语文园地四 第二课时 教学设计-2025-2026学年统编版语文一年级下册

该小学语文教学设计聚焦一年级语文园地四第一课时，核心为积累家庭相关词语与朗读《胖乎乎的小手》。通过提问“和家庭有关的词语”创设温馨情境，自然衔接“日积月累”词语学习与“和大人一起读”文本感悟，搭建从词汇积累到情感体验的学习支架。 此设计突出语言运用与文化自信培养，“日积月累”通过领读正音、生活实例讲解、连线练习及拓展词汇，提升词语理解与运用能力，“和大人一起读”借助范读视频、生活联系讨论，体会家庭温暖，分层作业兼顾基础巩固与实践表达，助力教师高效教学，促进学生语言积累与感恩意识养成。

从江县小学第一集团集体备课教案 学段：低年段 学科：语文 年级：一年级 班级： 单元名称 第四单元 课题 名称 语文园地四 教学内容 语文园地四相关知识与能力训练 课时数 第 1课时/ 2课时 一、课时目标 1.熟读并背诵八个词语,感受家庭的温馨。 2.正确、流利地朗读《胖乎乎的小手》。 二、重点、难点 4.熟读并积累和家庭有关的词语。(重、难点) 5.朗读《胖乎乎的小手》,体会家庭的温暖。 三、教学过程 教学环节 教师活动（要点） 学生活动（要点） 设计意图 创设情境 引入新课 1.提问导入：“同学们，家是我们温馨的港湾，你们知道哪些和家庭有关的词语呢？今天我们就一起来积累这些温暖的词语。” 2.自然过渡到 “日积月累” 板块的学习 1.认真倾听教师提问，回忆并分享自己知道的和家庭有关的词语。 2.带着期待进入 “日积月累” 的学习 营造温馨的课堂氛围，激发学生对家庭相关词语的学习兴趣，顺利引入本课时的重点内容 日积月累 1. 出示和家庭有关的八个词语，进行领读，强调词语的读音和节奏。 2.逐个讲解词语的含义，结合生活实例帮助学生理解。 3.出示词语连线练习课件，引导学生根据词语意思完成连线。 4.提问：“你能选择其中一两个词语说句子吗？” 鼓励学生交流汇报。 5.引导学生拓展更多相似的词语，如“深情厚谊、风雨同舟”等，带领学生朗读积累 1.跟随教师领读词语，努力读准字音、读出节奏。 2.认真倾听教师讲解词语含义，结合生活实例加深理解。 3.独立完成词语连线练习，检验自己的理解程度。 4.积极思考，运用所学词语说句子，大胆交流汇报。 5.跟随教师朗读拓展词语，积累更多词汇 让学生熟读并积累和家庭有关的词语，理解词语含义，提高语言运用能力，同时感受家庭的温馨 和大人一起读 1. 过渡引导：“学习了温暖的家庭词语，我们再一起走进兰兰的家，看看她的小手都为家人做了什么。” 2. 播放《胖乎乎的小手》短文范读视频，让学生认真倾听。 3. 提问：“哪些人喜欢兰兰的这幅画？”“兰兰的小手为他们做过哪些事呢？” 引导学生回忆短文内容并回答。 4. 进一步提问：“你的小手帮家人、老师或同学做过什么呢？” 鼓励学生结合生活经验自由发言，组织学生讨论。 5.布置课后共读任务：和家人一起读一读《胖乎乎的小手》 1.认真观看视频，倾听短文范读，感受短文的温馨氛围。 2.积极回忆短文内容，回答教师提出的问题。 3.敞开心扉，分享自己的小手为他人做过的事情，参与课堂讨论。 4.牢记课后任务，计划和家人一起共读短文 培养学生的朗读能力和阅读理解能力，让学生体会家庭的温暖，学会感恩，同时鼓励学生敢于表达自己的阅读体验，爱上阅读 课堂总结 1. 回顾本课时学习内容：积累家庭相关词语、朗读感悟短文《胖乎乎的小手》。 2.强调要珍惜家庭温暖，主动为家人、他人做力所能及的事情 1.跟随教师回顾本课时重点，巩固所学知识和情感体验。 2.接受情感熏陶，树立主动关爱他人的意识 梳理本课时知识，强化情感体验，促进学生品德素养的提升 课后延伸（分层作业） 1. 基础性作业：熟读并背诵 “日积月累” 中的八个词语；和家人一起朗读《胖乎乎的小手》。 2.拓展性作业：帮家人做一件力所能及的事情，并用几句话记录下来（可以用拼音辅助） 1.认真完成基础性作业，巩固词语积累和朗读能力。 2.积极为家人做事，认真记录，提升实践能力和表达能力 通过分层作业，巩固课堂知识，将情感体验转化为实际行动，同时培养学生的表达能力和实践能力 说明：课标及教材分析、学情分析，以单元或主题进行整体分析。单元内每节课的教学设计可以不写课标及教材分析、学情分析。 学科网（北京）股份有限公司 $