山东师范大学附属中学2025-2026学年高一下学期期中语文试题

机密*启用前 2026年5月山东师大附中高一期中检测试题 语文 命题人： 审题人： 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动， 用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、课内基础（18分) 1.下列词语中，字形和加点字的读音完全正确的一项是(3分) A.剽掠(piāo) 提防(dī) 敲榨 罪愆 妃嫔媵嫱 B.椽子（chun) 砧板(zhan) 疏竣 怪诞 前合后偃 C.盗跖(zh1) 横暴(heng) 寒暄 煞尾 烟视媚行 D.逦迤(yi) 怵然(chù) 锱铢 陨落 鼎珰玉石 2.下列各句中加点成语的使用，正确的一项是(3分) A.我省有关部门负责人多次就环境保护问题发表讲话，因为环境与我们每个人的生活休戚与 共。 B.湛蓝色的密歇根湖，一望无垠，浩如烟海。据说它的面积有两个半台湾那么大。 C.此次战斗我军派出两个小队佯攻日军炮楼，吸引敌军注意力，另派一个连偷袭日军弹药库， 可谓是“项庄舞剑，意在沛公”，让敌军损失惨重。 D发展经济不能对资源和生态环境竭泽而渔，生态环境保护也不是舍弃经济发展而缘木求鱼。 3.下列各选项中对加点的文言词语的解释只有两处有错误的一项是(3分) A.①与嬴而不助五国也（赞成） ②人君当神器之重（处于） ③沛公则置车骑（安置，放置） ④是故明君制民之产（规定） B.①凶年免于死亡（闹饥荒的、歉收的）②申之以孝悌之义（善事父母） ③善刀而藏之（揩拭） ④永保无疆之休（休息) C.①辟邪说，难壬人（为难） ②大礼不辞小让（谦让） ③视为止，行为迟（迟缓） ④王若隐其无罪而就死地（隐瞒） D.①如其礼乐，以俟君子（等待） ②暴秦之欲无厌（满足） ③其言不让（责备） ④弘兹九德（光大） 4.下列加点的文言词语的解释全都正确的一项是(3分) ①备他盗之出入与非常也（意外的变故）②行李之往来（外交使者） ③傲物则骨肉为行路（路人） ④独夫之心（残暴无道、失去人心的统治者） ⑤故略上报，不复一一自辨（向上级报告）⑥可谓智力孤危（智谋和力量） ⑦于反覆不宜卤莽（事情变化无常） ⑧莅中国而抚四夷也（中原地区） 第1页共8页 ⑨下而从六国破亡之故事（旧事） ⑩未有封侯之赏，而听细说（详细说） A.①②⑤⑦ B.①③⑥⑨C.④⑤⑥⑧ D.③⑥⑧⑩ 5.下列句中加点词有相同意义和用法的一组是(3分) A.①旦日飨士卒，为击破沛公军 ②视为止，行为迟 ③吾属今为之虏矣 ④为天下理财，不为征利 B.①以乱易整，不武。吾其还也 ②奔车朽索，其可忽乎 ③其若是，孰能御之 ④如其礼乐，至于君子 C.①项伯乃夜驰之沛公军 ②无伤乎，是乃仁术也 ③今其智乃反不能及 ④夫我乃行之，反而求之 D.①若寡人者，可以保民乎哉 ②以若所为求若所欲 ③若入前为寿 ④若是其甚与 6.下列文言句式分类正确的一项是(3分) ①苟以天下之大 ②灭六国者六国也，非秦也 ③议法度而修之于朝廷 ④申之以孝悌之义 ⑤臣未之闻也 ⑥欲呼张良与俱去 ⑦百姓之不见保 ⑧而为秦人积威之所劫 ⑨大王来何操 ⑩宜乎百姓之谓我爱也 ①我持白璧一双 ②洎牧以谗诛 ③以其无礼于晋 ④夫子之谓也 ⑤是寡人之过也 A.①①/②⑩④⑤/③④③/⑤⑦⑨/⑥/⑧② B.①⑦①/②⑤/③④/⑤⑨③④/⑥/⑧2/⑩ C.①①/②1⑤/③④③/⑤⑨④/⑥/⑦⑧1②/⑩ D.①③④/②⑤/⑤⑦⑨④/⑥③/⑧②/⑩/① 二、现代文阅读（29分) (一)现代文阅读I(本题共4小题，13分) 阅读下面的文字，完成7~10题。 材料一： ①戏剧是由演员在舞台上妆扮表演且以代言体叙述故事的艺术。戏刷的代言体，是指演 员在舞台上通过化妆和摹仿等手段假定性地化身为戏剧人物，不仅以该戏剧人物的身份、言 语和行动，更通过样貌、声音和行为模式等途径，努力营造如同真正的戏剧人物出现于观众 面前的幻觉。戏曲用独特的脚色制，将所有演员分为不同的行当、帮助观众跨越演员和戏剧 人物之间的界限。脚色制不仅是戏曲内部的行业制度，更是用以表现不同类型戏剧人物的表 演体制，具有丰富的美学内涵。 ②戏剧这种艺术样式以演员的表演为媒介，通过有限的演员，把整个人类历史与现实作 为其表现对象。戏刷的本质特征是由演员“扮演”人物，但演员数量是有限的，而戏剧人物 是无限的，演员与戏剧人物无法一一对应。观演双方的关系，就建立在观众认同演员在舞台 上通过扮演转化为戏剧人物这一重要默契的基础上。但默契的前提是戏剧表演者所运用的艺 术化手段，能引导观众忽视有限的演员需在不同戏剧作品中扮演无限多的戏剧人物这一明显 的矛盾。这就需要演员在不同剧目（甚至在同一剧目）中扮演不同戏剧人物时采用合适的手 段和途径，为观众营造误将演员视同戏剧人物的幻觉。 ③戏曲更倾向于通过将所有戏剧人物按照表演艺术的需要分为不同的“类”，这里所说 的“类”的表现方式就是“脚色”。 ④戏曲的脚色制指戏班剧团里的所有演员都分门别类归属于各自的“行当”。每个戏曲 演员都有相对固定的具体分工，分别司职扮演某一类戏剧人物，是谓“脚色”。如洛地所言， “脚色，是因演员设置分工而划分、安排的剧中人物的分类，同时又是按剧中人物分类而安 第2页共8页 排、划分的演员分工。”“脚色”和一般的戏剧术语“角色”之间有着截然不同的内涵。每 个脚色都有其按例应该负责扮演的戏剧人物，即“角色”。 ⑤在戏曲成熟之前脚色制就已经形成其雏形。学者延保全通过对大量宋金元文物的考证， 指出“宋杂剧通常有五个脚色，其中包括末泥、引戏、副净、副末和装孤”。金院本的脚色 体制亦与之相同。然而，直至南宋戏文出现，对后世影响深远的脚色体系才真正形成。始于 北宋末年或两宋之交的南宋戏文有完备的生、旦、净、末、丑五大脚色的划分，这一脚色体 系一直延续至今。从宋杂剧、金院本到标志着戏曲成熟形态的南戏和元杂剧，脚色体系的称 谓有某些明显的变化。主要扮演女性角色的“旦”从“引戏”演化而来，而“引戏”的前身 是“引舞”，主要扮演男性角色的“末”则从“末泥”转化而来，它的前身是戏头。也有歌 舞的渊源，是负责歌唱的“舞头”在戏剧中的演变。 ⑥戏曲脚色制的成熟有一些重要标志，包括“末”和“生”的分离及“净"和“丑”的 分离。宋杂剧金院本没有净行，从宋杂剧金院本向成熟的戏曲形态一南戏和元杂剧演变过 程中，就在“副净”转化为“丑”的同时，其表演上的特色与“净”开始出现明显区隔，变 为两个行当。从现存南戏和元杂剧的剧本可见，净和丑之间分工十分明确，滑稽调笑的功能 主要由“丑”承担，而“净”虽然和丑一样在装扮上以涂面为标志，在表演上则更近于正色。 无论是从功能看还是从表演风格看，南戏和元杂剧里的“净”前身仿佛都更近于宋杂剧、金 院本里的“装孤”。而与“副净’迥然相异。从宋杂剧、金院本的表演分末泥、引戏、副净、 副末、装孤五个主要脚色，到南宋戏文和元杂剧分生、旦、净、末、丑五个主要脚色，看似 差别细微，却完成了从表演小型节目的宋杂刷、金院本所需的脚色体系到表演有完整叙事内 容的南戏所需的脚色体系之间的关键递进，戏曲因此才形成完备的脚色体系。这一体系在昆 曲中得到完备和系统的接续，并最终影响几乎所有戏曲剧种。 ⑦戏曲的脚色体系不受角色数量的限制，从而解决了戏剧人物在数量上的无限和演员在 数量上的有限这一矛盾，这是脚色制的重要价值之一。它既体现了中华民族独特的戏剧智慧， 又与戏剧的一般规律有内在的相通之处。 (节选自傅谨《脚色与行当》，《新华文摘》2020年第2期，有删改) 材料二： ①什么“跳进跳出”，什么“写实写意”，我们总在这两个圈子里做文章，没有更多的 东西。中国的传统戏曲岂只是“跳进跳出”？这个自由度，咱们评弹、演戏，和观众的交流 是多么自由，实现的方式有多么丰富。什么一会我进角色，一会我出角色。我们根本没有什 么演员与角色的所谓界限。这个不是哪个西方戏剧能够实现的，这是我们中国传统戏曲太高 明的地方。 ②西方传统戏剧的表演理论认为演员创造角色的至高境界是“我就是”，即演员与角色 合二为一。中国传统戏曲的表演艺术是多重的关系，它在扮演中不刻意追求合一。演员与角 色时而交替、时而并存、时而自己都讲不清此时此刻我到底是角色还是我自己：经常还时不 时地同观众一起审视、欣赏、评价、调节、控制自己的表演，这种中性的状态能使演员获得 心理的、形体的、声音的解放，自自由由地与观众交流，时而进，时而出，叙述的、人物的、 审视的、体验的无所不能。这才是表演的自由王国，是表演艺术成熟的标志。 (节选自林兆华《戏剧的生命力》) 7.请根据对材料中相关概念的理解，指出下列各句中戏曲术语运用不正确的一项(3分) A.“戏剧脚色之名，自宋元迄今约分五色，人人之所知也。” B.“(正旦上云)妾身姓窦（娥），小字端云，祖居楚州人氏。” C.“旧戏班的老师，一开始就要替学生决定他应该学习什么角色。” D. “等到明末清初，昆曲盛行的时候，行当的划分就日益细密精确。” 8.下列是有关中国古代戏曲脚色称谓演变的陈述，正确的一项是(3分) A.南宋戏文脚色体系的“旦”与“末”，是由“引舞”“戏头”直接演化而来的。 B.“丑”从“副净”转化而成后，与“净”成为两大行当，二者差异随之趋大。 第3页共8页 C.“净”与“副净”的表演风格迥异，它的源头是宋杂剧、金院本中的“装孤”。 D.从宋杂剧、金院本到南宋戏文、元杂剧，脚色体系完成了从雏形走向完备的过程。 9.下列对两则材料论证特点的理解与分析，不正确的一项是(3分) A.材料一前三段先论述戏剧的一般特征，再论述戏曲的特殊之处，体现了二者的联系与区别， 与尾段呼应。 B.材料一第⑤段运用举例论证，列举“旦”等的演化来源佐证戏曲成熟前脚色制已具雏形， 增强说服力。 C.材料二第②段运用对比论证，将中国传统戏曲与西方戏剧进行对比，来论证中国戏曲表演 的自由性。 D.材料一的论证语言简练严谨，呈现客观理性的风格；材料二的论证语言活泼散漫，更趋主 观感性。 10.请结合两则材料，梳理概括中国传统戏曲中脚色、角色与演员三者之间的关系。(4分) (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成11~14题。 村歌（节选) 孙犁 大官亭的野战医院里，新来了一批伤兵，里面有几个饶阳县今年春天参军的战士。战士 们给家里写了信，母亲和妻子们都去看望了。张岗贫农组也买了一筐鸭梨，募了一篮鸡蛋， 送去慰劳，李三同双眉是代表。 在伤兵里，双眉看见了兴儿，挂着一只胳膊。兴儿和李三说是参加机枪班冲锋受了伤。 双眉一句话也说不出，红着脸笑了。兴儿用那只好手轻轻拍着受伤的胳膊，好像是叫双眉看。 双眉明白，这意思是说：你看我怎么样，我受伤了。 第二天，区里送来一封信说：野战医院的伤兵同志们要求张岗剧团给他们演演戏，叫李 三加紧准备。 李三拿着信找了双眉去，笑着说：“你的工作来了！” 双眉接过信来看了看，抬头问：“伤兵同志们为什么单到咱村？” 李三说：“周围几十里，谁不知道张岗剧团？在冀中区，除了“火线”，恐怕就属咱们 了，人家军队上能没有听说过？” 双眉说：“那可演什么节目哩？咱不演俗戏，新编又一下排不出来，全怨三哥，那两天 还批评我哩！”说完把嘴一撅。李三说：“这怨三哥没远见。双眉，这事全交给你，你用什 么东西，使唤哪些人，告诉我，我给跑腿！人家既然指名请咱们，咱们就得露一手，不能丢 人！” 双眉想了想说：“我看还是演比武从军，这个戏别的剧团演不了，咱们又是熟戏。三哥， 你看怎么样？” 李三说：“对，就演这出。给军队演，又符题，我就喜欢这出戏，末了那一大段唱，别 的剧团，就是没法演，两个人接着也唱不下来。你唱起来，可是从从容容，越到后来越有劲。 不过那个武委会主任叫谁演哩？兴儿不在家。” 双眉说，“就叫小三成替他，排的时候，小三成一块学会了。” “好，”李三说，“带着咱们那汽灯、好幕去，演的时候，还得叫我拿着大喇叭站台！” 李三比划一下，笑着走了。 演戏的那天是十月革命节。会场就在大官亭街当中那大场院里。吃过晚饭，周围几十里， 道路上满是人。 “今晚上是张岗的比武从军！” “喂！那个女角叫什么？” “你这人！双眉呗！” 第4页共8页 “对，真好嗓门，好长相，好走相，真，真比不了！” “有一年不唱了，听说为唱戏受过批评哩？” “呔！不批评别的，单批评唱戏！” 汽灯还没挂起来，会场里就挤满了人，卖糖的，烙馅饼的，老豆腐挑子也赶来了。 伤兵同志们坐在场子当中，汽灯点着了，张岗剧团的人马在台上忙着，打鼓的老头子郭 老珍，架着腿，把雪白的手巾搭在膝盖上，嘴里叼着一支只有在这个当口才肯抽的好烟卷。 兴儿挂着胳膊，走到后台来和人们说话。在一个大油灯下边，双眉坐着她那小红凳，正 对着镜子化装。见兴儿来了，就问：“你在哪看？” 兴儿说：“在台下边呗！” “有座物没有？” “没有。” “我给你带来了一个。”双眉说着站起来，往后一推那小红凳。 “咱们这剧团，越来越阔了，还置了家具？”兴儿说。 “这是我分的果实。” “你参加斗争了啊？”兴儿笑着。 “你参加战争，我参加斗争！”双眉低声说，在镜子里轻轻一笑。 “入党了没有？”兴儿庄重地问。 “快批准了。”双眉的脸一红，“你哩？” “我今天满了候补期。” “我来演戏给你道喜！”双眉笑着说。 “先唱的时候，嗓子不要太高，这个地方是街心，容易收音。”兴儿关照了双眉几句， 就下去了。 今晚上没有月亮，是个好晴天。星星像有喜事的人们的眼睛。一声锣响，开幕了。 台下的人挤着跟前去，说：“比武从军！” “不要挤，不要碰着伤兵同志们！”李三拿着个大喇叭，在台上猫着腰喊叫。 “双眉！”台下看见双眉一上场，挤得更欢。前边的人用死力顶着，像钉木桩，不让挤 过去。 双眉一出来，是在梨树底下，里面有这么几段： 风吹枝儿树猫腰，今年梨儿挂得好。上好的梨儿谁先尝哪，我提着篮儿上前方呀，送梨 的人儿回去吧，前方的战斗紧张啊。 双眉唱着，眼睛望着台下面。台下的人，不挤也不动，整个大广场叫她的眼睛照亮了。 她用全部的精神唱。她觉得：台上台下都归她，天上地下都是她的东西。 (摘编自孙犁《白洋淀纪事》) 11.下列对小说相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.双眉去看望伤兵，兴儿“用那只好手轻轻拍着受伤的胳膊”，和双眉没有语言交流，表 现了他碍于隐情而无法敞开心扉。 B.“雪白的手巾”“嘴里叼着一支只有在这个当口才肯抽的好烟卷”等细节描写，表现了 打鼓的郭老珍对此次演出的重视。 C.兴儿和双眉在后台的一段对话，既交代了两人的关系，表达了相互之间的关心，又能使 读者从其中感受到时代的风貌。 D.小说开头写贫农组慰问伤员，双眉唱的是百姓慰问前线，现实的拥军行动与台上的艺术 表演相呼应，深化了小说主题。 12.下列对双眉这个人物形象鉴赏不正确的一项是(3分) A.文中加点的“笑”字体现了双眉既为兴儿感到骄傲高兴又带有一丝羞涩的复杂心理。 B.由讨论节目时双眉埋怨三哥的语言描写和“撅嘴”的细节描写，可见她的心直口快。 C.由演出之前观众围绕双眉的热烈讨论，可见她形象出众、技艺精湛、深受群众喜爱。 第5页共8页 D.由小说最后一段双眉演唱时的内心感受，可见观众沉醉于剧中、双眉表演技艺精湛。 13.某同学觉得兴儿和双眉在后台对话的部分可改编成话剧剧本。请结合文章内容帮助他完 成改编，在横线处填写相关舞台说明。(4分) 在一个大油灯下边，双眉坐着她那小红凳，正对着镜子化装。兴儿三言两句地跟后台 的人打完招呼，就轻悄悄地朝双眉那儿走过去。 双眉：“你在哪看？”（脸上泛起笑容，仍然对着镜子化装) 兴儿：“在台下边呗！” 双眉：“有座物没有？” 兴儿：（低头看着受伤的胳膊）：“没有。” 双眉：“我给你带来了一个。” ① 兴儿：“咱们这剧团，越来越阔了，还置了家具？”（高兴地接过凳子，端端地坐近了 些) 双眉：“这是我分的果实。”（格外自豪） 兴儿：（忽而问）“你参加斗争了啊？” ② 双眉：“你参加战争，我参加斗争！”（低声说，在镜子里抿着嘴轻轻一笑) 兴儿：“入党了没有？” ③ 双眉：“快批准了。”（双眉的脸一红）“你哩？” 兴儿：“我今天满了候补期。”（站起身来，慢慢说） 双眉：“我来演戏给你道喜！” (4④ 14.孙犁先生认为“从事写作的人，应当像追求真理一样地去追求语言”，本文的语言是如 何体现孙犁先生“求真”的语言观的，请结合文本简要分析。(6分) 三、古诗文阅读（32分) (一)文言文阅读(21分) 阅读下面的文言文，完成15~19题。 材料一： 四十一年，助楚击晋。自晋文公之过无礼，故背晋助楚。四十三年，晋文公与秦穆公共 围郑，讨其助楚攻晋者，及文公过时之无礼也。 初，郑文公有三夫人，宠子五人，皆以罪早死。公怒，溉逐群公子。子兰奔晋，从晋文 公围郑。时兰事晋文公甚谨爱幸之乃私于晋以求入郑为太子。晋于是欲得叔詹①为僇。郑文 公恐，不敢谓叔詹言。詹闻，言于郑君曰：“臣谓君，君不听臣，晋卒为患。然晋所以围郑 以詹，詹死而赦郑国，詹之愿也。”乃自杀。郑人以詹尸与晋。晋文公曰：“必欲一见郑君， 辱之而去。”郑人患之，乃使人私于秦曰：“破郑益晋，非秦之利也。”秦兵罢。晋文公欲 入兰为太子，以告郑。郑大夫石癸曰：“闻姑姓乃后稷之元妃，其后当有兴者。子兰母，其 后也。且夫人子尽已死，余庶子无如兰贤。今围急，晋以为请，利孰大焉！”遂许晋，与盟， 而卒立子兰为太子，晋兵乃罢去。 四十五年，文公卒，子兰立，是为穆公。 (节选自《史记·郑世家》) 材料二： 晋文公七年，晋文公、秦缪公共围郑，以其无礼于文公亡过时。晋曰：“必得郑君而甘 心焉。”郑恐，乃间令使谓秦缪公曰：“亡郑厚晋，于晋得矣，而秦未为利。君何不解郑， 得为东道交？”秦伯说，罢兵。晋亦罢兵。 (节选自《史记·晋世家》) 材料三： 说者，悦也：兑为口舌，故言资悦怿：过悦必伪，故舜惊谗说。说之善者，伊尹以论味 第6页共8页 隆般，太公以辨钓兴周，及烛武行而纾郑，端木出而存鲁，亦其美也。 暨战国争雄，辨士云涌：从横参谋，长短角势。一人之辨，重于九鼎之宝：三寸之舌， 强于百万之师。六印磊落以佩，五都隐赈而封。至汉定秦楚，辨士弭节。郦君既毙于齐镬， 蒯子几入乎汉鼎；虽复陆贾籍甚，张释傅会，杜钦文辨，楼护唇舌，颉顽万乘之阶，抵熾公 卿之席，并顺风以托势，莫能逆波而溯洄矣。 (节选自《文心雕龙·论说》) 【注】叔詹，春秋时期郑国公子，郑文公的弟弟。晋国公子重耳流落到郑国，郑文公不加礼遇。叔詹劝 郑文公善待公子重耳，郑文公不听。叔詹说，那就杀了重耳，以免成为郑国的后患，郑文公还是不听。 15.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂 黑。(3分) 时兰事晋文公A甚谨B爱幸C之D乃私于晋E以求F入郑为太子。 16.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分) A.过，意为过错，与《齐桓晋文之事》中“闻大王有意督过之”中的“过”意思不一样。 B.间，意为秘密地，悄悄地，与《鸿门宴》中“到芷阳间行”中的“间”意思一样。 C.以，介词，用、凭借，与《六国论》中“洎牧以谗诛”的“以”用法相同，意义不同。 D.纾，意为解除，与成语“毁家纾难”中“纾”字的意思一样。 17.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.《烛之武退秦师》与《史记》的两则材料中劝说秦国退兵的原因都提到了破郑对晋有利而 对秦没有好处，这是秦退兵的根本原因。 B.《烛之武退秦师》和《史记》的两则材料记录晋同秦围攻郑国，都强调了郑文公对晋文公 无礼，且对晋国有二心而帮助楚国的事实。 C.即便郑国解除了秦晋围攻的危机，晋国依然获得了自己想要的利益一一除掉叔詹，并让亲 晋派的子兰成为了郑国国君候选人。 D.汉之前，历史上出现了不少起到关键作用的辩士，但汉之后，辩士的活动逐渐停止，没 有人能够逆流而上扭转大局了。 18.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)然晋所以围郑，以詹，詹死而赦郑国，詹之愿也。(4分) (2)说者，悦也；兑为口舌，故言资悦怿：过悦必伪，故舜惊谗说。(4分) 19.对于秦晋围郑这一事件，在解除危机的原因方面这三则材料和《烛之武退秦师》的侧重 点分别有何不同？(4分) (二)诗歌鉴赏(3分) 阅读下面的古诗，完成20题。 白云0 宋·王安石 英英白云浮在天，下无根蒂旁无连。 西风来吹欲消散，落日起望心悠然。 愿回羲和②借光景，常使秀色当檐边。 时来不道能为雨，直以无心最可怜。 【注】①本诗创作于退居江宁时期。②羲和：中国上古神话中的太阳神。 20.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.首句以叠词起笔，“浮在天”摹写白云轻盈之态，写出云自由漂浮、无所依凭的情态。 B.领联写白云似要随风而逝，诗人却心中悠然自得，体现他坦然接受自然变化的超然心态。 第7页共8页 C.颈联借用羲和御日的神话，希望借神力留住白云，使其常于驻檐前，留住眼前秀丽美景。 D.尾联赞美了白云只要时机一到就会自然成雨，但它的无心随意飘荡，却让人无限惋惜。 (三)名篇名句默写(8分) 21.补写出下列句子中的空缺部分。(8分) (1)提升自我修养需有“克己”之功，魏征于《谏太宗十思疏》中亦提醒为君者当节制个 人欲望，不可大兴土木，由此提出：“ 0 (2)面对前行路上的种种困难，要像王安石在《答司马谏议书》中回应的“ ”那样，只要认定行动符合时宜，就无怨无悔地坚决执行下去。 (3)古人创作善用假设，如杜牧在《阿房宫赋》中假设六国国君都爱护本国的百姓，那么 ”;苏洵在《六国论》中假设六国采用正确策略合力抗秦，那么“ (4)李华潜心工作，内心澄澈，坚守品性修养，常以张孝祥《念奴娇·过洞庭》中的 ”两句自勉，表明自己冰洁自守。 四、语言文字运用（11分) 阅读下面的古诗，完成22~24题。 比之于埃及的金字塔，印度的山奇大塔，古罗马的斗兽场遗迹，中国的许多文化遗迹常 常带有历史的层累性。别国的遗迹一般修建于一时，兴盛于一时，以后就以纯粹遗迹的方式 保存着，让人瞻仰。中国的长城就不是如此，总是代代修建、代代拓伸。长城，作为一种空 间的蜿蜒，①。中国历史太长、战乱太多、苦难太深，没有哪一种纯粹的遗迹能够 长久保存，除非躲在地下，躲在坟里，躲在不为常人注意的秘处。阿房宫烧了，滕王阁坍了， 黄鹤楼则是新近重修。成都的都江堰所以能长久保留，是因为它始终发挥着水利功能。因此， 大凡至今轰传的历史胜迹，总是生生不息、吐纳百代的独特秉赋。 莫高窟可以傲视异邦古迹的地方，②。看莫高窟，不是看死了一千年的标本， 而是看活了一千年的生命。一千年而始终活着，（)、（)，这是一种何等壮阔的 生命！①一代又一代艺术家向我们前呼后拥地走来②每个艺术家又牵连着喧闹的背景，③ 在这里举行着横跨千年的游行。④纷杂的衣饰、呼呼的旌旗使我们眼花缭乱，满耳轰鸣。⑤ 在别的地方，你可以蹲下身来细细玩索一块碎石、一条土埂，⑥在这儿完全不行，你也被裹 卷着，身不由主，踉踉跄跄，直到被历史的洪流消融。在这儿，一个人的感官很不够用，那 干脆就丢弃自己，让无数双艺术巨手把你碎成轻尘。 22.请在文中括号处填入恰当的两个短语，正确的一项是(3分) A.呼吸畅通，血脉匀停 B.血脉匀停，呼吸畅通 C.呼吸匀停，血脉畅通 D.血脉畅通，呼吸匀停 23.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每 处不超过15个字。(4分) 24.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅， 逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 五、写作(60分) 25.阅读下面的材料，根据要求作文。 “人的低头有两种可能，一种是真正的屈服，一种是正在试练着扛起泰山的姿态，但 看起来也像是屈服。” 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露 个人信息：不少于800字。 第8页共8页▣回■ ■ ■ 2026年5月山东师大附中高一期中检测 21.(8分》 语文答题卡 14.(6分) (1) 姓名 班级： 贴条形码区 0 学校 考场 座号 (3) 注意 事项 (4) 选择题（共16题，满分48分，1到9每小题3分，11到12每小题3分，第15 小题3分，16到17每小题3分，第20小题3分，第22小题3分) 23. (4分》 1,【A][B]【C]【D] 6.【A1[B]【c][0] (1】 2[A][B】IG】【D] 7.【A】[B1[G】[DJ 3.[A】[B]IG][D 8.【A1[B][c][D] 18(1)(4分) (2) A】[B [c] 9.[A][B] 5.[A1[B][c】【Dj 11.【A1[8][0][0] 12.【A】[B1【c1【Dj 22.【A1[8][G1[Dj 24.(4分) 15.【A1 [c] [D][E][F] 16.[A] 【D] [c] 将 处修改为 20.【A1[8]tc [D] 18(2)(4分) 10.(4分) 海 处修改为 19.(4分) 13.(4分) ■ -2 ■ -3 ◆25.(60分) 5oo 用高一期中测试答案 1.CA敲诈B砧板(zhen)疏浚D逦迤(1i)鼎铛玉石 2.DA休戚与共：指忧喜、祸福彼此共同承担，形容关系密切，利害相同。不能 指物与人之间。B浩如烟海：形容典籍、图书等极为丰富。使用对象错误。C项 庄舞剑，意在虽然表面上另立名目，其真实意图却在于对某人某事进行威胁或攻 击。不合语境。 3.BA①亲近、亲附②掌管主持③放弃、丢下B②尊敬兄长④喜庆福禄C①排斥 ②责备④怜悯D③谦让、谦逊 4.B⑤上报，报的意思是回复⑦反覆，指书信往返⑩细说，小人的谗言 5.DA介词，替、给；介词，因为：被动：判断词，是B语气副词，表祈使， 还是；表反问，难道；表假设，如果；远指代词，那C连词，于是；判断词， 是，就是：竟然；这样D像：这样；你；像 6.C①①定语后置②⑤判断句③④③介宾后置句⑤⑨1④宾语前置⑥省略句⑦⑧ ①2被动句⑩主谓倒装 7.C.“一开始就要替学生决定他应该学习什么角色”错误，本选项的戏曲术语是 “角色”，它在材料一与材料二中均出现了，根据相关信息可以得其概念都是指 演员扮演的一个个具体的“戏剧人物”，而原文“戏曲用独特的脚色制，将所有 演员分为不同的行当、帮助观众跨越演员和戏剧人物之间的界限”“‘脚色’和 一般的戏剧术语‘角色’之间有着截然不同的内涵。每个脚色都有其按例应该负 责扮演的戏刷人物，即‘角色’”中可见，“角色”并非“脚色”，脚色是指行 当，结合选项语境，旧戏班老师替学生决定的应是学生学习的行当或脚色，而不 可能是某个具体的剧中人物，即角色。 A.戏曲术语是“脚色”，它在文中的概念是指戏曲中的某一类人物，结合 选项语境中的“四色”，可以判断术语使用正确。 B.术语是“正旦”，“旦”在文中的概念主要指女性角色，结合语境(“窦 娥”)及教材所学《窦娥冤》可以基本判断术语使用正确。 D.术语是“行当”。材料中虽未对“行当”进行明确的解释，但从首段的“戏 曲用独特的脚色制，将所有演员分为不同的行当”，可以得知“行当”是演员的 分工类别，结合选项语境（重点是“昆曲”“划分”）可以判断使用正确。 故选C。 8.D A.“直接演化”表述错误。“引舞”与“戏头”分别只是“引戏”与“末泥” 的前身，而“旦”“末”分别是由“引戏”与“末泥”演化而来的，所以不是“直 接演化”。 B.选项因果颠倒。原文信息为“就在‘副净’转化为‘丑’的同时，其表 演上的特色与‘净’开始出现明显区隔，变为两个行当”，出现明显区隔与成为 两个行当是前因后果的关系。 C.“它的源头是宋杂剧、金院本中的‘装孤’”错误，原文信息为“南戏和 元杂剧里的‘净’前身仿佛都更近于宋杂剧、金院本里的‘装孤’”，从“仿佛” 可以看出，作者只是一种推测性判断而并非事实性肯定，而选项的表述将其认定 为事实。 故选D。 9.B.列举“旦”等的演化来源是为了佐证从宋杂剧、金院本到标志着戏曲成熟 形态的南戏和元杂剧，脚色体系的称谓有了某些明显的变化。 10. ①演员与脚色的关系：每个戏曲演员都有相对固定的具体分工，分别司职扮演 某一类戏剧人物，是谓“脚色”。 ②脚色与角色的关系：每个脚色都有其按例应该负责扮演的戏剧人物，即“角 色”。 ③演员与角色的关系：演员与角色之间不是“合一”的关系，而是多重的关系： 演员与角色时而交替、时而并存、时而界限模糊。(2分) (答出1条得1分，答出2条得2分，答出3条得满分。如果答出“脚色是因 演员设置分工而划分、安排的剧中角色的分类，同时又是按剧中角色分类而安排、 划分的演员分工”这层意思可得2分，即将第①②条答案合并，但如果照抄原文 中洛地的原话，无法体现三者关系，不得分) 11.AA.“碍于隐情而无法敞开心扉”错。受伤并非“隐情”，此处意在表 现未婚男女见面时的羞涩。故选A。 12.DD.结尾处双眉的内心感受表现出她全情投入演唱时物我两忘的状态， 体现人物自信率真的性格特征。故选D。 13.①一边说一边站起来，往后一推那小红凳 ②神情复杂，既担心，又惊喜 ③眉眼庄重地问 ④转身，笑盈盈望着兴儿 (作答应体现舞台说明简洁精准、具体可演的要求) ①处“一边说一边站起来，往后一推那小红凳”：通过“站起来”“推凳子” 的动作，直观展现双眉对兴儿的细心关照，动作自然不刻意，符合她淳朴直率的 性格，同时“推”的细节暗含少女面对心上人时的些许羞涩，避免了直白的情感 表露。 ②处“神情复杂，既担心，又惊喜”：兴儿听闻双眉“参加斗争”，“担心” 源于对她参与风险的牵挂，“惊喜”则是为她的进步与成长感到欣慰，这一复杂 神情精准捕捉到两人既是恋人更是革命同伴的双重关系，让对话更具情感厚度。 ③处“眉眼庄重地问”：“入党”是严肃的革命话题，“眉眼庄重”强化了兴 儿提问时的郑重态度，既体现他对党组织的敬畏，也暗含对双眉是否与自己志同 道合的期许，与后文他“满了候补期”的庄重回应形成呼应。 ④处“转身，笑盈盈望着兴儿”：从“对着镜子”到“转身”，动作的转变展 现双眉听到兴儿喜讯后的激动，“笑盈盈望着兴儿”则将她为对方高兴的真挚情 感直接流露，打破了此前的含蓄羞涩，凸显两人在共同信仰下的默契与喜悦。 14.①人物语言口语化，贴近真实的生活。对话多用短句、口语词，如“有座 物没有？”“我给你带来了一个”，不加雕饰，还原了农村百姓的日常表达方式。 ②动作神态描写简洁传神，揭示真实的内心。如“兴儿用那只好手轻轻拍着受 伤的胳膊”，一个“拍”字既写动作又写心理，含蓄地传达出兴儿想向双眉证明 自己勇敢的真实心理，比直白抒情更显真切。 ③内心独白直截了当，符合真实的人物个性。文章最后一句，以不加修饰的 口语化内心独白，直接写出双眉全情投入演唱时物我两忘的巅峰体验，符合人物 的个性。 ④比喻取材乡土、夸张感染力强，体现艺术的真实。“星星像有喜事的人们的 眼睛”一句，用常见的生活体验比喻自然景物，既烘托出演出前人们的喜悦心情， 又无丝毫造作；“整个大广场叫她的眼睛照亮了”这一极度夸大的表述，不仅表 现了双眉表演技艺的精湛，也传达出她与观众之间强烈的情感共鸣，语言极富表 现力和诗意。 (每点2分，答出三点得满分) 15.BDE 16.A,文中的“过”是经过的意思。 17.B.《史记·晋世家》未强调郑国有二心 18.(1)可是晋国包围郑国的原因都就是因为我，我死了而能赦免郑国，这是 我的心愿。 (2)所谓“说”，就是喜悦；“兑”，象征口舌，所以说话应该令人喜悦。 但过分追求讨人喜悦，就必然是虚假的，所以，虞舜曾惊震谗言太多。 19.①《烛之武退秦师》着重刻画烛之武的辩才，烛之武卓越的外交辞令成为退 秦师亦使晋退兵的主要原因。 ②《史记·郑世家》将晋文公与郑国的矛盾作为核心，叔詹自杀和郑公子兰为储 君成了解决危机的关键。 ③《史记·晋世家》记述晋郑矛盾，虽侧重使者辩词，但未现烛之武之名。 ④《文心雕龙·论说》从评论角度称赞了烛之武的善辩对救郑的作用。 20.D.尾联“可怜”意为可爱，表达对白云自在无拘本性的赞美。 21.(1)(诚能)见可欲则思知足以自戒，将有作则思知止以安人。 (2)度义而后动是而不见可悔故也 (3)(则)足以拒秦（则）吾恐秦人食之不得下咽也 (4)孤光自照肝肺皆冰雪 22.D 23.竟与时间的蜿蜒紧紧对应 就在于它是一千多年的层层累聚 24.①一代又一代艺术家前呼后拥地向我们走来 ④纷杂的衣饰使我们眼花缭乱，呼呼的旌旗使我们满耳轰鸣 25.作文导写： 1.明确核心概念：本次作文的核心概念是“低头”，且材料将“低头”分为“真 正的屈服”和“试练着扛起泰山的姿态（看似屈服）”两种类型，写作时要紧扣 这两种“低头”展开论述。 2.立意角度：(1)从“真正的屈服”角度立意：可以探讨过度屈服、因能力不 足而轻易放弃等带来的消极影响，分析这种低头对个人成长、目标实现的阻碍， 如“莫让真正的屈服成为人生的枷锁”。(2)从“试练着扛起泰山的姿态”角 度立意：深入挖掘这种看似屈服的低头背后的智慧、勇气和坚韧，强调在困境中 灵活应变、以退为进的重要性，如“低头亦是一种智慧”“看似屈服，实则蓄势 待发”。(3)从对比两种“低头”角度立意：对两种“低头”进行对比分析， 阐述在不同情境下应如何正确选择，平衡“屈服”与“抗争”，如“辨清低头本 质，把握人生方向”。 3.论据指导：引导学生灵活使用教材课文提炼论据，如《齐桓晋文之事》中说： “挟太山以超北海，语人曰：‘我不能。’是诚不能也。”这是真正屈服的低头， 因为能力的限制；《烛之武退秦师》中烛之武见秦伯，曰：“秦晋围郑，郑既知 亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。”《鸿门宴》中沛公“所以遣将守关者， 备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎！”烛之武与沛公所说看起来 也像是屈服，但这样的低头却是“试练着扛起泰山的姿态”。 文言文译文： 材料一： 四十一年，郑国帮助楚国攻击晋国。因晋文公当年路过郑，郑对他无礼，所 以郑国背叛晋国帮助楚国。四十三年，晋文公与秦穆公共同包围郑都，讨伐郑君 帮助楚国攻打晋国，以及文公路过郑国时郑君无礼的罪行。 当初，郑文公有三位夫人，五个宠爱的儿子，都因罪早死。郑文公厌恶其他 各位公子，都赶走了。子兰逃到晋国，跟从晋文公包围郑都。当时子兰事奉晋文 公很恭敬，晋文公十分宠幸他。他在晋暗中活动，借机要求回郑做太子。晋国这 时想得到叔詹并杀死他。郑文公很害怕，不敢对叔詹说。叔詹听到这个情况，告 诉郑君说：“我曾对您说，要杀死重耳，您却不听从我的意见，晋国终于成为我 国的忧患了。可是晋国之所以包围郑都就是因为我，我死了而能赦免郑国，这是 我的心愿。”于是叔詹自杀了。郑人把叔詹尸首送给晋国。晋文公说：“一定想 见一下郑君，污辱他后再离去。”郑人担心这件事，就派人私下对秦国说：“打 败了郑国对晋国有好处，并非对秦国有利。”秦军听后才撤军。晋文公送子兰到 郑国做太子，借机通报了郑国。郑国大夫石癸说：“我听说姓姞姑的女儿是后稷的 元配，她的后裔应当有兴发的，子兰的母亲就是他的后裔。况且夫人的儿子都已 不在世了，剩下的儿子没有比得上兰贤能的。现在晋国包围郑都很急迫，晋国替 子兰请求回郑，没有比这个条件更好的了！”于是郑国答应了晋国，与晋国订立 盟约，终于立子兰为太子，晋军才撤走。 材料二： 晋文公七年，晋文公、秦缪公共同包围郑国，因为在文公逃亡路过郑国时，郑 国对文公不礼貌。晋君却说：“一定得到郑君才甘心。”郑国害怕了，就暗中派使 者对秦缪公说：“灭亡了郑国，增强了晋国，晋有所收获，秦国却得不到什么好处。 您为什么不放弃郑国，与郑结为友好？”秦伯同意了，撤走了军队，晋国也随后撤了 军。 材料三： 所谓“说”，就是喜悦；“说”字从“兑”，象征口舌，所以说话应该令人 喜悦。但过分追求讨人喜悦，就必然是虚假的；所以，虞舜曾惊震谗言太多。自 来善说的人，如商代伊尹用烹调方法来说明如何把般商治理强大，周初吕望用钓 鱼的道理来说明怎样使周代兴盛；以及春秋时期郑国烛之武说服秦国退兵，因而 解救了郑国的危亡；鲁国的端木赐说服齐国转攻吴国，因而保存了鲁国等：这些 都是说辞中较好的。 到了战国时期，七国争雄，游说之士风起云涌；他们用合纵、连横之说参与 谋划，用纷坛复杂的计策来争夺权势。战国时毛遂一人的辩辞，比传国之宝的钟 鼎还贵重，他的一张嘴唇，胜过百万雄狮；苏秦佩带着六国的一大串相印，张仪 被封赠五座富饶的城市。到汉代平定秦、楚之后，辩士们的活动逐渐停止。汉代 的少数说客，如郦食其被齐王田广所烹杀，蒯通也几乎被投入刘邦的汤锅。即使 还有陆贾颇负盛誉，张释之的附会时事，杜软的文辞辨析，楼护以唇舌锋利称著， 他们都活动于帝王的玉阶之前，戏谈于王公大人的坐席之间；但都不过看风驶舵， 迎合趋势，已没有人能逆流而上以扭转大局了。