“看到了什么”,且全文围绕传统文化“传承与新生”的文化自信主题展开,此问题精准概括现象并引导下文解读。[2分,必须引用位置证据(第一段现象→第二段解答);需分析关键词呼应(如“看点”答“看到什么”、“文化自信”答“密码”)] (示例二) 问题:《哪吒之魔童闹海》的成功背后,蕴含着哪些文化自信的密码?(2分,需包含现象概括+导向词) 理由:首段强调电影现象级成就(票房纪录、国际影响),次段聚焦“传承”与“新生”的文化内核,末句点明“文化自信”主旨。画线处问题需衔接现象与本质,引导读者从表象转向深层文化逻辑的剖析。(2分,必须引用位置证据;需分析关键词呼应) 解析　(示例一) (1)问题合理性:“三岁小儿”对应传统哪吒形象;“百亿影帝”隐喻商业成功,点明传统IP的现代转化;“演绎神话也创造神话”双关电影内容(改编神话)与成就(票房神话);“看到了什么”直接呼应次段“看点”“看头”。 (2)理由充分性。 现象衔接:首段说“登顶票房榜”“闪耀纽约”,问题需归纳其意义。下文呼应:次段开篇“看点”“看头”为直接回答,且全文结论落在“文化自信”。 (示例二) (1)问题合理性:“成功背后”“密码”暗示现象背后的文化逻辑;“文化自信”直指末句主旨,与次段“血脉为经、文化作纬”形成因果。 (2)理由充分性。 现象到本质:首段现象描述需由问题转向深层解读。关键词覆盖:次段全部内容(传承、创新、文化情感)均为“密码”的具体展开。 4.(新题型·论证效果题)材料三第二段中多处使用了双引号,请简要分析其论述效果。(4分) 转换问法　材料三第二段中加引号的词语分别有哪些作用? 审读题干　 答案　①突出强调作用,引发读者关注。如“传承”“新生”,强调这部作品的看点在于“传承”传统文化,而其独特的“新生”表现形式是重要的看头;“一头六臂”,强调电影中所创造的哪吒形象与传统形象不同,是一个特殊的、新的形象。(答出“强调”或“突出”1分,结合例子分析效果1分)②表示特定称谓,表明这是一个特定的事物名称。如“山河社稷图”,明确指出是具体的一幅图的名称,让读者清晰知道所描述的对象。(答出“特定称谓”1分,结合例子分析效果1分)③表示特殊含义,增添了文本的趣味性和可读性。如“现实主义”,并非真正的现实主义概念,而是对导演解释的一种略带调侃、诙谐的引用。(答出“特殊含义”1分,结合例子分析效果1分)(每点2分,答出两点即可) 解析　①突出强调作用:当提及“传承”与“新生”时,这两个加引号的词语宛如聚光灯,将观众的注意力径直引向影片最关键的特质。在影视创作领域,传承传统文化是深度挖掘民族精神内核的过程,让古老故事、价值观在现代社会延续血脉;而“新生”则代表着创新突破,无论是叙事手法、视觉呈现或是角色塑造,都以全新姿态展现经典,使作品摆脱陈规旧俗,成为独树一帜的存在,让读者深知这部作品于传统与现代间的精妙平衡是核心看点。对于“一头六臂”,传统神话里哪吒形象已深入人心,这一引号强调影片大胆革新,塑造出异于常规认知的全新哪吒形象,打破观众固有印象,激发好奇心,促使读者急切探究这一独特形象背后的故事与寓意,凸显影片在角色塑造上的创造力。 ②表示特定称谓:“山河社稷图”作为神话体系中的重要法宝,有其固定的象征意义与功能。加引号后,如同给它贴上专属标签,使其在文本繁杂信息中脱颖而出,让读者瞬间识别这是一个独一无二、承载特定奇幻功能的宝物。在影片情境里,它可能是推动剧情发展、展现奇幻场景的关键道具,读者凭借这一精准称谓,能毫无障碍地融入故事设定,跟随主角在这神奇画卷中穿梭冒险,确保阅读时对关键元素理解的准确性。 ③表示特殊含义:“现实主义”在严肃的文艺理论范畴有明确界定,然而在此处,导演以独特视角为其注入别样内涵,双引号恰似传递这一诙谐“密码”的使者。它暗示读者放下常规理解,进入导演营造的略带调侃的语境,或许影片在处理奇幻情节、人物情感时采用看似荒诞却又暗合现实逻辑的手法,既丰富故事层次,又让观众在熟悉与陌生间玩味,这种对专业术语的别样运用,打破沉闷,为文本注入鲜活的趣味性与别样的可读性,使读者带着探索新奇的心态深入阅读。 二、分析评价类,学会筛选 题型1：归纳概括题 归纳概括的三大意识 (1)要有文体特征意识:论述文,论题、论点(分论点)是主要信息,论据和论证是次要信息;说明文,说明的对象、说明的内容和对象的特征(特点)是主要信息,说明的方法及运用到的材料是次要信息。 (2)要有切层分层意识:研究段与段之间的结构关系或句与句之间的结构关系,同一关系取其“一”,相属关系取其“属”,并列关系取其“和”,主次关系(偏正关系)取其“主”。 (3)要有全文整体意识:分析归纳时,要从全文出发、整体把握,才能全面准确 语言组织方法 ①摘取法:在区间范围内找出与题干有关的词或短语,稍加整合,给出答案。 ②合取法:将相同的信息合并提取即可。 ③舍取法:对区间内容准确切分层次,找准主要信息,舍弃次要信息 归纳概括的原则 ①信息要点不能交叉重复,要注意合并同类项; ②信息要点表述角度应符合题干要求,并且角度方式一致; ③在表述答案时尽量利用文中关键词句,但不可直接摘抄作为答案,要注意提炼转述; ④根据题目赋分,合理分条列项,比如赋分为4分,一般答案要点有2个或4个 【教材典例】　(必修下《青蒿素:人类征服疾病的一小步》)青蒿素研发成功,除了屠呦呦的主观努力外,还有哪些因素?(4分) 转换问法　结合文本分析青蒿素研发成功的客观因素有哪些。 审读题干　 [参考答案]　①国家提供研究平台。为解决威胁人类健康长达数千年的疟疾,国家组成“疟疾防治研究领导小组”,发起抗疟大规模合作项目,为屠呦呦提供了研究平台。②团队通力合作。在青蒿素研发过程中,参与“523”项目的中医研究院团队全体成员通力合作,共攻难关。③中医文化深厚,文献丰富。历代医学相关文献,尤其是东晋名医葛洪所著的《肘后备急方》,为其医药研究发明提供了宝贵的经验和智慧,中医博大精深,为医治疾病提供了宝贵的方法。(每点2分,每点中概括原因1分,具体分析1分,答出两点即可,画线处为得分点) 题型2 ：比较分析题 看写作 对象(或 内容) ①相同点:材料的写作对象基本相同,都是针对某一现象或某一事件的。 ②不同点:写作对象的侧重点、角度往往有细微的差别。阅读材料时既需要提炼概括每则材料的主要内容,还需要关注每则材料的出处 看体裁 信息类文本阅读的材料,有论文、报告、通讯、时评、消息、调查、综述、访谈等,不同的体裁,特征不同,写法各异,关键“信息点”的筛选整合也因文而异 看作者 态度 几则材料的作者对待同一问题的态度或相同或不同。以此设题,可从悲观、乐观,赞成、反对,批评、赞扬等角度思考回答 看写作 立场 写作立场是写作的出发点,如作者立场、媒体立场、材料中的人物立场、评论者立场等,在找寻相同点或不同点时,既要关注选文材料的出处,还要区分作者、材料中的人物、评论者等立场的相同或不同 看材料 的宽度 “宽度”就是涉及面。从材料的正面、反面,理论、实践等方面思考,比较、筛选、整合材料所写的宽度 看材料 的深度 材料的“深度”即内容的深刻性。如材料所写对象的背景、对原因的分析及对结果的预测等 【教材典例】　(必修下《中国建筑的特征》)两则材料都引入了“语言”这一概念,请简要分析两者在使用这一概念时的异同。(6分) 材料一　建筑和语言文字一样,一个民族总是创造出他们世世代代所喜爱,因而沿用的惯例,成了法式。…… (梁思成《中国建筑的特征》) 材料二　建筑是一种无声的语言,它通过外在形式向人们暗示建筑的内涵。 (金磊主编《建筑科学与文化》) 转换问法　两则材料都就“语言”这一概念进行了阐释,但论证角度及论证方法有一定的差异,试着加以分析。 审读题干　 [参考答案]　相同点:两则材料都是借“语言”来阐明建筑的某些特点。(2分,要答出相同点)不同点:①侧重点不同。材料一侧重对建筑语言相关概念的阐释,材料二侧重对建筑语言蕴藏的文化内涵的理解。(2分,要把两则材料中的论证角度区分开)②借“语言”展开的论证方法不同。材料一借此展开类比论证,简洁生动,易于理解;材料二借此进行了比喻论证,生动形象,易于被人接受。(2分,要把两则材料中的论证方法区分开) 题型3：观点评价题 概括材料观点的途径 ①看标题(非连续性文本的标题多放在文末出处中)。如果是论点,便可直接提取;如果是论题,则要结合文本提要整合。 ②抓概括性的句子。这样的句子多为文眼句、中心句或结论句。 ③看位置。材料的观点一般会在标题、文首、段首或文末、段末的位置适当点出。 ④看评析材料。从段落角度,应特别把握段落所用材料与所证明的分论点及中心论点之间的关系 观点迁移题解答思路 ①解答此类题的关键是,在对文本观点和所给材料都能理解把握的基础上找到两者之间的联系。 ②内外结合,确定答题区域。文本内材料对应文本外材料的观点在哪些区域。 ③可运用“观点+结合材料分析”模式,结合文本内容,分条规范作答 【教材典例】　[必修上《反对党八股》(节选)、《拿来主义》]《拿来主义》的观点在《反对党八股》(节选)中有所体现,请简要分析。(4分) 转换问法　《拿来主义》的论点是什么?《反对党八股》(节选)是如何体现这一观点的? 审读题干　 [参考答案]　①《拿来主义》的观点是:我们要运用脑髓,放出眼光,自己来拿!即对待文化问题要采用拿来主义的态度。[准确概括《拿来主义》核心观点(如“运用脑髓,放出眼光,自己来拿”“批判继承文化”),得2分]②《反对党八股》(节选)在论述语言学习问题的过程中,体现了拿来主义的观点,强调要下苦功去学习民间的、外国的、古人的语言中有用的东西,才能成为优秀的宣传家,这体现了“拿来主义”中“取其精华”的原则。[分析“学习民间的、外国的、古人的语言中有用的东西”体现了“拿来主义”的“取其精华”原则(如“有选择地吸收”),得2分] 对点训练　 阅读下面的文字,完成1~4题。 材料一　随着社会发展速度的日渐加快,人们更加注重时间成本的投入,相较于人类写作巨大的时间耗费,AI写作以极快的速度、准确的输出以及随时随地的写作来满足人们对日常文案编辑的需求。AI可以在短短几秒之内按照事先录入的要求完成文案的编辑,并准确传达人类要获取的信息内容,较有代表性的AI写作机器人,如ChatGPT、文心一言、微软小冰等都可以圆满地完成这一任务。例如,在与文心一言的对话框中输入“新闻稿”的指令,在短短十秒的时间内就可获得一篇中心明确、格式规范、数据引用准确且颇具文采的新闻稿,AI写作所具有的即时性优势人类难以望其项背。 AI介入写作领域,一方面,极大地解放了社会的人力成本与时间成本,从而释放更多的社会资源空间以完成更多的写作任务,进一步优化写作领域的资源配置;另一方面,AI完成的诗歌作品可以为创作瓶颈期的人类提供创作的参考与思路的启发。就目前来看,AI写作的发展势头迅猛,并且,还在以日新月异的进步不断带给世界惊喜。 (摘编自李晓贤《人工智能写作与诗歌鉴赏的“相遇”》) 材料二　冯娜:我认为DeepSeek一个很大的贡献是向大众普及了人工智能时代的全面到来。就写诗而言,DeepSeek挑战了很多没有原创力、知识性、拼凑型的写作,人工智能的迅猛迭代也意味着对人类主体性的意志彰显提出了更高的要求。没有生命力和创造性的诗歌在任何时代都无法成为“人类存在的实证”;麻木、庸常、缺乏感受力、人云亦云的心灵也从未吟唱出动人的诗行,人工智能只不过让这一切迅速显影。 黄礼孩:AI狂飙年代,写诗意若如何?这确实需要诗人去思考。人类创造新科技,但更需要伟大的心灵引领新技术。当下的人工智能写诗,它不是启蒙,也不是现代思想的诞生,在心智上还不能超越人类,还没办法再现人类灵魂的新图景。倘若未来AI孕育伟大的诗篇,那它就会替代诗人,AI在警示人类文明必须有更高的创造。今天,探讨人工智能写诗的影响,等同于探讨未来人文写作的危机与可能性。不过,DeepSeek表现出的语言狂欢、献媚,以及对诸多话题的回避,这本身就是一个巨大的陷阱,这样的陷阱也会吞噬人的信念。由此,我们必须懂得,所有被操控的人工智能工具的后面,都需要怀疑精神的存在。 王单单:从创作结果来看,如果“指令”足够精准,DeepSeek的高仿能力确实令人惊叹。但对于诗人而言,或许创作过程才是至关重要的,它涵盖了创作主体的思考、回忆,情感抒发,自我心灵与世间万物的沟通,以及诗人在此间获得的安慰、趣味和生命价值体现等等,这是DeepSeek无法取代的。 (摘编自诗刊社《诗人、评论家谈人工智能写作》) 材料三　青年诗人李琬在春节期间测试了一下DeepSeek,让其概括自己的诗歌风格,并模仿生成一首诗,结果让她既感惊讶又略微失望。“诗本身不算太差,可以看成是年轻诗人的入门水平。”这首展现清晨咖啡馆场景的诗作,融入了“诗人”对时间、记忆和孤独的思考。诗中写道:“服务员擦拭桌面的动作,像在擦拭一场梦,那些未完成的对话,在空气中凝结成霜。”“我觉得它提取了一些我诗歌中比较高频的词汇。比如光线、记忆、边界……另外句式上也有模仿。我的诗句子都不长,比较松弛,想保留类似呼吸和说话的感觉,这一点它模仿到了。还有我会用一些绝对化的表达,比如‘永远不会到来’,这个它也做到了。”李琬在肯定中也有质疑,“最大的问题是没有重点,一首诗不管语言粗糙还是精美,都要有某种核心思想。另外就是语言本身还缺乏个人微妙的风格和质地。” “人类创作的优秀诗作不是词语、意象和其他元素的简单组合,其中存在着可以被感知到的符合人类心理逻辑和语法规范的审美情感,至少就目前来看,AI作品还没有完全达到人类运用文字时能达到的浑然一体。”评论家、《诗选刊》主编桫椤有感而发。 多年前,诗人、《诗刊》主编李少君提出了“人诗互证”,这一概念在DeepSeek引发的创作危机时代显得更具意义。“真正的作者,一定是人诗互证的,一定是有作者,是突出作者主体性的。”在李少君看来,诗歌会保存和记录诗人的情感、生活、时代乃至精神,是人之精神印迹和生命证据。而AI创作的诗歌只是词语的组合,是一种修辞游戏。AI时代不仅不会让诗人消亡,反而更加凸显了“谁在写”“谁写的”的重要性,“唯有人诗互证能证明真正的诗人和真正的诗歌”。诗人、诗评家黄梵同样有此观点。他提到,以DeepSeek为代表的AI并没有改变诗歌创作的本质。“因为能喂给机器的材料,必须具有统计学意义,比如有共性的。但文学创作的本质是以共性为起点建立个性,比如词的软硬,因作家相异形成不同的风格。AI只能归纳诗人的风格,无法预测诗人的未来。”诗人之所以无法取代,原因就在于诗中有诗人的人生体验,这至关重要。“人类写诗,就像人类画画、游泳,它的意义和成果不完全体现在结果、产品上,而是在过程中。”李琬从另一个角度阐释了创作的“合法性”:写作不仅仅是类似成品的“制作”,还包括其他层面,比如写诗具有交往功能。当诗人把诗歌作品拿给别人看,得到反馈,“便是一种交流,会让人感到快乐。AI写得再好,也不会给人这种互相交流的愉快”。 (摘编自刘鹏波《DeepSeek强势出圈,写诗不再神秘?》) 【临境读文】 　 【入境答题】 1.(新问法·归纳概括题)《诗刊》“后浪新声”栏目,将组织以“AI时代,我们如何进行诗歌创作”为主题的征文,请结合材料一和材料二内容,写出要点并简要说明。(6分) 转换问法　请结合材料一和材料二内容,简要分析AI时代,我们如何进行诗歌创作。 审读题干　 答案　①借助AI获取创作灵感,利用AI写作快速生成诗歌初稿,再结合自身的思考、情感和创造力进行个性化修改,形成独特风格。(明确体现“AI辅助”与“人类主导修改”的关系,得2分)②发挥人类创作的优势,注重创作过程中的思考、回忆、情感抒发等,避免创作陷入模式化,保持诗歌的生命力和创造性。(覆盖“人类创作优势”+“创作过程要素”+“生命力/创造性”,得2分)③警惕AI写作的陷阱,对AI生成的内容保持怀疑精神,不盲目依赖,坚守诗歌创作的人文内涵和审美价值。(覆盖“警惕陷阱/怀疑精神”+“坚守人文内涵/审美价值”,得2分) 解析　①材料一提到“AI完成的诗歌作品可以为创作瓶颈期的人类提供创作的参考与思路的启发”,这表明我们可借助AI获取灵感。同时,AI写作的即时性优势明显,像“在与文心一言的对话框中输入‘新闻稿’的指令,在短短十秒的时间内就可获得一篇中心明确、格式规范、数据引用准确且颇具文采的新闻稿”,用于诗歌创作也能快速生成初稿。但正如材料二王单单所说,创作主体的思考、情感抒发等是AI无法取代的,我们需在此基础上融入自身独特体验,对初稿进行个性化修改,从而形成独特风格,让诗歌独具魅力。 ②王单单指出创作过程“涵盖了创作主体的思考、回忆,情感抒发,自我心灵与世间万物的沟通,以及诗人在此间获得的安慰、趣味和生命价值体现等等,这是DeepSeek无法取代的”,这是人类创作的优势所在。人类创作诗歌时,能将生活中的真实经历与情感融入其中,而不是像AI写作那样基于固定算法易陷入模式化。冯娜也强调“没有生命力和创造性的诗歌在任何时代都无法成为‘人类存在的实证’”,所以我们要充分发挥自身优势,深入生活、感悟生活,从独特视角进行创作,让诗歌充满生命力与创造性,展现人类独有的精神内涵。 ③黄礼孩明确表示“DeepSeek表现出的语言狂欢、献媚,以及对诸多话题的回避,这本身就是一个巨大的陷阱”,这警示我们要警惕AI写作存在的问题。同时他还提到“所有被操控的人工智能工具的后面,都需要怀疑精神的存在”,我们不能盲目相信AI生成的内容。诗歌创作承载着人类的人文内涵和审美价值,正如冯娜所说,缺乏生命力和创造性的诗歌难以体现人类存在,所以我们必须坚守这一本质,合理利用AI,不让其削弱诗歌应有的人文魅力与审美高度。 2.(新题型·归纳概括题)根据原文内容,在下面文段的横线处补写出恰当的语句,每处不超过10个字。(3分) 随着社会节奏加快,人们倾向于利用AI进行文案编辑。在与文心一言对话时,输入“　①　”指令,短时间内就能得到一篇高质量新闻稿,这体现了AI写作具有　②　的优势。不过,AI写作也存在局限性,如　③　,难以体现人类思维深度和情感。  审读题干　 答案　①新闻稿　②即时性　③缺乏独特情感(或语言风格单一等)(每处1分) 解析　第①空,依据原文定位:材料一第一段中提到“例如,在与文心一言的对话框中输入‘新闻稿’的指令,在短短十秒的时间内就可获得一篇中心明确、格式规范、数据引用准确且颇具文采的新闻稿”。 分析得出答案:这里明确指出输入的指令是“新闻稿”,所以此空应填“新闻稿”。这是根据材料中所举的具体例子直接得出的答案,与原文内容紧密对应。 第②空,梳理文本要点:材料一第一段强调“AI写作以极快的速度、准确的输出以及随时随地的写作来满足人们对日常文案编辑的需求”“AI写作所具有的即时性优势人类难以望其项背”。 概括得出结论:通过输入“新闻稿”指令能在短时间内获得稿件,这一现象正是对AI写作即时性优势的具体体现,所以此空填“即时性”,精准概括了AI写作在速度方面的突出特点。 第③空,整合相关信息:材料二指出“当下的人工智能写诗,它不是启蒙,也不是现代思想的诞生,在心智上还不能超越人类,还没办法再现人类灵魂的新图景”,材料三也提到“AI作品还没有完全达到人类运用文字时能达到的浑然一体”“AI创作的诗歌只是词语的组合,是一种修辞游戏”。 总结归纳答案:从这些表述可知,AI写作在情感表达、语言风格以及与人类思维深度融合等方面存在不足,所以此空填写“缺乏独特情感”或“语言风格单一”等,都能体现AI写作与人类写作相比的局限性,与材料中对AI写作缺点的阐述相契合。 3.(新角度·比较分析题)材料一和材料二谈论的都是关于人工智能诗歌创作的问题,却各有侧重,请简要分析。(4分) 转换问法　材料一和材料二在内容上有什么不同? 审读题干　 答案　①材料一侧重论述人工智能诗歌创作的优势,如即时性、高效性,能解放人力和时间成本,为人类创作提供参考等,主要从AI写作本身的特点和作用展开。(需包含关键词“人工智能诗歌创作优势”,且至少列举“即时性、高效性、解放人力成本、提供创作参考”中的两个优势,并点明“AI写作特点和作用”,得2分) ②材料二则侧重探讨人工智能写诗给人类诗歌创作带来的挑战,以及人类在AI时代应如何保持主体性和创造性,强调人类写作的独特价值和面临的危机。(需包含关键词“人工智能写诗挑战”,且明确“人类主体性/创造性”和“人类写作独特价值/危机”,得2分) 解析　①材料一:文中提到“AI写作以极快的速度、准确的输出以及随时随地的写作来满足人们对日常文案编辑的需求”,并以文心一言生成新闻稿为例,论证了AI写作的即时性和高效性。这是其优势之一。文中表明AI介入写作领域,“极大地解放了社会的人力成本与时间成本,从而释放更多的社会资源空间以完成更多的写作任务,进一步优化写作领域的资源配置”“AI完成的诗歌作品可以为创作瓶颈期的人类提供创作的参考与思路的启发”,从AI写作的作用角度阐述其优势。可以看出,材料一主要围绕AI写作本身的特点和作用,论述了人工智能诗歌创作在时间成本、创作效率等方面的优势。 ②材料二:冯娜认为“DeepSeek挑战了很多没有原创力、知识性、拼凑型的写作,人工智能的迅猛迭代也意味着对人类主体性的意志彰显提出了更高的要求”,指出人工智能写诗给人类诗歌创作中缺乏原创力等方面的写作带来了挑战,同时对人类主体性意志彰显有更高要求。王单单提到“对于诗人而言,或许创作过程才是至关重要的,它涵盖了创作主体的思考、回忆,情感抒发,自我心灵与世间万物的沟通,以及诗人在此间获得的安慰、趣味和生命价值体现等等,这是DeepSeek无法取代的”,强调了人类诗歌创作过程中所蕴含的独特价值,是人工智能无法替代的。黄礼孩指出“探讨人工智能写诗的影响,等同于探讨未来人文写作的危机与可能性”“DeepSeek表现出的语言狂欢、献媚,以及对诸多话题的回避,这本身就是一个巨大的陷阱,这样的陷阱也会吞噬人的信念”,说明人工智能写诗给人类带来了人文写作方面的危机思考,以及人类需对人工智能工具保持怀疑精神。可以看出,材料二主要从人工智能写诗对人类诗歌创作的影响角度出发,探讨了人类在AI时代面临的挑战、人类写作的独特价值以及应如何保持主体性和创造性,强调了人类在AI时代面临的危机与需要思考的问题。 4.(新情境·观点迁移题)读完材料三,小明想利用DeepSeek模仿杜甫的写作风格生成一首古诗,他要从哪些方面向DeepSeek下达修改指令?(6分) 转换问法　读完材料三后,若想让DeepSeek模仿杜甫的写作风格生成一首古诗,需要从哪些方面向DeepSeek提出修改要求? 审读题干　 答案　①输入杜甫作品体现的核心思想,杜甫诗歌的核心特质是深沉的家国情怀与对社会现实的观照;(明确提出“输入杜诗核心思想”,并准确指出其核心思想为“深沉的家国情怀”与“对社会现实的观照”,表述清晰,要点齐全,得2分)②提取杜甫诗歌中的高频词汇,并模仿杜甫诗歌的句式特点;(清晰说明“提取杜甫诗歌高频词汇”和“模仿句式特点”两个方面,且表述准确,逻辑连贯,得2分)③贴近杜诗沉郁顿挫的艺术风格。(明确要求“贴近沉郁顿挫的艺术风格”,且“沉郁顿挫”表述准确,得2分)(每点2分) 解析　①材料三中明确提到,AI写诗的关键缺陷在于“缺乏核心思想”,而人类诗歌的本质是“保存和记录诗人的情感、生活、时代乃至精神”。而杜甫作为“诗圣”,其作品的核心正是对家国命运的深切关怀(如《春望》、“三吏”、“三别”等)和对社会现实的深刻反映。要模仿杜甫的写作风格,必须让AI摆脱“词语组合”的机械性,注入其诗歌的灵魂——深沉的家国情怀与现实批判精神。 ②李琬提到DeepSeek在模仿她的诗歌时,能“提取高频词汇”(如光线、记忆)并“模仿句式”(句子不长、松弛)。杜甫诗歌的典型词汇包括“国破”“烽火”“黎元”“忧思”等,句式对仗工整(如《登高》的“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”),风格沉郁而有力。AI需通过分析杜甫诗作的语言数据,捕捉其用词偏好(如忧国忧民的意象)和句式节奏(如顿挫感),才能在形式上贴近杜甫的诗歌特征。 ③评论家桫椤指出,人类诗歌的“审美情感”需符合“心理逻辑和语法规范”,而AI缺乏这种“浑然一体”的质感。杜甫诗歌风格为“沉郁顿挫”,修改指令需明确要求AI避免浮浅的辞藻堆砌,转而通过凝练的语言、强烈的对比、层层递进的情感表达,模仿杜甫诗歌“沉郁顿挫”的艺术风格,使其作品具备历史纵深与情感厚度。 三、学科融合类,学会研读 　 题型1 ：文体特征题 科普文的文体特征 ①科学性。科普文旨在传播科学知识,弘扬科学精神。 ②思想性。科普文在向读者传授知识的同时,也使读者受到科学思想、科学精神、科学态度和科学作风的熏陶。 ③准确性。引用的资料数据必须可靠、准确。 ④逻辑性。说明事物的形成、发展结果等客观规律,思维清晰,逻辑性强,有条理。 ⑤通俗性。科学小品以普及科学知识为己任,所以语言通俗易懂,明白晓畅,以便深入浅出地解释、介绍、表现科学内容。 ⑥文学性。文笔的文学性是科学小品区别于一般说明文的主要标志。文学性主要体现在三方面:一是善于记叙和描写,二是善于穿插趣闻,三是善于运用修辞 访谈的文体特征 ①针对性。访谈主要是通过对一定的对象、一定的事件或一定的问题提问的,因此它的针对性是十分明确的。 ②专题性。对要访谈的问题需要高度提炼,突出某一方面的问题,集中在某一个点上。 ③典型性。访问的对象、设定的问题、谈论的事件有一定的典型性,也就是说访谈的内容具有代表性 新闻的文体特征 ①真实性。这是最基本的要求。报道的内容必须真实,有理有据,不能虚构。 ②时效性。报道要迅速及时。 ③客观性。报道的时间、地点、人物必须与事实相符,且以客观叙述为主 传记的文体特征 ①真实性。内容真实,情感真实。 ②概括性。即选择的材料、事迹有代表性,不要求面面俱到但能概括传主的一生。 ③通俗性。语言上简明、平实,有时也可活泼生动、幽默风趣。 ④时代性。传主有鲜明的时代特征 【教材典例】　(必修下《中国建筑的特征》)《中国建筑的特征》融知识性与趣味性于一体,请简要说明。(4分) 审读题干　 [参考答案]　①介绍了中国古代建筑的风格和手法,以及这种风格和手法的拘束性和灵活性,使读者能够获取丰富的知识,体现了知识性。(完整阐述中国古代建筑风格和手法,且清晰说明其拘束性和灵活性,体现知识性,得2分)②运用了比喻论证(打比方),把中国建筑沿用的惯例、法式比作“文法”,把建筑的构件和因素比作“词汇”,把宫殿、庙宇比作“大文章”,等等,生动形象,体现了趣味性。(准确识别比喻论证手法,并举例说明“文法”“词汇”“大文章”等比喻对应关系,体现趣味性,得2分) 题型2 ：学科解读题 跨学科阅读的原则 ①把握趋势。未来高考通过增强试题的情境化创设,突出不同学科之间的交叉关联点,以命制文理交叉的跨学科试题;可通过提炼跨学科大概念,并提供相应的引导和提示,以命制超学科融合水平的试题;还可通过构建核心素养所对应的学科知识体系,并与相关学科建立情境关联,以命制素养导向的跨学科试题。 ②读懂原文。跨学科阅读,必须要读懂原文,提升文本细读能力。 ③审读题干。有些题有一定的开放性,一是题目答案的开放性,即试题本身没有标准答案,学生可以从不同角度展开思考,阐述观点;二是作答方式的开放性,即允许学生自主选择解决问题的方法;三是情境设计的开放性,即赋予学生多元思考的可拓展空间,使其对现有问题进行深入解读后灵活提出更优的解决方案 科学精神 科学精神内涵丰富,主要包括:客观、严谨和理性精神,求实、求真和实证精神,怀疑、批判和创新精神,锲而不舍的探索精神,尊重、宽容和协作精神等 科学家精神 科学家精神的深层含义:胸怀祖国、服务人民的爱国精神,勇攀高峰、敢为人先的创新精神,追求真理、严谨治学的求实精神,淡泊名利、潜心研究的奉献精神,集智攻关、团结协作的协同精神,甘为人梯、奖掖后学的育人精神 【教材典例】　(选择性必修下《天文学上的旷世之争》)“浑盖之争”意义深远,这对当今的科研工作者有何启示? 请根据文本简要概括。(6分) 审读题干　 [参考答案]　①科研工作要重视实际情况,不应只遵循先验哲学观念;(“重视实际情况”“不应只遵循先验哲学观念”答出一点,即可得2分)②科研工作要尊重学术发展规律,排除非学术因素的干扰,保持学术的独立性;(“尊重学术发展规律”“排除非学术因素的干扰”“保持学术的独立性”答出一点,即可得2分)③科研工作要重视实际校验,能解决实际问题。(“重视实际校验”“解决实际问题”答出一点,即可得2分) 对点训练 　 阅读下面的文字,完成1~4题。 材料一　6月25日,嫦娥六号回家了!在国际上,探月任务的成功率只有一半左右。我国探月工程自立项以来,交出了从嫦娥一号到嫦娥五号连战连捷、100%圆满成功的答卷,创造了世界月球探测史的中国纪录。 要到月背取土,必须攻克“潮汐锁定”效应带来的月球始终以正面朝向地球无法通信的难题。为解决这一问题,中国提前按计划建好“鹊桥”中继星通信基站。2024年5月3日出征,6月2日精准着陆在月球背面南极-艾特肯盆地。之后,完成智能快速采样,将珍贵的月球背面样品封装。嫦娥六号因为在月背表采时留下的图案与“中”字相像,用玄武岩纤维特制的五星红旗成功展开,迅速引发热议。6月4日,嫦娥六号从月背起飞返回,经历13天环月等待,于6月25日重返地球。得益于月球逆行轨道设计与控制、月背智能采样、月背起飞上升三大技术突破,如今,嫦娥六号已从38万公里外的月球背面携带月壤顺利返回,我们的任务结束了,但“嫦娥奔月”的故事未完待续。 (摘编自中青网,有删改) 材料二　2020年底,嫦娥五号已经从月球取得1 731克月壤样本,那么这次嫦娥六号再次取样1 935.3克,又会刷新哪些认知呢?从地质结构来说,嫦娥五号在吕姆克山附近着陆。吕姆克山是月球正面西北部的一座火山,着陆位置是火山活动形成的一片玄武岩漫溢区,地质年代非常年轻。当然,虽然说年轻但已经20亿岁了。而嫦娥六号的着陆地点是南极-艾特肯盆地,这可是整个太阳系中最大、最深、最古老的撞击盆地,撞击力度可能穿透月壳直抵月幔。 我们可以期待嫦娥六号取得与嫦娥五号迥然不同的结果。比如说,从嫦娥五号取得的月壤样本中,通过铀-铅同位素测年法,中国科学家确实发现了20.3亿年前才从熔岩中结晶而成的矿物晶体,将月球冷却、岩浆活动停止时间延后了8亿年左右。而从嫦娥六号这里,我们却会努力寻找形成于大约42亿~43亿年前的古老岩石,尽可能地了解月球形成早期的历史。在撞击盆地的月球表面也可能有从月幔翻出来的深处物质,如果嫦娥六号能够幸运采集到的话,也会大大推进人们对月球内部结构的了解。 从空间环境来说,月球的正面和背面也有点不一样。虽然从地球上只能看到月球的正面,看不到背面,月球始终以同一面朝着地球。满月前后,也就是月球正面正对太阳的这段时间,月球会被地球磁层的长尾罩住。这段时间,月球感受到的太阳风“风力”会锐减,而从地球大气逃逸的粒子却有机会到达月球,这就是所谓的“地球风”。而在初一前后,月球走到太阳和地球之间,背面正对太阳,此时的月球则是毫无遮挡地遭受太阳风的轰击,也不再有地球风的吹拂。因此,和正面相比,月球背面是个被地球关怀更少、受太阳折磨更狠的地方。在月背的月壤中应该更难找到水或含水矿物,而氦⁃3(一种清洁核聚变能源)的储量则应比正面更丰富。 (摘编自“科普中国”《人类首次月背采样返回, 月壤明明不能种菜,为何嫦娥又要奔月挖土?》) 材料三　2020年12月17日,嫦娥五号从月球带回1 731克月壤样品,这是人类首次获得的月表年轻火山岩区样品,也是中国科学家第一次拥有属于自己的地外天体返回样品。专家表示,虽然发放月壤样品仅占采回样品的5%左右,但取得的科学研究成就涵盖了月球形成、演化、太空风化作用与机制以及资源利用等多个领域。 专家介绍,嫦娥五号月壤样品采自月球的玄武岩单元,这些玄武岩是月幔形成的岩浆溢流到月表固化而成的岩石,它们记录着月球演化的密码。 “嫦娥五号着陆区是月球最年轻的玄武岩单元之一,此前研究推测这一区域的年龄为10亿至30亿年,但这种推测方法存在极大的不确定性。”中国科学院地质与地球物理研究所研究员贺怀宇介绍,利用自主研发的超高分辨定年技术,我国研究团队测定嫦娥五号月壤样品玄武岩形成于20亿年前,将月球火山活动的结束时间推迟了约8亿年,并为撞击坑定年曲线提供了关键锚点,大幅提高了内太阳系星球表面撞击坑定年的准确度。 除了月球岩浆活动停止的确切时间外,月球最晚期岩浆活动的成因也一直是未解之谜。以前科学界存在两种可能的解释:岩浆中富含放射性元素以提供热源,或富含水以降低熔点。 然而,我国对月壤的最新研究却排除了这两种主流观点。研究人员发现,嫦娥五号月壤样品中的玄武岩初始熔融时并没有富集钾、稀土元素、磷的“克里普物质”,这一结果否定了初始岩浆熔融热源来自放射性生热元素的假说。 从嫦娥五号月壤中,中核集团核工业北京地质研究院科研人员还“挖”到了“嫦娥石”,“嫦娥石”存在于月球玄武岩颗粒中。据介绍,中核集团核工业北京地质研究院月球样品研究团队,在14万个月球样品颗粒中,分离出一颗粒径约10微米大小的单晶颗粒,并成功解译其晶体结构。经国际矿物学会新矿物命名及分类委员会投票通过,确证为一种新矿物,并命名为“嫦娥石”。“嫦娥石”是人类在月球上发现的第六种新矿物,我国也成为世界上第三个在月球发现新矿物的国家。 (摘编自《嫦娥五号月壤样品研究成果发表70余项》) 【临境读文】 　 【入境答题】 1.(新题型·文体特征题)材料一中多处使用了具体的时间词,如“5月3日”“6月25日”等,请结合材料分析其作用。(6分) 审读题干　 答案　①交代了嫦娥六号自升空到返回地球的具体时间。(时间信息阐述,得2分)②嫦娥六号从升空到返回,间隔时间短,说明我国探月工程实现了技术突破,技术精湛。(技术意义分析,得2分)③表达了作者对我国探月工程取得成功的欣喜和自豪之情。(情感表达解读,得2分) 解析　解答时,先理解最表层的作用,再理解其表情达意的作用。 ①由“5月3日出征”“于6月25日重返地球”可知,交代了嫦娥六号自升空到返回地球的具体时间。 ②由“5月3日出征”“于6月25日重返地球”可知,嫦娥六号从出征到返回,仅仅用了一个多月的时间,精确日期增强说服力,既保持了学术严谨性,又通过间隔时间短,说明我国探月工程实现了技术突破,技术精湛。 ③由“5月3日出征”“6月25日,嫦娥六号回家了!”可知,用简短的句子和表意强烈的“感叹号”,表达了作者对我国探月工程取得成功的欣喜,自豪之情溢于言表。 2.(跨学科·文体特征题)材料二作为科普文,其语言表达具有怎样的特点?请结合材料简要分析。(4分) 审读题干　 答案　①准确(概括,1分)。材料多处使用数据,对月壤相应信息进行说明,语言表达准确。(说明使用数据,1分)②严谨(概括,1分)。材料用词注重科学限定,如“应该”“更”“当然”等词语的使用,严谨科学。(准确列举限定性词语,1分)③生动(概括,1分)。材料在对“地球风”和“太阳风”的说明中,使用“风力”“吹拂”等说法将专业术语形象化,使读者易于理解。(具体分析“风力”“吹拂”等表述,1分)(每点2分,答出两点即可) 解析　①文中多处运用数据精准说明月壤相关信息。如提到“嫦娥五号已经从月球取得1 731克月壤样本”“嫦娥六号再次取样1 935.3克”,精确数据明确了两次采样的月壤重量;“中国科学家确实发现了20.3亿年前才从熔岩中结晶而成的矿物晶体”,用具体数字准确阐述矿物晶体形成时间,增强内容可信度。 ②用词注重科学限定。如“在月背的月壤中应该更难找到水或含水矿物”,“应该”表明基于现有认知的推测,体现不确定性;“更”突出月球背面与月球正面在找水方面的差异对比。“当然,虽然说年轻但已经20亿岁了”,“当然”起到过渡、补充说明的作用,使表达逻辑更严谨,符合科学表达规范。 ③在解释“地球风”和“太阳风”时,用“月球感受到的太阳风‘风力’会锐减”“不再有地球风的吹拂”,将“风力”“吹拂”等生活用词用于专业术语说明,把抽象概念形象化,降低读者理解难度,使文本更通俗易懂。 3.(新题型·学科解读题)有人说:“一部科学史,也是一部书写科学家精神的历史。”在探月和研究月壤的过程中,体现了我国科学家的哪些精神?请结合材料三简要概括分析。(6分) 审读题干　 答案　①求实精神(不盲从主流、敢于质疑求证的精神)。对关于月球的很多假说或推断性的结论,以求实的精神进行验证。比如关于月球最晚期岩浆活动的成因,排除了两种主流观点,否定了相应的假说。②开拓创新、勇攀高峰的精神。对月壤的研究成果,填补了目前科技领域的多项空白,如月球背面样品研究的空白、月球玄武岩样品在岩浆活动时期的记录空白等。③独立自主研发的精神。我国科学家自主研发的超高分辨定年技术,测定出嫦娥五号月壤样品玄武岩形成于20亿年前。④严谨细致的精神。科研团队从14万个月球样品颗粒中分离出“嫦娥石”,体现了科学家严谨细致的精神。(每点2分。准确概括精神内涵,得1分;结合具体内容分析,得1分。答出三点即可) 解析　①求实精神(不盲从主流、敢于质疑求证的精神):材料三提到“以前科学界存在两种可能的解释”“嫦娥五号月壤样品中的玄武岩初始熔融时并没有富集钾、稀土元素、磷的‘克里普物质’,这一结果否定了初始岩浆熔融热源来自放射性生热元素的假说”,这表明我国科学家对关于月球的很多假说或推断性的结论,以求实的精神进行验证,不盲从主流观点,敢于质疑求证,体现了求实精神。 ②开拓创新、勇攀高峰的精神:从材料三“嫦娥五号从月球带回1 731克月壤样品,这是人类首次获得的月表年轻火山岩区样品……取得的科学研究成就涵盖了月球形成、演化、太空风化作用与机制以及资源利用等多个领域”可知,我国科学家对月壤的研究成果,填补了目前科技领域的多项空白,如月球背面样品研究的空白、月球玄武岩样品在岩浆活动时期的记录空白等,体现了开拓创新、勇攀高峰的精神。 ③独立自主研发的精神:材料三“利用自主研发的超高分辨定年技术,我国研究团队测定嫦娥五号月壤样品玄武岩形成于20亿年前”,说明我国科学家依靠自己的力量进行技术研发和科学研究,取得了重要成果,体现了独立自主研发的精神。 ④严谨细致的精神:从材料三“中核集团核工业北京地质研究院月球样品研究团队,在14万个月球样品颗粒中,分离出一颗粒径约10微米大小的单晶颗粒,并成功解译其晶体结构”可知,科研团队从大量的月球样品颗粒中进行分离和研究,体现了科学家严谨细致的精神。 4.(新题型·学科解读题)材料二中“被地球关怀更少、受太阳折磨更狠”的表述是否适合科普文本?请对这一表述加以评析。(4分) 审读题干　 答案　(示例一)该表述不符合科普文本的准确性要求。(1分)①科普文本需客观传达科学事实(如材料三用精确数据说明月壤研究成果)。(2分)②“关怀”“折磨”为拟人化表达,可能引发读者对月球环境的主观误解,削弱科学严谨性。(1分) (示例二)该表述符合科普文本的生动性要求。(1分) ①科普文本客观传达科学事实,也应该吸引读者注意。(2分)②“关怀”“折磨”为拟人化表达,生动形象,引发读者对月背环境的思考。(1分) 解析　(示例一)该表述不符合科普文本的准确性要求。 科普文本的核心要求:以客观传达科学事实为首要目标,需使用精确的概念、数据及专业性表述,避免因文学化修辞导致科学信息失真。如在介绍嫦娥五号月壤研究时,材料三中有“1 731克”“20亿年前”等精确数据,材料二中有“铀-铅同位素测年法”等专业术语,确保内容的严谨性。 具体表述的局限性:“被地球关怀更少、受太阳折磨更狠”中,“关怀”“折磨”属于拟人化修辞,本质上是将地球磁层对月球的物理保护(如磁层屏蔽太阳风)、太阳风对月背的直接轰击等科学现象,转化为带有情感色彩的文学表达。 对科学严谨性的影响:此类表述可能引发读者对月球环境的主观联想(如“关怀”暗示地球的主动保护,“折磨”暗示太阳的“恶意”),而忽略其背后的物理机制(如地球磁层的覆盖范围、太阳风的粒子辐射原理)。科普文本需避免用感性词汇模糊科学现象的客观本质,以免削弱内容的准确性。 (示例二)该表述符合科普文本的生动性要求。 科普文本的传播需求:科普文本除传递科学事实外,需通过通俗化、形象化的表达降低理解门槛,吸引大众读者。例如材料二在解释“地球风”时,将地球大气逃逸粒子到达月球的现象类比为“风”,即通过比喻增强可读性。 拟人化表达的积极作用:“被地球关怀更少”以拟人化手法,形象诠释了月球正面因地球磁层覆盖而受太阳风影响较小的现象(如满月时地球磁层长尾罩住月球正面);“受太阳折磨更狠”则直观展现月背在初一前后直面太阳风轰击的环境特征。这种表述将抽象的空间物理关系转化为读者熟悉的情感化场景,便于理解月背与正面的环境差异。 科学与通俗的平衡:该表述的前提是已明确阐述科学原理(如地球磁层、太阳风的作用机制),拟人化修辞作为辅助手段,未偏离“月背受太阳风影响更显著”的核心事实。例如材料二在使用“关怀”“折磨”前,已详细说明月球公转位置与太阳风作用的科学逻辑,因此这类表达在保证事实准确的基础上,增强了文本的传播效果。 四、考教融合类,学会运用 　 题型1 ：教材应用题 调查 报告 教材必修上第四单元涉及调查报告的写作。 ①运用一个或几个典型材料说明观点。我们要注意材料的典型性,同时也要注意材料内部的相互逻辑关系,从不同的角度和侧面说明观点。 ②运用对比的材料来突出观点。通过不同事物不同方面的对比,能够更好地突出事物特点,更好地划清是非界限,突出观点。 ③用精确的数字来直接说明观点。基本统计数字、百分比,都可以反映事物的面貌和实质,可以增强说服力 宣传 推广 方案 教材必修下第四单元涉及宣传推广方案的写作。 ①确定宣传主题、目标受众和媒介种类。 ②设计宣传方案,拟写宣传语,确定图片、音视频材料的使用策略等。要根据所选媒介的特点,有针对性地进行设计。 ③根据受众情况和媒介特点,选择最佳发布时间 演讲 要点 (发言 提纲) 教材必修下第五单元、必修下第八单元、选择性必修中第三单元、选择性必修下第一单元、选择性必修下第二单元涉及演讲稿或发言稿的写作。 提纲的特点:一是纲要性,即只需把所要汇报、传达或发言的基本要点提纲挈领地概述出来,不宜过于具体。二是层次性与条理性,即所要汇报、传达或发言的内容分为哪几个大的方面,每方面包含哪几个点,应当一目了然地呈现出来。 提纲不需要严格按照格式来,只需罗列内容要点,语句连贯。一般由标题、正文两部分组成。在实际作答过程中提纲可以不写称谓、落款和时间,突出答题要点。如果题目说明严格按照格式来的话就需要写清楚 辩论 思路 教材必修下第八单元、选择性必修上第四单元、选择性必修中第一单元涉及辩论稿的写作。 ①学习表达和阐发观点,力求理论正确,语言准确,论据恰当,讲究逻辑,能够做到有理有据,以理服人。 ②能够有理性有条理地表达自己的观点,平等商讨,有针对性、有风度、有礼貌地进行辩驳 摘要 (提要) 教材选择性必修下第四单元涉及摘要的写作。 摘要又称概要、内容提要。摘要是以提供文献内容梗概为目的,不加评论和补充解释,简明、确切地记述文献重要内容的短文。具体地讲就是研究工作的主要对象和范围,采用的手段和方法,得出的结果和重要的结论,有时也包括具有情报价值的其他重要的信息 【教材典例】　(选择性必修下《天文学上的旷世之争》)参照《自然选择的证明》论文提要范例,给《天文学上的旷世之争》一文拟写一段论文提要。(4分) 范例:文章为了驳斥特创论,首先提出自然选择理论,然后通过列举大量事实和自然现象,用自然选择理论进行解释,论证物种形成是自然选择的结果;接着针对自然选择学说面临的难题进行了解释,证明了自然选择学说的科学性;最后用自然选择理论解释了生物在地理分布上的各种现象,得出各个地区生物必然与其最邻近的迁徙源区的生物有关的法则。 审读题干　 [参考答案]　古代中国对宇宙结构的认识有过旷世之争,围绕此问题,文章以中国古代天文学发展演变的历史过程为线索(线索,1分),以各学说出现的时间为序,择要介绍了中国古代天文学的四种学说(内容介绍,1分),具体介绍浑盖之争的内容、影响、秉持的原则、争议要点、依据等(具体阐述,1分),并对这场论争进行了科学的审视和哲学的思考(科学审视与哲学思考,1分),肯定了浑盖之争的学术价值和在中国天文学史上的作用与意义。(价值意义分析,1分)(答出四处即可得满分) 题型2：情境运用题 答题关键 ①精准审题,即审出题干创设的情境及其任务要求,包括完成任务的场合、主体、读者等。它是答好题的立足点。 ②精准把握材料观点,这是答好题的根本。 ③答题要把材料观点与情境任务充分结合。把握住材料观点只是第一步,而把这些观点组织进情境中去,按情境要求重新表述才是关键 【教材典例】　(必修上《以工匠精神雕琢时代品质》)各行各业都在呼唤“工匠精神”的回归,如果你要参加学校组织的“新时代的中学生要发扬工匠精神”座谈会,请结合文章列出发扬工匠精神的几点措施。(6分) 审读题干　 [参考答案]　①要敬业尽职。学习需要全身心投入,尽职尽责。(准确答出“全身心投入,尽职尽责”的核心内涵,且逻辑关联清晰,得2分)②要专心专注。学习需要着眼于细节,专注于内心。(点明“着眼于细节,专注于内心”的专注要求,得2分)③要精益求精(追求卓越)。在学习上要能自主学习和合作学习,做到精益求精,不断追求完美和极致。(指出“自主学习和合作学习,做到精益求精”,且逻辑关联清晰,得2分)④要突破创新。在学习上一定要创新学习方法,不满足现状,突破自我。(明确提出“创新学习方法,不满足现状”,得2分)(每点2分,答出三点即可) 题型3 ：逻辑推断题 逻辑 规律 逻辑作为思维的规律,具有这四个基本规律:“同一律”“矛盾律”“排中律”“充足理由律” 常见 逻辑 错误 不合逻辑主要表现为概念不清、划分不当、自相矛盾、否定误用、一面对两面、强加因果、以偏概全、不合事理、主客倒置等 推理 形式 常见的三种推理形式:演绎推理、归纳推理、类比推理。演绎推理是从一般性前提推出特殊或个别性结论的推理。归纳推理是从特殊或个别性前提推出一般性结论的推理。类比推理是由特殊或个别性前提推出特殊或个别性结论的推理 隐含 前提 在直接论证中,往往不会巨细无遗地呈现逻辑推理过程中的每一个环节,会出现部分前提的省略,这些省略的前提却往往又隐藏着理解论证的关键 间接 论证 当直接论证有困难或者效果不好的时候,我们就会采用间接论证,主要运用“排除法”“反证法”和“归谬法” 虚拟 论敌 这位“虚拟论敌”可能会“驳论点”——对我们的论点举出反例或者从论点推出错误,也可能会“驳论据”——质疑论据及隐含前提的可靠性,抑或“驳论证”——指出论证中存在的逻辑问题,所以我们就要在论点、论据和论证中做到无懈可击,让“论敌”无处可驳 【教材典例】　(选择性必修上《别了,“不列颠尼亚”》)从《别了,“不列颠尼亚”》中“从1841年1月26日英国远征军第一次将米字旗插上港岛,至1997年7月1日五星红旗在香港升起,一共过去了156年5个月零4天。大英帝国从海上来,又从海上去”这段话,可以推理出哪些重要信息?(6分) 审读题干　 [参考答案]　①从时间跨度“1841年1月26日”至“1997年7月1日”,共“156年5个月零4天”,可知英国对香港殖民统治时间之久。(时间跨度分析,得2分)②“大英帝国从海上来,又从海上去”,表明英国以武力强占香港,最终又灰溜溜地撤离,暗示了中国国力的变化以及香港回归是历史必然。(历史隐喻解读,得2分)③这一过程体现了中国从被侵略到逐渐强大,洗刷耻辱,恢复对香港行使主权,反映了中国历史的沧桑巨变。(国力变迁与历史意义,得2分)(每点2分) 对点训练　 阅读下面的文字,完成1~4题。 材料一　思维不严密的人,很容易在逻辑上出现各种各样的漏洞,导致推理和结论站不住脚,逻辑学将这种漏洞称为逻辑谬误。逻辑谬误违背了逻辑思维的法则,会导致我们对客观世界产生错误的认识。在日常生活中,大家可能会不自觉地犯逻辑上的错误。比如,不严格按照三段式的正确形式进行演绎推理,讨论问题时不注意确定相关概念的内涵与外延。又如,在逻辑论证过程中,不认真辨析前提是否真实可信。在这些情况下,逻辑谬误就会产生。 有的人可能会提出一些颇为吸引眼球的奇谈怪论。他们说得头头是道,引用了很多案例与名人名言当证据。但你总是觉得哪里不对劲,却又说不出理由。其实,你的直觉可能没有错,只是找不到合适的方式拆解而已。这些奇谈怪论无论在形式上如何严密,都可能犯了某种逻辑谬误。了解关于逻辑谬误的知识,才可能见招拆招,揭露“奇谈怪论”中的不合逻辑之处。 (摘编自金鸿儒《北大逻辑课》) 材料二　语言和逻辑有密不可分的关系,语言运用的艺术,在很大程度上受到逻辑的制约。但是,我们也应该看到,语言运用的艺术,在某些情况下,又是可以突破逻辑规律的框框的,这不仅无碍于语言运用的正确,而且反而使得语言运用收到更好的艺术效果,这就是“无理而妙”。 值得注意的是,“无理而妙”的艺术效果,同样得到了逻辑学界的认可和重视。“无理而妙”是反逻辑的,而创造、赏析它,却又离不开正确运用逻辑思维的智慧和能力。《西厢记》中《长亭送别》一折写道: 碧云天,黄花地,西风紧,北雁南飞。晓来谁染霜林醉?总是离人泪。 从事理上说,“晓来谁染霜林醉”问得稀奇,“总是离人泪”答得更是不近情理。然而,从艺术上说,这一问一答,是最近乎情,是最合乎理的。因为它把人情移用于事物,形象逼真地表达了主人公缠绵悱恻的离情别绪。这段文字,堪称“无理而妙”的上品。不过,我们细想一下,这“无理”之中,也仍然有“有理”之处。“眼泪”是液体,故可用之“染”物;“霜林”是“红”的,故是被“染”的。假如无此二者,这里要表现的离情别绪,恐怕也就失去了必要的依托,或者竟一变而为“无理而不妙”了。可见“无理而妙”的艺术效果,归根到底是有其深邃的逻辑基础的,只不过是在逻辑的基础上加上感情的色彩、想象的因素,离开了这种深邃的逻辑基础,人们创造、赏识“无理而妙”的智慧和能力,也就无从发挥了。 (摘编自张炼强《修辞艺术探新》) 材料三　一段话在字面的意思之外可能还隐藏着重要信息,想要捕捉到这些信息,往往需要细致的逻辑推理。例如:“(四叔)说我‘胖了’之后即大骂其新党。但我知道,这并非借题在骂我:因为他所骂的还是康有为。”(《祝福》)根据这段话,可以推理出关于“我”和四叔的重要信息。首先,“我”是新党或支持新党的人;其次,四叔不仅守旧而且消息闭塞。根据“所骂的还是康有为”的“还”字,可推知康有为等人在当时已算不得新党了。这点在《祝福》开头的第一句话“旧历的年底毕竟最像年底”中便可得到印证,有新历才谈得上“旧历”,而启用新历是辛亥革命之后的事情。也就是说,辛亥革命之后,四叔骂新党骂的却还是康有为,足见其消息闭塞。 另外,逻辑对于写作也是有意义的。中学生写作时大多选择写议论文。在证明某个观点时,可指导学生想一个“虚拟论敌”。这位“论敌”可能会针对论点举出反例或从论点推出错误,也可能会质疑论据及隐含前提的可靠性,抑或指出论证中存在的逻辑问题。面对这些,我们需要再进一步考虑怎样使自己的论证免于受到攻击或能抵御攻击。例如,让学生构思“兼听则明”的论证提纲,可以先让他们找出反例,再让他们限定前提、构建框架。反例可以有“三人成虎”“父子骑驴”,表明听得越多越糊涂;《邹忌讽齐王纳谏》中齐王听“宫妇左右”“朝廷之臣”“四境之内”的评价还不能形成正确认知,可李世民有时只听魏征一个人的建议就够了。学生可在充分思考以上反例的基础上指出论证关键——“兼听”在“多”,更在“异”(听到不同观点),并由此限定前提——听者要有胸怀,善辨别,从而总结出“兼听则明”的原则——独立思考,为我所用。 (摘编自徐飞《讲逻辑,把语文思维教育落到实处》) 【临境读文】 【入境答题】 1.(跨学科·教材应用题)小严想就“如何避免日常生活中的逻辑谬误”作一个课前演讲,请你结合材料一,帮他写一个提纲。(6分) 审读题干　 答案　①了解关于逻辑谬误的相关知识;(明确答出“了解逻辑谬误相关知识”,关键词“逻辑谬误知识”,表述无误,得2分)②按照三段式的正确形式进行演绎推理,讨论问题时注意确定相关概念的内涵与外延;(准确写出“按照三段式正确形式演绎推理”和“确定概念内涵与外延”,关键词“三段式演绎推理”“概念内涵、外延”,内容全面,得2分)③在逻辑论证过程中,认真辨析前提是否真实可信。(清晰表述“逻辑论证中辨析前提真实性”,关键词“逻辑论证”“前提真实可信”,得2分) 解析　由“了解关于逻辑谬误的知识,才可能见招拆招,揭露‘奇谈怪论’中的不合逻辑之处”可知,了解关于逻辑谬误的相关知识; 由“不严格按照三段式的正确形式进行演绎推理,讨论问题时不注意确定相关概念的内涵与外延”可知,按照三段式的正确形式进行演绎推理,讨论问题时注意确定相关概念的内涵与外延; 由“在逻辑论证过程中,不认真辨析前提是否真实可信。在这些情况下,逻辑谬误就会产生”可知,在逻辑论证过程中,认真辨析前提是否真实可信。 2.(新题型·教材应用题)材料三分析《祝福》中四叔骂新党的逻辑推理,与鲁迅创作《祝福》的深层意图有何不同?产生这种不同的根本原因是什么?(6分) 审读题干　 答案　第一问:①材料三的推理特点:通过字面逻辑挖掘人物信息(如“我”属新党、四叔守旧且信息闭塞)。②鲁迅的创作意图:以四叔为典型揭露封建礼教的吃人本质,批判辛亥革命后社会的思想停滞。(答出一点2分,两点3分) 第二问:①材料三的定位:训练文本细读与逻辑分析能力(服务于语文思维教育)。②鲁迅的出发点:唤醒民众对封建残余的警惕(服务于思想启蒙与社会变革)。(答出一点2分,两点3分) 解析　第一问:二者差异。 材料三的推理特点:摘取“骂康有为”的细节,通过“还”字推导时间矛盾(辛亥革命后仍骂旧党),目的是训练学生捕捉隐含信息(如“我”的身份、四叔的守旧和信息闭塞),体现工具性逻辑。 鲁迅的创作意图:四叔象征封建势力,其“骂康有为”暴露顽固保守;祥林嫂悲剧与四叔的关联,揭示礼教对人性的摧残(如捐门槛仍不被接纳),体现社会批判性。 第二问:根本原因。 材料三的定位:出自教学论文,目标为“把语文思维教育落到实处”(原文标题);逻辑推理是教学手段,服务于学生分析能力提升。 鲁迅的出发点:《祝福》创作于1924年,聚焦辛亥革命后农村现状;通过四叔等形象,揭露革命不彻底性,根本目的是思想启蒙(唤醒民众反封建)。 3.(新题型·情境运用题)材料二认为,语言和逻辑有密不可分的关系。中国一些古诗词作品作为一种语言表达艺术,也因为蕴含着逻辑推理而别有理趣,如王安石《登飞来峰》第三、四句就包含着一个省略三段论推理。请仿照下面示例,将这个省略三段论推理完整表达出来。(6分) 示例:文中的“‘眼泪’是液体,故可用之‘染’物”。 大前提:所有的液体,都是可以用之染物的。 小前提:离人泪是液体。 结论:离人泪是可用之染物的。 仿写:不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层。 大前提:① 　 小前提:② 　 结论:③ 　 审读题干　 答案　①站在最高层,就不会被浮云遮挡视线。(包含“站在最高层”“不会被浮云遮挡视线”两个关键要素,逻辑关系明确,得2分)②我站在最高层。(关键词包含“我”“站在最高层”,表述无误,得2分)③我不会被浮云遮挡视线。(关键词包含“我”“不会被浮云遮挡视线”,得2分) 解析　首先要理解诗句哲理:《登飞来峰》中的第三、四句的意思是,作者不害怕浮云遮挡住自己的视线,因为他站在飞来峰上的最高层。这里,作者通过自身的位置(最高层)来解释他为何能无视浮云的遮挡。 然后将诗句哲理转化为三段论: ①确定大前提:大前提应是一个普遍性的陈述,即站在高处的人有一个共同的特点或能力,这个特点或能力就是“不畏浮云遮望眼”,即“不会被浮云遮挡住视线”。故大前提可表述为“站在最高层,就不会被浮云遮挡视线”。 ②确定小前提:小前提应是一个关于特定个体或情况的陈述,即作者自己的位置或状态,也就是王安石“身在最高层”,正站在飞来峰上的最高层。故小前提可表述为“我站在最高层”或“我(王安石)身在飞来峰上的最高层”“我(王安石)身在千寻塔的最高处”。 ③确定结论:结论是基于大前提和小前提得出的一个必然结果,也就是作者因为“自缘身在最高层”而“不畏浮云遮望眼”。故结论可表述为“我不会被浮云遮挡视线”或“所以我(王安石)不畏浮云遮挡住我的望眼”“所以我(王安石)能看到浮云之上的景象”。 4.(新题型·逻辑推断题)结合材料三,分析下面所选取的《六国论》语段中采用的主要论证方法和好处。(4分) 　　六国破灭,非兵不利,战不善,弊在赂秦。赂秦而力亏,破灭之道也。或曰:六国互丧,率赂秦耶?曰:不赂者以赂者丧。盖失强援,不能独完。故曰:弊在赂秦也。 审读题干　 答案　①苏洵采用在论证中引入“虚拟论敌”的论证方法,先提出观点“六国破灭,弊在赂秦”,但随即考虑到反对方可能会提出问题“六国互丧,率赂秦耶?”,所以补充论证“不赂者以赂者丧。盖失强援,不能独完”。(“虚拟论敌”1分,结合句子分析1分) ②这种论证方法的好处:故意提出反对意见,暴露漏洞,然后加以堵防,使论证更加严谨。(包含“提出反对意见”“暴露漏洞”“堵防”“论证严谨”等关键词,准确说明论证方法的好处,得2分) 解析　①论证方法:文段采用引入“虚拟论敌”法。苏洵先亮明“六国破灭,弊在赂秦”的观点,接着设想反对方疑问“六国互丧,率赂秦耶?”,随后以“不赂者以赂者丧。盖失强援,不能独完”进行补充论证,模拟论辩完善逻辑。 ②好处:此方法故意提出反对意见,提前暴露论证可能存在的漏洞,再通过补充论证加以堵防,使论证更严谨,全方位考虑情况,增强了“六国破灭,弊在赂秦”这一论点的说服力,让读者更易认可。 考题预测 一、核心话题:中国超级风洞技术 (1)材料一为科技说明文(事物解说),材料二为科技类人物事迹通讯,与高中语文教材中《中国建筑的特征》(自然科学小论文)、《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》(人物通讯)等文本类型一致。 (2)题目选取科技说明与人物通讯文本,要求学生理解专业概念(如激波驱动、喷管)并概括信息。 (3)聚焦“科技强国”国家战略,贴近“新工科”教育趋势。 阅读下面的文字,完成1~5题。 材料一　风洞是一种空气动力实验管道状设备,由洞体、驱动系统和测控系统组成。它通过人工方式产生和控制气流,模拟飞行器或物体周围气体的流动及空中各种复杂的飞行状态,量度气流对物体的作用以及观察物理现象,常用来测试与周围空气流动有关的工程应用。作为地面上人造的“天空”,风洞是进行空气动力试验最常用、最有效的工具,成为现代飞机、导弹、火箭等研制定型和生产的“绿色通道”。 风洞洞体主要用于测量和观察模型,试验段上游有稳定段和喷管,稳定段的作用是提高气流的平直度和减小气流的紊乱程度,喷管则是将气流加速到所需的速度;试验段下游一般有扩散器,用于降低流速和残余速度损失,还有一个排气段,用于将风洞外的气流或回流段引导至风洞入口。为便于实现和测量,风洞试验中,模型一般固定不动,而让试验气体高速流过模型,相当于将研究问题坐标系固定在飞行器上。当然,也有一种更接近实际问题的试验模式——气体不动而模型运动,其困难就在于模型的高速发射、回收以及测量。 以膨胀管风洞为例,驱动系统主要依靠活塞驱动和膨胀管加速。活塞驱动段,通过控制高压空气的释放驱动活塞运动,完成驱动轻质气体压缩。高压空气的内能转化成活塞机械能,再转换成轻质气体机的内能。在压缩终了,活塞将以一定进度与活塞压缩管底部以及央膜环碰撞,压缩过程中产生高温、高压。膨胀管加速采用多级、分次加速方法,经活塞驱动的轻质气体达到一定压力,控制第一道膜片破裂,形成第一道激波,进入至激波驱动段。第一道激波使低压端中气体温度和压力升高,产生第一次加速,此后激波通过全部试验气体后击破第二道膜片形成第二道激波,进入激波被动驱动段。第二道激波促使被动驱动段内气体温度和压力升高,产生第二次加速,达到一定压力击破第三道膜片,激波进入膨胀加速段,使试验气体第三次加速,在加速同时试验气体的温度、压力亦随之下降。经过三次依次加速,试验段内气体具有很高的速度和较高的焓值,从而具备模拟飞行器气流状态。此外,由于膨胀管风洞在试验段前增加了喷管,扩大了膨胀管的试验流场均匀区,在一定程度上延长膨胀管的试验时间。 (摘编自《风洞究竟是什么?》《国之重器缔造者:中国风洞如何领先世界?》) 材料二　1936年,旅美归来的伍荣林教授在南京主持建造国内首座1.2米回路式低速风洞,开创了中国风洞建设的先河,为中国风洞事业搭建起最初的框架。他提出的串联双试验段风洞理念,至今仍在气象局仪器校准中发挥作用。20世纪50年代以来,中国进一步建立完整的风洞试验体系,成为支撑航空航天、交通运输、能源等领域发展的重要基础。1958年,马明德教授带领团队克服了设备匮乏、技术空白等困难,成功设计并建造了新中国首座低速风洞,为中国风洞技术发展奠定了基础。 21世纪以来,中国风洞技术实现从跟踪仿制到自主创新的历史性跨越。俞鸿儒院士坚持“自主创新、自力更生”,带领团队攻克了多项风洞技术难题,培养了大批风洞技术人才,奠定了中国风洞理论和技术基础。此后,中国在高速风洞和高超声速风洞领域不断取得突破。2008年,中国建成世界领先的JF⁃12高超声速风洞,可模拟飞行速度高达9倍音速的极端条件,为导弹和航天器的研制提供了重要支持,被誉为“超级风洞”。2012年,中科院力学所姜宗林团队基于俞鸿儒院士独创的爆轰驱动理论,建成总长265米的JF⁃12高超声速复现风洞。这座“超级巨龙”以100毫秒试验时间、9马赫风速、3 000 ℃高温的性能,首次实现真实气体效应下的气动力精准测量,单次运行成本仅为国外同类设备的千分之一,其反向爆轰驱动技术突破了美国LENS风洞的技术垄断。而乐嘉陵院士提出“多尺度模拟”技术,解决了高超声速飞行器气动性能测试中的关键难题。2018年,中国风洞技术成功应用于C919大飞机的气动性能测试,为中国民用航空工业的发展提供了重要保障。陈懋章院士作为C919大飞机气动性能测试的核心专家,带领团队优化了风洞试验方案,确保了C919大飞机的安全性和可靠性。2023年,JF⁃22超高速风洞通过验收,将试验能力拓展至更高马赫数,使中国成为全球唯一覆盖全“飞行走廊”的国家。如今,新一代风洞技术领军人物张卫红教授提出了“数字风洞”概念,利用大数据和人工智能技术提升风洞试验的效率和精度,为中国风洞技术的未来发展开辟了新方向。 中国风洞技术正加速向多领域延伸,如今正以每年数千次试验的强度,托举着中国飞向更高更远的星辰大海。 (摘编自人民网《中国超级风洞技术突破》等) 1.(信息图解题)根据材料一的相关内容,对风洞洞体结构的理解正确的一项是(3分)( C ) A.①激波被动驱动段　②激波驱动段　③稳定段　④试验段　⑤喷管 B.①喷管　②试验段　③排气段　④激波驱动段　⑤激波被动驱动段 C.①激波驱动段　②激波被动驱动段　③稳定段　④喷管　⑤试验段 D.①试验段　②喷管　③排气段　④激波被动驱动段　⑤激波驱动段 解析　根据材料一“风洞洞体主要用于测量和观察模型,试验段上游有稳定段和喷管,稳定段的作用是提高气流的平直度和减小气流的紊乱程度,喷管则是将气流加速到所需的速度;试验段下游一般有扩散器,用于降低流速和残余速度损失,还有一个排气段,用于将风洞外的气流或回流段引导至风洞入口”以及“膨胀管加速采用多级、分次加速方法……第一道激波,进入至激波驱动段……第二道激波,进入激波被动驱动段”可知,风洞洞体结构从上游到下游依次为稳定段、喷管、试验段,试验段下游有排气段,而激波驱动段和激波被动驱动段属于膨胀管风洞驱动系统中的部分,不属于洞体结构,但在材料描述中与洞体结构联系紧密,且按照逻辑顺序,先有激波驱动段,后有激波被动驱动段。所以正确顺序为:①激波驱动段,②激波被动驱动段,③稳定段,④喷管,⑤试验段。 2.(内容理解题)下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分)( C ) A.风洞主要通过稳定段、喷管等控制气流从而模拟飞行状态,试验段上下游的部件功能互补,以优化气流状态。 B.风洞试验中模型固定、气流流动的模式,与实际存在差异,而气体不动、模型运动的模式更真实,难度也更大。 C.JF⁃22的建成使中国成为全球唯一覆盖全“飞行走廊”的国家,说明中国已完全掌握高超声速飞行器研发技术。 D.中国风洞技术经历了从模仿到创新的发展过程,逐步在低速、高速和高超声速风洞方面,形成了自主研发系统。 解析　“完全掌握”表述错误。风洞是高超声速飞行器研发的核心工具,但高超声速飞行器研发涉及材料、发动机、控制系统等多领域的技术,因此“完全掌握”表述错误。 3.(词句填空题)根据原文内容,在下面文段的横线处补写出恰当的语句,每处不超过10个字。(3分) 　　风洞由洞体、驱动系统和测控系统构成,其中洞体包含稳定段、喷管、试验段等部分。稳定段的核心功能是　①　,喷管则负责将气流加速至试验所需速度。驱动系统中的膨胀管风洞采用　②　技术,通过活塞驱动和激波加速使试验气体达到高速。姜宗林团队基于　③　理论建成JF⁃12高超声速复现风洞,实现了真实气体效应下的气动力精准测量。  答案　①提高气流平直度　②多级分次加速　③爆轰驱动 解析　第①空,原文依据:材料一明确指出“稳定段的作用是提高气流的平直度和减小气流的紊乱程度”,需提炼核心功能。 逻辑推导:“提高气流平直度”是稳定段的核心作用,“减小气流的紊乱程度”可简化为“平直度”的补充,但受字数限制,优先保留关键动词“提高”和核心名词“气流平直度”。 答案关键词:提高气流平直度(直接对应原文,精准概括稳定段的核心功能)。 第②空,原文依据:材料一描述膨胀管风洞“采用多级、分次加速方法”,并详细说明三次加速过程。 逻辑推导:需将“多级、分次加速”简化为“多级分次加速”,符合字数要求且完整保留技术特点。 答案关键词:多级分次加速(直接引用原文短语,体现技术核心)。 第③空,原文依据:材料二提到“姜宗林团队基于俞鸿儒院士独创的爆轰驱动理论,建成总长265米的JF-12高超声速复现风洞”,明确理论基础。 逻辑推导:直接提取“爆轰驱动”作为答案,避免因“俞鸿儒院士独创的爆轰驱动理论”字数超限而遗漏核心术语。 答案关键词:爆轰驱动(精准对应原文,突出理论核心)。 4.(词语运用题)两则材料文体不同,在语言表达上却有相同之处。请从词语使用的角度,结合具体内容简要分析。(4分) 答案　①科学严谨,大量使用“激波驱动”“马赫数”等术语介绍风洞技术,准确而专业。②形象生动,使用“天空”“绿色通道”“超级巨龙”“飞行走廊”等词语,增强可读性。 解析　①材料一中大量使用“稳定段”“喷管”“试验段”“气流的平直度”“气流的紊乱程度”“激波驱动”等专业术语,准确地阐述了风洞洞体的结构组成以及各部分的功能;材料二中使用“马赫数”等专业术语,介绍了风洞技术的发展。这些术语具有明确的科学定义,使得对风洞洞体结构和原理的介绍非常精确,让读者能够准确理解风洞相关知识,体现了科学性和严谨性。 ②材料一中把风洞比作“天空”,生动形象地说明了风洞能够模拟空中环境的特点,让读者更容易理解风洞的功能和作用。用“绿色通道”来形容风洞在现代飞行器研制定型和生产中的重要作用,突出了风洞能让这些研发生产过程更加顺畅、高效,使抽象的概念变得具体可感。材料二中把JF-12高超声速复现风洞比作“超级巨龙”,通过形象的比喻,生动地描绘出该风洞庞大的规模和强大的性能,增强了语言的感染力和可读性。用“飞行走廊”一词形象地描述了风洞能够模拟的飞行速度范围,使读者对中国风洞技术所达到的高度有了更直观的感受,让抽象的技术概念变得更易理解。 5.(原因概括题)请结合材料二,概括中国风洞技术取得快速发展并领先世界的主要原因。(6分) 答案　①坚持自主创新、自力更生的发展理念和发展路径,推动中国风洞从仿制走向原创,进而实现全球领跑。②几代科研工作者持之以恒的研究,攻克了多项技术难题,形成了完整的技术体系,奠定了理论和实践基础。③多领域协同发展,风洞技术不仅服务于航空航天,还应用于交通运输、能源开发等领域,技术积累的广泛性增强了国际竞争力。④国家对风洞技术的持续投入和战略重视,以及综合国力的增强为技术突破提供了资源和保障。(答出三点即可) 解析　①根据材料二“21世纪以来,中国风洞技术实现从跟踪仿制到自主创新的历史性跨越。俞鸿儒院士坚持‘自主创新、自力更生’,带领团队攻克了多项风洞技术难题,培养了大批风洞技术人才,奠定了中国风洞理论和技术基础”可知,坚持自主创新、自力更生的发展理念和发展路径,推动中国风洞从仿制走向原创,进而实现全球领跑。 ②根据材料二“2012年,中科院力学所姜宗林团队基于俞鸿儒院士独创的爆轰驱动理论”“乐嘉陵院士提出‘多尺度模拟’技术,解决了高超声速飞行器气动性能测试中的关键难题”“陈懋章院士作为C919大飞机气动性能测试的核心专家,带领团队优化了风洞试验方案,确保了C919大飞机的安全性和可靠性”“如今,新一代风洞技术领军人物张卫红教授提出了‘数字风洞’概念”可知,几代科研工作者持之以恒的研究,攻克了多项技术难题,形成了完整的技术体系,奠定了理论和实践基础。 ③根据材料二“中国进一步建立完整的风洞试验体系……重要基础”“中国风洞技术正加速向多领域延伸,如今正以每年数千次试验的强度,托举着中国飞向更高更远的星辰大海”可知,多领域协同发展,风洞技术不仅服务于航空航天,还应用于交通运输、能源开发等领域,技术积累的广泛性增强了国际竞争力。 ④根据材料二“20世纪50年代以来,中国进一步建立完整的风洞试验体系,成为支撑航空航天、交通运输、能源等领域发展的重要基础。1958年,马明德教授带领团队克服了设备匮乏、技术空白等困难,成功设计并建造了新中国首座低速风洞,为中国风洞技术发展奠定了基础”可知,国家对风洞技术的持续投入和战略重视,以及综合国力的增强为技术突破提供了资源和保障。 二、核心话题:中原与中心随想录 (1)“中原”“中国”的概念与高中语文教材中《齐桓晋文之事》等篇目中的“中原”形成呼应,帮助学生理解教材中“中原文明”的深层内涵。 (2)落实《普通高中语文课程标准》中“文化传承与理解”的核心素养。 (3)地理与历史的跨学科渗透、语言学与考古学的交叉。 (4)呼应“文化自信”时代主题,聚焦“地域文化”研究热点。 阅读下面的文字,完成6~10题。 “中国的中心”是什么意思呢?有人把“中国的中心”理解为重心,这就有点物理学的味道了。虽然中国版图的重心可以找到,但这个重心与我们想要的确定的中心不是一回事,我理解这个中心既不是政治中心也不是经济中心,而应该是文明或者说是文化的中心。只有如此,“中国的中心在哪里”才是一个值得提出的问题,因为文明或文化的中心具有模糊的边界,而且在历史进程中是变化着的。 那么“中国的中心”在哪里?就国家形成的历史过程看,应该是先有中心,后有国家。先是在一些适合人类生存和发展的地方,人们聚集起来,形成一个个以血缘和亲缘关系构成的小的聚落,然后这些小的聚落再联合起来组成大的联盟,形成组织,建造出城市,创造出文字,形成礼仪等具有感召力的文化制度。这样的中心形成时,国家就随之诞生了。 那么中国哪些地区有潜力、有可能形成这样的中心呢?随着中国地理学的发展,要回答这样的问题并不困难,我们知道现代地理学的成果之一——自然区划,把中国分为三大自然区:西北干旱半干旱区、青藏高寒区、东部季风区。 西北干旱半干旱区是指年均降水量低于400毫米的地区,植被类型是草原,草原地区的文明是游牧文明。早期游牧文明逐水草而居,在游牧文明所在区域,很难形成对周边地区有吸引力的中心。青藏高寒区平均海拔高达4 500米以上,气候寒冷干旱,农业生产只能在少数的河谷中进行,这里也不可能形成中国的中心。因此,中国的中心只能诞生在东部季风区。 让我们再把范围缩小一些,在农业文明的时代,最有可能成为中国中心的地方,应该是最适合进行农业生产、农业的生产力最高的地方,同时还得考虑这里是否适合人类居住。比如人体感到最舒适的温度是22 ℃左右,而中温带及寒温带,比如东北,冬天过于寒冷;而像长江以南的中、南亚热带和热带地区又太热了,只有黄土高原和华北大平原这样的温暖带和北亚热带有最舒适的温度。还有人类对于空气中的水汽含量,也就是湿度,也有适应的范围,长江以南的广大地区降水丰富,气候闷热潮湿,司马迁在《史记》中就说过:“江南卑湿,丈夫早夭。”总之黄土高原和华北平原的自然条件都明显优于其他地方,因此中国的中心在黄土高原与华北平原接触的“三河”地区(《史记》中记载的河东、河内、河南)产生,并转移至华北平原,也就是中原。这可以说是由地理环境决定的。 说到中原,它本来是一个大平原,怎么就被叫作“中原”了?“中”明显是一个判断,是“中心”的“中”。但这个古老的大平原明明毗邻大海,在中国的东部,怎么就成了东西南北中的“中”了?显然这个“中”不是几何学的“中”,而是一个文化学、政治学、社会学、人类学等人文意义上的价值判断。要想理解“中原”,我们要先理解“中国”。 按照古文字学家于省吾教授的解释:“中”在甲骨文中形状如有旒旗帜,商王有事立旗帜以召集士众,士众围绕周围听命,故“中”的含义由旗帜引申为中央;“国”的含义则与“邑”相同,“中”与“国”合为一体,自然有中央区域之意。既然“中国”是“中央区域”的意思,那么“中原”按此逻辑应该是“中央平原”的意思。不仅仅如此,中原这个词不仅仅是一个指称,还是一个命题,一个判断,这句话直白地说出来,就是:这个地方相对于四周是最文明的地方,或者说中原是文明程度最高的地方。 认识一个词的意义,最好从它的反义词来入手。“中原”的反义词是什么呢?是“四夷”。韩茂莉教授在她那本《大地中国》中的一篇文章《何以中国》,对这个问题在中国古籍中的表述有一番披沙沥金般的梳理,我将其引述如下:早期“中国”一词的内涵还拥有一个重要的信息,无论“中国”代表中央之地还是京师,都不是政治空间,而是具有鲜明的文化区域特征。凡被视作“中国”的区域,都有着与周边地区完全不同的风范,这种文化风范就是华夏文化。唐人孔颖达如此解读华夏:“夏,大也,中国有礼仪之大,故称夏;有服章之美,谓之华,华夏一也。”他用礼仪与服章的宏大与华美概括华夏文化的基本特征,而“中国”所在区域盛行的正是华夏文化,反之没有这样文化风范的区域,均不属于“中国”。 其实,按照古文字学家的研究,“中国”与“中原”含义相同,都是一个居中的区域的意思。1963年,在陕西宝鸡市陈仓区贾村镇贾村出土了一件青铜器——何尊,上面有一篇铭文,其中有段文字中有“宅兹中国”这四个字,目前为止,这是“中国”这个词第一次见于文字记载,早于其他已出土的文献。整句话的意思是:周武王战胜了商朝后,对天卜告,说我要住在中央地区,从这里来治理民众。当时的商国都殷(今河南安阳)正是在华北大平原上,周武王的“宅兹中国”就是住在中央地区,也就是要住在华北大平原。因此这里的“中国”等同于“中原”,都是指称华北大平原。可以说在那个时代,甚至以后很长时间的农业文明阶段,在中原这个围绕着京师的中心地带,政治的中心与文明的中心、经济的中心是统一的。统一就统一在中原这个地方。 (摘编自单之蔷《中原与中心随想录》) 6.(内容理解题)下列对原文相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分)( D ) A.作者对“中国的中心”的探讨,主要是从文明或文化的角度出发的,而不是其他方面。 B.西北干旱半干旱区和青藏高寒区不会出现“中国的中心”,是因为其自然条件不够优越。 C.农业文明时代,长江以南降水丰富,湿度大,不是太适合人居住,司马迁也有类似表述。 D.青铜器何尊上面的铭文,是历史上“中国”一词最早的文字记载,诠释了“中原”的含义。 解析　“是历史上‘中国’一词最早的文字记载”错,原文“目前为止,这是‘中国’这个词第一次见于文字记载”,强调“目前为止”的考古局限性,选项删去该限定,表述绝对化。 7.(内容推断题)根据原文内容,下列说法不正确的一项是(3分)( C ) A.按照作者的观点,“中国的中心”自从产生以来就不是固定的,而是变化转移的。 B.从国家形成的历史过程来看,先有小聚落,后有大联盟;先有中心,后有国家。 C.因为“中”字在甲骨文中形状像一面旗帜,所以“中”的含义由旗帜引申为中央。 D.西周时期,政治的中心、文明的中心、经济的中心都统一在华北大平原这个地方。 解析　“因为‘中’字在甲骨文中形状像一面旗帜,所以‘中’的含义由旗帜引申为中央”条件不全。根据原文“‘中’在甲骨文中形状如有旒旗帜,商王有事立旗帜以召集士众,士众围绕周围听命,故‘中’的含义由旗帜引申为中央”,可见“中”的含义引申不仅因字形,更因“士众围绕”的使用场景。选项遗漏关键条件,原因表述不完整。 8.(标题拟写题)如果给原文拟一个标题,最恰当的一项是(3分)( A ) A.中国中心的文明内涵与地理成因 B.“中原”与“四夷”的文化分野 C.“中国”一词的历史溯源 D.地理环境对文明中心的影响 解析　原文既探讨“中国的中心”在文明层面的定义(如文化中心、华夏文化特征),又分析其地理成因(东部季风区、黄土高原与华北平原的自然条件),A项涵盖全文核心内容。 9.(分析概括题)《左传·成公七年》讲到“吴伐郯”事件时说,“中国不振旅,蛮夷入伐”。为什么把此事件称为“蛮夷”伐“中国”?请结合原文及下面注释和图片,简要分析。(4分) [注]　“吴伐郯”事件,说的是吴国于成公七年春季攻打郯国的历史事件。郯国是鲁国的附庸小国,位于今山东临沂一带。吴国位于长江以南地区。 答案　①郯国在华北平原上,地处中原,深受华夏文化影响,自然属于“中国”。 ②吴国远离中原,处长江以南未开化之地,文明程度低,称为“蛮夷”。 因此该事件被称为“蛮夷”伐“中国”。 解析　①由原文“凡被视作‘中国’的区域,都有着与周边地区完全不同的风范,这种文化风范就是华夏文化”及注释和图片可知,郯国位于华北平原(中原),属华夏文化核心区,故为“中国”。 ②由原文“长江以南……司马迁在《史记》中就说过:‘江南卑湿,丈夫早夭。’”“‘中国’所在区域盛行的正是华夏文化,反之没有这样文化风范的区域,均不属于‘中国’”及注释和图片可知,吴国在长江以南,远离中原,文明程度低,故被视为“蛮夷”。 郯国属华夏文化核心区,为“中国”,吴国属“无礼仪服章”的边缘区域,故该事件被称为“蛮夷”伐“中国”。 10.(分析探究题)根据原文,概述中原地区能成为“中国的中心”的原因。(6分) 答案　①自然条件优越,温度、湿度适中,更适合人类居住。 ②地处平原,适合进行大范围农业生产,农业生产力高。 ③具有鲜明的文化区域特征,与周围地区有不同的文化风范,相较四周地区文明程度最高。 解析　①由原文“黄土高原和华北大平原……有最舒适的温度”“还有人类对于空气中的水汽含量,也就是湿度……总之黄土高原和华北平原的自然条件都明显优于其他地方”,可见中原自然条件(温度、湿度)优越,适合人类居住。 ②由原文“在农业文明的时代……最适合进行农业生产、农业的生产力最高”“华北平原,也就是中原”,可见中原地处平原,利于大规模农业生产,奠定经济基础。 ③由原文“盛行的正是华夏文化”“礼仪与服章的宏大与华美”,可见中原是华夏文化中心,文明程度高于四周。 学科网（北京）股份有限公司 $ 信息类文本阅读专项冲刺训练 教材 人文主题 重点篇目 单元学习要点·三年高考考情(暂未考到的应重视) 必 修 上 劳动光荣 《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》 《心有一团火,温暖众人心》 《“探界者”钟扬》 《以工匠精神雕琢时代品质》 1.学会分析通讯的报道角度,理解事实与观点的关系,抓住典型事件,把握人物精神。 2.了解新闻评论的观点,学习阐述观点的方法。 3.辨析和把握新闻的报道立场,提升媒介素养(2023·新课标Ⅰ卷《后真相时代》)。 乡土的中国 《乡土中国》 理解书中的关键概念,把握全书的逻辑思路,了解这本书的学术价值。 学习之道 《反对党八股》(节选) 《拿来主义》 1.要准确把握作者的观点和态度,关注作者思考问题的角度(2023·新课标Ⅱ卷5题),学习他们有针对性地表达观点的方法(2025·全国二卷5题)。 2.学会发现问题,从合适的角度以恰当的方式阐述自己的看法(2025·全国二卷4题)。 必 修 下 探索与创新 《青蒿素:人类征服疾病的一小步》 《一名物理学家的教育历程》 《中国建筑的特征》 《说“木叶”》 1.阅读时要把握关键概念和术语(2023·四省联考1题),理清文章思路。 2.分析作者阐释说明、逻辑推理的方法(2025·全国一卷4题),体会文章语言严谨准确的特点。 3.还要运用所学知识,探究实际问题(2025·八省联考4题),形成自己的见解。 使命与抱负 《在<人民报>创刊纪念会上的演说》 《在马克思墓前的讲话》 1.要注意这些作品切于实用(2025·全国一卷3题)、关注特定对象、富于针对性的特点。 2.要结合具体作品,学习有理有据地发表意见,阐发主张(2024·新课标Ⅰ卷5题)。 选 择 性 必 修 上 伟大的复兴 《中国人民站起来了》 《长征胜利万岁》 《大战中的插曲》 《别了,“不列颠尼亚”》 《县委书记的榜样——焦裕禄》 《在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记》 1.要结合历史背景研读作品,理解作品内涵,感受作品中洋溢的革命豪情和建设热情(2024·新课标Ⅱ卷5题),获得崇高的体验。 2.把握不同体式作品的风格特点,学习其写作技巧,欣赏富有时代特征的表达艺术。 选 择 性 必 修 中 理论的价值 《社会历史的决定性基础》 《改造我们的学习》 《人的正确思想是从哪里来的?》 《实践是检验真理的唯一标准》 《修辞立其诚》 《怜悯是人的天性》 《人应当坚持正义》 1.阅读时要抓住主要概念(2025·全国二卷3题),把握核心观点(2025·全国一卷5题),理清论述思路,感受文章强大的思想力量。 2.欣赏文章的论证艺术(2024·新课标Ⅰ卷4题),体会语言表达的准确性和严密性。 选 择 性 必 修 下 求真求实 《自然选择的证明》 《宇宙的边疆》 《天文学上的旷世之争》 1.注意抓住关键概念(2025·全国二卷3题),梳理思路,把握逻辑,理解主要内容(2024·新课标Ⅱ卷4题)。 2.体会自然科学论著的表述方式和语言特点(2023·四省联考5题),学习科学的思维方式和研究方法(2025·八省联考5题)。 情境导读 高考真题回顾 【考例】　(2025·全国一卷)阅读下面的文字,完成1~5题。 种植入门问答 问一:譬如种植一株树,或者一株花,如何能使之必然生活,而且会发荣滋长? 答:如果这一株花或树,得来时并无重大损伤,且出土未久,未曾枯槁,依法种植,断无不能生活之理。 问二:如何说是依法种植? 答:第一须择天晴之候,泥土干燥,深耕浅种。如有多枝,勿使分枝之处埋入土内,将泥土桩实,浇足凉水,这水要使地下之土与盖上之土,和花树之根结成一体,是谓依法种植。 问三:依理想而论,种植花树以阴雨天为宜,为何舍此不取,反要选择天晴之日? 答:烈日之下,种植固非所宜,然须择晴天的早上或晚上。因为在雨天,泥土一经雨淋,容易成块,种植之后,不能与花树之根及加入之土融合凝结,以致中多空隙,根须不但不能发达,且易腐蚀。所以必求天晴之日,将干泥粉碎,加入根之四周,使无一处空隙,然后灌之以水,则花树之根能与泥土融成一片,是以种树必得趁晴天。 问四:…… 答:…… 问五:深耕浅种之说,如何解释? 答:所谓深耕,即是种树之穴必掘之稍深,较种下之树根越一倍;种时仍将掘出之松泥,填入穴内,中部稍稍高起,这就指浅种。继乃将树根安置妥帖,而旋转一周,使泥土与根相和洽。然后四周再加泥土,让其与穴外原有之泥土相和洽,于是稍加坚实,再浇足水,是谓深耕浅种。 问六:必须深耕之理由安在? 答:花树发达与否,全靠乎根,假使根须不能发达,花树亦不能发达。倘使种植时仅掘至应种之下而止,则根须不易发展,花树即不能繁荣,此为必须深耕之理由。 问七:既深耕矣,深种有何妨碍,何以必须浅种? 答:花与树之呼吸,在枝干与叶,如人之有口鼻,人苟闭塞口鼻,必致窒息。使花与树之枝干,深陷土内,亦必致窒息,此即不可深种之理由。 问八:种植花树方法,尚有其他不可不知的条件否? 答:尚有三端不可不明白:第一,种植花树的地位;第二,种植后的浇灌干湿;第三,施肥料的时期和浓淡。三端缺一,不能使种后之花树延长生命,而且也不能发达。 问九:如何是地位? 答:地位有两种,一种是方向,一种是高低。 问十:方向应当如何?古人说是向阳的好,是否如此? 答:这是不差的,但是也有较为喜阴的,即使喜阳的花树,长久晒在烈日之下,亦非所宜。 问十一:高低又怎样解释? 答:花树有喜干的,也有喜湿的,但即使喜湿的花树,如时常浸在水内,除浮萍水草等外,绝不能耐。所以种植花树之地,必较平地为高,使大雨之后,无积水之患。 问十二:请问浇灌的干湿如何? 答:浇灌必依天时的干湿而定:风和日暖,雨水调畅之时,不必浇灌;天晴较久,夜无露水,间日浇灌;炎夏烈日,每日浇灌,或晨夕各一次浇灌。浇灌必须在日尚未出,或日已没落时,地面热气全消,方为有益无害。不然,郁热之气,蕴蓄于根,易致腐烂。假使干湿难定,则自以较干为宜,常言道“湿不如干”,乃经验之谈也。 问十三:请问施用肥料之时期和浓淡,如何方称适当? 答:时期各有先后,然就普通而言,以立冬之后与立春之前,最为适宜。施用肥料,须在天晴之后,若在雨天肥料随流水而去,不但效用全无,且雨时根须已湿,加以肥料沾着易致腐烂。至于肥料浓淡以及肥料多少,常语曰“肥不如瘠”。如此观之,施肥不若淡而次数多为妙,湿时施干肥,干时施液肥可也。 问十四:“湿不如干”“肥不如瘠”,依理想而论,似乎相反,请问理由安在? 答:所谓湿干肥瘠,皆是过分而言。因为过干如经发觉,可以立刻浇灌而使之湿,过湿则不能立刻使之干也,肥瘠亦然。盖一则能补救,一则不能补救,此其理之一。过干过瘠之弊,花树枝叶至多暂时憔悴,一经发觉,实时浇水、上肥,尚易补救。过湿过肥,其病先在于根,根已腐烂,枝叶尚繁茂,及至根部腐烂殆尽,枝叶变化,补救已无及矣,此其理之二。 问十五:除以上问答外,尚有不可不知之事理否? 答:尚有一端为入门不可不知者,余常谓培植花树,与教育儿童无异。教育儿童的最要条件,为多注意,少干涉。假使少注意,而多干涉,不但于儿童身心无益处,反多弊害也。种植花树亦然,一花一树,既经依法种植之后,须时时留意,有无害虫滋蔓,或风吹、雨打、日炙、霜侵,有则及时补救。切不可时常移植,攀折摇动,使之不能安定,如此则自然枝叶茁发,花果丰饶。而所谓入门,亦尽于此矣。 (摘编自黄岳渊、黄德邻《花经》) 阅读指导 【第一步】 先读标题,预测内容(约1分钟) 标题:种植入门问答 (1)关键词:种植 (2)预测内容:以问答形式呈现的种植基础知识指南,聚焦“如何让植物存活并生长”的核心问题,适合新手入门 【第二步】 圈点标注,研读文本(约8分钟) (1)核心概念:依法种植、深耕浅种、种植地位(方向/高低)、浇灌干湿、施肥时期和浓淡、湿不如干、肥不如瘠、多注意少干涉。 (2)关键方法: ①种植时机:晴天早晚,忌雨天(泥土易成块,空隙多)。 ②土壤处理:深耕(穴深超树根一倍)、浅种(根不深埋,枝干不接触泥土),桩实泥土使根土融合。 ③养护原则:干燥时浇灌(避开烈日),施肥宜淡且少,关注病虫害及环境威胁(风、雨、霜等)。 (3)主要内容:文章通过15个问答,系统讲解了植物种植的全流程要点,包括种植前提、具体方法、环境选择、后期养护(浇灌、施肥)及注意事项,以“依法种植”为核心,结合经验俗语(如“湿不如干”“肥不如瘠”)和类比(如“培植花树如教育儿童”),强调科学操作与细节管理。 【第三步】 提炼段意,整体把握(约2分钟) 材料摘编自黄岳渊、黄德邻父子的《花经》一书,这本书是讲述花木栽培种植的经典著作。本试题材料以种植入门为线索,采用问答体的形式结构全篇,其行文逻辑严密、结构清晰,语言浅近易懂,各个问题逐步深入、层层推进。其内容既论及植物生长的原理,具备科学性,也包含生活的哲理。 文本导图 　 1.(理解分析题)下列对原文相关内容的理解和分析,正确的一项是(3分)( ) A.阴天或下雨时种植花木,浇水量、施肥量过多,炎夏烈日时每日浇灌,这些情况往往容易导致植物的根部腐烂。 B.问三和问十四均用“依理想而论”对回答者的观点表示不解和疑问,回答者进行了解释,指出提问者原有认知的不合理之处。 C.问八的回答“尚有三端”以及问十五的回答“尚有一端”,这些内容可作为问六“必须深耕之理由安在”这一问题的补充。 D.问一到问三以及问五到问七讨论的是花木在种植过程中的存活问题,问八到问十五讨论的是花木 2.(分析评价题)下列对原文相关内容的分析和评价,不正确的一项是(3分)( ) A.“如何能使之必然生活”“施用肥料之时期”中“生活”“时期”的含义与今天最常使用的意义不相同。 B.原文在部分回答结束时使用“是谓……”“是以……”“此为……”收尾,起到了回应提问、强调观点的作用。 C.问六的回答体现了在分析问题和解决问题时要善于抓住重点的思想,而问十二的回答则体现了具体问题具体分析的思想。 D.“作物之施肥,犹似人之饮食,饮不可过度,食不可过饱,否则作物之生长,似极茂盛,实则易为风雨吹倒”,此句可全面且形象地回答问十三。 3.(词句填空题)根据原文内容,在下面文段的横线处补写出恰当的语句,每处不超过10个字。(3分) 　　牡丹具有喜干怕湿、忌积水的习性,因此其种植地最好选择在干燥向阳、　①　的地方。栽种前先挖土坑,坑的具体大小以根系放入后能充分舒展为原则。再将基肥填入坑底,覆上一层约10厘米的厚土。然后将植株置入坑内,用手扶持端正,填土一半,轻提植株并左右摇动,使　②　。栽植深度不可过深或过浅,过深则　③　,过浅又容易发生倒伏。最后将土填满,用脚踩实后再浇透水。  4.(行文逻辑题)根据上下文,问四提出的问题可能是什么?请写出一个并阐述理由。(4分) 5.(考教衔接题)与本文类似,柳宗元《种树郭橐驼传》也把种树比作对待孩子,二者的养护理念有什么不同?产生这种不同的原因是什么?