安徽2025—2026学年七年级语文下学期期末阶段考试

**基本信息** 以“孝亲敬老”为核心主题贯穿全卷，整合古诗文默写、名著阅读、研学实践与写作，强化文化传承与生活体验的融合，体现文化自信与语言运用素养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|3题/35分|《陋室铭》《爱莲说》等古诗文，《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》名著|以“孝道”串联默写，研学活动设计标语选择、对话补全等情境化任务| |阅读|3篇/55分|散文《老槐树下的守望》，“孝”文化非连文本，《木兰诗》《论语》选段|散文赏析结合情感体验，非连文本注重信息整合，文言文对比探究“孝”的内涵| |写作|1题/55分|记叙文写作|结合个人“孝亲敬老”经历，强调真实体验与情感表达，培养思维能力与审美创造|

【原创】安徽七年级语文下学期期末考试 （试题卷） 注意事项： 1．你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟； 2．试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，“试题卷”共6页，“答题卷”共6页； 3．请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的； 4．考试结束后，请将“试题卷”和“答题卷”一并交回。 一、语文积累与运用（35分） 1. 默写。（10分） “百善孝为先，修德孝为本。”孝道不仅是对长辈的奉养与顺从，更包含了个人的品德修养、踏实做事的态度以及推己及人的家国大爱。请根据提示，补写出下列诗文中的空缺部分。 真正的孝子，注重自身的品德修养，保持高尚的节操，不让父母蒙羞。刘禹锡在《陋室铭》中用①“ ， 。”描写居室环境清幽雅致，暗示主人品德高尚；守住孝道，还需我们时刻修身立德，不受污浊环境沾染，保持高洁的品行。正如周敦颐在《爱莲说》中所言：②“ ， ”；孝道要求我们踏实做事，不要被一时的顺境所迷惑，要时刻准备迎接新的挑战。正如杨万里在《过松源晨炊漆公店》中所蕴含的哲理：③“ ， ”；当国家危难时，挺身而出、建功立业，让父母因自己的成就而感到荣耀，这是孝道的最高境界。④“ ， 。”就是木兰不远万里，奔赴战场，在艰苦环境中展现的英姿；孝道更是一种推己及人的大爱。若家国利益发生冲突时，能够无私奉献，回报社会，这也是对父母教诲的最好践行。龚自珍在《己亥杂诗》中，⑤“ ， 。”以落花为喻，表达自己虽辞官离京，但仍心系国家、甘愿奉献。 2. 请运用积累的知识，完成（1）~（4）题。（12分） 【甲】看着那高等的车夫，他计划着怎样杀进他的腰去，好更显出他的铁扇面似的胸，与直硬的背；扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严！杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住，露出那对“出号”的大脚！是的，他无疑的可以成为最出色的车夫。傻子似的他自己笑了。 【乙】青春终于胜利了。保尔没有死于伤寒。这是他第四次死里逃生。在床上整整躺了一个月之后，苍白消shòu的保尔已能够勉强用两条摇摇晃晃的腿站起来，摸着墙壁，在房间里走动了。他的母亲搀着他走到窗口，他向街上望了很久。 （1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。（3分） ① 扭头（ ） ② 搀着（ ） ③消shòu（ ） （2）下列对选文【乙】中“青春”的解释，正确的一项是（3分） A. 指春天草木茂盛，呈现出一片青翠的景色。 B. 指青年时期，比喻年纪轻、精力旺盛的阶段。 C. 指保尔身上那股不可战胜的生命活力与顽强的意志。 D. 指人生中一段美好而珍贵的时光，多用于比喻。 （3）结合【甲】文，简要分析“他”此时的心理状态。（3分） （4）“孝亲敬老”不仅是对家人的爱，也体现在对他人的关怀上。结合两部名著，谈谈保尔在面对困境时，是否体现了对亲人或他人的责任感？请简要分析。（3分） 3. 班级将开展“孝亲敬老，传承家风”研学活动，请你完成（1）--（4）个任务。（13分） （1）出发前，班委会拟了两条标语。请从中选择一条作为主题标语，并从句式或内容的角度简述理由。（2分） 【甲】承千年孝道，传优良家风 【乙】孝亲敬老见行动，家风传承润心灵 （2）研学途中，同学们前往社区敬老院进行慰问。请根据情境补全对话。（4分） 同学：李奶奶，您好！我们来看望您了。看您气色这么好，平时一定很开心吧？ 李奶奶：是啊，社区和孩子们经常来看我，我心里暖着呢。 同学：那您平时都喜欢做些什么来打发时间呢？ 李奶奶：我喜欢听听戏曲，有时候也看看书。 同学：①__________？ 李奶奶：我最喜欢听黄梅戏了，那调子听着亲切。 同学：②__________！ 李奶奶：谢谢孩子们，你们也要好好学习，将来做个对社会有用的人。 （3）在敬老院的“家风故事会”上，一位老爷爷讲述了自家“勤俭持家、尊老爱幼”的家风故事。 请你仿照示例，写一句话，向优良家风致敬。（3分） 示例：每一个家风故事，都是一盏照亮心灵的温暖明灯。 （4）活动结束后，有位同学写了一段感悟，其中有两处错误，请你指出并帮忙修改。（4分） 通过这次《孝亲敬老》研学活动，我们深刻体会到了尊老爱幼的传统美德。我们要把这种美德传承下去，不仅要在行动上关心老人，更要在精神上慰藉老人，让孝亲敬老的种子在我们心中生根发芽。 ① 第一处语病： ② 第二处标点： 二、阅读（55分） 阅读下面的文字，回答问题。 [一] （23分） 老槐树下的守望 村口的那棵老槐树，不知在此伫立了多少个春秋。它那粗糙皲裂的树皮，像极了爷爷那双布满老茧的手；它那向天空肆意伸展的枝丫，仿佛是爷爷倔强而不屈的脊梁。在爷爷的心里，这棵老槐树不仅仅是一株植物，更是他沉默了一辈子的“老伙计”，也是这个家最忠实的守护者。 打我记事起，记忆的画面里总少不了一老一树一影。爷爷最喜欢搬那个被岁月磨得油光发亮的马扎，坐在老槐树盘根错节的树根上。午后的阳光透过密密匝匝的槐叶，筛落下满地斑驳陆离的光影，随着风轻轻晃动，也落在爷爷花白稀疏的头发上。他总是微微眯着眼，目光穿过摇曳的枝叶，死死地锁住村口那条蜿蜒伸向远方的黄土路。手里那把破旧的蒲扇，有一搭没一搭地摇着，一下，又一下，仿佛摇慢了时光，却摇不散那份执着的期盼。 “爷爷，您在看什么呀？”小时候的我，总爱像个小尾巴一样缠着他，仰着脑袋问。 爷爷总是回过神来，笑着摸摸我的头，掌心的温度混着旱烟味传来：“看你爸什么时候回来。”他的声音里，总是藏着一丝不易察觉的颤抖和期盼。 爸爸常年在千里之外的城市打工，像只不知疲倦的候鸟，一年难得飞回来几次。爷爷便把这份对儿子的思念，连同对家的守护，统统寄托在了这棵老槐树下。 春天，是老槐树最美的季节。一串串洁白如雪的槐花挂满枝头，风一吹，空气里都弥漫着清甜的香气。这时候，爷爷会找来长竹竿，小心翼翼地打下一篮篮槐花。他坐在树下，耐心地挑拣、清洗，然后和上面粉，在铁锅里烙成金黄酥脆的槐花饼。那香甜软糯的味道，顺着舌尖一直暖到心底，至今仍是我最馋的童年味道。爷爷看着我狼吞虎咽的样子，眼角的皱纹都会舒展开来，笑着说：“慢点吃，等你爸回来，也给他留着。” 夏天，老槐树撑开巨大的绿伞，成了村里天然的“空调房”。蝉鸣声声嘶力竭，爷爷便坐在树下给我讲古。讲他年轻时如何在大槐树下躲雨，讲爸爸小时候如何调皮上树掏鸟窝摔破了头。我听得入神，爷爷也讲得投入，蒲扇偶尔拍打着蚊虫，也拍打着那些流逝的岁月，仿佛忘记了夏日的燥热与漫长。 然而，守望并不总是温馨的，更多时候，它伴随着寒风与落寞。 有一年冬天，雪下得特别大。爸爸打来电话，声音夹杂着工地的嘈杂：“爹，今年过年工地上忙，我不回来了……”挂了电话，爷爷握着听筒的手僵在半空，沉默了很久很久。那天下午，他又搬着马扎坐到了老槐树下。 寒风呼啸，吹得老槐树的枝条哗哗作响，也吹乱了爷爷的头发。他望着那条被白雪覆盖、空无一人的村路，一动不动，像一尊沉默的雕塑。我心疼地跑过去，把一件厚棉衣披在他身上，带着哭腔说：“爷爷，天太冷了，咱们回家吧，爸爸不回来，咱们自己过年。” 爷爷回过头，眼神里闪过一丝难以掩饰的落寞，但他很快眨了眨眼，把那份失落压了下去，勉强挤出一个笑容：“没事，爷爷不冷。你爸在外面打拼不容易，他在心里记挂着家就行。他不回来，咱们爷俩好好过个年。”那一刻，看着爷爷冻得通红的鼻头和强装坚强的笑脸，我突然读懂了爷爷的守望。那不是简单的等待，而是一份深沉如山的父爱，是一份无论风雨都坚守在原地的牵挂。 后来，我上了初中，去镇上住校。每次周末回家，车子刚拐进村口，远远地就能看见那个熟悉的身影。无论严寒酷暑，爷爷总是准时出现在老槐树下。只要看到我的身影，爷爷原本黯淡的眼神瞬间就会亮起来，脸上立刻绽开菊花般的笑容。他会急忙起身，步履蹒跚地迎上来，接过我沉重的书包，嘴里不住地念叨着：“回来了就好，回来了就好，爷爷给你炖了肉。” 时光荏苒，老槐树依然枝繁叶茂，年年岁岁花相似，可树下的人却老了。爷爷的背更驼了，腿脚也不利索了，但他依然喜欢坐在那里，望着村口的路。我知道，他守望的不再只是远在他乡的儿子，还有正在长大的我。 如今，每当我离家远行，回头看时，老槐树下那个小小的黑点依然清晰。我知道，老槐树下的守望，是爷爷对我们最深沉、最无声的爱。这份爱，就像老槐树那深扎在泥土里的根，无论我们走多远，都紧紧系着我们的心，永远也不会断。 （选自《散文选刊》，有删改） 4. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） A. 文章开篇运用比喻的修辞手法，将老槐树的树皮比作爷爷布满老茧的手，枝丫比作爷爷倔强的脊梁，生动形象地写出了爷爷与老槐树在精神气质上的相似。 B. 文中写爷爷“摇着蒲扇，一下，又一下”，这一细节描写既表现了夏日的悠闲，也暗示了爷爷在漫长等待中内心的焦灼与不安。 C. “爷爷握着听筒的手僵在半空，沉默了很久很久”，这里的动作和神态描写，细腻地刻画出爷爷得知儿子过年不回家时内心的失落与难过。 D. 文章以“老槐树”为线索贯穿全文，老槐树不仅是故事发生的背景，更是爷爷情感的寄托，见证了爷爷对儿孙深沉的爱与守望。 5. 文章围绕“老槐树下的守望”写了哪几件事？请根据提示，在横线上补全内容。（4分） （1）打我记事起，爷爷常坐在老槐树下，望着村口期盼爸爸回家。 （2） （3）夏天，爷爷在树下讲古，忘却夏日炎热。 （4）有一年冬天，爸爸过年不回来，爷爷依然坐在树下守望，强忍失落安慰“我”。 （5） 6. 请从修辞手法的角度，赏析文中画线的句子。（4分） 只要看到我的身影，爷爷原本黯淡的眼神瞬间就会亮起来，脸上立刻绽开菊花般的笑容。 7. 文章多次写到“寒风”“白雪”等景物，请结合全文分析第⑨段中环境描写的作用。（6分） 寒风呼啸，吹得老槐树的枝条哗哗作响，也吹乱了爷爷的头发。他望着那条被白雪覆盖、空无一人的村路，一动不动，像一尊沉默的雕塑。 8. 标题中“守望”的深层含义是什么？结合文本简析。（6分） [二] （16分） 材料一： “孝”文化是中华民族的传统美德。《孝经》有云：“夫孝，德之本也，教之所由生也。”意思是，孝是一切道德的根本，一切教化都由此产生。在现代社会，“孝亲敬老”依然具有重要的现实意义。它不仅体现在物质上的赡养，更体现在精神上的慰藉。陪伴老人聊天、倾听他们的心声、尊重他们的生活习惯，都是“孝”的体现。 （节选自《中国传统文化读本》） 材料二： 随着人口老龄化的加剧，“空巢老人”问题日益突出。据国家统计局数据显示，截至2025年底，我国60岁及以上老年人口已突破3亿，其中“空巢老人”占比超过50%。这些老人大多子女不在身边，缺乏陪伴和照顾，容易产生孤独、焦虑等心理问题。因此，社会各界应加大对“空巢老人”的关爱力度，社区可以组织志愿者定期上门慰问，子女也应常回家看看，多陪陪父母。 （节选自《中国社会报》） 材料三： 为弘扬“孝亲敬老”的传统美德，某中学开展了“家风传承”主题活动。活动内容包括：收集家风故事、举办家风演讲比赛、开展“我为长辈做件事”实践活动等。通过这些活动，学生们不仅了解了优良家风的重要性，还学会了如何关爱长辈，传承孝道。 （节选自某中学官网新闻） 材料四： 9.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）（ ） A. “孝”是中华民族的传统美德，是一切道德的根本。 B. 现代社会，“孝亲敬老”只体现在物质上的赡养。 C. 我国“空巢老人”问题突出，需要社会各界共同关爱。 D. 某中学的“家风传承”主题活动，有助于学生传承孝道。 10.根据材料四，概括“空巢老人”最主要的需求。（3分） 11.结合材料二和材料四，谈谈我们可以为“空巢老人”做些什么。（4分） 12.结合以上材料和你的生活体验，谈谈在日常生活中，我们青少年应该如何践行“孝亲敬老”的传 统美德。（6分） [三]（16分） 【甲】阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。……愿驰千里足，送儿还故乡。 （节选自《木兰诗》） 【乙】子曰：“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？” （选自《论语·为政》） 【丙】孟武伯问孝。子曰：“父母唯其疾之忧。” （选自《论语·为政》） 【丁】子夏问孝。子曰：“色难。有事，弟子服其劳；有酒食先生馔曾是以为孝乎？” （选自《论语·为政》） 13．下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是（ ）（3分） A. “愿为市鞍马”中的“市”是名词作动词，意思是“买”。 B. “父母唯其疾之忧”中的“疾”意思是“痛恨”，指父母痛恨子女的过错。 C. “从此替爷征”中的“爷”是古今异义词，古义指“父亲”，今义常指“祖父”。 D. “弟子服其劳”中的“服”意思是“从事、操劳”，指晚辈为长辈效劳。 14.文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。（2分） 有 酒 食 先 生 馔 曾 是 以 为 孝 乎 15.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分） （1）愿驰千里足，送儿还故乡。（2）今之孝者，是谓能养。 16.四则材料都围绕“孝”展开，但侧重点不同。请简要分析。（5分） 三、写作（55分） 17.阅读下面的材料，按要求作文。（55分） “孝亲敬老”是中华民族的传统美德，也是每个家庭的家风传承。它可以是爷爷老槐树下的守望，可以是社区敬老院的温暖陪伴，也可以是《论语》中“不敬，何以别乎”的深刻教诲。在你的生活中，一定也有过关于“孝亲敬老”的经历和体验。 上面的材料引发了你怎样的联想与思考？请结合你的经历和体验，自拟标题，写一篇不少于600字的记叙文。 要求：文中不要透露你个人的身份信息；抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 七年级语文下学期期末考试命题双向细目表 题号 题型 分值 考查内容 对应教材/课标要求 能力层级 预估难度 一、语文积累与运用（35分） 1 默写填空 10 古诗文名句理解与运用 《陋室铭》《爱莲说》《过松源晨炊漆公店》《木兰诗》《己亥杂诗》 识记、理解 易 2(1) 字音字形 3 常用汉字读音与书写 课标常用字表 识记 易 2(2) 词语理解 3 语境中词语含义辨析 《钢铁是怎样炼成的》名著阅读 理解、分析 中 2(3) 人物心理分析 3 名著人物形象与心理揣摩 《骆驼祥子》名著阅读 分析、鉴赏 中 2(4) 主题探究 3 名著中“责任感”内涵理解 “孝亲敬老”主题与名著结合 综合评价 难 3(1) 标语赏析 3 宣传标语的句式与内容分析 语言运用与实践 理解、应用 易 3(2) 情境对话 4 口语交际与情境补写 日常交际用语规范 应用、表达 中 3(3) 句子仿写 3 修辞手法与句式模仿 比喻句仿写 应用、创造 中 3(4) 病句与标点修改 4 常见病句类型与标点规范 语法知识与标点用法 理解、应用 中 二、阅读（55分） （一）现代文阅读（23分） 4 选择题 3 文章内容理解与艺术特色鉴赏 散文阅读技巧 理解、鉴赏 中 5 情节梳理 4 文本内容概括与补全 叙事性作品结构梳理 分析、概括 中 6 句子赏析 4 修辞手法及其表达效果分析 比喻、描写手法 鉴赏、评价 易 7 环境描写作用 6 环境描写的多重作用分析 小说/散文环境描写功能 分析、综合 中 8 标题含义探究 6 关键词深层含义与主题关联 散文主旨理解 综合、评价 难 （二）非连续性文本阅读（16分） 9 选择题 3 材料信息筛选与正误判断 信息提取与比对 理解、分析 易 10 图表信息概括 3 数据图表解读与核心信息提炼 非连续性文本阅读能力 分析、概括 中 11 问题解决建议 4 结合材料提出可行性措施 社会实践与问题解决 应用、创造 中 12 主题实践探究 6 联系生活谈传统美德践行 “孝亲敬老”主题实践 综合、评价 中 （三）文言文阅读（16分） 13 词语理解 3 文言实词含义与用法辨析 课内文言词汇迁移 理解、分析 中 14 断句 2 文言句子朗读节奏划分 文言句法结构 应用 中 15 句子翻译 6 文言句子准确翻译 直译与意译结合 理解、应用 中 16 内容比较分析 5 多材料异同点对比与概括 文言文比较阅读 综合、评价 难 三．写作（55分） 17 记叙文写作 55 “孝亲敬老”主题记叙文创作 课标写作要求：真情实感、结构完整 创造、表达 易 说明： 1.能力层级：依据布卢姆目标分类法，分为识记、理解、应用、分析、综合、评价、创造七个层级。 2.预估难度：结合七年级下学期学生认知水平，“易”题占比约52%，“中”题占比约34%，“难”题占比约14%，符合期末考试的梯度设计。 3.分值分布：积累与运用（35分）、阅读（55分）、写作（55分），与试卷总分150分（含卷面书写5分）完全匹配。 4.核心素养：全面覆盖语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四大语文核心素养。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 【原创】安徽七年级语文下学期期末考试 （解析卷） 注意事项： 1．你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟； 2．试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，“试题卷”共4页，“答题卷”共6页； 3．请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的； 4．考试结束后，请将“试题卷”和“答题卷”一并交回。 一、语文积累与运用（35分） 1.（10分） 【答案】①苔痕上阶绿，草色入帘青；②出淤泥而不染，濯清涟而不妖；③政入万山围子里，一山放出一山拦；④万里赴戎机，关山度若飞；⑤落红不是无情物，化作春泥更护花。 【解析】本题考查了对经典诗文的记忆及内涵的理解与运用。 ① 题目提示语“描写居室环境清幽雅致，暗示主人品德高尚”，对应了《陋室铭》中通过自然环境来衬托陋室不陋、室主德馨的句子。苔痕蔓延到台阶上染绿了石阶，草色映入竹帘让室内充满青色，这两句以动写静，渲染了环境的幽雅与生机，正是对“斯是陋室，惟吾德馨”的侧面烘托。 ② 题目提示语“时刻修身立德，不受污浊环境沾染，保持高洁的品行”，精准对应了周敦颐笔下莲花最经典的品格。莲花从淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳，这正是君子在污浊世俗中洁身自好、不随波逐流的高尚节操的写照。 ③ 题目提示语“不要被一时的顺境所迷惑，要时刻准备迎接新的挑战”，对应了杨万里在这首哲理诗中所表达的深刻道理。诗人借山区行路的感受作比：当你以为前路平坦（顺境）时，其实正进入万山环绕的圈子里，刚过一山，另一山又拦在面前。这告诫人们人生在世困难是常态，不能被一时的成功或顺境所陶醉，要做好不断克服新困难的准备。 ④ 题目提示语“不远万里，奔赴战场，在艰苦环境中展现的英姿”，对应了木兰替父从军、奔赴前线的场景。“万里赴戎机”写征途之远与军情之急，“关山度若飞”写行军速度之快与木兰跨越关山的矫健英姿，生动展现了木兰作为巾帼英雄的豪迈气概。 ⑤ 题目提示语“以落花为喻，表达自己虽辞官离京，但仍心系国家、甘愿奉献”，直接对应了龚自珍的千古名句。诗人以“落红”（落花）自比，表明自己虽然辞官离京（如同花朵凋零），但并非无情无义，而是愿意化作春天的泥土，去滋养、呵护新生的花朵。这生动地表达了诗人虽脱离官场，却依然关心国家命运、甘愿无私奉献的爱国情怀。 2.（12分） （1）（3分） 【答案】① niǔ ② chān ③ 瘦 【解析】本题考查汉字字音与字形的正确识记与书写。 “扭”读作 niǔ，意为转动；“搀”读作 chān”，意为扶着；“消shòu”应写作“消瘦”，形容身体极瘦。 （2）（3分） 【答案】C 【解析】本题考查对名著《钢铁是怎样炼成的》中特定语境下词语的深层含义及象征意义的理解。 A项是“青春”的本义（指春天），虽然文中紧接着描写了早春景色，但“青春终于胜利了”是拟人化的表达，并非指季节战胜了伤寒。 B项是“青春”的常用义（指青年时期）。但结合语境，保尔此时已经历了四次死里逃生，身体极度虚弱，这里强调的不是他的年龄，而是他内在的生命力。 C项正确。选文出自《钢铁是怎样炼成的》。这里的“青春”运用了拟人的修辞手法，象征着保尔身上那股不可战胜的生命活力和钢铁般的坚强意志。正是靠着这股顽强的生命力，他才战胜了致命的伤寒，从死亡线上挣扎回来，所以说“青春终于胜利了”。 D项是对“青春”的抽象理解，但在本段具体的战斗与疾病抗争的语境下，不如C项精准贴切。 （3）（3分） 【答案】文中的“他”（祥子）此时充满了自信、自豪以及对未来的美好憧憬。他对自己健壮的身体感到十分满意，相信自己凭借这副好身板和勤劳，一定能成为最出色的车夫，过上好日子，流露出一种淳朴、乐观的心理状态。 【解析】本题考查对名著人物心理活动的分析与概括。 解答时需结合【甲】文的具体描写（如“铁扇面似的胸”“直硬的背”“出号的大脚”以及“傻子似的他自己笑了”），分析出祥子此时对自身身体条件的极度自信，以及想要通过拉车改变命运的积极心态。 （4）（3分） 【答案】 保尔在困境中，保尔始终体现了对亲人和他人的高度责任感。即使双目失明、全身瘫痪，他依然不愿成为家人的负担，而是以钢铁般的意志通过文学创作重返战斗行列，希望自己的生命能继续有益于人民。他对母亲充满爱与安抚，对战友和革命事业更是鞠躬尽瘁，展现了崇高的集体主义责任感。 【解析】本题考查对名著人物形象的对比分析与评价。 题目要求结合“孝亲敬老”及“责任感”的主题。解答时需紧扣原著情节：保尔无论身体多么残缺，始终将个人命运与集体、家人紧密相连，具有极强的责任感。 3. （13分） （1）（2分） 【答案】 示例一：选择【甲】。理由：从句式上看，运用了对偶，结构工整，音韵和谐；从内容上看，直接点明了“孝道”与“家风”的传承关系，简洁有力地概括了本次研学活动的主题。 示例二：选择【乙】。理由：从句式上看，上下句字数相等，读起来朗朗上口；从内容上看，强调了“见行动”和“润心灵”，突出了孝亲敬老的实践意义和家风传承的深远影响，富有感染力。 【解析】本题考查宣传标语的赏析与选择。 解答时，需先明确选择哪一条，再结合题干要求，从“句式（如是否运用对偶、结构是否工整）”或“内容（是否契合活动主题、表意是否深刻）”等角度简述理由即可。 （2）（4分） 【答案】 ①您最喜欢听哪种戏曲呀（或：您平时喜欢看什么书呢） ②黄梅戏确实非常好听，下次我们带些戏曲磁带来放给您听（或：您的爱好真高雅，我们以后常来陪您听戏） 【解析】本题考查口语交际与情境对话的补写。 第①空需根据李奶奶的回答“我最喜欢听黄梅戏了”来推断，同学问的应该是关于戏曲种类的具体问题；第②空需结合李奶奶的感谢与嘱咐，作出礼貌、得体的回应，表达出对老人的关心或对自己爱好的肯定。 （3）（3分） 【答案】 示例一：每一个优良家风，都是一股滋润心田的清澈甘泉。 示例二：每一句祖辈教诲，都是一座指引方向的明亮灯塔。 【解析】本题考查仿写句子的能力。 需紧扣“向优良家风致敬”的主题，仿照示例“每一个……，都是……”的比喻句式，写出家风故事或优良家风带来的积极影响，语言要优美、生动。 （4）（4分） 【答案】 ①第一处语病：成分残缺（或：缺少主语）。修改：删去“通过”（或：删去“使”）。 ②第二处标点：标点符号使用不当。修改：将“孝亲敬老”的书名号（《》）改为双引号（“”）。 【解析】本题考查病句修改与标点符号的正确使用。 第①句中，“通过……，使……”的句式导致句子缺少主语，应删去其中一个介词； 第②句中，“孝亲敬老”是活动的主题名称，并非书籍、报刊、文章等的名称，不能使用书名号，应改为双引号。 二、阅读（55分） 4. （3分） 【答案】 B 【解析】本题考查对文章内容和艺术特色的分析鉴赏。 B项中“暗示了爷爷在漫长等待中内心的焦灼与不安”分析不当。结合上下文“仿佛摇慢了时光”以及爷爷平时“眯着眼”的神态，这里的细节描写更多表现的是一种执着、平静而又充满期盼的守望状态，而非“焦灼与不安”。 5.（4分） 【答案】 （2）春天，爷爷打槐花、烙槐花饼给“我”吃（或：爷爷做槐花饼并留着等爸爸回来）（2分） （5）“我”上初中后，爷爷每次都在老槐树下迎接“我”周末回家（2分） 【解析】本题考查对文章主要情节的梳理与概括能力。 解答时需紧扣“老槐树下的守望”这一线索，按照时间顺序（春天、夏天、冬天、初中）提取关键事件。第（2）空对应文章第⑥段，主要事件是爷爷做槐花饼；第（5）空对应文章第⑪段，主要事件是爷爷在树下迎接放周末假回家的“我”。 6. （4分） 【答案】这句话运用了比喻的修辞手法（1分）。将爷爷的笑容比作“绽开的菊花”（1分），生动形象地写出了爷爷看到“我”回家时开心、慈祥的神态（1分），表现了爷爷对“我”的疼爱和见到亲人归来时的喜悦之情（1分）。 【解析】本题考查对重点语句的赏析能力。 题干明确要求从“修辞手法”的角度入手。首先要点明运用了比喻的修辞，其次结合语境分析本体（爷爷的笑容）和喻体（绽开的菊花）的相似性，最后分析其表达效果，即生动地刻画了人物神态，流露出爷爷对孙辈深沉的爱与期盼。 7. （6分） 【答案】 ① 渲染气氛：渲染了冬日寒冷、萧瑟、凄清的氛围（2分）。 ② 烘托人物心情：以寒风白雪烘托出爷爷得知儿子不回家过年时内心的孤独、落寞与伤感（2分）。 ③ 塑造人物形象：恶劣的环境反衬出爷爷守望的执着与坚定，突出了爷爷对儿子深沉的父爱（2分）。 【解析】本题考查环境描写在文中的作用。 解答此类题目通常从渲染气氛、烘托人物心情、推动情节发展、塑造人物形象等角度思考。第⑨段描写了寒风呼啸、白雪覆盖的恶劣环境，既渲染了凄清的氛围，又侧面烘托了爷爷此时因儿子不归而落寞的心情，同时，在如此恶劣的天气下爷爷依然“一动不动”地守望，有力地反衬出他守望的坚定和父爱的深沉。 8.（6分） 【答案】标题中“守望”的深层含义是爷爷对儿孙深沉、持久的爱与牵挂。（2分）首先，它体现了爷爷对儿子的深切思念和期盼，即使儿子长期在外，爷爷也坚持在老槐树下等待，这份等待成为他情感的寄托；（2分）其次，随着“我”的长大，这份守望的对象扩展到“我”，表现出爷爷对家庭、对亲情的坚守与责任，是长辈对晚辈无私关爱的象征。（2分） 【解析】本题考查对文章标题深层含义的理解。 解答时需结合文本具体内容，“守望”不仅是一个动作，更承载着深厚的情感。应从“守望”的对象（儿子、“我”）、情感内涵（思念、期盼、牵挂、爱）以及其象征意义（责任、坚守）等方面进行分析，言之有据。 9.（3分） 【答案】B 【解析】本题主要考查对文本信息的筛选、理解与分析能力。 A项正确。材料一明确指出“‘孝’文化是中华民族的传统美德。《孝经》有云：‘夫孝，德之本 也……’”，与选项表述一致。 B项错误。材料一原文是“它不仅体现在物质上的赡养，更体现在精神上的慰藉”，说明“孝亲敬 老”包含物质和精神两个层面，而选项中的“只体现在物质上的赡养”表述过于绝对，与原文意思相悖。 C项正确。材料二提到“‘空巢老人’问题日益突出”以及“社会各界应加大对‘空巢老人’的关爱 力度”，与选项表述相符。 D项正确。材料三指出，通过主题活动，学生们“学会了如何关爱长辈，传承孝道”，与选项表述一 致。 10.（3分） 【答案】根据材料四的“空巢老人”需求分布曲线图可知，“空巢老人”最主要的需求是精神慰藉 （或情感陪伴、心理关怀）。 【解析】标题考查：本题考查对非连续性文本（图表）信息的提取与概括能力。 虽然无法直接看到图表，但结合材料二中提到的“空巢老人”容易产生“孤独、焦虑等心理问题”，以及材料一中强调的“精神上的慰藉”，可以推断出在“空巢”状态下，老人最缺乏和最需要的是子女和社会的精神关怀与陪伴。 11.（4分） 【答案】 子女方面：应常回家看看，多陪伴父母，倾听他们的心声，给予他们精神上的慰藉和情感上的支持。 社会方面：社区可以组织志愿者定期上门慰问，为老人提供生活上的帮助和心理疏导。 【解析】标题考查：本题考查结合多则材料信息进行综合探究与解决问题的能力。 材料二明确指出了解决“空巢老人”问题的两个主体：社会（社区组织志愿者）和子女（常回家看 看）。 材料四的图表（结合上下文推断）显示了老人的核心需求是精神慰藉。 综合两则材料，答案应围绕“子女”和“社会”两个层面，提出满足老人“精神慰藉”需求的具体措 施。 12.（6分） 【答案】注重精神慰藉：多陪伴长辈，主动与他们聊天交流，分享自己的学习和生活情况，倾听他们 的心声和过往经历，给予他们情感上的关怀与尊重。（2分） 付诸实际行动：主动承担力所能及的家务劳动，如洗碗、扫地、叠被等，减轻长辈的负担；在长辈生 病或身体不适时，主动关心问候，甚至陪同就医。（2分） 传承优良家风：学习和了解家族的优良传统和家风故事，将其内化于心，外化于行，用实际行动诠释 和传递孝道精神。（2分） 【解析】本题考查学生的综合理解和实践应用能力。 解答时需紧密结合材料中提到的“孝亲敬老”内涵（如材料一的精神慰藉，材料三的实践活动）以及 “空巢老人”的实际需求（材料四），并联系自身生活实际，提出具体可行的做法。答案应涵盖精神层面的关怀、行动层面的帮助以及文化传承等多个维度，做到言之有理、条理清晰。 13．（3分） 【答案】B 【解析】本题考查文言实词的含义理解。 A项正确。“市”在古汉语中常作动词，意为“买”，如“东市买骏马”。 B项错误。“父母唯其疾之忧”中的“疾”意思是“疾病”。这句话的意思是：做父母的只是为子女的疾病发愁（因为子女平时行为端正，除了生病这种不可控因素外，没有其他让父母操心的地方）。选项将其解释为“痛恨”，属于曲解文意。 C项正确。“爷”在《木兰诗》等古文中多指父亲，如“阿爷无大儿”。 D项正确。“服”在这里意为从事、做，引申为效劳。 14.（2分） 【答案】有 酒 食 / 先 生 馔 / 曾 是 以 为 孝 乎 【解析】本题考查文言文断句的能力。 这句话是孔子在举例说明。句意为：“有酒和饭食，（让）长辈先吃，难道仅仅这样就被认为是孝了吗？”“有酒食”是一个完整的动宾结构，表假设条件，其后应断开；“先生馔”是主谓结构（先生，长辈；馔，吃喝），表具体行为，其后应断开；“曾是以为孝乎”是反问句，意为“难道这就算是孝了吗”。 15.（6分） 【答案】（1）（我）希望能骑上千里马，快马加鞭送我重返家乡。 （2）现在所谓的孝，（人们）认为能够养活父母就行了。 【解析】本题考查文言文句子的翻译能力。得分点提示： 句（1）：“愿”译为“希望”；“驰”译为“快马加鞭”；补充省略的主语“我”。 句（2）：“今”译为“现在”；“是”译为“这”；“谓”译为“认为”；“养”译为“赡养、养活”。 16.（5分） 【答案】 ① 材料甲（《木兰诗》）侧重于“行孝”（或行动上的孝）。木兰看到父亲年老且无长子可替，便毅然决定女扮男装、替父从军，体现了为家庭分忧、勇于担当的实际行动和不慕荣华富贵功成身退、渴望回归家庭侍奉亲人的家国担当。 ② 材料乙、丙、丁（《论语》）侧重于“论孝”（或孝的精神内涵）。孔子强调孝不仅仅是物质上的赡养（“能养”），更重要的是内心要有尊敬之情（“敬”），要让父母只为子女的健康担忧（即子女品行端正），以及在侍奉父母时始终保持和颜悦色（“色难”）。 【解析】本题考查对多则文言文材料内容的比较、分析与概括能力。 首先区分材料性质：甲文是叙事诗，通过木兰替父从军的故事来表现孝；乙、丙、丁是语录体，通过孔子的言论来阐述孝的道理。 其次提炼核心观点：甲文的核心是“替爷征”，即用实际行动保护父亲；乙文核心是“敬”，反对把孝等同于养犬马；丙文核心是“忧”，强调子女要修身让父母放心；丁文核心是“色难”，强调侍奉父母的态度。 （参考译文： 【甲】父亲没有成年的儿子，木兰也没有年长的哥哥，（我）愿意为此去买鞍买马，从此代替父亲去出征。……希望能骑上千里马，快马加鞭送我重返家乡。 【乙】 孔子说：“现在所谓的孝，认为能够养活父母就行了。即使是狗和马，也都能得到饲养；如果对父母不存孝敬之心，那么养活父母和饲养狗马又有什么区别呢？” 【丙】孟武伯向孔子请教什么是孝。孔子说：“做父母的只为子女的疾病发愁（这可以说是孝了）。” 【丁】子夏向孔子请教什么是孝。孔子说：“（最难的是）在父母面前始终保持和颜悦色。有事情，年轻人替父母效劳；有酒饭，让长辈先吃，难道仅仅这样就算得上是孝了吗？”） 三、写作（55分） 17.（55分） 【例文】 时光里的温柔 老家的院子里，有一把被岁月磨得发亮的藤椅。爷爷总爱坐在上面，手里摇着一把蒲扇，眯着眼看天边的云卷云舒。小时候，这把藤椅是我争夺的“宝座”，爷爷总是笑呵呵地把我抱上去；而如今，看着爷爷日渐佝偻的背影，我才明白，这把藤椅上承载的，是时光的重量，也是我应尽的孝道。 上了初中后，学业日益繁重，我回老家的次数屈指可数。每次回去，爷爷总是早早地站在村口的老槐树下张望。那天，我再次推开那扇斑驳的木门，爷爷正费力地想从藤椅上站起来迎接我，动作迟缓而吃力。那一刻，我的心猛地被刺痛了。记忆中那个能把我高高举起的爷爷，真的老了。 午后的阳光有些刺眼，爷爷习惯性地想去拉窗帘，脚步却有些踉跄。我连忙放下手中的书，快步走过去扶住他。“爷爷，您坐着，我来。”我轻声说道。爷爷愣了一下，随即眼角的皱纹舒展开来，像个孩子般顺从地坐回藤椅。我拉好窗帘，又转身去厨房倒了一杯温水，试了试水温，才递到爷爷手中。 爷爷捧着水杯，并没有急着喝，而是定定地看着我，眼里闪烁着一种我从未见过的光彩。他喃喃道：“长大了，知道心疼人了。”那一刻，我突然想起了《论语》里的那句“色难”。以前我总觉得，给长辈买好吃的、给零花钱就是孝顺，却忽略了，在父母长辈面前始终保持和颜悦色，耐心地去为他们做一件件微不足道的小事，才是最难得的孝。 那天下午，我没有像往常一样埋头刷题，而是搬了个小板凳坐在藤椅旁，握着爷爷那双布满老茧的手，听他讲那些讲了无数遍的陈年旧事。阳光透过窗帘的缝隙洒进来，落在我们身上，暖洋洋的。爷爷的声音有些沙哑，但我却听得格外认真，时不时插上一两句话，逗得他哈哈大笑。 原来，孝亲敬老并不是什么惊天动地的壮举，它藏在每一次耐心的倾听里，藏在每一杯温热的水里，藏在那一抹温柔的微笑里。时光请你慢些走，让我用这份温柔的陪伴，去回报那份深沉的爱。 【解析】 1. 审题与立意： 紧扣主题：题目要求围绕“孝亲敬老”展开。例文没有空谈大道理，而是选取了“回老家看望爷爷”这一具体的生活片段，将“孝”具象化为“扶爷爷”、“倒水”、“陪聊”等细节。 结合材料：文章开头提到了“老槐树下的守望”（呼应材料），中间引用了《论语》的“色难”（呼应材料），结尾升华了主题，做到了与材料的有机结合。 文体明确：题目要求写“记叙文”，例文以叙事为主，通过细腻的动作和心理描写来推动情感发展，符合文体要求。 2. 选材与构思： 以小见大：文章没有写轰轰烈烈的事件，而是聚焦于“藤椅”、“倒水”、“听故事”这些生活琐事。正是这些看似不起眼的细节，最能体现亲情的温暖和孝道的真谛。 情感真挚：通过“爷爷站起时的吃力”与“我”内心的刺痛形成对比，自然地引出“我”的行动转变，情感流露自然，不矫揉造作。 3. 写作亮点： 细节描写：如“动作迟缓而吃力”、“眼角的皱纹舒展开来”、“布满老茧的手”等描写，让人物形象立体饱满。 引用恰当：自然地嵌入《论语》中关于“色难”的思考，提升了文章的思想深度，体现了对材料的深度理解。 首尾呼应：开头由藤椅引出回忆，结尾再次回到陪伴的主题，结构严谨，余韵悠长。 1 学科网（北京）股份有限公司 $