第15卷 幼儿社会教育与活动指导 内蒙古自治区（对口招生）幼师类《幼儿园教育活动设计与指导考点双析卷》（原卷版+解析版）

编写说明：内蒙古自治区对口招生幼师类《幼儿园教育活动设计与指导》专辑，依据《内蒙古自治区高等职业院校对口招收中等职业学校毕业生幼师类专业课综合考试指导纲要》编写。“考点双析卷”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷一份是学生的练习卷，助力师生构建 “讲练结合” 的学习闭环，特别适用于内蒙古自治区对口招生第一轮高考复习教学。 本专辑第15、第16卷精准对标内蒙古自治区考纲，考试内容及范围【幼儿社会教育与活动指导】： 幼儿社会教育概述；幼儿社会性发展的影响因素；幼儿社会教育的目标与内容；幼儿社会教育的实施；幼儿自我意识与教育活动设计；幼儿社会交往与教育活动设计；幼儿社会环境和规范认知与教育活动设计；幼儿多元文化教育与活动设计。 内蒙古自治区对口招生幼师类 《幼儿园教育活动设计与指导考点双析卷》 第15卷 幼儿社会教育与活动指导 教师讲解卷 时间：45分钟 总分：100分 班级_______ 姓名_______ 学号_______ 成绩_______ 一、单选题（本大题共15小题，每题2分，共30分） 1． 幼儿懂得更多的社会规则、社会规范，能关心他人的情感反应。（   ） A．大班 B．中班 C．小班 D．托班 【答案】B 【详解】4-5岁幼儿社会认知能力明显提高，懂得更多的社会规则、行为规范，能关心他人的情感反应，出现最初步的关心、同情反应，友好、助人、合作行为明显增多，能以他人的要求调控自己的行为，自制能力开始发展。 2．下列体现 “生活渗透途径” 的幼儿社会交往教育案例是（   ） A．专门组织 “合作搭建” 游戏 B．早餐时引导幼儿互相传递牛奶 C．开展 “礼貌用语” 故事教学 D．邀请家长参与 “亲子交往” 活动 【答案】B 【详解】生活渗透途径是指在一日生活（饮食、盥洗、散步等）的自然环节中渗透交往教育，B 项 “早餐时传递牛奶” 属于生活环节中的互动；A 项是游戏途径，C 项是专门活动途径，D 项是家园共育途径。 3．社会规范内化的最高阶段是？（   ） A．机械模仿 B．理解规则意义 C．自主遵守并内化为价值观 D．被迫服从 【答案】C 【详解】内化阶段幼儿将规范转化为自觉行为 4．设计幼儿社会教育活动时，应避免的问题是（   ） A．内容贴近幼儿生活 B．目标抽象模糊 C．注重互动体验 D．整合教育资源 【答案】B 【详解】活动目标需具体、可操作（如 “能说出 3 种关爱同伴的行为” 而非 “培养关爱意识”），抽象模糊的目标无法指导活动设计和评价，是设计中需避免的核心问题。 5．下列属于幼儿社会教育特殊方法的是（   ） A．价值澄清法 B．观察法 C．实验法 D．演示法 【答案】A 【详解】“过马路看红绿灯” 属于社会规则中的安全规则；A 是社会情感教育，B 是自我意识教育，D 是人际交往教育。 6．家园合作在社会教育中的作用是（   ） A．减少教师工作量 B．帮助幼儿形成统一的行为模式 C．促进教育目标的一致性 D．替代幼儿园教育 【答案】C 【详解】家园合作能协同促进幼儿社会性发展（如共同培养劳动习惯、礼仪规范），确保教育目标的一致性。 7．幼儿园精神环境的核心要素是（   ） A．物质设施 B．师幼关系 C．班级规模 D．游戏材料 【答案】B 【详解】幼儿园精神环境是心理层面的无形环境，师幼关系是核心 —— 民主、尊重、温暖的师幼关系能让幼儿产生心理安全感，敢于主动交往、表达自我；A、D 属于物质环境，C 是影响精神环境的次要因素，均非核心。 8．家长让幼儿自己整理书包、独立吃饭，这是通过 途径培养自我意识（   ） A．家园共育 B．日常生活渗透 C．实践体验 D．榜样示范 【答案】B 【详解】日常生活渗透是将教育融入日常起居、家务劳动等事务，让幼儿在独立完成任务中提升自我认知；A 选项是家园配合，题干仅体现家庭日常活动，C 选项是更宽泛的参与体验，D 选项是榜样影响，故 B 正确。 9．幼儿自我意识教育中，“鼓励幼儿表达自己的想法” 主要培养的是（   ） A．自我认知的准确性 B．自我体验的丰富性 C．自我调节的有效性 D．自我表达的主动性 【答案】D 【详解】鼓励表达想法直接促进幼儿主动表达自我，属于自我意识中自我表达能力的培养，A 侧重认知内容，B 侧重情感体验，C 侧重行为控制，故 D 正确。 10．下列关于幼儿社会教育中 “他律” 与 “自律” 的说法，错误的是（   ） A．他律阶段幼儿遵守规则是为了避免成人惩罚 B．自律阶段幼儿能理解规则的社会意义（如 “排队是为了大家方便”） C．幼儿从他律到自律的过渡，需要经历 “规则协商” 的实践体验 D．5 岁幼儿必然处于他律阶段，无法表现出自律行为 【答案】D 【详解】幼儿的发展存在个体差异，部分 5 岁幼儿在适宜的教育引导下（如参与规则制定），可表现出初步的自律行为（如主动提醒同伴遵守约定）。“必然处于他律阶段” 的说法过于绝对，故 D 错误。 11．幼儿社会教育的基础是（   ） A．教材知识 B．幼儿生活经验 C．教师讲解 D．集体教学 【答案】B 【详解】幼儿社会教育以幼儿的生活经验为基础，通过贴近生活的活动实现教育目标，教材知识、教师讲解、集体教学是途径而非基础，故 B 正确。 12．幼儿社会教育的引导主体不包括以下哪一项？（   ） A．幼儿园 B．家庭 C．社会 D．幼儿自身 【答案】D 【详解】幼儿社会教育是在幼儿园、家庭和社会的共同引导下开展的，幼儿是教育对象而非引导主体，故 D 错误。 13．以下哪项活动最能促进幼儿社会角色认知？（   ） A．单独玩积木 B．角色扮演“医生与病人” C．临摹绘画 D．背诵古诗 【答案】B 【详解】角色扮演帮助幼儿理解不同社会角色的权利与义务 14．在良好的环境、教育影响下，能形成初步的品德行为。是 年龄阶段社会教育的目标之一。（   ） A．小班 B．中班 C．大班 D．中大班 【答案】C 【详解】在良好的环境、教育影响下，能形成初步的品德行为是大班的目标 15．幼儿自我意识发展中，“自我调控” 的高级表现是（   ） A．能按成人要求停止哭闹 B．能主动提醒自己 “排队时不插队” C．能说出 “我是男孩” D．能感受到 “被表扬时很开心” 【答案】B 【详解】自我调控是对自身行为的主动管理。A 是被动服从成人；B 是主动运用规则约束自己，属于高级表现；C 是自我认知；D 是自我体验。 二、多选题（本大题共5小题，每题2分，共10分） 16．幼儿社会教育的目标包括（   ） A．培养幼儿的自尊心和自信心 B．帮助幼儿理解社会规范 C．促进幼儿的社会交往能力 D．提高幼儿的数学能力 E．培养幼儿的合作意识 【答案】ABCE 【详解】幼儿社会教育的目标包括自尊心、社会规范认知、社会交往能力、合作意识等，数学能力不属于社会教育范畴。 17．幼儿社会环境和规范认知的教育内容包括（   ） A．学习交通规则 B．了解公共场所行为规范 C．认识不同的国家 D．学习餐桌礼仪 E．了解动物的生活习性 【答案】ABD 【详解】社会环境和规范认知的教育内容包括交通规则、公共场所行为规范、餐桌礼仪等，认识国家和动物习性更多属于多元文化或科学教育。 18．幼儿多元文化教育的实施途径包括（   ） A．节日庆祝活动 B．故事讲述 C．音乐舞蹈活动 D．参观博物馆 E．数学游戏 【答案】ABCD 【详解】多元文化教育可通过节日活动、故事、音乐舞蹈、参观等方式实施，数学游戏不属于文化教育范畴。 19．幼儿社会交往教育活动的形式包括（   ） A．角色扮演 B．小组讨论 C．户外游戏 D．绘画活动 E．观看动画片 【答案】ABC 【详解】社会交往教育活动通常通过角色扮演、小组讨论、户外游戏等形式开展，绘画和观看动画片更多属于艺术或认知活动。 20．幼儿自我意识发展的表现包括（   ） A．能够说出自己的名字 B．能够认识自己的情绪 C．能够独立完成作业 D．能够比较自己与他人的差异 E．能够遵守课堂纪律 【答案】ABD 【详解】自我意识发展表现为认识自己、表达情绪、比较差异等，独立完成作业和遵守纪律更多涉及认知和行为规范。 三、判断题（本大题共2小题，每题5分，共10分） 21．角色扮演活动是培养幼儿自我意识的有效途径之一。  ( ) 【答案】正确 【详解】角色扮演中幼儿能体验不同角色的情感与行为，促进对自我与他人关系的理解，助力自我意识发展。 22．幼儿的社交退缩行为都是不健康的，需要立即纠正。​​​( ) 【答案】错误 【详解】短暂的社交退缩可能是幼儿适应新环境的正常反应（如刚入园时），或与气质类型相关（如缓慢适应型），并非所有退缩行为都需 “立即纠正”；只有长期、稳定的退缩（如持续回避所有社交场合），且影响正常同伴关系时，才需要干预 四、填空题（本大题共2小题，每题5分，共10分） 23．幼儿多元文化教育活动设计的基本结构包括活动目标、活动准备、______、活动延伸和活动评价。 【答案】活动过程 【详解】活动过程是活动设计的核心实施环节，连接活动目标与实际落地，需包含导入（激发兴趣）、展开（核心体验）、结束（总结提升）三个部分，通过具体活动形式（游戏、操作、分享）让幼儿实现预设目标，是整个活动设计的关键载体。 24．幼儿社会教育内容的选择应遵循______原则和适宜性原则。 【答案】生活化 【详解】内容应从幼儿生活中来，贴近其经验，便于理解和实践。 五、简答题（本大题共2小题，每题5分，共10分） 25．请简述3—4岁幼儿社会认识发展的特点。 【答案】3—4岁幼儿在社会环境的影响下，已具有初步的对社会规则、行规范的认识，能做最直接、简单的道德判断；喜欢与人交往，有了与其他小朋友一起活动的愿望；对父母有着很强烈的情感依恋，对经常接触的人也能形成亲近的情感。他们的自我意识开始出现，能区分“你”“我”“他”，但不会区分自己和他人的需求。同时，他们的情感、行为的冲动性强，自制力差，往往不能与人友好合作，常发生纠纷，需要成人的帮助和指导。 26．简述幼儿社会教育的主要途径及核心特点。 【答案】（1）日常生活渗透途径：核心特点是 “自然性”，贯穿一日生活各环节，通过潜移默化的方式让幼儿习得社会规范和交往技能； （2）游戏活动途径：核心特点是 “趣味性”，以幼儿喜爱的游戏形式（如合作游戏、角色扮演）为载体，让幼儿在玩中学，发展合作、分享等社会能力； （3）主题教育活动途径：核心特点是 “系统性”，以特定社会主题为核心，有明确目标和计划，集中培养幼儿的社会认知和情感； （4）家园社区共育途径：核心特点是 “协同性”，整合三方资源，形成教育合力，拓展社会教育的场景和内容。 六、案例分析题（本大题共1小题，共15分） 27．请仔细分析故事《小羊过桥》中蕴涵的社会教育内容，确定适合的年龄班并写出社会教育活动方案。 小羊过桥 在美丽的大森林里，住着许多可爱的小动物，他们整天唱歌、游戏，过着愉快的生活。 有一只小白羊和一只小黑羊，他们俩家隔着一条河，河上有一座独木桥。这天，小白羊和小黑羊都想到河对岸外婆家去，他们来到河边，看了看河对岸，发现河对岸也有一只小羊想过桥。于是小白羊喊：“小黑羊，你等会，让我先过标吧！”小黑羊说：“不行，我先过。”两人争来争去谁也不让谁，于是一同走上了独木桥。走到独木桥，桥太窄了，过不去，可是谁也不愿意回头，于是你挤我我挤你。只听“扑通”“扑通”两声，小白羊和小黑羊都掉到河里去了。 【答案】中班社会活动：小羊过桥 活动目标： （1）理解故事内容，能运用动作和语言大胆表演。 （2）初步懂得与人相处应互相谦让的道理，养成良好的行为习惯和他人着想的品德。 （3）结合生活中常见行为表述自己的看法，能分辨对错。 活动准备： （1）动画片《小羊过桥》、独木桥、背景音乐、小羊头饰两个。 （2）互相谦让和互不相让的幻灯片数张（拍摄幼儿生活中常见的场景，如幼儿排队喝水、两个幼儿争抢玩具等） 活动过程： （1）过独木桥，激发幼儿活动兴趣，引出课题。 ①今天我们要走过独木桥进入活动室，小朋友知道什么是独木桥吗？（用一根木头搭成的简单的桥就是独木桥） ②现在就请小朋友们来走一走独术桥，看谁最勇敢。（播放背景音乐，幼儿走过独木桥进入活动室） （2）看动画片《小羊过桥》，通过交流明白谦让的道理。 ①今天有两只小动物也要来过独木桥呢！我们来看看是谁？（观看动画片《小羊过桥》） ②幼儿看完动画片后，谈话交流。 是谁要过独木桥？结果怎样了？ b. 它们为什么会掉到河里呢？想一想，小白羊和小黑羊应该怎样做才能顺利过桥？ c. 解释“谦让”：谦让就是谦虚地退让，礼貌地退让。（PPT 出现“谦让”两个字） ③尝试表演，现固谦让的思想。如果有一天，小白羊和小黑羊又来到这座独木桥边，它们会怎样过桥？请两位幼儿扮演小白羊和小黑羊，来过一下独木桥。 （3）观看幻灯片，表述自己的看法，判断对错。 ①刚才小朋友都懂得谦让了，大拇指哥表扬你们啦！现在，老师要考一考大家了，一起来看照片中的小朋友。（播放幻灯片：互相谦让和互不相让的照片） ②小朋友觉得谁做得好，谁做得不好？做得不好，可能会有怎样的后果？ （幼儿表述自己的看法，判断对错） ③我们以后在生活中应该怎样做？（不要争吵，互相谦让） （4）教师总结，活动结束。 ①今天小朋友都明白了一个道理，什么道理呢？（引导幼儿说出“互相谦让”） ②现在请小朋友分成两组来过这座独木桥。我们要做一个谦让的小朋友哦！（播放背景音乐，幼儿走独木桥） 活动延伸： （1）给幼儿讲一讲《孔融让梨》《小熊让路》等谦让的故事。 （2）在每日活动中，随时提醒幼儿注意谦让，使幼儿逐渐养成良好的行为习惯。 七、活动设计题（本大题共1小题，共15分） 28．（1）观看亲子录像，感受妈妈的爱。 “老师今天带来了一些小朋友和妈妈的录像，我们看看妈妈是怎样爱宝宝的，她们都为宝宝做了哪些事情？” 引导幼儿讲述妈妈是怎样爱自己的，“你来想想自己的妈妈平时是怎样爱你的？” （2）总结妈妈很爱你们，她们为你们做了很多事。 （3）幼儿表演唱《好妈妈》。 （4）幼儿讲述自己是怎样爱妈妈的。 “妈妈为我们做了这么多事情，她们很辛苦，我们该怎样爱妈妈？”（5）幼儿制作礼物送给妈妈。穿项链或手链； ②做卡片； ③制作彩色花； ④折纸。 （6）幼儿说“爱的甜甜话”。 教师录下幼儿说的话，并放给妈妈听。 （7）活动延伸 ①利用“家长园地”介绍并引导家长让幼儿做些力所能及的事情表达对妈妈的爱。 ②引导幼儿在日常生活中多关心爸爸、妈妈等长辈。 问题：根据幼儿园社会教育活动的设计要求，分析该设计是否合理。 【答案】家是幼儿最熟悉的地方、是幼儿最重要的生活环境，父母等家人是幼儿最亲密的人，而幼儿最依赖的是妈妈。妈妈每天为幼儿做许多事，但幼儿很少能说出妈妈每天为他们所做的事。本次教育活动通过组织幼儿观看亲子录像，让幼儿直观地了解在生活中并没有注意到的妈妈做的事和爱的表达，感受妈妈的爱。通过问题“你来想想自己的妈妈平时是怎样爱你的”引导幼儿讲述，一方面锻炼幼儿的语言表达能力，另一方面也激发幼儿爱妈妈的情感。教师进行归纳总结，利用演唱歌曲《好妈妈》进一步渲染幼儿情感，引导幼儿思考，并培养幼儿关心妈妈的行为和表达。 幼儿期的教育就是养成教育，该活动并没有直接灌输幼儿应该怎么做，而是让幼儿参加实践练习，获得情感感悟后，在做中学。这为幼儿表达爱提供了实践机会，并让幼儿获得了直接经验，增进了幼儿爱妈妈的情感，使幼儿初步掌握了关心妈妈的一些行为要求，有利于良好行为的养成。而且活动最后延伸入家庭，促进了家园合作，进一步巩固幼儿的成长与发展。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：内蒙古自治区对口招生幼师类《幼儿园教育活动设计与指导》专辑，依据《内蒙古自治区高等职业院校对口招收中等职业学校毕业生幼师类专业课综合考试指导纲要》编写。“考点双析卷”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷一份是学生的练习卷，助力师生构建 “讲练结合” 的学习闭环，特别适用于内蒙古自治区对口招生第一轮高考复习教学。 本专辑第15、第16卷精准对标内蒙古自治区考纲，考试内容及范围【幼儿社会教育与活动指导】： 幼儿社会教育概述；幼儿社会性发展的影响因素；幼儿社会教育的目标与内容；幼儿社会教育的实施；幼儿自我意识与教育活动设计；幼儿社会交往与教育活动设计；幼儿社会环境和规范认知与教育活动设计；幼儿多元文化教育与活动设计。 内蒙古自治区对口招生幼师类 《幼儿园教育活动设计与指导考点双析卷》 第15卷 幼儿社会教育与活动指导 教师讲解卷 时间：45分钟 总分：100分 班级_______ 姓名_______ 学号_______ 成绩_______ 一、单选题（本大题共15小题，每题2分，共30分） 1． 幼儿懂得更多的社会规则、社会规范，能关心他人的情感反应。（   ） A．大班 B．中班 C．小班 D．托班 2．下列体现 “生活渗透途径” 的幼儿社会交往教育案例是（   ） A．专门组织 “合作搭建” 游戏 B．早餐时引导幼儿互相传递牛奶 C．开展 “礼貌用语” 故事教学 D．邀请家长参与 “亲子交往” 活动 3．社会规范内化的最高阶段是？（   ） A．机械模仿 B．理解规则意义 C．自主遵守并内化为价值观 D．被迫服从 4．设计幼儿社会教育活动时，应避免的问题是（   ） A．内容贴近幼儿生活 B．目标抽象模糊 C．注重互动体验 D．整合教育资源 5．下列属于幼儿社会教育特殊方法的是（   ） A．价值澄清法 B．观察法 C．实验法 D．演示法 6．家园合作在社会教育中的作用是（   ） A．减少教师工作量 B．帮助幼儿形成统一的行为模式 C．促进教育目标的一致性 D．替代幼儿园教育 7．幼儿园精神环境的核心要素是（   ） A．物质设施 B．师幼关系 C．班级规模 D．游戏材料 8．家长让幼儿自己整理书包、独立吃饭，这是通过 途径培养自我意识（   ） A．家园共育 B．日常生活渗透 C．实践体验 D．榜样示范 9．幼儿自我意识教育中，“鼓励幼儿表达自己的想法” 主要培养的是（   ） A．自我认知的准确性 B．自我体验的丰富性 C．自我调节的有效性 D．自我表达的主动性 10．下列关于幼儿社会教育中 “他律” 与 “自律” 的说法，错误的是（   ） A．他律阶段幼儿遵守规则是为了避免成人惩罚 B．自律阶段幼儿能理解规则的社会意义（如 “排队是为了大家方便”） C．幼儿从他律到自律的过渡，需要经历 “规则协商” 的实践体验 D．5 岁幼儿必然处于他律阶段，无法表现出自律行为 11．幼儿社会教育的基础是（   ） A．教材知识 B．幼儿生活经验 C．教师讲解 D．集体教学 12．幼儿社会教育的引导主体不包括以下哪一项？（   ） A．幼儿园 B．家庭 C．社会 D．幼儿自身 13．以下哪项活动最能促进幼儿社会角色认知？（   ） A．单独玩积木 B．角色扮演“医生与病人” C．临摹绘画 D．背诵古诗 14．在良好的环境、教育影响下，能形成初步的品德行为。是 年龄阶段社会教育的目标之一。（   ） A．小班 B．中班 C．大班 D．中大班 15．幼儿自我意识发展中，“自我调控” 的高级表现是（   ） A．能按成人要求停止哭闹 B．能主动提醒自己 “排队时不插队” C．能说出 “我是男孩” D．能感受到 “被表扬时很开心” 二、多选题（本大题共5小题，每题2分，共10分） 16．幼儿社会教育的目标包括（   ） A．培养幼儿的自尊心和自信心 B．帮助幼儿理解社会规范 C．促进幼儿的社会交往能力 D．提高幼儿的数学能力 E．培养幼儿的合作意识 17．幼儿社会环境和规范认知的教育内容包括（   ） A．学习交通规则 B．了解公共场所行为规范 C．认识不同的国家 D．学习餐桌礼仪 E．了解动物的生活习性 18．幼儿多元文化教育的实施途径包括（   ） A．节日庆祝活动 B．故事讲述 C．音乐舞蹈活动 D．参观博物馆 E．数学游戏 19．幼儿社会交往教育活动的形式包括（   ） A．角色扮演 B．小组讨论 C．户外游戏 D．绘画活动 E．观看动画片 20．幼儿自我意识发展的表现包括（   ） A．能够说出自己的名字 B．能够认识自己的情绪 C．能够独立完成作业 D．能够比较自己与他人的差异 E．能够遵守课堂纪律 三、判断题（本大题共2小题，每题5分，共10分） 21．角色扮演活动是培养幼儿自我意识的有效途径之一。  ( ) 22．幼儿的社交退缩行为都是不健康的，需要立即纠正。​​​( ) 四、填空题（本大题共2小题，每题5分，共10分） 23．幼儿多元文化教育活动设计的基本结构包括活动目标、活动准备、______、活动延伸和活动评价。 24．幼儿社会教育内容的选择应遵循______原则和适宜性原则。 五、简答题（本大题共2小题，每题5分，共10分） 25．请简述3—4岁幼儿社会认识发展的特点。 26．简述幼儿社会教育的主要途径及核心特点。 六、案例分析题（本大题共1小题，共15分） 27．请仔细分析故事《小羊过桥》中蕴涵的社会教育内容，确定适合的年龄班并写出社会教育活动方案。 小羊过桥 在美丽的大森林里，住着许多可爱的小动物，他们整天唱歌、游戏，过着愉快的生活。 有一只小白羊和一只小黑羊，他们俩家隔着一条河，河上有一座独木桥。这天，小白羊和小黑羊都想到河对岸外婆家去，他们来到河边，看了看河对岸，发现河对岸也有一只小羊想过桥。于是小白羊喊：“小黑羊，你等会，让我先过标吧！”小黑羊说：“不行，我先过。”两人争来争去谁也不让谁，于是一同走上了独木桥。走到独木桥，桥太窄了，过不去，可是谁也不愿意回头，于是你挤我我挤你。只听“扑通”“扑通”两声，小白羊和小黑羊都掉到河里去了。 七、活动设计题（本大题共1小题，共15分） 28．（1）观看亲子录像，感受妈妈的爱。 “老师今天带来了一些小朋友和妈妈的录像，我们看看妈妈是怎样爱宝宝的，她们都为宝宝做了哪些事情？” 引导幼儿讲述妈妈是怎样爱自己的，“你来想想自己的妈妈平时是怎样爱你的？” （2）总结妈妈很爱你们，她们为你们做了很多事。 （3）幼儿表演唱《好妈妈》。 （4）幼儿讲述自己是怎样爱妈妈的。 “妈妈为我们做了这么多事情，她们很辛苦，我们该怎样爱妈妈？”（5）幼儿制作礼物送给妈妈。穿项链或手链； ②做卡片； ③制作彩色花； ④折纸。 （6）幼儿说“爱的甜甜话”。 教师录下幼儿说的话，并放给妈妈听。 （7）活动延伸 ①利用“家长园地”介绍并引导家长让幼儿做些力所能及的事情表达对妈妈的爱。 ②引导幼儿在日常生活中多关心爸爸、妈妈等长辈。 问题：根据幼儿园社会教育活动的设计要求，分析该设计是否合理。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $