《沁园春 长沙》课件 2025-2026学年高教版中职语文基础模块上册

该中职语文课件围绕《沁园春·长沙》展开，涵盖词作内容、结构脉络及语言特点，课前以橘子洲头秋景与青年毛泽东家国情怀导入，搭建景物与情感的学习支架，帮助学生建立景情志关联。 其亮点在于以核心素养为导向，通过知人论世感受革命文化增强文化自信，炼字分析（如“独立”“红遍”）提升语言运用能力，赏析远近动静结合的写景艺术培养审美创造。采用问题驱动与比较阅读等方法，学生能提升语言能力与家国情怀，教师可获得系统教学资源以提高效率。

沁园春·长沙 橘子洲头，湘水奔流；万山红遍，层林尽染。青年毛泽东伫立湘江之畔，面对深秋壮丽山河，胸怀家国天下，意气风发，豪情满怀。眼前是绚烂秋景，心中是时代担当与远大理想。一首《沁园春・长沙》，把秋景、青春、抱负、家国融为一体，意境壮阔、气势雄浑、壮志凌云。今天我们走进这首经典词作，领略伟人青春胸襟与革命情怀。 课前导入 2 1. 语言建构与运用：识记重点字音词义，熟读并背诵全词；品味词凝练豪放、气势雄浑的语言特点。 2. 思维发展与提升：理清上片写景、下片忆事抒怀的结构脉络，把握景、情、志三者相融的行文思路。 3. 审美鉴赏与创造：赏析远近、动静、色彩交织的写景艺术，体悟壮阔苍凉又昂扬奋发的词境之美。 4. 文化传承与理解：感受青年伟人胸怀天下、奋发有为、勇担使命的精神，树立远大理想与家国情怀。 核心素养 一、知人论世 毛泽东，伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家，同时也是杰出诗人。其诗词气势磅礴、意境高远，融山河气象、革命理想与家国情怀于一体，风格豪迈奔放、格调雄健高远，兼具文学审美与精神感召力，在中国诗词史上独树一帜。 介绍作者 本词作于1925 年晚秋。毛泽东离开长沙奔赴广州主持农民运动讲习所，途经橘子洲。时值深秋，伫立洲头远眺湘江秋景，触景生情，追忆青年求学时代的同窗意气与革命壮志，感慨国家前途命运，挥笔写下这首经典词作。 写作背景 1. 寥廓：宇宙空阔辽远。 2. 百舸：众多船只。 3. 漫江：满江，整个江面。 4. 层林尽染：层层山林经霜变红，如同染色一般。 词语解释 5. 峥嵘：岁月不平凡，才华出众。 6. 风华正茂：青春焕发，正值大好年华。 7. 书生意气：青年学子热情豪迈的气概。 8. 挥斥方遒：热情奔放，精神强健有力。 词语解释 9. 激扬文字：以文章评论世事、宣扬正义。 10. 万户侯：泛指当时权贵军阀。 11. 击水：指游泳，搏击江水。 12. 沉浮：喻国家命运、世事兴衰变化。 词语解释 二、初读感知 回忆古人笔下之秋 自古以来，文人墨客秋似乎多爱秋，常在诗文中赋予“秋”之喜怒哀乐。请回忆一下，你学过的文人墨客所写下的伤秋、感秋或赞秋的诗文，说说诗文中他们对秋的感悟与理解。 回忆古人笔下之秋 （忧国伤己） （清静无为） （少年壮志） （老而弥坚） （沉郁壮阔）      月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠。 空山新雨后， 天气晚来秋。明月松间照， 清泉石上流。 落霞与孤鹜齐飞， 秋水共长天一色。自古言秋多寂寥， 我自言秋胜春朝。晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄。无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来。 三、精读细研 词也不例外， 全词共有几幅画面？ 诗中有画画中有诗 全词结构 “ 独立寒秋……橘子洲头”： 人物、时令、地点； “ 看万山红遍……竞自由”： 湘江秋景图； “ 怅寥廓……谁主沉浮”： 小结与过渡； “ 携来百侣曾游……浪遏飞舟”： 少年才情图。 一字千金 一． 上阕中哪个字或词最能体现词人气魄之 “ 大” ？ 二． 从字来看， 上阕景物有什么特点？ 17 秋 上阕中哪个字或词最能体现词人气魄之“ 大” ？ 独立， 即站立、挺立， 用于诗篇之首， 突出诗 人卓尔不群的个性。一 幅以诗人为主体， 以江 洲为背景的巨幅画面， 奠定了全词壮阔的基调； 秋 从字来看， 上阕 景物有什么特点？ ( 1 )“ 红遍” ： 万山红得非常彻底， 范围极广； “ 染” ： 拟人手法， 写出秋色之深， 层林被染得深透， 化用“ 晓来谁染霜林醉” ； “ 争” ： 活现出千帆竞发的热闹场面， 既写了船，又写了人， 展现出人奋发 向上的精神面貌； 秋 从字来看， 上阕 景物有什么特点？ 20 ( 4 )“ 击” ： 拟人手法， 显示出 雄鹰展翅奋发， 迅猛矫健的有力身姿； “ 翔” ： 既写了“ 鱼” ， 又写了“ 水” 。 写出鱼儿在清澈 见底、 水天相映的水中游动得 自由轻快， 像在天空飞翔一样。突出其“ 轻” 与“ 快” ； “ 竞” ： 不仅是万物竞相自由， 更有全都实现了生命自由展示之意， 是对前三个动词的高度概括； ； 湘江秋景图 02 04 山上： 万山红遍 层林尽染（ 远眺） 01 天空： 鹰击长空 （ 仰视） 03 江中： 漫江碧透 百舸争流（ 近观） 水底： 鱼翔浅底 （ 俯察） — 切景语皆情语： 面对如此富有激情活力的景色， 作者想到了什么？ 在这里诗人“ 独立寒秋” ， 不是想着自己被军阀追捕的处境， 而是放眼宇宙，胸怀祖国， 关注着国家民族前途命运的沉浮， 提出“ 谁主沉浮” 的问题， 足见青年的毛泽东就有胸怀天下的豪情， 有伟大的抱负。 1 其人其景 一． 词的下阕忆起那段不平凡的往昔岁月，展现了青年毛泽东怎样的风采？ 二． 赏析词的最后三句中， 哪些词最能引起你的联想？ 词的下阕忆起那段不平凡的往昔岁月，展现了青年毛泽东怎样的风采？ “ 恰”“ 正”“ 方” ， 极写他们青春勃发， 以天下为己任，指点江山。青年毛泽东曾在湖南主办《湘江评论》， 他说： “ 这天下是我们大家的， 我们不说谁说， 我们不管谁管？” 少负不羁之才， 胸怀天下， 确为一代英杰。 赏析词的最后三句中，哪些词最能引起你的 联想？ “ 击” 与“ 遏” 是两个充满力 度的词语， 自有“ 舍我其谁” 的架势， 诵读时强劲的青春力 量扑面而来。这三句似问实答，回答了上阕的提问， 全词大开 大合， 一气呵成。。 四、归纳总结 《沁园春・长沙》以深秋湘江为背景，绘万山红遍、百舸争流的壮丽画卷，取景宏阔、色彩鲜明、动静相宜。下片追忆同学少年，风华正茂、意气昂扬，尽显青年志士的豪迈气魄。全词以景衬情、以情言志，格调高昂、笔力雄健，既赞美山河之美，更抒发主宰时代、心怀天下的远大理想，尽显伟人胸襟与家国情怀。 总结全文 我校杂志社启动以“ 恰少年” 为主题的青春诗歌征集活动， 各位少年们， 请踊跃来稿吧！ 要求： 积极向上、符合主题、字数不限。 比较阅读： 对比分析《沁园春· 雪》《沁园春· 长 沙》， 哪些相同， 哪些不同？ 课后作业 谢谢观看 子规声裡驻年光 王俊雄 花间集, track 11, disc 1 255677.55 XXX - 163 key(Don't modify):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 $