Unit 7 The natural world — Integration & Further Writing 学历案 2025-2026学年译林版英语八年级上册

该初中英语学历案围绕译林版八年级上册Unit 7“生态系统保护”主题，设置阅读扎龙自然保护区文章、听湿地保护讲座、讨论保护措施、撰写倡议书等任务，通过核心词汇学习、阅读问题训练、听力笔记填空及写作模板支架，提升综合语言运用能力。 资料亮点在于主题与素养深度融合，以扎龙案例增强文化自信，通过听读材料归纳保护措施培养思维品质，教师引导小组讨论和写作实践，学生在真实情境中主动建构知识，实现语言能力与环保意识的协同发展。

译林版八年级上册英语 Unit 7 The natural world — Integration & Further Writing 项目 内容 课题 Unit 7 The natural world — Integration & Further Writing 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本课属于**“人与自然”主题语境**下的“生态系统保护”范畴：1. 语言能力：能读懂关于扎龙自然保护区的文章，完成阅读理解问题；能听懂关于湿地保护的讲座录音，完成笔记填空；能参与关于保护森林和海洋的话题讨论；能以“保护生态系统”为主题，完成倡议书写作。 2. 文化意识：了解扎龙自然保护区的生态价值，感受中国湿地保护的成果，增强文化自信；理解保护生态系统的重要性，树立人与自然和谐共生的环保理念。 3. 思维品质：能通过文本和听力材料归纳湿地保护的措施，提升逻辑思维与归纳能力；能结合对话和写作模板，完成倡议书写作，提升书面表达与批判性思维能力。 4. 学习能力：能借助阅读、听力材料和写作模板完成综合任务；主动参与小组讨论和写作练习，提升自主学习与合作交流能力。 学习目标 1. 知识目标 ① 掌握本课核心词汇与短语：wetland, nature reserve, provide, cover, wildlife, rare, crane, red-crowned crane, stay, daytime, actively, easily, order, prevent, pollution, tourism, litter, damage, environment, encourage, safe, education, knowledge, eco-club, proposal, volunteer, clean up, environment-friendly, plastic waste, wastewater, factory, house, beach, chopsticks, save trees等。 ② 理解扎龙自然保护区的文章内容，完成配套阅读理解问题；掌握湿地保护的相关知识，完成听力笔记填空练习。 ③ 掌握关于保护森林和海洋的话题表达，理解倡议书的写作结构和常用表达，能完成倡议书写作任务。 2. 能力目标 ① 能完成A部分阅读理解问题、B部分听力笔记填空练习，正确率100%。 ② 能朗读对话和文本，语音语调准确，并能模仿对话谈论保护生态系统的措施。 ③ 能完成倡议书写作任务，结构完整、内容具体，能清晰表达保护生态系统的倡议与呼吁。 3. 素养目标 ① 感受扎龙自然保护区的生态价值，增强对中国自然保护成果的自豪感；理解保护生态系统的重要性，树立环保意识和社会责任感。 ② 乐于参与小组讨论和写作练习，提升用英语谈论生态保护话题的自信。 学习重难点 • 学习重点： 1. 理解扎龙自然保护区的文章内容，掌握湿地保护的相关知识，完成配套阅读和听力练习。 2. 掌握倡议书的写作结构和常用表达，完成“保护生态系统”主题的写作任务。 • 学习难点： 1. 听懂并提取听力材料中关于湿地保护的关键信息，完成笔记填空。 2. 结合自身理解和写作模板，写出结构完整、有号召力的生态保护倡议书，清晰表达倡议与呼吁。 课前预习 1. 预习本课核心词汇和短语，尝试认读并写出中文释义。 2. 朗读A部分扎龙自然保护区的文章，标记不理解的句子。 3. 预习B部分听力材料和C部分对话，圈出谈论保护生态系统的常用表达。 4. 预习倡议书写作模板和常用表达，整理自己的写作思路。 5. 思考：What problems are ecosystems facing? What can we do to protect them? 准备课堂分享。 评价任务 1. 完成A、B部分配套练习，正确率100%（检测目标1、2）。 2. 能朗读对话和文本，语音语调准确，并能回答细节问题（检测目标2）。 3. 能完成倡议书写作任务，结构完整、内容具体（检测目标3）。 学习过程 环节一：情境导入与话题激活（5分钟） 1. 教师提问导入：“What problems are ecosystems facing today? What can we do to protect them?” 邀请学生分享观点，引出本课主题“Protecting ecosystems”。 2. 呈现扎龙自然保护区的图片和文章，引导学生预测文本内容：“What do you know about Zhalong Nature Reserve? Why is it important?” 环节二：文本阅读与扎龙自然保护区学习（10分钟） 1. 学生快速默读A部分文本，完成阅读理解问题： ① Why is Zhalong an important place for birds? - It provides food and cover for a lot of wildlife, and it is home to some rare birds (about 20% of red-crowned cranes live there). Many birds live there all year round, while some stay for a short time. ② What other actions can we take to help protect wetlands? - We can stop people from making wetlands smaller for farms and buildings, prevent fishing there, make laws to protect wetlands, and encourage people to realize the importance of wetland protection. 2. 核对答案，教师讲解扎龙自然保护区的背景和生态价值，帮助学生理解湿地保护的重要性，增强文化自信。环节三：听力练习与湿地保护措施学习（15分钟） 1. 学生完成B部分听力笔记填空练习（湿地保护讲座）： Two main problems • People use the land for (1) farming/building • Tourists may bring trouble to the animals there (2) litter/pollution What governments do • Stop people from (3) developing/building on wetlands • Reduce the number of (4) tourists visiting wetlands • Make sure visitors (5) behave properly/do not litter while they are there What local communities do • Help keep wetlands free from (6) pollution • Help make sure tourists are (7) safe • Plant (8) trees/vegetation 核对答案，教师讲解听力中的重点词汇和句型，引导学生梳理湿地保护的政府和社区措施，深化对生态保护的理解。 3. 学生完成B3部分短文填空练习（关于湿地保护的文章），巩固听力信息： - Wetlands are really important for wildlife, so we must (1) protect our wetlands. - Governments can do this by creating laws to stop people from (2) building on wetlands, to reduce the number of tourists visiting them and to make sure visitors (3) behave well while they are there. - The Chinese government created Yancheng Nature Reserve. It is a really important wetland and is home to many different plants and rare (4) birds. About 400 to 600 red-crowned (5) cranes fly to Yancheng every year to spend the winter there.- Local communities can also help protect wetlands. They can set up (6) rules to help keep wetlands free from pollution, make sure tourists are (7) safe when they visit and plant wetland trees to keep the (8) environment balanced. 核对答案，引导学生朗读短文，体会湿地保护的重要性和措施。 环节四：对话学习与保护措施操练（8分钟） 1. 学生朗读Daniel和Amy关于保护森林和海洋的对话，梳理对话中的环保表达： - "We should not throw rubbish in forests."- "Rubbish causes pollution and damages the forest ecosystem."- "We can work with a clean-up group."- "We can encourage people to protect forests too."- "Education and knowledge are useful tools to help keep forests safe." 2. 小组讨论：“What can we do to protect forests/ oceans/ wetlands?” 邀请小组代表分享观点，教师引导学生结合对话和生活实际，练习谈论保护生态系统的措施。 环节五：写作指导与倡议书写作（12分钟） 1. 教师讲解写作任务：Write a proposal asking people to help protect an ecosystem, using Amy’s outline as a model. 2. 呈现写作模板和Amy的倡议书大纲，分析结构和常用表达：- 写作结构： ① 开头：点明倡议的主题，说明保护的生态系统的重要性（如海洋、森林、湿地）。 ② 主体：列出生态系统面临的问题，提出具体的保护措施和倡议。 ③ 结尾：发出呼吁，邀请大家一起行动，保护生态系统。 - 常用表达： - I am writing to ask for your help in protecting the... - The ocean/forest/wetland is home to many kinds of wildlife. It provides us with food and offers us space to have fun. - However, it is facing many problems, such as... - We can help solve the problems by... - It is meaningful to join an environmental group and work as a volunteer. - Please join us. Together we can help protect the ecosystem. 3. 学生完成写作前的准备，填写写作大纲表格（以保护海洋为例）：|项目|内容| |The importance of the ocean|Home to many kinds of sea life; provides us with food; offers us space for fun| |The problems it faces|Millions of tons of plastic waste; wastewater from factories and houses| |What we can do|Clean up the beach; use environment-friendly products; tell people how to protect the ocean; volunteer to help| 学生完成写作任务，教师巡视指导，帮助学生解决写作中的问题。 环节六：课堂小结与作业布置（5分钟） 1. 课堂小结：回顾扎龙自然保护区的生态价值、湿地保护的措施，总结谈论保护生态系统的常用表达，回顾倡议书的写作结构与常用表达。 2. 布置分层作业。 分层作业 • 基础作业（必做）： 1. 抄写并背诵本课核心词汇和倡议书写作常用表达。 2. 完成A、B部分配套练习，核对并整理错题。 • 提升作业（选做）： 1. 完善“保护生态系统”倡议书，不少于80词，用上本课所学的常用表达。 2. 和同伴分享自己的倡议书，互相点评，修改完善。 板书设计 Unit 7 The natural world — Integration & Further Writing 1. Protecting ecosystems: - Zhalong: home to red-crowned cranes- Problems: pollution, over development, tourism- Actions: laws, education, community efforts 2. Writing: A call to action- Structure: Introduction → Problems → Actions → Appeal - Useful expressions: protect, encourage, volunteer, environment-friendly, keep balanced 学后反思 • 学生反思： 1. 我能理解扎龙自然保护区的文章内容并完成配套问题吗？ 2. 我能听懂并提取听力中的湿地保护信息，完成笔记填空吗？ 3. 我能完成“保护生态系统”倡议书写作，清晰表达倡议与呼吁吗？ • 教师反思： 1. 学生对扎龙自然保护区的生态价值理解是否到位？是否能认识到湿地保护的重要性？ 2. 学生的听力信息提取是否准确？是否需要补充更多生态保护的听力练习？ 3. 学生的倡议书写作是否结构完整、有号召力？是否需要补充更多写作素材？ 学科网（北京）股份有限公司 $