第五单元 国乐飘香（二) 欣赏 小放驴 教学设计 2025-2026学年人音版（简谱）初中音乐八年级下册

该初中音乐教学设计聚焦河北吹歌《小放驴》欣赏，涵盖乐器音色、曲式结构及变奏手法。通过提问“小放驴”的画面与声音导入，引导学生感受乐曲情绪和主奏乐器，结合创作背景、乐器巡礼等学习支架，逐步深入音乐要素分析。 特色在于以情境互动激活审美感知，如用肢体模仿毛驴神态、打击乐器伴奏核心乐段，提升艺术表现。融入河北吹歌非遗文化，结合生活场景小组创编，强化文化理解。帮助学生感受民间音乐魅力，为教师提供生动的传统音乐教学范例。

八年级音乐下册教学设计 课题 第五单元 国乐飘香（二) 欣赏 小放驴 教学 目标 1.审美感知：感受河北吹歌明快诙谐的曲风与浓郁的乡土气息，感知唢呐等乐器的音色特点，能通过旋律、节奏变化捕捉乐曲刻画的放驴场景与鲜活形象，提升对民间器乐作品的审美感知力。 2.艺术表现：能准确听辨乐曲的核心乐段与变奏部分，可跟随乐曲用肢体动作模仿毛驴神态、孩童动作，尝试用简单打击乐器为核心乐段伴奏，展现乐曲的灵动韵味。 3.创意实践：结合乐曲场景进行小组创编，可补充民间舞蹈动作、简单台词，或搭配不同打击乐器设计伴奏方案，将音乐与生活场景结合，激发创意表达。 4.文化理解：了解河北吹歌的非遗属性与地域文化特征，知晓《小放驴》与北方民间生活的关联，感受民间音乐源于生活、反映生活的魅力，树立对本土传统音乐文化的保护与传承意识。 教学 重点 感受乐曲诙谐灵动的风格，听辨唢呐的音色特点，准确识别核心乐段与变奏部分的差异。 教学 难点 精准捕捉变奏部分的速度、节奏变化，理解变奏手法对塑造音乐形象的作用。 教学 过程 教 学 内 容 与 师 生 活 动 设计意图和 关注的学生 情境导入： 同学们，‘小放驴′这个题目，让你想到了什么样的画面和声音?（农村、田野、驴子、孩童的嬉笑...)今天，我们就从河北的田间地头，请来一支特别的乐队，用音乐为我们‘画’出这幅《小放驴》!先听听，音乐的情绪是怎样的?主奏乐器给你留下什么印象? 新授课： 创作背景: 《小放驴》是一首源自河北地区的传统民间乐曲，具有悠久的历史，反映了当地农民的生活情趣区乐曲的演奏形式。《小放驴》通常由吹打乐组合演奏，包括笛子、唢呐、锣鼓等传统乐器，营造出热闹的氛围。该乐曲以欢快活泼的旋律和鲜明的节奏著称，体现了北方民间音乐的典型风格。这首乐曲在民间广为流传，尤其在节庆、庙会等场合，是不可或缺的表演曲目之一。 作品简介 《小放驴》是河北吹歌的经典代表曲目，源自冀中平原民间生活场景，以音乐模拟毛驴嘶鸣、行走、嬉戏的神态，也勾勒出放驴孩童悠然自在的生活画面，既保留了民间音乐的质朴灵动，又兼具极强的画面感与表现力，是传递北方民间生活情趣与民俗文化的核心曲目。 音乐小词曲 河北吹歌 中国传统器乐中吹打乐的一种，主要流行于河北中部。吹奏的曲目大多是民歌和戏曲唱腔，因而得“吹歌”之名。多以管子、唢呐、海笛（小唢呐）等吹管乐器为主，辅以丝弦乐器和打击乐器。其音乐风格大多活泼爽朗、热烈粗犷。 乐器巡礼 管子 又称“管”，中国传统吹管乐器。由管哨和管身两部分构成，共有八个按音孔（前七后一）。音色高亢明亮，风格粗犷质朴，穿透力强，擅长模拟人声与动物叫声，是《小放驴》的主奏乐器。 乐曲旋律分析 · 旋律的构成要素：分析乐曲旋律时，首先要识别其基本构成要素，如音高、节奏、音色和力度。 · 旋律的发展手法：探讨乐曲中旋律如何通过重复、变奏、模进等手法进行发展，形成独特的音乐语言。 · 旋律与情感表达：分析旋律如何通过音调的起伏和节奏的变化来表达特定的情感和氛围。 作品赏析 1.乐曲的节奏? 节奏特点：节拍与律动：采用2/4 拍中速，节奏明快跳跃，以八分音符、十六分音符为主，律动感极强，仿佛能听到驴蹄踏地的轻快声响。一领一合的 “学舌” 形式：乐曲以管子领奏、乐队呼应的 “问答式” 结构（民间称 “学舌”）为核心，句子对仗工整，旋律一问一答，既像农夫与驴的逗趣互动，也让节奏充满灵动的张力。 加花变奏与紧凑推进：旋律中频繁出现 3532、6i65 等加花节奏，尾部速度逐渐催紧，节奏密度不断提升，生动模拟了驴子奔跑时越来越快的动态。 2.情绪有什么特点？ 乐曲整体轻松诙谐、热烈粗犷，充满生活气息： · 开篇管子的长音，仿佛驴的嘶鸣或农夫的呼唤，奠定了风趣幽默的基调； · 领奏与乐队的呼应充满俏皮的 “对答感”，旋律大跳音程（如 i7、6. i）赋予音乐泼辣鲜活的性格； · 整体洋溢着北方农村放驴场景的热闹喜庆，传递出河北人民豪爽乐观的生活气息，风格热烈奔放，与南方音乐的细腻缠绵形成鲜明对比。 3.能听到哪种乐器的主导音色? 乐曲的主导音色来自管子（又称 “管”）： · 管子是河北吹歌的核心领奏乐器，音色高亢明亮、粗犷质朴，带有强烈的乡土气息，穿透力极强； · 它的音色既能模拟驴的嘶鸣，也能表现农夫爽朗的吆喝，与乐队的伴奏形成鲜明对比，成为乐曲的 “灵魂” 音色。 4.乐曲旋律分析 · 旋律的构成要素：分析乐曲旋律时，首先要识别其基本构成要素，如音高、节奏、音色和力度。 · 旋律的发展手法：探讨乐曲中旋律如何通过重复、变奏、模进等手法进行发展，形成独特的音乐语言。 · 旋律与情感表达：分析旋律如何通过音调的起伏和节奏的变化来表达特定的情感和氛围。 《小放驴》曲式结构 这是河北吹歌《小放驴》的曲式结构框架，我们可以按主体乐段、尾奏、整体音乐逻辑三个维度拆解分析： 主体乐段：“起承转合 + 再转再合” 的核心结构 主体乐段由 6 个乐句（a、a¹、b、c、d、c¹）构成，每个乐句均为 (4+4) 的对称方整结构，也就是 “上句 + 下句” 的对仗形式，这正是河北吹歌中典型的 “句句双”（一领一合） 手法。 尾奏：急板的密集 “对答” 与高潮收束 尾奏部分标注为 “两个短小乐汇的密集‘对答’”，长度为 14 小节，速度转为急板，是全曲的高潮段落： · 形式特点：以管子与乐队的 “问答式” 短句快速交替，是民间吹歌中 “学舌” 手法的极致体现。 · 音乐效果：短句密集、节奏急促，仿佛驴儿在欢快奔跑、蹄声哒哒，也像放驴人此起彼伏的吆喝声，营造出热烈、诙谐的狂欢氛围。 · 收束逻辑：在急促的对答中，旋律最终回归主音，以干脆利落的方式结束全曲，给人以意犹未尽的欢快感。 整体音乐逻辑与调式、乐器特点 · 调式调性：全曲为D 宫调式（1=D），以五声音阶为基础，旋律豪爽奔放，具有浓郁的北方民间音乐色彩。 · 主导乐器：管子作为领奏乐器，音色高亢明亮、穿透力强，既能模拟驴的嘶鸣，也能表现放驴人的爽朗情绪，是乐曲的 “灵魂”；乐队（笙、笛、板胡等）则负责呼应与烘托，形成鲜明的 “领 - 合” 层次。 情绪发展曲线： · 开头中速的起句，风趣幽默； · 主体乐段反复时速度逐步加快，情绪越来越热烈； · 尾奏急板的密集对答，将欢快、粗犷的情绪推向顶点，最后戛然而止，余味无穷。 5.核心音乐要素与乐器解析 · 学舌:采用某一乐器领奏，其他乐器做模仿式回应的表演形式进行，上下呼应。 · 句句双: 是民间器乐曲中重复曲调的一种手法。一句后继以完全相同或稍有变化的反复。每句都成双的手法，即也称为“重句”。 (1）乐器音色与组合辨识: ①出示河北吹歌核心乐器图谱，播放管子、唢呐、大鼓、小锣的单独演奏片段，讲解:管子（高亢明亮，主导旋律，模拟驴叫、赶驴吆喝)、唢呐（音色嘹亮，辅助旋律，增强热烈氛围)、大鼓〔节奏沉稳，奠定基调〉、小锣（音色清脆，点缀节奏，模拟驴蹄声); ②再次播放乐曲片段，引导学生辨识主奏乐器管子的音色，用手势示意（抬手模拟管子演奏姿势）。 (2） 场景模拟解析: ①管子的模拟手法:播放管子独奏片段，讲解:“管子的滑音、颤音模拟驴的叫声（‘嗯昂'〉与奔跑的灵动，短促的音型模拟赶驴的吆喝声，让场景更具画面感“ ②乐队呼应:讲解“管子与唢呐、打击乐器的交替呼应，如同农夫与驴的互动，凸显乐曲的诙谐情趣“。 (3） 节奏与风格分析: ①讲解乐曲为中速，节奏以八分音符、十六分音符为主，节奏型刚劲有力，模拟驴蹄的沉稳与奔跑的轻快; ②风格热烈粗犷但不失诙谐，传递北方人民豪爽、乐观的性格特质，与南方广东音乐的细腻缠绵形成鲜明对比。 激趣导入，引入话题。 板 书 设 计 创作背景 作品简介 作品赏析 教 学 反 思 2 学科网（北京）股份有限公司 $