基础实验7粗盐的初步提纯教案--2025-2026学年九年级化学沪教版(2024)下册

该教案聚焦粗盐初步提纯核心知识，通过日常食用盐来源的情境导入，联系粗盐含难溶性杂质的特点，引导学生学习“称量与溶解-过滤-蒸发”的实验步骤，搭建从生活现象到化学分离提纯方法的学习支架。 该教案突出科学探究与实践，要求学生独立完成实验全程并规范使用仪器。通过误差分析（如滤液浑浊原因）培养科学思维，结合“一贴二低三靠”等操作要点深化化学观念。助力学生提升实验技能与严谨态度，为教师提供清晰教学流程与反思指引。

基础实验7 粗盐的初步提纯 教案 一、教学目标 化学观念：理解粗盐提纯的原理，建立 “物质分离与提纯” 的化学观念，认识过滤、蒸发等操作在物质分离中的应用价值。 科学思维：通过分析粗盐提纯的实验步骤与误差原因，发展基于实验现象的逻辑推理与分析能力；通过对比溶解、过滤、蒸发的操作差异，形成分类与对比的科学思维方法。 科学探究与实践：能独立完成粗盐提纯的 “称量与溶解 - 过滤 - 蒸发” 全过程实验操作，规范使用托盘天平、漏斗、蒸发皿、玻璃棒等实验仪器，掌握物质分离的基本实验技能。 科学态度与责任：通过规范实验操作，树立严谨求实的科学态度；认识粗盐提纯在生产生活中的应用，体会化学实验对资源利用的重要意义。 二、教学重难点 教学重点：粗盐提纯的实验步骤；溶解、过滤、蒸发操作的规范要点；玻璃棒在不同步骤中的作用。 教学难点：过滤操作的 “一贴二低三靠”；蒸发操作的注意事项；粗盐提纯的误差分析。 三、教学准备 1. 实验用品 药品：粗盐（含难溶性杂质）、蒸馏水 仪器：托盘天平（含砝码）、研钵、漏斗、纸片、药匙、烧杯、量筒、胶头滴管、玻璃棒、铁架台（带铁圈）、滤纸、酒精灯、蒸发皿、坩埚钳、陶土网、火柴、剪刀 四、教学过程 （一）情境导入 我们日常食用的食盐多由海水、盐湖等粗盐提纯得到，粗盐中含有泥沙等难溶性杂质。本节课我们将通过实验，学习除去粗盐中难溶性杂质的方法，掌握溶解、过滤、蒸发等基本实验操作技能。 （二）新知讲授与实验探究 1. 实验目的 学习除去粗盐中难溶性杂质的方法。 掌握溶解、过滤、蒸发等实验操作技能。 2. 实验步骤与操作要点 步骤 1：称量与溶解 操作：用托盘天平称取 3g 左右粗盐，放入研钵中研碎；用量筒量取 10mL 蒸馏水；将粗盐和蒸馏水转移到烧杯中，用玻璃棒搅拌，使粗盐充分溶解。 要点：粗盐研碎可加快溶解速率；玻璃棒搅拌时避免触碰烧杯内壁和底部。 步骤 2：过滤 操作：制作过滤器，并进行过滤操作；仔细观察滤纸上的剩余物及滤液的颜色；若滤液浑浊，必须重新过滤。 要点：过滤操作需遵循 “一贴二低三靠” 原则： 一贴：滤纸紧贴漏斗内壁，无气泡。 二低：滤纸边缘低于漏斗边缘；液面低于滤纸边缘。 三靠：烧杯尖嘴紧靠玻璃棒；玻璃棒下端轻靠三层滤纸处；漏斗下端尖嘴紧靠烧杯内壁。 步骤 3：蒸发 操作：将过滤后所得溶液转移至蒸发皿中，将蒸发皿放在铁架台的铁圈上，用酒精灯加热，同时用玻璃棒不断搅拌滤液；待蒸发皿中出现较多量固体时，停止加热，继续搅拌，利用余热将滤液蒸干；蒸发结束后，用玻璃棒将固体转移到纸片上，比较食盐提纯前后的外观。 要点：玻璃棒搅拌防止局部温度过高导致液滴飞溅；停止加热后利用余热蒸干，防止固体迸溅；热的蒸发皿需用坩埚钳夹持，放在陶土网上冷却，防止烫伤和烫坏实验台。 3. 问题讨论与解析 （1）实验中多次用到玻璃棒，其作用分别是什么？ 答：① 溶解时：搅拌，加快粗盐的溶解速率；② 过滤时：引流，防止液体溅出；③ 蒸发时：搅拌，防止局部温度过高，造成液滴飞溅；④ 转移固体时：转移提纯后的精盐。 （2）如果过滤后溶液仍浑浊，其原因可能有哪些？ 答：① 滤纸破损，液体未经过滤直接流下；② 液面高于滤纸边缘，液体从滤纸与漏斗的缝隙中流下；③ 承接滤液的烧杯不干净，引入杂质。 （3）本实验提取得到的精盐是否为纯净的氯化钠？说出你判断的理由。 答：不是纯净的氯化钠。因为粗盐中除了含有难溶性杂质，还含有可溶性杂质（如氯化镁、氯化钙等），本实验仅除去了难溶性杂质，未除去可溶性杂质，因此得到的精盐属于混合物。 （三）课堂小结 粗盐提纯的核心步骤：称量与溶解→过滤→蒸发→转移。 关键操作要点： 溶解：玻璃棒搅拌加速溶解。 过滤：“一贴二低三靠”，确保滤液澄清。 蒸发：玻璃棒搅拌防飞溅，余热蒸干防迸溅。 玻璃棒的多重作用：溶解搅拌、过滤引流、蒸发防溅、固体转移。 实验局限：仅除去难溶性杂质，得到的精盐仍含可溶性杂质，非纯净物。 （四）作业布置 1.思考：若粗盐提纯后精盐产率偏低，可能的原因有哪些？ 2.简述过滤和蒸发操作中常见的错误及对应的改进方法。 参考答案 1.思考： （1）溶解时加入水量不足，粗盐没有完全溶解。 （2）过滤时有部分滤液洒落在烧杯外，造成食盐损失。 （3）蒸发过程中液体飞溅，带走部分食盐固体。 （4）转移精盐时，蒸发皿内残留较多食盐，没有全部转移。 （5）称量、取用粗盐时有撒落现象。 2. 过滤、蒸发常见错误及改进方法 操作类型 常见错误 改进方法 过滤操作 滤纸没有紧贴漏斗内壁，留有气泡 用水润湿滤纸，轻轻按压赶出气泡 液面高于滤纸边缘 缓慢倾倒液体，控制液面低于滤纸边缘 漏斗下端没有紧靠烧杯内壁 调整铁圈高度，使漏斗尖嘴紧贴烧杯内壁 直接倾倒液体，不用玻璃棒引流 使用玻璃棒引流进行过滤 蒸发操作 加热时未用玻璃棒搅拌 加热全程不断搅拌，使受热均匀 水分完全蒸干后再停止加热 出现较多固体立即停止加热，利用余热蒸干 热蒸发皿直接放置桌面 用坩埚钳取下，放在陶土网上冷却 五、板书设计 实验目的：除去粗盐中难溶性杂质，掌握溶解、过滤、蒸发操作 实验步骤 称量与溶解：3g 粗盐 + 10mL 水，搅拌溶解 过滤：“一贴二低三靠”，除去难溶性杂质 蒸发：加热搅拌→较多固体时停止加热，余热蒸干 转移：玻璃棒转移精盐，对比外观 玻璃棒的作用 溶解：搅拌，加速溶解 过滤：引流，防止液体溅出 蒸发：搅拌，防止局部过热液滴飞溅 转移：转移固体 误差与问题分析 滤液浑浊：滤纸破损、液面高于滤纸边缘、烧杯不干净 精盐非纯净物：含可溶性杂质未除去 六、教学反思 课后填写，重点反思学生对过滤 “一贴二低三靠” 的掌握情况、蒸发操作的规范性、玻璃棒作用的理解，以及实验误差分析的逻辑思维培养，结合学生实验中的问题优化后续教学环节。 数理化word 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $