精品解析：黑龙江齐齐哈尔市2025-2026学年高一下学期期中考试历史试题

高一历史 考生注意： 1．本试卷分选择题和非选择题两部分。满分100分，考试时间75分钟。 2．答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3．考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4．本卷命题范围：《中外历史纲要》（下）第一至五单元。 一、选择题（本大题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题列出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。） 1. 下表是《汉谟拉比法典》中部分有关借贷、租赁、雇佣契约的规定。这些规定（ ） 契约类型 规定 借贷契约 限制年利率最高为20%（谷物）和33%（白银） 租赁契约 土地或房屋的租金需按约定支付，若因自然灾害导致歉收，租户可减免租金 雇佣契约 雇佣工人的工资需预先约定，雇主若克扣工资将受严厉处罚 A. 有助于稳定社会经济秩序 B. 强调法律面前人人平等 C. 彰显工商立国的政策导向 D. 旨在维护平民阶层利益 2. 意大利庞贝古城遗址中，有一幅公元1世纪罗马帝国时期的壁画描绘了叙利亚裔奴隶主的家庭生活场景，其中希腊教师、北非努比亚厨师与高卢管家共同服务于此。这可用于说明当时（ ） A. 行省贵族崇尚古希腊生活 B. 职业分工凸显区域特色 C. 帝国统治下族群交流密切 D. 文化融合成为普遍风尚 3. 公元9世纪中后期，为抵御北欧海盗、萨拉森人和马扎尔人的侵袭，法兰西等地大量出现修筑私人城堡和防御工事的现象。这些工程主要由地方领主和教会主导，吸引了大量农民的依附，其代价是农民沦为农奴。由此判断，这一现象（ ） A. 削弱了基督教会的政治地位 B. 加速了西欧封建社会的发展 C. 促进了城市自治运动的兴起 D. 推动了近代民族国家的形成 4. 公元701年，文武天皇颁布的《大宝律令》中规定了有关口分田、职分田、公廨田等名称和内容的土地制度；在政治架构上，确立了中央“二官八省一台”制，地方按国、郡、里三级行政体系进行管理。由此可知，当时日本（ ） A. 模仿中国建立中央集权 B. 庄园经济得到蓬勃发展 C. 意在巩固幕府统治基础 D. 阶级结构发生根本变化 5. 马里帝国设有由皇帝直接任命的官员，负责鉴定金矿和盐块的品质，标准化其规格，并监督其在市场上的流通。这主要反映了马里帝国（ ） A. 社会分工呈专业化趋势 B. 注重对战略资源的管控 C. 贸易管理体系的制度化 D. 经济发展依赖自然资源 6. 16世纪，原产于美洲的玉米、马铃薯被引入欧洲。至17世纪初，爱尔兰等地因广泛种植马铃薯，人口快速增长；同期，欧洲的小麦、葡萄等作物也在美洲推广，并形成了葡萄酒产业。这表明（ ） A. 物种交流随殖民扩张进程深化 B. 物种交流源于商业社会高度发展 C. 美洲在物种交换中居主导地位 D. 物种交流推动社会生产生活变迁 7. 16～17世纪，跨大西洋贸易网络形成，欧洲获得稳定贵金属来源与广阔的海外市场，并通过暴力掠夺、奴隶贸易等方式积累了巨额原始资本。资本流入工商业，推动了资本主义经济快速崛起。材料所述历史现象出现的主要推动因素包括（ ） ①资产阶级革命爆发 ②文艺复兴运动兴起 ③早期殖民扩张活跃 ④新航路开辟的推进 A. ①② B. ②③ C. ①④ D. ③④ 8. “自然神论”在17～18世纪的科学界颇为盛行。科学家们试图在信仰与理性之间寻找平衡，即承认上帝的存在和干预，同时推动自然科学的发展。如牛顿提出“上帝是第一推动力”，试图用神学解释力的起源。这一趋势表明当时（ ） A. 理性思考受到了宗教传统的束缚 B. 科学革命陷入停滞 C. 宗教改革推动了自然科学的发展 D. 天主教的势力增强 9. 18世纪中叶，启蒙思想家狄德罗在其编撰的《百科全书》序言中宣称：“汇集世界上分散的各种知识，向同时代的人阐述其整体结构，并将它传诸后世……从而使我们的后人随着知识的积累变得更博学、更有德、更幸福。”这主要反映了狄德罗（ ） A. 主张以理性主义重构知识体系 B. 注重知识的系统化与大众化传播 C. 强调以知识进步助推社会改良 D. 将知识积累视为历史进步的内核 10. 18世纪末，英国首相皮特在施政过程中，因议会反对派抵制其政策，遂向国王提议解散议会并提前举行大选。随后，皮特所领导的内阁在大选中赢得多数席位，得以继续执掌政权。这一事件主要反映出英国当时（ ） A. 责任内阁制遭到破坏 B. 内阁与议会形成双向制约 C. 国王仍拥有实权地位 D. 内阁成为国家的权力中心 11. 19世纪六七十年代，资本主义制度在全球范围内继续扩展。下列对各国重大事件影响表述正确的是（ ） 选项 重大变革 核心影响 A 俄国农奴制改革 废除君主专制，实现农奴解放 B 日本明治维新 消除等级制度，普及民主权利 C 美国南北战争 终结奴隶制，巩固联邦共和制 D 意大利王朝战争 建立共和政体，根除封建残余 A. A B. B C. C D. D 12. 1700年，英格兰29%的耕地依然属于敞田（将耕地划分为条田实施轮作，并在收割后开放为公共牧场）或公地，但18世纪中叶后，议会通过的圈地法案迅猛增长，这导致敞田或公地占比持续下降。这一变化（ ） A. 表明英国已经步入资本垄断阶段 B. 为工业革命兴起与发展提供了条件 C. 反映了土地制度变革具有滞后性 D. 源于农业多种经营模式的先后出现 13. 19世纪30年代，当英国工业革命已经接近尾声，法国工业革命大规模展开之时，德国才开启工业革命的步伐。然而从19世纪70年代至20世纪初的40多年中，德国迅速由工业化，“追随国家”变成了“先锋国家”。对此的正确理解应是（       ） A. 德国超过英法占据世界霸主的地位 B. 德国与英法之间的矛盾逐渐激化 C. 主要资本主义国家经济发展不平衡 D. 英国已经丧失了世界霸主的地位 14. 第二次工业革命时期，工业的进步更多地以自然科学实验为基础。科研的组织形式也发生了变化，由装备先进仪器的工业实验室和诸多科学家合作进行的系统研究取代了早期作坊式的技艺传授。这说明第二次工业革命（ ） A. 根源于近代自然科学技术的形成 B. 大大提高了人民的生活水平 C. 促使社会生产组织形式发生质变 D. 凸显科学与技术的紧密结合 15. 欧文指出，工业资产阶级“所持有的一切，都是从劳动人民身上得来的。他们之所以能陶醉于有害自己的过分奢侈的生活，只是由于依靠穷人的劳动。”这一认识（ ） A. 揭示了资产阶级榨取工人剩余价值的秘密 B. 预言了资本主义最终灭亡的历史趋势 C. 体现了空想社会主义对资本主义的批判性 D. 指明了无产阶级开展暴力革命的必然 16. 它第一次向全世界公开阐明了共产党人“自己的观点、自己的目的、自己的意图”，是共产党的第一个“周详的理论和实践的党纲”，是马克思主义政党学说形成的标志。它是（ ） A. 剩余价值学说 B. 《资本论》 C. 《共产党宣言》 D. 巴黎公社 二、非选择题（本大题包括4小题，第17题15分，第18题13分，第19题12分，第20题12分，共52分。） 17. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 中世纪，西欧城市的兴起以工商业为核心，推动了社会观念的深刻变革，传统的“轻商”观念逐渐被削弱。在此基础上，城市孕育了诸多近代文明因素：经济上，13世纪已出现信用与汇票等金融工具，14世纪意大利城市诞生了早期保险业，标志着商业模式的革新；政治上，市民阶级作为新兴力量，为争取自治权而斗争，使城市成为自由与权利的象征，并与封建势力形成抗衡；文化与教育上，为满足市民阶层对实用知识的需求，城市学校和大学相继兴起，世俗教育的发展培养了大量专业人才，打破了教会对教育的垄断。 ——摘编自刘景华《中世纪城市对近代文明因素的孕育》 材料二 1760年，仅有伦敦一座城市人口超过10万；至1851年，此类大城市数量增至7个，并出现了13个人口超过5万的城市。工业革命前，城市多集中于以伦敦为中心的东南农业区；工业革命后，工业资源丰富的英格兰北部和西北部迅速崛起，形成了曼彻斯特、利物浦、伯明翰等新兴工业城市。与此同时，城市公共基础设施与文化教育设施，如图书馆、公园与学校等，也得到显著发展。 ——摘编自庄解忧《英国工业革命时期城市的发展》 （1）根据材料一并结合所学知识，概括中世纪西欧城市孕育近代西方文明的具体表现。 （2）根据材料并结合所学知识，指出与中世纪城市相比，工业革命时期英国城市发展的新特征，并说明这两个时期城市发展在推动社会进步方面的共同作用。 18. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 文艺复兴时期，欧洲大学仍以职业培训为核心，主要培养神职人员、医生、行政官员和律师。多数大学课程固守法学、医学、神学等传统专业，人文主义教育（如古典语言、修辞学、历史）长期处于边缘地位。市民阶层和城市管理者对大学人文教育缺乏兴趣，人文主义研究更多依托私人学园、贵族沙龙等校外机构发展。直至16世纪，人文主义学科才逐渐渗入大学课程体系，但仍未撼动职业科目的主导地位。 材料二 宗教改革后，新教与天主教势力均将高等教育视为培养神职人员和巩固教派权威的工具，欧洲新建大学数量激增。新大学兼容人文主义与宗教科目：古典文学、伦理学、物理学与神学并行，但教义控制显著强化。教师需宣誓效忠国家及官方教派，学生被禁止跨教派求学。尽管神学地位提升，人文课程仍被保留以培养精英的思辨能力，自然科学也在新旧共大学中取得进展（如剑桥大学设立数学教席）。 ——以上材料均摘编自贺国庆《中世纪大学向现代大学的过渡》 （1）根据材料，概括文艺复兴时期与宗教改革时期欧洲大学发展的异同。 （2）根据材料并结合所学知识，分析这一时期欧洲大学发展的历史意义。 19. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 1837年，伦敦工人协会向国会提出请愿书——《人民宪章》，要求年满21岁且精神正常的男子都有普选权，选举投票应秘密进行，废除议会候选人的财产资格限制，国会每年举行一次改选，平均分配选区。1839年在请愿书上签名的有125万人。1840年7月，全国宪章派协会成立，提出“普选权问题是饭碗问题”，宗旨是“实现下院的彻底改革……为达到这一目的，只宜采取和平和合法的手段”。1842年5月，宪章派全国协会的负责人向下院递交了全国宪章派第二次请愿书，这份有300万人（约占英国成年男子的一半）签名的请愿书再次要求把《人民宪章》定为法律。1848年第三次全国请愿书进一步提出，劳动是一切财富的唯一来源，劳动者对于自己的劳动果实享有优先权，人民是权力的唯一来源。在请愿书上签名的有197万人，请愿活动遭到宪兵的镇压，国会拒绝接受请愿书。接着，政府下令解散全国宪章派协会。 ——摘编自恩格斯《英国工人阶级状况》 材料二 1870年9月，在普法战争中，法军大败，消息传到巴黎后爆发革命，建立了法兰西第三共和国。但是，资产阶级政府在普鲁士大军压境的情况下，不仅不设法抵御外敌，还千方百计要解除国民自卫军的武装。1871年3月18日凌晨，反动政府军队偷袭国民自卫军停放大炮的蒙马特尔高地。人民怒不可遏，发动起义。3月28日，巴黎公社成立，并采取一系列措施保卫胜利果实，如废除资产阶级反动军队，代之以国民自卫军；公社委员和工作人员都由选举产生，并对选民负责等。5月21日，在奸细策应下，凡尔赛军队攻入巴黎市区，至28日，巴黎全部被凡尔赛军队占领。至此，震撼资本主义世界的巴黎公社革命结束了。 ——摘编自人民版《普通高中课程标准实验教科书·历史》（必修第一册） （1）根据材料一，归纳英国宪章运动的特点。 （2）根据材料并结合所学知识，指出英国宪章运动与法国巴黎公社革命的异同。 20. 阅读材料，完成下列要求。 材料 近代西方资产阶级革命并非同质化的断裂式变革，而是在不同政治传统与社会结构中形成了制度确立的多样路径。以英、美、法为例，英国通过一系列“妥协”逐步确立议会主权与君主立宪制，其制度变革常被形容为“旧瓶装新酒”；美国在独立后构建起以成文宪法为核心的分权制衡体系，其建国过程体现为一种“自觉的制度设计”；法国则在大革命的激进与震荡中，经历了从君主立宪到共和制度的多次实验，制度形态在“断裂与延续”之间反复拉锯。这些不同道路，不仅反映出各国社会结构与政治文化的差异，也共同指向一种新型国家组织原则——即通过法律与制度安排确立资产阶级的政治主导地位与经济运行规则。 ——摘编自钱乘旦《试论英国革命开辟的渐进式制度转型道路》 根据材料并结合所学知识，围绕“资产阶级革命与资本主义制度的确立”，自拟一个论题并予以阐述。（要求：论题明确，史论结合，逻辑严谨，表述清晰。） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 高一历史 考生注意： 1．本试卷分选择题和非选择题两部分。满分100分，考试时间75分钟。 2．答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3．考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4．本卷命题范围：《中外历史纲要》（下）第一至五单元。 一、选择题（本大题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题列出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。） 1. 下表是《汉谟拉比法典》中部分有关借贷、租赁、雇佣契约的规定。这些规定（ ） 契约类型 规定 借贷契约 限制年利率最高为20%（谷物）和33%（白银） 租赁契约 土地或房屋的租金需按约定支付，若因自然灾害导致歉收，租户可减免租金 雇佣契约 雇佣工人的工资需预先约定，雇主若克扣工资将受严厉处罚 A. 有助于稳定社会经济秩序 B. 强调法律面前人人平等 C. 彰显工商立国的政策导向 D. 旨在维护平民阶层利益 【答案】A 【解析】 【详解】A.法典通过限制高利贷、明确租赁双方权责、保护雇工权益，规范了当时的经济活动，减少了因契约纠纷引发的社会矛盾，有利于稳定社会经济秩序，正确。 B.《汉谟拉比法典》是典型的阶级社会法律，对不同等级的人适用不同的惩罚标准，并不强调人人平等，错误。 C.古巴比伦是农业社会，法典中的经济条款主要是为了维护农业与社会稳定，并非以工商业立国，错误。 D.法典本质上是维护奴隶主阶级利益的法律，虽然对平民权益有一定保护，但最终目的是维护统治秩序，而非专门维护平民利益，错误。 故选A项。 2. 意大利庞贝古城遗址中，有一幅公元1世纪罗马帝国时期的壁画描绘了叙利亚裔奴隶主的家庭生活场景，其中希腊教师、北非努比亚厨师与高卢管家共同服务于此。这可用于说明当时（ ） A. 行省贵族崇尚古希腊生活 B. 职业分工凸显区域特色 C. 帝国统治下族群交流密切 D. 文化融合成为普遍风尚 【答案】C 【解析】 【详解】A.公元1世纪罗马帝国壁画只展现了不同族群人员在奴隶主家庭供职，没有相关信息可以证实行省贵族推崇古希腊生活，错误。 B.材料只体现不同族群承担不同职业岗位，未涉及职业分工带有区域特色的相关内容，错误。 C.公元1世纪罗马帝国版图横跨欧亚非，壁画包含叙利亚、希腊、北非、高卢多地族群人物形象，体现帝国管辖范围内各族群往来共处、交流频繁，正确。 D.以庞贝单幅壁画的个案史料，不能概括整个罗马社会整体情况，不能说明文化融合形成社会普遍风尚，错误。 故选C项。 3. 公元9世纪中后期，为抵御北欧海盗、萨拉森人和马扎尔人的侵袭，法兰西等地大量出现修筑私人城堡和防御工事的现象。这些工程主要由地方领主和教会主导，吸引了大量农民的依附，其代价是农民沦为农奴。由此判断，这一现象（ ） A. 削弱了基督教会的政治地位 B. 加速了西欧封建社会的发展 C. 促进了城市自治运动的兴起 D. 推动了近代民族国家的形成 【答案】B 【解析】 【详解】A.这些防御工程由教会主导修建，并未削弱基督教会的政治地位，反而强化了其地方影响力，错误。 B.为抵御入侵，地方领主和教会主导修建城堡，吸引农民依附并沦为农奴，这推动了西欧封君封臣制度与农奴制的发展，加速了西欧封建社会的成型，正确。 C.城市自治运动兴起于11-12世纪，与题干9世纪的现象无直接关联，错误。 D.近代民族国家形成于中世纪晚期，9世纪的这一现象并未推动其形成，错误。 故选B项。 4. 公元701年，文武天皇颁布的《大宝律令》中规定了有关口分田、职分田、公廨田等名称和内容的土地制度；在政治架构上，确立了中央“二官八省一台”制，地方按国、郡、里三级行政体系进行管理。由此可知，当时日本（ ） A. 模仿中国建立中央集权 B. 庄园经济得到蓬勃发展 C. 意在巩固幕府统治基础 D. 阶级结构发生根本变化 【答案】A 【解析】 【详解】A.公元701年，日本通过《大宝律令》推行班田制（模仿唐朝均田制），并确立中央“二官八省一台”、地方“国郡里”制，这些措施明显模仿中国唐朝制度，建立起中央集权国家，正确。 B.庄园经济是在班田制瓦解后才发展起来的，此时庄园尚未兴起，错误。 C.幕府统治始于12世纪末的镰仓幕府，701年处于天皇统治时期，错误。 D.当时日本的改革并未使阶级结构发生根本变化，错误。 故选A项。 5. 马里帝国设有由皇帝直接任命的官员，负责鉴定金矿和盐块的品质，标准化其规格，并监督其在市场上的流通。这主要反映了马里帝国（ ） A. 社会分工呈专业化趋势 B. 注重对战略资源的管控 C. 贸易管理体系的制度化 D. 经济发展依赖自然资源 【答案】B 【解析】 【详解】A.题干只提到了负责金矿和盐块管理的官员，无法体现“社会分工呈专业化趋势”的特征，错误。 B.黄金和盐是马里帝国重要的战略资源，帝国直接任命官员鉴定品质、标准化规格并监督流通，体现了对这些关键资源的严格管控，正确。 C.材料仅体现了对黄金和盐贸易的管理，不能代表整个贸易管理体系的制度化，错误。 D.题干未体现经济发展对自然资源的依赖，仅体现了对特定资源的管控，错误。 故选B项。 6. 16世纪，原产于美洲的玉米、马铃薯被引入欧洲。至17世纪初，爱尔兰等地因广泛种植马铃薯，人口快速增长；同期，欧洲的小麦、葡萄等作物也在美洲推广，并形成了葡萄酒产业。这表明（ ） A. 物种交流随殖民扩张进程深化 B. 物种交流源于商业社会高度发展 C. 美洲在物种交换中居主导地位 D. 物种交流推动社会生产生活变迁 【答案】D 【解析】 【详解】A.题干虽体现了物种交流，但未直接提及殖民扩张进程对物种交流的推动作用，错误。 B.物种交流的根源是新航路开辟与殖民扩张，而非商业社会高度发展，错误。 C.物种交流中欧洲处于主导地位，美洲并非主导方，错误。 D.美洲的马铃薯引入欧洲后推动了爱尔兰人口增长，欧洲的小麦、葡萄传入美洲后催生了葡萄酒产业，体现了物种交流对社会生产生活变迁的推动作用，正确。 故选D项。 7. 16～17世纪，跨大西洋贸易网络形成，欧洲获得稳定贵金属来源与广阔的海外市场，并通过暴力掠夺、奴隶贸易等方式积累了巨额原始资本。资本流入工商业，推动了资本主义经济快速崛起。材料所述历史现象出现的主要推动因素包括（ ） ①资产阶级革命爆发 ②文艺复兴运动兴起 ③早期殖民扩张活跃 ④新航路开辟的推进 A. ①② B. ②③ C. ①④ D. ③④ 【答案】D 【解析】 【详解】A.①16至17世纪早期资产阶级革命仅发生在少数国家，并未形成普遍浪潮，无法对跨大西洋贸易网络形成起到推动作用，①错误；②文艺复兴运动兴起于14世纪，核心侧重思想解放，和跨大西洋贸易与资本原始积累无关，②错误。 B.②文艺复兴运动兴起于14世纪，核心侧重思想解放，和跨大西洋贸易与资本原始积累无关，②错误。 C.①16至17世纪早期资产阶级革命仅发生在少数国家，并未形成普遍浪潮，无法对跨大西洋贸易网络形成起到推动作用，①错误。 D.③16至17世纪早期殖民扩张不断开展，欧洲通过掠夺、奴隶贸易积累原始资本，成为贸易网络形成的重要条件，③正确；④15至16世纪新航路开辟完成，为跨大西洋贸易构建交通基础，推动欧洲与美洲等地建立经济联系，④正确。 故选D项。 8. “自然神论”在17～18世纪的科学界颇为盛行。科学家们试图在信仰与理性之间寻找平衡，即承认上帝的存在和干预，同时推动自然科学的发展。如牛顿提出“上帝是第一推动力”，试图用神学解释力的起源。这一趋势表明当时（ ） A. 理性思考受到了宗教传统的束缚 B. 科学革命陷入停滞 C. 宗教改革推动了自然科学的发展 D. 天主教的势力增强 【答案】A 【解析】 【详解】A.科学家试图在信仰与理性间寻找平衡，如牛顿用“上帝是第一推动力”解释力的起源，这体现了当时的理性思考仍受到宗教传统的束缚，正确。 B.17~18世纪科学革命并未陷入停滞，牛顿经典力学体系的建立就是科学革命的重要成果，错误。 C.题干未体现宗教改革与自然科学发展的关系，错误。 D.17~18世纪随着启蒙运动的开展，天主教势力受到冲击，并非增强，错误。 故选A项。 9. 18世纪中叶，启蒙思想家狄德罗在其编撰的《百科全书》序言中宣称：“汇集世界上分散的各种知识，向同时代的人阐述其整体结构，并将它传诸后世……从而使我们的后人随着知识的积累变得更博学、更有德、更幸福。”这主要反映了狄德罗（ ） A. 主张以理性主义重构知识体系 B. 注重知识的系统化与大众化传播 C. 强调以知识进步助推社会改良 D. 将知识积累视为历史进步的内核 【答案】B 【解析】 【详解】A.理性主义是启蒙运动的核心精神，但题干的重点不是用理性重构知识，而是强调知识的汇集、传播与传承，错误。 B.汇集分散的知识、阐述整体结构体现了系统化；《百科全书》面向同时代人、传诸后世，目的是让大众掌握知识，体现了大众化传播，正确。 C.题干提到知识能让人更博学、更有德、更幸福，但并未直接提及社会改良的具体主张，这属于引申解读，并非题干的直接反映，错误。 D.题干只是说知识积累能让后人变得更好，并未上升到历史进步的内核这一哲学层面，错误。 故选B项。 10. 18世纪末，英国首相皮特在施政过程中，因议会反对派抵制其政策，遂向国王提议解散议会并提前举行大选。随后，皮特所领导的内阁在大选中赢得多数席位，得以继续执掌政权。这一事件主要反映出英国当时（ ） A. 责任内阁制遭到破坏 B. 内阁与议会形成双向制约 C. 国王仍拥有实权地位 D. 内阁成为国家的权力中心 【答案】B 【解析】 【详解】据本题主题干的设问词可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：18世纪（英国）。根据题干及结合所学可知，议会反对派阻挠内阁的政策，体现议会对内阁的制约，皮特作为英国首相，直接建议国王解散议会并提前大选，他领导的新内阁在大选中获胜后继续执政，体现内阁对议会的制约，这说明内阁与议会形成双向制约，B项正确；首相建议国王解散议会并提前大选，新内阁在大选中获胜后继续执政，这是责任内阁制运行的正常流程，说明责任内阁制并未遭到破坏，排除A项；18世纪末，英国君主立宪制已逐步完善，国王“统而不治”，行政实权掌握在内阁手中，国王同意解散议会更多是形式上的权力，排除C项；在英国君主立宪制下，议会是国家权力的中心，内阁由议会产生，对议会负责，受议会监督，排除D项。故选B项。 11. 19世纪六七十年代，资本主义制度在全球范围内继续扩展。下列对各国重大事件影响表述正确的是（ ） 选项 重大变革 核心影响 A 俄国农奴制改革 废除君主专制，实现农奴解放 B 日本明治维新 消除等级制度，普及民主权利 C 美国南北战争 终结奴隶制，巩固联邦共和制 D 意大利王朝战争 建立共和政体，根除封建残余 A. A B. B C. C D. D 【答案】C 【解析】 【详解】A.俄国1861年农奴制改革，只是废除农奴制度，保留沙皇君主专制，并未废除君主专制，错误。 B.日本明治维新废除封建等级制度，但并未普及民主权利，民众参政权利依旧受限，错误。 C.美国南北战争1861至1865年进行，战争终结黑人奴隶制，维护国家统一，巩固联邦共和体制，正确。 D.意大利王朝战争统一后，建立的是君主立宪政体，而非共和政体，也没有根除封建残余，错误。 故选C项。 12. 1700年，英格兰29%的耕地依然属于敞田（将耕地划分为条田实施轮作，并在收割后开放为公共牧场）或公地，但18世纪中叶后，议会通过的圈地法案迅猛增长，这导致敞田或公地占比持续下降。这一变化（ ） A. 表明英国已经步入资本垄断阶段 B. 为工业革命兴起与发展提供了条件 C. 反映了土地制度变革具有滞后性 D. 源于农业多种经营模式的先后出现 【答案】B 【解析】 【详解】A.资本垄断阶段即帝国主义阶段，出现于19世纪末20世纪初，与题干18世纪中叶的时间不符，错误。 B.圈地运动消灭了敞田制与公地，实现了土地集中与规模化经营，既为工业革命提供了自由劳动力、原料与国内市场，也推动了农业资本主义发展，为工业革命的兴起与发展提供了条件，正确。 C.议会通过圈地法案推动土地制度变革，体现了变革的进步性，而非滞后性，错误。 D.圈地运动源于资本主义发展、资本原始积累的需求，并非源于农业多种经营模式的先后出现，错误。 故选B项。 13. 19世纪30年代，当英国工业革命已经接近尾声，法国工业革命大规模展开之时，德国才开启工业革命的步伐。然而从19世纪70年代至20世纪初的40多年中，德国迅速由工业化，“追随国家”变成了“先锋国家”。对此的正确理解应是（       ） A. 德国超过英法占据世界霸主的地位 B. 德国与英法之间的矛盾逐渐激化 C. 主要资本主义国家经济发展不平衡 D. 英国已经丧失了世界霸主的地位 【答案】C 【解析】 【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是正向题。据本题时间信息可知准确时空是：19世纪30年代和19世纪70年代至20世纪初（德国）。根据材料中“德国迅速由工业化‘追随国家’变成了‘先锋国家’”可知，材料体现了第二次工业革命推动德国等新兴资本主义国家快速发展，造成主要资本主义国家经济发展的不平衡，C项正确；19世纪末20世纪初，世界霸主仍然为英国，AD项说法不符合史实，排除AD项；材料反映了主要资本主义国家经济发展不平衡，材料中未提及“德国与英法之间的矛盾”，排除B项。故选C项。 14. 第二次工业革命时期，工业的进步更多地以自然科学实验为基础。科研的组织形式也发生了变化，由装备先进仪器的工业实验室和诸多科学家合作进行的系统研究取代了早期作坊式的技艺传授。这说明第二次工业革命（ ） A. 根源于近代自然科学技术的形成 B. 大大提高了人民的生活水平 C. 促使社会生产组织形式发生质变 D. 凸显科学与技术的紧密结合 【答案】D 【解析】 【详解】A.近代自然科学技术的形成是第二次工业革命的重要条件，但并非根源，其根源是资本主义经济的发展，错误。 B.题干未提及人民生活水平的相关内容，与题意无关，错误。 C.社会生产组织形式发生质变指的是工厂制度向垄断组织的转变，题干未体现这一内容，错误。 D.第二次工业革命时期，工业进步以自然科学实验为基础，科研组织形式也转变为工业实验室的系统研究，取代了早期作坊式技艺传授，体现了科学与技术的紧密结合，符合题意，正确。 故选D项。 15. 欧文指出，工业资产阶级“所持有的一切，都是从劳动人民身上得来的。他们之所以能陶醉于有害自己的过分奢侈的生活，只是由于依靠穷人的劳动。”这一认识（ ） A. 揭示了资产阶级榨取工人剩余价值的秘密 B. 预言了资本主义最终灭亡的历史趋势 C. 体现了空想社会主义对资本主义的批判性 D. 指明了无产阶级开展暴力革命的必然 【答案】C 【解析】 【详解】A.剩余价值学说是马克思提出的科学理论，欧文作为空想社会主义者并未揭示这一秘密，错误。 B.题干仅批判了资产阶级对劳动人民的剥削，并未预言资本主义的最终灭亡，错误。 C.欧文是空想社会主义的代表人物，他指出工业资产阶级的财富来源于劳动人民的劳动，批判了资本主义的剥削本质，体现了空想社会主义对资本主义的批判性，正确。 D.欧文主张通过改良而非暴力革命改造社会，并未指明无产阶级暴力革命的必然，错误。 故选C项。 16. 它第一次向全世界公开阐明了共产党人“自己的观点、自己的目的、自己的意图”，是共产党的第一个“周详的理论和实践的党纲”，是马克思主义政党学说形成的标志。它是（ ） A. 剩余价值学说 B. 《资本论》 C. 《共产党宣言》 D. 巴黎公社 【答案】C 【解析】 【详解】本题主要考查的是《共产党宣言》的历史地位，根据所学可知，《共产党宣言》第一次系统阐述了马克思主义的基本原理，公开阐明了共产党人的纲领、目标与主张，为国际工人运动提供了科学的理论指导，也奠定了马克思主义政党学说的基础，这是它作为无产阶级政党第一个“周详的理论和实践的党纲”的核心价值所在，故选C项。 二、非选择题（本大题包括4小题，第17题15分，第18题13分，第19题12分，第20题12分，共52分。） 17. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 中世纪，西欧城市的兴起以工商业为核心，推动了社会观念的深刻变革，传统的“轻商”观念逐渐被削弱。在此基础上，城市孕育了诸多近代文明因素：经济上，13世纪已出现信用与汇票等金融工具，14世纪意大利城市诞生了早期保险业，标志着商业模式的革新；政治上，市民阶级作为新兴力量，为争取自治权而斗争，使城市成为自由与权利的象征，并与封建势力形成抗衡；文化与教育上，为满足市民阶层对实用知识的需求，城市学校和大学相继兴起，世俗教育的发展培养了大量专业人才，打破了教会对教育的垄断。 ——摘编自刘景华《中世纪城市对近代文明因素的孕育》 材料二 1760年，仅有伦敦一座城市人口超过10万；至1851年，此类大城市数量增至7个，并出现了13个人口超过5万的城市。工业革命前，城市多集中于以伦敦为中心的东南农业区；工业革命后，工业资源丰富的英格兰北部和西北部迅速崛起，形成了曼彻斯特、利物浦、伯明翰等新兴工业城市。与此同时，城市公共基础设施与文化教育设施，如图书馆、公园与学校等，也得到显著发展。 ——摘编自庄解忧《英国工业革命时期城市的发展》 （1）根据材料一并结合所学知识，概括中世纪西欧城市孕育近代西方文明的具体表现。 （2）根据材料并结合所学知识，指出与中世纪城市相比，工业革命时期英国城市发展的新特征，并说明这两个时期城市发展在推动社会进步方面的共同作用。 【答案】（1）具体表现：经济：城市工商业发展催生金融创新（汇票、保险），为近代资本主义奠定基础；政治：市民争取自治，形成抗衡封建势力的力量，为近代民主政治提供实践；文化教育：大学兴起打破教会垄断，培养专业人才，推动理性与人文精神传播。 （2）新特征：城市规模扩大，大城市数量增多；城市空间布局发生变化；城市公共基础设施与文化教育设施显著发展。 共同作用：推动了资本主义经济的发展；推动了市民自治与民主改革；促进了文化与教育发展；推动社会观念变革。 【解析】 【小问1详解】 具体表现：本小问要求概括中世纪西欧城市孕育近代西方文明的具体表现，需要根据材料，通过勾画关键词等方式，全面、准确进行概括。根据材料从经济、政治、文化教育等方面分析。 【小问2详解】 新特征：本小问要求指出工业革命时期英国城市发展的新特征，需要根据材料，通过勾画关键词等方式，全面、准确进行概括。根据材料从城市规模、空间布局、设施建设等方面分析。 共同作用：本小问要求说明中世纪和工业革命时期城市发展在推动社会进步方面的共同作用，需要根据材料，通过勾画关键词等方式，全面、准确进行概括。根据材料从经济发展、政治进步、文化教育、社会观念等方面分析。 18. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 文艺复兴时期，欧洲大学仍以职业培训为核心，主要培养神职人员、医生、行政官员和律师。多数大学课程固守法学、医学、神学等传统专业，人文主义教育（如古典语言、修辞学、历史）长期处于边缘地位。市民阶层和城市管理者对大学人文教育缺乏兴趣，人文主义研究更多依托私人学园、贵族沙龙等校外机构发展。直至16世纪，人文主义学科才逐渐渗入大学课程体系，但仍未撼动职业科目的主导地位。 材料二 宗教改革后，新教与天主教势力均将高等教育视为培养神职人员和巩固教派权威的工具，欧洲新建大学数量激增。新大学兼容人文主义与宗教科目：古典文学、伦理学、物理学与神学并行，但教义控制显著强化。教师需宣誓效忠国家及官方教派，学生被禁止跨教派求学。尽管神学地位提升，人文课程仍被保留以培养精英的思辨能力，自然科学也在新旧共大学中取得进展（如剑桥大学设立数学教席）。 ——以上材料均摘编自贺国庆《中世纪大学向现代大学的过渡》 （1）根据材料，概括文艺复兴时期与宗教改革时期欧洲大学发展的异同。 （2）根据材料并结合所学知识，分析这一时期欧洲大学发展的历史意义。 【答案】（1）同：都具有职业和宗教导向性（都具有一定实用主义色彩）；都具有一定的人文主义色彩（新旧课程体系共同发展）；深受外部力量影响。（任答两点，言之有理即可）异：前者强调传统职业培训，人文课程边缘化；后者强化教派神学的同时，兼容人文与科学。前者多由城市资助，管理相对松散；后者则深受政府和教会的控制。前者自然科学尚未进入主流；后者自然科学得到制度化发展（发展较为繁荣）。前者延续中世纪学术传统；后者政治工具色彩明显。（任答两点，言之有理即可） （2）历史意义：促进了欧洲的思想解放，推动了欧洲文化从“神本”向“人本”的过渡；推动了教派间的相互竞争和思想交锋，加速了宗教改革的传播；推动了近代自然科学的发展，塑造了现代大学的雏形。（任答两点，言之有理即可） 【解析】 【小问1详解】 本题是对比题，时空是文艺复兴时期与宗教改革时期欧洲；同：根据材料“文艺复兴时期，欧洲大学仍以职业培训为核心”“宗教改革后，新教与天主教势力均将高等教育视为培养神职人员和巩固教派权威的工具”可知，都具有职业和宗教导向性（都具有一定实用主义色彩）；根据材料“人文主义学科才逐渐渗入大学课程体系”“人文课程仍被保留以培养精英的思辨能力”可知，都具有一定的人文主义色彩（新旧课程体系共同发展）；根据材料“人文主义研究更多依托私人学园、贵族沙龙等校外机构发展”“教师需宣誓效忠国家及官方教派”可知，深受外部力量影响。异：根据材料“主要培养神职人员、医生、行政官员和律师。多数大学课程固守法学、医学、神学等传统专业，人文主义教育（如古典语言、修辞学、历史）长期处于边缘地位”可知，前者强调传统职业培训，人文课程边缘化；根据材料“欧洲新建大学数量激增。新大学兼容人文主义与宗教科目”可知，后者强化教派神学的同时，兼容人文与科学。根据材料“市民阶层和城市管理者对大学人文教育缺乏兴趣，人文主义研究更多依托私人学园、贵族沙龙等校外机构发展。”可知，前者多由城市资助，管理相对松散；根据材料“教师需宣誓效忠国家及官方教派，学生被禁止跨教派求”可知，后者则深受政府和教会的控制。根据材料“多数大学课程固守法学、医学、神学等传统专业，人文主义教育（如古典语言、修辞学、历史）长期处于边缘地位。”可知，前者自然科学尚未进入主流；根据材料“自然科学也在新旧共大学中取得进展”可知，后者自然科学得到制度化发展。根据材料“文艺复兴时期，欧洲大学仍以职业培训为核心”可知，前者延续中世纪学术传统；根据材料“宗教改革后，新教与天主教势力均将高等教育视为培养神职人员和巩固教派权威的工具”可知，后者政治工具色彩明显。 【小问2详解】 本题是影响题，时空是文艺复兴时期与宗教改革时期欧洲；历史意义：根据材料“尽管神学地位提升，人文课程仍被保留以培养精英的思辨能力”可知，促进了欧洲的思想解放，推动了欧洲文化从“神本”向“人本”的过渡；根据材料“新教与天主教势力均将高等教育视为培养神职人员和巩固教派权威的工具”可知，推动了教派间的相互竞争和思想交锋，加速了宗教改革的传播；根据材料“自然科学也在新旧共大学中取得进展”可知，推动了近代自然科学的发展，塑造了现代大学的雏形。 19. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 1837年，伦敦工人协会向国会提出请愿书——《人民宪章》，要求年满21岁且精神正常的男子都有普选权，选举投票应秘密进行，废除议会候选人的财产资格限制，国会每年举行一次改选，平均分配选区。1839年在请愿书上签名的有125万人。1840年7月，全国宪章派协会成立，提出“普选权问题是饭碗问题”，宗旨是“实现下院的彻底改革……为达到这一目的，只宜采取和平和合法的手段”。1842年5月，宪章派全国协会的负责人向下院递交了全国宪章派第二次请愿书，这份有300万人（约占英国成年男子的一半）签名的请愿书再次要求把《人民宪章》定为法律。1848年第三次全国请愿书进一步提出，劳动是一切财富的唯一来源，劳动者对于自己的劳动果实享有优先权，人民是权力的唯一来源。在请愿书上签名的有197万人，请愿活动遭到宪兵的镇压，国会拒绝接受请愿书。接着，政府下令解散全国宪章派协会。 ——摘编自恩格斯《英国工人阶级状况》 材料二 1870年9月，在普法战争中，法军大败，消息传到巴黎后爆发革命，建立了法兰西第三共和国。但是，资产阶级政府在普鲁士大军压境的情况下，不仅不设法抵御外敌，还千方百计要解除国民自卫军的武装。1871年3月18日凌晨，反动政府军队偷袭国民自卫军停放大炮的蒙马特尔高地。人民怒不可遏，发动起义。3月28日，巴黎公社成立，并采取一系列措施保卫胜利果实，如废除资产阶级反动军队，代之以国民自卫军；公社委员和工作人员都由选举产生，并对选民负责等。5月21日，在奸细策应下，凡尔赛军队攻入巴黎市区，至28日，巴黎全部被凡尔赛军队占领。至此，震撼资本主义世界的巴黎公社革命结束了。 ——摘编自人民版《普通高中课程标准实验教科书·历史》（必修第一册） （1）根据材料一，归纳英国宪章运动的特点。 （2）根据材料并结合所学知识，指出英国宪章运动与法国巴黎公社革命的异同。 【答案】（1）特点：参与人数多（或具有群众性）；开始提出政治要求；以和平合法的方式进行；斗争具有自觉性；运动持续时间长。 （2）同：都以无产阶级为主体；都是资产阶级的政府掌权，无产阶级没有权利，但无产阶级力量日益壮大；都缺乏科学的革命理论，并最终失败。异：巴黎公社通过暴力方式，建立了无产阶级政权，而宪章运动则以和平请愿的方式，寄希望于资产阶级政府。 【解析】 【小问1详解】 特点：本小问要求归纳英国宪章运动的特点，需要根据材料，通过分层次、勾画关键词等方式，全面、准确的概括。根据材料可从群众基础、政治诉求、和平合法斗争、工人自觉性、持续时间长等角度归纳。 【小问2详解】 同：本小问要求指出英国宪章运动与法国巴黎公社革命的异同，需要根据材料，通过分层次、勾画关键词等方式，全面、准确的概括。关于相同点可从无产阶级是主体、资产阶级政府掌权、无产阶级力量壮大、缺乏科学革命理论、结果都是失败等方面归纳。关于不同点可从斗争方式不同（巴黎公社是暴力方式、宪章运动是和平请愿）的角度归纳。 20. 阅读材料，完成下列要求。 材料 近代西方资产阶级革命并非同质化的断裂式变革，而是在不同政治传统与社会结构中形成了制度确立的多样路径。以英、美、法为例，英国通过一系列“妥协”逐步确立议会主权与君主立宪制，其制度变革常被形容为“旧瓶装新酒”；美国在独立后构建起以成文宪法为核心的分权制衡体系，其建国过程体现为一种“自觉的制度设计”；法国则在大革命的激进与震荡中，经历了从君主立宪到共和制度的多次实验，制度形态在“断裂与延续”之间反复拉锯。这些不同道路，不仅反映出各国社会结构与政治文化的差异，也共同指向一种新型国家组织原则——即通过法律与制度安排确立资产阶级的政治主导地位与经济运行规则。 ——摘编自钱乘旦《试论英国革命开辟的渐进式制度转型道路》 根据材料并结合所学知识，围绕“资产阶级革命与资本主义制度的确立”，自拟一个论题并予以阐述。（要求：论题明确，史论结合，逻辑严谨，表述清晰。） 【答案】示例： 论题：西方资产阶级革命路径各异，但均彰显制度创新的本质追求。 阐述：近代英、美、法三国资产阶级革命的推进方式与制度形态各具特色，但其核心诉求均指向突破旧制度束缚、构建适应资本主义发展的新型政治体制。英国以“妥协”为特色的制度创新，体现为对传统政治框架的改造。“光荣革命”后确立的君主立宪制，并非对封建制度的简单继承，而是通过议会主权限制王权，使议会成为资产阶级行使权力的平台，这种“旧瓶装新酒”的模式，创新了君主制的内涵，为英国资本主义发展提供了稳定的政治环境。美国以“成文宪法”为核心的制度创新，是对启蒙思想的创造性实践。1787年宪法首次将三权分立、分权制衡的理论转化为现实政治架构，联邦制的设计既解决了邦联制的松散弊端，又兼顾了地方自治需求，这种自觉的制度构建，开创了总统制共和政体的先河，为后世资本主义国家提供了制度范本。法国以“震荡与反复”为特征的制度探索，本质是对资本主义制度的坚守与完善。法国近百年的制度更迭，是资产阶级与封建势力反复较量的过程，1875年宪法最终确立共和制度，从根本上否定了封建专制的合法性，以制度创新的方式巩固了大革命的成果。 综上所述，英、美、法三国资产阶级革命或渐进妥协，或自觉设计，或震荡反复，路径差异显著，但都以制度创新打破了旧的生产关系与政治秩序，确立了资产阶级的统治地位，推动了近代西方资本主义文明的发展。 【解析】 【详解】本题为开放性试题，要求在阅读材料的基础上，任选角度，提出观点，并结合所学知识进行论证，可以按照以下步骤分析作答： 第一步：根据材料“英国以妥协渐进确立君主立宪制、美国以自觉设计构建分权制衡体制、法国在断裂与延续中探索共和制度，各国路径不同但都以法律制度确立资产阶级统治”可知，近代英美法资产阶级革命道路各具特色、模式不一，内在都以制度创新确立资产阶级政治与经济秩序，因此可以拟定论点为西方资产阶级革命路径各异，但均彰显制度创新的本质追求。 第二步：对提出的观点进行论证，注意史实准确、史论结合、论证充分、表达清晰。关于论证可从英国以光荣革命和妥协方式改造传统政体建立君主立宪制度、美国依据启蒙思想设计1787年宪法开创分权制衡与联邦制新模式、法国历经长期动荡与政体更迭最终以宪法确立共和体制、三国道路不同却都以法律和制度巩固资产阶级统治地位等角度进行分析，突出各国革命路径不同但本质都追求制度创新的中心论点。 第三步：在充分论证的基础上，进行一定的总结提升。从近代西方政治文明发展的角度深刻认识英美法资产阶级革命形式多样、道路有别，都通过制度创新瓦解旧秩序、确立资本主义政治体制，推动近代西方社会转型与文明演进。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $