理解并鉴赏散文的语言 课件、练习 2027届高考语文一轮总复习（贵州专版）

该高中语文高考复习课件聚焦“散文语言理解与鉴赏”专题，依据高考评价体系梳理了词语含义、句子含意、语言技巧、语言风格四大核心考点，通过2024天津卷、全国甲卷等真题分析，明确高频题型分布，构建“知识积累+方法指导+真题精练”的系统备考框架。 课件亮点在于“真题情境渗透+方法建模赋能”，如以2024天津卷“平常”词义理解为例，详解“三联一依”法，培养语言运用与思维能力，结合《故都的秋》语言风格鉴赏实例，用“四步法”提升审美创造素养，助力学生掌握答题逻辑，教师可据此精准教学，高效冲刺高考。

学案17　理解并鉴赏散文的语言 备考目标:1.理解散文中重要词语的含义和句子含意。 2.品味散文的语言之美。 任务一 理解词语含义和句子含意 目录索引 任务二 赏析语言技巧与语言风格 任务一 理解词语含义和句子含意 理解是鉴赏的基础,散文的理解题主要有语句理解和内容概括。散文中考查的词语含义往往不是“词典义”,而是在文中的“语境义”;理解散文的句子,也不仅要理解句子的字面含意,还要理解手法、情感或言外之意。 积累知识•夯基固本 一、散文中常考的词语类型 散文中常考的词语类型 思维趋向 体现作者情感态度或主旨的词语。 联系作者意图,分层次理解。 使用修辞手法的词语,这样的词语多出现在运用象征、借物喻人、双关等写作方法的文章中。 联系手法,挖掘深层含义。 具有特殊指代意义(远指、近指、不定指等)的词语。 结合语境,明确指代内容。 在表情达意方面非常突出的动词、形容词、叠词等。 多方思考,体会效果。 有特殊用法的词语,包括贬义褒用、褒义贬用、大词小用、小词大用、词性活用等。 多方思考,体会效果。 二、散文常考的句子类型 含蓄句 运用象征等手法、意思隐晦的句子。或有某些深刻含意,或凝聚了某种情感,或具有某种哲理与警示作用。→由表及里理解“含蓄句”。 技巧句 使用了修辞手法或表现手法,内涵较为丰富的句子。→还原本意理解“技巧句”。 脉络层次句 揭示文章脉络层次的句子,包括对下文有领起作用的总领句,对上文有概括作用的总结句,承上启下的过渡句,前后呼应的照应句等。→抓住位置理解“脉络层次句”。 结构复杂句 指句子成分复杂或存在句间关系的句子。→划分成分,理清关系,理解“结构复杂句”。 情感主旨句 或揭示主旨,或彰显作者的主要情感与观点。→立足全文理解“情感主旨句”。 精练典题•思维提升 典例(2024·天津卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。 一个平常的故事 ——答中国青年社的问题:“你怎样来到延安的?” 何其芳 我来到了延安。难道这真需要一点解释吗? 在开出了许多新窑洞的山上,在道路上,在大会中,我可以碰到太多太多的我这样的知识青年。我已经消失在他们里面。虽说每一个来到这里的人都有他的故事,当我和他们一样忙着工作和学习的时候,我为什么要急于来谈说我的? 因为我曾经写了《画梦录》? 这不是一个好理由。那本小书,那本可怜的小书,不过是一个寂寞的孩子为他自己制造的一些玩具。它和延安中间是有着很大的距离的,但并不是没有一条相通的道路。 或者因为我来得比较困难,比较晚?是的,我时常感到比我更年轻一些的人要比我幸福一些。我回顾我的过去:那真是一条太长、太寂寞的道路。我幼年时候的同伴们,那些小地主的儿子,现在多半躺在家里抽着鸦片,吃着遗产。我中学时候的同学们现在多半在精疲力竭地窥伺着、争夺着或者保持着一个小位置。我在大学里所碰到的那些有志之士,多半喜欢做着过舒服的生活的梦,现在大概还是在往那个方向努力。从这样一些人的中间我走着,走着,我总是在心里喊:“我一定要做一个榜样!”我感到异常孤独,异常凄凉。来到延安,我时常听见这样一个习惯语,“起模范作用”。有一天,我突然想到它和我自己的那句话的意思差不多。不过大家说着它的时候,不是带着悲凉的心境而是带着快活的、积极的意味。 我想我大概并不是一个强于思索和反抗的人,总是由于重复又重复的经历、感受,我才得到一个思想;由于过分沉重的压抑,我才开始反叛。 我时常用寂寞这个字眼,我太熟悉它所代表的那种意味、那种境界和那些东西了,从我有记忆的时候到现在。我怀疑我幼时是一个哑子,一直到十二岁我才开始和书本说起话来。当我像一个小孩子那样哭泣着、要求着家里让我去上中学,我已经十四岁了。我并不曾明显地想到新式学校比私塾好,仅仅由于一种朦胧的欲求,一种几乎是自然而然的对新环境的渴慕而已。 这个幼稚的时期继续得相当长久,一直到我二十二岁,也就是一直到大学二年级。我给我自己制造了一个美丽的、安静的、充满着寂寞的欢欣的小天地,用一些柔和的诗和散文,用带着颓废的色彩的北平城的背景,用幻想,用青春,而且,让我嘲笑一下那时的我吧,用家里差不多按期寄来的并不怎样美丽的汇票。生活在这样的小天地里,我并不感到满足,如我曾经在别处写过的,“我遗弃了人群而又感到被人群所遗弃的悲哀”。我写着一些短短的诗和散文,我希望和我同样寂寞的孩子也能从它们得到一点快乐和抚慰,如同在酸辛的苦涩的生活里得到一点糖果。我觉得这是我仅能做到的对于人类和世界的一点贡献。我没有更大的志愿、更大的野心,因为我像一个无知的孩子,对于许多事情还没有责任感。 一个阴晦的下午,我独自在一条僻静的街上走着,一个十二三岁的卖报的孩子从我的对面走过来,挂着一个盛报纸的布袋,用可怜的声音叫着一些报纸的名字。我看着他,我忽然想起了我家里的一个小兄弟。一种复杂的思想掠过我的脑子,我想到他和我的那个兄弟一样年幼,为什么他却要在街头求乞似的叫喊着;我想到人类为什么这样自私自利;我想到难道因为他不是我的兄弟,我就毫不注意、毫不难过地让他从我身边走过去?我忽然决心买一份他的报,因为没有零钱,我给一块钱让他找。当他到街旁的小铺里去兑换,我又忽然想,难道我真还要他把那点钱找还我吗?于是我跑进胡同里,一直跑回了我住的地方。一种沉重的难过压在我心里,我哭泣了一会儿。正因为每个母亲只爱她的儿子,每个哥哥只帮助他的弟弟,人间才如此寒冷。我的生活限制着我的思想更进一步。我不知道人间之所以缺乏着人间爱,基本上由于社会制度的不合理。 但我终于从幼稚走向成熟。我丧失了我的充满着寂寞的欢欣的小天地。我的翅膀断折。我从空中坠落到地上。我晚上的梦也变了颜色:从前,一片发着柔和的光辉的白色的花,一道从青草间流着的溪水,或者一个穿着燕子的羽毛一样颜色的衣衫的少女;而现在,一座空洞的屋子,一个愁人的雨天,或者一条长长的灰色的路,我走得非常疲乏而又仍得走着的路。 抗战来了。对于我它来得正是时候,因为我不复是一个脸色苍白的梦想者,也不复是一个怯懦的人,我已经像一个成人一样有了责任感,我应该到另外一个地方去,我应该到前线去。即使我不能拿起武器和兵士们站在一起射击敌人,我也应该去和他们生活在一起,而且把他们的故事写出来,这样可以减少一点我自己的惭愧。 我来到了延安。 我是想经过它到华北战场去。我还不知道我自己需要从它受教育。在这里,因为生活里充满了光明和快乐,时间像一支柔和的歌曲一样过逝得容易而又迅速,而且我现在以我的工作来歌唱它,以我生活在这里来作为对于它的辩护,而不仅仅以文字。在这里,当我带着热情和梦想谈说着人类和未来,再也不会有人暗暗地嘲笑。在这里,我这个思想迟钝而且情感脆弱的人从环境,从人,从工作学习了许多许多,有了从来不曾有过的迅速的进步,完全告别了我过去的那种不健康不快乐的思想,而且像一个小齿轮在一个巨大的机械里和其他无数的齿轮一样快活地规律地旋转着,旋转着。我已经消失在它们里面。 一九四〇年五月八日 (选自《何其芳全集》,有删节) 一、理解词语含义 [典题1](真题)如何理解题目中的“平常”二字?(4分) 审题分析题干要求理解题目中的“平常”二字,要在整体把握文章内容、情感的基础上,关注“平常”一词的表层含义和深层含义。 参考答案 ①来到延安的青年知识分子有很多,“我”只是其中的普通一员;②作者认为,“我”来到延安是时代召唤下的必然选择,所以说是平常的。 思维点拨 理解词语含义“三联一依”法 一“联” 联系词语所在句子的内容及前后句(语境),做到“词不离句”。一般有临时性词义的词语、有特殊用法的词语等要这样来理解。 二“联” 联系文章的主题或作者的情感态度揣摩词语的含义。一般分析具有深层含义或特定意义的词语以及能点明中心或主旨的词语等依据此法理解。 三“联” 联系作者的写作意图和社会背景理解词语的含义。 一“依” 依托修辞手法、描写手法挖掘词语背后作者要表达的意思,分析要达到的效果。 二、理解语句含意 [典题2](原创)在这篇作者自述心声的散文中,开篇和结尾部分中的画波浪线句,其含意是否完全相同?谈谈你的理解。(4分) 审题分析对比散文开篇与结尾中的画波浪线句的含意,需明确“他们”“它们”的指代差异;结合上下文分析不同语境中“消失”的情感与思想内涵,且紧扣“自述心声”的特点,聚焦作者的思想变化。 参考答案 两句含意并不完全相同。开篇指“我”与众多来延安的知识青年一样,没有区别;结尾指“我”在延安受教育,思想蜕变,如小齿轮般融入新生活、新集体,有新生感。 [典题3] (2024·全国甲卷,原文《霜降夜》见学案15任务一)如何理解文章最后作者记下的那句话?(“霜降后,一些植物枯萎,一些事物到来,一些人又把双脚踩在了泥泞的路上”)(6分) 参考答案 ①这句话是作者在乌乡的深切感触,由清晨的所见所感及对霜降夜的回味共同引发;②既写出了大自然新旧更替的运行,也写出了身边生活的律动;③同时还传达出人们对幸福生活的追寻态度,不畏艰辛,饱含希望。 思维点拨 理解句子含意“多看+多联” “多看”理解 表层含意 ①看句中关键词。②看句子所指对象。③看句子是否运用了某种艺术手法。在此基础上,初步感知句子大致的意思。 “多联”挖掘 深层含意 ①联系该句的位置特点进行挖掘:段首、文首统领句,关注下面语段;段末、文末总结句,关注上面语段;中间衔接句,关注上下语段。②联系相邻句子及文中关键语句体会。③联系段落的中心理解。④联系背景思考。⑤联系主旨总结。 任务二 赏析语言技巧与语言风格 鉴赏散文的语言主要有两个角度:赏析散文的语言技巧和语言风格。前者需关注修辞手法的运用效果,句式变化带来的节奏美,还有词语选用所营造的表达张力;后者要把握文本整体的语言基调,结合作者情感倾向与文章主题,感知语言背后独特的个性色彩与艺术韵味,体会风格与内容的适配性。 积累知识•夯基固本 语言鉴赏角度及其作用 鉴赏角度 特点或作用 用词 之美 炼字之美 ①准确;②精练;③生动、形象、传神。 叠字(词)之美 ①增强语言的生动性、形象性,使语言具有绘画美;②韵律铿锵悦耳,使语言富有音乐美;③可以组成整齐的句式,使语言具有建筑美;④能使意思强化,起到强调作用;⑤能使上下文联系紧密,给人一气呵成之感。 反复之美 突出某种思想,强调某种情感,具有强烈的抒情性和感染力。 鉴赏角度 特点或作用 用词 之美 化用(成语或古语)之美 富有文采,典雅优美。 句式 之美 (句子)长短之美 行文错落有致,生动活泼,富于变化。 (句子)整散之美 句式参差,错落有致,节奏顿挫,音韵和谐。 修辞之美 如比喻、排比、拟人、对偶、反问等。修辞手法的运用可使语言表达准确、鲜明而又生动有力,情感真挚、强烈而又引人入胜。 风格之美 豪放、直白、华丽、精练、凝练、柔婉、含蓄、细腻、典雅、凝重、清新、明丽、朴素、活泼、诙谐等。 精练典题•思维提升 一、鉴赏语言技巧 典例1[典题](2024·天津卷,原文《一个平常的故事》见本学案任务一)赏析文中画横线的语句。(4分) 审题分析题目要求“赏析文中画横线的语句”,可以从表达技巧、句式特点、表达效果、语句内容、情感内蕴等角度进行赏析。 参考答案 运用了对比、象征、想象等手法,语句长短交错,有节奏感,充满诗意,写出了作者从幻想到现实、从幼稚到成熟的思想转变,表达了复杂的情感。 二、赏析语言风格 典例2[典题](必修上册第七单元)《故都的秋》第二段中“秋并不是名花,也并不是美酒,那一种半开、半醉的状态,在领略秋的过程上,是不合适的”一句,在语言上有何特色?请简要分析。(6分) 参考答案 ①巧用比喻修辞,以“名花”“美酒”比喻常见的鉴赏对象,形象易懂;②运用对比手法,将秋与名花、美酒对比,否定半开半醉的领略方式;③语言质朴直白,无华丽辞藻,却态度鲜明,情感真切。 思维点拨 鉴赏散文语言“四步法” 鉴赏散文语言可遵循“由表及里、由形到意”的顺序,逐步深入文本内核,具体可分为以下四步: 第一步,初读感知,捕捉语言印象 通读全文,聚焦语言给人的整体感受,是质朴平实、典雅含蓄,还是活泼生动;同时标记直观感受到的“亮点”,比如反复出现的关键词、富有韵律的句子,建立对语言风格的初步认知。 第二步,细析表达,多个角度体会 词语角度:看动词、形容词的精准使用,看叠词、拟声词的表达效果,看方言、书面语的搭配是否贴合语境。 句式角度:判断长短句、整散句的变化,是否通过句式变化传递舒缓、急促等节奏,或强化情感表达。 修辞角度:识别比喻、拟人、排比等修辞手法,分析修辞手法如何让抽象情感得到形象化表达。 第三步,关联语境,探究语言情韵 赏析语言,要思考为何使用这种表达,比如某段使用口语化表达,是否为了拉近与读者的距离,传递亲切感。 第四步,完成从技法到情感的升华 语言的表达最终要落到散文的主旨,思考语言技巧是否服务于主题表达。例如,史铁生《我与地坛》中的语言质朴,恰与他对生命、苦难的深沉思考相契合;朱自清《荷塘月色》中叠词的运用,更易引发读者对片刻宁静之美的共鸣。通过这一步,将语言鉴赏与文本主旨绑定,完成从技法到情感的升华。 结 束 $ 练习16《理解并鉴赏散文的语言》（含答案解析） (分值:16分) (2026·黑龙江哈尔滨模拟)阅读下面的文字,完成1~4题。(16分) 神圣的泥土 王充闾 昔日的憨顽少年,一回头,已经华发盈颠,千般都成了过去,一股脑儿地进入了苍茫的历史。 而我儿时的亲热伙伴——双台子河,这漂流着我的童心、野趣的河,带领我回归“家”的审美之途的河,却还是那么姿容韶秀,静静地载浮着疲惫了的时间,滚滚西流。那清清的涟漪、汩汩的波声,亲昵依旧,温馨依旧,日日夜夜、不倦不休地喁喁絮语。只是不晓得,她是向远方的客人述说着祖辈传留的古老童话,抑或已经认出了我这当年的昵友,尽情倾诉着蓄积了半个世纪的别绪离情。 游子归来,原都是为着寻觅,有所追怀的,更何况在这冷露清秋时节。“我们回家吧!”每当读到科普斯这句简单不过的话,我都觉得它圣洁、亲切、警策、灼人。此刻,我正在还乡的路上。“未老莫还乡,还乡须断肠。”面对着熟悉而又陌生的一切,①我忆起了“弃我去者不可留”的悠悠岁月,忆起了童年,忆起了母亲,默诵着艾青的诗句:“为什么我的眼里常含泪水?/因为我对这土地爱得深沉……” 是呀,自从我离开了故园,也就割断了同滚烫的泥土相依相偎的脐带,成了虽有固定居所却安顿不了心灵的漂泊者。整天生活在高楼狭巷之中,目光为霓虹灯之类的奇光异彩所眩惑,身心被十丈埃尘和无所不在的噪声污染着,生命在远离自然的自我异化中逐渐地萎缩。真是从心底里渴望着接近原生状态,从大自然身上获取一种性灵的滋养,使眼睛和心灵得到一番净化。由此,我懂得了,所谓乡情、乡思,正是反映了这种对生命之树的根基的眷恋。 《庄子·在宥》我是读过的,记得里面有这样一句富于哲理的话:“今夫百昌皆生于土而反于土。”意思是,而今万物都生长于泥土而又复归于泥土。但是,应该说明,我的恋土情结的形成,却并非来自书本,而是自小由母亲灌输的。 母亲没有进过学堂,无从知道先贤笔下的高言谠论,可是,她却郑重地告诉我,人是天帝用泥土制造出来的,看着一个个动来动去却呆头呆脑,天帝便往他们鼻孔里吹气,这才有了灵性。这个胎里带来的根基,使得人一辈子都要和泥土打交道,土里刨食,土里找水,土里扎根。最后,到了脚尖朝上、辫子翘起的那一天,又复归于泥土之中。 ②母亲还说,不亲近泥土,孩子是长不大的。许是为了让我快快长大吧,从落生那天起,母亲就叫我亲近泥土——不是用布片裁成的褯子包裹,而是把我直接放在烧得滚热、铺满细沙的土炕上,身上随便搭一块干净的布片。沙土随时更换,既免去了洗刷的麻烦,又可以增进身体健康。据说,这样照顾的孩子,长大之后不容易患关节炎。到了能够在地上跑了跳了,我就成了地地道道的泥孩儿,夜晚光着脚板在河边上举火照蟹,白天跳进池塘里捕鱼捉虾,或者踏着黑泥在苇丛中钻进钻出,觅雀蛋、摘苇叶,再就是成天和村里的顽童们打泥球仗。 泥土伴着童年,连着童心,滋润着蓬勃、旺盛的生机活力。可以说,我的整个少年时代都是在泥土中摔打过来的。 东坡先生有两句诗:“三杯软饱后,一枕黑甜余。”自注:“俗谓睡为黑甜。”③至于为什么“睡为黑甜”,梦乡就是“黑甜乡”,他没有说,后来的词典也没有解释清楚。经过一番苦想,我倒从“俗谓”二字中悟出来一点缘由:因为泥土的梦是黑甜的。俗世的凡人都是从泥土中长大的,未曾做过泥土的梦的人,怕是很少吧?泥土,也许是人类最后据守的一个魂萦梦绕的故乡了。 当东风吹拂大地,双台子河重新唱起流水欢歌的时节,她便睁开蒙眬的睡眼,充满着柔情蜜意,慢慢地舒展腰肢,以一种天生的母性亲和力和生命活力,为乡亲们奉献出源源不竭的物质资源和精神财富。 “啊!啊!——”为一种世间罕见的迷人景观,大家突然齐声惊叫起来。这是一种名为“碱蓬棵”的野生植物,经过海水浸泡,入秋之后变得通体透红,光滑炫目,给河岸两旁铺上了绵绵无际的“红地毯”。存在自身的表现力,向来都是超过语言的。与红海滩恰成鲜明对照的,是绿到天边的滔滔苇海。“芦花千顷水微茫,秋色满江乡”,南宋词人陈亮的名句在这里有了着落。蒹葭苍苍,翠野茫茫,不知何处是岸。幸好有一条曲曲折折的栈桥把游人引向了“碧波”深处,苇花芦叶轻拂着面颊,痒丝丝的,平添了一种亲切的快感。 但是,我还是喜欢让双足直接踏着大地,亲近泥土。植物扎根于大地,与动物不同,它们朝朝暮暮、历久常新地向人类播放着芬芳,灌注着清气。我忽发奇想:只要在泥土里久久地凝神伫立,当会自然有一种旺盛的生命力,顺着翠绿的苇丛潜聚到我们的脚下,然后像气流一样,通过经络慢慢地升腾到人们的胸间、发际,遍布全身。 这是一次心灵的回归,像一位俄国诗人所咏赞的那样,“心灵完成了一个伟大的循环,看,我又回到童年的梦幻”。这里没有理性、概念的遮蔽,没有菩提树,也没有野玫瑰,有的只是清纯的、本真的感觉和原生的状态。人们在这里有幸接触到生命的原版,看到了未被物欲贪求所修改过的生命初稿,体验到不曾被剪裁、被遮蔽的,宛如童年时代那未经世俗灰尘所污染的心灵状态。 一红一绿,色彩鲜明。它们撩拨起诗人的激情,驰骋着缥缈的情思,也为小说家奉上玄想的艺术空筐,提供了多种叙述的可能。④散文大家梭罗不是说过吗?“啊,它们的颜色诉说了许多故事。” (有删改) 1.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏,正确的一项是(　　)(3分) A.开篇将双台子河的韶秀姿容与作者的华发盈颠并置,在时空对照中引出对故园与童年的追怀,为全文奠定悲伤的情感基调。 B.母亲讲述人由泥土制成的故事,带有民间传说色彩,却又不乏人生哲理,将读者带入关于人类生命与泥土的关联性思考中。 C.作者在文中叙写童年时成了地地道道泥孩儿的丰富有趣的经历,既展现乡村孩童的野趣,又表达了对现代文明远离自然的批判。 D.文本对红海滩与绿苇海的描写,通过色彩的强烈对比,突出双台子河的生态奇观,意在表达对故乡自然风光的礼赞。 2.(理解赏析语句)下列对文中画横线句子的理解,不正确的一项是(　　)(3分) A.句①化用李白诗句,既抒发了对往昔不可追的怅惘,也暗含了对当下与故土疏离的反思,增强了文本的抒情张力。 B.句②中母亲用朴素的口吻以及象征手法,揭示亲近泥土对孩子成长的重要性,同时反映了作者对泥土的深厚情感。 C.句③中“黑甜乡”具有双重意蕴,即泥土孕育的深沉梦境与人类心灵深处的归属之所,体现文本对乡土的诗意阐释。 D.句④引用梭罗的话为点睛之笔,它将前面对色彩、乡土自然景观的感悟与普世的自然体验联系起来,升华主题。 3.(理解语句含意)文中作者为什么说“我的恋土情结的形成,却并非来自书本”?(4分) 4.随着现代社会的发展,人与泥土的接触日益减少。有人认为这种疏离会割裂人与泥土的本质关联。请结合本文内容,谈谈你对这一观点的看法。(6分) 参考答案 1.B　解析 A项,“悲伤的情感基调”错误,全文的基调是眷恋与哲思。C项,“表达了对现代文明远离自然的批判”错误,作者叙写童年的泥孩儿经历,主要是展现泥土与童年的紧密联系,表达对泥土的眷恋;原文仅说“生命在远离自然的自我异化中逐渐地萎缩”,未上升到“批判”高度。D项,“对故乡自然风光的礼赞”说法片面,描写红海滩与绿苇海,不仅是礼赞自然风光,更重要的是通过自然景观承接“亲近泥土”的主题,更侧重生命与泥土的关联。 2.B　解析 B项,“象征手法”错误,母亲的话是基于生活经验的朴素认知,直白易懂,并未使用“象征手法”。 3.①恋土情结源于童年与泥土的亲密接触,如睡沙土炕、打泥球仗等真实生活体验;②受母亲言传身教的影响,母亲的关于泥土造人、亲近泥土促成长的朴素认知深植于“我”的心中,而非书本理论灌输。 4.这种疏离不会割裂本质关联。文中强调泥土是生命根基,如母亲说人源于泥土、归于泥土,童年亲近泥土,孕育蓬勃的生命力;现代社会远离泥土,导致心灵异化。但情感上的眷恋仍存,如作者还乡寻觅泥土,说明本质关联可通过精神回归来维系,疏离的是物理接触,人与泥土的精神纽带未断。 第 1 页 共 6 页 学科网（北京）股份有限公司 $