第5卷 幼儿卫生与保健-学前儿童的心理健康 四川省 （对口招生）《教育类考纲百套卷》（原卷版+解析版）

四川省对口招生教育类考纲百套卷 编写说明：四川省对口招生教育类《考纲百套卷》，依据《四川省2023年普通高校招生职业技能考试大纲教育类》编写。本专辑涵盖五门课程，第一部分是考点训练卷，第二部分是专题训练卷，第三部分为各门课程的综合训练卷。本专辑共100份试卷。 本试卷是第5卷为考点训练卷，按《幼儿卫生与保健》中“学前儿童的心理健康”范围和要求编写。 具体内容为：了解心理健康的概念及标志、学前儿童常见心理问题及身心疾病的表现和原因；掌握维护和促进学前儿童心理健康的措施。 四川省《教育类考纲百套卷》 第5卷 《幼儿卫生与保健》 学前儿童的心理健康 考点训练卷 考试时间60分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题（共14题，每题2分，共28分） 在每小题列出的四个备选项中，只有一个正确答案。 1. 从心理健康标准来看，学前儿童心理健康的标志不包括（ ） A.智力发育正常 B.情绪稳定愉快 C.性格行为完全与成人一致 D.人际关系适应 【答案】C 【解析】心理健康标志包括智力发育正常、情绪稳定愉快、性格行为正常、人际交往适应等。要求性格行为完全与成人一致是错误的，学前儿童的心理特征有其年龄特点，不能用成人标准衡量。 2. 在各类情绪问题中，学前儿童最常见的情绪问题之一是（ ） A.躁狂症 B.恐惧和焦虑 C.精神分裂症 D.人格解体 【答案】B 【解析】恐惧和焦虑是学前儿童最常见的情绪问题，与儿童认知发展水平有限、想象力丰富但辨别力不足有关。常见的有分离焦虑、怕黑、怕动物、怕打针等。这些在正常范围内属于发展性恐惧。 3. 结合幼儿发展特点，关于学前儿童分离焦虑说法正确的是（ ） A.分离焦虑只出现在入园时 B.分离焦虑在6-8个月开始出现，是正常的发展现象 C.分离焦虑持续时间越长，说明亲子关系越好 D.分离焦虑可以通过严厉训斥消除 【答案】B 【解析】分离焦虑一般在6-8个月出现，1-2岁达到高峰，是婴儿认知发展的正常表现（客体永久性的发展）。入园时可能出现反复，持续时间过长需关注。应用温和引导而非训斥。 4. 从医学与教育角度，关于多动症注意缺陷多动障碍正确的是（ ） A.所有好动的幼儿都是多动症 B.多动症的核心症状是注意力缺陷和多动-冲动 C.多动症不需要干预，长大自然会好 D.多动症完全由家庭教育不当引起 【答案】B 【解析】多动症（ADHD）的核心症状是注意力缺陷、多动和冲动。不能将幼儿正常的好动与多动症混淆。多动症需要专业评估和综合干预，包括行为治疗、环境调整等，不是单纯由家庭教育引起。 5. 在排尿异常问题中，幼儿期最常见的遗尿症类型是（ ） A.白天遗尿 B.夜间遗尿（遗尿症） C.昼夜遗尿 D.应激性遗尿 【答案】B 【解析】幼儿期最常见的遗尿症类型是夜间遗尿，即5岁以后仍然在夜间睡眠中不自主排尿。多与遗传、发育迟缓、心理因素（紧张焦虑等）有关，一般随年龄增长逐渐好转。 6. 从教育原则角度出发，维护学前儿童心理健康的基本原则不包括（ ） A.尊重和理解幼儿 B.建立良好的师幼关系 C.严格要求，严厉管教 D.创设温馨和谐的环境 【答案】C 【解析】维护心理健康需要尊重、理解、接纳幼儿，而非严厉管教。严厉管教会增加幼儿的焦虑和恐惧，损害心理健康。应通过积极的引导、鼓励和关爱来促进幼儿心理发展。 7.面对幼儿言语问题，关于学前儿童口吃正确的处理做法是（ ） A.模仿幼儿的口吃，引起其注意 B.耐心倾听，不催促不纠正，让幼儿慢慢说 C.批评幼儿说话结巴，要求重说 D.让幼儿少说话以减少口吃 【答案】B 【解析】对口吃的正确处理是耐心倾听、不催促不批评不模仿，营造轻松的言语环境，减轻幼儿心理压力。多数学前儿童的口吃是发展性的，随年龄增长和言语能力提高会自然消失。 8. 从成因分类角度判断，导致学前儿童心理问题的环境因素是（ ） A.遗传基因 B.神经系统发育不完善 C.家庭教养方式不当 D.气质类型 【答案】C 【解析】家庭教养方式不当属于环境因素。遗传基因、神经系统发育和气质类型属于生物因素。学前儿童心理问题的产生是生物因素和环境因素相互作用的结果。 9. 为帮助幼儿健康成长，关于预防学前儿童恐惧心理正确的做法是（ ） A.嘲笑幼儿的恐惧，使其坚强 B.强迫幼儿面对恐惧的事物 C.逐步引导、温和帮助幼儿克服恐惧 D.完全避免让幼儿接触任何可能引起恐惧的事物 【答案】C 【解析】应通过逐步暴露、温和引导的方式帮助幼儿克服恐惧，如先看图片、再远远观察、逐渐接近。嘲笑或强迫会加重恐惧心理，完全回避则无法帮助幼儿建立克服恐惧的能力。 10.从行为发展角度分析，关于学前儿童吸吮手指行为正确的是（ ） A.吸吮手指一定是严重心理问题的表现 B.婴儿期吸吮手指是正常的自我安抚行为 C.应使用强制手段（如涂抹苦味剂）制止 D.只有饥饿时才会吸吮手指 【答案】B 【解析】婴儿期吸吮手指是正常的口欲期行为，有助于自我安抚和情绪调节。若4-5岁以后仍频繁吸吮手指且影响牙齿排列，则需要关注，应通过引导转移注意力而非强制手段。 11. 营造良好的家庭心理环境对学前儿童心理健康的重要意义是（ ） A.保证幼儿不出任何行为问题 B.为幼儿提供安全感、促进健全人格发展 C.替代幼儿园的教育功能 D.使幼儿智力达到超常水平 【答案】B 【解析】良好的家庭心理环境（父母关系和谐、教养方式科学、情感温暖等）能为幼儿提供安全感和归属感，促进健全人格的形成和发展。但不能保证不出任何问题，也不能替代幼儿园教育或使智力超常。 12. 结合年龄发展规律，关于学前儿童的情绪发展特点正确的是（ ） A.情绪表达稳定，不易受环境影响 B.情绪以基本情绪为主，自我调节能力弱 C.幼儿能像成人一样完全控制情绪 D.情绪不会对身体健康产生影响 【答案】B 【解析】学前儿童情绪以快乐、愤怒、恐惧、悲伤等基本情绪为主，情绪波动大、易受外界影响、自我调节能力弱。长期消极情绪会影响身体健康，如紧张焦虑可导致食欲不振、睡眠障碍等身心反应。 13. 从行为教育角度分析，关于学前儿童攻击性行为说法正确的是（ ） A.攻击性行为纯属正常发展，无需干预 B.攻击性行为完全是天生的，无法通过教育改变 C.应分析攻击性行为的原因，采取针对性的引导措施 D.对攻击性行为最好的处理方式是以牙还牙 【答案】C 【解析】应分析攻击性行为的原因（如缺乏交往技巧、模仿不良行为、受挫后情绪发泄等），采取针对性措施：教授交往技巧、示范正确行为、帮助表达情绪。以牙还牙只会强化攻击行为。 14.从教育措施角度判断，下列哪项属于促进幼儿心理健康的有效措施（ ） A.增加学习任务，提前进行学业教育 B.保证充足的游戏和自由活动时间 C.严格限制幼儿与同伴交往 D.减少户外活动以保证安全 【答案】B 【解析】游戏是学前儿童最主要的活动形式，在游戏中儿童能表达情感、发展社会性、增强自信。保证充足的游戏和自由活动时间是促进心理健康的重要措施。过度学业压力和限制交往不利于心理健康。 二、多项选择题（共3题，每题3分，共9分） 在每小题备选项中均有两个或两个以上的正确答案，错选、漏选或多选均不得分。 15. 从健康标准角度总结，学前儿童心理健康的标志包括（ ） A.智力发育正常 B.情绪稳定愉快 C.人际关系良好，能适应集体生活 D.行为表现与年龄特点完全一致 【答案】ABC 【解析】D选项错误，不同儿童的个体差异使行为表现不完全一致，心理健康的标志是在正常范围内有所波动。ABC选项均为心理健康的标志。 16. 从成因角度综合分析，关于导致学前儿童心理问题的因素正确的有（ ） A.遗传因素可能增加某些心理问题的易感性 B.家庭教养方式（溺爱、忽视、严厉等）影响心理发展 C.幼儿园环境和同伴关系对心理健康有重要影响 D.心理问题完全由单一因素决定 【答案】ABC 【解析】D选项错误，心理问题是多种因素综合作用的结果，不能归因于单一因素。ABC选项分别从遗传、家庭、幼儿园三个维度说明了影响学前儿童心理健康的因素。 17. 从教育策略角度出发，维护和促进学前儿童心理健康的措施正确的有（ ） A.建立温馨和谐的师幼关系和同伴关系 B.创设安全、接纳的心理环境 C.尊重幼儿的个体差异和发展节奏 D.对有心理问题的幼儿应隔离，避免影响他人 【答案】ABC 【解析】D选项错误，对有心理问题的幼儿不应隔离，而应给予更多关爱和针对性的帮助。隔离会加重幼儿的心理问题，影响其社会性发展。ABC均为正确的心理健康促进措施。 三、判断题（共6题，每题2分，共12分） 判断下列各题正误，正确的在答题卡上涂"A"，错误的在答题卡上涂"B"。 18. 从年龄特点来看，学前儿童情绪波动大、爱哭闹是正常心理发展表现（ ） 【答案】√ 【解析】学前儿童神经系统发育不完善，情绪调节能力弱，情绪波动大是正常的年龄特点。随着年龄增长和神经系统发育成熟，情绪自我调节能力会逐步增强。 19.从言语发展角度判断，口吃的幼儿一定是心理出现了严重问题 （ ） 【答案】× 【解析】口吃在学前儿童中较为常见，多数是发展性的言语不流畅，与言语能力快速发展而思维表达跟不上有关。只有持续严重的口吃才需要关注，不一定说明有严重心理问题。 20. 从成长环境角度来看，家庭关系和谐对幼儿心理健康有重要影响（ ） 【答案】√ 【解析】家庭是幼儿最重要的生活环境，父母关系和谐、教养方式科学能为幼儿提供安全感。家庭冲突、父母争吵、教养不一致等会增加幼儿的焦虑和不安，影响心理健康。 21. 从矫治角度来看，多动症的幼儿只要严格管教就能完全治愈（ ） 【答案】× 【解析】多动症（ADHD）是神经发育障碍，与大脑前额叶功能异常有关，不能仅靠严格管教治愈。需要综合干预，包括行为治疗、心理辅导、环境调整、必要时药物治疗等。 22.从心理发展角度来看，游戏是幼儿表达情绪、缓解压力的重要途径（ ） 【答案】√ 【解析】游戏是幼儿的天性，通过游戏幼儿可以自由表达内心感受、释放紧张情绪、获得成就感和掌控感。在游戏中幼儿还能练习社交技能、发展想象力和创造力。 23. 从教育伦理角度判断，幼儿心理问题应保密处理，不与家长沟通（ ） 【答案】× 【解析】发现幼儿有心理问题应及时与家长沟通，家园合作共同关注和帮助幼儿。必要时建议家长寻求专业心理咨询或医疗机构的帮助。保密不等于不沟通，应在保护幼儿隐私的前提下积极协调。 四、简答题（共2题，每题7分，共14分） 24. 从教育实践角度出发，简述维护和促进学前儿童心理健康的措施。 【答案】 ①营造良好的心理环境：创设温馨和谐、安全接纳的师幼关系和家庭氛围。②尊重和理解幼儿：尊重幼儿的人格、兴趣和发展节奏，不体罚不歧视。③保证充足的游戏时间：通过游戏促进情绪表达和社会性发展。④培养积极的情绪：引导幼儿认识表达情绪，学会情绪调节。⑤建立良好的社会交往：帮助幼儿发展同伴交往能力，学会合作和分享。⑥家园共育：与家长沟通配合，共同关注幼儿心理健康。⑦关注特殊需要：对有心理问题的幼儿给予针对性的帮助和引导。 【解析】本题考查心理健康促进措施，需从环境营造、尊重理解、游戏、情绪培养、社会交往、家园共育等方面作答。 25. 从问题分类角度出发，简述学前儿童常见心理问题的类型及其表现。 【答案】 ①情绪问题：恐惧（怕黑、怕动物等）、焦虑（分离焦虑等）、爱发脾气。②行为问题：多动、攻击性行为、咬指甲、吸吮手指。③言语问题：口吃、选择性缄默。④睡眠问题：入睡困难、夜惊、梦游。⑤排泄问题：遗尿症、遗粪症。⑥社会适应问题：退缩孤僻、过度依恋、严重分离焦虑。这些问题的产生与遗传、神经系统发育、家庭教养方式、环境变化等因素有关。 【解析】本题考查常见心理问题的分类和表现，需从情绪、行为、言语、睡眠、排泄、社会适应等方面逐一列举。 五、材料分析题（共1题，共26分） 26. 阅读下面材料，回答问题。 某幼儿园大班的亮亮最近出现了一些让老师担忧的行为： （1）入园时紧紧抱住妈妈的大腿大哭，不愿意让妈妈离开； （2）在班级活动中经常坐不住，小动作很多，难以集中注意力完成任务； （3）与同伴发生矛盾时经常动手打人，抢玩具； （4）午睡时经常醒来哭，说自己做了可怕的梦； （5）最近妈妈生了二胎，亮亮在家经常闹情绪、故意捣乱。 问题： （1）请结合学前儿童心理健康知识，分析亮亮各种行为可能的原因。（16分） （2）作为教师，应采取哪些措施帮助亮亮？（10分） 【答案】 （1）①入园大哭：分离焦虑的表现，可能与新生二胎后妈妈陪伴减少、安全感受到威胁有关，也可能因假后返园不适应。②坐不住、注意力不集中：可能是正常的好动表现，也可能与家庭环境变化（新添弟妹）导致情绪波动、安全感下降有关，需观察频率和程度判断是否为多动倾向。③打人抢玩具：攻击性行为，可能因不会用言语表达需求、模仿不良行为，或因弟妹出生后感受到被忽视而以攻击行为寻求关注。④夜惊做噩梦：可能因焦虑紧张引起，家庭变化（妈妈生二胎）导致的情绪压力在睡眠中以噩梦形式表现出来。⑤故意捣乱闹情绪：典型的退行行为和寻求关注的表现，当幼儿感受到被忽视或安全感受到威胁时，可能退回到更小的行为模式以吸引成人关注。 （2）①建立安全依恋：给予亮亮更多的关注和关爱，通过拥抱、表扬等增加其安全感。②个别谈话：与亮亮交流，了解其内心感受，帮助其表达对弟弟/妹妹的情感。③行为引导：教导正确的同伴交往方式，示范用语言而非动手解决问题。④家园沟通：与家长沟通，建议在家中关注亮亮的情感需求，不因照顾新生儿而忽视亮亮。⑤活动调整：在活动中安排亮亮力所能及的任务，给予正面反馈，增强自信心。⑥耐心倾听：对亮亮的情绪给予理解和接纳，不批评不惩罚。 【解析】本题综合考查心理健康知识的应用能力，需结合分离焦虑、注意力问题、攻击性行为、睡眠障碍、退行行为等方面进行分析，提出有针对性的教育策略。 六、方案设计题（共1题，共11分） 27. 某幼儿园中班有几名幼儿经常出现情绪失控（大哭大闹、摔东西）的问题，老师希望通过教育活动帮助幼儿学会情绪管理。请设计一个关于“做情绪的小主人”的心理健康教育活动方案。 要求： （1）活动目标（3分） （2）活动准备（2分） （3）活动过程（4分） （4）活动延伸（2分） 【答案】 （1）活动目标： 认知目标：认识快乐、生气、难过、害怕等基本情绪，了解不同情绪的表现方式。能力目标：学会用语言、绘画等方式表达自己的情绪，初步掌握1-2种情绪调节方法（深呼吸、找人倾诉等）。情感目标：理解每个人都有不同的情绪，学会接纳自己的情绪，愿意主动管理情绪。 （2）活动准备： 物质准备：情绪表情卡片（开心、生气、难过、害怕）、情绪绘本故事（如《生气汤》）、画纸和彩色笔、“冷静角”提示牌。 经验准备：幼儿有过各种情绪体验。 （3）活动过程： ①导入（约3分钟）：出示情绪表情卡片，让幼儿模仿各种表情，引出“情绪”话题。②故事分享（约6分钟）：讲述《生气汤》等绘本故事，引导幼儿讨论“故事中的小主人公为什么生气？他后来是怎么做的？”③情绪表达（约7分钟）：让幼儿画出自己最近一次开心和一次不开心的经历，鼓励幼儿用语言描述自己的画。④学习调节（约6分钟）：教师示范“深呼吸法”——“深深吸一口气（像闻花香），慢慢呼出来（像吹蜡烛）”，全班一起练习；介绍“冷静角”——生气时可以去那里待一会儿，平静后再回来。 （4）活动延伸： ①在班级设置“情绪角”，放置情绪卡片和画笔，让幼儿自由表达。②每周进行“心情分享”环节，鼓励幼儿说说这周最开心和最不开心的事。 【解析】本题考查将心理健康知识转化为幼儿教育活动的能力，需根据学前儿童情绪发展特点设计适龄的情绪管理教育活动，通过故事、绘画、游戏等方式帮助幼儿认识和调节情绪。 学科网（北京）股份有限公司 $四川省对口招生教育类考纲百套卷 编写说明：四川省对口招生教育类《考纲百套卷》，依据《四川省2023年普通高校招生职业技能考试大纲教育类》编写。本专辑涵盖五门课程，第一部分是考点训练卷，第二部分是专题训练卷，第三部分为各门课程的综合训练卷。本专辑共100份试卷。 本试卷是第5卷为考点训练卷，按《幼儿卫生与保健》中“学前儿童的心理健康”范围和要求编写。 具体内容为：了解心理健康的概念及标志、学前儿童常见心理问题及身心疾病的表现和原因；掌握维护和促进学前儿童心理健康的措施。 四川省《教育类考纲百套卷》 第5卷 《幼儿卫生与保健》 学前儿童的心理健康 考点训练卷 考试时间60分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题（共14题，每题2分，共28分） 在每小题列出的四个备选项中，只有一个正确答案。 1. 从心理健康标准来看，学前儿童心理健康的标志不包括（ ） A.智力发育正常 B.情绪稳定愉快 C.性格行为完全与成人一致 D.人际关系适应 2. 在各类情绪问题中，学前儿童最常见的情绪问题之一是（ ） A.躁狂症 B.恐惧和焦虑 C.精神分裂症 D.人格解体 3. 结合幼儿发展特点，关于学前儿童分离焦虑说法正确的是（ ） A.分离焦虑只出现在入园时 B.分离焦虑在6-8个月开始出现，是正常的发展现象 C.分离焦虑持续时间越长，说明亲子关系越好 D.分离焦虑可以通过严厉训斥消除 4. 从医学与教育角度，关于多动症注意缺陷多动障碍正确的是（ ） A.所有好动的幼儿都是多动症 B.多动症的核心症状是注意力缺陷和多动-冲动 C.多动症不需要干预，长大自然会好 D.多动症完全由家庭教育不当引起 5. 在排尿异常问题中，幼儿期最常见的遗尿症类型是（ ） A.白天遗尿 B.夜间遗尿（遗尿症） C.昼夜遗尿 D.应激性遗尿 6. 从教育原则角度出发，维护学前儿童心理健康的基本原则不包括（ ） A.尊重和理解幼儿 B.建立良好的师幼关系 C.严格要求，严厉管教 D.创设温馨和谐的环境 7.面对幼儿言语问题，关于学前儿童口吃正确的处理做法是（ ） A.模仿幼儿的口吃，引起其注意 B.耐心倾听，不催促不纠正，让幼儿慢慢说 C.批评幼儿说话结巴，要求重说 D.让幼儿少说话以减少口吃 8. 从成因分类角度判断，导致学前儿童心理问题的环境因素是（ ） A.遗传基因 B.神经系统发育不完善 C.家庭教养方式不当 D.气质类型 9. 为帮助幼儿健康成长，关于预防学前儿童恐惧心理正确的做法是（ ） A.嘲笑幼儿的恐惧，使其坚强 B.强迫幼儿面对恐惧的事物 C.逐步引导、温和帮助幼儿克服恐惧 D.完全避免让幼儿接触任何可能引起恐惧的事物 10.从行为发展角度分析，关于学前儿童吸吮手指行为正确的是（ ） A.吸吮手指一定是严重心理问题的表现 B.婴儿期吸吮手指是正常的自我安抚行为 C.应使用强制手段（如涂抹苦味剂）制止 D.只有饥饿时才会吸吮手指 11. 营造良好的家庭心理环境对学前儿童心理健康的重要意义是（ ） A.保证幼儿不出任何行为问题 B.为幼儿提供安全感、促进健全人格发展 C.替代幼儿园的教育功能 D.使幼儿智力达到超常水 12. 结合年龄发展规律，关于学前儿童的情绪发展特点正确的是（ ） A.情绪表达稳定，不易受环境影响 B.情绪以基本情绪为主，自我调节能力弱 C.幼儿能像成人一样完全控制情绪 D.情绪不会对身体健康产生影响 13. 从行为教育角度分析，关于学前儿童攻击性行为说法正确的是（ ） A.攻击性行为纯属正常发展，无需干预 B.攻击性行为完全是天生的，无法通过教育改变 C.应分析攻击性行为的原因，采取针对性的引导措施 D.对攻击性行为最好的处理方式是以牙还牙 14.从教育措施角度判断，下列哪项属于促进幼儿心理健康的有效措施（ ） A.增加学习任务，提前进行学业教育 B.保证充足的游戏和自由活动时间 C.严格限制幼儿与同伴交往 D.减少户外活动以保证安全 二、多项选择题（共3题，每题3分，共9分） 在每小题备选项中均有两个或两个以上的正确答案，错选、漏选或多选均不得分。 15. 从健康标准角度总结，学前儿童心理健康的标志包括（ ） A.智力发育正常 B.情绪稳定愉快 C.人际关系良好，能适应集体生活 D.行为表现与年龄特点完全一致 16. 从成因角度综合分析，关于导致学前儿童心理问题的因素正确的有（ ） A.遗传因素可能增加某些心理问题的易感性 B.家庭教养方式（溺爱、忽视、严厉等）影响心理发展 C.幼儿园环境和同伴关系对心理健康有重要影响 D.心理问题完全由单一因素决定 17. 从教育策略角度出发，维护和促进学前儿童心理健康的措施正确的有（ ） A.建立温馨和谐的师幼关系和同伴关系 B.创设安全、接纳的心理环境 C.尊重幼儿的个体差异和发展节奏 D.对有心理问题的幼儿应隔离，避免影响他人 三、判断题（共6题，每题2分，共12分） 判断下列各题正误，正确的在答题卡上涂"A"，错误的在答题卡上涂"B"。 18. 从年龄特点来看，学前儿童情绪波动大、爱哭闹是正常心理发展表现（ ） 19.从言语发展角度判断，口吃的幼儿一定是心理出现了严重问题 （ ） 20. 从成长环境角度来看，家庭关系和谐对幼儿心理健康有重要影响（ ） 21. 从矫治角度来看，多动症的幼儿只要严格管教就能完全治愈（ ） 22.从心理发展角度来看，游戏是幼儿表达情绪、缓解压力的重要途径（ ） 23. 从教育伦理角度判断，幼儿心理问题应保密处理，不与家长沟通（ ） 四、简答题（共2题，每题7分，共14分） 24. 从教育实践角度出发，简述维护和促进学前儿童心理健康的措施。 25. 从问题分类角度出发，简述学前儿童常见心理问题的类型及其表现。 五、材料分析题（共1题，共26分） 26. 阅读下面材料，回答问题。 某幼儿园大班的亮亮最近出现了一些让老师担忧的行为： （1）入园时紧紧抱住妈妈的大腿大哭，不愿意让妈妈离开； （2）在班级活动中经常坐不住，小动作很多，难以集中注意力完成任务； （3）与同伴发生矛盾时经常动手打人，抢玩具； （4）午睡时经常醒来哭，说自己做了可怕的梦； （5）最近妈妈生了二胎，亮亮在家经常闹情绪、故意捣乱。 问题： （1）请结合学前儿童心理健康知识，分析亮亮各种行为可能的原因。（16分） （2）作为教师，应采取哪些措施帮助亮亮？（10分） 六、方案设计题（共1题，共11分） 27. 某幼儿园中班有几名幼儿经常出现情绪失控（大哭大闹、摔东西）的问题，老师希望通过教育活动帮助幼儿学会情绪管理。请设计一个关于“做情绪的小主人”的心理健康教育活动方案。 要求： （1）活动目标（3分） （2）活动准备（2分） （3）活动过程（4分） （4）活动延伸（2分） 学科网（北京）股份有限公司 $