第12卷 幼儿数学类教育活动设计与组织指导 内蒙古自治区（对口招生）幼师类《幼儿园教育活动设计与指导考点双析卷》（原卷版+解析版）

编写说明：内蒙古自治区对口招生幼师类《幼儿园教育活动设计与指导》专辑，依据《内蒙古自治区高等职业院校对口招收中等职业学校毕业生幼师类专业课综合考试指导纲要》编写。“考点双析卷”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷一份是学生的练习卷，助力师生构建 “讲练结合” 的学习闭环，特别适用于内蒙古自治区对口招生第一轮高考复习教学。 本专辑第11、第12卷精准对标内蒙古自治区考纲，考试内容及范围【幼儿科学教育与活动指导】： （五）幼儿数学类教育活动设计与组织指导 掌握幼儿数学类教育活动的内容设计与组织指导方法。 内蒙古自治区对口招生幼师类 《幼儿园教育活动设计与指导考点双析卷》 第12卷 幼儿数学类教育活动设计与组织指导 学生练习卷 时间：45分钟 总分：100分 班级_______ 姓名_______ 学号_______ 成绩_______ 一、单选题（本大题共15小题，每题2分，共30分） 1．在数学教育中，以下哪项活动有助于幼儿理解数的守恒？（   ） A．让幼儿比较不同大小的物体数量 B．让幼儿学习如何计算面积和体积 C．使用等量的不同物体进行数的对应 D．让幼儿学习如何计算分数和百分数 2．什么是长方形属于数学活动的哪一类型（   ） A．认知理解型活动 B．操作游戏活动 C．探索发现活动 D．讨论探究活动 3．能按物体的外部特征进行分类是（   ） A．小班 B．中班 C．大班 D．中班和大班 4．能通过数数比较两组物体的多少。是（   ） A．托班 B．小班 C．中班 D．大班 5．比较两组物体的多少属于（   ） A．托班 B．小班 C．中班 D．大班 6．幼儿园数学教育中，哪种活动类型主要目的是通过实际操作来帮助幼儿理解和掌握数学概念？（   ） A．认知理解型活动B．操作游戏型活动 C．探究发现型活动 D．观察认识型活动 7．认识10以内数的实际含义属于幼儿园数学教育_____的内容。（   ） A．量与计量 B．空间 C．时间 D．数与数量关系 8．要知道几个娃娃，就必须用手一个一个地去数一数，要知道铅笔谁长谁短，就必须把它们放在一起比一比属于幼儿学习数学要求的（   ） A．从现实生活中学数学 B．要在操作中学数学 C．要借助于表象的支持 D．借助于多样化的经验 9．下列属于小班幼儿目标的是（   ） A．能感知和发现常见几何图形的基本特征，并能进行分类 B．能按语言指示或根据简单示意图正确取放物品 C．2和3合在一起是5 D．能用数词描述事物或动作 10．幼儿对几何形体的认识，发展顺序是（   ） A．圆形→正方形→三角形→长方形 B．正方形→圆形→三角形→长方形 C．圆形→三角形→正方形→长方形 D．三角形→圆形→正方形→长方形 11．10 以内基数教学的核心目标是让幼儿（   ） A．背诵 1-10 数字 B．理解数字代表的物体数量 C．区分前后左右的顺序 D．书写 1-10 数字 12．桌面上一边摆了3块积木，另一边摆了4块积术，教师问：“一共有几块积木？”从幼儿下列表现来看，数学能力发展水平最高的是（   ） A．把前3块积木和后4块积木放在一起，然后一个一个点数 B．看了一眼3块积木，说出“3”，暂停下 ，接着数“4.5.6.7” C．左手伸出3根手指，右手伸出4根手指，暂停下，说出7块 D．幼儿先看了3块积木，后看了4块积木，暂停一下，说出7块 13．在数学集体教育活动结束时，教师通过引导幼儿编儿歌记忆数字外形，这种结束方式属于？（   ） A．延伸扩展式 B．总结归纳式 C．游戏竞赛式 D．作业展示式 14．下列内容中，不适合4~5岁幼儿学习的是 （   ） A．能手口一致点数，并说出总数 B．认读1~10数字 C．初步理解数守恒 D．能按群计数 15．会10以内的倒数，是下列哪个年龄的教学内容？（   ） A．大班 B．中班 C．小班 D．托班 二、多选题（本大题共5小题，每题2分，共10分） 16．幼儿空间方位的教学要求包括（   ） A．能识别基本方位词 B．能用语言描述物体的方位 C．理解方位的相对性 D．能准确测量方位距离 E．愿意参与方位游戏活动 17．幼儿空间方位认知的发展顺序包括（   ） A．上下→前后→左右 B．自身为中心→物体间为中心 C．左右→前后→上下 D．物体间为中心→自身为中心 E．里外→上下→前后 18．幼儿量的教学中，循序渐进原则体现在（   ） A．从区分量的特征到量的排序 B．从直接比较到间接测量 C．从单个量的认知到多个量的比较 D．从量的守恒到量的特征认知 E．从复杂测量到简单比较 19．幼儿分类教学的教学建议包括（   ） A．从幼儿熟悉的生活物品入手 B．引导幼儿自主探索分类标准 C．鼓励幼儿表达分类理由 D．逐步增加分类难度和标准多样性 E．仅使用单一固定的分类标准 20．下列属于正规性数学教育活动特点的有（   ） A．有明确的预设目标 B．有固定的活动流程 C．以幼儿自主探索为主 D．教师主导活动组织 E．融入日常生活场景 三、判断题（本大题共2小题，每题5分，共10分） 21．区别“1”和“许多”为幼儿正确学习逐一点数和认识10以内的数奠定了基础。( ) 22．数学教育应避免生活化，需专注抽象概念。( ) 四、填空题（本大题共2小题，每题5分，共10分） 23．幼儿园数学教育内容主要有________________ ；数与数量关系；几何图形；空间方位；时间。 24．幼儿园数学领域教育活动的核心内容包括数与量、____、规律与排序三大类。 五、简答题（本大题共2小题，每题5分，共10分） 25．简述幼儿空间方位教学的“循序渐进”原则，并说明各年龄段的教学重点。 26．简述幼儿2．5岁——4岁掌握数概念的年龄阶段特点。 六、案例分析题（本大题共1小题，共15分） 27．教师把搜集到的形形色色的瓶子放在一起，让幼儿比高矮、比粗细。 (1)这种数学教育活动的类型是哪一种？ (2)数学教育的活动类型还有哪些？ 七、活动设计题（本大题共1小题，共15分） 28．设计中班幼儿数学活动“找座位”学习序数，写出活动目标、活动准备和完整的活动过程。设计要求： （1）语言简洁、条理清晰； （2）内容完整、结构合理； （3）过程设计科学，能够体现趣味性、科学性、直观性、主体性等原则。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：内蒙古自治区对口招生幼师类《幼儿园教育活动设计与指导》专辑，依据《内蒙古自治区高等职业院校对口招收中等职业学校毕业生幼师类专业课综合考试指导纲要》编写。“考点双析卷”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷一份是学生的练习卷，助力师生构建 “讲练结合” 的学习闭环，特别适用于内蒙古自治区对口招生第一轮高考复习教学。 本专辑第11、第12卷精准对标内蒙古自治区考纲，考试内容及范围【幼儿科学教育与活动指导】： （五）幼儿数学类教育活动设计与组织指导 掌握幼儿数学类教育活动的内容设计与组织指导方法。 内蒙古自治区对口招生幼师类 《幼儿园教育活动设计与指导考点双析卷》 第12卷 幼儿数学类教育活动设计与组织指导 学生练习卷 时间：45分钟 总分：100分 班级_______ 姓名_______ 学号_______ 成绩_______ 一、单选题（本大题共15小题，每题2分，共30分） 1．在数学教育中，以下哪项活动有助于幼儿理解数的守恒？（   ） A．让幼儿比较不同大小的物体数量 B．让幼儿学习如何计算面积和体积 C．使用等量的不同物体进行数的对应 D．让幼儿学习如何计算分数和百分数 【答案】C 【详解】使用等量的不同物体进行数的对应，能帮助幼儿理解数的守恒，即数量不因物体的形状、大小或排列方式而改变。 2．什么是长方形属于数学活动的哪一类型（   ） A．认知理解型活动 B．操作游戏活动 C．探索发现活动 D．讨论探究活动 【答案】A 【详解】认知理解型活动主要目的是理解有关的数学概念，掌握相应的技能。如：什么是长方形、什么叫相邻数、认识时钟等等。 3．能按物体的外部特征进行分类是（   ） A．小班 B．中班 C．大班 D．中班和大班 【答案】A 4．能通过数数比较两组物体的多少。是（   ） A．托班 B．小班 C．中班 D．大班 【答案】C 【详解】4-5岁能通过数数比较两组物体的多少。 5．比较两组物体的多少属于（   ） A．托班 B．小班 C．中班 D．大班 【答案】B 6．幼儿园数学教育中，哪种活动类型主要目的是通过实际操作来帮助幼儿理解和掌握数学概念？（   ） A．认知理解型活动B．操作游戏型活动 C．探究发现型活动 D．观察认识型活动 【答案】B 【详解】正确答案是B. 操作游戏型活动。操作游戏型活动通过游戏和操作，使幼儿在实践中理解和掌握数学概念。 7．认识10以内数的实际含义属于幼儿园数学教育_____的内容。（   ） A．量与计量 B．空间 C．时间 D．数与数量关系 【答案】D 【详解】.数与数量关系幼儿形成数概念的基本标志： （1）认识10以内数的实际含义（形成数概念的核心） （2）10以内的相邻数的关系 （3）掌握10以内数的组成，初步认识整体和部分的关系，知道一个数是由哪两个数组成的。 8．要知道几个娃娃，就必须用手一个一个地去数一数，要知道铅笔谁长谁短，就必须把它们放在一起比一比属于幼儿学习数学要求的（   ） A．从现实生活中学数学 B．要在操作中学数学 C．要借助于表象的支持 D．借助于多样化的经验 【答案】B 【详解】要在操作中学数学：幼儿的思维处于具体形象阶段，他们的推理要借助于具体形象和操作来进行。例如要知道几个娃娃，就必须用手一个一个地去数一数，要知道铅笔谁长谁短，就必须把它们放在一起比一比。 9．下列属于小班幼儿目标的是（   ） A．能感知和发现常见几何图形的基本特征，并能进行分类 B．能按语言指示或根据简单示意图正确取放物品 C．2和3合在一起是5 D．能用数词描述事物或动作 【答案】D 【详解】AC是中班，B是大班，D是小班。 10．幼儿对几何形体的认识，发展顺序是（   ） A．圆形→正方形→三角形→长方形 B．正方形→圆形→三角形→长方形 C．圆形→三角形→正方形→长方形 D．三角形→圆形→正方形→长方形 【答案】A 【详解】2024版考纲指出，幼儿几何形体认知遵循“从曲线到直线、从简单到复杂”规律，先认识圆形（无棱角），再到正方形、三角形，最后掌握长方形等复杂图形。 11．10 以内基数教学的核心目标是让幼儿（   ） A．背诵 1-10 数字 B．理解数字代表的物体数量 C．区分前后左右的顺序 D．书写 1-10 数字 【答案】B 【详解】基数的本质是 “数量的多少”，10 以内基数教学的核心是建立 “数字与数量” 的关联；背诵数字是机械记忆，区分顺序是序数目标，书写数字是技能目标，均非基数核心目标。 12．桌面上一边摆了3块积木，另一边摆了4块积术，教师问：“一共有几块积木？”从幼儿下列表现来看，数学能力发展水平最高的是（   ） A．把前3块积木和后4块积木放在一起，然后一个一个点数 B．看了一眼3块积木，说出“3”，暂停下 ，接着数“4.5.6.7” C．左手伸出3根手指，右手伸出4根手指，暂停下，说出7块 D．幼儿先看了3块积木，后看了4块积木，暂停一下，说出7块 【答案】D 【详解】考察幼儿的数学水平 13．在数学集体教育活动结束时，教师通过引导幼儿编儿歌记忆数字外形，这种结束方式属于？（   ） A．延伸扩展式 B．总结归纳式 C．游戏竞赛式 D．作业展示式 【答案】B 【详解】结束方式分为总结归纳式和延伸扩展式，本例中教师帮助幼儿整理经验（如编儿歌），属于总结归纳式，旨在巩固所学知识。 14．下列内容中，不适合4~5岁幼儿学习的是 （   ） A．能手口一致点数，并说出总数 B．认读1~10数字 C．初步理解数守恒 D．能按群计数 【答案】D 15．会10以内的倒数，是下列哪个年龄的教学内容？（   ） A．大班 B．中班 C．小班 D．托班 【答案】C 二、多选题（本大题共5小题，每题2分，共10分） 16．幼儿空间方位的教学要求包括（   ） A．能识别基本方位词 B．能用语言描述物体的方位 C．理解方位的相对性 D．能准确测量方位距离 E．愿意参与方位游戏活动 【答案】ABCE 【详解】幼儿空间方位教学要求不涉及 “准确测量方位距离”（测量属于量的教学，且幼儿认知水平无法实现）；A（识别）、B（描述）、C（理解相对性）、E（情感参与）均为核心要求。 17．幼儿空间方位认知的发展顺序包括（   ） A．上下→前后→左右 B．自身为中心→物体间为中心 C．左右→前后→上下 D．物体间为中心→自身为中心 E．里外→上下→前后 【答案】AB 【详解】幼儿方位发展有两大规律：一是方位词顺序（上下最先掌握，前后次之，左右最晚）；二是参照系顺序（先以自身为中心，再过渡到以物体为中心），C、D、E 顺序均错误。 18．幼儿量的教学中，循序渐进原则体现在（   ） A．从区分量的特征到量的排序 B．从直接比较到间接测量 C．从单个量的认知到多个量的比较 D．从量的守恒到量的特征认知 E．从复杂测量到简单比较 【答案】ABC 【详解】循序渐进原则要求 “从易到难、从直观到抽象”，D（先守恒后特征）、E（先复杂后简单）顺序颠倒，不符合幼儿认知规律；A、B、C 均为正确的递进顺序。 19．幼儿分类教学的教学建议包括（   ） A．从幼儿熟悉的生活物品入手 B．引导幼儿自主探索分类标准 C．鼓励幼儿表达分类理由 D．逐步增加分类难度和标准多样性 E．仅使用单一固定的分类标准 【答案】ABCD 【详解】A（生活物品更直观）、B（自主探索培养思维）、C（表达理由深化理解）、D（难度递进符合发展规律）均为正确建议；E “单一标准” 会限制幼儿思维，不符合教学目标，故选 ABCD。 20．下列属于正规性数学教育活动特点的有（   ） A．有明确的预设目标 B．有固定的活动流程 C．以幼儿自主探索为主 D．教师主导活动组织 E．融入日常生活场景 【答案】ABD 【详解】正规性数学活动是有目的、有计划的集体活动，具有明确目标（A）、固定流程（B）、教师主导组织（D）的特点；C（自主探索）是非正规性活动特点，E（融入生活）是渗透性活动特点，故选 ABD。 三、判断题（本大题共2小题，每题5分，共10分） 21．区别“1”和“许多”为幼儿正确学习逐一点数和认识10以内的数奠定了基础。( ) 【答案】正确 【详解】区别“1”和“许多”为幼儿正确学习逐一点数和认识10以内的数奠定了基础。 22．数学教育应避免生活化，需专注抽象概念。( ) 【答案】错误 【详解】生活化是幼儿数学启蒙的关键 四、填空题（本大题共2小题，每题5分，共10分） 23．幼儿园数学教育内容主要有________________ ；数与数量关系；几何图形；空间方位；时间。 【答案】量与计量 24．幼儿园数学领域教育活动的核心内容包括数与量、____、规律与排序三大类。 【答案】图形与空间 五、简答题（本大题共2小题，每题5分，共10分） 25．简述幼儿空间方位教学的“循序渐进”原则，并说明各年龄段的教学重点。 【答案】幼儿空间方位教学的“循序渐进”原则指按方位难度、认知顺序逐步推进，从易到难、从具体到抽象。各年龄段重点：小班侧重认识绝对方位中的“上下、前后”，结合自身或熟悉物体，如“我的上面有灯”“桌子前面有椅子”；中班增加“左右”方位的初步感知，以自身为参照，如“我的左手戴手环”；大班侧重“左右”的相对性认知，如“我的左边是你的右边”，并认识“里外、远近”等复杂方位。 【详解】方位认知的难点在于“相对性”，小班幼儿以自我为中心，无法理解“左右”的相对性，因此教学需从“自身方位”过渡到“物体间方位”。例如小班通过“把书放在桌子上”感知“上下”，中班通过“举起右手”感知自身“左右”，大班通过“站在同伴对面，指出对方的左边”理解相对性。教学中需结合游戏，如“听指令做动作”（“举起左手”“走到桌子后面”），避免单纯的语言讲解。 26．简述幼儿2．5岁——4岁掌握数概念的年龄阶段特点。 【答案】2．5—3．5岁：这一阶段主要是学数前的准备阶段。主要是在不用数的情况下，发展幼儿对集合和集合中元素的感知和学会对应比较。如对物体的观察、分类、排序、比较、对应。 3．5—4岁：初步学会计数。幼儿计数能力的发展顺序是：口头数数一按物点数一说出总数。 六、案例分析题（本大题共1小题，共15分） 27．教师把搜集到的形形色色的瓶子放在一起，让幼儿比高矮、比粗细。 (1)这种数学教育活动的类型是哪一种？ (2)数学教育的活动类型还有哪些？ 【答案】(1)操作游戏型 (2)①认知理解型 ②探究发展型 七、活动设计题（本大题共1小题，共15分） 28．设计中班幼儿数学活动“找座位”学习序数，写出活动目标、活动准备和完整的活动过程。设计要求： （1）语言简洁、条理清晰； （2）内容完整、结构合理； （3）过程设计科学，能够体现趣味性、科学性、直观性、主体性等原则。 【答案】中班数学活动方案：《找座位》 一、活动目标 知识与技能 让幼儿理解序数的概念，知道序数表示物体在序列中的位置。 能够用序数词（如第1、第2、第3等）正确描述物体的位置。 过程与方法 通过观察、操作、游戏等活动，引导幼儿主动探索序数的规律。 培养幼儿的观察力、逻辑思维能力和语言表达能力。 情感态度与价值观 激发幼儿对数学活动的兴趣，培养幼儿的规则意识和合作精神。 让幼儿体验数学活动的乐趣，增强自信心。 两、活动准备 材料准备 座位卡片：用不同颜色的卡片制作座位，上面分别写上序数词（如第1个座位、第2个座位等），数量与幼儿人数相同。 小动物图片：准备一些小动物的图片（如小兔、小猫、小狗等），数量与座位卡片相同。 数字卡片：1 - 10的数字卡片若干。 音乐：欢快的背景音乐。 场地准备 在活动室内摆放一排椅子，作为“座位”，椅子的数量与幼儿人数相同。 活动区地面干净整洁，确保幼儿活动安全。 三、活动过程 （一）导入（3分钟） 情境导入 教师创设情境：“小朋友们，今天我们要去参加一个动物聚会。动物们已经为我们准备好了座位，但是它们把座位藏起来了，需要我们找到自己的座位才能坐下。你们想不想去参加聚会呢？” 引导幼儿回答：“想！” 教师提问：“那我们怎么才能找到自己的座位呢？”（引导幼儿思考） （二）新授（10分钟） 认识序数 教师出示一排椅子，指着椅子问：“小朋友们，这里有一排椅子，你们能告诉我哪一个是第1个椅子吗？”（引导幼儿回答：最前面的那个。） 教师继续提问：“那第2个椅子在哪里呢？”（引导幼儿回答：第1个椅子的后面那个。） 教师依次引导幼儿认识第3个、第4个……椅子，让幼儿明白序数表示物体在序列中的位置。 教师总结：“我们用第1、第2、第3这样的词来表示物体的位置，这些词就叫序数。” 操作练习 教师将小动物图片分别放在椅子上，每个椅子上放一个小动物。 教师提问：“小朋友们，现在小动物们坐在椅子上，你们能告诉我小兔坐在第几个椅子上吗？”（引导幼儿回答：第1个。） 教师依次提问其他小动物的位置，让幼儿用序数词回答。 教师请几名幼儿上来操作，让他们把小动物图片放在指定的椅子上，并用序数词描述位置，如：“我把小猫放在第3个椅子上。” （三）实践操作（15分钟） 找座位游戏 教师将座位卡片发给每个幼儿，让幼儿记住自己卡片上的序数词。 教师播放欢快的音乐，幼儿拿着座位卡片在活动室内自由走动。 音乐停止时，教师说：“请第1个座位的小朋友坐下。”拿着第1个座位卡片的幼儿找到第1个椅子坐下。 教师依次请其他序数的小朋友坐下，直到所有幼儿都找到自己的座位。 游戏重复进行，每次让幼儿记住不同的序数词，增加游戏的趣味性。 数字卡片排序 教师将1 - 10的数字卡片打乱顺序，放在活动区的一端。 幼儿分成若干小组，每组4 - 5人。 游戏规则：每组幼儿依次从数字卡片中抽取一张，然后按照序数词的顺序将数字卡片放在活动区的另一端，如第1个数字卡片放在最前面，第2个数字卡片放在第1个数字卡片的后面，以此类推。 教师在旁边观察，对操作有误的小组给予提示和指导。 游戏结束后，教师带领幼儿一起检查排序结果，对排序正确的小组给予表扬，对排序错误的小组进行纠正。 （四）总结与延伸（7分钟） 总结 教师带领幼儿回顾活动内容：“今天我们学习了序数，知道了第1、第2、第3这样的词可以表示物体在序列中的位置。我们还通过找座位游戏和数字卡片排序活动，巩固了序数的知识。” 强调序数的重要性：“在生活中，我们经常会用到序数，比如排队、找座位等。我们要学会正确使用序数词。” 延伸活动 在班级数学区投放更多关于序数的材料，如数字卡片、小动物图片、座位卡片等，让幼儿在区域活动中继续练习。 鼓励幼儿在日常生活中观察和使用序数，如排队时数数自己排在第几、找到自己的座位等。 开展“我是小老师”活动，让幼儿回家后教爸爸妈妈认识序数，巩固所学知识。 四、活动反思 活动优点 通过情境导入、操作练习、游戏活动等多种形式，充分调动了幼儿的参与积极性，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习序数知识。 强调幼儿的主体性，让幼儿在实践操作中主动探索和学习，培养了幼儿的观察力、逻辑思维能力和语言表达能力。 活动不足 在找座位游戏环节，部分幼儿可能反应较慢，找不到自己的座位，教师需要更加关注这些幼儿，给予及时的引导和帮助。 在数字卡片排序环节，部分幼儿可能对数字的顺序不够熟悉，教师需要提前复习数字的顺序，帮助幼儿更好地完成活动。 改进措施 在找座位游戏前，教师可以先让幼儿熟悉自己的座位卡片，确保每个幼儿都能记住自己的序数词。 在数字卡片排序前，教师可以先复习1 - 10的数字顺序，让幼儿通过拍手、唱歌等方式加深记忆。 通过本次《找座位》活动，中班幼儿不仅理解了序数的概念，还学会了用序数词描述物体的位置，培养了他们的数学思维能力。希望幼儿能够在日常生活中继续观察和使用序数，感受数学的乐趣。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $