2026年高考押题冲刺卷·U18联盟校高三调研测评·语文1

U18联盟校高三调研测评一·语文答案 1.D(文本中没有说“不能用在局部，比如某一段”。事实 上，是可以用在局部，也就是某一段落的，比如曾卓《悬崖 边的树》，诗人用“风”象征恶劣的社会环境、不幸的人生 命运。“风”就出现了在局部。) 2.D(利用约定俗成的象征物，和独辟蹊径选择新的象征物， 各有自己的用途，不能褒此贬彼。) 3.C(用白杨树象征坚韧、勤劳的北方农民，是作者的独创， 最具创新性。ABD中的象征都不是作者的独创，是作者 沿袭了约定俗成的象征物。) 4.行文思路：先谈使用象征的好处，再给以举例：再谈使用 象征需要加入真情，并给以举例：最后谈象征溯源，并谈 使用象征也需要创新。(4分) 5.歌德道出了象征的最佳境界。象征是用某种符号、某种 事物，来象征一种朦胧的认识或意蕴，是用一种由艺术创 造的外在形象把这种内在的东西包围起，也就是说，是建 立在精神世界和物质世界之间，建立在可以通过感觉想 象互通互换基础上，从而将人引向广阔的陌生世界，展开 丰富的联想和想象，让人感觉有无数种切入思考的角度， 能够获得无穷的味道，沉醉于其中。(6分)》 6.B(文本中并没有谈及安草儿被留在山上的原因。) 7.B(言“‘我’思想僵化”错误。“我”和孙子住在山上，与族 人下山生活，是生活方式的不同，不是“我”思想僵化。) 8.因为除此之外，作者写了好多内容，其中有的内容是用插 叙手法插入的。(1)写了“我”走出希楞柱看到的美丽景 象，有晚霞，有绿树，有空中浮动的云，有清新的空气等： 写了安草儿打水归来，带来了一束紫菊花，写安草儿用一 块鹅卵石研磨蝙蝠。(2)写了“我”对往事的回忆。有对 十六只驯鹿的回忆，有桦皮花瓶的回忆，有对鹿皮口袋中 物件的回忆，无论是驯鹿，还是桦皮花瓶，还是鹿皮口袋 中的物件，都是引子，引出的都是众多的往事。(3)写了 “我”的思考。鹿皮口袋中的众多物件，引发了“我”的思 考，这是一个年届九旬的老人的思考，由此能够让我们更 好的认识这个老人。（6分) 9.(1)内容富有特色。描写鄂温克人的山上生活，这就是住 在圆锥形的希楞柱中，日常工作是照料驯鹿，使用火塘 吃格列巴饼，有桦皮花瓶、桦皮刀鞘、孢皮褥子、狍腿鼓 槌、皮毛画等，能够将我们领入一个鲜为人知的具有奇异 色彩的少数民族的生活。(2)景物描写优美。对自然景 物给以细致的刻画，让美丽的自然风光像涓涓细流融入 故事，让人读来感觉魅力无限。(3)让万物有灵，给人别 U18联盟校高三调研测评一·语文1 样感受。以生命的眼光看待万物，自然万物被赋予了灵 性，比如结尾段中的紫菊花、桦皮花瓶，都是自由自在的 独立个体，富有灵性的自然生命意象，这样，让人读来感 觉特别新颖别致。(6分) 10.BEF(根据语意断句。本句的意思是：刘秀命令搜查王郎 的文书，发现了汉军官吏和百姓写给王郎而毁谤刘秀的 信几千封，刘秀看都不看，当着大家的面把信件全部烧 了。) 11.D(A项，“诸侯之所亡，与战败而亡者”的“亡”，讲作“丢 失”。B项，“王霸追斩之”中的“之”，代词，代指王郎； “臣之壮也，犹不如人”中的“之”，助词，用在主谓之间， 取消句子的独立性。D项，“诣太守”中的“诣”，讲作“拜 访”。) 12.B(错在“因为刘秀纪律严明，对老百姓秋毫无犯”。文本 第2自然段没有涉及这个内容。) 13.(1)大司徒被害，我曾参与谋划，我确实知道罪孽深重， 所以不敢投降。(4分。“与”“谋”“诚”各1分，语意正 确且翻译符合现代汉语规范，2分) (2)第二天早晨，朱鲔与苏茂等率全军出城投降。刘秀 任命朱鲔为平狄将军，封为扶沟侯。(4分。“明旦” “悉”“拜”各1分，语意正确且翻译符合现代汉语规范，1 分) 14.(1)善于团结一切可以团结的力量。比如通过政治联姻 闭结将领杨甥，比如通过烧掉毁谤他的信件，团结原来 对他有看法的人。(2)从善如流。比如听取耿纯的建 议，进攻邯郸，打败了王郎。(3)胸怀大局，讲诚信。比 如朱鲔多有过错，但刘秀允诺只要投降，不但既往不咎， 而且官职爵位都可保住。事实说明刘秀说到做到。(3 分，每点1分) 15.D(“含蓄表达了对统治者贤愚莫辨、压抑人才的愤懑之 情”这一理解不正确，有脱离文本内容、过度解读之嫌。 诗人将温庭筠比作祢衡，侧重表达对温庭筠“才高累身” 的惋惜、遗憾之意。) 16.(1)意思：颈联劝友人暂且痛饮美酒销释积恨，不要推辞 朝廷的任命：尾联说方城比起长沙，相对要近一些。(2 分)(2)思想感情：①对友人仕途失意的关怀，②对友人 赴任方城的慰勉，③对友人才高遭嫉的同情。(4分) 17.(1)昆山玉碎风凰叫芙蓉泣露香兰笑 (2)朱弦已为佳人绝青眼聊因美酒横 (3)示例一：钟鼓馔玉不足贵但愿长醉不复醒（李白 《将近酒》)示例二：白日放歌须纵酒青春作伴好还乡 U18联盟校高三调研测评一·语文2 (杜甫《闻官军收河南河北》)示例三：对酒当歌人生 几何（曹操《短歌行》）(6分，每句1分，错1字即不得 分) 18.D(甲骨文，通行于殷商的文字；金文，西周铜器上的文 字：大篆，通行于春秋战国时代：小篆，由大篆发展而来 通行于秦朝；隶书，由小篆简省而来的字体；草书，指章 草、今草、狂草，章草是隶书的草写体，今草从章草演变 而来，后又发展为狂草；行书始于楷书出现之后，是简化 楷书笔画，兼采草书连绵笔法，介于草、楷之间的一种字 体。) 19.C(找到每个句子的提示性词语，依次推断所用成语。) 20.(1)激励无数中华儿女为家国安宁前赴后继 (2)展现圣人勤学不辍的精神风貌(4分) 21.元霄—元宵仲秋—中秋押岁钱—压岁钱(4 分) 22.不一样。这里运用比喻，是为了能够使得说理深入浅 出：文学作品中运用比喻，是为了使得描绘生动形象。 (4分)》 23.【写作指导】 心爱的宝马死了，便要处死饲养员。饲养员即使有罪 过，也不至于是死罪。长孙皇后没有在唐太宗面前为饲 养员据理力争，而是讲了从前晏子和齐景公的故事，讲 完后，只说了一句“陛下读书时也曾读过这个故事，难道 忘了吗”，唐太宗幡然醒悟。不仅如此，他还表扬了长孙 皇后。可以说，长孙皇后善言，唐太宗善听。 何谓善言？像长孙皇后这样委婉劝谏，是善言。历史上 这样的人物不少，比如淳于髡，比如邹忌等。像魏徵一 样直言劝谏，也是善言。也就是说，是不是善言，要看善 言的对象能不能接受。 何谓善听？从善如流就是善听。不管是委婉劝说，还是 直言相劝，只要能够入耳，并且能够做到有则改之，无则 加勉，那么就是善听。 无论是善言，还是善听，往往都不是一件容易的事情。 不了解对象，不看场合，那么无论是委婉劝说，还是直言 相劝，怕是对方都不会接受。弄不好，还会闹个大花脸 可见善言之难。没有宽广的胸怀，没有一心为公的思 想，怕是不管劝说是委婉式，还是开门见山式，都不会接 受。可见善听之难」 明白了这些之后，就可确定立意，构思行文了。我们可 以谈善言、善听的重要性，也可以谈怎样才能做到善言、 善听。 U18联盟校高三调研测评一·语文3 【参考译文】 刘秀到了河北，经过各郡县时，考察官吏的政绩，提升 贤能者，惩处奸邪者，平反冤案，释放无罪囚徒，废除王莽的 苛政，恢复汉朝的官名。官民都很高兴，争先恐后地拿着牛 肉、美酒迎接慰劳刘秀，刘秀一律不接受。 刘秀继续带兵进攻卢奴，所经之地都征发奔命兵，到周围 各郡去传递檄文，各郡县迅速响应号召。此时，真定王刘杨起 兵归附王郎，带兵十多万人，刘秀派刘植去说服刘杨，刘杨遂投 降。刘秀娶刘杨的外甥女郭氏为夫人，利用姻亲关系结交。 耿纯对刘秀说：“长期困守巨鹿，官兵都感到很疲劳了， 不如调谴一些精锐部队去进攻邯郸，如果能杀了王耶，巨鹿 就会不攻自破了。”刘秀接受了耿纯的建议。在夏季四月， 留下邓满将军带兵坚守巨鹿，其余人均进攻邯郸，连战告 捷。王郎忙派谏大夫杜威向刘秀请求投降。杜威强调说王 郎确是成帝的骨肉，刘秀说：“就算成帝复活了，也不能得到 天下了，何况一个冒充成帝儿子刘子舆的人呢！”杜威请求 封王郎为万户侯。刘秀说：“他能保全性命就已经很不错 了。”杜威大怒离去。刘秀率领官兵们猛烈攻击邯郸二十多 天，在五月甲辰（初一日），王郎的少傅李立打开城门迎接刘 秀的汉军，于是占领了邯郸。王郎连夜逃跑，王霸追去杀死 他。刘秀命令搜查王郎的文书，发现了汉军官吏和百姓写 给王郎而毁谤刘秀的信几千封，刘秀看都不看，当着大家的 面把信件全部烧了，说：“让那些睡不好觉的人安心吧！” 六月己未（二十二日），刘秀在鄗城南郊的坛场登上皇 帝之位，更改年号，并大赦天下。 刘秀的将领们包围洛阳好几个月，但是因为朱鲔的坚 守始终攻不下来。廷尉岑彭曾经是朱鲔的校尉，刘秀就命 他去游说朱鲔。朱鲔在城上，岑彭在城下，给朱鲔分析成败 得失。朱鲔说：“大司徒被害，我曾参与谋划，我确实知道罪 孽深重，所以不敢投降。”岑彭回来把朱鲔的话告诉了刘秀。 刘秀说：“创大业的人不计较小的仇怨，如果朱鲔现在投降， 官职爵位都可保住，怎么会诛杀惩罚呢？黄河在此作证，我 绝不食言！”岑彭又到洛阳城下转告朱鲔，朱鲔从城上放下 一条绳索说：“如果你说的是真话，请攀绳索上城来。”岑彭 抓住绳索就想攀爬上去，朱鲔见他确实诚恳，就立即答应投 降。到了辛卯（二十五日），朱鲔两手被反绑，与岑彭一起到 了河阳。刘秀亲自解下他身上的绳索并接见了他，又命令 岑彭连夜送朱鲔回洛阳城。第二天早晨，朱鲔与苏茂等率 全军出城投降。刘秀任命朱鲔为平狄将军，封为扶沟侯。 