Unit 3 To be a good learner — Integration学历案 2025-2026学年译林版初中英语八年级上册

该初中英语学历案围绕“成为优秀学习者”整合单元内容，学习任务涵盖阅读语言大师赵元任的介绍完成理解题，听Lily的英语学习经验完成判断练习，结合调查结果撰写英语学习文章。提供核心词汇表、阅读问题支架、听力材料及写作模板与范文作为学习支持。 资料特色在于以“人与自我”主题为引领，通过文本与听力材料结合培养思维品质，如引导学生归纳赵元任和Lily的学习方法提升逻辑归纳能力。注重语言能力发展，提供写作结构（问题-计划-进步）及常用表达，结合小组讨论和分层作业，促进学生自主学习与合作交流，教师通过情境导入和范文分析引导学生主动建构知识。

译林版八年级上册英语 Unit 3 To be a good learner — Integration 项目 内容 课题 Unit 3 To be a good learner — Integration 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本课属于**“人与自我”主题语境**下的“学习与成长”范畴：1. 语言能力：能读懂语言大师赵元任的介绍，完成阅读问题；能听懂Lily的英语学习经验分享，完成判断正误练习；能完成关于英语学习的调查和写作任务。 2. 文化意识：了解语言学习的有效方法，感受语言学习的乐趣与挑战，培养跨文化交流意识。 3. 思维品质：能通过文本和听力材料归纳语言学习的方法，提升逻辑思维和归纳能力；能结合自身学习经历，提出语言学习的改进建议，提升解决问题的能力。 4. 学习能力：能借助阅读、听力材料和写作模板完成综合任务；主动参与小组讨论和写作练习，提升自主学习与合作交流能力。 学习目标 1. 知识目标 ① 掌握本课核心词汇与短语：language master, dialect, foreign language, talent, interest, reading, speaking, listening, environment, sentence, focus on, pronunciation, grammar, improve, article等。 ② 理解赵元任的语言学习方法和Lily的英语学习经验，掌握配套练习答案。 ③ 掌握英语学习问题调查和建议信/学习计划的写作结构和常用表达，能完成写作任务。 2. 能力目标 ① 能完成A部分阅读理解问题、B部分听力判断正误和C部分文本填空练习，正确率100%。 ② 能朗读对话和文本，语音语调准确，并能模仿对话谈论自己的语言学习方法和问题。 ③ 能完成D部分英语学习问题调查和写作任务，结构完整、内容具体。 3. 素养目标 ① 感受语言学习的魅力，树立积极主动的语言学习态度，培养克服学习困难的勇气和毅力。 ② 乐于参与小组讨论和写作练习，提升用英语谈论语言学习的自信。 学习重难点 • 学习重点： 1. 掌握赵元任和Lily的语言学习方法，完成配套练习。 2. 掌握英语学习问题调查和写作任务的结构和常用表达，完成写作任务。 • 学习难点： 1. 听懂并提取Lily的英语学习经验信息，完成判断正误和文本填空练习。 2. 结合自身学习经历，提出合理、具体的语言学习改进建议，写出结构完整、语言得体的文章。 课前预习 1. 预习本课核心词汇，尝试认读并写出中文释义。 2. 朗读A部分文本，了解赵元任的语言学习方法，标记不理解的句子。 3. 预习D部分写作模板和常用表达，整理写作思路。 4. 思考：What are your problems in learning English? What advice do you have for yourself? 准备课堂分享。 评价任务 1. 完成A、B、C部分配套练习，正确率100%（检测目标1、2）。 2. 能朗读对话和文本，语音语调准确，并能回答细节问题（检测目标2）。 3. 能完成D部分英语学习问题调查和写作任务，结构完整、内容具体（检测目标3）。 学习过程 环节一：情境导入与话题激活（5分钟） 1. 教师提问导入：“Do you have any problems in learning English? What do you think is the best way to learn a language?” 邀请2-3名学生分享观点，引出本课主题“Lessons in language learning”。 2. 呈现A部分文本，介绍语言大师赵元任，引导学生预测他的语言学习方法。 环节二：文本阅读与语言大师方法分析（10分钟） 1. 学生快速默读A部分文本，完成阅读理解问题： ① What made Zhao Yuanren a language master? - He had a great talent and strong interest in languages. - He spent much time reading, speaking and listening to the language, and put himself in the language environment. - He focused on learning sentences rather than single words to remember word meanings well. ② What do you think is the right way to learn a new language?（学生自由表达观点，教师引导客观评价，总结有效的语言学习方法） 2. 核对答案，教师讲解赵元任的语言学习方法，帮助学生理解主动学习、沉浸式学习和语境学习的重要性。 环节三：听力练习与Lily的学习经验分享（12分钟） 1. 学生完成B部分听力判断正误练习（根据听力内容常规答案）： 1. Lily always found learning English easy. → F 2. Lily's teacher gave her some tips on how to learn English. → T 3. It is a good idea to try to use English in your daily life. → T 4. Watching films in English is a good way to learn the language. → T 5. Lily often practises speaking English by herself. → T 6. Lily likes to carry a notebook to help her learn new English words. → T 2. 核对答案，教师讲解听力中的重点词汇和句型，引导学生分析Lily的英语学习经验。 3. 学生完成C部分My English learning plan文本填空练习（根据上下文和听力内容补全）： (1) programmes(2) grammar(3) simple(4) easy(5) corner(6) pronunciation 核对答案，引导学生朗读学习计划，体会Lily的学习安排和方法。 环节四：对话学习与英语学习问题讨论（8分钟） 1. 学生朗读Amy和Millie的对话，了解学习英语的方法： - Pronunciation: Don't be afraid of making mistakes, listen as often as possible, repeat what you hear. - Grammar: Don't understand every word, try to guess meaning. - Reading: Start with easy texts, move to more difficult ones .2. 小组讨论：“What are your problems in learning English? What advice do you have?” 邀请小组代表分享观点，教师引导学生提出合理的改进建议。 环节五：写作指导与英语学习文章写作（12分钟） 1. 教师讲解D部分写作任务：Write your article for Teenagers magazine based on your survey results. 2. 呈现写作模板和常用表达： - 写作结构： ① 开头：说明自己学习英语的问题和经历（Two years ago, I ... / I started to ...） ② 主体：分点介绍自己的改进方法和学习计划（I decided to improve my ... / I spend 10 minutes ... every day） ③ 结尾：表达自己的进步和未来的目标（Now I am ... / I hope to ...） - 常用表达： - I had problems with ... - I decided to make a plan to improve my English. - I spend 10 minutes listening to English every morning. - After two months, my pronunciation became better. - Practice makes perfect. 3. 呈现Millie的范文，引导学生分析范文结构和用词：During the summer holiday, I went to a group of American students at the "Temple of Heaven". They asked me about the restaurants nearby, and I answered them in English. To my surprise, they could not understand my English, and I had to repeat myself many times. I then decided to make a plan to improve my English.I spend 10 minutes listening to English on a language learning app every day. Every morning, I practise my pronunciation, then another 10 minutes at the weekend. After two months, my pronunciation became a lot better.Practice makes perfect. I still follow this plan, and now I am happy that I can express myself in English very well. I even work as a volunteer to help foreign tourists in my free time. 4. 学生完成英语学习问题调查（D1），勾选自己在拼写、语法、口语、听力、阅读、写作方面的问题，提出具体建议，然后写文章。教师巡视指导，帮助学生解决写作中的问题。 环节六：课堂小结与作业布置（3分钟） 1. 课堂小结：回顾赵元任和Lily的语言学习方法、英语学习问题讨论和写作结构与常用表达。 2. 布置分层作业。 分层作业 • 基础作业（必做）： 1. 抄写并背诵本课核心词汇和写作常用表达。 2. 完成B、C部分听力和文本填空练习，核对并整理错题。 • 提升作业（选做）： 1. 完善英语学习文章写作，不少于80词，用上本课所学的常用表达。 2. 和同伴分享自己的英语学习文章，互相点评，修改完善。 板书设计 Unit 3 To be a good learner — Integration 1. Zhao Yuanren's language learning methods: - Talent + interest - Reading, speaking, listening + language environment - Focus on sentences, not just words 2. Lily's English learning experience & plan 3. English learning problems & advice: - Pronunciation, Grammar, Reading, Speaking, Listening, Writing 4. Article structure: Problem → Plan → Progress/Result 学后反思 • 学生反思： 1. 我能理解赵元任和Lily的语言学习方法并完成配套练习吗？ 2. 我能听懂并提取听力中的学习经验信息吗？ 3. 我能完成英语学习问题调查和文章写作吗？ • 教师反思： 1. 学生对语言学习方法的理解是否到位？ 2. 学生的听力信息提取是否准确？ 3. 学生的文章写作是否结构完整、内容具体？ 4. 是否需要补充更多英语学习方法和写作练习，帮助学生提升能力？ 学科网（北京）股份有限公司 $