《北京的金山上》教学设计-2025-2026学年三年级下册音乐人教版（五线谱）

该小学音乐教学设计聚焦《北京的金山上》的节奏（附点、一字多音）、旋律（羽调式、三度跳进）、音色及藏族舞步等核心音乐元素。以“藏地音乐密码探险队”为情境导入，教师化身队长播放藏地风光与歌曲片段短视频，引导学生通过破解四大密码关卡逐步掌握知识。 此设计亮点在于情境化闯关模式，通过“一字多音接力赛”“雪山回声跳进练习”等活动融合审美感知与艺术表现，结合藏鼓、铃鼓等教具及歌舞结合提升创意实践，渗透民族团结教育，分层作业延续探险情境，助力教师趣味化教学，激发学生对民族音乐的兴趣。

《北京的金山上》教学设计 一、核心设计理念 以“藏地音乐密码探险队”为贯穿全程的大情境，学生化身“音乐密码探险家”，通过破解节奏密码、旋律密码、音色密码、舞蹈密码四大关卡，解锁歌曲的音乐元素核心，在闯关挑战中掌握知识、激发兴趣，实现“玩中学、学中创”，同时筑牢民族团结的情感底色。 二、教学基本信息 情境主线加入“藏地音乐密码探险队”，破解四大音乐密码，完成歌曲演唱+创意展示任务核心聚焦围绕节奏、旋律、调式、节拍四大音乐元素，设计趣味化重难点突破活动三、教学目标 1.精准掌握十六分节奏与一字多音的时值，能配合藏族舞步表现4/4拍强弱规律。 2.唱准歌曲中三度跳进与一字多音的连音线，体会羽调式旋律的舒展韵味。 3.能用明亮、深情的声音演唱，理解歌曲情感与音色表现的关联，感受藏族民歌的独特风格。 4.通过探险任务了解歌曲背景，体会藏族同胞对祖国的热爱，萌发对民族音乐的兴趣。 四、教学重难点 教学重点 1.掌握歌曲中附点节奏（如“6. i”）、一字多音（如“2ii6”）的时值，准确演唱主歌与副歌的节奏型。 2.唱准羽调式主音“6”的稳定感，把握三度跳进的音准，体会藏族民歌“高亢舒展”的旋律特点。 教学难点 1.一字多音与附点节奏的结合演唱，避免时值唱短或拖沓；边唱边舞时，节奏与动作的精准配合。 2.一字多音处（如“光芒照四方”）的连贯演唱，避免断句生硬；跳进音程的音准把握。 五、教学准备 教具：探险队队旗、“密码关卡任务卡”、节奏/旋律密码卡片、藏鼓/铃鼓、藏族风光与舞蹈短视频、才旦卓玛演唱音频、哈达道具。 学具：学生提前分组，领取“探险队队名”（如雪山队、格桑花队），准备铅笔与任务卡。 六、教学过程 【情境导入】探险队集结·领取任务 教师化身“探险队长”，手持队旗登场：“各位小探险家，欢迎加入“藏地音乐密码探险队”！今天我们要深入雪域高原，破解藏地民歌《北京的金山上》的四大音乐密码，完成任务的队伍将获得‘金牌探险家’勋章！” 播放藏地风光+歌曲片段短视频，提问：“这段音乐里藏着哪些秘密？听着像不像雪山在唱歌？今天我们就一起把这些‘音乐密码’找出来！” 【关卡一：节奏密码破解】攻克“高原踏步节奏阵” 核心目标：突破附点节奏、一字多音的节奏难点。 密码线索初现 出示教材“活动五分钟”的两条节奏片段，标注为“节奏密码A/B”： 密码A：6 6 i 3 | 3 2 | i 2 3 2 | 2 i i 6 | 6 - - - || 密码B：3 5 6 i | 2 2 2 i i 6 | 6 - - - || 队长引导：“这是藏地音乐的‘踏步节奏阵’，附点节奏和一字多音就是阵眼，我们要踩着节奏闯过去！” 趣味破解活动 活动1：“一字多音接力赛” 分组接力念节奏片段，重点攻克“2ii6”这类一字多音节奏，念对的小组获得1枚“节奏徽章”，错的小组由队友“加油打气”后重新挑战。 活动2：“藏鼓伴奏闯关” 用藏鼓敲击节奏，学生跟着鼓声念歌词节奏，感受藏族歌舞中鼓点与舞步的呼应，突破节奏与语言的结合难点。 【关卡二：旋律密码破解】翻越“雪山音高峡谷” 核心目标：唱准三度跳进、一字多音连音线，把握羽调式旋律特点 线索初现：找到旋律“主心骨” 队长：“藏地音乐的旋律像雪山一样，有高耸的山峰（跳进音程）和连绵的山谷（一字多音），我们先找到它的‘主心骨’——主音‘6’！” 带领学生用“哼鸣找主音”：跟着钢琴哼“6”，感受这个音在旋律中的稳定感，明确歌曲是羽调式。 趣味破解活动 活动1：“雪山回声跳进练习” 针对歌曲中跳进音程，设计“雪山回声”游戏：教师唱高音“1”，学生用“回声”回应低音“6”，再反过来，感受跳进音程的音高变化，突破音准难点。 活动2：“流水连音挑战” 针对“2ii6”“6553”等一字多音连音线，用“流水模仿”引导：“一字多音像雪山上的流水，要连贯不断，不能断成小水珠！”教师用手势画出旋律走向，学生跟着手势用“lu”音哼唱，再加入歌词。 活动3：“旋律拼图大作战” 将歌曲的旋律卡片打乱，分组合作拼出完整旋律，拼好后跟着钢琴哼唱，小组互评音准与连贯性，优秀小组获得“旋律徽章”。 【关卡三：音色与情感密码】解锁“高原之声魔法” 核心目标：用深情、明亮的声音演唱，理解音色与情感的关联 线索初现：听辨“两种藏地声音” 播放两段不同版本的歌曲：一段是明亮高亢的才旦卓玛原版，一段是平淡无力的演唱。提问：“哪一段像藏地的阳光一样温暖？哪一段像阴天的雪山？为什么？” 引导学生发现：“明亮、舒展的声音，才能唱出藏族同胞的喜悦和深情！” 趣味破解活动 活动1：“声音调色盘” 用“藏地阳光”“雪山流水”“哈达飘扬”三个意象，引导学生调整音色： “阳光”：唱高音时嘴角上扬，声音明亮； “流水”：一字多音处声音连贯，气息平稳； “哈达”：结尾“哎巴扎嘿”时声音舒展，充满热情。 活动2：“情感接力演唱” 分组接力演唱歌曲，每一组负责一段，要唱出对应的情感：主歌唱“深情”，副歌唱“喜悦”，接力流畅且情感到位的小组获得“音色徽章”。 【关卡四：舞蹈密码破解】踏出“藏地舞步节奏符” 核心目标：掌握藏族基本舞步，实现节奏与动作的协调 线索初现：解锁“舞步节奏符” 出示教材中的平踏步、抬踏步、退踏步，标注为“藏地舞步密码”：“藏族的舞步里藏着节奏的秘密，我们跟着节奏把它们跳出来！” 趣味破解活动 活动1：“舞步模仿秀” 教师示范舞步，学生跟着模仿，用“膝盖像弹簧”的口诀提醒膝盖放松，重点练习舞步与歌曲节奏的配合。 活动2：“歌舞闯关挑战” 小组选择一段歌曲，边唱边跳，完成“演唱+舞步”的结合挑战，节奏与动作协调的小组获得“舞蹈徽章”。 【闯关总结】举办“藏地音乐密码发布会” 各小组统计徽章数量，队长为获得“金牌探险家”称号的小组颁发勋章与哈达道具。 小组展示：选择自己擅长的方式（演唱/歌舞/伴奏）展示歌曲，其他小组用拍手、打节奏的方式互动，营造音乐会氛围。 队长总结：“今天我们破解了藏地音乐的四大密码，学会了用节奏、旋律和舞蹈表现藏族民歌的魅力，也感受到了藏族同胞对祖国的热爱！” 七、分层作业设计（延续探险情境） 基础任务（铜牌探险家）：       回家把歌曲唱给家人听，用拍手的方式拍出歌曲的附点节奏。 进阶任务（银牌探险家）：       学会一个藏族舞步，边唱边跳录制1分钟视频，下节课和同学分享。 挑战任务（金牌探险家）：        收集另一首藏族民歌《次仁拉索》，找出它和《北京的金山上》的音乐元素共同点，制作一张“音乐密码对比卡”。 八、板书设计           藏地音乐密码探险队           《北京的金山上》 【节奏密码】  附点节奏  一字多音（2ii6）  4/4拍强弱 【旋律密码】  羽调式（主音6） 跳进  连音线 【音色密码】  明亮舒展  深情喜悦 【舞蹈密码】  平踏步  抬踏步  退踏步  音乐密码全破解  民族团结一家亲 学科网（北京）股份有限公司 $