《青纱帐—甘蔗林》课件 2025—2026学年高教版中职语文基础模块下册

该中职语文课件围绕郭小川《青纱帐与甘蔗林》，聚焦诗歌象征意义、艺术手法及主题思想，通过图片联想导入情境，结合“知人论世”介绍诗人与时代背景，经初读感知、字词学习、结构梳理，构建从情境到文本的学习支架。 其亮点是以文化自信为引领，通过小组讨论解读“青纱帐”“甘蔗林”象征意义，结合对比、排比等修辞赏析提升思维能力。仿写练习引导学生用对比手法表达时代变迁，助学生内化革命精神、提升语言运用能力，也为教师提供系统互动教学方案。

青纱帐与甘蔗林 4 教学目标 1.了解诗人郭小川及其创作背景；掌握诗歌中的生字词；能够准确、流利、有感情地朗诵全诗。 2.通过反复诵读和小组讨论，赏析诗歌中对比、排比、反复等修辞手法的表达效果；学习诗歌借助意象抒发情感的方法。 3.理解“青纱帐”与“甘蔗林”的象征意义，体会诗人对革命传统的怀念和对新时代美好生活的赞美，激发爱国热情与奋斗精神。 4 初识诗意情境 “同学们，看到这两组图片，你们分别能联想到什么词语？” 3 知人论世，走进背景 4 了解“政治抒情诗”巨匠 诗人简介： 郭小川，男，原名郭恩大，中国近代著名诗人，1919年9月2日出生于河北省丰宁满族自治县凤山镇（原属热河省）一个知识分子家庭。笔名：郭苏、伟倜、健风、湘云、登云、丁云、晓船、袖春等。我国文学界一位富有才华的诗人。 他的诗歌充满革命激情，语言铿锵有力，情感炽热澎湃，善于将个人情感与时代精神紧密结合。除《青纱帐——甘蔗林》外，还有《致青年公民》《团泊洼的秋天》等广为流传的经典诗篇。 走近诗人郭小川 4 探寻时代背景 这首诗写于1962年3月，6月至9月在中国海防前哨改成。当时，中国人民正在党中央领导下，战胜了连续三年的严重困难。1962年初，中国共产党召开了扩大的中央工作会议，分析了中国的国内外形势，总结了社会主义革命和建设的经验，号召发扬战争年代那么一股劲、那么一种拼命精神。诗人满怀革命激情，访问了祖国的北方和南方，广泛地接触了工人、农民、战士深深为人民群众伟大的精神和气魄所激动，接连写出了一些基调高昂、激人奋进的诗篇。这首诗就是其中的代表作。 3 初读与感知 通过多层次的朗读和初步的结构梳理，学生能够读准字音、读通诗句，并对诗歌的整体内容形成初步印象。 4 攻克生字词，顺畅阅读 字词学习与积累 衷肠（zhōnɡ） 凛冽（lǐn liè） 高粱（liánɡ） 高亢（kànɡ） 琼浆（qiónɡ jiānɡ） 挑衅 tiǎo xìn） 青纱帐（zhànɡ） 埋葬（zànɡ） 炽（chì）热 苍茫（mánɡ） 宽敞（chǎnɡ） 秸秆（jiē ɡǎn） 4 把握诗歌的行文脉络 第一部分（第1节） 总体上抒发了诗人对青纱帐和甘蔗林的深厚感情，并表明了青纱帐和甘蔗林有着密切的关系。 第二部分（第2-11节） 铺陈。尽情抒写青纱帐的功勋与甘蔗林的美好，揭示两个时代、两种景象的必然联系。 第三部分（第12节） 总结全诗，点明“青纱帐”与“甘蔗林”的象征意义。 梳理诗歌结构 3 研读与赏析 聚焦诗歌的核心意象和艺术手法，通过小组讨论和教师引导，深入理解诗歌的象征意义和艺术魅力。 诗歌研读·第一部分 看见了甘蔗林， 我怎能不想去青纱帐！ 北方的青纱帐啊， 你至今还这样令人神往； 想起了青纱帐， 我怎能不迷恋甘蔗林的风光！ 南方的甘蔗林哪， 你竟如此翻动战士的衷肠。 “怎能不.......”突出了“青纱帐—甘蔗林”的内在联系，充分表达了诗人浓郁的革命激情。 “至今还这样令人神往”，说明青纱帐留给诗人的记忆是深刻的、美好的、永远难忘的。 “竟如此翻动战士的衷肠”，说明诗人的深广的思绪，是从使人迷恋的甘蔗林所引起的。 这样写，自然地展开了以下的丰富联想和开阔的想象。在全诗中有总起下文的作用。 诗歌研读·第二部分 第二部分可以分为几个层次？ 第一层次(第2、3节)赞颂了青纱帐对自己的哺育之情和对祖国、对革命的丰功伟绩，说明了青纱帐“令人神往”的原因。 第二层次(第4一6节)，赞颂新的美好生活，追忆老一代革命者创业的艰辛，高歌革命传统，抒发自豪之情。 第三层次(第7一9节)抒发了老一代革命战士既爱甘蔗林也爱青纱帐的深厚感情 第四层次(第10、11节)，歌颂新老战士新的战斗风貌。 读2-3节，说一说青纱帐在北方场景中发生了哪些事情？ 生出翅膀 青纱帐”象征过去艰苦的战争岁月,象征光荣的革命传统,那是中国人初心的发源地，遥远而又亲近。 哦，我的青春、我的信念、我的梦想 无不在北方的青纱帐里染上战斗的火光！ 哦，我的战友、我的亲人、我的兄长 无不在北方的青纱帐里浴过壮丽的朝阳！ 哦，我的歌声、我的意志、我的希望 好像都是在北方的青纱帐里生出翅膀！ 哦，我的祖国、我的同胞、我的故乡 好像都是在北方的青纱帐里炼成纯钢！ 这两节运用了什么手法，表达了怎样的情感 排比 有力地表现了老一辈至今仍深情地眷恋着青纱帐，奠定了全诗高昂的感情基调。 诗歌研读·第二部分 诗歌研读·第二部分 读4-6节 这里却是南方，而不是遥远的北方； 北方的高粱地里没有这么甜、这么香！ 这里却是甘蔗林，而不是北方的青纱帐； 北方的青纱帐里没有这么美，这么亮！ 北方的青纱帐哟，常常满怀凛冽的白霜； 南方的甘蔗林呢，只有大气的芬芳！ 北方的青纱帐哟，常常充溢炮火的寒光； 南方的甘蔗林呢，只有朝雾的苍茫！ 北方的青纱帐哟，平时只听见心跳的声响； 南方的甘蔗林呢，处处有欢欣的呤唱！ 北方的青纱帐哟，长年只看到破烂的衣裳； 南方的甘蔗林呢，时时有节日的盛装！ 1.甘蔗林与青纱帐有什么不同？ 香、甜、美、亮 营造出一副美好、安逸令人喜爱的场景，与青纱帐场景截然不同。 诗歌研读·第二部分 读4-6节 这里却是南方，而不是遥远的北方； 北方的高粱地里没有这么甜、这么香！ 这里却是甘蔗林，而不是北方的青纱帐； 北方的青纱帐里没有这么美，这么亮！ 北方的青纱帐哟，常常满怀凛冽的白霜； 南方的甘蔗林呢，只有大气的芬芳！ 北方的青纱帐哟，常常充溢炮火的寒光； 南方的甘蔗林呢，只有朝雾的苍茫！ 北方的青纱帐哟，平时只听见心跳的声响； 南方的甘蔗林呢，处处有欢欣的呤唱！ 北方的青纱帐哟，长年只看到破烂的衣裳； 南方的甘蔗林呢，时时有节日的盛装！ 2.这三节运用了怎样的手法，结合具体语句进行分析？ 对比 “凛冽的白霜”“炮火的寒光”“心跳的声响”“破烂的衣裳”是对革命年代艰辛生活的形象描绘。 “大气的芬芳”“朝雾的苍茫”“欢欣的吟唱”“节日的盛装”是对社会主义崭新时代的具体呈现。 诗歌研读·第二部分 读4-6节 这里却是南方，而不是遥远的北方； 北方的高粱地里没有这么甜、这么香！ 这里却是甘蔗林，而不是北方的青纱帐； 北方的青纱帐里没有这么美，这么亮！ 北方的青纱帐哟，常常满怀凛冽的白霜； 南方的甘蔗林呢，只有大气的芬芳！ 北方的青纱帐哟，常常充溢炮火的寒光； 南方的甘蔗林呢，只有朝雾的苍茫！ 北方的青纱帐哟，平时只听见心跳的声响； 南方的甘蔗林呢，处处有欢欣的呤唱！ 北方的青纱帐哟，长年只看到破烂的衣裳； 南方的甘蔗林呢，时时有节日的盛装！ 2.这三节运用了怎样的手法，结合具体语句进行分析？ 对比 将北方的青纱帐和南方的甘蔗林、现今与过去结合在一起，在对比中展现出青纱帐和甘蔗林的内在联系，感受到时代的变化和精神的传承。表现了老一辈革命战士对革命传统和社会主义事业的热爱。 诗歌研读·第二部分 读7-9节 何必这样问呢——到底更爱南方，还是北方？ 我只能回答：我们的国土到处都是一样； 何必这样问呢——到底更爱甘蔗林，还是青纱帐？ 我只能回答：生活永远使人感到新鲜明朗。 