浙江嘉兴市嘉善县2025-2026学年九年级下学期中考二模语文试卷

**基本信息** 以“文化传承与青春成长”为核心主题，通过“花语解意”“瑞香品鉴”“纹样探秘”等情境设计，融合传统文化与现实生活，考查语言运用、思维能力及审美创造。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |主题学习活动|5题/19分|字音字形、古诗文默写、仿写、标识评析|“花神绘意”仿写要求运用铺排手法，考查审美创造与语言表达| |古诗文品鉴|5题/18分|断句、实词虚词、画面描绘、对比探究|结合李渔与曹勋笔下瑞香意象对比，培养辩证思维与文化理解| |文学阅读|4题/19分|文本梳理、词语含义、心理描写、名著关联|“种子”意象贯穿全文，引导学生感悟青春成长中的刚柔平衡| |综合实践|3题/11分|纹样类型判断、文创设计、建议提报|结合春晚“骐骥驰骋纹”与非遗传承，考查信息整合与创新应用| |写作|1题/50分|材料作文|围绕“慢与坚持”设题，引导学生结合自身体验表达对成长的思考|

2026年初中毕业生学科素养测试与调研 语文试题卷(2026.5) 温馨提示： 1.全卷共8页，18小题。满分120分（含书写3分）。考试时间120分钟。 2.答题前请仔细阅读答题纸上的注意事项，用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸 相应的位置。 一、“品味花神意蕴”主题学习活动(19分) 【花语解意】 1.阅读下面这段文字，完成学习任务。(4分) 春晚舞台上，百花仙子手持花枝，踏歌而行，将春天的生机与绚丽演绎得①▲。璀璨 的华光，飘逸的舞姿，②(yìg)▲照出梅花之傲骨、杏花之温润、桃花之灼灼…观众沉(G ìn)③▲其中，感受中华花文化的深厚底蕴。 (1)根据语境，参考下面提示，为①处选择正确的成语。（▲）(2分) A.淋漓尽致：形容把事物的一切情态充分地刻画、表现了出来。 B.栩栩如生：形容形象逼真，如同活的一样。 (2)结合语境，根据拼音写出相应的汉字。(2分) 【字里寻芳】 2.小语对“华光”一词产生了疑问。请你借助《说文解字》中关于“华”字的注解，为他讲解 语段中“华光”的内涵。(2分) 说文解字： 会意。从典，从芳(xū)。“華”的本字， 上面是“垂”字，象花叶下垂形。本义：花。 【诗花撷英】 3.“咏花”活动环节需引用古诗词，请你根据提示补全。(7分) 画面 诗句 出处 花寄愁思 ①时花溅泪， 0 杜甫《春望》 百花争春 ② 浅草才能没马蹄。 白居易《钱塘湖春行》 梅挺傲骨 ③ ,只有香如故。 陆游《卜算子·咏梅》 1/9 莲守洁心④ 周敦颐《爱莲说》 写出连续两句带“花”字的惜春诗 花落春去 ⑤▲ 句，要求从初中语文教材中选取。 【花神绘意】 4.以下是赞颂“花神”的朗诵词，请你参照示例，从“春雨”“东风”“柳芽”中任选一个意象， 运用铺排的手法仿写一段话。(3分) 示例： 花神是岁月的风铃，摇醒沉睡的芬芳； 花神是百花的知音，点染缤纷的画卷： 花神是岁月的酒曲，发酵出万紫千红的诗意。 5.下图是小语为本次主题活动设计的两个标识，你更喜欢哪一个？请说明理由。(3分) 二、“探究瑞香意象”古诗文品鉴活动(18分) 【甲】瑞香① 明末清初·李渔 茂叔以莲为花之君子，予为增一敌国②，曰：瑞香乃花之小人。何也？《谱》③载此花“一 名麝囊，能损花，宜另植”。予初不信取而嗅之果带麝味麝则未有不损群花者也。同列众芳之中， 即有朋侪④之义，不能相资相益，而反祟之，非小人而何？幸造物处之得宜，予以不能为患之势。 其开也，必于冬春之交，是时群花摇落，诸卉未荣，及见此花者，仅有梅花、水仙二种，又在成 功将退之候，当其锋也未久，故罹其毒也亦不深，此造物之善用小人也。使易冬春之交而为春夏 之交，则花王亦几被篡，矧⑤下此者乎？唐宋诸名流，无不怜香嗜色，赞以诗词者，皆以蚤⑥春 无花，得此可搔目痒⑦，又但见其佳，而未逢其虐耳。予僭为香国平章⑥，焉得不秉公持正？宁 使一小人怒而欲杀，不敢不为众君子密提防也。 (节选自《闲情偶寄》) 【注释】①瑞香：花名，又称麝囊花。②敌国：这里指“花之君子”的对立面。③《谱》：指明 王象晋所著《群芳谱》。④朋侪：朋友，朋辈。⑤矧(shě)：况且。⑥蚤：同“早”。⑦搔目痒：这 2/9 里指一饱眼福。⑧平章：评说，品评。 【乙】天台书事十三首·其四 宋·曹勋① 连雨催寒黄着苔，纷然枯叶拥闲阶。 了无春意到梅萼，只有瑞香先腊开。 【注释】①曹勋(1098一1174)，号松隐，南宋大臣。建炎元年(1127)秋，上书营救徽宗，不纳，被黜。 后遭排挤，两度锌职，隐居天台。 6.文中画波浪线部分有三处需要断句，从下列A-F中选出正确的三处。（▲）(3分) 予初A不信B取而嗅之C果带麝味D麝E则未有F不损群花者也。 7.联系语境和所学知识理解字词，完成下列任务。(4分) (1)下列句子中，加点词意思不同的一项是（▲）(2分) A.宜另植 牡丹之爱，宜乎众矣 B.瑞香乃花之小人 蒙乃始就学 C.故罹其毒也亦不深 岂不罹凝寒 D.此造物之善用小人也 陈康肃公善射 (2)不能相资相益，而反祟之，非小人而何？ “祟”，《说文解字》意为“祟，神祸也。从示从出。”由此推断，“祟”在本文中的意思 是（▲）(2分) A.不正当的行为 B.神秘的 C.祸害 8.请你发挥想象，描绘乙诗画横线句的画面。(3分) 9.虚词常有表情达意的作用，请揣摩下列加点的虚词，分别简析其表达效果。(4分) (1)焉得不秉公持正 (2)了无春意到梅萼 10.李渔、曹勋都写“瑞香”，但写作意图不同，请结合文本简要分析。(4分) 三、“感悟青春本色”文学阅读活动(19分) 当迷彩融入大地 ①晨光，从迷彩服的纤维缝隙里渗进来，一寸寸占领了夜间被露水湿透的布料，把那片沉郁 的绿，熨上些微暖意的金边。 3/9 ②李风匍匐着，他目光平射，视野中央，是几百米外那个布满弹坑的土坡一那是今天的冲 击目标。而在天与地那模糊不清的交接线上，有一抹极淡的鹅黄色。那是连片的柳树，远远看去， 像是一层朦胧的绿烟。他知道，亿万点新芽正在挣破苞壳。他突然想起连长。连长是个黑脸膛的 豫北汉子，说话像砸夯：“咱们当兵的，就得像地里的庄稼、树上的芽子。冬天，你得给我把劲 憋在根里，憋在骨头缝里；春天一到，命令一下，你就得给我‘赠’一下蹿起来，抽穗，拔节， 动静要响，气势要足！” ③“抽穗，拔节…”李风在心里默念。他觉得自己的骨头缝里，似乎有什么东西，正被 这地气、被这春风催促着，想要发出“噼啪”的声响。 ④忽然，一阵更强劲的风贴着地皮扫过，扬起细沙。他下意识眯起眼。风过后，他的视野里 蓦然闯入一片移动的“绿云”。那是一队战友，正从侧翼低姿匍匐前进。几十号人在起伏不平的 野地上，形成一波涌动的、沉默的潮水。阳光此刻完全跃出了地平线，给那片潮水边缘镀上晃动 的金线。那景象，竟有几分像大别山山脚下，被风吹拂的无边无际的麦田。只是，麦浪的起伏是 柔软的，而这片“绿浪”的起伏却充满蓄势待发的力量一它的方向，指向那个布满弹坑的山坡。 ⑤李风屏住呼吸，忽然无比真切地意识到，自己此刻正处在两种“生长”的交点上：一种是 自然的、柔和的春之生长；另一种是守纪的、刚硬的战士的生长。 ⑥他匍匐着，像一粒春泥里的种子。 ⑦“种子”这个词，让他想起了新兵连。春天的训练场，木棉树开着碗口大的花，花不时砸 在泥地上。班长指着那些花说：“看见没？这叫‘英雄花’。败了、蔫了，‘噗’一声砸到地上。 可它里面的籽，会进入土里，等时候到了，又是一棵顶天立地的树！”那时他累得不行，只觉得 班长的话和木棉花砸地的声音一样，又沉又闷。如今，趴在这片春光里，班长的话又清晰地回响 起来。李风想，自己和身边的战友，正是被这样“种”下来的。新兵连日复一日的训练，就是那 不见天日的萌芽过程。 ⑧“哔一！”尖锐的哨响毫无预兆地撕破宁静，也打破了李风所有关于春光与种子的遐思。 ⑨“冲击！前进！”连长的吼声通过单兵电台传来。 ⑩动了！刚才那一片片匍匐的“土地”，骤然活了！他们像地壳下压抑已久的熔岩找到了裂 隙，猛地喷涌而出！低姿匍匐转为高姿，再变为短促有力的跃进。迷彩的身影在坑洼间起伏，交 替掩护，迅猛前插。喘息声、脚步声、装备碰撞的铿锵声，还有每个人喉咙里压抑着的、近乎野 兽般的低吼，混合成一股滚烫而嘈杂的洪流。 ①就在接近土坡底部的刹那，李风一个侧扑，滚进浅抗。他抬头，望向坡顶。太阳已经升 起，金灿灿的。他眯起眼，看见先冲上去的战友们的身影，在坡顶的阳光下，变成一排黑色剪影。 他们手中的枪，枪刺反射着阳光，亮得灼人。 4/9 ②后续命令传来，李风小队需要向侧翼迂回，模拟清扫残敌。冲击的亢奋稍稍平复，节奏变 为一种更警惕细致的搜索前进。在灌木丛边缘，李风猛地蹲下，举拳示意。身后跟着的几个新兵 立刻散开，据枪警戒。他拨开面前一丛浓密的荆棘。眼前，是一小片背风的洼地。 ③这里没有弹坑，没有履带印，只有一片刚刚钻出地皮的野花。它们开得专注安静，与几步 之外那些狰狞的弹坑，形成不可思议的对比。一只白粉蝶，正悠然在花间起落。 ④李风缓缓伸出手，用手指轻缓地拂过那片淡蓝色的花海。之后，他紧紧握住了胸前冰凉 的枪身。钢铁的坚硬与花朵的柔软，战斗的使命与生命的静美…两种截然相反的力量，在他胸 腔里猛烈地撞击，又奇异地交织融合。他忽然明白那些“隐秘而伟大的故事”，并非只在冲锋号 响起时诞生。它同样诞生于此，诞生在一个战士于战斗间隙，为一片野花而屏住呼吸的刹那。 ⑤李风利落起身，朝后打了个手势，“跟我来，注意脚下。”队伍再次无声地没入灌木 丛，向着指定方位潜去。那只白粉蝶，还在原地翩跹。 ⑥演训结束，李风带着队伍回来，迷彩服上满是泥印，还有几处被划破的口子。他脸上 的泥浆已经板结，嘴唇干裂。但他的眼睛，却跳动着一种平静而清澈的光。 ⑦洗漱后李风踱到营房后面一小块闲置的、长满了杂草的土地边仔细找寻着。 ⑧在杂乱粗硬的杂草根部，他看到了刚冒头的草芽。它们是那样弱小，却固执地顶开坚硬 的土块。他看到了不知名的野草蔓，悄悄伸出了蜷曲的触须。在一处背阴的墙角，他还看到了 一小丛去年枯萎的高草根部，渗出了一点点极其湿润的、深色的痕迹一那是地气回暖、生命 涌动的标志。 ⑨熄灯号响了，李风躺在床上，想起那片谈蓝色的野花，想起坡顶上那些阳光下的黑色 剪影，想起连长砸夯般的话语，想起一首诗的最后几句：“他们已经融入了大地，融入了共和 国的万里边疆…”在沉入睡眠的前一刻，他仿佛听见了种子的声音。 (选自《解放军报》，2026.03.03，作者温青，有删改。) 11.小说中多次写到“种子”，请结合文本，完成下面表格。(6分) 阶段 李风的行为或感受 李风的心理 入新兵连时 ① 不解、沉闷 演训匍匐时 感到自己像“春泥里的种子” ② 演训结束后 听见“种子的声音” ③ 请联系全文，从结构、内容、主旨等方面探究“种子”在文中的作用：④▲ 12.第五段中“生长”一词具有特殊含义，请结合上下文，说说它的内涵。(3分) (李风)忽然无比真切地意识到，自己此刻正处在两种“生长”的交点上：一种是自然的、 柔和的春之生长；另一种是守纪的、刚硬的战士的生长。 5/9 13.请根据小说情境，发挥想象，以李风的视角，描写一段他在演训结束后观察荒地草芽时的 内心活动。(100字左右)(4分) 14.文中李风在冲锋间隙欣赏野花，在坚守钢铁使命与热爱生命之美间找到平衡，而“刚与柔” 也常在名著中体现，请选择其中一部，结合人物相关经历，谈谈你对“刚与柔”的理解。(6分) A.《钢铁是怎样炼成的》 B.《简·爱》 C.《红星照耀中国》 四、“探秘纹样里的文化”综合实践活动(11分)》 材料一 下图为2026年央视春晚主题和主标识，设计者解构传统纹样，融合经典元素，创造出全新 的“骐骥驰骋纹”一四匹骏马齐头并进、拾级而上。 CETV I 98888g 骐骥驰 云纹 马 包回包包包 回纹 纹 春节联欢晚会 中国传统纹样经典元素 2026年央视春晚主题和主标识 标识中的三大核心纹样，承载着千年文化积淀：云纹象征自由生机，雷纹常与之组合为云雷 纹，寓意福泽祥瑞、生生不息；回纹则象征富贵绵延。正如设计者所言：“我们不是在复制传统， 而是在创造一种新的吉祥文化。” (综合来源：央视新闻、春晚官方发布) 材料二 纹样从形式上可分为单独纹样和连续纹样。单独纹样，是相对于连续纹样而言。一般不与其 他纹样发生结构上的关系。单独纹样有繁有简，有大有小，有对称式也有平衡式，有适合形也有 不规则形。 连续纹样可以分为二方连续纹样和四方连续纹样。连续纹样的特点是首先绘出基本的单位纹 样，将单位纹样的左右、上下或四边相互连缀起来，形成条状的或者能够上下、左右延伸的图案。 二方连续纹样多应用于花边图案，四方连续纹样多应用于花布、壁纸等图案。 (摘自七年级上册美术《生活中的纹样》) 材料三 “推动文化遗产系统性保护”是全国两会上代表、委员建言献策的热点话题。 邱运华（全国政协委员、中国民间文艺家协会副主席）：中央发布并制定的一系列政策措施， 6/9 特别是发布《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，把民间文学和民族民间音乐列 入重大项目，这是对中国民间文艺价值的高度肯定。 石佳（全国人大代表、湘西七绣坊苗服饰文化有限责任公司董事长）：非遗传承不是把老祖宗 的东西供起来，而是要用年轻人听得懂的方式、喜欢的产品，把文化内核带进他们的生活。我们 正在做的，就是给非遗穿“潮牌”。希望有一天，湘西非遗不仅能走出大山，还能让世界看见中 国文化力量。 苏海珍（全国政协委员、广西壮族自治区防城港市东兴市中等职业技术学校副校长）：今年将 重点推进“非遗进校园”系统化课程建设，借助数字技术建立独弦琴演奏与制作线上资源库，打 破地理限制。同时，借力“+非遗”持续推动非遗活态传承与创新融合，让非遗艺术走出国门， 进行国际交流。 (选自非遗中国公众号) 材料四 学校“纹样新生”社团设计了两款文创产品。 产品甲：奔马帆布包 这款帆布包表面印满相同的“奔马”纹样，作为基本单元重复排列。每匹马的造型一致： 头部朝右，四蹄腾空，作奔跑姿态。纹样之间上下左右紧密相接，不留间隙，可向任意方向无 限延伸。 产品乙：云纹骏马笔记本 这款笔记本封面中心独立绘制一匹骏马，马身装饰云纹，不与周围其他纹样相连。画面采 用左右对称式构图，马首正对观者，姿态静立。图案居于封面正中位置，四周留白，视觉重心 明确突出。 “探秘纹样里的文化”活动任务单 15.观察材料四中的产品甲、乙，判断它们分别属于材料二中的哪一种纹样形式，并 任务一 写出判断依据。(4分) 解码纹样 产品甲： 纹样 判断依据： 产品乙： 纹样 判断依据： 7/9 16.请借助豆包“文字生图”功能，结合材料一、二，参考示例，完成校园文创产品 提示词的撰写。(3分) 要求：产品类型任选一项(A.书签B.笔袋)，从纹样形式、文化内涵、风格类型等角 度构思。 【示例】 帮我设计一款校园明信片，画面中心融入校园元素，加入植物纹样作为间隔，纹样之 间上下左右紧密相连，可向任意方向无限延伸。传递生机与祥瑞，呼应校园文化中的 任务二 成长、希望与传承。整体风格清新活泼，用现代排列方式让其焕发生机。 撰写提示 词 阅深度思考 飞四 青春校园 不 》 威长型·传录 不. 任务三 17.如何推动文化遗产在守正中创新、在传承中发展？结合上述材料，提出建议。(4 表达观点 分) 五、“感悟青春成长”表达交流活动(50分) 18.阅读下面材料，根据要求写作。 学校举办阅读文化节活动，校刊开辟专栏向全体学生征集文稿。 林肯有一句名言：“我走得很慢，但我从不后退。” 人生如长路，有人疾驰如风，有人缓步如蜗。速度从来不是衡量价值的唯一标尺。真正的前 行者，或许步履蹒跚，却从不折返：或许沉默寡言，却心有远方。那一步一步的“慢”，是不跟 别人比快，只跟自己比坚持的清醒；那绝不后退的“笃定”，是守住心里的那盏灯，不让它被吹 灭。 上述材料引发了你怎样的联想与思考。请任选下列一个专题写一篇文章，可以记叙经历，可 以讲述故事，可以发表看法。 专题一：徐徐而行，步履不停 专题二：脚印里的光 8/9 要求：(1)角度自定，题目自拟；(2)除诗歌外，文体自选；(3)不少于600字；(4)不得出现 含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 9/9 2026年初中毕业生学科素养测试与调研 语文 试题卷 (2026.5) 温馨提示： 1.全卷共8页,18小题。满分120分(含书写3分)。考试时间120分钟。 2.答题前请仔细阅读答题纸上的注意事项，用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸相应的位置。 一、“品味花神意蕴”主题学习活动(19分) 【花语解意】 1.阅读下面这段文字，完成学习任务。(4分) 春晚舞台上，百花仙子手持花枝，踏歌而行，将春天的生机与绚丽演绎得① ▲ 。璀璨的华光，飘逸的舞姿，②(yìng) ▲ 照出梅花之傲骨、杏花之温润、桃花之灼灼……观众沉(jìn)③ ▲ 其中，感受中华花文化的深厚底蕴。 (1)根据语境，参考下面提示，为①处选择正确的成语。(▲)(2分) A.淋漓尽致：形容把事物的一切情态充分地刻画、表现了出来。 B.栩栩如生：形容形象逼真，如同活的一样。 (2)结合语境，根据拼音写出相应的汉字。(2分) 【字里寻芳】 2.小语对“华光”一词产生了疑问。请你借助《说文解字》中关于“华”字的注解，为他讲解语段中“华光”的内涵。(2分) 【诗花撷英】 3.“咏花”活动环节需引用古诗词，请你根据提示补全。(7分) 画面 诗句 出处 花寄愁思 ①时花溅泪, ▲ 。 杜甫《春望》 百花争春 ② ▲ ，浅草才能没马蹄。 白居易《钱塘湖春行》 梅挺傲骨 ③ ▲ ,只有香如故。 陆游《卜算子·咏梅》 莲守洁心 ④ ▲ , ▲ 。 周敦颐《爱莲说》 花落春去 ⑤ ▲ , ▲ 。 写出连续两句带“花”字的惜春诗句，要求从初中语文教材中选取。 【花神绘意】 4.以下是赞颂“花神”的朗诵词，请你参照示例，从“春雨”“东风”“柳芽”中任选一个意象，运用铺排的手法仿写一段话。(3分) 示例： 花神是岁月的风铃，摇醒沉睡的芬芳； 花神是百花的知音，点染缤纷的画卷； 花神是岁月的酒曲，发酵出万紫千红的诗意。 5.下图是小语为本次主题活动设计的两个标识，你更喜欢哪一个?请说明理由。(3分) 二、“探究瑞香意象”古诗文品鉴活动(18分) 【甲】瑞香① 明末清初·李渔 茂叔以莲为花之君子，予为增一敌国②，曰：瑞香乃花之小人。何也?《谱》③载此花“一名麝囊，能损花，宜另植”。予初不信取而嗅之果带麝味麝则未有不损群花者也。同列众芳之中，即有朋侪④之义，不能相资相益，而反祟之，非小人而何?幸造物处之得宜，予以不能为患之势。其开也，必于冬春之交，是时群花摇落，诸卉未荣，及见此花者，仅有梅花、水仙二种，又在成功将退之候，当其锋也未久，故罹其毒也亦不深，此造物之善用小人也。使易冬春之交而为春夏之交，则花王亦几被篡，矧⑤下此者乎?唐宋诸名流，无不怜香嗜色，赞以诗词者，皆以蚤⑥春无花，得此可搔目痒⑦，又但见其佳，而未逢其虐耳。予僭为香国平章⑥，焉得不秉公持正?宁使一小人怒而欲杀，不敢不为众君子密堤防也。 (节选自《闲情偶寄》) 【注释】①瑞香：花名，又称麝囊花。②敌国：这里指“花之君子”的对立面。③《谱》：指明王象晋所著《群芳谱》。④朋侪:朋友,朋辈。⑤矧(shěn):况且。⑥蚤:同“早”。⑦搔目痒:这里指一饱眼福。⑧平章：评说，品评。 【乙】天台书事十三首·其四 宋·曹勋① 连雨催寒黄着苔，纷然枯叶拥闲阶。 了无春意到梅萼，只有瑞香先腊开。 【注释】①曹勋(1098—1174),号松隐,南宋大臣。建炎元年(1127)秋,上书营救徽宗,不纳,被黜。后遭排挤，两度辞职，隐居天台。 6.文中画波浪线部分有三处需要断句，从下列A-F中选出正确的三处。(▲)(3分) 予初A不信B取而嗅之C果带麝味D麝E则未有F不损群花者也。 7.联系语境和所学知识理解字词，完成下列任务。(4分) (1)下列句子中，加点词意思不同的一项是(▲)(2分) A.宜另植 牡丹之爱，宜乎众矣 B.瑞香乃花之小人 蒙乃始就学 C.故罹其毒也亦不深 岂不罹凝寒 D.此造物之善用小人也 陈康肃公善射 (2)不能相资相益，而反祟之，非小人而何? “祟”，《说文解字》意为“祟，神祸也。从示从出。”由此推断， “祟”在本文中的意思是(▲)(2分) A.不正当的行为 B.神秘的 C.祸害 8.请你发挥想象，描绘乙诗画横线句的画面。(3分) 9.虚词常有表情达意的作用，请揣摩下列加点的虚词，分别简析其表达效果。(4分) (1)焉得不秉公持正 (2)了无春意到梅萼 10.李渔、曹勋都写“瑞香”，但写作意图不同，请结合文本简要分析。(4分) 三、“感悟青春本色”文学阅读活动(19分) 当迷彩融入大地 ①晨光，从迷彩服的纤维缝隙里渗进来，一寸寸占领了夜间被露水湿透的布料，把那片沉郁的绿，熨上些微暖意的金边。 ②李风匍匐着，他目光平射，视野中央，是几百米外那个布满弹坑的土坡——那是今天的冲击目标。而在天与地那模糊不清的交接线上，有一抹极淡的鹅黄色。那是连片的柳树，远远看去，像是一层朦胧的绿烟。他知道，亿万点新芽正在挣破苞壳。他突然想起连长。连长是个黑脸膛的豫北汉子，说话像砸夯：“咱们当兵的，就得像地里的庄稼、树上的芽子。冬天，你得给我把劲憋在根里，憋在骨头缝里；春天一到，命令一下，你就得给我‘噌’一下蹿起来，抽穗，拔节，动静要响，气势要足！” ③“抽穗，拔节……”李风在心里默念。他觉得自己的骨头缝里，似乎有什么东西，正被这地气、被这春风催促着，想要发出“噼啪”的声响。 ④忽然，一阵更强劲的风贴着地皮扫过，扬起细沙。他下意识眯起眼。风过后，他的视野里蓦然闯入一片移动的“绿云”。那是一队战友，正从侧翼低姿匍匐前进。几十号人在起伏不平的野地上，形成一波涌动的、沉默的潮水。阳光此刻完全跃出了地平线，给那片潮水边缘镀上晃动的金线。那景象，竟有几分像大别山山脚下，被风吹拂的无边无际的麦田。只是，麦浪的起伏是柔软的，而这片“绿浪”的起伏却充满蓄势待发的力量——它的方向，指向那个布满弹坑的山坡。 ⑤李风屏住呼吸，忽然无比真切地意识到，自己此刻正处在两种“生长”的交点上：一种是自然的、柔和的春之生长；另一种是守纪的、刚硬的战士的生长。 ⑥他匍匐着，像一粒春泥里的种子。 ⑦“种子”这个词，让他想起了新兵连。春天的训练场，木棉树开着碗口大的花，花不时砸在泥地上。班长指着那些花说：“看见没？这叫‘英雄花’。败了、蔫了，‘噗’一声砸到地上。可它里面的籽，会进入土里，等时候到了，又是一棵顶天立地的树！”那时他累得不行，只觉得班长的话和木棉花砸地的声音一样，又沉又闷。如今，趴在这片春光里，班长的话又清晰地回响起来。李风想，自己和身边的战友，正是被这样“种”下来的。新兵连日复一日的训练，就是那不见天日的萌芽过程。 ⑧“哔——！”尖锐的哨响毫无预兆地撕破宁静，也打破了李风所有关于春光与种子的遐思。 ⑨“冲击！前进！”连长的吼声通过单兵电台传来。 ⑩动了！刚才那一片片匍匐的“土地”，骤然活了！他们像地壳下压抑已久的熔岩找到了裂隙，猛地喷涌而出！低姿匍匐转为高姿，再变为短促有力的跃进。迷彩的身影在坑洼间起伏，交替掩护，迅猛前插。喘息声、脚步声、装备碰撞的铿锵声，还有每个人喉咙里压抑着的、近乎野兽般的低吼，混合成一股滚烫而嘈杂的洪流。 ⑪就在接近土坡底部的刹那，李风一个侧扑，滚进浅坑。他抬头，望向坡顶。太阳已经升起，金灿灿的。他眯起眼，看见先冲上去的战友们的身影，在坡顶的阳光下，变成一排黑色剪影。他们手中的枪，枪刺反射着阳光，亮得灼人。 ⑫后续命令传来，李风小队需要向侧翼迂回，模拟清扫残敌。冲击的亢奋稍稍平复，节奏变为一种更警惕细致的搜索前进。在灌木丛边缘，李风猛地蹲下，举拳示意。身后跟着的几个新兵立刻散开，据枪警戒。他拨开面前一丛浓密的荆棘。眼前，是一小片背风的洼地。 ⑬这里没有弹坑，没有履带印，只有一片刚刚钻出地皮的野花。它们开得专注安静，与几步之外那些狰狞的弹坑，形成不可思议的对比。一只白粉蝶，正悠然在花间起落。 ⑭李风缓缓伸出手，用手指轻缓地拂过那片淡蓝色的花海。之后，他紧紧握住了胸前冰凉的枪身。钢铁的坚硬与花朵的柔软，战斗的使命与生命的静美……两种截然相反的力量，在他胸腔里猛烈地撞击，又奇异地交织融合。他忽然明白那些“隐秘而伟大的故事”，并非只在冲锋号响起时诞生。它同样诞生于此，诞生在一个战士于战斗间隙，为一片野花而屏住呼吸的刹那。 ⑮李风利落起身，朝后打了个手势， “跟我来，注意脚下。”队伍再次无声地没入灌木丛，向着指定方位潜去。那只白粉蝶，还在原地翩跹。 ⑯演训结束，李风带着队伍回来，迷彩服上满是泥印，还有几处被划破的口子。他脸上的泥浆已经板结，嘴唇干裂。但他的眼睛，却跳动着一种平静而清澈的光。 ⑰洗漱后李风踱到营房后面一小块闲置的、长满了杂草的土地边仔细找寻着。 ⑱在杂乱粗硬的杂草根部，他看到了刚冒头的草芽。它们是那样弱小，却固执地顶开坚硬的土块。他看到了不知名的野草蔓，悄悄伸出了蜷曲的触须。在一处背阴的墙角，他还看到了一小丛去年枯萎的蒿草根部，渗出了一点点极其湿润的、深色的痕迹——那是地气回暖、生命涌动的标志。 ⑲熄灯号响了，李风躺在床上，想起那片淡蓝色的野花，想起坡顶上那些阳光下的黑色剪影，想起连长砸夯般的话语，想起一首诗的最后几句：“他们已经融入了大地，融入了共和国的万里边疆……”在沉入睡眠的前一刻，他仿佛听见了种子的声音。 (选自《解放军报》,2026.03.03,作者温青,有删改。) 11.小说中多次写到“种子”，请结合文本，完成下面表格。(6分) 阶段 李风的行为或感受 李风的心理 入新兵连时 ① ▲ 不解、沉闷 演训匍匐时 感到自己像“春泥里的种子” ② ▲ 演训结束后 听见“种子的声音” ③ ▲ 请联系全文，从结构、内容、主旨等方面探究“种子”在文中的作用：④ ▲ 12.第五段中“生长”一词具有特殊含义，请结合上下文，说说它的内涵。(3分) (李风)忽然无比真切地意识到，自己此刻正处在两种“生长”的交点上：一种是自然的、柔和的春之生长；另一种是守纪的、刚硬的战士的生长。 13.请根据小说情境，发挥想象，以李风的视角，描写一段他在演训结束后观察荒地草芽时的内心活动。(100字左右)(4分) 14.文中李风在冲锋间隙欣赏野花，在坚守钢铁使命与热爱生命之美间找到平衡，而“刚与柔”也常在名著中体现，请选择其中一部，结合人物相关经历，谈谈你对“刚与柔”的理解。(6分) A.《钢铁是怎样炼成的》 B.《简·爱》 C.《红星照耀中国》 四、“探秘纹样里的文化”综合实践活动(11分) 材料一 下图为 2026 年央视春晚主题和主标识，设计者解构传统纹样，融合经典元素，创造出全新的“骐骥驰骋纹”——四匹骏马齐头并进、拾级而上。 标识中的三大核心纹样，承载着千年文化积淀：云纹象征自由生机，雷纹常与之组合为云雷纹，寓意福泽祥瑞、生生不息；回纹则象征富贵绵延。正如设计者所言：“我们不是在复制传统，而是在创造一种新的吉祥文化。” (综合来源：央视新闻、春晚官方发布) 材料二 纹样从形式上可分为单独纹样和连续纹样。单独纹样，是相对于连续纹样而言。一般不与其他纹样发生结构上的关系。单独纹样有繁有简，有大有小，有对称式也有平衡式，有适合形也有不规则形。 连续纹样可以分为二方连续纹样和四方连续纹样。连续纹样的特点是首先绘出基本的单位纹样，将单位纹样的左右、上下或四边相互连缀起来，形成条状的或者能够上下、左右延伸的图案。二方连续纹样多应用于花边图案，四方连续纹样多应用于花布、壁纸等图案。 (摘自七年级上册美术《生活中的纹样》) 材料三 “推动文化遗产系统性保护”是全国两会上代表、委员建言献策的热点话题。 邱运华(全国政协委员、中国民间文艺家协会副主席)：中央发布并制定的一系列政策措施，特别是发布《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，把民间文学和民族民间音乐列入重大项目，这是对中国民间文艺价值的高度肯定。 石佳(全国人大代表、湘西七绣坊苗服饰文化有限责任公司董事长)：非遗传承不是把老祖宗的东西供起来，而是要用年轻人听得懂的方式、喜欢的产品，把文化内核带进他们的生活。我们正在做的，就是给非遗穿“潮牌”。希望有一天，湘西非遗不仅能走出大山，还能让世界看见中国文化力量。 苏海珍(全国政协委员、广西壮族自治区防城港市东兴市中等职业技术学校副校长)：今年将重点推进“非遗进校园”系统化课程建设，借助数字技术建立独弦琴演奏与制作线上资源库，打破地理限制。同时，借力“AI+非遗”持续推动非遗活态传承与创新融合，让非遗艺术走出国门，进行国际交流。 (选自非遗中国公众号) 材料四 学校“纹样新生”社团设计了两款文创产品。 产品甲：奔马帆布包 这款帆布包表面印满相同的“奔马”纹样，作为基本单元重复排列。每匹马的造型一致：头部朝右，四蹄腾空，作奔跑姿态。纹样之间上下左右紧密相接，不留间隙，可向任意方向无限延伸。 产品乙：云纹骏马笔记本 这款笔记本封面中心独立绘制一匹骏马，马身装饰云纹，不与周围其他纹样相连。画面采用左右对称式构图，马首正对观者，姿态静立。图案居于封面正中位置，四周留白，视觉重心明确突出。 “探秘纹样里的文化”活动任务单 任务一 解码纹样 15.观察材料四中的产品甲、乙，判断它们分别属于材料二中的哪一种纹样形式，并写出判断依据。(4分) 产品甲： ▲ 纹样 判断依据： ▲ 产品乙： ▲ 纹样 判断依据： ▲ 任务二 撰写提示词 16.请借助豆包“文字生图”功能，结合材料一、二，参考示例，完成校园文创产品提示词的撰写。(3分) 要求：产品类型任选一项(A.书签 B.笔袋)，从纹样形式、文化内涵、风格类型等角度构思。 【示例】 帮我设计一款校园明信片，画面中心融入校园元素，加入植物纹样作为间隔，纹样之间上下左右紧密相连，可向任意方向无限延伸。传递生机与祥瑞，呼应校园文化中的成长、希望与传承。整体风格清新活泼，用现代排列方式让其焕发生机。 任务三 表达观点 17.如何推动文化遗产在守正中创新、在传承中发展?结合上述材料，提出建议。(4分) 五、“感悟青春成长”表达交流活动(50分) 18.阅读下面材料，根据要求写作。 学校举办阅读文化节活动，校刊开辟专栏向全体学生征集文稿。 林肯有一句名言：“我走得很慢，但我从不后退。” 人生如长路，有人疾驰如风，有人缓步如蜗。速度从来不是衡量价值的唯一标尺。真正的前行者，或许步履蹒跚，却从不折返；或许沉默寡言，却心有远方。那一步一步的“慢”，是不跟别人比快，只跟自己比坚持的清醒；那绝不后退的“笃定”，是守住心里的那盏灯，不让它被吹灭。 上述材料引发了你怎样的联想与思考。请任选下列一个专题写一篇文章，可以记叙经历，可以讲述故事，可以发表看法。 专题一：徐徐而行，步履不停 专题二：脚印里的光 要求：(1)角度自定，题目自拟；(2)除诗歌外，文体自选；(3)不少于 600字；(4)不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年初中毕业生学科素养测试与调研 语文试题答案 一、品味花神意蕴（19分） 1. (1) A (2) 映；浸 2. “华”本义为花，“华光”指如花一般璀璨绚烂、光彩夺目，既写出舞台灯光的绚丽，也暗含花文化的美好光彩。 3. ①感时花溅泪，恨别鸟惊心 ②乱花渐欲迷人眼 ③零落成泥碾作尘 ④予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖 ⑤示例：无可奈何花落去，似曾相识燕归来 4. 示例（任选其一）： 春雨是大地的琴弦，弹奏温润的序曲； 春雨是万物的乳汁，滋养蓬勃的生机； 春雨是春天的信使，唤醒沉睡的山河。 或 东风是时光的画笔，晕染山河的明媚； 东风是花开的号角，唤醒沉睡的芬芳； 东风是岁月的诗篇，书写春日的温柔。 或 柳芽是春天的眼睛，窥见大地的苏醒； 柳芽是生命的指尖，触碰温暖的阳光； 柳芽是时光的音符，奏响成长的乐章。 5. 示例一：更喜欢A。将“花”字与花卉图案融合，字体优美、简洁大方，兼具汉字美感与花文化意蕴，辨识度高。 示例二：更喜欢B。图案将花神与花卉结合，造型典雅，画面生动，富有古典韵味，契合花神主题，艺术感强。 二、探究瑞香意象（18分） 6. B；C；D 7. (1) D (2) C 8. 连日阴雨带来阵阵寒意，青苔泛黄，枯叶纷纷堆积在寂静的台阶上；梅枝上毫无春意，唯有瑞香在腊月里早早绽放，带来一抹生机。 9. (1) “焉得”表反问，加强语气，突出李渔认为自己作为品评者必须公正评判瑞香，态度坚定，不容置疑。 (2) “了无”是“完全没有”的意思，强调梅萼毫无春意，反衬瑞香早开的独特，突出其坚韧、早慧的特点。 10. 李渔写瑞香，意在批评瑞香“损花”、不合群，将其比作“花之小人”，借花喻人，批判自私狭隘、损害他人的品性；曹勋写瑞香，借瑞香腊月早开、不畏寒的特点，抒发自己虽遭排挤、处境孤寂，却坚守本心、傲然独立的情怀。 三、感悟青春本色（19分） 11. ①听班长讲木棉花籽的故事 ②理解、认同，内心坚定 ③平静清澈，充满希望，心怀使命感 ④“种子”是全文线索，串联新兵连、演训、结束后三个阶段；象征战士如种子般扎根、成长、奉献；深化主题，赞美战士默默坚守、融入大地、守护家国的精神。 12. 自然的生长：春日万物复苏、花草萌发的柔和生机；战士的生长：经历艰苦训练，遵守纪律、锤炼意志、坚定信念，成长为合格军人的刚硬蜕变。 13. 示例：这些弱小的草芽，竟能顶开硬土顽强生长。我们军人也像它们，默默扎根、积蓄力量，在风雨中坚守，终能破土而出，绽放属于自己的光芒。 14. 示例一：选A《钢铁是怎样炼成的》。保尔·柯察金有着钢铁般的意志，面对战争、病痛、失明瘫痪，始终坚韧不屈、顽强拼搏，这是“刚”；他内心柔软，深爱祖国、人民与战友，珍视亲情友情，这是“柔”。刚柔并济，成就了他崇高的人格。 示例二：选B《简·爱》。简·爱性格刚烈，面对歧视、压迫，始终自尊自强、勇敢反抗，坚守人格独立，这是“刚”；她内心温柔善良，真诚对待他人，渴望真挚爱情，懂得感恩与包容，这是“柔”。刚柔平衡，让她拥有独立而丰盈的人生。 示例三：选C《红星照耀中国》。革命领袖与战士们有着钢铁般的革命意志，面对敌人围剿、艰苦环境，英勇无畏、坚定斗争，这是“刚”；他们内心柔软，热爱人民、关心战友，心怀家国与理想，充满温情，这是“柔”。刚柔相融，铸就了革命精神。 四、探秘纹样里的文化（11分） 15. 产品甲：四方连续纹样 产品乙：单独纹样 16. 示例一（书签）：帮我设计一款校园书签，采用二方连续纹样，以云纹与雷纹为基本单元，左右连缀成条状，寓意福泽祥瑞、生生不息。传递青春朝气与文化传承，整体风格典雅简约，兼具传统韵味与现代美感。 示例二（笔袋）：帮我设计一款校园笔袋，采用四方连续纹样，以骐骥驰骋纹为基本单元，上下左右无限延伸，象征奋进不息、前程似锦。传递拼搏精神与文化自信，整体风格大气活力，融合传统纹样与校园朝气。 17. ①政策支持：落实传统文化传承发展工程，重视非遗价值； ②创新融合：将非遗与潮流结合，用年轻人喜爱的方式活化文化； ③教育普及：推进非遗进校园，建设课程与线上资源库； ④科技助力：借助数字技术、AI推动非遗活态传承，促进国际交流。 五、感悟青春成长（50分） 18. 作文评分标准 一类文（45—50分） 立意深刻，主题鲜明，内容充实，情感真挚；结构严谨，层次清晰；语言流畅优美，有文采；书写工整美观，卷面整洁。 二类文（40—44分） 立意明确，主题清楚，内容具体，情感真实；结构完整，条理清楚；语言通顺，用词准确；书写工整，卷面干净。 三类文（35—39分） 立意基本明确，内容较完整；结构基本完整；语言基本通顺，少量语病；书写清楚，少量涂改。 四类文（30—34分） 立意模糊，内容单薄；结构松散；语病较多，表达不清；书写潦草，涂改较多。 五类文（29分以下） 偏离题意，内容空洞，抄袭套作；语言不通顺，错别字多；书写混乱，难以辨认。 扣分细则 1. 字数：600字以下，每少50字扣2分，不足400字15分以下。 2. 错别字：每3个扣1分，最多扣3分。 3. 卷面：潦草、涂改多，酌情扣1—3分。 4. 真实信息：出现真实地名、校名、人名，扣2分。 学科网（北京）股份有限公司 $