浙江温州市鹿城区2024-2025学年五年级下学期期末语文试题

五年级（下）语文 温州市鹿城区期末统考卷 (满分：100分，时间：100分钟) 班级 姓名 【识字与写字】 1.卷面整洁，字迹端正。(3分) 2.帮小鹿完成邀请函。(10分) 邀请函 推开文字博物馆大 门，将展厅外的喧哗(huā hud)隔绝于身后。chen shui 参观小贴士 )千年的甲骨文带着wei yan( ),供(gong gong)我们追溯文明的源头；书法笔墨zòng heng( ) ①( )守规则，按秩序参观 于方寸之间，令人sùran qi jing( )。能在 ②( )重文物，请勿触摸。 此感受中华文化的厚重底蕴，何其rong xing( ) A.遵 B.尊 来吧，让我们一起共赴这场穿越时空的对话！ (1)请把“一个博物馆就是一所大学校。”端正地抄写在邀请函的横线上。(2分) (2)看拼音，写汉字，补充邀请函。(6分) (3)给带点字选择正确的读音，并画上“、/”。(1分) (4)给“参观小贴士”选择正确的字。(1分) 3.聆听传说故事，了解汉字起源。(7分) (1)讲解员介绍：“传说仓颉(j)观察鹿、鸡等鸟兽的样子，受到启发创造文字，人类文明得 以更好地记录与传承。”句中加点词可用下面哪个词替换？最恰当的是 )(2分)》 A.传说 B.传达 C.承认 D.继承 (2)展馆展示了“鹿”的字形演变，空白处应填( )(2分) A羊c象n素 文金文小亲 鹿 楷书 (3)讲解员指着展板上的“蜃”字介绍：“仓颉不仅造象形字，还造了形声字。‘蜃’字从虫，辰 声，根据形声字造字规律，这个字的韵母应该是 )(1分) A.eng B.ong C.en (4)同学们听了仓颉的故事，纷纷畅所欲言，下列句子中加点词运用不当的是()(2分) A.我仿佛看到了仓颉造字成功的那天，人们情不自禁地欢庆起来的情景。 B.仓颉真是一个神机妙算的人，竟能想到用自然万物的形状创造文字。 C.我对讲好“仓颉造字”的故事胸有成竹，下次让我讲给大家听吧！ D.去年，我们一家人兴致勃勃地参观了仓颉造字遗址公园。 4.大家了解到：秦始皇在40岁()之年统一六国，随后他推行“书同文”政策 —将不同国 家各异的字写成相同的文字，方便人们的交流。(4分) (1)括号里应填 ( )(2分) A.弱冠 B.而立 C.不惑 D.花甲 (2)“书同文”中“书”的意思是 )(2分) A.书籍 B.书写 C.书信 5.参加汉字游戏，解锁智慧密码。(4分) (I)在字谜抢答环节，小城信心满满却连续猜错答案，他挠挠头笑着说：“我这真是 1 以下哪个歇后语最适合填入横线？ ( )(2分) A.外甥打灯笼一—照旧（舅） B.石头蛋腌咸菜 言（盐）难尽 C.飞机上吹喇叭一想（响）得高 D.孔夫子搬家一净是输（书） (2)在对联互动环节，讲解员出了上联“爽气西来，云雾扫开天地憾”，最适合作为下联的是 ( )(2分) A.大江东去，波涛洗尽古今愁 B.明月东升，清辉洒遍江河水 C.春风南至，花草点点山河新 D.细雨飘飘，尘埃落定世间安 6.参与文创制作，激活文化活力。(7分) (1)请补全诗画书签上的诗句。(5分) 故 ③ ① 绿 王昌龄 遍 《秋夜将晓 五 《从军行》 不 闲桂花落 卷 篱门迎凉 楼 原 《乡村四 岳 满 终不 ④ 川 还 ⑤ ① ② ③ ④ ⑤ (2)博物馆制作了“三国”人物玩具。请你在最喜欢的人物身上写上一个字，并说明理由。(2分)》 示例：我会给关羽写上“忠”字。因为关羽对刘备忠心耿耿，千里走单骑只为回到刘备身边，其 忠诚品质堪称典范。 我会给 写上“ ”字。理由： 【阅读与鉴赏】 ○跟着小鹿了解更多关于博物馆的知识！ (一) 材料一 端午假期，山西博物院入口处一大早就排起长队。9点开馆，人群有序入场，自助讲解器 很快被租借一空，参观者都想深度了解展品背后的故事。来自西安的游客感慨：“逛了博物馆， 对山西了解更多了。平时只能在画册和网上看这些珍藏，亲眼见到真迹，太震撼了！”而与山西 博物院相邻的山西自然博物馆，则成了孩子们的乐园。恐龙化石展区，孩子们围着巨大骨架， 听家长讲述远古生物，不时发出“哇，这么大的恐龙”的惊叹。在自然生态展示区，逼真的动植 物模型，让孩子们仿佛置身大自然。一位家长笑着说：“趁着假期带孩子来，既能学知识，又能 玩得开心。” 材料二 ▣参观人次（亿）口博物馆总数（千个） 16 14.9 20% 14 12.9 跟随讲解员 12 边听边看 38% 购买文 8 7.046 16% 5.786.565 6.833 创产品 打卡网红 6 文物 4 269% 2 参观博物馆 互动式体验 2022年 2023年 2024年 图1近三年博物馆数量及 图2青少年最喜欢的博物馆 参观人次统计图 参观方式统计图 材料三 西安碑林博物馆的讲解员白老师会根据观众年龄、职业特征量体裁衣：给中学生讲解时抛 出“假如李白用手机发朋友圈”，为历史爱好者揭秘“古代碑刻防伪水印”，甚至用流行歌曲旋律 演绎碑文韵律。2023年，白老师参与央视《典籍里的中国》录制时，以沉浸式戏剧演绎让碑文 “开口说话”，受到观众的欢迎。出生于1987年的他常笑言：“我与碑林是跨越九个世纪的忘年 交。”如今他正筹备“碑林千年倒计时”项目，计划用数字化手段构建文物生命周期图谱。“当 1087岁的碑林遇见数字时代，我们要让每块石碑都成为连通古今的网络热点。”这位文博传播 者如是说。 7.对材料一理解错误的是 )(2分) A.借助自助讲解器能深度了解博物馆的展品。 B.只有到博物馆看到真迹才能了解当地文化、历史。 C.自然博物馆成了“孩子们的乐园”这个事例，说明博物馆有“寓教于乐”的功能。 8.阅读材料二，判断对错。(3分) (1)这几年博物馆数量和参观人次逐年增加，说明“文博热”在持续升温。 (2)一半以上的青少年对博物馆互动式体验、文创产品更感兴趣。 (3)近几年，博物馆个数的增长比参观人次的增长更快。 ( 9.阅读材料三，完成任务。(4分) (1)联系上下文，“量体裁衣”的意思是： (2分) (2)“我与碑林是跨越九个世纪的忘年交。”白老师借这风趣幽默的语言表达( )(2分) A.自己热爱、了解碑林的历史和文化，并希望不断地深入理解。 B.碑林是自己的老朋友，彼此相识很久了。 C.自己活了九百年，与碑林是同龄好友。 D.自己和碑林年岁差异很大，但有一定的交集。 10.博物馆数字化体验越来越普及，如让石鹅动起来，让古画里的人“说话”等。你认为这样做 有什么好处？（至少写出三点）(3分》 让文物动起来 ○跟着小鹿阅读写景的文章，掌握阅读的方法！ (二)阿勒泰 ①阿勒泰的自然风光是一幅绝美的画卷。春季，春风如灵动的使者，吹过草原，草浪层层 翻涌，像是绿色的海洋在舞动。额尔齐斯河的冰凌在春日暖阳下逐渐消融。裹挟着碎玉般的 日光，浩浩荡荡地奔涌向前，那澎湃的水流声仿佛是春天奏响的激昂序曲。牧人们骑着骏马， 赶着成群的牛羊，在草原上迁徙，马蹄声、牛羊的叫声交织在一起，奏响了一曲充满活力的生命 乐章。 ②在这方土地上，人们的生活也充满了独特的韵味。哈萨克 批注 族的毡房错落有致地分布在草原上，像一朵朵白色的蘑菇。老人 把“毡房”比作“白色 们坐在毡房门口，悠闲地晒着太阳，静静地看着远方。而乡村舞会的馨菇”，能让我们感受到 则是阿勒泰人生活中的一抹亮色。夜幕降临，人们点燃熊熊篝火， 火光映红了每个人的脸庞。年轻的姑娘小伙们穿着艳丽的服饰，围着篝火欢快地跳舞。他们 的舞步轻盈而有力，旋转、跳跃，裙摆飞扬。冬不拉的琴声悠扬飘荡，和着人们的歌声、笑声，在 夜空中回荡。 11.读写景的文章要理清结构。选文主要介绍了阿勒泰的两个方面： (2分) 12.读写景的文章要欣赏语言。(4分) (1)“裹挟”这个词用得好，能让人体会到 ( )(2分) A.额尔齐斯河的春天阳光温暖，暖意融化了冰雪。 B.额尔齐斯河上日光很强烈，水面上波光粼粼。 C.额尔齐斯河水势很大，卷着碎冰移动，在阳光下闪耀。 D.阿勒泰草浪翻涌，河水澎湃，奏响春天的序曲。 (2)给第②自然段画线的句子作批注。(2分) 13.读写景的文章要想象画面。(5分) (1)第②自然段对老人进行（静态动态）描写，对“乡村舞会”进行（静态动态）描写。读 到姑娘小伙跳舞的句子，我仿佛看到他们脸上 。我想把它拍成 视频，让观众感受到阿勒泰人们对生活的 。(2分) (2)小鹿为选文画了一幅插图。请选一个词作为右图的标题，并说 明理由。(3分) A.忙碌快乐B.宁静祥和 我会选择( )这个词。理由： ○跟着小鹿排练《水浒传》课本剧！ (三)水浒传（节选） 选文一： 武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰 胯一掀，掀将起来。武松只一躲，躲在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳， 振得那山冈也动。把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。武松却又闪在一边。原来那大虫拿 人，只是一扑，一掀，一剪，三般提不着时，气性先自没了一半…武松把左手紧紧地揪住顶花 皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。打得五七十拳，那大虫眼里、口 里、鼻子里、耳朵里都迸出鲜血来。那武松尽平昔神威，仗胸中武艺，半歇儿把大虫打做一堆， 却似躺着一个锦布袋。 选文二： 行至寨前第三关上，只听得空中数行宾鸿嘹。花荣寻思道：“晁(cáo)盖却才意思不信我 射断绒绦，何不今日就此施逞些手段，教他们众人看，日后敬伏我。”把眼一观，随行人伴数内却 有带弓箭的，花荣便问他讨过一张弓来，却看时，却是一张泥金鹊画细弓，正中花荣意，急取过 一枝好箭，便对晁盖道：“恰才兄长见说花荣射断绒绦，众头领似有不信之意，远远的有一行雁 来，花荣未敢夸口，这枝箭要射雁行内第三只雁的头上。”言未毕，果然空中数行鸿雁，远远飞 来。花荣搭上箭，拽满弓，觑得亲切，望空中只一箭射去，果然正中雁行内第三只，直坠落山坡 下，急叫军士取来看时，那枝箭正穿在雁头上。晁盖和众头领看了，尽皆骇然，都称花荣作“神 臂将军”。 ⊙了解剧情 14.根据以上两个片段，补全课本剧剧情单。(3分) 场次 地点 主要角色 主要情节介绍（写清过程） 第一场 ① 武松、大虫 ② 第二场 梁山寨关口 花荣、晁盖、众头领 ③ 15.联系上下文，选文二中“晁盖却才意思不信我射断绒绦，何不今日就此施逞些手段，教他们 众人看，日后敬伏我。”的意思是 )(2分) A.晁盖让我射断绒绦，今天让他们看看我的手段，以后都敬佩我。 B.晁盖看不起我，今天我就施手段让大家看，让他无地自容。 C.晁盖让我射断绒绦，今天展示本领让大伙儿瞧瞧，让他害怕我。 D.晁盖不信我能射断绒绦，今天施展手段让大家看，以后好敬佩我。 ◎导演说剧 16.第一场：那武松尽平昔神威，仗胸中武艺，半歇儿把大虫打做一堆，却似躺着一个锦布袋。 这里不仅要有动作演绎，还可用画外音表现武松的内心。联系之前店家的话：有只吊睛白 额大虫，晚了出来伤人，坏了三二十条大汉性命。此时武松可能会想： (2分) 17.第二场：晁盖和众头领看了，尽皆骇然。这里晁盖怎样表演才合适？ )(2分) A.双手遮住眼睛，抱头蹲下来 B.屏息凝视花荣，眉头紧锁 C.猛然后退半步，瞪大眼睛，张大嘴巴 D.眯起眼睛，摇了摇头，笑了 ◎观剧留言 18.观剧后，同学们发现以上人物有着一个共同点一“神”，于是在留言墙上留言。(3分) 武松用双拳打出“神威”，教会我们面对危险，要 花荣用 成就“神臂”，告诉我们要想成功，必须 ②【交流与表达】 19.博物馆讲解员、武松、花荣都是特点鲜明的人。我们身边也有许多有特点的人。请你化身 为“生活观察员”，用你的文字为一位身边人“画像”通过典型事例，表现他（她）的特点， 题目自拟。(30分)》 温州市鹿城区期末统考卷 【识字与写字】 1略 2.(1)略(2)沉睡咸严 纵横肃 然起敬荣幸(3)hua gong【解析】本 题考查字音辨析。结合句子表述的意思，“喧 哗”的“哗”读hu,意为“人多声杂，乱吵”，符 合“隔绝外界嘈杂声音”的语境；“供我们追 溯”的“供”读gong,此处表示甲骨文作为研 究对象，供人探寻文明源头。(4)①A②B 【解析】本题考查同音字辨析。“遵”有“依照、 按照”的意思，“遵守规则”是固定搭配，强调 依照规定行动，符合参观时需按秩序进行的 要求；“尊”有“敬重、尊重”的意思，“尊重文 物”体现对文物的珍视和敬重，与“请勿触 摸”的提示相呼应，符合保护文物的语境。 3.(1)D【解析】本题考查近义词的辨析。 分析每个选项与“传承”的语义匹配度。“传 说”是指民间长期流传下来的对过去事迹的 记述和评价，与“传承”的含义不同。“传达” 指传递表达（消息、意思等），侧重于信息的 传递，不包含延续发展的意思。“承认”表示 对既成的事实表示认可，与“传承”的含义完 全不同。“继承”指把前人的作风、文化、知 识等接受过来，与“传承”的含义最为接近， 符合替换要求。故选D。(2)D【解析】本 他人物，如，曹操可写“雄”，他有雄才大略， 题考查字形辨识。结合汉字字形演变的相 统一了北方等。 关知识可知，A项是汉字“羊”，B项是汉字 【阅读与鉴赏】 “马”，C项是汉字“象”，D项是汉字是“鹿”。 (一)7.B【解析】本题考查对材料内容 故选D。(3)C【解析】本题考查形声字。 的理解。B项理解错误，“只有到博物馆看 形声字中，形旁表义，声旁表音。“蜃”字从 到真迹才能了解当地文化、历史”说法太绝 虫，辰声，“辰”的读音为chén,所以“蜃”字 对，了解当地文化、历史的途径有很多，如， 的韵母应该是en,选C。(4)B【解析】本 阅读相关书籍、观看纪录片等，并非只有到博 题考查词语的正确运用。B项“神机妙算” 物馆看真迹这一种方式。8.(1)/(2)/ 形容有预见性，善于估计客观情势，决定策 (3)×【解析】本题考查对材料内容的理解 略。用它来形容仓颉想到用自然万物的形 及判断。第(1)小题，从图1“近三年博物馆 状创造文字，不合语境，运用不当。4.(1)C 数量及参观人次统计图”可以清晰看到， 【解析】本题考查古代年龄的称谓。“弱冠” 2022~2024年博物馆总数和参观人次都呈 指男子二十岁左右的年纪，“而立”指人三十 上升趋势，所以这几年“文博热”在持续升 岁，“不惑”指人四十岁，“花甲”指人六十岁。 温，该说法正确。第(2)小题，从图2“青少 题目中说“秦始皇在40岁”，40岁对应的是 年最喜欢的博物馆参观方式统计图”可知， “不惑”，故选C。(2)B【解析】本题考查 青少年最喜欢的参观方式中，跟随讲解员边 字义辨析。“书同文”意思是统一文字，即将 听边看占20%，购买文剑产品占38%，打卡 不同国家各异的字写成相同的文字，这里 网红文物占16%，参观博物馆互动式体验 “书”是“书写”的意思，选B。5.(1)D 占26%，最喜欢购买文创产品和参观博物 【解析】本题考查对歇后语的理解及运用。 馆互动式体验的青少年超过了50%，该说 结合对歇后语的理解，小城连续猜错答案， 法正确。第(3)小题，对比图1中博物馆总 核心语境是“多次失败”。A项“外甥打灯 数和参观人次的数据增长幅度，显然，参观 笼一照旧（舅）”，意思是和原来一样，没有 人次的增长速度远快于博物馆个数的增长， 变化，不符合连续猜错答案的情境。B项 该说法错误。9.(1)根据观众年龄、职业特 “石头蛋腌咸菜 一一言（盐）难尽”，主要表 征等具体情况来选择合适的讲解内容和方 达事情复杂，很难用一句话说清楚，与连续 式(2)A【解析】本题考查句子的理解。 猜错答案无关。C项“飞机上吹喇叭—想 白老师出生于1987年，碑林有1087岁，“跨 (响)得高”，形容想法不切实际，与连续猜错 越九个世纪的忘年交”这种表述体现了他对 答案不相关。D项“孔夫子搬家—净是输 碑林历史和文化的热爱，并且希望不断地深 (书)”，“净是输”指一直失败，与小城“连续 入理解，而不是说真的和碑林相识很久或者 猜错”的情境完全契合。故选D。(2)A 自己活了九百年等。故选A。10.示例：一 【解析】本题考查对联。对联要求上下联字 是增强趣味性：传统的文物展示方式可能比 数相等、词性相对、结构相应、节奏相合、平 较枯燥，让文物动起来、让古画里的人“说 仄相协、意义相关。A项，“大江东去”对上 话”，以这种新颖的形式能吸引更多观众，尤 联“爽气西来”，“波涛洗尽”对“云雾扫开”， 其是青少年群体的关注，激发他们对文物和 “古今愁”对“天地憾”，且内容上“大江东去， 历史的兴趣。二是更直观地展示信息：通过 波涛洗净古今愁”与上联意境相符。故选 数字化手段，可以将文物背后的故事、历史 A。6.(1)①三万里河东入海②烟花三 背景等信息以更生动、直观的方式呈现给观 月下扬州③黄沙百战穿金甲④夜静春 众，帮助观众更好地理解文物所承载的文化 山空⑤子规声里雨如烟(2)示例：诸葛 内涵。三是提升互动性：这种数字化体验增 亮智因为诸葛亮足智多谋，草船借箭、 加了观众与文物的互动，观众不再是被动地 空城计等尽显其智慧【解析】本题考查名 观看，而是可以更深入地参与到对文物的探 著阅读积累运用。以诸葛亮为例，他为蜀汉 索和了解中，增强参观体验。 鞠躬尽瘁，一生都在为兴复汉室而努力， (二)11.自然风光人们的生活（生活 “智”字能体现他足智多谋，如，草船借箭、空 韵味)12.(1)C【解析】本题考查重点词 城计等都是他智慧的体现。也可以选择其 语的理解。“裹挟”的意思是（风、流水等）把 别的东西卷入，使随着移动。这个词生动形 眉头紧锁”更多是专注或困惑，缺乏“震惊” 象地写出了额尔齐斯河水势很大，卷着碎 的强烈情绪；C项“猛然后退半步”体现下意 冰移动，在阳光照耀下碎冰闪耀的样子。 识的反应，“瞪大眼睛，张大嘴巴”直观展现 (2)毡房小巧可爱、分布错落有致的特点，充 了因极度惊讶而产生的生理表现，精准传达 满草原生活情趣13.(1)静态动态洋 “骇然”的含义；D项“眯起眼睛，摇了摇头， 溢着喜悦和活力热爱(2)B图中描绘 笑了”是一种轻松、不以为意的表现，与“骇 了老人们坐在毡房门口，周围环境安静祥 然”不符。故选C。18.示例：勇敢无畏、奋 和，展现出一种平和、安宁的生活氛围，与 力拼搏精湛的射箭技艺有过硬的本领 “宁静祥和”这个词所表达的意思相符 并抓住机会展示 （三)14.①景阳冈②武松与大虫搏 【交流与表达】 斗，最终打死大虫③花荣射雁，箭穿雁头， 19.略 令晁盖和众头领骇然【解析】本题考查对 选文内容的理解及概括能力。①从选文一 武松打虎的情节可知，地点是景阳冈。②选 文一详细描述了武松面对大虫的“一扑，一 掀，一剪”，灵活闪躲，最后全力出击将大虫 打死的过程。③选文二讲述花荣为证明自 己的射箭本领，一箭射中雁行内第三只雁的 头上，使晁盖和众头领十分震惊。15.D 【解析】本题考查对句子的理解。结合短文 内容，原句的关键信息为“晁盖却才意思不 信我射断绒绦”（核心是晁盖不相信“我”能 射断绒绦)“今日就此施逞些手段，教他们众 人看”（目的是展示本领给众人看）“日后敬 伏我”（最终期望是让大家日后敬佩“我”）。 A项中“晁盖让我射断绒绦”与原文“不信我 射断”不符，原文是晁盖不相信，而非主动让 “我”去射；B项“晁盖看不起我”“让他无地 自容”属于过度解读，原文仅体现晁盖的“不 信”，并未提及“看不起”，且目的是“敬伏我” 而非让晁盖难堪；C项“晁盖让我射断”“让 他害怕我”均与原文不符，原文无“让他害 怕”的表述，核心是“敬佩”；D项完整准确地 传达了“晁盖不信”“展示手段”“让众人日后 敬佩”的三层意思，与原句一致。故选D。 16.示例：这大虫如此凶猛，已经伤了这么多 人性命，今日我若不将它除去，还会有更多 人遭殃，我武松定要拼尽全力，为民除害 【解析】结合前文描写，武松打虎不仅是为了 保护自己的性命，更是为了当地的百姓除 害，结合对人物的理解，根据武松除暴安良 的好汉性格，进行作答。17.C【解析】结 合文中描写，“骇然”意为惊讶的样子。这句 话描写了晁盖和众头领看到花荣精湛的射 箭技术感到意外的惊人场景。A项“双手遮 住眼睛，抱头蹲下来”表现的是恐惧或逃避， 与“骇然”的震惊不符；B项“屏息凝视花荣，