风暴是一样地雄浑呀，雷声也一样地高亢， 无论哪里的风雷哟，都一样能壮大我们的胆量； 太阳是一样的炽烈呀，月亮也一样地甜畅， 无论哪里的光华哟，都一样能照耀我们的心房。 露珠是一样地明澈呀，雨水也一样地清凉， 无论哪里的雨露哟，都一样是滋养我们的琼浆； 天空是一样的高远呀，大地也一样地宽敞， 无论哪里的天地哟，都一样是培育我们的温床。 对于这两者不同象征意义，诗人作何回答？表达了作者怎样的情感？ 对偶 青纱帐：象征昔日艰辛的民主革命时期 甘蔗林：象征幸福甜美的社会主义建设时期 诗歌研读·第二部分 读7-9节 何必这样问呢——到底更爱南方，还是北方？ 我只能回答：我们的国土到处都是一样； 何必这样问呢——到底更爱甘蔗林，还是青纱帐？ 我只能回答：生活永远使人感到新鲜明朗。 风暴是一样地雄浑呀，雷声也一样地高亢， 无论哪里的风雷哟，都一样能壮大我们的胆量； 太阳是一样的炽烈呀，月亮也一样地甜畅， 无论哪里的光华哟，都一样能照耀我们的心房。 露珠是一样地明澈呀，雨水也一样地清凉， 无论哪里的雨露哟，都一样是滋养我们的琼浆； 天空是一样的高远呀，大地也一样地宽敞， 无论哪里的天地哟，都一样是培育我们的温床。 对于这两者不同象征意义，诗人作何回答？表达了作者怎样的情感？ 抒发了诗人热爱祖国的深情和干革命以四海为家的战士胸怀。既爱甘蔗林，也爱青纱帐的深厚感情，进一步回答了 “令人神往”、“翻动战士衷肠”的原因。 诗歌研读·第二部分 读10-11节 啊，老战士还不曾衰老，新战士已经成长， 我们的人哪，总是那样胆大、心细、性子刚； 啊，老一代还健步如飞，新一代又紧紧跟上， 我们的人哪，总是那样胸宽、气壮、眼睛亮。 看吧，当敌人挑衅时，甘蔗林将叫他们投降； 那甜甜的秸秆啊，立刻变成税利的刀枪！ 看吧，当敌人侵犯时，甘蔗林将把他们埋葬； 那密密的长叶啊，立刻织成强大的罗改扒派网！ 将甘蔗林赋予战士的形象，实际是歌颂新老战士新的战斗风貌，突出战士们的英勇伟大精神。 拟人 1.老战士也好，新战士也罢，都有什么性格特点？ 胆大、心细、性子刚、胸宽、气壮、眼睛亮 2.第11节运用了什么手法？ 诗歌研读·第二部分 读10-11节 啊，老战士还不曾衰老，新战士已经成长， 我们的人哪，总是那样胆大、心细、性子刚； 啊，老一代还健步如飞，新一代又紧紧跟上， 我们的人哪，总是那样胸宽、气壮、眼睛亮。 看吧，当敌人挑衅时，甘蔗林将叫他们投降； 那甜甜的秸秆啊，立刻变成税利的刀枪！ 看吧，当敌人侵犯时，甘蔗林将把他们埋葬； 那密密的长叶啊，立刻织成强大的罗改扒派网！ 将甘蔗林赋予战士的形象，实际是歌颂新老战士新的战斗风貌，突出战士们的英勇伟大精神。 拟人 1.老战士也好，新战士也罢，都有什么性格特点？ 胆大、心细、性子刚、胸宽、气壮、眼睛亮 2.第11节运用了什么手法？ 诗歌研读·第二部分 这两个不同时期的物品是否有相同的意义？ 这五节诗，从三个方面揭示了甘蔗林和青纱帐的共同点: ①自然环境（风暴、雷声、太阳、月亮、露珠、雨水、天空、大地—8、9节） ②战士性格（胆大、心细、性子刚、胸宽、气壮、眼睛亮—10节） ③杀敌战场（叫他们投降、把他们埋葬、变为锐利的刀枪、织成强大的罗网—11节） 书写老一辈永葆革命青春的气魄和新一代茁壮成长的美好前途，诗人表现出战斗者的光荣传统始终在发扬光大，新老两代革命战士并肩战斗必能战胜一切。 诗歌研读·第三部分 北方的青纱帐啊， 你为什么至今还令人神往？ 因为我们的甘蔗林呀， 已经是新时代的青纱帐！ 南方的甘蔗林哪， 你为什么这样翻动战士的衷肠？ 因为我们的青纱帐呀， 埋伏着千百万雄兵勇将！ 设问 自然地连接起青纱帐和甘蔗林这两条线索，写“甘蔗林”已成为今天的“青纱帐”，既与开头完美呼应，又通过回环往复的歌吟，升华主旨，深情讴歌了革命传统和继续革命的精神。 4 青纱帐与甘蔗林的象征义 核心意象解读 小组讨论：诗中的“青纱帐”和“甘蔗林”仅仅是两种植物吗？它们分别象征着什么？ 青纱帐： 诗句：“染上战斗的火光”“浴过壮丽的朝阳”“炼成纯钢”。 象征：象征着北方革命战争年代艰苦卓绝的斗争岁月，是革命者成长的摇篮，代表着光荣的革命传统。 甘蔗林： 诗句：“这么甜、这么香”“这么美、这么亮”。 象征：象征着南方和平建设时期甜蜜、美好的生活，代表着社会主义建设的丰硕成果。 内在联系：没有青纱帐里的浴血奋战，就没有甘蔗林边的幸福生活。今天的建设是昨日战斗的继续，我们要继承革命传统，保卫美好家园。 4 从艰苦奋斗到美好成果 01 诗歌通过“想起”、“怎能不”等词语，将两个意象紧密联系起来，形成了一条清晰的情感线索。 内在逻辑 02 没有青纱帐里的浴血奋战和艰苦斗争，就没有今天甘蔗林边的幸福安宁与甜美生活。今天的建设成就是昨日革命斗争的延续和成果。 因果关系 03 甘蔗林的芬芳，来自于青纱帐的炮火。我们要继承革命前辈的光荣传统，用奋斗精神建设更加美好的未来。 精神传承 两大意象联系 4 这首诗气势磅礴，读起来朗朗上口，主要得益于哪些修辞手法？请找出相关诗句并分析。 反问：“看见了甘蔗林，我怎能不想去青纱帐！” 作用：开篇反问，引起读者注意，自然引出下文的联想与回忆，使情感抒发更为真挚。 排比与反复：“哦，我的青春、我的信念、我的梦想……无不在北方的青纱帐里染上战斗的火光！” 作用：增强语势，强烈地表达了诗人对革命岁月的无限眷恋和感激，情感如排山倒海般涌来。 对比：将北方青纱帐的“凛冽”“严峻”与南方甘蔗林的“香甜”“美好”进行对比。 作用：突出今昔生活的巨大变化，凸显革命奋斗的价值，激发人们珍惜当下、继往开来。 品味修辞魅力 3 总结与升华 通过对诗歌主题的归纳和情感的再次体悟，引导学生将诗歌中的革命精神内化于心，外化于行。 4 主题思想提炼 1. 缅怀历史，追忆并弘扬光荣的革命传统 诗歌通过对“青纱帐”的深情回望，抒发了老一代革命者对峥嵘岁月的无限怀念。诗人强调，正是当年青纱帐里的艰苦奋斗和浴血奋战，才换来了今天甘蔗林的香甜与明亮。这不仅是对历史的缅怀，更是对不畏艰难、乐观向上、浴血奋战等光荣革命传统的崇高致敬与弘扬。 2. 继往开来，号召永葆革命青春与战斗精神 这首诗创作于国家面临严峻考验的时期，诗人借景抒情，不仅是为了怀旧，更是为了激励当下。诗歌号召新老两代战士，无论身处何种环境，都要“唤回自己的战斗的青春”，具备驾驭任何险恶风云的勇气。它传达出一种强烈的信念：在社会主义建设的“新战场”上，依然需要发扬当年的革命斗志，继往开来，不断推动革命事业前进。 3. 抒发四海为家的革命战士胸怀 诗中通过对南北方自然环境（如风暴、雷声、太阳、月亮等）异同的描绘，表达了革命战士“我们的国土到处都是一样”的深厚情感。无论是北方的青纱帐还是南方的甘蔗林，都是祖国的土地，都能滋养战士的胆量与心房。这体现了革命者以四海为家、对祖国大地深沉而统一的热爱。 3 练习与拓展 通过课堂练习和课后作业，巩固学习成果，并引导学生进行仿写创作，实现知识的迁移运用。 课堂仿写练习 学以致用，感悟时代变迁 示例引导：黑板与电脑，老机床与智能车间，煤油灯与LED灯，粮票与移动支付 练习要求：仿照本诗，选取两个有内在联系的事物，运用对比或排比的手法，写一段短诗，表达对时代变迁的感悟。 句式参考：看见了______，我怎能不想起______！哦，那______的______，那______的______，无不在______中______！ 4 基础作业：背诵自己喜欢的诗节（至少两节），并摘抄积累本课的优美词句。 拓展阅读：阅读郭小川的另一首代表作《致青年公民》，体会其诗歌雄浑豪放、充满哲理的艺术风格。 情感升华：作为新时代的青年，我们如何在自己的学习和生活中传承和发扬“青纱帐”精神？请写下你的思考。 课后作业布置 谢谢观看 $