(6分) (一)常规题型:转换问法,应对陌生化表达 一、论证分析类,把握特征 　 题型1：论证特点题 论证特点专业术语及效果 (1)论点提出的位置和方法: ①开头的第一句话提出——开门见山,简洁明快; ②借助道理或事实论据,在第一段的结尾引出——顺理成章,自然流畅; ③经过一定的论证过程,然后提出——自然流畅,论点提出时,能够做到有理有据; ④在结尾提出——卒章见志,水到渠成,让人信服; ⑤始终没有用明确的语言概括表述观点,但论证过程表意到位,说理清楚,需要读者归纳论点——表意含蓄,说理委婉 论证特点专业术语及效果 (2)论证结构:层进式结构,使论述深入;并列式结构,使论述层次清晰;总分总结构,使论述首尾照应,结构严谨;对照式结构,对比鲜明,突出深化观点。 (3)论证方法: ①举例论证:论据丰富、新颖、典型,使论证充分有力。 ②引用论证:引用名家作品或名句,丰富文本内容,富有文化底蕴,增强说服力、可信度。 ③对比论证:形成鲜明对比,突出观点。 ④因果论证:从现象看本质,由结果究原因,让论证深刻、说理透彻。 ⑤比喻论证:使说理生动形象、浅显易懂。 ⑥归谬论证:产生辛辣、有力而富有幽默感的表达效果 论证特点专业术语及效果 (4)论据特点: ①例证突出时:例证丰富/典型新颖,论证有力。 ②以说理见长时:长于说理,逻辑严密。 (5)论证语言: ①准确性。用词精准恰当。 ②逻辑性。论证条理清晰,逻辑严密,如运用因果关系使论证更具说服力;运用递进关系使论证逐步深入;运用转折关系使论述更有层次感。 ③简洁性。语言简洁凝练。 ④严密性。论据充足,论证严谨。 ⑤鲜明性。观点表达直接、明确,态度坚定。 ⑥生动形象性。运用比喻、拟人、夸张等修辞,使语言更生动形象;运用排比能增强语势;运用反问能加强语气 分析论证的针对性 ①现实针对性:针对什么样的现实。 ②问题针对性:针对具体问题,如社会现象,分析其成因、危害并提出对策。 ③读者针对性:依其知识水平和生活实际选择合适的语言风格与内容。 ④观点针对性:针对错误观点,通过剖析进行反驳,以树立正确认知 分析论证的严密性 ①论证结构严谨/浑然一体。指出论证结构或论证思路;大量连接词可以使文章结构浑然一体。 ②论点和论据高度统一,论据较好地证明了论点。 ③论证充分。综合运用了多种论证方法。 ④论证语言准确/严谨。有列数据即准确,有概数词、约数词等限制词语即严谨 【教材典例】　(选择性必修中《修辞立其诚》)张岱年《修辞立其诚》言之有理、言之有序、言之有物,请加以分析。(6分) 题型2：论证思路题 常用的答题术语 首先,提出……论点/引出……论题;通过……的事例,引出……论点;通过引用名言/传说、故事等引出……论点。 然后,从哪几个方面/角度,用(举例论证、道理论证、比喻论证、因果论证、类比论证、归谬论证)论证方法阐述(论述/分析)……观点/论题。 最后,得出结论,阐明……论点;重申论点,得出……结论;总结全文,归纳论点/提出希望,发出号召;照应开篇论点/论题 驳论的思路 ①树靶子:明确批判的对象和表现。②谈危害:阐述带来的严重后果。③挖根源:找出错误产生的原因。④析本质:提出错误观点的实质。⑤提主张:提出自己的观点 推理方式 ①演绎推理:由一般性的前提推断具体陈述或个别结论。②归纳推理:由特殊具体的事例推断一般原理、原则。③类比推理:由两个对象在某些属性上相同或相似推断它们在其他属性上也相同或相似 【教材典例】　(必修上《以工匠精神雕琢时代品质》)下面文段是如何体现新闻评论“有的放矢、直面现实、解决问题”的新闻品格的?请结合材料简要分析。(6分) 　　①将一门技术掌握到炉火纯青,这固然是工匠精神,但工匠精神的内涵又远不限于此。②有人说:“没有一流的心性,就没有一流的技术。”③的确,倘若没有发自肺腑、专心如一的热爱,怎能有废寝忘食、尽心竭力的付出;没有臻于至善、超今冠古的追求,怎能有出类拔萃、巧夺天工的卓越;没有冰心一片、物我两忘的境界,怎能有雷打不动、脚踏实地的笃实。④工匠精神中所深藏的,有格物致知、正心诚意的生命哲学,也有技进乎道、超然达观的人生信念。⑤从赞叹工匠继而推崇工匠精神,见证着社会对浮躁风气、短视心态的自我疗治,对美好器物、超凡品质的主动探寻。⑥我们不必人人成为工匠,却可以人人成为工匠精神的践行者。 题型3：论证效果题 论证方法效果 具体论证方法不同的论证效果可参见“题型1”。 常见思考角度:①更直观,便于读者理解,增强文章的可读性和吸引力;②增强论点的具体性和可信度;③增强说服力;④丰富论证层次,丰富文章内容;⑤论述更加具体、生动等 论证语言效果 (1)词语的论证效果:①动词体现生动性,名词体现严谨性,副词体现准确性,关联词语体现逻辑性。②词语在标题中,往往有统领全文的效果;在首段,往往有吸引读者阅读兴趣的效果;在论证段中,往往可以使论证更加严谨或使论证更通俗易懂。③根据前后文判断“加引号词”在语境中指的是什么,分析“加引号词”涉及的对象、范围。④多次出现,从论证思路、论证结构等方面分析。 (2)句式的论证效果:①文中表假说、判断的句子往往是作者表达主旨或阐述观点的句子。②文中的多重复句和长单句往往表意准确,逻辑严密。③文中一些特殊问句,在内容上,如起到阐明文章的主旨、过渡等作用;论证效果上,可从生动性、严密性、逻辑性、准确性、感染力等方面分析。 (3)修辞的论证效果:从内容、情感、句式、语言特点、语气、阅读效果等角度分析 【教材典例】　(选择性必修中《改造我们的学习》)这篇报告对主观主义学风进行了辛辣尖锐的批评,主张理论联系实际的马克思主义学风。请结合下面语段,分析毛泽东在写作中是怎样体现“准确性、鲜明性、生动性”的话风文风的。(6分) 　　①“二十年来,一般地说,我们并没有对于上述各方面作过系统的周密的收集材料加以研究的工作,缺乏调查研究客观实际状况的浓厚空气。‘闭塞眼睛捉麻雀’,‘瞎子摸鱼’,粗枝大叶,夸夸其谈,满足于一知半解,这种极坏的作风,这种完全违反马克思列宁主义基本精神的作风,还在我党许多同志中继续存在着。” ②“有一副对子,是替这种人画像的。那对子说: 墙上芦苇,头重脚轻根底浅; 山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空。 对于没有科学态度的人,对于只知背诵马克思、恩格斯、列宁、斯大林著作中的若干词句的人,对于徒有虚名并无实学的人,你们看,像不像?……马克思列宁主义是科学,科学是老老实实的学问,任何一点调皮都是不行的。我们还是老实一点吧!” 对点训练　 阅读下面的文字,完成1~4题。 材料一　《哪吒之魔童闹海》(以下简称《哪吒2》)成为全球影史单一市场票房冠军,这一里程碑式的成就,不仅为国产动画电影树立了全新的行业标杆,也标志着中国电影工业在文化表达与叙事创新层面的重大突破。 中国动画电影曾主要服务于少年儿童,内容需具备教化功能。进入21世纪之后,随着市场环境的变化与观众审美的多元化,中国动画电影开始尝试摆脱单一定位,向“全龄化”、类型化方向迈进,并形成了新的市场格局。至于何为“全龄化”,《哪吒2》可谓给出了“标准答案”:儿童醉心于影片中那奇谲的想象力、魅力十足的造型、逼真震撼的视听效果、令人忍俊不禁的幽默桥段;而成年人可从影片中得到丰富的回味,如关于人的成长、人生的选择,对现代社会权力结构的深入剖析,以及关于人性复杂性的生动书写。这种多层次的内容设计,正是中国动画电影未来发展的方向。 对于传统文化资源的电影改编而言,其难度并不在于如何用视听的手段还原文字描述中的瑰丽想象与超现实设定,而是这类架空背景或年代久远的故事如何跨越时空和现实逻辑的鸿沟,使观众感受“出于幻域,顿入人间”的智性愉悦,并在真挚的情感互动与深刻的人性对决等方面,完成奇幻叙事和与当代观众的深情对话。 在出色的中国动画电影中,其人物塑造普遍体现了“去符号化—再人格化”的创作思维。《西游记之大圣归来》中,孙悟空不再是战无不胜的齐天大圣,而是一个失去法力、颓废迷茫的中年人,他的重生之路实则是凡人重拾信心的隐喻。《哪吒之魔童降世》(2019)中的哪吒,不再是反抗天命的悲情英雄,而是一个渴望得到认同的“问题少年”。 《哪吒2》中的太乙真人操着四川方言,体形圆润,法力平庸却乐观豁达,彻底消解了传统神仙的崇高感;申公豹的黑化被归因于“妖族出身—体制歧视—心理扭曲”的逻辑链条,使其行为具有心理揭示的深度和社会批判的力度。这些人物的身份可能是神或妖,但在观众眼中他们都是真实具体的普通人。 《哪吒2》的市场大捷,为中国电影产业打了一剂强心针,并变相鼓励创作者有意识地打造自己的“叙事宇宙”。这种构建“叙事宇宙”的雄心,既是对好莱坞成熟商业模式的借鉴,也是对传统文化资源深度开发的创新探索。当然,构建一个真正意义上的“叙事宇宙”,应在价值观、美学风格与叙事逻辑上体现出整体性和连贯性。否则,所谓的“叙事宇宙”只会沦为松散的元素堆砌,难以形成持久的文化影响力。 (摘编自龚金平《中国动画电影的破局》) 材料二　《哪吒2》何以“一飞冲天、一鸣惊人”?本文给出的参考答案是:精准把握当下观众的审美趣味,让老故事展现历久弥新的魅力。 通过精妙运用和现代化呈现中国古代美学元素,《哪吒2》成功打造极具东方韵味的视觉盛宴。电影将三星堆文化、商朝龙纹扁足鼎、敦煌壁画等传统文化元素融入场景,并精心设计人物造型、服饰、武器等诸多细节,活灵活现地展示古风古韵,创造出一个充满东方神秘色彩的奇幻世界。 其成功更在于通过创造性转化,为古老传说注入现代意念与价值。作品以经典神话为蓝本,借鉴魔幻现实主义艺术手法,赋予中国神话人物新的故事、新的性格、新的精神,用精美的画面、丰富的情感以及独特的韵律,全面展示中华民族的精神世界和审美情趣。 作品再造了“魔童”形象,将哪吒逆天改命的故事升华为对规则与权威的挑战,呈现当代青年勇于开拓创新的价值观与中国古代神话人物精神的血脉联系。东海龙王敖光这样询问哪吒:“难道你还想改变这世界?”哪吒回应:“我想试试。”这表达出走自己路、开出一条新路的雄心与决心,与当今青年一代对自信自主、自立自强的崇尚不谋而合。 不仅如此,《哪吒2》还进一步打破了传统的单一叙事模式,采用现代叙事手法,使古老神话通过现代表达获得新的活力与生机。作品采用多线索并行的叙事结构,将个人成长、家庭关系、社会偏见等现代议题融入神话故事,创造具有张力的叙事效果。这种叙事模式的创新,不仅提升了作品的审美价值,也增强了文化传播力,让传统文化以更易于接受的方式走进现代人的生活。 (摘编自李文《中国本土神话如何重 构全球叙事格局——<黑神话:悟空>与<哪吒之魔童闹海>的成功密码》) 材料三　《哪吒之魔童闹海》登顶全球影史单一市场票房榜,并不断迈上新台阶。同时,哪吒的形象还出海,闪耀纽约时代广场大屏,吸引世人目光。　　　　?  看点是“传承”,看头在“新生”。三维动画复现“山河社稷图”,八卦阵让《周易》哲学可视化,青铜饕餮纹、汉代漆器色化为视觉特效,观众走进影院,在光影流动中与传统文化撞了个满怀,升腾起血脉为经、文化作纬的共同情感。守正并非守旧。电影创造出一个“一头六臂”的哪吒形象,这个形象和传统的哪吒形象不同,导演的解答颇具“现实主义”:多余的两个头好像并没有什么作用,难道在一旁喊加油吗?形象非刻板,变化含考量。新编又何须拘泥?坚持守正创新,静候惊喜生花。 (摘编自崔妍《从“哪吒登顶”看文化自信》) 【临境读文】 【入境答题】 1.(新问法·论证特点题)优秀论述文往往具有严谨性和说服力,请结合材料一具体内容加以分析。(4分) 2.(新情境·论证思路题)新闻评论注重行文的逻辑性,小明同学在读材料二的时候,无法理清头绪,感觉很烦恼,请你帮他梳理出来,解决他的烦恼。(4分) 3. (新题型·论证思路题)根据材料内容,材料三画线处提出的问题可能是什么?请写出一个并阐述 4. (新题型·论证效果题)材料三第二段中多处使用了双引号,请简要分析其论述效果。(4分) 二、分析评价类,学会筛选 题型1：归纳概括题 归纳概括的三大意识 (1)要有文体特征意识:论述文,论题、论点(分论点)是主要信息,论据和论证是次要信息;说明文,说明的对象、说明的内容和对象的特征(特点)是主要信息,说明的方法及运用到的材料是次要信息。 (2)要有切层分层意识:研究段与段之间的结构关系或句与句之间的结构关系,同一关系取其“一”,相属关系取其“属”,并列关系取其“和”,主次关系(偏正关系)取其“主”。 (3)要有全文整体意识:分析归纳时,要从全文出发、整体把握,才能全面准确 语言组织方法 ①摘取法:在区间范围内找出与题干有关的词或短语,稍加整合,给出答案。 ②合取法:将相同的信息合并提取即可。 ③舍取法:对区间内容准确切分层次,找准主要信息,舍弃次要信息 归纳概括的原则 ①信息要点不能交叉重复,要注意合并同类项; ②信息要点表述角度应符合题干要求,并且角度方式一致; ③在表述答案时尽量利用文中关键词句,但不可直接摘抄作为答案,要注意提炼转述; ④根据题目赋分,合理分条列项,比如赋分为4分,一般答案要点有2个或4个 【教材典例】　(必修下《青蒿素:人类征服疾病的一小步》)青蒿素研发成功,除了屠呦呦的主观努力外,还有哪些因素?(4分) 题型2 ：比较分析题 看写作 对象(或 内容) ①相同点:材料的写作对象基本相同,都是针对某一现象或某一事件的。 ②不同点:写作对象的侧重点、角度往往有细微的差别。阅读材料时既需要提炼概括每则材料的主要内容,还需要关注每则材料的出处 看体裁 信息类文本阅读的材料,有论文、报告、通讯、时评、消息、调查、综述、访谈等,不同的体裁,特征不同,写法各异,关键“信息点”的筛选整合也因文而异 看作者 态度 几则材料的作者对待同一问题的态度或相同或不同。以此设题,可从悲观、乐观,赞成、反对,批评、赞扬等角度思考回答 看写作 立场 写作立场是写作的出发点,如作者立场、媒体立场、材料中的人物立场、评论者立场等,在找寻相同点或不同点时,既要关注选文材料的出处,还要区分作者、材料中的人物、评论者等立场的相同或不同 看材料 的宽度 “宽度”就是涉及面。从材料的正面、反面,理论、实践等方面思考,比较、筛选、整合材料所写的宽度 看材料 的深度 材料的“深度”即内容的深刻性。如材料所写对象的背景、对原因的分析及对结果的预测等 【教材典例】　(必修下《中国建筑的特征》)两则材料都引入了“语言”这一概念,请简要分析两者在使用这一概念时的异同。(6分) 材料一　建筑和语言文字一样,一个民族总是创造出他们世世代代所喜爱,因而沿用的惯例,成了法式。…… (梁思成《中国建筑的特征》) 材料二　建筑是一种无声的语言,它通过外在形式向人们暗示建筑的内涵。 题型3：观点评价题 概括材料观点的途径 ①看标题(非连续性文本的标题多放在文末出处中)。如果是论点,便可直接提取;如果是论题,则要结合文本提要整合。 ②抓概括性的句子。这样的句子多为文眼句、中心句或结论句。 ③看位置。材料的观点一般会在标题、文首、段首或文末、段末的位置适当点出。 ④看评析材料。从段落角度,应特别把握段落所用材料与所证明的分论点及中心论点之间的关系 观点迁移题解答思路 ①解答此类题的关键是,在对文本观点和所给材料都能理解把握的基础上找到两者之间的联系。 ②内外结合,确定答题区域。文本内材料对应文本外材料的观点在哪些区域。 ③可运用“观点+结合材料分析”模式,结合文本内容,分条规范作答 【教材典例】　[必修上《反对党八股》(节选)、《拿来主义》]《拿来主义》的观点在《反对党八股》(节选)中有所体现,请简要分析。(4分) 对点训练　 阅读下面的文字,完成1~4题。 材料一　随着社会发展速度的日渐加快,人们更加注重时间成本的投入,相较于人类写作巨大的时间耗费,AI写作以极快的速度、准确的输出以及随时随地的写作来满足人们对日常文案编辑的需求。AI可以在短短几秒之内按照事先录入的要求完成文案的编辑,并准确传达人类要获取的信息内容,较有代表性的AI写作机器人,如ChatGPT、文心一言、微软小冰等都可以圆满地完成这一任务。例如,在与文心一言的对话框中输入“新闻稿”的指令,在短短十秒的时间内就可获得一篇中心明确、格式规范、数据引用准确且颇具文采的新闻稿,AI写作所具有的即时性优势人类难以望其项背。 AI介入写作领域,一方面,极大地解放了社会的人力成本与时间成本,从而释放更多的社会资源空间以完成更多的写作任务,进一步优化写作领域的资源配置;另一方面,AI完成的诗歌作品可以为创作瓶颈期的人类提供创作的参考与思路的启发。就目前来看,AI写作的发展势头迅猛,并且,还在以日新月异的进步不断带给世界惊喜。 (摘编自李晓贤《人工智能写作与诗歌鉴赏的“相遇”》) 材料二　冯娜:我认为DeepSeek一个很大的贡献是向大众普及了人工智能时代的全面到来。就写诗而言,DeepSeek挑战了很多没有原创力、知识性、拼凑型的写作,人工智能的迅猛迭代也意味着对人类主体性的意志彰显提出了更高的要求。没有生命力和创造性的诗歌在任何时代都无法成为“人类存在的实证”;麻木、庸常、缺乏感受力、人云亦云的心灵也从未吟唱出动人的诗行,人工智能只不过让这一切迅速显影。 黄礼孩:AI狂飙年代,写诗意若如何?这确实需要诗人去思考。人类创造新科技,但更需要伟大的心灵引领新技术。当下的人工智能写诗,它不是启蒙,也不是现代思想的诞生,在心智上还不能超越人类,还没办法再现人类灵魂的新图景。倘若未来AI孕育伟大的诗篇,那它就会替代诗人,AI在警示人类文明必须有更高的创造。今天,探讨人工智能写诗的影响,等同于探讨未来人文写作的危机与可能性。不过,DeepSeek表现出的语言狂欢、献媚,以及对诸多话题的回避,这本身就是一个巨大的陷阱,这样的陷阱也会吞噬人的信念。由此,我们必须懂得,所有被操控的人工智能工具的后面,都需要怀疑精神的存在。 王单单:从创作结果来看,如果“指令”足够精准,DeepSeek的高仿能力确实令人惊叹。但对于诗人而言,或许创作过程才是至关重要的,它涵盖了创作主体的思考、回忆,情感抒发,自我心灵与世间万物的沟通,以及诗人在此间获得的安慰、趣味和生命价值体现等等,这是DeepSeek无法取代的。 (摘编自诗刊社《诗人、评论家谈人工智能写作》) 材料三　青年诗人李琬在春节期间测试了一下DeepSeek,让其概括自己的诗歌风格,并模仿生成一首诗,结果让她既感惊讶又略微失望。“诗本身不算太差,可以看成是年轻诗人的入门水平。”这首展现清晨咖啡馆场景的诗作,融入了“诗人”对时间、记忆和孤独的思考。诗中写道:“服务员擦拭桌面的动作,像在擦拭一场梦,那些未完成的对话,在空气中凝结成霜。”“我觉得它提取了一些我诗歌中比较高频的词汇。比如光线、记忆、边界……另外句式上也有模仿。我的诗句子都不长,比较松弛,想保留类似呼吸和说话的感觉,这一点它模仿到了。还有我会用一些绝对化的表达,比如‘永远不会到来’,这个它也做到了。”李琬在肯定中也有质疑,“最大的问题是没有重点,一首诗不管语言粗糙还是精美,都要有某种核心思想。另外就是语言本身还缺乏个人微妙的风格和质地。” “人类创作的优秀诗作不是词语、意象和其他元素的简单组合,其中存在着可以被感知到的符合人类心理逻辑和语法规范的审美情感,至少就目前来看,AI作品还没有完全达到人类运用文字时能达到的浑然一体。”评论家、《诗选刊》主编桫椤有感而发。 多年前,诗人、《诗刊》主编李少君提出了“人诗互证”,这一概念在DeepSeek引发的创作危机时代显得更具意义。“真正的作者,一定是人诗互证的,一定是有作者,是突出作者主体性的。”在李少君看来,诗歌会保存和记录诗人的情感、生活、时代乃至精神,是人之精神印迹和生命证据。而AI创作的诗歌只是词语的组合,是一种修辞游戏。AI时代不仅不会让诗人消亡,反而更加凸显了“谁在写”“谁写的”的重要性,“唯有人诗互证能证明真正的诗人和真正的诗歌”。诗人、诗评家黄梵同样有此观点。他提到,以DeepSeek为代表的AI并没有改变诗歌创作的本质。“因为能喂给机器的材料,必须具有统计学意义,比如有共性的。但文学创作的本质是以共性为起点建立个性,比如词的软硬,因作家相异形成不同的风格。AI只能归纳诗人的风格,无法预测诗人的未来。”诗人之所以无法取代,原因就在于诗中有诗人的人生体验,这至关重要。“人类写诗,就像人类画画、游泳,它的意义和成果不完全体现在结果、产品上,而是在过程中。”李琬从另一个角度阐释了创作的“合法性”:写作不仅仅是类似成品的“制作”,还包括其他层面,比如写诗具有交往功能。当诗人把诗歌作品拿给别人看,得到反馈,“便是一种交流,会让人感到快乐。AI写得再好,也不会给人这种互相交流的愉快”。 (摘编自刘鹏波《DeepSeek强势出圈,写诗不再神秘?》) 【临境读文】 　 【入境答题】 1.(新问法·归纳概括题)《诗刊》“后浪新声”栏目,将组织以“AI时代,我们如何进行诗歌创作”为主题的征文,请结合材料一和材料二内容,写出要点并简要说明。(6分) 2.(新题型·归纳概括题)根据原文内容,在下面文段的横线处补写出恰当的语句,每处不超过10个字。(3分) 随着社会节奏加快,人们倾向于利用AI进行文案编辑。在与文心一言对话时,输入“　①　”指令,短时间内就能得到一篇高质量新闻稿,这体现了AI写作具有　②　的优势。不过,AI写作也存在局限性,如　③　,难以体现人类思维深度和情感。  3.(新角度·比较分析题)材料一和材料二谈论的都是关于人工智能诗歌创作的问题,却各有侧重,请简要分析。(4分) 4.(新情境·观点迁移题)读完材料三,小明想利用DeepSeek模仿杜甫的写作风格生成一首古诗,他要从哪些方面向DeepSeek下达修改指令?(6分) 三、学科融合类,学会研读 　 题型1 ：文体特征题 科普文的文体特征 ①科学性。科普文旨在传播科学知识,弘扬科学精神。 ②思想性。科普文在向读者传授知识的同时,也使读者受到科学思想、科学精神、科学态度和科学作风的熏陶。 ③准确性。引用的资料数据必须可靠、准确。 ④逻辑性。说明事物的形成、发展结果等客观规律,思维清晰,逻辑性强,有条理。 ⑤通俗性。科学小品以普及科学知识为己任,所以语言通俗易懂,明白晓畅,以便深入浅出地解释、介绍、表现科学内容。 ⑥文学性。文笔的文学性是科学小品区别于一般说明文的主要标志。文学性主要体现在三方面:一是善于记叙和描写,二是善于穿插趣闻,三是善于运用修辞 访谈的文体特征 ①针对性。访谈主要是通过对一定的对象、一定的事件或一定的问题提问的,因此它的针对性是十分明确的。 ②专题性。对要访谈的问题需要高度提炼,突出某一方面的问题,集中在某一个点上。 ③典型性。访问的对象、设定的问题、谈论的事件有一定的典型性,也就是说访谈的内容具有代表性 新闻的文体特征 ①真实性。这是最基本的要求。报道的内容必须真实,有理有据,不能虚构。 ②时效性。报道要迅速及时。 ③客观性。报道的时间、地点、人物必须与事实相符,且以客观叙述为主 传记的文体特征 ①真实性。内容真实,情感真实。 ②概括性。即选择的材料、事迹有代表性,不要求面面俱到但能概括传主的一生。 ③通俗性。语言上简明、平实,有时也可活泼生动、幽默风趣。 ④时代性。传主有鲜明的时代特征 【教材典例】　(必修下《中国建筑的特征》)《中国建筑的特征》融知识性与趣味性于一体,请简要说明。(4分) 题型2 ：学科解读题 跨学科阅读的原则 ①把握趋势。未来高考通过增强试题的情境化创设,突出不同学科之间的交叉关联点,以命制文理交叉的跨学科试题;可通过提炼跨学科大概念,并提供相应的引导和提示,以命制超学科融合水平的试题;还可通过构建核心素养所对应的学科知识体系,并与相关学科建立情境关联,以命制素养导向的跨学科试题。 ②读懂原文。跨学科阅读,必须要读懂原文,提升文本细读能力。 ③审读题干。有些题有一定的开放性,一是题目答案的开放性,即试题本身没有标准答案,学生可以从不同角度展开思考,阐述观点;二是作答方式的开放性,即允许学生自主选择解决问题的方法;三是情境设计的开放性,即赋予学生多元思考的可拓展空间,使其对现有问题进行深入解读后灵活提出更优的解决方案 科学精神 科学精神内涵丰富,主要包括:客观、严谨和理性精神,求实、求真和实证精神,怀疑、批判和创新精神,锲而不舍的探索精神,尊重、宽容和协作精神等 科学家精神 科学家精神的深层含义:胸怀祖国、服务人民的爱国精神,勇攀高峰、敢为人先的创新精神,追求真理、严谨治学的求实精神,淡泊名利、潜心研究的奉献精神,集智攻关、团结协作的协同精神,甘为人梯、奖掖后学的育人精神 【教材典例】　(选择性必修下《天文学上的旷世之争》)“浑盖之争”意义深远,这对当今的科研工作者有何启示? 请根据文本简要概括。(6分) 对点训练 　 阅读下面的文字,完成1~4题。 材料一　6月25日,嫦娥六号回家了!在国际上,探月任务的成功率只有一半左右。我国探月工程自立项以来,交出了从嫦娥一号到嫦娥五号连战连捷、100%圆满成功的答卷,创造了世界月球探测史的中国纪录。 要到月背取土,必须攻克“潮汐锁定”效应带来的月球始终以正面朝向地球无法通信的难题。为解决这一问题,中国提前按计划建好“鹊桥”中继星通信基站。2024年5月3日出征,6月2日精准着陆在月球背面南极-艾特肯盆地。之后,完成智能快速采样,将珍贵的月球背面样品封装。嫦娥六号因为在月背表采时留下的图案与“中”字相像,用玄武岩纤维特制的五星红旗成功展开,迅速引发热议。6月4日,嫦娥六号从月背起飞返回,经历13天环月等待,于6月25日重返地球。得益于月球逆行轨道设计与控制、月背智能采样、月背起飞上升三大技术突破,如今,嫦娥六号已从38万公里外的月球背面携带月壤顺利返回,我们的任务结束了,但“嫦娥奔月”的故事未完待续。 (摘编自中青网,有删改) 材料二　2020年底,嫦娥五号已经从月球取得1 731克月壤样本,那么这次嫦娥六号再次取样1 935.3克,又会刷新哪些认知呢?从地质结构来说,嫦娥五号在吕姆克山附近着陆。吕姆克山是月球正面西北部的一座火山,着陆位置是火山活动形成的一片玄武岩漫溢区,地质年代非常年轻。当然,虽然说年轻但已经20亿岁了。而嫦娥六号的着陆地点是南极-艾特肯盆地,这可是整个太阳系中最大、最深、最古老的撞击盆地,撞击力度可能穿透月壳直抵月幔。 我们可以期待嫦娥六号取得与嫦娥五号迥然不同的结果。比如说,从嫦娥五号取得的月壤样本中,通过铀-铅同位素测年法,中国科学家确实发现了20.3亿年前才从熔岩中结晶而成的矿物晶体,将月球冷却、岩浆活动停止时间延后了8亿年左右。而从嫦娥六号这里,我们却会努力寻找形成于大约42亿~43亿年前的古老岩石,尽可能地了解月球形成早期的历史。在撞击盆地的月球表面也可能有从月幔翻出来的深处物质,如果嫦娥六号能够幸运采集到的话,也会大大推进人们对月球内部结构的了解。 从空间环境来说,月球的正面和背面也有点不一样。虽然从地球上只能看到月球的正面,看不到背面,月球始终以同一面朝着地球。满月前后,也就是月球正面正对太阳的这段时间,月球会被地球磁层的长尾罩住。这段时间,月球感受到的太阳风“风力”会锐减,而从地球大气逃逸的粒子却有机会到达月球,这就是所谓的“地球风”。而在初一前后,月球走到太阳和地球之间,背面正对太阳,此时的月球则是毫无遮挡地遭受太阳风的轰击,也不再有地球风的吹拂。因此,和正面相比,月球背面是个被地球关怀更少、受太阳折磨更狠的地方。在月背的月壤中应该更难找到水或含水矿物,而氦⁃3(一种清洁核聚变能源)的储量则应比正面更丰富。 (摘编自“科普中国”《人类首次月背采样返回, 月壤明明不能种菜,为何嫦娥又要奔月挖土?》) 材料三　2020年12月17日,嫦娥五号从月球带回1 731克月壤样品,这是人类首次获得的月表年轻火山岩区样品,也是中国科学家第一次拥有属于自己的地外天体返回样品。专家表示,虽然发放月壤样品仅占采回样品的5%左右,但取得的科学研究成就涵盖了月球形成、演化、太空风化作用与机制以及资源利用等多个领域。 专家介绍,嫦娥五号月壤样品采自月球的玄武岩单元,这些玄武岩是月幔形成的岩浆溢流到月表固化而成的岩石,它们记录着月球演化的密码。 “嫦娥五号着陆区是月球最年轻的玄武岩单元之一,此前研究推测这一区域的年龄为10亿至30亿年,但这种推测方法存在极大的不确定性。”中国科学院地质与地球物理研究所研究员贺怀宇介绍,利用自主研发的超高分辨定年技术,我国研究团队测定嫦娥五号月壤样品玄武岩形成于20亿年前,将月球火山活动的结束时间推迟了约8亿年,并为撞击坑定年曲线提供了关键锚点,大幅提高了内太阳系星球表面撞击坑定年的准确度。 除了月球岩浆活动停止的确切时间外,月球最晚期岩浆活动的成因也一直是未解之谜。以前科学界存在两种可能的解释:岩浆中富含放射性元素以提供热源,或富含水以降低熔点。 然而,我国对月壤的最新研究却排除了这两种主流观点。研究人员发现,嫦娥五号月壤样品中的玄武岩初始熔融时并没有富集钾、稀土元素、磷的“克里普物质”,这一结果否定了初始岩浆熔融热源来自放射性生热元素的假说。 从嫦娥五号月壤中,中核集团核工业北京地质研究院科研人员还“挖”到了“嫦娥石”,“嫦娥石”存在于月球玄武岩颗粒中。据介绍,中核集团核工业北京地质研究院月球样品研究团队,在14万个月球样品颗粒中,分离出一颗粒径约10微米大小的单晶颗粒,并成功解译其晶体结构。经国际矿物学会新矿物命名及分类委员会投票通过,确证为一种新矿物,并命名为“嫦娥石”。“嫦娥石”是人类在月球上发现的第六种新矿物,我国也成为世界上第三个在月球发现新矿物的国家。 (摘编自《嫦娥五号月壤样品研究成果发表70余项》) 【临境读文】 　 【入境答题】 1.(新题型·文体特征题)材料一中多处使用了具体的时间词,如“5月3日”“6月25日”等,请结合材料分析其作用。(6分) 2. (跨学科·文体特征题)材料二作为科普文,其语言表达具有怎样的特点?请结合材料简要分析。 3.(新题型·学科解读题)有人说:“一部科学史,也是一部书写科学家精神的历史。”在探月和研究月壤的过程中,体现了我国科学家的哪些精神?请结合材料三简要概括分析。(6分) 4.(新题型·学科解读题)材料二中“被地球关怀更少、受太阳折磨更狠”的表述是否适合科普文本?请对这一表述加以评析。(4分) 四、考教融合类,学会运用 　 题型1 ：教材应用题 调查 报告 教材必修上第四单元涉及调查报告的写作。 ①运用一个或几个典型材料说明观点。我们要注意材料的典型性,同时也要注意材料内部的相互逻辑关系,从不同的角度和侧面说明观点。 ②运用对比的材料来突出观点。通过不同事物不同方面的对比,能够更好地突出事物特点,更好地划清是非界限,突出观点。 ③用精确的数字来直接说明观点。基本统计数字、百分比,都可以反映事物的面貌和实质,可以增强说服力 宣传 推广 方案 教材必修下第四单元涉及宣传推广方案的写作。 ①确定宣传主题、目标受众和媒介种类。 ②设计宣传方案,拟写宣传语,确定图片、音视频材料的使用策略等。要根据所选媒介的特点,有针对性地进行设计。 ③根据受众情况和媒介特点,选择最佳发布时间 演讲 要点 (发言 提纲) 教材必修下第五单元、必修下第八单元、选择性必修中第三单元、选择性必修下第一单元、选择性必修下第二单元涉及演讲稿或发言稿的写作。 提纲的特点:一是纲要性,即只需把所要汇报、传达或发言的基本要点提纲挈领地概述出来,不宜过于具体。二是层次性与条理性,即所要汇报、传达或发言的内容分为哪几个大的方面,每方面包含哪几个点,应当一目了然地呈现出来。 提纲不需要严格按照格式来,只需罗列内容要点,语句连贯。一般由标题、正文两部分组成。在实际作答过程中提纲可以不写称谓、落款和时间,突出答题要点。如果题目说明严格按照格式来的话就需要写清楚 辩论 思路 教材必修下第八单元、选择性必修上第四单元、选择性必修中第一单元涉及辩论稿的写作。 ①学习表达和阐发观点,力求理论正确,语言准确,论据恰当,讲究逻辑,能够做到有理有据,以理服人。 ②能够有理性有条理地表达自己的观点,平等商讨,有针对性、有风度、有礼貌地进行辩驳 摘要 (提要) 教材选择性必修下第四单元涉及摘要的写作。 摘要又称概要、内容提要。摘要是以提供文献内容梗概为目的,不加评论和补充解释,简明、确切地记述文献重要内容的短文。具体地讲就是研究工作的主要对象和范围,采用的手段和方法,得出的结果和重要的结论,有时也包括具有情报价值的其他重要的信息 【教材典例】　(选择性必修下《天文学上的旷世之争》)参照《自然选择的证明》论文提要范例,给《天文学上的旷世之争》一文拟写一段论文提要。(4分) 范例:文章为了驳斥特创论,首先提出自然选择理论,然后通过列举大量事实和自然现象,用自然选择理论进行解释,论证物种形成是自然选择的结果;接着针对自然选择学说面临的难题进行了解释,证明了自然选择学说的科学性;最后用自然选择理论解释了生物在地理分布上的各种现象,得出各个地区生物必然与其最邻近的迁徙源区的生物有关的法则。 题型2：情境运用题 答题关键 ①精准审题,即审出题干创设的情境及其任务要求,包括完成任务的场合、主体、读者等。它是答好题的立足点。 ②精准把握材料观点,这是答好题的根本。 ③答题要把材料观点与情境任务充分结合。把握住材料观点只是第一步,而把这些观点组织进情境中去,按情境要求重新表述才是关键 【教材典例】　(必修上《以工匠精神雕琢时代品质》)各行各业都在呼唤“工匠精神”的回归,如果你要参加学校组织的“新时代的中学生要发扬工匠精神”座谈会,请结合文章列出发扬工匠精神的几点措施。(6分) 题型3 ：逻辑推断题 逻辑 规律 逻辑作为思维的规律,具有这四个基本规律:“同一律”“矛盾律”“排中律”“充足理由律” 常见 逻辑 错误 不合逻辑主要表现为概念不清、划分不当、自相矛盾、否定误用、一面对两面、强加因果、以偏概全、不合事理、主客倒置等 推理 形式 常见的三种推理形式:演绎推理、归纳推理、类比推理。演绎推理是从一般性前提推出特殊或个别性结论的推理。归纳推理是从特殊或个别性前提推出一般性结论的推理。类比推理是由特殊或个别性前提推出特殊或个别性结论的推理 隐含 前提 在直接论证中,往往不会巨细无遗地呈现逻辑推理过程中的每一个环节,会出现部分前提的省略,这些省略的前提却往往又隐藏着理解论证的关键 间接 论证 当直接论证有困难或者效果不好的时候,我们就会采用间接论证,主要运用“排除法”“反证法”和“归谬法” 虚拟 论敌 这位“虚拟论敌”可能会“驳论点”——对我们的论点举出反例或者从论点推出错误,也可能会“驳论据”——质疑论据及隐含前提的可靠性,抑或“驳论证”——指出论证中存在的逻辑问题,所以我们就要在论点、论据和论证中做到无懈可击,让“论敌”无处可驳 【教材典例】　(选择性必修上《别了,“不列颠尼亚”》)从《别了,“不列颠尼亚”》中“从1841年1月26日英国远征军第一次将米字旗插上港岛,至1997年7月1日五星红旗在香港升起,一共过去了156年5个月零4天。大英帝国从海上来,又从海上去”这段话,可以推理出哪些重要信息?(6分) 对点训练　 阅读下面的文字,完成1~4题。 材料一　思维不严密的人,很容易在逻辑上出现各种各样的漏洞,导致推理和结论站不住脚,逻辑学将这种漏洞称为逻辑谬误。逻辑谬误违背了逻辑思维的法则,会导致我们对客观世界产生错误的认识。在日常生活中,大家可能会不自觉地犯逻辑上的错误。比如,不严格按照三段式的正确形式进行演绎推理,讨论问题时不注意确定相关概念的内涵与外延。又如,在逻辑论证过程中,不认真辨析前提是否真实可信。在这些情况下,逻辑谬误就会产生。 有的人可能会提出一些颇为吸引眼球的奇谈怪论。他们说得头头是道,引用了很多案例与名人名言当证据。但你总是觉得哪里不对劲,却又说不出理由。其实,你的直觉可能没有错,只是找不到合适的方式拆解而已。这些奇谈怪论无论在形式上如何严密,都可能犯了某种逻辑谬误。了解关于逻辑谬误的知识,才可能见招拆招,揭露“奇谈怪论”中的不合逻辑之处。 (摘编自金鸿儒《北大逻辑课》) 材料二　语言和逻辑有密不可分的关系,语言运用的艺术,在很大程度上受到逻辑的制约。但是,我们也应该看到,语言运用的艺术,在某些情况下,又是可以突破逻辑规律的框框的,这不仅无碍于语言运用的正确,而且反而使得语言运用收到更好的艺术效果,这就是“无理而妙”。 值得注意的是,“无理而妙”的艺术效果,同样得到了逻辑学界的认可和重视。“无理而妙”是反逻辑的,而创造、赏析它,却又离不开正确运用逻辑思维的智慧和能力。《西厢记》中《长亭送别》一折写道: 碧云天,黄花地,西风紧,北雁南飞。晓来谁染霜林醉?总是离人泪。 从事理上说,“晓来谁染霜林醉”问得稀奇,“总是离人泪”答得更是不近情理。然而,从艺术上说,这一问一答,是最近乎情,是最合乎理的。因为它把人情移用于事物,形象逼真地表达了主人公缠绵悱恻的离情别绪。这段文字,堪称“无理而妙”的上品。不过,我们细想一下,这“无理”之中,也仍然有“有理”之处。“眼泪”是液体,故可用之“染”物;“霜林”是“红”的,故是被“染”的。假如无此二者,这里要表现的离情别绪,恐怕也就失去了必要的依托,或者竟一变而为“无理而不妙”了。可见“无理而妙”的艺术效果,归根到底是有其深邃的逻辑基础的,只不过是在逻辑的基础上加上感情的色彩、想象的因素,离开了这种深邃的逻辑基础,人们创造、赏识“无理而妙”的智慧和能力,也就无从发挥了。 (摘编自张炼强《修辞艺术探新》) 材料三　一段话在字面的意思之外可能还隐藏着重要信息,想要捕捉到这些信息,往往需要细致的逻辑推理。例如:“(四叔)说我‘胖了’之后即大骂其新党。但我知道,这并非借题在骂我:因为他所骂的还是康有为。”(《祝福》)根据这段话,可以推理出关于“我”和四叔的重要信息。首先,“我”是新党或支持新党的人;其次,四叔不仅守旧而且消息闭塞。根据“所骂的还是康有为”的“还”字,可推知康有为等人在当时已算不得新党了。这点在《祝福》开头的第一句话“旧历的年底毕竟最像年底”中便可得到印证,有新历才谈得上“旧历”,而启用新历是辛亥革命之后的事情。也就是说,辛亥革命之后,四叔骂新党骂的却还是康有为,足见其消息闭塞。 另外,逻辑对于写作也是有意义的。中学生写作时大多选择写议论文。在证明某个观点时,可指导学生想一个“虚拟论敌”。这位“论敌”可能会针对论点举出反例或从论点推出错误,也可能会质疑论据及隐含前提的可靠性,抑或指出论证中存在的逻辑问题。面对这些,我们需要再进一步考虑怎样使自己的论证免于受到攻击或能抵御攻击。例如,让学生构思“兼听则明”的论证提纲,可以先让他们找出反例,再让他们限定前提、构建框架。反例可以有“三人成虎”“父子骑驴”,表明听得越多越糊涂;《邹忌讽齐王纳谏》中齐王听“宫妇左右”“朝廷之臣”“四境之内”的评价还不能形成正确认知,可李世民有时只听魏征一个人的建议就够了。学生可在充分思考以上反例的基础上指出论证关键——“兼听”在“多”,更在“异”(听到不同观点),并由此限定前提——听者要有胸怀,善辨别,从而总结出“兼听则明”的原则——独立思考,为我所用。 (摘编自徐飞《讲逻辑,把语文思维教育落到实处》) 【临境读文】 【入境答题】 1.(跨学科·教材应用题)小严想就“如何避免日常生活中的逻辑谬误”作一个课前演讲,请你结合材料一,帮他写一个提纲。(6分) 2.(新题型·教材应用题)材料三分析《祝福》中四叔骂新党的逻辑推理,与鲁迅创作《祝福》的深层意图有何不同?产生这种不同的根本原因是什么?(6分) 3.(新题型·情境运用题)材料二认为,语言和逻辑有密不可分的关系。中国一些古诗词作品作为一种语言表达艺术,也因为蕴含着逻辑推理而别有理趣,如王安石《登飞来峰》第三、四句就包含着一个省略三段论推理。请仿照下面示例,将这个省略三段论推理完整表达出来。(6分) 示例:文中的“‘眼泪’是液体,故可用之‘染’物”。 大前提:所有的液体,都是可以用之染物的。 小前提:离人泪是液体。 结论:离人泪是可用之染物的。 仿写:不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层。 大前提:① 　 小前提:② 　 结论:③ 　 4.(新题型·逻辑推断题)结合材料三,分析下面所选取的《六国论》语段中采用的主要论证方法和好处。(4分) 　　六国破灭,非兵不利,战不善,弊在赂秦。赂秦而力亏,破灭之道也。或曰:六国互丧,率赂秦耶?曰:不赂者以赂者丧。盖失强援,不能独完。故曰:弊在赂秦也。 考题预测 一、核心话题:中国超级风洞技术 (1)材料一为科技说明文(事物解说),材料二为科技类人物事迹通讯,与高中语文教材中《中国建筑的特征》(自然科学小论文)、《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》(人物通讯)等文本类型一致。 (2)题目选取科技说明与人物通讯文本,要求学生理解专业概念(如激波驱动、喷管)并概括信息。 (3)聚焦“科技强国”国家战略,贴近“新工科”教育趋势。 阅读下面的文字,完成1~5题。 材料一　风洞是一种空气动力实验管道状设备,由洞体、驱动系统和测控系统组成。它通过人工方式产生和控制气流,模拟飞行器或物体周围气体的流动及空中各种复杂的飞行状态,量度气流对物体的作用以及观察物理现象,常用来测试与周围空气流动有关的工程应用。作为地面上人造的“天空”,风洞是进行空气动力试验最常用、最有效的工具,成为现代飞机、导弹、火箭等研制定型和生产的“绿色通道”。 风洞洞体主要用于测量和观察模型,试验段上游有稳定段和喷管,稳定段的作用是提高气流的平直度和减小气流的紊乱程度,喷管则是将气流加速到所需的速度;试验段下游一般有扩散器,用于降低流速和残余速度损失,还有一个排气段,用于将风洞外的气流或回流段引导至风洞入口。为便于实现和测量,风洞试验中,模型一般固定不动,而让试验气体高速流过模型,相当于将研究问题坐标系固定在飞行器上。当然,也有一种更接近实际问题的试验模式——气体不动而模型运动,其困难就在于模型的高速发射、回收以及测量。 以膨胀管风洞为例,驱动系统主要依靠活塞驱动和膨胀管加速。活塞驱动段,通过控制高压空气的释放驱动活塞运动,完成驱动轻质气体压缩。高压空气的内能转化成活塞机械能,再转换成轻质气体机的内能。在压缩终了,活塞将以一定进度与活塞压缩管底部以及央膜环碰撞,压缩过程中产生高温、高压。膨胀管加速采用多级、分次加速方法,经活塞驱动的轻质气体达到一定压力,控制第一道膜片破裂,形成第一道激波,进入至激波驱动段。第一道激波使低压端中气体温度和压力升高,产生第一次加速,此后激波通过全部试验气体后击破第二道膜片形成第二道激波,进入激波被动驱动段。第二道激波促使被动驱动段内气体温度和压力升高,产生第二次加速,达到一定压力击破第三道膜片,激波进入膨胀加速段,使试验气体第三次加速,在加速同时试验气体的温度、压力亦随之下降。经过三次依次加速,试验段内气体具有很高的速度和较高的焓值,从而具备模拟飞行器气流状态。此外,由于膨胀管风洞在试验段前增加了喷管,扩大了膨胀管的试验流场均匀区,在一定程度上延长膨胀管的试验时间。 (摘编自《风洞究竟是什么?》《国之重器缔造者:中国风洞如何领先世界?》) 材料二　1936年,旅美归来的伍荣林教授在南京主持建造国内首座1.2米回路式低速风洞,开创了中国风洞建设的先河,为中国风洞事业搭建起最初的框架。他提出的串联双试验段风洞理念,至今仍在气象局仪器校准中发挥作用。20世纪50年代以来,中国进一步建立完整的风洞试验体系,成为支撑航空航天、交通运输、能源等领域发展的重要基础。1958年,马明德教授带领团队克服了设备匮乏、技术空白等困难,成功设计并建造了新中国首座低速风洞,为中国风洞技术发展奠定了基础。 21世纪以来,中国风洞技术实现从跟踪仿制到自主创新的历史性跨越。俞鸿儒院士坚持“自主创新、自力更生”,带领团队攻克了多项风洞技术难题,培养了大批风洞技术人才,奠定了中国风洞理论和技术基础。此后,中国在高速风洞和高超声速风洞领域不断取得突破。2008年,中国建成世界领先的JF⁃12高超声速风洞,可模拟飞行速度高达9倍音速的极端条件,为导弹和航天器的研制提供了重要支持,被誉为“超级风洞”。2012年,中科院力学所姜宗林团队基于俞鸿儒院士独创的爆轰驱动理论,建成总长265米的JF⁃12高超声速复现风洞。这座“超级巨龙”以100毫秒试验时间、9马赫风速、3 000 ℃高温的性能,首次实现真实气体效应下的气动力精准测量,单次运行成本仅为国外同类设备的千分之一,其反向爆轰驱动技术突破了美国LENS风洞的技术垄断。而乐嘉陵院士提出“多尺度模拟”技术,解决了高超声速飞行器气动性能测试中的关键难题。2018年,中国风洞技术成功应用于C919大飞机的气动性能测试,为中国民用航空工业的发展提供了重要保障。陈懋章院士作为C919大飞机气动性能测试的核心专家,带领团队优化了风洞试验方案,确保了C919大飞机的安全性和可靠性。2023年,JF⁃22超高速风洞通过验收,将试验能力拓展至更高马赫数,使中国成为全球唯一覆盖全“飞行走廊”的国家。如今,新一代风洞技术领军人物张卫红教授提出了“数字风洞”概念,利用大数据和人工智能技术提升风洞试验的效率和精度,为中国风洞技术的未来发展开辟了新方向。 中国风洞技术正加速向多领域延伸,如今正以每年数千次试验的强度,托举着中国飞向更高更远的星辰大海。 (摘编自人民网《中国超级风洞技术突破》等) 1.(信息图解题)根据材料一的相关内容,对风洞洞体结构的理解正确的一项是(3分)( ) A.①激波被动驱动段　②激波驱动段　③稳定段　④试验段　⑤喷管 B.①喷管　②试验段　③排气段　④激波驱动段　⑤激波被动驱动段 C.①激波驱动段　②激波被动驱动段　③稳定段　④喷管　⑤试验段 D.①试验段　②喷管　③排气段　④激波被动驱动段　⑤激波驱动段 2.(内容理解题)下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分)( ) A.风洞主要通过稳定段、喷管等控制气流从而模拟飞行状态,试验段上下游的部件功能互补,以优化气流状态。 B.风洞试验中模型固定、气流流动的模式,与实际存在差异,而气体不动、模型运动的模式更真实,难度也更大。 C.JF⁃22的建成使中国成为全球唯一覆盖全“飞行走廊”的国家,说明中国已完全掌握高超声速飞行器研发技术。 D.中国风洞技术经历了从模仿到创新的发展过程,逐步在低速、高速和高超声速风洞方面,形成了自主研发系统。 3.(词句填空题)根据原文内容,在下面文段的横线处补写出恰当的语句,每处不超过10个字。(3分) 　　风洞由洞体、驱动系统和测控系统构成,其中洞体包含稳定段、喷管、试验段等部分。稳定段的核心功能是　①　,喷管则负责将气流加速至试验所需速度。驱动系统中的膨胀管风洞采用　②　技术,通过活塞驱动和激波加速使试验气体达到高速。姜宗林团队基于　③　理论建成JF⁃12高超声速复现风洞,实现了真实气体效应下的气动力精准测量。  4.(词语运用题)两则材料文体不同,在语言表达上却有相同之处。请从词语使用的角度,结合具体内容简要分析。(4分) 5.(原因概括题)请结合材料二,概括中国风洞技术取得快速发展并领先世界的主要原因。(6分) 二、核心话题:中原与中心随想录 (1)“中原”“中国”的概念与高中语文教材中《齐桓晋文之事》等篇目中的“中原”形成呼应,帮助学生理解教材中“中原文明”的深层内涵。 (2)落实《普通高中语文课程标准》中“文化传承与理解”的核心素养。 (3)地理与历史的跨学科渗透、语言学与考古学的交叉。 (4)呼应“文化自信”时代主题,聚焦“地域文化”研究热点。 阅读下面的文字,完成6~10题。 “中国的中心”是什么意思呢?有人把“中国的中心”理解为重心,这就有点物理学的味道了。虽然中国版图的重心可以找到,但这个重心与我们想要的确定的中心不是一回事,我理解这个中心既不是政治中心也不是经济中心,而应该是文明或者说是文化的中心。只有如此,“中国的中心在哪里”才是一个值得提出的问题,因为文明或文化的中心具有模糊的边界,而且在历史进程中是变化着的。 那么“中国的中心”在哪里?就国家形成的历史过程看,应该是先有中心,后有国家。先是在一些适合人类生存和发展的地方,人们聚集起来,形成一个个以血缘和亲缘关系构成的小的聚落,然后这些小的聚落再联合起来组成大的联盟,形成组织,建造出城市,创造出文字,形成礼仪等具有感召力的文化制度。这样的中心形成时,国家就随之诞生了。 那么中国哪些地区有潜力、有可能形成这样的中心呢?随着中国地理学的发展,要回答这样的问题并不困难,我们知道现代地理学的成果之一——自然区划,把中国分为三大自然区:西北干旱半干旱区、青藏高寒区、东部季风区。 西北干旱半干旱区是指年均降水量低于400毫米的地区,植被类型是草原,草原地区的文明是游牧文明。早期游牧文明逐水草而居,在游牧文明所在区域,很难形成对周边地区有吸引力的中心。青藏高寒区平均海拔高达4 500米以上,气候寒冷干旱,农业生产只能在少数的河谷中进行,这里也不可能形成中国的中心。因此,中国的中心只能诞生在东部季风区。 让我们再把范围缩小一些,在农业文明的时代,最有可能成为中国中心的地方,应该是最适合进行农业生产、农业的生产力最高的地方,同时还得考虑这里是否适合人类居住。比如人体感到最舒适的温度是22 ℃左右,而中温带及寒温带,比如东北,冬天过于寒冷;而像长江以南的中、南亚热带和热带地区又太热了,只有黄土高原和华北大平原这样的温暖带和北亚热带有最舒适的温度。还有人类对于空气中的水汽含量,也就是湿度,也有适应的范围,长江以南的广大地区降水丰富,气候闷热潮湿,司马迁在《史记》中就说过:“江南卑湿,丈夫早夭。”总之黄土高原和华北平原的自然条件都明显优于其他地方,因此中国的中心在黄土高原与华北平原接触的“三河”地区(《史记》中记载的河东、河内、河南)产生,并转移至华北平原,也就是中原。这可以说是由地理环境决定的。 说到中原,它本来是一个大平原,怎么就被叫作“中原”了?“中”明显是一个判断,是“中心”的“中”。但这个古老的大平原明明毗邻大海,在中国的东部,怎么就成了东西南北中的“中”了?显然这个“中”不是几何学的“中”,而是一个文化学、政治学、社会学、人类学等人文意义上的价值判断。要想理解“中原”,我们要先理解“中国”。 按照古文字学家于省吾教授的解释:“中”在甲骨文中形状如有旒旗帜,商王有事立旗帜以召集士众,士众围绕周围听命,故“中”的含义由旗帜引申为中央;“国”的含义则与“邑”相同,“中”与“国”合为一体,自然有中央区域之意。既然“中国”是“中央区域”的意思,那么“中原”按此逻辑应该是“中央平原”的意思。不仅仅如此,中原这个词不仅仅是一个指称,还是一个命题,一个判断,这句话直白地说出来,就是:这个地方相对于四周是最文明的地方,或者说中原是文明程度最高的地方。 认识一个词的意义,最好从它的反义词来入手。“中原”的反义词是什么呢?是“四夷”。韩茂莉教授在她那本《大地中国》中的一篇文章《何以中国》,对这个问题在中国古籍中的表述有一番披沙沥金般的梳理,我将其引述如下:早期“中国”一词的内涵还拥有一个重要的信息,无论“中国”代表中央之地还是京师,都不是政治空间,而是具有鲜明的文化区域特征。凡被视作“中国”的区域,都有着与周边地区完全不同的风范,这种文化风范就是华夏文化。唐人孔颖达如此解读华夏:“夏,大也,中国有礼仪之大,故称夏;有服章之美,谓之华,华夏一也。”他用礼仪与服章的宏大与华美概括华夏文化的基本特征,而“中国”所在区域盛行的正是华夏文化,反之没有这样文化风范的区域,均不属于“中国”。 其实,按照古文字学家的研究,“中国”与“中原”含义相同,都是一个居中的区域的意思。1963年,在陕西宝鸡市陈仓区贾村镇贾村出土了一件青铜器——何尊,上面有一篇铭文,其中有段文字中有“宅兹中国”这四个字,目前为止,这是“中国”这个词第一次见于文字记载,早于其他已出土的文献。整句话的意思是:周武王战胜了商朝后,对天卜告,说我要住在中央地区,从这里来治理民众。当时的商国都殷(今河南安阳)正是在华北大平原上,周武王的“宅兹中国”就是住在中央地区,也就是要住在华北大平原。因此这里的“中国”等同于“中原”,都是指称华北大平原。可以说在那个时代,甚至以后很长时间的农业文明阶段,在中原这个围绕着京师的中心地带,政治的中心与文明的中心、经济的中心是统一的。统一就统一在中原这个地方。 (摘编自单之蔷《中原与中心随想录》) 6.(内容理解题)下列对原文相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分)( ) A.作者对“中国的中心”的探讨,主要是从文明或文化的角度出发的,而不是其他方面。 B.西北干旱半干旱区和青藏高寒区不会出现“中国的中心”,是因为其自然条件不够优越。 C.农业文明时代,长江以南降水丰富,湿度大,不是太适合人居住,司马迁也有类似表述。 D.青铜器何尊上面的铭文,是历史上“中国”一词最早的文字记载,诠释了“中原”的含义。 7.(内容推断题)根据原文内容,下列说法不正确的一项是(3分)( ) A.按照作者的观点,“中国的中心”自从产生以来就不是固定的,而是变化转移的。 B.从国家形成的历史过程来看,先有小聚落,后有大联盟;先有中心,后有国家。 C.因为“中”字在甲骨文中形状像一面旗帜,所以“中”的含义由旗帜引申为中央。 D.西周时期,政治的中心、文明的中心、经济的中心都统一在华北大平原这个地方。 8.(标题拟写题)如果给原文拟一个标题,最恰当的一项是(3分)( ) A.中国中心的文明内涵与地理成因 B.“中原”与“四夷”的文化分野 C.“中国”一词的历史溯源 D.地理环境对文明中心的影响 9.(分析概括题)《左传·成公七年》讲到“吴伐郯”事件时说,“中国不振旅,蛮夷入伐”。为什么把此事件称为“蛮夷”伐“中国”?请结合原文及下面注释和图片,简要分析。(4分) [注]　“吴伐郯”事件,说的是吴国于成公七年春季攻打郯国的历史事件。郯国是鲁国的附庸小国,位于今山东临沂一带。吴国位于长江以南地区。 10.(分析探究题)根据原文,概述中原地区能成为“中国的中心”的原因。(6分) 学科网（北京）股份有限公司 $