冬季十月癸丑（十八日），刘秀的车队进入洛阳，住进南 宫，于是定都洛阳 U18联盟校高三调研测评一·语文4U18联盟校高三调研测评一·语文 :注：本卷总分150分，考试时间150分钟： 2.考试范围：全部高考内容。 :注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名，准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，： :如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡 :上。写在本试卷无效。 3.考试结束后，将本试题卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读(37分) (一)现代文阅读（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成1一5题。 材料一： ①黑格尔把人类艺术发展史看作是艺术理想自我运动的历史。象征性艺术是最初的 艺术类型。它是理想概念发展为真正艺术的准备阶段。在论述艺术发展史时，任何一个艺 术史家都不能不回答艺术的起源问题。黑格尔在研究象征型艺术的产生和发展时，也是以 艺术起源作为起点的。他说：“艺术起源是艺术理念本身所产生的结果。”绝对理念最初展 现为自然现象，人们从自然现象中隐约地可以窥见绝对理念。于是就出现了用自然事物的 形式来把绝对理念变成可以观照的最早的艺术。因此，“象征”无论就它的概念来说，还是 就它在历史上出现的次第来说，都是艺术的开始，是“艺术前的艺术”。 ②对于“象征”的含义，黑格尔说：“象征一般是直接呈现于感性观照的一种现成的外在 事物，对这种外在事物并不直接就它本身来看，而是就它所暗示的一种较广泛普遍的意义 来看。”象征首先是一种符号。它以一种人们可以感性观照的现成的外在事物，暗示某种普 遍性的意义。比如狮子象征刚强，孤狸象征狡猾。象征性艺术的主要特征，是物质的表现 形式压倒精神的内容，形式和内容的关系仅是一种象征的关系，物质不是作为内容的形式 来表现内容，而是用某种符号、某种事物，来象征一种朦胧的认识或意蕴。最有代表性的象 征型艺术是埃及、波斯、印度等东方民族的建筑。比如金字塔，这是埃及古代帝王或神牛、 神猫之类神物的坟墓的外围。黑格尔说：“它们是些庞大的结晶体，其中隐含着一种内在的 (精神的)东西，它们用一种由艺术创造的外在形象把这种内在的东西包围起…标志这样 一种内在精神的形象对于它所确定的内容（即精神）还只是一种外在形式和外围。金字塔 就是这样一种隐藏一种内在精神的外围。”金字塔的每一部分都被赋予象征的意义。塔的 尖顶，象征日光；塔内庞大的结构、曲折的通道，象征人生的奥秘；其他如凤凰、狮身人首、神 兽等，也都具有一定的象征意义。 (选自李衍柱《黑格尔和他的（美学）》) 材料二： ①象征作为诗的形象思维的表征之一，其目的是为了扩大诗的含量，使得形象在读者 的想象中得到一定范围内的举一反三，触类旁通，在诗人引而不发的规导下，走向更广阔的 世界。它是建立在精神世界和物质世界之间，可以通过感觉想象互通互换基础上的。它是 诗人遵循实写则有尽，虚写则无穷的原则而创造的。 ②诗人邵燕祥在1954写过一首当时很有影响的诗《中国的道路呼唤汽车》。诗歌抒写 在“又像山谷又像平原的高原上”，在“穷年累月没有见过好车马的山野”上，“我们要让中 国用自己的汽车走路”。1978年诗人又以《中国的汽车呼唤着高速公路》为题写下了另一 【U18联盟校高三调研测评一·语文·共8页·第1页】 首诗。诗中写道：“空话不能起动汽车/豪言壮语也不能铺路/但我们难道还不能铺一条/高 速公路一/有这么多的痛苦/有这么多的愤怒/甚至有这么多的血肉/化为我们特有的混 凝土！” ③表面上这两首诗都写汽车与公路，但很明显，后一首诗所借以抒发激情的高速公路， 并非是真正的生活中的高速公路，而是一种含意深邃的象征物，象征正确的路线，象征高速 度的建设，象征…“象征好像蛋白石，它的光能在慢慢转动的不同角度下放射不同的光 彩。”（劳·坡林《谈诗的象征》） ④象征不是作修饰文辞、语锌用的修辞手法，它是对诗的整体内容创造有积极作用的 表现手法。象征既然是表现手法，它的运用需要形象创造的全部因素加入参与才行，其中 真情实感的作用最明显。如曾卓《悬崖边的树》： 不知道是什么奇异的风/将一棵树吹到了那边一一/平原的尽头/临近深谷的悬崖上 它倾听远处森林的喧哗/和深谷中小溪的歌唱/它孤独地站在那里/显得寂寞而又倔强 它的弯曲的身体/留下了风的形状/它似乎即将倾跌进深谷里/却又像是要展翅飞翔 ⑤诗中的树，是一棵经历了巨大的痛苦，但还要飞翔的，人化了的树。它让读者灵魂颤 栗。显然，诗人把自己的情思、挚爱全部倾注到这棵树上了，所以它已不是为了去与什么东 西画等号的符记，而是满载着情思的，但又具有巨大概括力的诗的象征形象。这首诗写得 很成功，它象征地概括了一大批人的经历与精神。 ⑥象征是一种很古老的表现手法。如要溯源，可以追溯到原始社会中的结绳记事、图 腾符号。在每个民族的精神文化史上，象征起着不小的作用。黑格尔把人类文化发展的第 一步统称为象征型文艺，有一定的道理。我们今天在新诗创造中运用象征手法时，我们并 不能完全抛弃民族、历史、传统给我们留下的不少约定俗成的象征物，比如在我们的民族文 化中，松梅竹菊为高风亮节的象征。象征的这种递相沿袭的特点，可以使诗人省去不少笔 墨，现成的象征物，现成的思路，只是把情感寄托在里面，简洁而又曲折地表现出来。但是， 象征终究也是一种创造，诗人完全有必要去独辟蹊径，写人所未写，找新的寄托物，开拓新 的象征义。雪莱唱：“西风啊！冬天来了，春天还会远吗？”(《西风歌》)，其中的春天是象征 希望与理想的。到了诗人吕剑笔下，却以秋天去代表希望与理想：“赶着春天去，去丰收一 个秋天。”(《打马渡襄河》) (选自钟文《诗的象征》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是 )(3分) A.象征艺术是用自然事物的形式来把绝对理念变成可以观照的最早的艺术，是理想概 念发展为真正艺术的准备阶段 B.在象征中，形式和内容的关系仅是一种象征的关系，狮子象征刚强，狐狸象征狡猾，其 中狮子、狐狸是形式，刚强、狡猾是内容。 C.金字塔就是一种隐藏一种内在精神的外围。这句话说明金字塔不仅仅是金字塔，它具 有象征意义，比如用塔的尖顶，象征日光。 D.象征既然是表现手法，不是修辞手法，那么象征一定是对布局谋篇起到至关重要的作 用，而不能用在局部，比如某一段落。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是 )(3分) A.事实说明，象征无不暗示一种较广泛普遍的意义，而暗示一般是通过直接呈现于感性 观照的一种现成的外在事物。 B.在象征中，物质的表现形式压倒精神的内容，是说首先呈现在人们眼前的是物质的表 现形式，而不是精神的内容。 C.实写则有尽，虚写则无穷。为了让诗文有无穷的意蕴，那么就需要虚写，而象征就是实 【U18联盟校高三调研测评一·语文·共8页·第2页】 现虚写的重要途径之一。 D.写作时利用约定俗成的象征物，可以省去不少笔墨，让行文更经济，但比较而言，还是 独辟蹊径选择新的象征物，更会受到读者喜爱。 3.下列选项，其中所用的象征最具创新性的一项是 )(3分) A.在“大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时”中，诗人用青松象征具有高 洁品格的人们。 B.在诗歌“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明”中，诗人用黑夜来象征动乱的 年代，不幸的遭遇。 C.散文《白杨礼赞》中用白杨树象征坚韧、勤劳的北方农民，歌颂了他们在民族解放斗争 中的朴实、坚强和力求上进的精神。 D.在诗歌“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”中，诗人用小草象征生 命力强，生生不息的人们。 4.请简述材料二的行文思路。(4分) 5.歌德说：“象征把现象转化为一个观念，把观念转化为一个形象，结果是这样：观念在形象 里总是永无止境地发挥作用而又不可捉摸，纵然用一切语言来表现它，它仍然是不可表 现的”。请结合两则材料，谈谈你对歌德这段话的理解。(6分) (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）阅读下面的文字，完成6一9题。 额尔古纳河右岸（节选） 迟子建 希楞柱里暗淡了，看来是黄昏的时候了。火塘散发的暖流和昏暗了的天光，让我和我 的故事都要打盹了，我想我该出去透透新鲜空气了。 雨停了，西边天上飘荡着几缕橘红的晚霞。如果说夕阳是一面金色的鼓的话，这些晚 霞就是悠悠鼓声了。空中浮动的云经过了雨水的洗涤，已是白色的了。我发现营地变绿 了，原来安草儿在那些刚刚拆卸了希楞柱的空地上，栽上了一棵棵的松树。 营地只剩下一座希楞柱了，安草儿一定怕我看到那些空地会难过，所以才把树移植在 那里。清新的空气和这突如其来的绿树，就像朝我跑来的两只温柔的小猫，它们伸出活泼 而又湿润的舌头，一左一右地舔着我的脸颊，将我的困乏一扫而空。 驯鹿已经离开营地，出去觅食了。白天时为它们笼过烟的篝火，虽然已是灰烬了，但还 洋溢着温暖的草木灰的气息。 驯鹿很像星星，它们晚上眨着眼睛四处活动，白天时回到营地休息。 我们只剩下十六只驯鹿了。在给我们留下多少只驯鹿上，达吉亚娜伤透了脑筋。她既 怕留多了我和安草儿经管不过来，又怕留少了我们会觉得空虚。最后是我和安草儿圈定了 这些陪伴我们的驯鹿。我们还将在林中搬迁，驮载神像的玛鲁王和驮火种的驯鹿是必需 的，这两只是达吉亚娜留给我们的。其它的，一半是安草儿选的，一半则是我选的。安草儿 是个满怀着怜爱之情和悲悯之心的人，所以他选中的六七只驯鹿都是年老体弱的，其中有 【U18联盟校高三调研测评一·语文·共8页·第3页】 两只还害着严重的咳嗽病。我呢，为了让我们的驯鹿能够壮大起来，我选中了两只最健壮 的种鹿、三只正值生育旺季的母驯鹿和两只最活泼的驯鹿仔。 安草儿一手提着水桶，一手握着一束紫菊花从远处走来。他知道我喜欢这种花，一定 是在去河边打水的路上，特意给我采的。他看见我已走出了希楞柱，笑了。他走到我面前， 把花递给我，然后提着水桶去浇那些刚刚栽上的树。 他浇完树，放下水桶后，没有歇息一下，就进希楞柱取出晒干的蝙蝠，放在一块青石板 上，用一块鹅卵石研磨蝙蝠，打算把它们捣成碎末，制成水剂，灌进那两只害病的驯鹿的鼻 孔，治疗它们的咳嗽。 我回到希楞柱，发现火塘里的火比我出来时旺盛了，看来安草儿在取蝙蝠的时候，顺便 往里面加了劈柴。我打算找出桦皮花瓶，把紫菊花养起来。 我已经很久没有用那只花瓶了。瓦罗加知道我喜欢紫菊花，就特意做了个花瓶给我。 花瓶只有一巴掌高，侧面看是扁平的，上下一样地宽，只不过瓶口微微往里收了收。瓦罗加 说插这种菊花，不能用又高又细的花瓶，那样不但花插得少，而且看上去花仿佛是受了束 缚，不耐看。插这种花朵不大而又枝叶繁茂的花，必须用口大而且瓶身低矮的花瓶，那样花 儿看上去才精神。 我有一个鹿皮口袋，装着一些我喜爱的物件：瓦罗加送我的花瓶，尼都萨满和妮浩用过 的狍腿鼓槌，拉吉达装猎刀用的桦皮刀鞘，依莲娜留下的一张皮毛画。这些都是已故人留 下的物件。 当然，那里面也有活着的人送我的物件，比如玛克辛姆用三叉树根为我做的烛台，西班 用柞树上的风干的树犄角给我雕刻的痰盂，达吉亚娜为我买的一支镌刻着梅花喜鹊图案的 银簪子，以及帕日格在城里给我配的一副老花镜，柳莎送我的一块早已不再行走了的手表。 虽然我有九十岁了，可我的眼睛一点也不花，用不上老花眼镜；我偶尔会受风寒，但也 只是咳嗽个一天两天就过去了，痰盂也就成了摆设；我喜欢月光和火塘反射出的火光，所以 烛台在黑夜中也不会派上用场。太阳和月亮在我眼里就是两块圆圆的表，我这一辈子习惯 从它们的脸上看时间，所以手表在我手里只能当瞎子。如果是黑发上插着一支银簪子，那 么这支簪子就像落在希楞柱上的白鸟一样美丽，可我现在白发满头，银簪子落在这样的头 发里，美就会被掩埋了，所以它也被搁置起来了。如果瓦罗加在就好了，我会把它送给爱看 书的他，让银簪子做书签。 我打开鹿皮口袋，里面的物件就像久已不见的老朋友一样，纷纷与我来握手了。我刚 碰过鼓槌，桦皮刀鞘就贴向我的手背了。我刚把扎手的银簪子拨弄开，那块冰凉的手表就 沉甸甸地滑入我的掌心了。 我翻找出桦皮花瓶，注上水，插上紫菊花，把它摆到狍皮褥子前。进了花瓶的花儿就像 一个姑娘找到了一个可靠的男人，显得更加的端庄和美丽。 安草儿进来了，看来他已经把蝙蝠研成碎末了。他把一个格列巴饼递给我，我掰了一 半，另半块给他了。 柳莎在走之前，烙了两口袋的格列巴饼留给我们，这种饼放上一个月也不会坏。她足 足烙了两天。我想晚霞一定落了，从希楞柱的尖顶上，可以看出天色已经深灰了。不过在 晴朗的夏夜，这种深灰持续不了多久，月亮和星星就会把它调和成深蓝色。 我的故事还没有讲完。我想我刚打开的鹿皮口袋里的那些物件，一定在清晨时就张开 了它们的耳朵，上午时跟着雨与火、下午跟着安草儿捡到那些东西，听了故事。我愿意把余 下的故事继续说给它们。如果刚来到我身边的紫菊花接不上我的故事，你不要着急，先静 下心跟着大伙一起听吧。关于这故事的源头，等我讲完后，让桦皮花瓶再单独地说给你吧。 桦皮花瓶可不要推脱，谁让你把紫菊花拥进怀抱，并且吮吸了它身体里流出的清香的汁液 【U18联盟校高三调研测评一·语文·共8页·第4页】 了呢！ 【注】故事的背景是鄂温克部族都下山定居了，只有年届九旬的“我”和孙子安草儿留在了山上。瓦 罗加是“我”已经故去的丈夫，达吉亚娜是“我”的女儿，柳莎是“我”的儿媳。希楞柱是鄂温克人住的圆锥 形的帐篷。 6.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 ()(3分) A.本文涉及的人物有十几个，但直接出场的人物只有“我”和安草儿，其他人物都是由 “我”的所思所想引出来的。 B.安草儿满怀怜爱之情和悲悯之心，正因为这样，才被安排留在山上陪伴年届九旬的祖 母和照看年老体弱的驯鹿。 C.本文用“我”的口吻，也就是第一人称的方式来讲故事，无形中也就拉近了与读者的距 离，并产生了亲和力。 D.本文特别注意前后照应，比如前面写了鹿皮口袋中“我”特别喜爱的物件，后面则针对 这些物件展开议论。 7.对“我”的形象分析，下列说法不正确的一项是 ()(3分) A.在“我”的眼里，一切都是有性灵的，能够倾听人的话语的，比如鹿皮口袋里的物件、空 气和绿树。 B.族人都下山定居去了，只有“我”和孙子住在山上，过原来的生活，“我”思想僵化，毕竟 已经年届九十了。 C.年届九旬的“我”生活在幸福之中，因为无论是孙子安草儿，还是女儿达吉亚娜、儿媳 柳莎都关心“我”，爱“我”。 D.“我”特别会讲故事，都是一些追忆过往的故事，且多是讲给身边的各式物件来听，而 不是讲给身边的人来听。 8.小说情节非常简单，就是写了“我”走出希楞柱，看见打水归来的安草儿，又走回了希楞 柱，但内容特别厚实。这是为什么？请简述原因。(6分) 9.本小说获第七届茅盾文学奖。如果你是评委，请给出本小说获奖的理由。（6分) 二、古代诗文阅读(35分)】 (一)文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成10一14题。 刘秀至河北，所过郡县，考察官吏，黜陟能否，平遣囚徒，除王莽苛政，复汉官名。吏民 喜悦，争持牛酒迎劳，秀皆不受。 刘秀进拔卢奴，所过发奔命兵，移檄边郡，郡县还复响应。时真定王杨起兵附王郎，众 十余万，秀遣刘植说杨，杨乃降。秀纳杨甥郭氏为夫人以结之。 耿纯言于秀曰：“久守钜鹿，士众疲弊，不如及大兵精锐进攻邯郸，若王郎已诛，钜鹿不 战自服矣。”秀从之。夏四月，留将军邓满守钜鹿，进军邯郸，连战破之。郎乃使其谏大夫杜 威请降。威雅称郎实成帝遗体，秀曰：“设使成帝复生，天下不可得，况诈子舆者乎！”威请求 万户侯，秀曰：“顾得全身可矣。”威怒而去。秀急攻之二十余日，五月甲辰，郎少傅李立开门 【U18联盟校高三调研测评一·语文·共8页·第5页】 内汉兵，遂拔邯郸。郎夜亡走，王霸追斩之。秀收郎文书得吏民与郎交关谤毁者数千章秀 不省会诸将军烧之日：“令反侧子自安！” 六月己未，刘秀即皇帝位于鄗南，改元，大赦。 诸将围洛阳数月，朱鲔坚守不下。帝以廷尉岑彭尝为鲔校尉，令往说之。鲔在城上，彭 在城下，为陈成败。鲔曰：“大司徒被害时，鲔与其谋，诚自知罪深，不敢降。”彭还，具言于 帝，帝曰：“举大事者不忌小怨，鲔今若降，官爵可保，况诛罚乎？河水在此，吾不食言！”彭复 往告鲔，鲔从城上下索曰：“必信，可乘此上。”彭趣索欲上，鲔见其诚，即许降。辛卯，朱鲔面 缚，与岑彭俱诣河阳。帝解其缚，召见之，复令彭夜送鲔归城。明旦，与苏茂等悉其众出降。 拜鲔为平狄将军，封扶沟侯。 冬十月癸丑，车驾入洛阳，幸南宫，遂定都焉。 (选自《通鉴纪事本末·光武中兴》) 10.材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔在答题卡上写出相应位置的答案标 号，每写对一处给1分，写出三处以上不赋分。(3分) 秀收郎A文书B得吏民与郎C交关谤毁者D数千章E秀不省F会诸G将H军烧之 11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是 ()(3分) A.亡，逃跑，与《六国论》“诸侯之所亡，与战败而亡者”的“亡”意思不同。 B.“王霸追斩之”与《烛之武退秦师》“臣之壮也，犹不如人”的之用法不同。 C.面缚，是指双手反绑于背而面向前，古代用以表示向对方投降。 D.诣，到，与《桃花源记》中的“及郡下，诣太守”的“诣”意思相同。 12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是 )(3分) A.刘秀在河北提升贤能者，惩处奸邪者，平反冤案，释放无罪囚徒，废除王莽的苛政，恢 复汉朝的官名，做了许多顺民意，得民心的事情。 B.刘秀在攻打卢奴时，到周围各郡去传递檄文，征发奔命兵，各郡县之所以能够迅速响 应号召，是因为刘秀纪律严明，对老百姓秋毫无犯。 C.刘秀对起兵归附王郎有兵十多万人的刘杨，先是派人去劝降，劝降成功后，还不放心， 便又以政治联姻的方式进一步密切和刘杨的关系。 D.王郎派谏大夫杜威去刘秀处做工作，但没有做通，刘秀一针见血指出王郎不是成帝 的儿子，并拒绝了封王郎为万户侯的请求。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)大司徒被害时，鲔与其谋，诚自知罪深，不敢降。 译文： (2)明旦，与苏茂等悉其众出降。拜鲔为平狄将军，封扶沟侯。 译文： 14.刘秀能够从诸雄争霸中胜出成为东汉开国皇帝，原因是什么呢？请结合文本简要概括 作答(3分) (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成15一16题。 送温庭筠尉方城① 纪唐夫 何事明时泣玉②频？长安不见杏园3春。 凤凰诏④下虽沾命，《鹦鹉》⑤才高却累身。 【U18联盟校高三调研测评一·语文·共8页·第6页】 且尽绿醽销积恨，莫锌黄绶拂行尘。 方城若比长沙路，犹隔千山与万津。 【注】①唐懿宗咸通十年(869)温庭筠贬方城（今属河南省）县尉。②泣玉：用卞和抱玉哭泣典故， 指怀才不遇。③杏园：在长安大雁塔南，为新进士游宴之地。④凤凰诏：魏晋时中书省掌管一切机要，因 接近皇帝，称为凤凰池。凤凰诏，指诏书。⑤鹦鹉：指《鹦鹉赋》。汉末祢衡，文思敏捷，写《鹦鹉赋》一挥 而就。然因恃才傲物，为黄祖所杀。 15.下面对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 ()(3分) A.首句设问，有代为怨诉的含意，化用“和氏璧”典故，暗讽当时并非“明时”。 B.次句意思说，你在长安多年，却总也没见过杏园春光，隐喻温庭筠未考中进士。 C.诗中多用虚词，如“虽”、“却”、“且”、“莫”等，使得前后联承转连贯。 D.诗人将温庭筠比作祢衡，含蓄表达了对统治者贤愚莫辨、压抑人才的愤懑之情。 16.后两联是什么意思？表达了怎样的思想感情？请简要分析。(6分) (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)在《李凭箜篌引》中，李贺用“ ”从 听觉和视觉等角度描摹了乐声的清脆与 和缓，低回与轻快。 (2)黄庭坚《登快阁》中有一联“ ”,上 句用伯牙谢知音的故事，下句用了阮籍青 白眼的典故。 (3)与右图内容相契合的古诗文名句，可以 是：“ 三、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18一22题。 语文辞书系统收录概括性文化词，通过多维角度勾勒中华文明整体框架。“仰韶文化、 大汶口文化”等勾画新石器时代中华文明起源的璀璨星图，展现先民因地制宜创造的农耕、 制陶、玉器等文明形态：“儒家、道家、法家、墨家”浓缩春秋战国时期“百家争鸣”的精神图 谱；“诗、词、曲、赋、散文”呈现古典文学多维艺术形态；“春节、元霄、清明、端午、仲秋、重 阳”描绘岁时仪轨中的家国情怀：“农历”与“二十四节气”词群，既标注农耕文明的时序智 慧，也承载着“天人合一”的宇宙观。 语文辞书广泛收录具体性文化词，通过具体意象构建文化记忆点。“彩陶、白陶、黑 陶”等器物为现代人架起通往仰韶文化和大汶口文化的桥梁；“仁道、无为、法治”等主张深 入阐释诸子百家的思想精髓；“春联、押岁钱、龙船、粽子、月饼”等节俗物品让传统节日的浓 郁氛围跃然纸上。“ ”字体揭示中华文字三千年的演变路径，同时也展现 了中华书法艺术的传承魅力；“瓷器、刺绣、缂丝、玉雕、根雕、景泰蓝”等手工艺或手工艺品 彰显中华“技道合一”的工匠精神。 【U18联盟校高三调研测评一·语文·共8页·第7页】 语文辞书收录常用凝练性文化词，通过成语典故解码激活传统文化基因。儒家 “①”的牺牲精神，照亮无数仁人志士前行的道路；道家“②”的哲学智慧，引导人们 以柔克刚、顺应自然；苏轼词中“③”的时光喟叹，引发人们对生命意义的思考；王羲之 ④”的书法境界，彰显书圣笔墨间力透纸背的深厚功底；岳飞“怒发冲冠”的家国情怀， ;《史记》中孔子“韦编三绝”的治学态度， ,成 为后世学者治学的典范。 18.在第二段横线处填入的字体演变顺序，正确的一项是 )(3分) A.甲骨文、金文、小篆、大篆、隶书、草书、楷书、行书 B.甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、草书、行书、楷书 C.甲骨文、金文、大篆、小篆、草书、隶书、楷书、行书 D.甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、草书、楷书、行书 19.在第三段①②③④处依次填入的成语，正确的一项是 ()(3分) A.杀身成仁明日黄花上善若水入木三分 B.上善如水杀身成仁明日黄花入木三分 C.杀身成仁上善若水明日黄花入木三分 D.上善如水杀身成仁入木三分明日黄花 20.请在第三段横线处补写恰切的句子，每个句子不超过20字。(4分)》 21.文中有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。(4分) 22.划线的句子使用了比喻。这里的比喻运用和文学作品中的比喻运用，目的一样吗？为 什么？(4分) 四、写作(60分) 23.(60分)阅读下面的材料，根据要求写作。 唐太宗有一匹心爱的宝马，有一天无病而死。他很生气，要处死饲养员。 长孙皇后说：“从前齐景公心爱的宝马死了，要杀死饲养员，晏子请求列举饲养员的 罪过，说：‘你养的马死了，这是第一条罪过；使国君因为一匹马而杀人，百姓知道后必然 要怨恨国君，这是第二条罪过：诸侯们听说后，必然会轻视齐国，这是第三条罪过。’齐景 公听后，便赦免了饲养员的罪。陛下读书时也曾读过这个故事，难道忘了吗？” 太宗听后，怒意顿消。他对房玄龄说：“皇后在许多事情上都能启发开导我，对我很 有好处。”(《贞观政要·纳谏第五》) 以上材料，触发了你怎样的认识和思考？请结合上述材料，以“善言与善听”为主题 写一篇文章，谈一谈你的理解和看法。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不得泄露个 人信息；不少于800字。 【U18联盟校高三调研测评一·语文·共8页·第8页】U18联盟校高三调研测评一·语文答题卡 准考证号 学校 0] 01「01「01「01「01「01「01「01「01 姓名 11 「11「11 「1] 「11「17 「11 [1] [1j 2] [2] [2 「2] [2] [2] [2] [2] [2] [2] [3] 「37 3 「31 [3 [3] [3 [3] [3] [3] 班级 41 「41 「41 [4] [4] [4] [4] T51 「57 [5] 「51 [5] [5] 5 [5] 6 6] 6 6 6 6 6 「6 6 考场 7][7]「71 「71「71 [77 「7 「71 [7] 「81「8]「81「81「81「87「81「81「8] [91「91「91「91「91「91「91「91「91「91 1.答题前，考生务必清楚地将自己的学校、班级、姓名、准 注 考证号填写在规定的位置，核准条形码上的准考证号，姓 名与本人相符并完全正确及考试科目也相符后，将条形码 意 粘贴在规定的位置 2.选择题必须使用2B铅笔填涂：非选择题必须使用0.5毫 贴条形码区 事 米黑色墨水签字笔作答，字体工整、笔迹清楚。 (正面朝上，切勿贴出虚线方框) 项 考生必须在答题卡各题目的规定答题区域内答题，超出答题 区域范围书写的答案无效：在草稿纸、试题卷上答题无效。 4.保持卡面清洁，不准折叠、不得弄破。 填涂样例 正确填涂：■ 错误填涂：X@)卫口 缺考标记：☐ 题号 二 四 总分 得分 ■ 选择题答题区域 (请用2B铅笔填涂) 1[A][B][C][D 7 [A][B][C][D 18[A][B][C][D] 2[A][B][C][D 11[A][B][C][D 19[A][B]IC][D 3[AJ[B][C][D] 12[A][B][C][D 6[A][B][C][D 15[A][B][C][D 非选择题答题区域（请用0.5毫米黑色墨水签字笔书写） 4.(4分) 5.(6分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 8.(6分) 9.(6分) 10.(3分)[][][ ] 13.(1)(4分) (2)(4分) 14.(3分) 16.(6分) 请在各题日的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 【U18联盟校高三调研测评一·语文答题卡·共2页·第1页】 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 17.(6分) (1) (2) (3) 20.(4分) 21.(4分) 22.(4分) 请在各题日的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 得分评卷人 四、写作(60分) ▲200字 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 ▲400字 ▲600字 请在各题日的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 【U18联盟校高三调研测评一·语文答题卡·共2页·第2页】 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 ▲800字 ▲1000字 请在各题日的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效