2026年江苏省常州市天宁区常州市第二十四中学中考一模语文试题

九年级一模调研语文试卷 2026.5 注意事项： 1．试题共三部分，6页，计20题。总分值120分。考试时间150分钟。 2．本卷有试卷和答题卡两个部分。考生须将答案书写在答题卡上，写在试卷上的一律无效。考试结束，试卷、答题卡一并上交。 3．答题前，考生务必将自己的姓名、考试号填写在试卷上，并填写答题卡上的考生信息。 一、积累与运用（共20分） 2025年12月，一本走读常州，品味龙城的文史口袋书《毗邻我里》横空出世。该书用图文并茂、喜闻乐见的方式讲好常州故事，演绎龙城精彩。特邀你担任此书推广的志愿者，请你完成以下任务。 【推荐《毗邻我里》】 1. 以下是《毗陵我里》推荐词的第一段，请修改完善。 “今且速归毗邻，聊自憩，此我里”——900多年前，苏东坡晚年在写给友人的信中，道出了他对常州的终极归属。《毗陵我里》的书名，正源于东坡先生这份穿越时空的________告白。翻开此书，您握在手中的，虽然是一张承载（ ）着千年认同与乡愁的“船票”，更是一卷文字。它将带着我们，循着江南古运河自春秋蜿蜒而来的碧波，驶入常州——这座古称毗邻、具有2500多年历史的江南名城，开启一段深suì（ ）的人文精神探索之旅。 （1）给加点字注音或按拼音写汉字。 承载________ 深suì________ （2）从括号中选择一个最恰当的词语填在横线上：________（痴情/深情） （3）划线句有语病，修改在下面横线上：________ 【造访藤花旧馆】 2. 白云溪畔藤花旧馆，是东坡仙逝之处，请根据上联、结合文史卡片拟写下联和横批，向市民推荐“藤花旧馆”。 文史卡片： 苏轼（1037—1101），字子瞻，号铁冠道人、东坡居士。宋徽宗建中靖国元年（1101）七月二十八，东坡病逝于藤花旧馆，常州百姓“相哭于市”，自觉罢市三天。 上联：竹影摇曳念东坡居士 下联：________ 横批：________（填一动词）子瞻 【驻留半山书局】 3. 常州有一家“全国最美书店”——半山书局。本周六下午四点，校朗诵社团将在此举行“毗邻我里”朗诵交流会，想邀请你和家长一起参加，你如何跟你妈妈说？ 【流连荆川故居】 4. 请完成明代唐荆川诗词《游阳羡南山》的微电影镜头脚本设计，展现诗歌意境。 游阳羡南山 明・唐荆川 到处暗杉松，多言路不通。却从青嶂外，转入绿园中。 谷口逢茶女，溪边狎钓童。勿嫌疏散甚，吾亦是愚公。 镜头运用 拍摄角度 画面设计 配乐安排 艺术效果 远近镜头 从人物后面拍摄 ①远景：________ ②近景：________ 古筝乐曲 ③用古筝乐器和由远及近的镜头从后面拍摄，营造出________的氛围，表现诗人________的心境。 【撰写文人风骨】 5. 填写名句。 一方人，自有一方风骨。常州文人的风骨，含在“（1）________，西北望，射天狼”的豪情里；蕴在“（2）________，月有阴晴圆缺”的豁达中；隐在“不畏浮云遮望眼，（3）________”的目光里；更显在“（4）________，柳暗花明又一村”的哲思中；令我们常常感叹：“多歧路，今安在？（5）________，________”。 二、阅读理解（共45分） （一）（共15分） 班级开展“走近毗陵七子之洪亮吉”主题阅读活动。请阅读以下经典材料，完成相关任务。 【甲】 出关作 清・洪亮吉① 半生踪迹未曾闲，五岳游完鬓乍斑。 却出长城万余里②，东西南北尽天山。 【注释】①洪亮吉：字稚存，号北江，晚号更生居士，清代著名学者、文学家，江苏阳湖（今常州）人，“毗陵七子”之一。②诗人因直言获罪被流放伊犁，被迫远赴万里之外的塞外。 【乙】 君姓洪氏，讳亮吉，字君直，一字稚存，晚号更生居士。君生六岁而孤，母蒋太孺人守节抚君，家屡空，力学不辍。 与同里黄景仁、孙星衍等以文章道义相切劘①，时人号为“毗陵七子”。乾隆庚戌，成进士，殿试一甲第二，授翰林院编修。 君素性刚简，不能容恶，又见时事多阙，乃上书军机大臣，极陈时政，语过激。上震怒，下吏议，罪至大辟②，恩旨免死，发伊犁。在戍百日，遇赦东归，自号更生居士。 君于经、史、小学、地理，无所不贯。其诗文奇肆，自成一家。论天下治乱，则谓治平之久，人口滋殖，生计日蹙③，识者以为名言。主讲书院，皆以实学教士。卒年六十有四。 （清·孙星衍《洪亮吉墓志铭》，有删改） 【注释】①切劘（mó）：切磋砥砺。②大辟：死刑。③蹙：窘迫。 6. 【字词闯关】下列选项中加点词解释全部正确的一项是（ ） A. 君生四岁而孤（孤独） 鳏寡孤独（幼而无父） B. 家屡空，力学不辍（中止） 辍耕之垄上（停止） C. 极陈时政（陈旧） 杂然而前陈者（摆放） D. 君素性刚简（白色的） 可以调素琴（不加装饰） 7. 【佳句集录】用现代汉语写出文言句子的意思。 原句 译文 出处 （1）与同里黄景仁、孙星衍等以文章道义相切劘。 （1）________ 《洪亮吉墓志铭》 （2）治平之久，人口滋殖，生计日蹙。 （2）________ 8. 【诗歌鉴赏】有人评价甲诗“情景交融，苍凉沉郁”，请结合全诗作简要赏析。 9. 【人物评价】乙文突出了洪亮吉哪些品格与成就？请结合乙文内容简要分析。 10. 【理解分析】下列选项中正确的一项是（ ） A. 甲诗“回首长安/何处是”与乙文“时人号/为毗陵七子”节奏划分正确。 B. 乙文以平实简洁的语言记叙洪亮吉生平，既体现史实，又饱含友人深情。 C. 甲诗写半生游历五岳、鬓发斑白，抒发了诗人厌倦山水、消极避世的低落心境。 D. 乙文写洪亮吉六岁丧父、家境贫寒，可见他后来取得成就主要依靠天赋。 （二）（共14分） 班级开展散文欣赏活动，请你参与。 鸟窝 毕飞宇 ①男孩子喜欢掏鸟窝，这是一件理所当然的事情。鸟蛋是上好的玩具，哪一个乡下长大的男孩没有玩过各式各样的鸟蛋呢！ ②有一种鸟叫花翎，很小，它的蛋壳是湖蓝色的，只有小拇指的指甲盖那么大。设想一下吧，当你把湖蓝色的、只有指甲盖那么大的鸟蛋放在掌心的时候，你的内心会涌起怎样的欣喜。大自然真的很瑰丽，一只鸟蛋的颜色就能说明这个问题。 ③但是很不幸，我的童年与少年是在上世纪六十年代和七十年代度过的，那是一个和美作对的时代——当你意识到什么东西“很美”的时候，这个东西差不多就到了灭绝的边缘。 ④花翎鸟也是这样，它越来越少了，它的蛋也越来越少了。相反，丑在扩大，满天都是麻雀，遍地都是老鼠。美真是一个特别脆弱的东西，一碰就碎；而丑的内部却有一种格外顽强的基因，它无坚不摧，在它的面前你时常感觉到无能为力。 ⑤有一件事我们一点都没有意识到——谁是美的毁灭者呢？答案能吓我们一跳，正是我们自己。 ⑥大部分男孩都喜欢掏麻雀窝，老师和家长也鼓励我们这样做。道理很简单，麻雀在和我们抢粮食。 ⑦我掏麻雀窝的次数并不多，掏多了也没意思。麻雀灰扑扑的，缺少鸟类应有的绚烂。我的注意力很快转移到花翎鸟上去了，我特别渴望拥有一对美妙的花翎。 ⑧然而寻找花翎窝的难度实在是太大了。花翎鸟很稀少，差不多到了灭绝的程度——你怎么知道花翎鸟的鸟窝在哪里呢？ ⑨唯一的办法就是跟踪。当你在半空中看到一只花翎鸟的时候，你要悄悄地，跟着它，任何一条河都不应该挡住你的去路。 ⑩还是先描述一下花翎鸟吧。它的体量比麻雀要小很多，羽毛却格外地艳丽，近乎斑斓。它的飞行也有特点，一顿一顿的。是四四拍。一个强音，一个次强音，然后，两个弱音。所以，花翎鸟无法像鹰或隼那样在一个水平面上翱翔，它的行进是短促的，仿佛股市的曲线。在两个弱音之间，它会掉下来，然后，借着下一个音节的重音，再蹿上去。也就是这样：嘭——嚓———嚓嚓，嘭——嚓——嚓嚓。上去，下来。再上去，再下来。费劲得很，危险得很。可爱当然也在这里。强者大多是不可爱的，强者有强者的淡定和从容。强者不用勉强，强者不会仓促。 ⑪别看飞鸟在天上飞行，似乎是无迹可求的，但有一件事我们永远也不该忘记，和人一样，任何一只鸟都要回家。所以，只要悄悄地跟着，无论多么遥远，无论多么隐蔽，你最终总能找到花翎鸟的家。鸟为什么不如人聪敏呢？因为它们没听过这句话：不怕贼偷，就怕贼惦记。我们就是那些学会了惦记的贼。 ⑫我第一次见到花翎鸟的鸟蛋是在麦地里。为此，我跟踪了差不多整整一天。当我站在花翎鸟的家门口的时候，我吓了一跳，它的家就安置在三四棵麦秸秆的中间，正随风摇荡。但是，它的摇摇晃晃是一种假象，它有它的稳定性。就在麦穗刺眼的金光中间，两颗湖蓝色的鸟蛋安安静静地躺在窝里头，极为炫目。我没有把那两个鸟蛋拿走，没必要的。这个家都是我的了，我要拿走那两只蛋做什么。我从小就是一个有远见的人，要想得到花翎，你就不能在意那两只蛋。 ⑬我见过那两只破壳的花翎鸟，它们是两只“肉磙子”——我们把破壳的、没有羽毛的雏鸟叫作“肉磙子”。我把“肉磙子”提了起来，放在了掌心。它们尚不能站立，紧闭着双眼，浑身通红，体温很高。对着太阳一照，它们的身体居然是半透明的，内部正在进行多种复杂的蠕动。我用我的指头逗逗它的嘴，它居然想吃我的指头。它的嘴很坚硬，同时也很柔软，有一种神奇的感染力，一口就能抵达你的心窝子。 ⑭我的高兴是不言而喻的，我唯一的需要是准备鸟笼。用不了多久，我就可以拥有一对花翎鸟啦。 ⑮不过我不能吹牛，我不能说我在童年时代养过两只花翎鸟——某一天的午后，当我再一次来到麦地的时候，我的花翎鸟，我的“肉磙子”，我的鸟窝，连同那三四根麦秸秆，它们一起没有了。我当然知道那两个“肉磙子”的命运。作为玩具，它们会在许多人的手上传送，跌跌爬爬的，辅之以嫩声细气的尖叫。两三个小时之后，也许更短，它们会死掉。和许许多多的雏鸟一样，它们的生命不会开始，它们只能以梦的形式在麦地的上空飞行，一会儿上，一会儿下，节奏是四四拍。情形大致是这样的：嘭——嚓——嚓嚓，嘭——嚓——嚓嚓。 （选自《寻找一只花翎鸟》，有删改） 【梳理感知】 11. 阅读文章，完成下面任务。 （1）补全梳理导图中“找花翎鸟窝”的内容。 （2）结合文章内容，简析作者写“掏麻雀窝”的用意。 【赏析品读】 12. 作者认为花翎鸟的“可爱当然也在这里”。你从第⑩段画线句中读出花翎鸟怎样的“可爱”？联系上下文，加以阐述。 【联想感悟】 13. 读完这篇文章，你也许会想到下面几组关系。从中选择一组，结合文章内容，阐述你的理解与思考。 备选： A．美——丑 B．玩具——自然 C．_______（自定） （三）（共12分） 阅读下面一组关于“5.25心理健康日”的材料，完成下面小题。 每年的5月25日是全国中小学生心理健康日，“5・25”的谐音即为“我爱我”。 【材料一】 宣传海报 5.25 从心开始 向阳生长 活动内容 心理游园会 情绪涂鸦墙、解压游戏 树洞信箱 匿名倾诉、心理老师回信 心理剧表演 学生自编自演校园心理故事 【材料二】 调查数据 表：不同的成长阶段孩子障碍情绪感受 学生 小学生 初中生 高中生 总占比 孤独感 24.51% 15.15% 8.08% 16.00% 沮丧感 46.08% 64.65% 59.60% 56.67% 焦虑感 32.35% 69.70% 71.72% 57.67% 困惑感 48.04% 67.68% 81.82% 65.67% 恐惧感 5.88% 2.02% 8.08% 5.33% 极少或无以上感觉 20.59% 10.10% 5.05% 12.00% 总人数 102 99 99 300 （某市六个不同类型的中小学校300名学生的抽样调查统计） 【材料三】 做情绪情感的主人 我们要学会承受和转化消极情感。消极情感会给我们带来不舒服、不愉快的负面感受，甚至会影响我们的生活质量。但是，体验消极情感未必是坏事。在生活中，接受挫折的考验，学会转化消极情感，可以让我们感受到生活的美好，不断成长。 （选自《道德与法治》七年级下册第一单元） 【材料四】 情绪调节 青春期正处于身心快速发展的阶段，面对身体的变化、学业的压力、人际关系的复杂，以及对未来不确定性的担忧，容易产生心理问题。学业的繁重、家庭的期望、同伴的竞争，都可能成为初中生心中的重负，导致焦虑、抑郁等情绪问题的出现。因此，初中生需要特别关注自身的心理健康，学会识别自己的情绪变化，及时寻求帮助。记住，关注心理健康，就是关爱自己，让青春期的每一步都走得更加稳健和自信。 14. 【图文转换】请简要概括【材料二】表中所反映的主要信息。 15. 【关联解读】根据【材料二】调查数据分析【材料一】中的学校心理健康日活动内容是否具有针对性。 16. 【倡议对话】根据以上材料，完善倡议书。（要求：结合【材料三、四】和生活经验说明倡议原因；整合材料内容列出两条倡议要点。） 与情绪对话，做青春的主人 亲爱的同学们： 行走在青春成长的交汇点，我们深知：（1）_________ 为此，我们结合心理健康日主题与科学调节方法，向全体同学发出倡议—— •悦纳自我。情绪变化很正常，学会接纳自己的情绪。 •（2）_________ •（3）_________ 愿我们以理性为舟，以行动为桨，在情绪的浪潮中锚定方向！ 校园心灵成长联盟 2025年5月25日 17. 【精神导师】为了让同学们在迷茫、困惑时能得到正确的指引，请你从下列人物中推荐一位“精神导师”，结合名著内容，写出人物事件、人物品质以及人物带来的影响。 A．藤野先生（《朝花夕拾》） B．简・爱（《简・爱》） C．保尔・柯察金（《钢铁是怎样炼成的》） （四）名著阅读。（共4分） 18. 【英雄相惜】英雄总是惺惺相惜，知音不限于时间、空间，如果简・爱能穿越时空，来到我们这片土地，你认为她会与下面名著作品中的哪一位成为知己，请结合作品情节内容说一说你的理由。 A．沈琼枝《儒林外史》 B．扈三娘《水浒传》 三、作文（共55分） 19. 处世如绘画，留白显意蕴；生活似琴弦，张弛方有声。你或许曾被密集的日程压得喘不过气，或许因过度追求完美而身心俱疲，又或许在忙碌中错失了身边的风景……其实，留白不是空荡，而是给心灵留足喘息的空间；留白不是懈怠，而是让生活更有节奏与韵味。 请以“学会为生活留白”为题目，写一篇文章。 说明：①可分享经历，可讲述故事，也可表达观点； ②除诗歌外，文体自选； ③不少于600字； ④请勿透露个人信息。 九年级一模调研语文试卷 2026.5 注意事项： 1．试题共三部分，6页，计20题。总分值120分。考试时间150分钟。 2．本卷有试卷和答题卡两个部分。考生须将答案书写在答题卡上，写在试卷上的一律无效。考试结束，试卷、答题卡一并上交。 3．答题前，考生务必将自己的姓名、考试号填写在试卷上，并填写答题卡上的考生信息。 一、积累与运用（共20分） 2025年12月，一本走读常州，品味龙城的文史口袋书《毗邻我里》横空出世。该书用图文并茂、喜闻乐见的方式讲好常州故事，演绎龙城精彩。特邀你担任此书推广的志愿者，请你完成以下任务。 【推荐《毗邻我里》】 【1题答案】 【答案】（1） ①. zài ②. 邃 （2）深情 （3）翻开此书，您握在手中的，不仅是一卷文字，更是一张承载着千年认同与乡愁的“船票”。 【造访藤花旧馆】 【2题答案】 【答案】 ①. 示例：藤花垂泪吊子瞻英灵 ②. 示例：忆 【驻留半山书局】 【3题答案】 【答案】示例：妈妈，本周六下午四点，咱们常州那家“全国最美书店”半山书局，我校朗诵社团要举办“毗邻我里”朗诵交流会，社团邀请我和家长一起参加，我特别希望你能陪我一起去，咱们一起感受一下朗诵和读书的氛围，可以吗？ 【流连荆川故居】 【4题答案】 【答案】 ①. 连绵山野被浓密苍郁的杉松覆盖，林色幽暗沉碧。 ②. 诗人身前林木交错交叠，山径隐没难辨。 ③. 幽深静谧、清雅恬淡 ④. 悠然探寻、醉心山水 【撰写文人风骨】 【5题答案】 【答案】 ①. 会挽雕弓如满月 ②. 人有悲欢离合 ③. 自缘身在最高层 ④. 山重水复疑无路 ⑤. 长风破浪会有时 ⑥. 直挂云帆济沧海 二、阅读理解（共45分） （一）（共15分） 【6~10题答案】 【答案】6. B 7. ①. 他和同乡黄景仁、孙星衍等人，用文章和道义互相切磋砥砺。 ②. 太平的时间久了，人口逐渐增多，谋生的办法一天比一天窘迫。 8. 前两句叙写半生漫游、鬓发已斑的人生际遇，铺垫苍凉沉郁的情感基调；后两句写被迫出长城、放眼尽天山的贬谪境遇，将获罪流放的坎坷遭遇融入苍茫阔大的塞外之景，情景交融，尽显诗人蒙冤远谪的苍凉沉郁心绪。 9. ①勤奋好学，家贫仍力学不辍；②刚正不阿，直言进谏；③学识渊博，经史地理无所不贯，诗文自成一家；④有远见卓识，提出人口与生计的观点；⑤重视实学，以实学教士。 10. B （二）（共14分） 【11~13题答案】 【答案】11. （1）“我”为找到鸟窝而跟踪花翎鸟一整天；“我”发现花翎鸟窝却并未拿走鸟蛋。 （2）写“掏麻雀窝”，一是与掏花翎鸟窝形成对比，突出寻找花翎鸟窝的难度大，体现花翎鸟的稀少；二是引出下文对花翎鸟的关注和寻找，推动情节发展；三是揭示人们为了实用（防止麻雀抢粮食）而破坏自然美好的行为，引发对美丑的思考。 12. 花翎鸟体量小但羽毛艳丽，飞行节奏独特，“一顿一顿”“上去，下来。再上去，再下来”，这种费劲又危险的飞行姿态，与强者的淡定从容不同，显得格外可爱；它的可爱还在于其弱小却努力生活的模样，在艰难的飞行中展现出生命的顽强，让作者心生喜爱。 13. 示例：选择A。美——丑。文章中，花翎鸟代表美，它羽毛艳丽，鸟蛋颜色瑰丽，是大自然美好的存在；而麻雀、老鼠象征着丑，数量众多且破坏粮食。但美很脆弱，容易被毁灭，丑却顽强。花翎鸟因稀少而面临灭绝，正是人类为了实用（消灭与人类抢粮食的麻雀）而破坏了美的代表，这体现出在现实中，美常常在与丑的较量中处于劣势，引发人们对保护美、珍视美的思考。 （三）（共12分） 【14~17题答案】 【答案】14. ①绝大多数中小学生都存在不同程度的负面障碍情绪，整体来看困惑感总占比最高，恐惧感总占比最低；②从小学到高中，随着学段升高，学生产生困惑感、焦虑感的比例逐渐上升，极少有负面情绪的学生占比逐渐下降。 15. 有针对性。调查显示绝大多数中小学生都存在沮丧、焦虑、困惑等不同程度的负面情绪，需要合理渠道疏导宣泄；材料一中的情绪涂鸦墙、解压游戏可以帮助学生释放压力，树洞信箱给学生提供了匿名倾诉负面情绪的渠道，心理剧可以帮助学生梳理心理感受，这些活动刚好匹配中小学生的心理需求，因此很有针对性。 16. ①. 青春期我们处于身心快速发展阶段，面对学业压力、人际变化与未来的不确定性，很容易产生焦虑、困惑等负面情绪；其实体验负面情绪未必是坏事，学会调节转化负面情绪，就能帮助我们不断成长，关注心理健康就是关爱自我，才能让青春的脚步走得更稳健自信。 ②. 示例：合理疏导。学习用倾诉、运动、调整呼吸等科学方法调节负面情绪。 ③. 示例：主动求助。无法自行梳理情绪时，及时向师长、亲友寻求帮助。 17. 示例：我推荐保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》）。保尔经历了战争伤病、失业失明的多重人生打击，甚至一度陷入绝望，但他最终战胜自我，在全身瘫痪的情况下坚持创作完成了文学作品，他拥有钢铁般的意志、永不言败的奋斗精神。当我们陷入迷茫困惑时，保尔的经历能鼓舞我们：挫折和负面情绪不可怕，只要坚守理想，就能战胜困境，给我们走出心理阴霾的勇气。 （四）名著阅读。（共4分） 【18题答案】 【答案】我认为简·爱会和A沈琼枝成为知己。 理由：简·爱的核心特点是追求人格独立、平等自尊，敢于反抗对女性的不公压迫，坚持不依附他人、追寻自我价值。《儒林外史》中的沈琼枝，被盐商宋为富骗娶为妾后，不肯屈从沦为附庸，毅然逃出宋家，在南京靠售卖诗文、刺绣自食其力，反抗封建礼教对女性的束缚，坚守独立人格，这种精神追求和简·爱高度契合，因此二人会成为知己。 三、作文（共55分） 【19题答案】 【答案】例文： 学会为生活留白 古人作画，重墨落笔，留白收尾，寥寥空白处，胜过千笔浓墨。年少的我却一直以为，生活要被填满才算不负时光。终日埋头书本、奔赴课业，把日子过得满满当当、紧绷僵硬，却在匆匆奔波中弄丢了烟火温情。直到慢慢懂得，生活需要适度留白，松弛有度，方能窥见岁月温柔。 升入初中后，学业压力渐增，我彻底陷入了忙碌的闭环。我的生活被刷题、背书、测验层层包裹，每一天都被安排得密不透风。为了追逐成绩，我习惯性压缩所有闲暇，拒绝出门、拒绝休憩，连陪伴家人的时间都视作浪费。我总想着抓紧每一分每一秒提升自己，以为全力奔赴、毫无空隙的生活才是努力的模样。 久而久之，我变得浮躁又冷漠。整日伏案的我，眼里只有分数和排名，再也无心留意窗外的四季更迭，也忽略了家人默默的陪伴与付出。母亲常常轻声劝我适当休息，我却总以忙碌为由敷衍回应，甚至不耐烦地匆匆打断。家里的氛围变得安静又压抑，我在自我施压的忙碌中愈发疲惫，内心也变得空洞荒芜。 一个周末的傍晚，我依旧埋头题海，抬头休憩的瞬间，偶然看见母亲忙碌的身影。她轻手轻脚地收拾家务，又悄悄为我温好牛奶，眉眼间满是温柔与牵挂。那一刻我猛然醒悟：我只顾着追赶前路，却在满负荷的生活里，弄丢了最珍贵的烟火温情。我的日子看似充实，实则拥挤乏味，少了生活本该有的温度。 自此，我开始学着为生活留白。我不再把时间彻底填满，主动留出闲暇时光。傍晚放下笔，陪母亲聊聊天，分担琐碎家务；闲暇之余走出书房，看晚霞漫天、晚风拂面。我不再执着于无休止的刷题，学会劳逸结合，在停顿与休憩中沉淀自己。 小小的留白，却带给我巨大的改变。紧绷的神经慢慢松弛，心底的浮躁悄然消散。我不再焦虑内耗，学习效率稳步提升，与家人的相处也愈发温暖融洽。我终于明白，留白从来不是懈怠荒废，而是生活最温柔的智慧。它不是空空荡荡的虚度，而是给心灵喘息、给温情生长的空间。 生活从不需要步步紧逼的满负荷，也无需面面俱到的完美。人生画卷，浓淡相宜，虚实相生方为上品。学会为生活留白，在忙碌中留一份从容，在奔赴中守一份温柔，让日子既有追梦的滚烫，亦有烟火的温润，这便是最好的生活状态。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $