Unit 2 Look at me 说课（课件）-2025-2026学年接力版英语三年级下册

该小学英语课件围绕“Look at me”主题，聚焦身体部位词汇与“This is my.../Touch your...”等句型，通过歌曲、谜语导入，衔接学生已掌握的基础句型和动作词汇，搭建从认识五官到辨别四肢左右的学习支架。 其特色在于以核心素养为导向，通过Simon says游戏、小组合作画图介绍等活动培养语言能力，借助左右方位指令锻炼思维品质的空间逻辑，设计Good Habit Board Game提升学习能力。学生能在互动中提升听说与合作能力，教师可依托结构化教学进程高效开展教学。

三年级下册 Unit 2 Look at me 1 CONTENTS 目录 01 课标解读 02 单元整体分析 03 教材分析 04 单元教学目标 05 教学进程 2 课标解读 01 3 课标解读——立足核心素养，明确育人方向 以主题为引领 以语篇为依托 学习理解->应用实践->迁移创新 整合学习语言、文化知识 英语核心素养 English Core Competence A 英语学习活动观 English Learning Approach C B 单元整体设计 Unit Integral Teaching Design “教-学-评”一体化 Integration of teaching, learning and evaluation D 01 4 单元整体分析 02 5 单元整体分析——结构化整合，主题意义探究 （1）单元话题与主题意义分析 本单元话题是“Look at me”, 属于“人与自我”和“人与社会”的范畴，主要涉及“身边的事物与环境”、“生活自理与卫生习惯”以及“同伴交往、互助协作”，引导学生认识身体部位、学会用英语描述身体功能与合作指令，同时建立自我保护意识，养成有利于身心健康的良好的生活习惯。 主题意义 生活自理与健康习惯 学生能认知身体部位、理解身体结构，形成身体自主意识，理解身体部位功能，探索肢体表达能力。了解并培养有助于身心健康的良好习惯。 语言运用与人际交往 学生能学会用英语介绍五官，描述自己的身体部位，能够根据指令区分左右方位，提升在社交场景中运用英语交流的能力，促进同伴间的友好交往与互助。 同伴协作与规则意识 学生在方位指令游戏中理解集体规则，培养团队默契，渗透互相关怀意识，形成团结协作、友好互助的交往氛围。 单元话题 02 6 单元整体分析——结构化整合，主题意义探究 （2）单元内容联系性分析 话题衔接与拓展 能力基础的联系 核心素养的持续发展 语言知识 基础的联系 学生已掌握基础句型（如“This is...”“I have two...”），本单元在此基础上拓展身体部位的描述（“This is my eye. Touch your nose），新旧知识自然衔接。 学生已学动作词汇（如“up,down”）可结合指令句型（如“Stand up./Sit down.”）进行复习与拓展。 前期单元围绕“认识事物” 展开，本单元聚焦“认识自我”，是生活话题的深化。从认识并介绍五官（Part A ）到介绍四肢并辨别左右（Part B），自然衔接生活场景，丰富学生的自我认知维度。 学生具备初步听说能力，能听懂简单指令、进行简短对话。本单元通过“介绍自己的身体部位”对话练习，引导学生在主题情境中，更主动运用听说技能，从“理解回应”向 “主动表达、问答互动”进阶。 本单元依托“my body”主题，在语言知识学习、听说能力运用中，培养学生对自我的认知，形成自我保护意识；通过指令游戏，锻炼反应能力和身体左右空间逻辑；借助歌曲、小组互动，提升自主参与及合作学习能力，推动英语学科核心素养持续发展 。 02 7 单元整体分析——结构化整合，主题意义探究 （3）单元情境主线与课时安排 整合本单元为双主题情境 Period 1: My head; Period 2: My body Part A Look, listen and say Part A Look listen and write Part A Look listen and do Part B Look, listen and say 第五课时 B Talk Part B Think big Part B Look and say Period 1 My head Period 2 My body 02 8 单元整体分析——结构化整合，主题意义探究 02 9 教材分析 03 10 教材分析 语篇一分析 What Why How 介绍身体部位相关英语词汇如：hair, nose, ear, eye, face, mouth等；描述身体部位的核心语言： “This is my...” ，搭建用英语介绍自己身体的表达框架 。 学用英语过程中了解自己的身体部位，认同自己的身体，建立自我保护意识。通过介绍自己的身体部位，为学生奠定日常交流基础，建立音形义关联，提升英语语言输出与运用能力。 通过呈现Lingling 介绍自己身体的内容，认识身体部位相关英语词汇，学习英语中“This is my...” “I have …”用于介绍身体部位和掌握“Touch your...”作为表达指令的祈使句。 02 11 教材分析 语篇二分析 What Why How 学用英语过程中加深对英文字母的感知，理解其书写规范，体会其在单词中的发音，借助歌谣夯实所学句型，强化语音意识，发展身体协调性。 通过给出的单词、学习字母 “Rr/Ss/Tt”的大小写书写规范以及在单词里发音的内容，以语句描述、歌曲吟唱、发音练习的形式，学习相关英语表达，掌握字母发音规则，能正确吟唱歌谣。 字母相关词汇如：ruler, right, star, desk, taxi, teacher等；描述会做某事的语言：”I can…” 搭建用英语描述自己能力的表达框架 。 02 12 教材分析 语篇三分析 What Why How 介绍身体部位和左右方位的英语词汇如：arm, hand, leg, foot, right, left等；指令核心语言如：“Put your right hand up./Put your right hand down.” 学用英语过程中激发学生对身体部位的好奇心与认知欲，提升英语运用能力，结合身体方位，发展空间逻辑思维。 通过呈现人物四肢部位及其数量、身体左右方位的内容，以对话和匹配互动的形式，学习相关身体部位和左右英语词汇，掌握描述自己身体四肢的语言知识，并能区分左右方位。 02 13 教材分析 语篇四分析 What Why How 介绍身体部位英语词汇如：teeth, hands 等;描述良好习惯的核心语言如：”Brush your teeth.” “Wash hands.”的表达。 学用英语过程中激发学生对好习惯的思索与探究，提升英语运用能力，联结生活实践培养健康责任感。 Think big 以讨论 good habits 为情景，巩固身体部位相关词汇的同时引发学生思考，有助于学生拓展视野、增长见识。 02 14 单元教学目标 04 15 单元教学目标——四维融合，素养导向 通过方位指令培养空间逻辑；通过健康习惯讨论发展因果思维。 理解身体隐私保护（如不随意触碰他人）等，认同卫生习惯的跨文化共性。 Language ability 语言能力 能准确认读身体部位、左右方位的相关词汇；熟练运用 “This is my...” “Touch your…” “Put your left/right hand up/down.” 等句型介绍身体部位并发布指令。 Learning and understanding 学习理解 Applying and practicing 应用实践 借助歌曲、对话练习，提升听说读写技能；通过小组问答、匹配任务，增强自主学习与合作交流能力。 Transferring and creating 迁移创新 Culture awareness 文化意识 Thinking quality 思维品质 Learning ability 学习能力 02 16 教学进程 05 17 Unit 2 Look at me Period 1 My head 18 导入 02 19 情境主线 02 20 Look, listen and say 02 21 Look, listen and say 游戏激趣，夯实巩固 02 22 Look, listen and say 听说并进，夯实巩固 02 23 Look, listen and say 02 24 语言输出活动 基础层面 进阶层面 02 25 巩固拓展 02 26 作业 02 27 Unit 2 Look at me Period 2 My body 28 导入 02 29 情境主线 02 30 Look, listen and say 02 31 Look, listen and say 02 32 Look, listen and say 02 33 Look, listen and say 02 34 Look, listen and say 02 35 Look, listen and say 02 36 语言输出活动 02 37 语言输出活动 02 38 语言输出活动 02 39 语言输出活动 02 40 Think big 02 41 创新层面 02 42 情感升华 02 43 作业 02 44 谢谢观看 谢谢观看 45 $