第19课《登勃朗峰》课件-2025-2026学年语文统编版八年级下册

该初中语文课件围绕《登勃朗峰》展开，涵盖作者与勃朗峰简介、字词积累及教学环节，通过表格填写上山下山方式与所见所感，结合地名追踪作者行踪，帮助学生理清时空顺序，构建从整体感知到细节分析的学习支架。 其亮点在于以问题链驱动探究，如分析“车夫之王”作用培养思维能力，语言赏析中具体解读“美女纤指”“塔糖”等比喻及拟人修辞，提升语言运用与审美创造素养。小结整合写景写人特色，助力学生体会幽默语言与作者情感，教师可高效开展教学。

登勃朗峰 马克·吐温 学习目标 1.理清文章脉络,理解时间和空间顺序。 2.学习作者笔法多变的写作特色。 3.学习作者轻松幽默的语言风格。 3.体会作者游历勃朗峰的情感。 马克·吐温(1835—1910),美国作家,美国批判现实主义文学的奠基人,他的作品风格诙谐幽默,简洁明快。 从内容上说,他的作品批判了不合理现象或人性的丑恶之处。代表作有小说《汤姆·索亚历险记》《哈克贝利·费恩历险记》《百万英镑》等。 作者介绍 勃朗峰是阿尔卑斯山脉的主峰，因其山势陡峻而成为欧洲名胜之一。它不仅是登山爱好者的向往之地，也吸引了众多游客前来领略其壮丽景色。马克·吐温在《登勃朗峰》中便记录了他登上这座山峰的经历与感受。 勃朗峰简介 轻歌曼màn舞 翌yì日 穹qióng顶 妩媚mèi 打嗝gé 轻歌曼màn舞 瞬shùn息万变 雇gù 纷至沓tà来 俯瞰kàn 妩wǔ媚 皑ái皑 簸bǒ 巉chán峻 拾shè阶 霓裳chánɡ 沟壑hè 醺xūn醺 络绎luò yì不绝 雇:出钱让人给自己办事。 翌日:次日。 穹顶:穹形的屋顶。 逗留:暂时停留。 缭绕:回环旋转。 妩媚:形容女子、花木等姿态美好可爱。 浮躁:轻浮急躁。 颠簸:上下震荡。 旷野:空旷的原野。 打嗝:胃里的气体从嘴里出来,发出声音。 轻歌曼舞:轻松愉快的歌声和优美的舞蹈。 瞬息万变:在极短的时间内变化快而多。 纷至沓来:纷纷到来,接连不断地到来。 名副其实:名声或名义和实际相符合。 教学环节一 正确感知内容 （自学指导） 方式 所见所遇 感慨 上山 下山 1.速读课文，填写下列表格。 2.找一找地名，了解作者行踪，体会行文顺序。 8 1.速读课文，填写下列表格。 方式 所见所遇 感慨 上山 下山 徒步登山 (1-6) 勃朗峰 美丽景色 惊叹 美好联想 雇车旅行 (7-11) 幽默风趣的“车夫幸运之王” 轻松愉快 9 2.找一找地名，了解作者行踪，体会行文顺序。 马蒂尼 取道黑首 阿冉提村 沙蒙尼 途径勃朗峰 10 教学环节二 思考课本上的问题 （旁批提出的问题） ①选择骑骡乘车去勃朗峰的游客比较多,并且上坡路陡峭难行,容易造成道路拥堵。 ②不能像徒步者那样可以选择在树林中避暑纳凉、稍作歇息,丧失了游山玩水的自由。 所以作者认为他们“可怜可悯”。 1.课本119页问题 为什么作者认为骑骡乘车的游客“可怜可悯”？ 2.课本119页问题 山为什么会随“我们”拾级而上而“愈升愈高”?你有过类似的体验吗？ 因为随着登山者不断向上攀登，视角逐渐升高，原本处于下方的山峦会逐渐被踩在脚下，而更高处的山峰则不断进入视野，形成“山随人升高”的错觉。 有过类似的体验。山越高越陡,登山时类似的体验感越强。 3.课本120页问题 这里（第6段）联想到肥皂泡,抒发了怎样的感慨？ 以肥皂泡的美丽易逝（如“美丽精致的东西都会随时间的流逝而消失”“终会破裂”）为喻，抒发了对生活中美好事物（或精致事物）难以长久、终将消逝的感慨，进而引出“要珍惜当下”的思考。 教学环节三 内容探究 1.作者为什么在第1自然段中比较“我们”和其他游客出行方式的不同？ 强调徒步登山能更直接、深入地感受自然，与乘车游客的“匆匆而过”形成对比，暗示“我们”的旅程更注重过程中的观察与体验，而非单纯追求抵达山顶的结果。 2.第5自然段通过色彩特写了一座峰巅的哪些景色？ ②白云的色彩与光影 静态色彩：“洁白轻薄的云朵”， 突出白云纯净的白色基调； 动态光影：“微光闪烁”“骤然返光灼灼”， 描写白云在光线变化下反射出的明亮光泽 明确点出天空因光线与云霞交织呈现的丰富色彩，如粉红、嫩绿等柔和色调，以及“彩霞满天”的绚烂铺展。 ①天空与彩霞的色彩 “色彩斑斓，彩霞满天” “五光十色中的粉红嫩绿” 2.第5自然段展现了勃朗峰怎样的特点？ ①奇幻壮丽的色彩美 以“色彩斑斓”“五光十色”“轻淡柔和，交相辉映”等词句，展现勃朗峰在光影作用下色彩的丰富性与和谐感， 粉红、嫩绿等色调与洁白云朵、绚烂彩霞交织，如同一幅动态的瑰丽画卷。 ②变幻莫测的动态美 通过“稍作驻留，顷刻间便飘忽不定”“相互交融，暗淡隐去”“骤然返光灼灼，瞬息万变”等描写，突出景色随光线、云层流动而快速变化的特点，体现勃朗峰自然景观的灵动与神秘，充满不可预测的动态魅力。 ③纯净柔美的意境美 用“游丝蛛网”比喻白云的“精美柔细”，以“身披霓裳羽衣的纯洁天使”形容白云的轻盈圣洁，赋予景色细腻、纯净的美感，营造出梦幻般的意境。 这段文字通过色彩与动态的结合，展现了勃朗峰既绚烂多彩又瞬息万变、既壮丽威严又柔美纯净的独特魅力。 阅读7-11段，回答问题： 3.文中从哪些角度展现了“车夫之王”的奇特？ ①说话奇。如他把握十足地说:“不必为此烦恼——静下心来——不要浮躁——他们虽已扬尘远去,可不久就会消失在我们身后的。你就放下心坐好吧,一切包在我身上——我是车夫之王啊。你看着吧！”轻快之中饱含着自信。 ② 车技奇。“一如既往地保持着速度,疾驰向前,什么乱石废物,沟壑旷野,一概不顾——有时一两个轮子着地,但大多数时候腾空而起。”写出了其车技十分精湛。 阅读7-11段，回答问题： 3.文中“车夫之王”的出现，有什么作用？ 人物作用：丰富旅途层次，深化主题内涵： 文章前半部分聚焦勃朗峰的壮丽景色，侧重自然景观的“静美”与“奇幻”；而车夫的出现，以其夸张的言行和惊险的驾驶，将叙事从“写景”转向“写人”，为旅途增添了“动态”的幽默与生活趣味，避免了单一的景物描写。 教学环节四 语言赏析 1.“有些顶端尖峭,并微微倾向一旁,宛如美女的纤指;有一怪峰,形如塔糖”一句运用了什么修辞手法?有什么作用? 答案：运用了比喻的修辞手法,把周围的山峰比作“纤指”“塔糖”,生动形象地表现了山峰形态多姿的特点。 具体分析： ①将“顶端尖峭、微微倾向一旁的山峰”比作“美女的纤指”，形象地写出山峰形态的纤细、秀美与灵动； ②将“怪峰”比作“塔糖”，生动描绘出山峰顶部圆润、层层堆叠的奇特形状（塔糖通常为圆锥或圆柱状，表面有螺旋纹路，符合“怪峰”的独特外观）。 2.“五光十色中的粉红嫩绿,尤为妩媚动人,所有色彩轻淡柔和,交相辉映,妖媚迷人”一句运用了什么修辞手法?有什么作用？ 答案：运用拟人的修辞手法,从色彩的角度状写出山峰的美。让自然景色的描写更富人情味和画面感，体现了作者对细节的敏锐观察和细腻的表达能力。 具体分析： “妩媚动人”“妖媚迷人”通常用于形容人的神态或气质（如女性的柔美、娇俏），此处将自然景色（色彩）赋予人的情态，属于拟人手法。 小 结 本文记述了一次愉悦的旅行，运用了比喻的修辞方法，描绘了雄壮、奇伟、变幻多姿的山中所见之景，从多角度叙述了富有传奇色彩的车夫精彩的神奇的驾车本领，语言幽默风趣，细细品味，趣味横生。 谢谢 $