第17卷 修辞手法 2027年四川省高职单招中职复习《语文考点双析卷》 教师讲解卷（原卷版+解析版）

**基本信息** 25道选择题构建“讲练结合”闭环，系统覆盖比喻、排比等10余种修辞手法，强化语言运用与逻辑思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |基础识别|1-2题|单句手法判断|从概念认知到实例辨析| |综合辨析|3-6题|多句手法比较|从单一识别到交叉验证| |易错突破|7-10题|易混手法区分|从正向判断到反向纠错| |语境运用|11-25题|语段手法分析|从独立句到语境综合应用|

编写说明：2027年四川省高职单招《语文考点双析卷》，依据《中等职业学校语文课程标准》（2020年版）及历年高考真题进行编写。“考点双析”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷，一份是学生的练习卷，旨在助力师生构建“讲练结合”的学习闭环。 2027年四川省高职单招《语文考点双析卷》 第17卷 修辞手法 教师讲解卷 一、选择题（本大题共25小题，每小题4分，共100分） 1．下列句子中，使用了比喻修辞手法的是（   ） A．他像一只勤劳的小蜜蜂，整天忙碌不停。 B．他高兴得跳了起来。 C．这本书让我爱不释手。 D．他满脸通红，看上去十分激动。 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.本体是“他”，喻体是“勤劳的小蜜蜂”，本体和喻体是不同本质的事物，且都有勤劳忙碌的相似点，符合比喻修辞的特征。 B.只是客观描述人物高兴的状态，没有使用比喻。 C.只是表达对书籍的喜爱，没有运用比喻修辞。 D.是神态描写，没有使用比喻。 故选A。 2．下列句子中，使用了排比修辞手法的是（   ） A．那里的风景美如画，让人陶醉。 B．他努力学习，勤奋刻苦，成绩优异。 C．这里的天空像一块巨大的蓝色宝石。 D．那个小孩儿活泼可爱，讨人喜欢。 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用修辞手法的能力。 A.把“风景”比作“画”，用的是比喻，不是排比。 B.“努力学习”“勤奋刻苦”“成绩优异”是三个结构相近、内容相关的短语，符合排比的要求。 C.把“天空”比作“蓝色宝石”，用的是比喻，不是排比。 D.只有“活泼可爱”“讨人喜欢”两个短语，不满足排比“三个及以上”的要求，不是排比。 故选B。 3．对下列各句修辞手法的判断，最准确的一组是（   ） （1）这种主观主义的作风，不是还在许多同志中间存在吗？ （2）好个“友邦人士”！ （3）这句话像闷雷似的震动了所有人。 A．设问      反语      夸张 B．设问     双关     夸张 C．反问      夸张      比喻 D．反问     反语     比喻 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 （1）“不是……吗？”的否定疑问结构，强调“主观主义作风仍在许多同志中存在”，语气肯定且无需对方回应，运用反问。 （2）“友邦人士”本指友好国家的人，语境用于批判伪善的“友邦”，实际是对所谓“友邦人士”的讽刺，运用反语。                              （3）将“这句话的冲击力”比作“闷雷的震动”，运用比喻。 故选D。 4．下列各句修辞手法判断错误的一项是（   ）​ A．那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。（拟人）​ B．红的像火，粉的像霞，白的像雪。（排比）​ C．像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？（反问） D．君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。（比喻） 【答案】D 【详解】本题考查学生分析修辞手法的能力。 A.正确。“害羞”将薄雪赋予人的情态，是拟人。 B.正确。句中由三个结构相似、句式一致的“……的像……”比喻句并列组成，是排比。 C.正确。用反问语气表达肯定意思，即我们喜欢她、愿意亲近她，是反问。 D.“比喻”错误。“黄河之水天上来”极言黄河水势磅礴、仿佛从天上奔涌而来，运用的是夸张的修辞手法，而非比喻。 故选D。 5．下列没有使用修辞手法的一项是（   ） A．盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 B．他时常对周围的朋友说自己长得像爸爸，眼睛大，眉毛粗。 C．秋天像一个穿着金色裙袍的仙女，捧着沉甸甸的果实奉献人间。 D．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 B.此句虽有“像”字，但不是比喻词，表示类比，未使用修辞手法。 故选B。 6．对下列句子运用的修辞手法的判断，正确的一项是（   ） （1）人是不是就不该长大？成长就必然意味着由明到晦？答案当然是否定的。 （2）劳动实践课上，我们第一次下地干活，真累！一天下来，腰痛得像断了似的。 （3）一棵微不足道的小草都可以毫不自惭形秽地生活着，何况我们万物灵长的人类！ A．（1）反问（2）夸张（3）借代 B．（1）设问（2）夸张（3）比拟 C．（1）反问（2）比喻（3）比拟 D．（1）设问（2）比喻（3）借代 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 ①先提出问题“人是不是就不该长大？成长就必然意味着由明到晦？”，随后给出明确答案“答案当然是否定的”，自问自答，属于设问。 ②“腰痛得像断了似的”，通过夸大疼痛的程度来强调劳累，属于夸张。 ③“一棵微不足道的小草都可以毫不自惭形秽地生活着”，将小草赋予人的情感“自惭形秽”，属于比拟中的拟人。 故选B。 7．下列各项中，修辞手法不同于其它三项的是（   ） A．粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。 B．塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 C．今天，要制服“三害”，要把它们从兰考土地上像送瘟神一样驱走。 D．久在樊笼里，复得返自然。 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.比喻。“粉色荷花箭”是本体，“是”是比喻词，“哨兵”是喻体。 B.通感。光与影的和谐是视觉感受，而乐曲为听觉感受，此处以通感的方式，生动形象地写出了月色的美丽与和谐，表达了作者对月夜的喜爱之情。 C.比喻。将“三害”比作“瘟神”，这是比喻中的明喻。 D.比喻。“樊笼”并不是指实际的笼子，而是比喻某种束缚或限制人的官场、世俗等。 故选B。 8．下列各句运用的修辞手法，分析有误的一项是（   ） A．千村薜荔人遗矢，万户萧疏鬼唱歌。（对偶） B．柔情似水，佳期如梦。（双关） C．朱门酒肉臭，路有冻死骨。（对比） D．白发三千丈，缘愁似个长。（夸张） 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.上下两句字数相等，结构相同，意义对称，运用了对偶的修辞手法。 B.“双关”错误。将“柔情”比作“水”，将“佳期”比作“梦”，仅运用了比喻的修辞手法，并未使用双关。双关通常指一个词或一句话包含两种或多种意思，而此句并无此意。 C.将富贵人家的奢华生活与穷苦百姓的悲惨生活进行对比，运用了对比的修辞手法。 D.将“白发”的长度夸张为“三千丈”，形容愁绪之长，运用了夸张的修辞手法。 故选B。 9．下列句子中，没有使用修辞手法的是（   ） A．仔细看时才知道是每一朵紫花中的最浅淡的部分在和阳光互相挑逗。 B．紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。 C．我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。 D．山那边的山阿，铁青着脸。 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.拟人。“挑逗”是人才会有的动作，这里说紫花中的最浅淡部分“在和阳光互相挑逗”，把紫花和阳光当作人来写，赋予紫花和阳光人的动作。 B.比喻、反复。把“紫藤萝”比作“瀑布”，“紫色的瀑布”是喻体，“紫藤萝”是本体，形象地写出了紫藤萝的繁茂和壮观，运用了比喻的修辞手法；同时“不断地流着，流着”使用了反复的修辞手法，起到强调的作用，强调了紫藤萝瀑布流动的动态美。 C.只是描述作者自身的经历和感受。选项没有运用修辞手法。 D.拟人。“铁青着脸”是形容人生气时脸色的词语，这里说“山铁青着脸”，是把山当作人来写，赋予了山人的神态，运用了拟人的修辞手法。 故选C。 10．下列句子的修辞手法，判断错误的一项是（   ） A．我是你河边上破旧的老水车，数百年来纺着疲惫的歌。（比喻、拟人） B．为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……（设问） C．我如果爱你——绝不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己。（比喻、拟人） D．那河畔的金柳，是夕阳中的新娘。（拟人） 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。将“我”比作老水车，运用比喻；“纺着疲惫的歌” 赋予水车人的动作，这是拟人的修辞手法。 B.正确。前一句提问，后一句直接回答，这是运用设问的修辞手法。 C.正确。将“你”比作凌霄花，运用比喻；“炫耀自己” 赋予花人的行为，这是拟人的修辞手法。 D.“拟人”错误。把“金柳”比作“新娘”，这是比喻的修辞手法。 故选D。 11．对下列各句中修辞手法的判断不正确的一项是（   ） A．在生命的黄昏里，哀叹和寂寞的，将不会是我！（拟人） B．间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。（通感） C．指点江山，激扬文字。（借代） D．五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（对偶） 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.“拟人”错误，把“晚年”比喻成“黄昏”，应为比喻。 B.正确。“莺语”是听觉，“滑”是触觉，将听觉转化为触觉；“幽咽”是听觉，“难”是触觉或心理感受。 C.正确。“江山”借代国家大事，“文字”借代文章或言论，符合借代特征。 D.正确。“五岭逶迤”对“乌蒙磅礴”，“腾细浪”对“走泥丸”，符合对偶要求。 故选A。 12．下列各项中，修辞手法不同于其他三项的一项是（   ） A．白发三千丈，缘愁似个长。 B．北通巫峡，南极潇湘。 C．日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 D．鸡声茅店月，人迹板桥霜。 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.夸张、比喻。“白发三千丈”是夸张，形容愁绪之多；“缘愁似个长”将白发比作愁绪，形象地表达了愁绪的绵长。 B.对偶。这句话结构对称，上下句字数相等，词性相对，形成对偶。 “北通”对“南极”，“巫峡”对“潇湘”。 C.对偶、比喻。上下句结构对称，形成对偶；“红胜火”“绿如蓝”分别将江花的红和江水的绿比喻为火和蓝。 D.对偶。这句话上下句结构对称，形成对偶。 “鸡声”对“人迹”，“茅店月”对“板桥霜”。 A没有运用对偶的修辞手法，BCD都运用了对偶。 故选A。 13．对下列句子修辞手法的判断，不正确的一项是（   ） A．她们的美丽、她们的娇艳、她们的丰韵就可以作为她们的出身和门第。（排比） B．什么？ 鲁大海？他！我的儿子？（反问） C．甚至刚好相反，结婚的决定对他起了像害病一样的影响，他变得更瘦更白，好像越发深的缩进他的套子里去了。（比喻） D．历史的脚步终于跨进了一个神圣的日子。（拟人） 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.排比，通过“她们的……她们的……她们的……”的句式结构，形成了排比。 B.“反问”错误。反问通常是用疑问句的形式表达确定的意思，答案就在问句之中，故句子并未使用反问的修辞手法。 C.比喻，将“结婚的决定对他的影响”比作“害病”，形象地描述了他的变化。   D.拟人，把“历史”拟人化，赋予“历史”以人的动作“跨进”，属于拟人修辞。 故选B。 14．对文段使用的修辞手法，判断正确的一项是（   ） 长征这条红飘带，是无数红军的鲜血染成的。艰难可以摧残人的肉体，困境可以消磨人的意志，死亡可以夺走人的生命，但没有任何力量能够动摇中国共产党人的理想信念。长征的胜利，是中国共产党人理想的胜利，是中国共产党人信念的胜利。习近平总书记在宁夏参观将台堡红军长征纪念馆时说：“我们要继承和弘扬好长征的伟大精神、有了这样的精神、没有什么攻克不了的困难。我们要走新的长征路，长征永远在路上。”我们要走新的长征路，用奋斗幻化出翅膀，飞过坎坷，飞过岁月，飞向明天的辉煌。 A．比喻    夸张    排比 B．夸张    对偶    借代 C．双关    对偶    比拟 D．比喻    排比    比拟 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 比喻。“长征这条红飘带，是无数红军的鲜血染成的”，把“长征”比作“红飘带”，形象地写出了长征的艰难以及红军战士用鲜血和生命铸就的革命精神。 排比。“艰难可以摧残人的肉体，困境可以消磨人的意志，死亡可以夺走人的生命”，这三个句子结构相似、语气一致、意思相关，通过排比的手法，强调了长征途中面临的各种艰难困苦，突出了中国共产党人坚定的理想信念。 比拟。“用奋斗幻化出翅膀，飞过坎坷，飞过岁月，飞向明天的辉煌”，将“奋斗”比拟为有翅膀的飞鸟，“飞过”等词语赋予“奋斗”以人的动作，形象地表达了在新的长征路上，人们通过奋斗克服困难、走向辉煌的决心和信念。 故选D。 15．对下列各句中修辞手法的判断，不正确的一项是（   ） A．那偶然闪烁着的光芒，就是梦的眼睛。（借代） B．我像在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔。（比拟） C．拟南芥，一种看起来细弱的草本植物，因为生长快、体型小、分布广、基因组小，常被植物学家比作“小白鼠”。（比喻） D．面对这无法承载的亲情，我们还敢说我不重要吗？（反问） 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.“借代”错误。借代是用某物的一部分被用来表示整体，或者用整体代指局部，此处没有借代。将“光芒”比作“梦的眼睛”，运用了比喻的修辞手法。 B.正确。把“我”当成鸟来写，“飞翔”是比拟词，使用了比拟的修辞手法。 C.正确。将“拟南芥”比作“小白鼠”，运用了比喻的修辞手法。 D.正确。以疑问的形式表达确定的意思，即“我们不敢说我不重要”，运用了反问的修辞手法。 故选A。 16．对下列这段话中运用的修辞手法，判断正确的一项是（   ） “日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”这是革命的春天，这是人民的春天，这是科学的春天！让我们张开双臂热烈地拥抱这个春天吧！ A．引用     对比     反复     设问 B．借代     对偶     排比     夸张 C．引用     对偶     排比     比喻 D．借代     对比     反复     设问 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 ①引用：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”直接引用了白居易《忆江南》中的诗句，通过引用经典诗词，生动地描绘出春天生机勃勃的景象； ②对偶：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”运用了对偶的修辞手法。“日出”对“春来”，“江花”对“江水”，“红胜火”对“绿如蓝”，使语句在形式上整齐对称，读起来朗朗上口，同时也增强了语言的节奏感和表现力，更形象地展现出江南春天的绚丽多彩。 ③排比：“这是革命的春天，这是人民的春天，这是科学的春天”使用了排比的修辞手法。三个“这是……的春天”的句式排列，增强了语势，强调了春天对于革命、人民、科学的重要意义，表达出一种蓬勃向上的情感。 ④比喻：“让我们张开双臂热烈地拥抱这个春天吧”将“春天”比作可以拥抱的对象，把抽象的“春天”（象征着革命、人民、科学等美好的事物）具象化，形象地表达出人们对这个充满希望的时代（春天）的热切欢迎和积极投入的态度。 故选C。 17．下列句子中，没有使用比喻修辞手法的一项是（   ） A．他的脸色苍白得像一张纸。 B．他的话就像一把刀子，刺痛了我的心。 C．他笑得像花开一样灿烂。 D．他的眼神让我感到害怕。 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A．这句话把“他的脸色苍白程度”比作“纸”，形象生动地表现出他的脸色苍白的程度。 B．这句话把“他的话”比作“刀子”，形象地表现出他的话对“我”内心的伤害。 C．这句话把“他的笑容”比作“灿烂开放的花”，生动形象地表现出他笑容的状态。 故选D。 18．对下列句子所用修辞手法的判断，不正确的一项是（   ） A．燕园其实不大，未名湖不过一勺水。（夸张） B．放下饱食过稻香的镰刀，用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。（拟人） C．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（比喻） D．“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。（引用） 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。使用了夸张的修辞手法，将未名湖的面积比作“一勺水”，夸大了其小的程度。 B.正确。“饱食过稻香的镰刀”赋予镰刀以人的动作行为。 C.“比喻”错误。此句是通感的修辞，把嗅觉的荷香诉诸听觉的歌声来描写，形象生动。 D.正确。引用俗语“一年之计在于春”，增加说服力。 故选C。 19．对下面句子所使用的修辞手法判断正确的一项是（   ） （1）但是在监牢中，产生了《易经》之卦辞，产生了《正气歌》，产生了《国际歌》。 （2）难道我们天天吃白米饭，除造粪之外，便一无贡献吗？ （3）各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛被烤在火上一样渐渐熔化。 （4）烟囱发出呜呜的声响，犹如在黑夜中哽咽。 A．排比　反问　比喻　拟人 B．排比　设问　拟人　拟人 C．排比　反问　比喻　比喻 D．排比　反语　比喻　比喻 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 （1）“产生了《易经》之卦辞，产生了《正气歌》，产生了《国际歌》”运用了排比修辞手法，通过结构相似的句子来增强语势和表达效果。 （2）“难道”是反问语气词，采用了反问的修辞手法，用反问句式来表达强烈的否定意义。 （3）将“蠢事”比作“被烤在火上”的物品，使用了比喻的修辞手法。 （4）将烟囱发出的声音形象化为“哽咽”，赋予其人的情感和行为特征，使用了拟人的修辞手法。 综上所述修辞手法 依次为排比、反问、比喻、拟人。 故选A。 20．下列没有使用修辞手法的一项是（   ） A．路旁的大石龟仍然面无表情地蹲伏着。本该竖立在它背上的石碑躺倒在土坡旁。 B．我们的船开向哪里？是回到往古还是驶向未来？是堕入地府还是仙界？我不知道。 C．“列舰层楼”“投鞭飞渡”“剑指三秦”“西风赛马”，辛弃疾的诗简直是一部军事辞典。 D．他时常对周围的朋友说自己长得像爸爸，眼睛大，眉毛粗。 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.“大石龟面无表情地蹲伏着”将石龟赋予了人的特征，使其显得仿佛有生命一样，能够表现出表情和姿态。运用了“拟人”。 B.通过提问“我们的船开向哪里？”来引发读者的思考，即使问题没有直接的答案，也能增加语句的表现力和深度。运用了“设问”。 C.将排列整齐的战舰比喻为层层高楼，形象地描绘了战舰的威严和壮观的场面。运用了“比喻”。 D.“说自己长得像爸爸，眼睛大，眉毛粗”是一个直接的描述，并没有将一个事物比作另一个事物。说话者是在陈述自己与父亲在面部特征上的相似性，并没有使用比喻的结构或意图。没有运用修辞。 故选D。 21．对下列句子所运用修辞方法的分析，正确的一项是（   ） ①他们不会高声朗笑，不会拼死搏击，不会孤身野旅，不会背水一战。 ②专家也是人嘛，难道人就永远不会犯错误？ ③据英国媒体报道，英国两位高官因多拿住房补贴丢了乌纱帽。 A．①排比②设问③比喻 B．①排比②反问③借代 C．①对比③反向③借代 D．①对比②设问③比喻 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 ①四个“不会……”句子句式相同，使用的是排比的修辞。 ②句子以“难道……”表示肯定的意思，使用的是反问的修辞。 ③句子以“乌纱帽”指代官职，运用的借代的修辞。 故选B。 22．下列修辞中，表达有误的一项是（   ） A．千村薜荔人遗矢，万户萧疏鬼唱歌。（对偶） B．春风杨柳万千条，六亿神州尽舜尧。（借代） C．天连五岭银锄落，地动三河铁臂摇。（拟人） D．红雨随心翻作浪，青山着意化为桥。（拟人） 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。“千村薜荔”对“万户萧疏”，“人遗矢”对“鬼唱歌”，强化了瘟疫袭击下的村庄和人家荒凉、破败图景的表达效果。 B.正确。“舜尧”借代“有杰出贡献的人”。 C.“拟人”错误，应为“对偶”。通过“天连”与“地动”、“五岭”与“三河”、“银锄落”与“铁臂摇”的对仗，形成了工整的对偶句，增强了诗句的节奏感和韵律美。 D.正确。“随心”“着意”赋予“红雨”和“青山”人的情感和意志，红雨可以随心翻作浪，青山可以着意化为桥，运用了拟人的修辞手法。 故选C。 23．下列各项中，和例句使用的修辞手法相同的一项是（   ） 例句：酒城泸州，酒香四溢，我们的长江和沱江，在这里也步履踉跄，醉态百出。 A．层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。 B．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 C．中国之美，美在自然，美在文化，美在精神，美在创造……美丽中国，令我们倍感自豪，让我们奋发向上。 D．谈笑间，樯橹灰飞烟灭。 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 例句：拟人。将“长江和沱江”人格化，说它们“步履踉跄，醉态百出”。 A.拟人。将“白花”写成像人一样有“袅娜”和“羞涩”的状态。 B.通感。“缕缕清香”是嗅觉感受，而“远处高楼上渺茫的歌声”则是听觉感受，这里用听觉来写嗅觉。 C.排比。通过“美在自然，美在文化，美在精神，美在创造……”四个结构相似、语气一致的句式，表达了多个方面的美。 D.借代。“樯橹”代指“水军”。 故选A。 24．下列句子没有使用修辞手法的一项是（   ） A．山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪。 B．在他脸上找不到一点儿奋发向上的灵气，找不到精神光彩，找不到陀思妥耶夫斯基眉宇之间那种像大理石穹顶一样缓缓隆起的非凡器宇。 C．这个故事给我们的启示是人要懂得感恩。 D．谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不是人类自掘的陷阱呢？ 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.拟人。“卧”字将小村庄和雪赋予了人的动作情态，形象生动地描绘了它们的静谧状态。 B.排比，三个“找不到”句式连用，增强了语势；比喻，把“陀思妥耶夫斯基眉宇”比作“大理石穹顶”。 C.没有修辞手法。 D.反问。通过“谁能断言……不是……？”的结构，加强了语气，强调了矿坑实则是人类自掘的陷阱这一观点。 故选C。 25．对下列句子的修辞手法判断正确的一项是（   ） （1）月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。 （2）君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。 （3）他在《五柳先生传》这篇短文中写道：“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。” （4）座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。 A．比喻        比喻        引用        设问 B．比喻        夸张        引用        反问 C．比喻        夸张        引用        设问 D．拟人        夸张        对偶        设问 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 （1）运用了比喻。将月光比作流水，形象地描绘了月光的柔和与流动性。 （2）运用了夸张。“朝如青丝暮成雪”极言头发变白之快，表现出了人生的短暂和时光的流逝。 （3）运用了引用。直接引用了《五柳先生传》中的原文。 （4）运用了设问。通过自问自答的设问方式，强调了江州司马的悲伤情绪。 故选C。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2027年四川省高职单招《语文考点双析卷》，依据《中等职业学校语文课程标准》（2020年版）及历年高考真题进行编写。“考点双析”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷，一份是学生的练习卷，旨在助力师生构建“讲练结合”的学习闭环。 2027年四川省高职单招《语文考点双析卷》 第17卷 修辞手法 教师讲解卷 一、选择题（本大题共25小题，每小题4分，共100分） 1．下列句子中，使用了比喻修辞手法的是（   ） A．他像一只勤劳的小蜜蜂，整天忙碌不停。 B．他高兴得跳了起来。 C．这本书让我爱不释手。 D．他满脸通红，看上去十分激动。 2．下列句子中，使用了排比修辞手法的是（   ） A．那里的风景美如画，让人陶醉。 B．他努力学习，勤奋刻苦，成绩优异。 C．这里的天空像一块巨大的蓝色宝石。 D．那个小孩儿活泼可爱，讨人喜欢。 3．对下列各句修辞手法的判断，最准确的一组是（   ） （1）这种主观主义的作风，不是还在许多同志中间存在吗？ （2）好个“友邦人士”！ （3）这句话像闷雷似的震动了所有人。 A．设问      反语      夸张 B．设问     双关     夸张 C．反问      夸张      比喻 D．反问     反语     比喻 4．下列各句修辞手法判断错误的一项是（   ）​ A．那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。（拟人）​ B．红的像火，粉的像霞，白的像雪。（排比）​ C．像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？（反问） D．君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。（比喻） 5．下列没有使用修辞手法的一项是（   ） A．盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 B．他时常对周围的朋友说自己长得像爸爸，眼睛大，眉毛粗。 C．秋天像一个穿着金色裙袍的仙女，捧着沉甸甸的果实奉献人间。 D．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 6．对下列句子运用的修辞手法的判断，正确的一项是（   ） （1）人是不是就不该长大？成长就必然意味着由明到晦？答案当然是否定的。 （2）劳动实践课上，我们第一次下地干活，真累！一天下来，腰痛得像断了似的。 （3）一棵微不足道的小草都可以毫不自惭形秽地生活着，何况我们万物灵长的人类！ A．（1）反问（2）夸张（3）借代 B．（1）设问（2）夸张（3）比拟 C．（1）反问（2）比喻（3）比拟 D．（1）设问（2）比喻（3）借代 7．下列各项中，修辞手法不同于其它三项的是（   ） A．粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。 B．塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 C．今天，要制服“三害”，要把它们从兰考土地上像送瘟神一样驱走。 D．久在樊笼里，复得返自然。 8．下列各句运用的修辞手法，分析有误的一项是（   ） A．千村薜荔人遗矢，万户萧疏鬼唱歌。（对偶） B．柔情似水，佳期如梦。（双关） C．朱门酒肉臭，路有冻死骨。（对比） D．白发三千丈，缘愁似个长。（夸张） 9．下列句子中，没有使用修辞手法的是（   ） A．仔细看时才知道是每一朵紫花中的最浅淡的部分在和阳光互相挑逗。 B．紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。 C．我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。 D．山那边的山阿，铁青着脸。 10．下列句子的修辞手法，判断错误的一项是（   ） A．我是你河边上破旧的老水车，数百年来纺着疲惫的歌。（比喻、拟人） B．为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……（设问） C．我如果爱你——绝不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己。（比喻、拟人） D．那河畔的金柳，是夕阳中的新娘。（拟人） 11．对下列各句中修辞手法的判断不正确的一项是（   ） A．在生命的黄昏里，哀叹和寂寞的，将不会是我！（拟人） B．间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。（通感） C．指点江山，激扬文字。（借代） D．五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（对偶） 12．下列各项中，修辞手法不同于其他三项的一项是（   ） A．白发三千丈，缘愁似个长。 B．北通巫峡，南极潇湘。 C．日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 D．鸡声茅店月，人迹板桥霜。 13．对下列句子修辞手法的判断，不正确的一项是（   ） A．她们的美丽、她们的娇艳、她们的丰韵就可以作为她们的出身和门第。（排比） B．什么？ 鲁大海？他！我的儿子？（反问） C．甚至刚好相反，结婚的决定对他起了像害病一样的影响，他变得更瘦更白，好像越发深的缩进他的套子里去了。（比喻） D．历史的脚步终于跨进了一个神圣的日子。（拟人） 14．对文段使用的修辞手法，判断正确的一项是（   ） 长征这条红飘带，是无数红军的鲜血染成的。艰难可以摧残人的肉体，困境可以消磨人的意志，死亡可以夺走人的生命，但没有任何力量能够动摇中国共产党人的理想信念。长征的胜利，是中国共产党人理想的胜利，是中国共产党人信念的胜利。习近平总书记在宁夏参观将台堡红军长征纪念馆时说：“我们要继承和弘扬好长征的伟大精神、有了这样的精神、没有什么攻克不了的困难。我们要走新的长征路，长征永远在路上。”我们要走新的长征路，用奋斗幻化出翅膀，飞过坎坷，飞过岁月，飞向明天的辉煌。 A．比喻    夸张    排比 B．夸张    对偶    借代 C．双关    对偶    比拟 D．比喻    排比    比拟 15．对下列各句中修辞手法的判断，不正确的一项是（   ） A．那偶然闪烁着的光芒，就是梦的眼睛。（借代） B．我像在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔。（比拟） C．拟南芥，一种看起来细弱的草本植物，因为生长快、体型小、分布广、基因组小，常被植物学家比作“小白鼠”。（比喻） D．面对这无法承载的亲情，我们还敢说我不重要吗？（反问） 16．对下列这段话中运用的修辞手法，判断正确的一项是（   ） “日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”这是革命的春天，这是人民的春天，这是科学的春天！让我们张开双臂热烈地拥抱这个春天吧！ A．引用     对比     反复     设问 B．借代     对偶     排比     夸张 C．引用     对偶     排比     比喻 D．借代     对比     反复     设问 17．下列句子中，没有使用比喻修辞手法的一项是（   ） A．他的脸色苍白得像一张纸。 B．他的话就像一把刀子，刺痛了我的心。 C．他笑得像花开一样灿烂。 D．他的眼神让我感到害怕。 18．对下列句子所用修辞手法的判断，不正确的一项是（   ） A．燕园其实不大，未名湖不过一勺水。（夸张） B．放下饱食过稻香的镰刀，用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。（拟人） C．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（比喻） D．“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。（引用） 19．对下面句子所使用的修辞手法判断正确的一项是（   ） （1）但是在监牢中，产生了《易经》之卦辞，产生了《正气歌》，产生了《国际歌》。 （2）难道我们天天吃白米饭，除造粪之外，便一无贡献吗？ （3）各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛被烤在火上一样渐渐熔化。 （4）烟囱发出呜呜的声响，犹如在黑夜中哽咽。 A．排比　反问　比喻　拟人 B．排比　设问　拟人　拟人 C．排比　反问　比喻　比喻 D．排比　反语　比喻　比喻 20．下列没有使用修辞手法的一项是（   ） A．路旁的大石龟仍然面无表情地蹲伏着。本该竖立在它背上的石碑躺倒在土坡旁。 B．我们的船开向哪里？是回到往古还是驶向未来？是堕入地府还是仙界？我不知道。 C．“列舰层楼”“投鞭飞渡”“剑指三秦”“西风赛马”，辛弃疾的诗简直是一部军事辞典。 D．他时常对周围的朋友说自己长得像爸爸，眼睛大，眉毛粗。 21．对下列句子所运用修辞方法的分析，正确的一项是（   ） ①他们不会高声朗笑，不会拼死搏击，不会孤身野旅，不会背水一战。 ②专家也是人嘛，难道人就永远不会犯错误？ ③据英国媒体报道，英国两位高官因多拿住房补贴丢了乌纱帽。 A．①排比②设问③比喻 B．①排比②反问③借代 C．①对比③反向③借代 D．①对比②设问③比喻 22．下列修辞中，表达有误的一项是（   ） A．千村薜荔人遗矢，万户萧疏鬼唱歌。（对偶） B．春风杨柳万千条，六亿神州尽舜尧。（借代） C．天连五岭银锄落，地动三河铁臂摇。（拟人） D．红雨随心翻作浪，青山着意化为桥。（拟人） 23．下列各项中，和例句使用的修辞手法相同的一项是（   ） 例句：酒城泸州，酒香四溢，我们的长江和沱江，在这里也步履踉跄，醉态百出。 A．层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。 B．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 C．中国之美，美在自然，美在文化，美在精神，美在创造……美丽中国，令我们倍感自豪，让我们奋发向上。 D．谈笑间，樯橹灰飞烟灭。 24．下列句子没有使用修辞手法的一项是（   ） A．山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪。 B．在他脸上找不到一点儿奋发向上的灵气，找不到精神光彩，找不到陀思妥耶夫斯基眉宇之间那种像大理石穹顶一样缓缓隆起的非凡器宇。 C．这个故事给我们的启示是人要懂得感恩。 D．谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不是人类自掘的陷阱呢？ 25．对下列句子的修辞手法判断正确的一项是（   ） （1）月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。 （2）君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。 （3）他在《五柳先生传》这篇短文中写道：“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。” （4）座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。 A．比喻        比喻        引用        设问 B．比喻        夸张        引用        反问 C．比喻        夸张        引用        设问 D．拟人        夸张        对偶        设问 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $