第1课 六国论（课件）-《语文拓展模块下册》（高教版）【上好课】

这是一份中职语文《六国论》同步教学课件，包含71页内容，以学习支架形式构建教学体系。涵盖情境与游戏双导入、文本研读、论证分析、文言知识梳理及课后作业，系统呈现作者背景、写作意图、论证结构与语言特色，助力学生逐层理解文本。 资料特色突出核心素养培养，通过“六国破灭原因”情境设问激发思维，结合对比、引用等论证方法分析提升逻辑能力，文言知识模块强化语言运用，借古讽今的现实意义解读增强文化自信。游戏导入与课堂检测互动性强，能帮助学生夯实文言基础、提升思辨能力，为教师提供完整教学方案，适配中职学生夯实基础与文化理解的学情需求。

苏洵 目录 情境导入 壹 贰 文学知识 初读感知 课堂检测 游戏导入 文本研读 论证分析 课后作业 学习目标 语言建构与运用 积累文言知识，领会文句意思，通过朗读，揣摩词句的含义，品味文章的语言风格。 思维发展与提升 借助注释和词典，通过品读语言，学生能从历史评论的学习之中，进一步了解如何处理议论文中观点与材料的关系。 审美鉴赏与创造 学习本文围绕中心论点用多种论证方法逐层论证的手法和生动形象的语言特色。 文化传承与理解 领会苏洵关心国家、反对屈辱求和，主张抵抗外辱的思想，了解作者借古讽今的现实针对性，理解文章的现实意义，提高学生的人文素养。 学习目标 语言建构与运用 积累文言知识，领会文句意思，通过朗读，揣摩词句的含义，品味文章的语言风格。 思维发展与提升 借助注释和词典，通过品读语言，学生能从历史评论的学习之中，进一步了解如何处理议论文中观点与材料的关系。 审美鉴赏与创造 学习本文围绕中心论点用多种论证方法逐层论证的手法和生动形象的语言特色。 文化传承与理解 领会苏洵关心国家、反对屈辱求和，主张抵抗外辱的思想，了解作者借古讽今的现实针对性，理解文章的现实意义，提高学生的人文素养。 情境导入 “六王毕，四海一”，在《阿房宫赋》里，杜牧用这六个字概括了秦灭六国、一统寰宇的历史进程。也许因为秦王朝过于短促，历二代便骤然灭亡，所以后人总爱在秦的暴灭上作文章，而忽视了一个极为重要的课题：秦为什么能够以少胜多，以小胜大？或六国何以由强趋弱，转胜为败？今天让我们一起走进《六国论》这篇文章，一起探究六国破灭的原因。 情境导入 “仁义不施” 贾 谊 杜 牧 “不爱其民” 本文作者又提出了一个新的角度，他认为六国败亡的关键是“弊在赂秦”，他为什么这么说？他说的有道理吗？让我们一起走进这篇文章。 六国为什么被灭？ 第一课时 壹 作者简介 苏洵（1009—1066）字明允，号老泉,北宋散文家，宋代眉山（今四川眉山县）人，人称老苏，与儿子大苏(苏轼)、小苏(苏辙)并称“三苏”。后人有诗称赞：“一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨嵋共比高”。均列入“唐宋八大家”。 作者简介 主张抵抗辽的攻掠，对大地主的土地兼并、政治特权有所不满。为文擅长策论，语言明畅，笔力雄健，奔腾驰骋，纵横捭阖，老辣犀利，很有战国纵横家笔意。著有《嘉祐集》。 欧阳修说：苏洵之文“博辩宏伟”。曾巩认为：苏洵之文“其雄壮俊伟，若决江河而下也；其辉光明白，若引星辰而上也”。 写作背景 在我国历史上，战国是七雄争霸的时代。《六国论》中的“六国”，就是指战国七雄中除秦国以外的齐、楚、燕、韩、赵、魏六个国家。秦国本来是个弱小落后的国家，经过商鞅变法的彻底改革，经济和军事实力都强大起来；而原来强盛的六国却因宗法势力的强大，因循守旧，经济和军事实力日益衰落。秦强盛起来后，积极向东方发展，夺取六国的土地。 写作背景 六国也曾联合起来对抗秦国，这就是所谓“合纵”。但他们又各有自已的打算，所以这种联合并不巩固。秦国采取“远交近攻”的军事战略，韩、魏、楚三国都紧靠秦国，因此直接受到秦国的威胁和侵略，在秦国强大的军事和外交攻势下，纷纷割地求和，并最早被消灭，齐、燕、赵三国也相继灭亡。六国灭亡，“非兵不利，战不善”，其原因是多方面的，绝不仅仅是因为割地赂秦。苏洵不从其他方面去论证，而抓住六国破灭“弊在赂秦”这一点来论证，是为其针砭现实服务的。 写作背景 北宋建国以后，鉴于唐末藩镇割据，五代军人乱政，因而实行中央专制集权制度，解除地方节度使的权力，派遣文臣做地方官，派官员到地方管理财政，由皇帝直接控制禁军，将地方的政权、财权、军权都归中央。为了防范武将军军权过重，严令将帅不得专兵，甚至外出作战，也必须按皇帝颁发的阵图行事。将官经常轮换，兵不识将，将不识兵，致使军队没有战斗力。这样的措施虽然杜绝了军阀拥兵作乱，但是也造成军事上的衰颓。北宋建国后一百年间，北宋军队与契丹、西夏军队大小六十余战，败多胜少。北宋加强中央集权的措施，导致官僚机构膨胀和军队不断扩充。到北宋中期，官俸和军费开支浩大，政府财政入不敷出。北宋政府实行不限制兼并的政策，土地集中现象严重，社会矛盾尖锐。政治上的专制腐败，军事上的骄惰无能，带来外交上的极端软弱。 写作背景 到苏洵生活的年代，北宋每年要向契丹纳银二十万两，绢三十万匹；向西夏纳银十万两，绢十万匹，茶三万斤。这样贿赂的结果，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民的负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。苏洵正是针对这样的现实撰写《六国论》。 解读文题 论 “六国论” 是散文的一种，以论证为主，其特点是善于说理。 ①政论 主要用于发表作者对于当时政治的见解和主张。 通过评论历史，总结历史教训，为当时统治者提供治国借鉴，本文即史论。 ②史论 是一个省略式短语，实际上应是“六国破灭之论”，文章旨在分析六国失败的原因，借古讽今。 听文正音 读文正音 赂 秦 lù 六国互丧 sàng 率赂秦耶 shuài 获 邑 yì 思 厥 jué 暴 霜 露 pù 草 芥 jiè 与 嬴 yǔ 洎 牧 jì 殆 尽 dài 当 与 秦 tǎng 悲 夫 fú 为……之所 wéi 日削月割 xuē 苟 以 gǒu 文章结构 壹 第一段 引出论题、主论点：弊在赂秦。 贰 第二段 论证第一分论点——赂秦力亏，分析六国破灭直接原因赂秦导致力亏的结果。 叁 第三段 论证第二分论点——不赂者以赂者丧，论证不赂者因孤立失去援助而破灭，深入论证不赂者灭亡也是赂的结果。 肆 第四、五段 总结六国灭亡原因，并借古讽今，警告宋统治者勿蹈六国灭亡的覆辙。 研读文本 六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完，故曰：弊在赂秦也。 兵器，武器 打仗，作战，动词 亏损 全都，一概 相继灭亡 规律，道理，这里指原因 因为 因为 保全，形作动 研读文本 六国的灭亡，不是（因为他们的）武器不锋利，仗打得不好，弊端在于用土地来贿赂秦国。拿土地贿赂秦国亏损了自己的力量，（这就）是灭亡的原因。有人问：“六国一个接一个的灭亡，难道全部是因为贿赂秦国吗？”（回答）说：“不贿赂秦国的国家因为有贿赂秦国的国家而灭亡。原因是不贿赂秦国的国家失掉了强有力的外援，不能独自保全。所以说：弊病在于贿赂秦国。” 翻译 研读文本 提出中心论点和分论点，总领全文。作者开门见山、直截了当地提出中心论点，在结构上具有提领下文、统摄全篇的主导作用。 是从哪两个方面加以论述的？ 整段在文中的作用是什么？ 本段哪句话概括了六国破灭的原因？ “六国破灭……弊在赂秦” ①“赂秦而力亏，破灭之道也” ②“不赂者以赂者丧” 使中心论点完备周密 在逻辑上站稳了脚跟 中心论点 研读文本 秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。 用攻战的（的方法）取得 形作名，小的方面，大的方面 所得到的土地 其：代词，贿赂获得的土地 实：实际 丢失，丧失 最想要的东西 本来 思：回想 看待 对待 比喻面积小 拿来送给别人 厥相当于“其” 祖父：泛指祖辈、父辈 暴露在霜露之中，意思是冒着霜露 。和下句“斩荆棘”连起来，形容创业的艰苦。暴：同“曝” 研读文本 秦国除了用战争夺取土地以外，（还受到诸侯的贿赂），小的就获得邑镇，大的就获得城池。比较秦国受贿赂所得到的土地与战胜别国所得到的土地，（前者）实际多百倍。六国诸侯（贿赂秦国）所丧失的土地与战败所丧失的土地相比，实际也要多百倍。那么秦国最想要的，与六国诸侯最担心的，本来就不在于战争。想到他们的祖辈和父辈，冒着寒霜雨露，披荆斩棘，才有了很少的一点土地。子孙对那些土地却不很爱惜，全都拿来送给别人，就像扔掉小草一样不珍惜。 翻译 研读文本 今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。 满足 决定，确定 以致、以至于 灭亡、覆灭 宜：动词，应该 ；然：代词，这样 事：动词，侍奉 薪：柴草 得：适宜、得当 之：代上面说的道理 六国送给秦越多，秦侵犯六国越厉害 既然这样 凶残 代词，这样 安稳熟睡 研读文本 今天割掉五座城，明天割掉十座城，这才能睡一夜安稳觉。明天起床一看四周边境，秦国的军队又来了。既然这样，那么诸侯的土地有限，强暴的秦国的欲望永远不会满足，（诸侯）送给他的越多，他侵犯得就越急迫。所以用不着战争，谁强谁弱，谁胜谁负就已经决定了。到了覆灭的地步，道理本来就是这样子的。古人说：“用土地侍奉秦国，就好像抱柴救火，柴不烧完，火就不会灭。”这话说的很正确。 翻译 研读文本 对比论证 小邑 大城 数量上 赂秦者丧 （分论点一） 得百倍 失百倍 大欲 大患 得难 失易 程度上 有限 无厌 奉繁 侵急 引用论证 以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。 道理上 比喻论证 子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。 研读文本 第三段 齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。 副词，当初、起初 灭亡 招致 以…为：把…作为 计：策略 终：最终 继：副词，接着、随后 已经 这 所得到的土地 名作动，坚持正义 亲附、亲近 研读文本 齐国不曾贿赂秦国，（可是）最终也随着五国灭亡了，为什么呢？（是因为齐国）跟秦国交好而不帮助其他五国。五国已经灭亡了，齐国也就没法幸免了。燕国和赵国的国君，起初有长远的谋略，能够守住他们的国土，坚持正义，不贿赂秦国。因此燕虽然是个小国，却后来才灭亡，这就是用兵抗秦的效果。等到后来燕太子丹用派遣荆轲刺杀秦王作对付秦国的计策，这才招致了（灭亡的）祸患。赵国曾经与秦国交战五次，打了两次败仗，三次胜仗。 翻译 后来秦国两次攻打赵国。李牧接连打退秦国的进攻。等到李牧因受诬陷而被杀死，（赵国都城）邯郸变成（秦国的一个）郡，可惜赵国用武力抗秦而没能坚持到底。而且燕赵两国正处在秦国把其他国家快要消灭干净的时候，可以说是智谋穷竭，国势孤立危急，战败了而亡国，确实是不得已的事。 研读文本 后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。 革除 坚持到底 等到 攻打 连：连续 却：动词的使动用法，使…退却 之：代秦军 以：因为 谗：谗言 诛：被杀（表被动） 武：名词，泛指与武力、军事、战争有关的事物。 智力：古，智谋和力量；今，认识、理解事物的能力 诚：副词，确实、实在 不得已：没有办法 翻译 研读文本 向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，（燕国）刺客不行，（赵国）良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。 动身 出发 不轻易估量 胜败存亡的命运（互文） 向：副词，从前、过去 使：连词，假使、如果 三国：韩、魏、楚，这三国都曾割地赂秦 当：通“倘”tăng,，假如、如果 假使韩、魏、楚三国都爱惜他们的国土，齐国不依附秦国。（燕国的）刺客不去（刺秦王）（赵国的）良将李牧还活着，那么胜败的命运，存亡的理数，倘若与秦国相比较，也许还不容易衡量（出高低来）呢。 翻译 研读文本 作者如何论证“不赂秦”的国家灭亡的原因？采用了何种论证手法？ 智力孤危 战败而亡 事实论证 假设论证 不赂者 以赂者丧 （分论点二） 齐 燕 赵 齐人未尝赂秦 与嬴不助五国 燕赵之君，始有远略 能守其土，义不赂秦 至丹以荆卿为计始速祸焉 洎牧以谗诛，邯郸为郡， 惜其用武而不终也 研读文本 齐、燕、赵灭亡的原因分别是什么？ 诸侯国 直接原因 根本原因 感情色彩 齐国 与嬴而不助五国 终继迁灭 势所难免 鄙夷 燕国 以荆卿为计 智力孤危 战败而亡 赞美 赵国 牧以谗诛 惋惜 研读文本 三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在 盖失强援 不能独完 第三段是从哪个方面来论述六国破灭的原因的？ 对策是什么？ 齐： 五国既丧，齐亦不免 燕： 速祸 赵： 用武不终 不赂者 以赂者丧 （分论点二） 课堂检测 第二课时 贰 游戏导入 研读文本 呜呼！以赂秦之地，封天下之谋臣，以事秦之心，礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！ 名作动，吃饭 胁迫，挟持 积久而成的威势 名作状，向下 封赏 名作动 礼遇 礼待 表被动 名作状，每日/每月 治理国家的人 并力：合力，六国联合 西：名作状，向西 向：朝向（秦国） 使：动词，让、叫 为：表被动，被 研读文本 唉！（如果六国诸侯）用贿赂秦国的土地来封给天下的谋臣，用侍奉秦国的心来礼遇天下的奇才，齐心合力地向西（对付秦国），那么，我恐怕秦国人饭也不能咽下去。真可悲啊！有这样的有利形势，却被秦国积久的威势所胁迫，天天割地，月月割地，以至于走向灭亡。治理国家的人不要被积久的威势所胁迫啊！ 翻译 研读文本 第四段 运用了什么论证方法？在结构上的作用是什么？ 第四段作者评价六国的灭亡，意在阐述什么样的政治主张？ 为国者无使为积威之所劫哉！ 以赂秦之地封天下之谋臣 以事秦之心礼天下之奇才 并力西向 怎么办 政治主张 论证方法:假设论证 承上启下——由“谈古”到“论今” 研读文本 夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。 句首发语词，表议论 代指六国 比 降低身份 凭借 可以 形容词作动词，战胜 代秦国 助词，的 旧事 如果 代指国家 这 六国和秦国都是诸侯之国，他们的势力比秦国弱，却还有可以不贿赂秦国而战胜它的优势。如果凭借偌大国家，却追随六国灭亡的前例，这就比不上六国了。 翻译 研读文本 第五段运用了什么论证方法？ 对比论证 - 明比 对比论证 - 暗比 六国与秦的地位比较（“皆诸侯”）、实力比较（“其势弱于秦”）。秦强而六国弱,但六国有不赂秦而战胜秦的可能。 作者所处的宋代,正逢辽、西夏等外患威胁，宋朝统治者不是坚决抵御，而是割地赔款；然而从力量的比较上，统一的大宋远远强于边境小国的契丹、西夏，宋朝就更有战而胜之的可能。 “六国” ↔ “秦” “宋朝” ↔ “辽、西夏” 借古 讽今 研读文本 第五段得出了什么结论？ 勿从六国破亡之故事 借古讽今，讽谏北宋王朝要以古为鉴，不要对契丹和西夏屈辱求和。 结论 谈古论今，纵横对比，讽喻现实 对 有可以不赂而胜之之势 六国与秦：诸侯 古 而从六国破亡之故事 北宋：天下之大 今 比 研读文本 不同意。文章的写作意图不在研究六国历史，而是借古论今，指出宋朝国策之误，给宋朝统治者敲响警钟。开头从论古入，结尾以慨今出，突出了文章的主题，具有极强的现实针对性。 有人说，前四段已将论点阐述得很透彻了，后一段完全可以删掉或者简化，你同意这种看法吗？ 论证结构 六国破灭弊在赂秦 （中心论点） 赂秦而力亏，破灭之道也 （分论点1） 不赂者以赂者丧 （分论点2） 数量上 程度上 道理上 齐亡之事实 燕亡之教训 赵亡之悲剧 强弱胜负不战已判 终继迁灭势所难免 智力孤危战败而亡 盖失强援不能独完 为国者无使为积威之所劫哉 毋从六国破亡之故事 论证结构 ①祖辈、父辈创业艰难与子孙轻易割地的对比：“暴霜露，斩荆棘”与“如弃草芥”。 ②诸侯土地的有限与秦国贪欲无限的对比：“诸侯之地有限”与“暴秦之欲无厌”。 ③诸侯贿赂频繁与秦国侵略更厉害的对比：“奉之弥繁”与“侵之愈急”。 通过以上几组对比，说明了诸侯割地的情形和后果，得出了“至于颠覆，理固宜然”的结论，从而有理有据、确凿有力地论证了“赂秦而力亏，破灭之道也”这一分论点。 (1)对比论证。 论证方法 引用古语“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭”，比喻使语言非常形象、贴切，充分表现出“赂秦”的弊病之大，增强了说服力。 (2)引用论证、比喻论证。 “向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。”运用假设论证的方法，提出与上文所论史实相反的情况以及可能出现的不同结果。 (3)假设论证。 “苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。”运用类比论证的方法，把北宋比作六国，借古论今。 (4)类比论证。 写法赏析 在《六国论》中，作者提出核心观点“六国之所以灭亡，其根本原因在于贿赂秦国”后，巧妙地提出疑问：“六国相继灭亡，难道都是因为贿赂秦国吗？”这一提问实际上反映了他人心中的疑惑。作者未等他人提问，便自行解答：“未贿赂秦国者因贿赂者而亡……其弊端在于贿赂秦国。”这样的处理使得文章的论证更加严谨，无任何破绽。 1.故用设问，立论周密 写法赏析 比如文中有这样一段引文：“以地事秦，犹抱薪数火、薪不尽，火不灭。”苏淘通过引用古人的比喻说明企图用割让士地的办法阻止秦国的人侵，必然会导致国家的灭亡，说理形象生动，易为人所接受。再比如“如弃草芥”这比喻，既表现了韩、魏、楚三国脚地的轻率态度，也显示了作者鲜明的批判态度。 2.巧用比喻，说理生动 写法赏析 3.对比鲜明，论证有力 （1）秦与六国的对比 秦 六国 VS 对比秦朝通过攻伐获得的土地与通过战争胜利所得的土地，前者数量是后者的百倍之多；同样，将六国贿赂给秦的土地与因战败而丧失的土地相比，前者同样达到后者的百倍。这两个“百倍”的比例令人震惊，秦朝的所得与诸侯的损失形成鲜明对比，从而“弊在赂秦”的论点不言而喻。 随后，作者进一步通过对比诸侯国的土地有限与秦朝的贪欲无止境、诸侯对秦的供奉日益增多与秦对诸侯的侵略日益加剧，来进一步阐述和强化自己的论点。 写法赏析 3.对比鲜明，论证有力 （2）六国内部的对比 VS 以燕、赵与其他四国进行对比。燕国力量弱小，但用兵有效，故“后亡”；赵国曾“五战于秦，二败而三胜”，之后面对秦的进攻也能“连却之”。这有力地论证了“六国破灭，非兵不利，战不善”的观点。以燕、赵之抗秦与韩、魏、楚三国的“赂秦”及齐国的“与赢”进行对比，有力地论证了“不赂者以赂者丧”的观点。 写法赏析 3.对比鲜明，论证有力 （3）六国与北宋的对比 北宋 六国 VS 文章最后以历史与现实进行对比，指出“苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣”。当今北宋与昔日六国相比，其势远过之；辽、西夏与秦相比，其势远弱之。如果北宋屈从于辽和西夏，重蹈六国“赂秦”亡国之覆辙，那么就连六国都不如了。这一对比旨在劝谏北宋王朝统治者抛弃投降政策，励精图治，奋起抗击外侮。 文章主旨 本文着重论述了六国破灭的原因——“弊在赂秦”。借古讽今，批评北宋王朝对辽、西夏的军事袭扰采取以贿赂求和荀且偷安的退让态度，讽谏宋王朝统治者要以六国为鉴，不为外族“积威之所劫”,要“礼天下之奇才”,上下团结一心抵御外侮，以维护和巩固宋王朝的统治。 现实意义 六国灭亡已成历史，当历史照进现实，新时代的我们能够从六国破灭的故事中得到怎样的启示？ 勿惧强敌，勿向霸权低头，勿受强权政治压迫，更勿为强国旧势所威慑。 在疫情肆虐之际，部分西方国家，尤其是以美国为首，有政客别有用心，将本国疫情失控归咎于中国，并煽动所谓的“追责索赔”。对此，国务委员兼外交部长王毅在全国人大三次会议新闻发布会上回应称：“今日之中国非昔日之中国，今日之世界亦非昔日之世界。若有人企图通过无理诉讼侵犯我国主权与尊严，勒索我国人民的辛勤所得，那不过是痴人说梦，必将自食恶果。” 通假字 暴霜露 “暴”同“曝” ，冒着 秦之欲无厌 “厌”同“餍” ，满足 当与秦相较，或未易量 “当”通“倘” ，如果 为国者无使为积威之所劫哉 “无”通“毋” ，不要 古今异义 古 义 今 义 其实百倍 那实际情况 实际上 思厥先祖父 祖辈父辈 指父亲的父亲 后秦击赵者再 两次 表示又一次 始速祸焉 招致 指速度快 可谓智力孤危 智谋和力量 为一个词，指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力 从六国破灭之故事 前例、旧事 指真实的或虚构的有人物有情节的事情。 古今异义 古 义 今 义 至于颠覆，理固宜然 以至于 连词，表示到达某种程度 然后得一夕安寝 这样以后 指一件事情之后接着又发生另一件事情 刺客不行 不去行刺 能力、本事欠缺；水平不高者 则吾恐秦人食之不得下咽也 咽下咽喉 吞咽 词类活用 活用方法 释 义 日割月削 名词作状语 一天天的、一月月的 小则获邑，大则得城 形容词作名词 小（大）的方面 义不赂秦 名词作动词 坚持道义 不能独完 形容词作动词 完整地存在，保全 李牧连却之 动词使动用法 使……退却；击退 惜其用武而不终也 形容词作动词 坚持到最后 词类活用 活用方法 释 义 以事秦之心礼天下之奇才 名词作动词 礼遇，礼待 下而从六国破亡之故事 名词作动词 降低身份 赂秦而力亏，破灭之道也 动词的使动用法 使……亏损 至于颠覆，理固宜然 名词作状语 按道理。 是故燕虽小国而后亡 方位名词作状语 在……之后 一词多义 非兵不利 兵器、武器 而秦兵又至矣觉今是而昨 军队 斯用兵之效也 武力 以地事秦 侍奉 而从六国破亡之故事 事情 兵 事 一词多义 犹抱薪救火 像，好像 犹有可以不赂而胜之之势 仍然，还 终继五国迁灭 终于 惜其用武而不终也 坚持到最终 犹 终 一词多义 始有远略 起初 始速祸焉 才 向使三国各爱其地 假使，如果 并力西向 朝着，对着 始 向 一词多义 有如此之势 优势 其势弱于秦 势力 使诸侯之所亡，与战败而亡者 失去土地 是故燕虽小国而后亡 灭亡 势 亡 一词多义 六国破灭，非兵不利 不是 觉今是而昨非 错误 非有仲尼、墨翟之贤 没有 谪戍之众，非抗于九国之师也 不能 或曰：六国互丧… 有人 一食或尽粟一石 有时，偶或 或以为死，或以为亡 有的……有的…… 当与秦相较，或未易量 或许，也许 非 或 一词多义 大则得城 得到，获得 此言得之 适宜，得当，引申为正确 诚不得已 能够，可以 吾得兄事之 读děi，必须，应当 当与秦相较 互相 狼不敢前,眈眈相向 表动作只涉及一方，他 王侯将相宁有种乎 读xiànɡ，宰相 会不相从许 表动作只涉及一方，你 得 相 文言虚词 (1) 连词，表承接。 而犹有可以不赂而胜之之势／赂秦而力亏／战败而亡 (2) 连词，表修饰。 较秦之所得与战胜而得者 (3) 连词，表转折。 而秦兵又至矣／与嬴而不助五国也／惜其用武而不终也／而为秦人积威之所劫／而犹有可以不赂而胜之之势  (4) 连词，表并列。 二败而三胜 而 文言虚词 (1) 结构助词，的。 破灭之道也／较秦之所得／诸侯之所亡 (2) 定语后置的标志。 苟以天下之大 (3) 代词。 子孙视之不甚惜(指土地)  奉之弥繁，侵之愈急(代词，前一个代“秦”，后一个代“贿赂的诸侯”)  此言得之(指上文说的道理)  而犹有可以不赂而胜之之势(前一个代指“秦”；后一个助词，的) 之 文言虚词 (1) 连词，就。 小则获邑，大则得城 (2) 连词，那么。 则秦国之所大欲 (1) 动词。亲附、亲近 　 与赢而不助五国也  (2) 介词，跟，同，表比较的对象。 与战胜而得者 (3) 连词，和，同，表并列。 六国与秦皆诸侯  则 与 特殊句式 (1)是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也 用“也”表判断 (2)赂秦而力亏，破灭之道也 用“也”表判断 (1)举(之)以(之)予人 省宾语“之”和介词宾语“之” (2)(子孙)起视四境，而秦兵又至矣 省主语“子孙” (3)洎牧以谗诛，邯郸为(秦)郡 省定语“秦”，秦国的 判断句 省略句 特殊句式 (1)有如此之势，而为秦人积威之所劫 为…所，表被动 (2)为国者无使为积威之所劫哉 为…所，表被动 (1)其势弱于秦　 于秦弱，介宾后置 (2)赵尝五战于秦 于秦五战，介宾后置 (3)苟以天下之大 大天下，定语后置 被动句 变式句 成语 如弃草芥 芥，小草。就像扔掉一根小草那样。形容毫不在意。 抱薪救火  薪：柴草。抱着柴草去救火。比喻用错的方法去消除灾祸，结果使灾祸反而扩大。 1. 结合历史史实，谈谈你对“弊在赂秦”这一观点的看法，是否认同苏洵的观点？请说明理由（不少于150字）。 2. 苏洵借六国赂秦灭亡的史实，劝谏北宋统治者。结合北宋当时的时代背景（辽、西夏威胁，北宋岁币政策），谈谈本文的现实意义，以及对当代国家治理的启示（不少于150字）。 课后作业 感谢观看 《六国论》第一课时 课堂检测 高中语文 · 第三单元 · 苏洵 1.《六国论》的作者苏洵属于哪个文学流派？（） A. 豪放派 B. 唐宋八大家 C. 婉约派 D. 江西诗派 2.《六国论》中“六国”指的是？（） A. 齐楚燕韩赵魏 B. 齐楚燕赵秦魏 C. 齐楚燕韩赵秦 D. 楚燕韩赵魏宋 3.《六国论》的中心论点是？（） A. 六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦 B. 赂秦而力亏，破灭之道也 C. 不赂者以赂者丧 D. 为国者无使为积威之所劫哉 4.下列加点字解释有误的一项是？（） A. 非兵不利（兵器） B. 弊在赂秦（弊端） C. 破灭之道也（方法） D. 率赂秦耶（全都，一概） 5.《六国论》的写作目的是？（） A. 单纯评价战国历史 B. 借古讽今，劝谏北宋统治者 C. 歌颂秦国统一 D. 批判六国君主无能 6.苏洵的儿子是苏轼、苏辙，父子三人并称“三苏”。（） 对 错 7.“弊在赂秦”的“赂”指的是六国用土地贿赂秦国。（） 对 错 提交检测 重新答题 📝 检测结果与答案解析 《六国论》第二课时 · 游戏导入 智破秦局 · 复习闯关 · 进入新课 🔥 游戏规则：点击正确答案，全部通关即可正式进入第二课时学习！ 下一题 🎉 恭喜通关！智破秦局成功！ 第一课时知识点已全部掌握，准备进入第二课时： 《六国论》论证结构、对比论证、借古讽今 进入第二课时 $