第4卷 幼儿语言教育与活动指导 内蒙古自治区（对口招生）幼师类《幼儿园教育活动设计与指导考点双析卷》（原卷版+解析版）

编写说明：内蒙古自治区对口招生幼师类《幼儿园教育活动设计与指导》专辑，依据《内蒙古自治区高等职业院校对口招收中等职业学校毕业生幼师类专业课综合考试指导纲要》编写。“考点双析卷”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷一份是学生的练习卷，助力师生构建 “讲练结合” 的学习闭环，特别适用于内蒙古自治区对口招生第一轮高考复习教学。 本专辑第3、第4卷精准对标内蒙古自治区考纲，考试内容及范围【幼儿语言教育与活动指导】： 学前儿童语言教育概述；0～3岁儿童语言的发展与教育；幼儿园语言教育的目标、内容、方法和途径；学前儿童谈话活动；学前儿童讲述活动；学前儿童听说游戏活动；学前儿童文学教育活动；学前儿童早期阅读活动。 内蒙古自治区对口招生幼师类 《幼儿园教育活动设计与指导考点双析卷》 第4卷 幼儿语言教育与活动指导 学生练习卷 时间：45分钟 总分：100分 班级_______ 姓名_______ 学号_______ 成绩_______ 一、单选题（本大题共15小题，每题2分，共30分） 1．以下不属于幼儿语言教育目标的是（   ） A．培养幼儿良好的倾听习惯 B．让幼儿认识 2000 个汉字 C．提高幼儿语言表达的连贯性 D．激发幼儿对阅读的兴趣 2．“能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节”，这一语言领域教育目标适合的年龄班是 （   ） A．托班 B．小班 C．中班 D．大班 3．某幼儿开始能指着门说“妈妈，门”，则该幼儿的语言发展处于（   ） A．单词句阶段 B．多词句阶段 C．简单句阶段 D．复合句阶段 4．词语接龙，这种语言教育活动的类型是（   ） A．谈话活动 B．讲述活动 C．听说游戏 D．文学作品学习 5．会说本民族或本地区的语言和普通话，发音正确清晰。少数民族聚居地区的幼儿基本会说普通话，这一目标适合（   ） A．托班 B．小班 C．中班 D．大班 6．学会用风、水电雨组词培养幼儿对词组的兴趣。这一活动是语言类型中的（   ） A．讲述活动 B．谈话活动 C．听说游戏 D．文学作品学习活动 7．能说出简单的句子，如“我饿了”，该年龄段一般能掌握的词量是（   ） A．100~200 个词 B．200~300 个词 C．300~500 个词 D．300~700 个词 8．宝宝睡了、我喝水等语言属于（   ） A．单词句阶段 B．双词句阶段 C．简单句阶段 D．复杂句阶段 9．幼儿语言发展过程中，哪种言语形式是他们遇到困难时的表现？（   ） A．游戏言语 B．独白言语 C．问题言语 D．对话言语 10．以下哪个年龄段的幼儿开始掌握量词？（   ） A．1~2岁 B．2~3岁 C．3~4岁 D．4~5岁 11．以下哪项描述了幼儿早期语言发展的一个关键特征？（   ） A．词汇量迅速增加 B．句子结构复杂化 C．语音逐渐准确 D．以上都是 12．下列不属于幼儿语言发展评价主要内容的是（   ） A．语言运用能力 B．语言发展水平 C．语言表达流畅程度 D．语言学习的情感态度 13．幼儿园语言教育中，以下哪项不是提高幼儿语言交往技能的活动？ （   ） A．集体讨论 B．故事听写 C．角色扮演 D．诗歌朗诵 14．鼓励和支持幼儿自编故事，并为_____的故事配上图画，制作成图画书。（   ） A．自编 B．续编 C．改编 D．创编 15．幼儿语音教育的关键期是（   ） A．小小班 B．小班 C．中班 D．大班 二、多选题（本大题共2小题，每题5分，共10分） 16．学前儿童谈话活动的设计环节包括（   ） A．创设谈话情境 B．围绕话题自由交谈 C．引导幼儿聚焦话题深入交谈 D．总结谈话内容 E．延伸谈话活动 17．听说游戏活动的设计需遵循的要求包括（   ） A．游戏规则与语言学习目标相结合 B．游戏情节有趣味性 C．游戏难度符合幼儿发展水平 D．注重师幼、幼幼互动 E．及时反馈幼儿的游戏表现 三、判断题（本大题共2小题，每题5分，共10分） 18．1.5～2岁的儿童进入双词句阶段，常出现“电报句”，如“妈妈抱”“宝宝吃”。( ) 19．学前儿童文学教育活动的核心是让幼儿背诵大量文学作品。( ) 四、填空题（本大题共2小题，每题5分，共10分） 20．教师用规范、优美的语言为幼儿提供范例，这是__________法的重要体现。 21．在讲述活动中，利用图片、幻灯片、视频等辅助材料，符合__________法的运用原则。 五、简答题（本大题共2小题，每题5分，共10分） 22．在幼儿园语言教育中，如何帮助幼儿发展语言表达能力和思维能力？ 23．3-6岁幼儿语言发展的特点？ 六、案例分析题（本大题共1小题，共15分） 24．材料： 在幼儿园大班语言活动“小熊的生日派对”中，教师先讲述故事，引导幼儿讨论“小熊邀请了哪些朋友”“朋友们送了什么礼物”，再让幼儿分组模仿故事中的对话，最后鼓励幼儿创编“小熊下次生日会做什么”。活动结束后，教师反思：部分幼儿能积极参与讨论和模仿，但创编环节只有少数幼儿能主动表达，多数幼儿表现被动。 请你结合2024版考纲中“幼儿园语言领域活动设计与组织”的相关要求，分析该活动的优点、不足，并提出改进建议。 七、活动设计题（本大题共1小题，共15分） 25．请为2～2.5岁的幼儿设计一个以“吃饭”为主题的语言教育活动。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：内蒙古自治区对口招生幼师类《幼儿园教育活动设计与指导》专辑，依据《内蒙古自治区高等职业院校对口招收中等职业学校毕业生幼师类专业课综合考试指导纲要》编写。“考点双析卷”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷一份是学生的练习卷，助力师生构建 “讲练结合” 的学习闭环，特别适用于内蒙古自治区对口招生第一轮高考复习教学。 本专辑第3、第4卷精准对标内蒙古自治区考纲，考试内容及范围【幼儿语言教育与活动指导】： 学前儿童语言教育概述；0～3岁儿童语言的发展与教育；幼儿园语言教育的目标、内容、方法和途径；学前儿童谈话活动；学前儿童讲述活动；学前儿童听说游戏活动；学前儿童文学教育活动；学前儿童早期阅读活动。 内蒙古自治区对口招生幼师类 《幼儿园教育活动设计与指导考点双析卷》 第4卷 幼儿语言教育与活动指导 学生练习卷 时间：45分钟 总分：100分 班级_______ 姓名_______ 学号_______ 成绩_______ 一、单选题（本大题共15小题，每题2分，共30分） 1．以下不属于幼儿语言教育目标的是（   ） A．培养幼儿良好的倾听习惯 B．让幼儿认识 2000 个汉字 C．提高幼儿语言表达的连贯性 D．激发幼儿对阅读的兴趣 【答案】B 【详解】幼儿阶段不要求认识大量汉字，语言教育目标注重倾听、表达、阅读兴趣与能力等培养，“认识 2000 个汉字” 超出幼儿语言教育合理范畴。 2．“能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节”，这一语言领域教育目标适合的年龄班是 （   ） A．托班 B．小班 C．中班 D．大班 【答案】C 3．某幼儿开始能指着门说“妈妈，门”，则该幼儿的语言发展处于（   ） A．单词句阶段 B．多词句阶段 C．简单句阶段 D．复合句阶段 【答案】B 4．词语接龙，这种语言教育活动的类型是（   ） A．谈话活动 B．讲述活动 C．听说游戏 D．文学作品学习 【答案】C 5．会说本民族或本地区的语言和普通话，发音正确清晰。少数民族聚居地区的幼儿基本会说普通话，这一目标适合（   ） A．托班 B．小班 C．中班 D．大班 【答案】D 6．学会用风、水电雨组词培养幼儿对词组的兴趣。这一活动是语言类型中的（   ） A．讲述活动 B．谈话活动 C．听说游戏 D．文学作品学习活动 【答案】C 【详解】词语接龙、词语开花、反正话、绕口令属于听说游戏活动。 7．能说出简单的句子，如“我饿了”，该年龄段一般能掌握的词量是（   ） A．100~200 个词 B．200~300 个词 C．300~500 个词 D．300~700 个词 【答案】D 【详解】2-3岁：简单句阶段。一般能掌握300-700个词，能说出简单主谓结构的句子。例如：宝宝睡了、我喝水等。 8．宝宝睡了、我喝水等语言属于（   ） A．单词句阶段 B．双词句阶段 C．简单句阶段 D．复杂句阶段 【答案】C 9．幼儿语言发展过程中，哪种言语形式是他们遇到困难时的表现？（   ） A．游戏言语 B．独白言语 C．问题言语 D．对话言语 【答案】C 【详解】问题言语是幼儿在遇到困难时的表现，它由一些压缩的词句组成，表示惊异、困惑等。 10．以下哪个年龄段的幼儿开始掌握量词？（   ） A．1~2岁 B．2~3岁 C．3~4岁 D．4~5岁 【答案】D 【详解】4~5岁的幼儿开始掌握量词，并能把量词和名词恰当地搭配起来。 11．以下哪项描述了幼儿早期语言发展的一个关键特征？（   ） A．词汇量迅速增加 B．句子结构复杂化 C．语音逐渐准确 D．以上都是 【答案】D 【详解】幼儿早期语言发展的关键特征包括词汇量迅速增加、句子结构复杂化以及语音逐渐准确等。 12．下列不属于幼儿语言发展评价主要内容的是（   ） A．语言运用能力 B．语言发展水平 C．语言表达流畅程度 D．语言学习的情感态度 【答案】B 【详解】本题考查幼儿园语言教育评价。幼儿语言发展评价主要内容包括：对幼儿参与活动程度的评价、幼儿情绪情感状态、幼儿互动程度、幼儿使用语言的意愿等评价。对语言发展水平的评价不属于幼儿语言发展评价主要内容，故B正确。ACD与题干不符，排除。综上，本题选 B。 13．幼儿园语言教育中，以下哪项不是提高幼儿语言交往技能的活动？ （   ） A．集体讨论 B．故事听写 C．角色扮演 D．诗歌朗诵 【答案】B 【详解】故事听写不是提高幼儿语言交往技能的活动，而集体讨论、角色扮演和诗歌朗诵都是通过语言交流来提高幼儿交往技能的活动。 14．鼓励和支持幼儿自编故事，并为_____的故事配上图画，制作成图画书。（   ） A．自编 B．续编 C．改编 D．创编 【答案】D 【详解】A选项（自编）：自编故事指的是幼儿自己创作的故事。虽然自编故事是幼儿创造力的一种体现，但题目中提到的“为…的故事配上图画”暗示了故事的多样性和可能性不仅限于幼儿完全自创的内容。 B选项（续编）：续编故事通常指的是在已有故事的基础上继续编写后续情节。这个选项虽然也体现了幼儿的创造力，但更侧重于对已有故事的延伸，而非完全自创。 C选项（改编）：改编故事指的是对已有故事进行改编或重新诠释。这同样需要创造力，但同样是在已有故事框架内进行。 D选项（创编）：创编故事则是一个更广泛的概念，它包括了自编、续编、改编等多种形式，强调的是幼儿根据自己的想象和创造力来创作或发展故事情节。在这个情境中，“创编”最能体现幼儿自主性和创造力的发挥，同时也符合题目中“鼓励和支持幼儿自编故事”的意图。 15．幼儿语音教育的关键期是（   ） A．小小班 B．小班 C．中班 D．大班 【答案】B 【详解】A. 小小班：通常指更小年龄段的幼儿，这一阶段的幼儿更多是在进行基础的感知和动作发展，可能还未到语言发展的关键期。 小班：这是幼儿教育的初始阶段，对于3~4岁的幼儿来说，他们的语言能力正在迅速发展，是学习发音、词汇和简单句式的关键时期。这一时期也被广泛认为是幼儿语音教育的关键期。 中班：对应4~5岁的幼儿，虽然他们的语言能力仍在提升，但相较于小班，这一阶段更多侧重于语言的复杂性和理解能力的提升。 D. 大班：针对5~6岁的幼儿，他们的语言能力已经相对成熟，更多地是在进行更深入的语言学习和应用。 二、多选题（本大题共2小题，每题5分，共10分） 16．学前儿童谈话活动的设计环节包括（   ） A．创设谈话情境 B．围绕话题自由交谈 C．引导幼儿聚焦话题深入交谈 D．总结谈话内容 E．延伸谈话活动 【答案】ABCDE 【详解】谈话活动的设计需遵循“情境导入—自由交谈—聚焦深入—总结延伸”的逻辑环节，创设情境帮助幼儿明确话题，自由交谈给予幼儿表达空间，聚焦深入提升表达质量，总结延伸巩固谈话经验。 17．听说游戏活动的设计需遵循的要求包括（   ） A．游戏规则与语言学习目标相结合 B．游戏情节有趣味性 C．游戏难度符合幼儿发展水平 D．注重师幼、幼幼互动 E．及时反馈幼儿的游戏表现 【答案】ABCDE 【详解】听说游戏的核心是“游戏化学习语言”，设计时需确保规则服务于语言目标，情节吸引幼儿参与，难度适宜幼儿水平，同时通过互动和反馈提升幼儿的参与度和学习效果。 三、判断题（本大题共2小题，每题5分，共10分） 18．1.5～2岁的儿童进入双词句阶段，常出现“电报句”，如“妈妈抱”“宝宝吃”。( ) 【答案】正确 【详解】1.5～2岁是儿童双词句发展的关键期，此时幼儿的语言表达以两个词组合为主，省略虚词，类似电报的简洁表达，称为“电报句”，这是该阶段的典型语言特征。 19．学前儿童文学教育活动的核心是让幼儿背诵大量文学作品。( ) 【答案】错误 【详解】学前儿童文学教育的核心是让幼儿感受文学作品的美，理解作品内涵，培养文学兴趣和审美能力；背诵只是辅助手段，不能作为核心目标，过度背诵会忽视幼儿的理解和体验。 四、填空题（本大题共2小题，每题5分，共10分） 20．教师用规范、优美的语言为幼儿提供范例，这是__________法的重要体现。 【答案】示范模仿 【详解】本题考查对示范模仿法核心内涵的理解。该方法的精髓就在于教师为幼儿提供准确、可供模仿的语言榜样。 21．在讲述活动中，利用图片、幻灯片、视频等辅助材料，符合__________法的运用原则。 【答案】视听讲做结合 【详解】本题考查对视听讲做结合法的理解。该方法强调调动幼儿的多种感官（视觉、听觉等）来学习语言。 五、简答题（本大题共2小题，每题5分，共10分） 22．在幼儿园语言教育中，如何帮助幼儿发展语言表达能力和思维能力？ 【答案】通过鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，以及参与讨论和辩论等活动，可以帮助幼儿发展语言表达能力和思维能力。 23．3-6岁幼儿语言发展的特点？ 【答案】3-4岁：幼儿神经系统发育不够完善，发音器官和听觉器官的调节、控制能力相对较差，所以他们发音不够准确和清晰。 4-5岁：幼儿基本能够发情大部分的语音，已能听懂日常一般句子和一段话的意思。在使用简单句的基础上，其语言逐渐连贯起来。这一阶段的教育重点是发展词汇。 5-6岁：能够清楚地发出母语的全部语音，并能听懂更多较为复杂的句子，理解一段话的意思。能够掌握表示因果、转折、假设关系的连接词，表达时运用各种语气。 六、案例分析题（本大题共1小题，共15分） 24．材料： 在幼儿园大班语言活动“小熊的生日派对”中，教师先讲述故事，引导幼儿讨论“小熊邀请了哪些朋友”“朋友们送了什么礼物”，再让幼儿分组模仿故事中的对话，最后鼓励幼儿创编“小熊下次生日会做什么”。活动结束后，教师反思：部分幼儿能积极参与讨论和模仿，但创编环节只有少数幼儿能主动表达，多数幼儿表现被动。 请你结合2024版考纲中“幼儿园语言领域活动设计与组织”的相关要求，分析该活动的优点、不足，并提出改进建议。 【答案】1. 优点： （1）符合语言领域“创设自由宽松语言环境”的要求，通过故事讲述、分组模仿，为幼儿提供表达机会，体现主体性原则。 （2）活动环节循序渐进，从理解故事（讨论）到模仿表达，再到创编拓展，符合大班幼儿语言发展特点，遵循启发性原则。 2. 不足： （1）创编环节难度过高，未充分考虑幼儿个体差异，导致多数幼儿被动，违背“适宜性原则”。 （2）缺乏对被动幼儿的针对性引导，师幼互动不均衡，未关注全体幼儿的表达需求。 3. 改进建议： （1）降低创编难度，先引导幼儿续编故事（如“小熊收到礼物后会说什么”），再逐步过渡到完整创编，贴合多数幼儿能力。 （2）采用个别引导与小组互助结合，对被动幼儿进行提问启发（如“你觉得小熊还会邀请谁”），鼓励幼儿大胆表达。 （3）增加道具辅助（如动物头饰、礼物卡片），为幼儿创编提供直观支撑，激发表达兴趣，落实趣味性原则。 七、活动设计题（本大题共1小题，共15分） 25．请为2～2.5岁的幼儿设计一个以“吃饭”为主题的语言教育活动。 【答案】活动名称：香喷喷的饭菜 活动目标： 引导幼儿学习并尝试说出常见饭菜的名称（如米饭、青菜、肉肉）。 鼓励幼儿用简单的词语或短句表达需求，如“要吃饭”、“还要”。 感受吃饭时的愉快氛围，丰富与进餐相关的词汇（如“好吃”、“饱了”）。 活动准备： 娃娃家玩具（娃娃、小碗、小勺、玩具食物模型）、真实的用餐环境。 活动过程： 情境导入（娃娃家游戏）： 教师抱着娃娃，用夸张的语气说：“娃娃肚子咕咕叫了，好饿呀！我们一起来给她做饭吧！” 引导幼儿选择“食物”（模型），并问：“我们给娃娃吃什么呀？” 鼓励幼儿说出“面条”、“鸡蛋”等词。 教师边做动作边描述：“我们来喂娃娃吃饭。啊呜一口吃青菜，啊呜一口吃肉肉。真好吃！” 生活环节迁移（真实进餐）： 在幼儿准备吃饭前，指着饭菜用清晰的语言介绍：“今天我们有白白的米饭、绿绿的青菜、香香的鸡肉。” 鼓励幼儿指认或说出想吃的菜。当幼儿用手指时，教师用语言帮他表达，如“宝宝想吃青菜，是吗？” 并等待他模仿或回应。 在进餐中，与幼儿交流：“这个鸡肉好吃吗？”“宝宝自己用勺子，真能干！”“吃饱了吗？” 结束与延伸： 饭后，引导幼儿学说简单的短句，如“我吃饱了”、“饭好吃”。 在日常生活中，持续结合穿衣、洗澡等环节进行类似的语言渗透。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $