Unit 1 Music-D Music recommendation 教学设计 2025-2026学年沪教版（五四学制）英语七年级下册

该初中英语教学设计聚焦音乐推荐写作，通过播放轻柔、欢快、动感纯音乐片段导入，引导学生用简单形容词描述感受，激活已有词汇，再系统梳理音乐类型、特征、感受词汇及推荐句型，搭建语言支架，衔接后续写作任务。 此资料特色在于融合多维度核心素养，采用情境听歌法激发学习兴趣培养学习能力，通过问题链拆解范文四段式结构提升思维品质，实战写作结合互评与典型作文点评强化语言能力，同时渗透健康音乐审美培育文化意识。任务驱动与分层教学法助力学生掌握80词推荐短文写作，提升教师课堂效率与教学针对性。

主备人 备课时间 教出时间 教案编号 教学内容 沪教版(五四学制)七年级下册英语 Unit 1 Music-D Music recommendation (Writing & Discovery) 课 型 新授课 时间分配 教师讲授时间 20 学生活动时间 20 教学目标 1.语言能力:掌握music, song, lyric, beat, smooth, relaxing, lively等音乐类词汇;掌握音乐推荐写作句型;能读懂音乐介绍短文,能写出结构完整的音乐推荐短文。 2.思维品质:学会从曲风、节奏、歌词、感受多角度评价音乐;梳理写作逻辑,划分写作层次,提升归纳与书面表达能力。 3.文化意识:了解不同种类音乐风格,感受音乐文化魅力;培养健康、积极的音乐审美。 4.学习能力:主动参与听歌、讨论、赏析、写作活动,掌握推荐类作文写作模板,提升自主修改作文能力。 教学重点 1.掌握音乐类形容词、重点短语; 2.掌握音乐推荐作文四步写作结构; 3.熟练运用固定句型介绍、推荐音乐。 教学难点 1.准确使用形容词描述音乐节奏、曲风、感受; 2.作文语句连贯、层次分明,避免中式英语; 3.结合个人感受写出真情实感的推荐理由。 教学资源 多媒体课件、音乐片段、写作任务单、范文、评价量表、词汇积累卡 教法设计 情境听歌法、范文赏析法、任务驱动法、小组讨论法、分层写作教学法 本课重点 解决问题 积累音乐描写词汇;掌握音乐推荐写作框架;赏析范文提炼好句;独立完成音乐推荐短文;培养良好音乐审美。 本 课 学生所得 能熟练运用音乐词汇;掌握四段式写作结构;能写出80词左右音乐推荐短文;能简单评价音乐、表达个人喜好;养成健康音乐审美。 课前准备 学生预习准备 预习本单元音乐单词,准备一首自己喜欢的英文歌曲。 教师教学准备 剪辑音乐片段、制作写作模板、整理范文、预设学生易错句式。 教学过程 主备栏 二次备课栏(手写) 一、听歌激趣,情境导入(5分钟) 教师活动:1.课堂播放三首不同风格纯音乐片段(轻柔、欢快、动感),不展示歌名,让学生聆听感受。2.口语提问互动:How do you feel about the music? Is it relaxing or lively? 引导学生用简单形容词描述音乐感受。3.追问:What kind of music do you like best? Why? 鼓励学生自由发言。4.导入课题:Today we will learn how to discover music and write a short passage to recommend a song. 板书课题。 学生活动:认真聆听音乐;跟随老师回答问题;大胆表达自己喜欢的音乐类型;快速进入音乐写作课堂情境。 设计意图:音乐导入贴合主题,激发学生兴趣,激活已有简单词汇,自然引出本节课写作任务。 二、词汇梳理,搭建支架(8分钟) 教师活动:1.分类呈现本节课必备词汇,逐一领读、正音讲解。音乐类型:pop music, rock music, classical music;音乐特征:smooth, soft, lively, quiet;主观感受:relaxed, happy, calm, excited。2.重点讲解易混形容词:修饰音乐用-ing,修饰人用-ed。3.提炼写作万能句型,板书示范:①My favourite music is... ②It sounds... ③I like it because... ④I recommend this song to you.4.组织学生齐读句型,进行口头单句仿写,抽查学困生单独造句。 学生活动:认真记笔记,跟读单词;区分-ing和-ed形容词用法;背诵基础句型;口头仿写简单句子,积极展示。 设计意图:扫清写作词汇、句型障碍,搭建语言支架,降低书面写作难度。 三、范文赏析,剖析结构(12分钟) 教师活动:1.出示课本标准范文,教师慢速朗读,学生默读。2.设置问题链引导赏析:①What is the name of the song? ②What kind of music is it? ③Why does the writer like it? ④What can we learn from the passage?3.带领学生划分文章结构,总结固定写作模板:第一部分:点明歌曲名称、曲风;第二部分:描写歌曲节奏、旋律;第三部分:写出个人感受、喜欢原因;第四部分:总结推荐、表达祝愿。4.圈画范文高分好句,要求学生摘抄积累。5.小组合作:四人一组,讨论范文中优美短语,互相翻译、巩固记忆。教师巡视指导小组讨论。 学生活动:默读范文,勾画重点短语;独立思考并回答问题;划分文章段落结构;摘抄高分句型;小组交流讨论,互相分享学习收获。 设计意图:依托范文拆解写作逻辑,明确写作格式,突破教学难点,规范学生写作思路。 四、实战写作,自主创作(15分钟) 教师活动:1.布置当堂写作任务:Write a short passage to recommend your favourite song(80词左右)。2.明确硬性写作要求:包含歌曲名称、曲风、旋律特点、个人感受、推荐结尾。3.下发写作任务单,给出参考词汇,提醒书写工整、语法正确。4.教师全场巡视,重点帮扶基础薄弱学生,纠正拼写错误、句型错误,提醒学生不要逐字中式翻译。5.写作完成后,组织同桌互评,依据评价表打分,圈出对方好词、错误句子。6.挑选3篇典型作文(优秀、中等、基础薄弱)投影展示,统一点评,表扬优美句子,订正共性错误。 学生活动:结合个人喜好,确定写作歌曲;套用模板独立完成写作;规范书写格式;同桌互评互改;认真倾听教师点评,修改个人作文。 设计意图:当堂落实写作输出,训练书面表达能力,互评互改提升纠错能力,巩固本节课知识点。 五、课堂小结,审美升华(3分钟) 教师活动:1.师生共同总结本节课重点:音乐描写词汇、四类写作结构、推荐类万能句型。2.情感升华:Music makes our life colourful. We should enjoy healthy and positive music. 引导学生远离低俗音乐,培养健康音乐审美。 学生活动:跟随教师梳理本课知识;背诵重点句型;树立健康、积极的音乐审美观念。 六、当堂检测,巩固落实(2分钟) 教师活动:1.词性填空:The music is _ (relax). I feel _ (relax).2.口头翻译:我推荐这首流行音乐,因为它听起来很轻柔。3.随机抽查学生背诵写作四步结构。 学生活动:快速完成填空、翻译;准确复述写作结构,查漏补缺。 知识结构或板书设计 Unit 1 Music-D Music recommendation 1. Words pop/rock/classical music soft, lively, relaxing 2. Sentences My favourite song is... It sounds... I like it because... 3. Writing structure Name Type Feature Feeling 作业设计与布置 作业内容 所需时量 批阅方式 1.抄写本节课重点单词、句型各2遍; 2.修改完善课堂作文,工整誊写; 3.欣赏一首英文歌曲,简单标注音乐感受。 教学后记 本节课为音乐主题写作探究课,课堂氛围轻松愉悦,学生听歌兴趣浓厚。大部分学生能够熟记音乐描写词汇,熟练套用四段式写作模板,完成80词左右推荐短文,语句通顺、结构完整。部分学生形容词混用,分不清-ing与-ed形容词,句式单一,缺乏高级表达。今后教学中,增加句型仿写训练,积累高级修饰短语,加强语法辨析练习。同时持续渗透美育教育,引导学生欣赏优质音乐,培养积极健康的审美情趣。 年 月 日 学科网(北京)股份有限公司 $