2026届贵州毕节市高三考前自测语文试题

保密★启用前 毕节市2026届高三年级高考第三次适应性考试 语文 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。 如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案书写在答题 卡上，写在试卷上无效。 3.请保持答题卡平整，不能折叠，考试结束后，将答题卡交回（试卷不用收回）。 一、阅读（70分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成15题。 材料一： “清明”这个节气早在夏代就有了，但作为节日出现则是在唐代。它不像春节那样肇 始于上古的腊祭，也不似端午那般早早与屈原的悲歌绑定。清明节的故事，在传统习俗的 融合中展开。 在古老的农业文明图谱中，清明首先是二十四节气之一，是纯粹的“农事坐标”。古 代佚书《岁时百问》里说：“万物生长此时，皆清洁而明净，故谓之清明。”此时的中国大 地，冬寒已去，春意正浓。但对于先民而言，清明更重要的意义在于“蚕事”。这项传统， 最早可追溯至夏代。 到了周代，清明前后的养蚕活动不仅是一项生产任务，更演变成了一场庄重的仪式。 《吕氏春秋·季春纪》描绘了这样一幅画面：在这个月份，掌管山泽的官员禁止人们砍伐 桑树，斑鸠拂动羽毛，戴胜鸟降落在桑树上。 魏晋南北朝时期，清明依旧是一个节气。但和它时间挨着的两个节日—寒食节与上 已节，已经在暮春时节热闹起来了。《荆楚岁时记》是当时有关风俗文化的重要文献。有 意思的是，这本书里，寒食节、上巳节都单立了条目，清明却没有，因为那时它还没变成 一个节日。但人们在上已踏青、寒食禁火的时候，眼里看的、脚下踩的，都是清明的风景。 西晋文学家张华在《太康六年三月三日后园会诗》里写道：“暮春元日，阳气清明…合 乐华池，祓濯清川。泛彼龙舟，溯游洪源…”他直接用“清明”二字来形容上已节的天 朗气清。清明时节，就这样从单纯的农事时，点，开始与祓禊、泛舟结下了不解之缘。 语文试题第1页（共10页） 把扫墓与寒食节结合起来，是唐朝才发生的事。《唐会要》里记载，唐玄宗时规定“寒 食、清明，四日为假”。就这样，清明节从唐代开始，成了国家法定假日。上已节也在悄 悄往清明里融。盛唐以后，关于上巳节的记载越来越少了，但它的老传统“到水边洗浴、 踏青游春”并没有消失，而是被寒食节、清明节的游春活动给吸收了。人们出城扫墓，顺 道就在郊外踏青，上巳节那些游乐活动，就这么自然地挪了过来。蹴鞠和秋千是当时最火 的游艺。王维在《寒食城东即事》里写：“蹴鞠屡过飞鸟上，秋千竞出垂杨里。”踢的球能 飞得比鸟还高，秋千从柳树丛里荡出来，热闹得很。 除此之外，清明节还有一个属于自己的仪式一“钻火赐新火”。清明节这天，宫里 要搞一个钻火仪式。唐代文学家谢观在《清明日恩赐百官新火赋》里写：“桐花始发，赐 新火于公卿…万室而寒灰寂灭。”这一缕新火，代表着禁火的日子结束了，春天真的来 了。扫墓、踏青、蹴鞠、秋千、钻火…这些原本分属寒食、清明、上已的活动，到了唐 代，已经融在一起了。这时的“清明”，不再只是一个农事的节气，而是有了节日的味道。 如果说唐代是融合的开端，那么宋代则是“三节合一”的鼎盛时期。寒食、清明、上 已这三个原本独立的节日，在宋代彻底完成了习俗的整合，统归于清明节的名下。北宋孟 元老在《东京梦华录》中专门设立了“清明节”条目，详细记载了清明扫墓、踏青、插柳 等习俗。 宋人清明还有一个让人叫绝的场景一水秋千。据《东京梦华录》记载，金明池畔， 两艘画船并排放置，船头竖起高高的秋千架。表演者登上秋千，奋力荡起，越荡越高，直 冲到与秋千架齐平的最高，点。就在这一瞬间，表演者突然双手一松，整个人腾空而起，在 空中翻腾几圈，然后“扑通”一声扎入水中。岸上百姓成千上万，看到精彩处，无不屏住 呼吸，继而爆发出雷鸣般的喝彩声。这是宋人的“花样跳水”，比现代奥运会早了几百年。 到了明清时期，清明节的这份热闹渐渐沉淀下来，扫墓祭祖成了这一天最要紧的事。 明人张岱在《陶庵梦忆》里写道，扬州清明时，“监门小户，亦携肴核纸钱，走至墓所。 祭毕，则席地饮胙。”普通人家祭扫完毕，就在坟前摆上祭品，席地而坐，分吃祭肉。扫 墓的人既然出了城，自然不急着回去一踏青，就这样成了扫墓的“标配”。 清代的踏青风俗中，放风筝也格外流行。人们相信放风筝可以放走晦气。《红楼梦》 第七十回里写，临近清明，大家一时兴起要去大观园放风筝。黛玉说“放放晦气”，结果 她的风筝随风而去，众人安慰道：“林姑娘的病根儿都放了去了。”然后纷纷用剪子剪断引 线，看着自己的风筝消失在空中。 清明节扫墓祭祖与踏青郊游的习俗，一直传承至今。2008年，清明节被列为国家法定 节假日。从鲜花祭奠到网络祭扫，从植树造林到踏青赏春，清明的形式在变，但内核没变。 中国人用自己的方式诠释了清明节的真谛：怀念先人最好的方式，是把当下的日子过得热 气腾腾。 (节选自苏珊伊《清明：从节气到节日》) 语文试题第2页（共10页） 材料二： 清明节是中华民族最重要的节日之一，也是第一批入选国家级非物质文化遗产的节日。 清明节有着独特而丰富的节俗，其中蕴含着中华民族“慎终追远”的文化心理，同时，又 透射出国人对生命与自然的哲学思考。清明之际，祭奠逝者先人，却是在万物蓬勃、桃红 柳绿的满眼春色之中，又怎能不折柳踏青、饱览春光呢？正如魏晋南北朝时期的文艺 理论家刘勰所说：“是以献岁发春，悦豫之情畅”，于是，“岁有其物，物有其容，情以物 迁，辞以情发”。历代的诗人词人们笔蘸清明时节的明媚春光，内心鼓动着思绪纷繁的情 怀，写下许多以清明为题材的诗词佳作，为中华文学镶嵌上了具有明显标记的明珠，使我 们的优秀传统文化有了更多具有鲜明辨识度的作品。这些篇什，将清明节俗所生发的各种 具体情境和意象，通过诗词的佳构，使之在中华文化的园囿中成为具有原型意义的镜像。 诚如瑞士著名心理学家荣格所说：“原始意象或者原型，它在历史进程中不断发生并且显 现于创造性幻想得到自由表现的任何地方。”诸如清明诗词中的踏青、新火、折柳、秋千 等等，都可以视为中华文化中的原型意象。 (节选自张晶《中国古代诗词中的清明镜像》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.在古老的农业文明图谱中，清明最初不是节日，是纯粹的“农事坐标”，二十四 节气之一。 B.从夏代开始，清明前后的养蚕活动不仅是一项农业生产任务，更演变成了一场庄 重的仪式。 C.据张华的记录，天气“清明”的上已节，时人结伴出游，清明时节开始与祓禊、 泛舟结缘。 D.清明节是第一批入选国家非物质文化遗产的传统节日，可见它是中华民族很重 视的节日。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.材料一所引用的众多有关清明的文献记录，既说明了清明的历史悠久，也增强了 文本的说服力 B.“钻火赐新火”是清明节自己的仪式，既标志着寒食节禁火期的结束，又彰显了清 明的节令特征 C.从宋人清明让人拍案叫绝的水秋千热闹场景可知，当时市井景象较为繁华，竞技 体育高度发达。 D.清代踏青风俗中格外流行放风筝，人们相信可以放走晦气，说明当时的人存在一 定的迷信心理。 语文试题第3页（共10页） 3.下列说法中，契合材料二中的主要观点的一项是(3分) A.杜牧、黄庭坚等人关于清明的诗歌，可使清明意象成为具有原型意义的镜像。 B.清明节气，冬寒已去，春意正浓，万物生长，是古代农业生产的重要时间点。 C.张岱记载扬州清明祭扫的情况，席地而坐，分吃祭肉，体现祭祖习俗的普遍。 D.随着社会发展，清明祭奠形式有新变化，体现节日内核不变，形式与时俱进。 4.根据材料一信息，梳理清明从古至今的演变历程。(4分) 5.清明节既有“扫墓祭祖”的肃穆悲伤，又有“折柳踏青”的欢乐明媚。结合两则材料， 谈谈我们应该如何理解清明节这种“悲”与“喜”的交织？(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成69题。 被野草包围的父亲 安海 那些被父亲多次铲除的野草，在父亲走后开始探头探脑地钻出地面，一副小心翼翼的 样子，生怕响声大一点儿会把父亲招来。它们害怕父亲手里的薅锄子。只要被薅锄子耪过， 就会严重影响它们的生命状态，它们不能不小心翼翼。多少年的生存智慧，让它们总是把 根努力往深里扎，甚至顺着砖地窄窄的缝隙扎到砖下面去。因为它们知道，只要根还在， 就一定会有卷土重来的机会。 父亲与野草的恩怨持续了许多年。他常说：大树之下无丰草，有草之田无壮苗。因此， 无论是在生产队的农田里，还是在自家的承包地里，他总是锄草最积极的一个。尤其是退 休后回到村里，他更是把我家的责任田当作主战场，发动我们兄弟一起，常常与野草短兵 相接。在多年的除草战争中，他能够灵活运用薅锄子、宽锄、小锄、镰刀等多种除草工具， 根据不同作物、不同地块，进行针对性作业，将农谚中“豆薅三道颗颗圆，谷薅三道米汤 甜”“头道浅，二道深，三道把土壅到根”的道理运用得淋漓尽致。 在与野草多年的斗争中，父亲总是以一个全胜者的形象出现。当然，野草也并非满盘 皆输，它们懂得打持久战的道理，总是想方设法到处扎根生长，屡战屡败，屡败屡战。今 天你锄掉了地面的草苗，地下的根便憋足了劲往上长，十几天后便又是一片草绿了。即便 你锄掉了草根，野草也总是有办法，要么靠四处乱窜的风，要么靠任性飞翔的小鸟，总能 再次生根发芽。它们似乎压根儿就不懂得示弱，总是想方设法见缝插针地生长。也是，毕 竟土地是它们的家，它们是时时刻刻与土地相厮守的。与野草相比，土地于人虽然重要， 但人只是利用土地生产粮食维系生命。父亲也知道这个道理，所以他对野草并没有持一种 彻底斩草除根的态度，他或许只是在维持一种平衡罢了，只要不影响庄稼收成就行 语文试题第4页（共10页） 父亲曾经以为，他和草的这种恩怨纠缠会持续一辈子。就像和他生活了一辈子的老村， 居住了一辈子的老宅一样，可以一直相互厮守下去。为此，他专门找人修缮了房子，把原 来千疮百孔的水泥瓦换成了结实、整齐的红瓦，把内墙刷上了白涂料，给屋里安装了洁白 的石膏板吊顶，还在卧室添置了一对老式沙发。晚年的他将承包地交给了哥哥打理，却更 专心地拾掇着院子，种上了各种蔬菜，精心地浇水施肥，把院子侍弄得生机勃勃。野草在 院子里绝没有立足的可能，几乎一露头就会第一时间被父亲除去。 人最终是斗不过草的，父亲忧心忡忡地说。那时，他已经搬到了我们居住的小城，和 母亲租了一个两居室，由我们照顾他们的饮食起居。母亲患有严重的腰椎病、颈椎病，眼 晴也看不清，父亲更是小病不断。老村没有医生，看病得去几里远的镇上。搬到小城后， 父母二人看病方便了，饮食起居由我们照顾，生活质量要比在村里时强多了。然而，他们 并没有显出很高兴来。母亲常常暗自垂泪，整天待在楼房里，哪里也不去。父亲也是一副 落寞的样子。他们就像两株水土不服的树苗，始终缓不过秧来。 母亲去世后，父亲更加郁郁寡欢，吵着要回老村居住。我们以他年龄大，生活不能自 理为由多番劝阻，他却信誓旦旦地说自己能行，甚至把自己的随身物品打包，声称不送他 回去自己坐客车也要回去。无奈之下我们开车和他回了老村。打开老宅的门，扑面而来的 是满院的野草。那些野草一人多高，密密麻麻，互相交织在一起，竞无路可走。我们找了 把铁锨，连劈带砍，好不容易才“杀”出一条小路，打开屋门，进了家。屋里地面上、家 具上、土炕上，都覆盖了一层厚厚的尘土。好不容易将炕上的土扫去，扶父亲上炕休息， 父亲放声痛哭。 仅仅一年的工夫，野草就占据了整个院子。父亲对野草满心无奈。他第一次感受到了 野草的力量，意识到了自己的衰老。回村前，父亲对我们表达的那一番雄心壮志被一院野 草击得粉碎。最后，父亲在我们的劝说下，坐上车又返回小城。 “少时人除草，年老草埋人！”父亲后来常常对我说，“人最后都斗不过草的！”那次 回村后，父亲还自己偷偷坐客车回过一次老村。他到老宅看了看满院的枯草，在姑姑家吃 了一顿饭，饭后又坐客车返回。那时正是寒冬腊月，塞北最寒冷的时节，一个年近九旬的 老人在寒风中等车、转车，回来后便感冒了。自那时起，父亲就彻底断了回村的念头。 我常常想，或许人终不如野草。与野草相比，人大多恋家、恋乡、恋亲人，有太多的 牵挂，始终无法摆脱深入骨髓的乡土情怀。而野草则不同，它们没有人那样多的牵绊，总 是想方设法地生存繁衍，它们的根系四通八达，它们的种子甚至可以跟随风跟随鸟传播到 很远很远的地方，总可以把他乡变成故乡。人却很难做到这一点。 再次回到老村时，父亲已处于弥留之际，我们将父亲抬到了土炕上。父亲像睡熟了一 样，静静地离开了我们。 语文试题第5页（共10页） 给父亲入殓后，我来到院子里。正是立冬前夕，微凉的风在院中肆意地吹着，满院枯 草在风中瑟瑟抖动。被风卷起的枯草拍打在我的脸上，我却毫无知觉，内心失落而悲痛。 常言道，父母在尚有来处，父母去只剩归途。而我至此便彻底失去父亲了。那一刻，泪水 无声无息地流了下来。 父亲到小城五年，老宅便闲置了五年，院里已经完全成了野草的家。即便暂时除去了 干枯的野草，但春风一吹，院里还是它们的世界。在这个院子里，父亲与野草们纠缠多年， 但现在却被它们彻底包围了。难道人真的斗不过野草吗？ 如今，每到祭祀日，我都会驱车回到村里祭奠父亲，再去帮父亲看一看老宅里的那些 野草。那些野草，更加无所顾忌地生长着。每次，我都会默默地站在院子里，和它们对视 许久。我会用手机把它们生长的姿态拍下来，闲暇时翻出来看，竞感到格外亲切。 或许，野草并不是父亲的敌人，野草应该是父亲的玩伴。它们陪伴着父亲走过一个又 一个春夏秋冬，是它们让父亲有了生命的寄托和动力。那些被野草包围环绕，与野草较量 的岁月大概是父亲此生最快乐的时光吧。 (有删改) 6.下列对文本相关内容的理解，正确的一项是(3分) A.本文开篇写野草在与父亲的较量中具有了生存智慧，不仅写出野草顽强的生命力， 也写出父亲生前对野草的痛恨。 B.父亲精通农事，锄草总是最积极的一个，在锄草战争中能灵活运用多种锄草工具， 将农谚的道理运用得淋漓尽致。 C,父亲总能维持与野草的平衡关系，土地是野草的家，他对野草没有持斩草除根的 态度，只要不影响庄稼收成就行。 D.父母离开老宅，搬去小城后却没有显出很高兴来，因为城里生活条件差、看病不 方便，无法适应城市的生活节奏 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.善用拟人，生动形象。本文多处使用拟人的手法，如野草“探头探脑”“小心翼翼” 等，赋予野草以人的动作情态，富有趣味。 B.层次分明，结构清晰。本文以父亲与野草多年的相伴、争斗为线索，中间穿插我 对父亲的理解，文章结构清晰，情感深沉。 C.引用谚语，突显人物。本文引用农谚，是为了丰富文章的内容，使文章更有文学意 味，使读者对具体的农事有身临其境之感。 D.融情于景，情景兼具。本文在描写父亲与野草的场景时，字里行间充满了对父亲 的怀念，也融入了作者对生命与自然的思考。 语文试题第6页（共10页） 8.文中说“少时人除草，年老草埋人”，这句话包含了父亲怎样的情感？请简要分析。(4分) 9.标题“被野草包围的父亲”有怎样的意蕴？请简要分析。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 君子之治也，先务其本，故德建而怨寡；小人之治也，先近其末，故功废而雠多。孔 子之制《春秋》也，详内而略外，急己而宽人。故于鲁也，小恶必书，于众国也，大恶始 笔。夫见人而不自见者谓之矇，闻人而不自闻者谓之聩，虑人而不自虑者谓之瞀。故明莫 大乎自见，聪莫大乎自闻，睿莫大乎自虑。此三者，举之甚轻，行之甚迩，而人莫之知也。 (节选自徐干《中论·修本》) 材料二： 禹出见罪人，下车问而泣之。左右曰：“夫罪人不顺道，故使然焉，君王何为痛之至 此也？”禹曰：“尧、舜之人，皆以尧、舜之心为心。今寡人为君也，百姓各自以其心为 心，是以痛之也。” (节选自刘向《说苑·君道》) 材料三： 昔者汤克夏而正天下，天大旱，五年不收，汤乃以身祷于桑林，曰：“余一人有罪，无 及万夫。万夫有罪，在余一人。无以一人之不敏，使上帝鬼神伤民之命。”于是翦其发，磨 其手，以身为牺牲，用祈福于上帝，民乃甚说，雨乃大至。 (节选自《吕氏春秋·顺民》) 材料四： 诏曰：“朕既不明，不能远德，使方外之国或不宁息。夫四荒之外不安其生，封圻之 内勤劳不处，二者之咎，皆自于朕之德薄而不能达远也。间者累年，匈奴并暴边境多杀吏 民边臣兵吏不能谕其内志以重吾不德。夫久结难连兵，中外之国将何以自宁？今朕夙兴夜 寐，勤劳天下，忧苦万民，为之侧怛不安，未尝一日忘于心，故遣使者冠盖相望，结辙于 道，以谕朕志于单于。今单于反古之道，计社稷之安，便万民之利，新与朕俱弃细过，偕 之大道，结兄弟之义，以全天下元元之民。和亲以定，始于今年。” (节选自《汉书·文帝纪》) 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂 黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分(3分) 匈奴并暴囚边境®多☑杀吏民回边臣兵目吏不能目谕G其内志回以重吾四不德 语文试题第7页（共10页） 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.之，代词，与《师说》中“句读之不知，惑之不解”的“之”用法相同。 B.敏，聪慧，与《论语·学而》中“敏于事而慎于言”的“敏”意思不同。 C.咎，过失，与《氓》中“尔卜尔筮，体无咎言”的“咎”意思不同。 D.俱，一起，与《鸿门宴》中“欲呼张良与俱去”的“俱”意思相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.材料一指出君子与小人在治道上的区别：君子注重要求自己，小人习惯要求他人。 B.材料二中，大禹见到罪人而落泪，是因为觉得自己未能像尧、舜那样让百姓一心。 C.材料三中，商汤在天下大旱时亲自祈祷于桑林，主动将所有的罪过揽在自己身上。 D.材料四中，单于违背古道，汉文帝却并没有追究他的过失，而是反思自己的德行。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)故于鲁也，小恶必书，于众国也，大恶始笔。 (2)夫罪人不顺道，故使然焉，君王何为痛之至此也？ 14.材料一提出“务本”的思想，材料二、材料三、材料四分别从国家治理的哪些方面体 现这种思想？请简要概括。(3分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首唐诗，完成15,16题。 秦中遇友人 许棠 半生南走复西驰，愁过杨朱罢泣岐。 远梦亦羞归海徼，贫游多是滞边陲。 胡云不聚风无定，陇路难行栈更危。 旦暮唯闻语征战，看看已欲废吟诗。 注：①许棠：晚唐诗人，生卒不详，半生漂泊，滞留边陲。②杨朱泣岐：谓杨朱在十字路口错走半步， 到觉悟后就已经差之千里了，杨朱为此而哭泣。③海徼：近海地区，喻家乡。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.本诗题目虽为秦中遇友人，但却没有提及友人的事迹，而是借此陈说内心的苦楚。 B.首联用典，诗人明明愁苦超过杨朱，然典故反用，“罢泣”的克制比哭更具感染力。 C.颈联触景生情，以“云不聚”“风无定”之景来抒发诗人对前途感到迷茫的心境。 D.尾联写诗人一天到晚只听到征战的消息，边境未宁，战事未休，让诗人无心吟诗。 16.梦境和家乡，本来是人们在面对现实困境时的避风港，而诗人却陷入了“远梦家乡” “羞归海徼”的矛盾之中。请结合诗句谈谈你对此的理解。(6分) 语文试题第8页（共10页） (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《离骚》多以香草美人喻志，司马迁在《屈原列传》中“ 两句对此做出了解释。 (2)张孝祥《念奴娇·过洞庭》中“ ”与苏轼“纵一苇之 所如，凌万顷之茫然”的意象和意境相似。 (3)“木叶”是古代诗人笔下钟爱的对象，“木”的意象常被诗人引入自己诗中，如： 。 二、语言文字运用(20分) 阅读下面的文字，完成18~22题。 在语言系统使用和发展过程中，出于对更快速、便捷表达信息的需求，人们会偏向于 使用尽量少的符号来表达尽可能多的信息。“？”和“，”常常能在语境中表达更多情绪内 容，让对话能够在信息不足的情况下继续下去。 “?”是表达疑问的符号，但独立成句时，还可以表达更多的意思和情绪。如： A:我们公司今年年终奖发了六个月工资。 B:?(I) A:是真的，业绩超额完成 如果说“？”是积极的互动与索取，那么跟它的用法相反的，应该就是常常带来终结 感的“。”了。如： A:他让我们互相握手，然后拥抱着大声说，“有你相伴真好！” B:。(IⅡ) 再如： A:家里突然有亲戚来，今天的聚餐还是去不了。 B:。(Ⅲ) 然而，在不熟悉的人之间要慎用“。”，否则会导致对方以为说话人没有继续交流的欲 望，从而造成误会。 人们对于“省力”的追求使得语言不断地简化，甲到了用一个符号代替句子的地 步；乙语言过于简洁导致理解负担加重，丙表达更明确的语义，使用者不得不创 造新的“通胀”形式。例如： A:求无痛熬夜教程。 语文试题第9页（共10页） B:白天累了一天，可以“熬”一碗“夜”给白天补补。记得加点“猝”。 A:??? 这里三个“？”连用，表现了对于无厘头发言的极度震惊，语气极其强烈。此时的“标 点社交”形成了一个“繁复一简化一通胀”的动态循环，这是网络语言不断适应交际的体现。 在数字交际中，使用“？”可以开启话题，获得更丰富的信息，而“。”经常导致话 题强制结束，两者造成的影响几乎完全相反。在朋友间，“？”和“。”的使用可以高效地 表达语义，甚至因为( ),能够拉近对话双方之间的距离，感受到心有灵犀的亲 密；但是在不熟悉的人之间，由于缺少默契和经验，不仅降低沟通效率，还会造成人和人 之间的沟通隔阂，导致矛盾的发生。 ①我们的语言正在因为网络而飞速演变，②这种“标，点社交”的现象，我们应该谨慎 选择沟通对象，③对合适的对象选用合适的沟通方式。④多一些对他人的理解，少一些对 符号的误读，⑤方能提高数字时代的沟通智慧 18.请在文中甲、乙、丙三处填上恰当的关联词语，使语句通顺，逻辑严密。(3分) 19.填入文中括号内的词语，最不恰当的一项是(3分) A.心照不宣 B.心领神会 C.心心相印 D.心猿意马 20.文中最后一段标序号的①-⑤处有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确 流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 21.文中I、Ⅱ、三处的内容压缩成了一个标点符号，请根据语境还原出说话人想要表 达的意思和情绪。(6分) 22.文中画横线的句子极具言语张力，表面荒诞戏谑，实则发人深省。请结合句中关键字 词和修辞手法，简析该句是如何营造出这种“黑色幽默”表达效果的。(4分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 在学习生活中，如何才能行稳致远？有人说：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”的 反思习惯尤为重要；也有人说：“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”的执着追求才是关 键；还有人说：“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的乐观坚定更是根本。明白心之所 向，终能达成所愿。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：结合材料，自选角度，确定立意：明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭： 不得泄露个人信息；不少于800字。 语文试题第10页（共10页）保密★启用前 毕节市2026届高三年级高考第三次适应性考试 语文参考答案及评分建议 1.B(3分) 解析：时间错误，是从周代开始。 2.C(3分) 解析：“宋人清明让人拍案叫绝的水秋千热闹场景”与“竞技体育高度发达。”之间， 没有必然关系。 3.A(3分) 解析：材料二和A项都在阐述清明意象和原型意象的关系。B项为农事价值，C项为 民间习俗，D项为传承形式。 4.(4分) ①夏至魏晋，为节气，是农事坐标，与农业生产活动关联： ②唐代，被确定为法定节假日，逐步融合寒食与上已习俗： ③宋代，清明与寒食、上已彻底合一，习俗更加丰富多样： ④明清至今，祭扫为核，延续踏青等习俗，现代形式更新。 评分说明： 共4点，答到一点给1分，答到四点给4分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情 给分。 5.(6分) ①“悲”是源于文化传统与情感寄托。扫墓祭祖体现“慎终追远”的文化心理，寄托 人们对先人的缅怀，确立了节日的肃穆底色。 ②“喜”是源于节令特征与生命活力。清明正值万物生长、春意正浓之时，踏青赏春 是顺应自然、愉悦身心的必然选择。 ③“悲喜交织”体现对待生命的智慧。死亡与新生并存，直面死亡的同时更要热爱生 命，用热气腾腾的当下生活来告慰先人。 评分说明： 共3点，每点2分，答到3点给6分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 6.B(3分) 解析：A项，“痛恨”，过度解读情感。C项，“总能”表述错误，原文是“或许”， 是作者的猜测。D项，父母不高兴是因为眷恋老村、老宅。 7.C(3分) 解析：引用农谚，是为了突出父亲熟知农事、勤劳务实的农民本色。 8.(4分) ①“少时人除草”，写父亲年轻时能对够抗野草，表达了父亲对年轻时光的怀念之情。 ②“年老草埋人”，写父亲年老时不能再对抗野草，对自身衰老，无能为力感到无奈。 ③少长对比，父亲与野草相斗却无法取胜，体现他对人最终敌不过自然的现实感到失落。 评分说明： 每答出一点给2分，答到两点给3分，三点给4分。如有其他答案，只要言之成理， 可酌情给分。 语文参考答案及评分建议第1页（共6页） 9.(6分) ①父亲半生都在田间、庭院里与野草纠缠，他被野草包围，父亲与它们是一种似敌而 友的关系。 ②野草是父亲半生生活光阴的见证，承载着父亲对故园的眷恋，同时也寄托作者对父 亲的怀念。 ③父亲最终被具有旺盛生命力的野草彻底包围，引发人对生命有限、自然循环无限的 深层思考。 评分说明： 答到一点给2分，答到三点给6分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 10.BDH(3分) 原文标点为：匈奴并暴边境，多杀吏民，边臣兵吏不能谕其内志，以重吾不德。 11.A(3分) 解析：A项， “句读之不知，惑之不解”的“之”是助词。 12.D(3分) 解析：“单于违背古道”错误。 13.(8分) (1)(4分) 译文：因此对于鲁国，有小的罪过也一定记录下来，对于其他各国，只有大的罪过才 下笔记录。 评分说明：“书”“始”各1分，句意2分。 (2)(4分) 译文：这些罪人不顺从道义，所以才导致这样，君王为什么要痛心他们到这种地步呢？ 评分说明：“使”“痛”各1分，句意2分。 14.(3分) ①材料二：从道德教化方面体现“务本”的思想： ②材料三：从灾害应对方面体现“务本”的思想： ③材料四：从外交政策方面体现“务本”的思想。 评分说明： 每点1分，答到三点给3分，如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 15.C(3分) 解析：不属于触景生情，应是借景抒情。诗人本半生漂泊，内心无依，借“云”“风” 抒发内心情感。 16.(6分) ①半生漂泊，世路多艰，诗人渴望归乡。诗人半生“南走西驰”，穷困潦倒，又羁留 在险恶边陲。身心极度疲惫下，本能渴望在梦中重返家乡，寻求一丝精神慰藉。 ②战乱未定，功业未成，诗人羞于归乡。面对征战时局，诗人半生蹉跎、一事无成。 受传统建功观念束缚，他深感无颜面对故乡父老，致使连在梦境里都羞愧难当。 ③理想破灭，退路尽失，诗人陷入绝望。家乡本是最后防线，却因自卑感在梦中彻底 失效。身体受困边塞，心理退无可退，这种矛盾将羁旅愁苦推向了绝望的极致。 评分说明： 每点2分，答到三点给6分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 语文参考答案及评分建议第2页（共6页） 17.(6分，每空1分) (1)其志洁故其称物芳 (2)玉鉴琼田三万顷着我扁舟一叶 评分说明： 每答对一空给1分，有错别字该空不给分。 (3)示例：无边落木萧萧下不尽长江滚滚来 但见悲鸟号古木雄飞雌从绕林间 落木千山天远大澄江一道月分明 沉舟侧畔千帆过病树前头万木春 国破山河在城春草木深 树木从生百草丰茂 评分说明： 答到含有“木”的连续两句即可给2分。 18.（3分) 甲：甚至 乙：但但是而 丙：为了 评分说明： 共3分，每处1分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 19.D(3分) 解析：“心猿意马”形容心思不专，变化无常，好像马跑猿跳一样，不符合语境要求。 20.(4分) 第②处：面对这种“标点社交”的现象，我们应该谨慎选择沟通对象对于这样的“标 点社交”，我们应该谨慎选择沟通对象 第⑤处：方能彰显（或展现、体现）数字时代的沟通智慧方能提高数字时代的沟通能 力（或水平、效率） 评分说明： 共两处，每处2分，指出序号1分，修改正确1分。 21.(6分) 第I处 语意：真的假的？为什么？太让人羡慕了吧！ 情绪：好奇、难以置信 第Ⅱ处 语意：这是我见过的最荒谬的场景，不知道该怎么评价。 情绪：无语、尴尬 第IⅡ处 语意：这种情况怎么又发生了？我也没有什么可说的了。 情绪：无奈、不满 评分说明： 共6分，每处2分，语意1分，情绪1分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 22.(4分) ①词语解构。巧妙地利用“熬”字的另一含义，拆解“熬夜”一词，将无形的“夜” 化为具象的“食材”。 ②谐音双关。“加点猝”在烹饪语境中听起来像是“加点醋”，而实际上是在暗示熬 夜将付出惨重的代价。 评分说明： 共4分，每处2分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 语文参考答案及评分建议第3页（共6页） 23.(60分) 一、作文审题立意参考 1.学会反思，于自省中完善自我 2.执着追求，于坚守中铸就脊梁 3.乐观坚韧，与逆境中成就未来 4.反思执着定方向，乐观前行不彷徨 二、作文评价整体要求 文风端正，文脉清晰，文气顺畅。思想积极向上，符合社会主义核心价值观：内容切 合题意，符合试题的材料、情境与任务要求：观点明确，逻辑严密，结构严谨，论证 充分，思考具有独立性；表达准确流畅，合理运用词语、句式、修辞等。 三、 作文等级评分标准 等(20~16分) 二等(15~11分) 三等(10~6分) 四等(5~0分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 容 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 基 20 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 础 分 等 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 表 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 级 不符合文体要求 达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺，语病多 分 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 发 特 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 展 征 丰富 较丰富 略显丰富 个别内容较好 等 20 有文采 较有文采 略显文采 个别语句较精彩 级 方 有创意 较有创意 略有创意 个别地方有新意 说明： 总体上讲，上表的使用要遵循几个基本的原则，首先是分等级评分法与整体性评分法应 该要协调使用，在等级评分标准的基础上整体把控、综合考量；其次是基础等级与发展等级 要协调一致，其中具有关联性的项目（如中心与深刻、内容与丰富、语言与文采等）在等次 判定上要有一致性（原则上判定为相同或相邻等次）。 一、基础等级（内容项与表达项的评分应在相同或相邻的等级内，不得跨等评分） (一)关于内容 1.题意：选择角度符合材料内容及含意范围的属于“符合题意”。与材料内容及含意范围沾 边的套作，在第三等及以下评分(“发展等级”不给分)。 2.中心：可以依据中心所表达的意思、观点是否准确、鲜明、集中，是否符合试题题目和材 料所划定的范围、蕴藏的含意来划分等次。 3.内容：可以依据论证角度是否合理多样，观点阐述是否准确充分，论据使用是否具体丰富、 论证方法是否多样适切等来划分等次。 4.思想：思想积极向上，符合爱国、敬业、诚信、友善等社会主义核心价值观，符合中华传 统美德等可以视为健康；思想消极堕落，有违意识形态，抵触大政方针，触犯法律 语文参考答案及评分建议第4页（共6页） 法规，突破道德底线等应视为不健康。 5.情感：情感的真实性可以从情感的产生发展是否符合日常生活的基本规律、情感的类型是 否符合抒情主体的身份特征等来进行判断，在确保真实性的基础上，情感或强烈澎 湃或细腻绵长等都可以称为真挚。 （二)关于表达 1.文体：完全不符合对应文体的格式要求扣5分，部分符合对应文体的格式要求酌情扣2一3 分，文体格式不对建议总分不超过54分；文体特征不明建议总分不超过42分；文 体不合要求建议总分不超过36分；只是文体格式存在问题不按文体特征不明显和文 体不符合要求处理。 2.结构：写足字数成篇，思路清晰，层次分明，过渡衔接紧密，可视为“结构严谨”；首尾 完整，段落划分恰当，过渡自然连贯，可视为“结构完整”；字数达到要求，但缺 少自然结尾的视为“结构基本完整”；明显拼凑，或者直接抄袭试卷相关文段的， 可以视为“结构混乱”。 3.语言：“语言流畅”原则是指没有语病；“语言通顺”可以允许有偶发病句（两个左右）但 是不影响相关阅读和意思表达；“基本通顺”可以允许有3个句子不通顺，但是能 够表达基本意思。全文有6个以上病句则视为“语言不通顺，语病多”。 4.字迹：字迹等次的判定原则上从宽，全文个别文字书写不标准或有涂改的不视为“字迹潦 草难辨”。 二、发展等级（不求全面，可依据“特征”4项16点中若干突出点按等评分） （一)关于特征 1.深刻：①透过现象看本质；②揭示事物内在的关系；③观点具有启发性 2.丰富：①材料丰富；②论据充足；③形象丰满；④意境深远 3.文采：①用词贴切；②句式灵活；③善于运用修辞手法；④文句有表现力 4.创意：①见解新颖；②材料新鲜；③构思新巧；④推理想象有独到之处；⑤有个性特征 四、相关扣分标准说明 (一)字数扣分 1.400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（每少50个字扣1分） 2.400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。 3.200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。 4.只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。 5.只写标题的，给1分或2分，不评0分。 6抄写试题材料的，扣除抄写部分内容，计有效写作部分的字数来按标准赋分。 7.完全空白的，评0分。 (二)其他扣分 1.缺题目（或以“无题”作为题目、或题目和材料完全无关）扣2分。 2.每1个错别字扣1分，重复的不计。（此项扣分总计不超过5分） 3.标点错误多、以实点代替句号逗号、一“逗”到底等情况酌情扣分。（此项扣分总 计不超过2分) 4.使用不规范文字（如繁体字、甲骨文等）；使用含义不清，流传不广的网络语言： 非必要的中英文混用，酌情扣分。 语文参考答案及评分建议第5页（共6页） 五、其他相关事项说明 1对于亮点突出，确实写得好的文章，就应该依据评分标准给予高分。 2.认定为套作（预先准备好作文材料，机械地理解作文题，生硬地套用)的，在20 分以下评分。（判定为套作是比较严重的，不应将套作的判定扩大化） 3.认定为抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。（判定为 抄袭要有充分的依据) 4.与作文题目完全无关，全文抄袭试卷内容，甚至是全文调侃考试、调侃评卷老师的， 可以打0分。 5.满分作文的认定要慎重，确保符合评分标准，经得起推敲。 【文言文参考译文】 材料一： 君子处理事物，先致力于根本，所以道德建立起来，怨恨减少；小人处理事物，先靠 近枝末，所以功业废弃，仇敌增多。孔子编撰《春秋》，对内（鲁国）详尽而对外（其他 诸侯国)简略，对自己（本国）要求严格而对别人（他国）宽容。因此对于鲁国，有小的 罪过也一定记录下来，对于其他各国，只有大的罪过才下笔记录。看见别人却看不见自己 的人叫做瞎子，听见别人却听不见自己的人叫做聋子，考虑别人却不考虑自己的人叫做傻 子。所以，眼晴好没有比看清自己更好的了，耳朵好没有比听清自己更好的了，睿智没有 比考虑自己更好的了。这三件事，拿起来很轻松，做起来很容易，可是人们却不明白这个 道理。 材料二： 大禹出门看见犯罪的人，走下车子询问他并为之哭泣。身边的侍从说：“这些罪人不 顺从道义，所以才导致这样，君王为什么要痛心他们到这种地步呢？”大禹说：“尧、舜 时代的人，都把尧、舜的心意当作自己的心意。如今我做君主，百姓却各自把自己的想法 当作想法，因此我为此感到痛心。” 材料三： 过去商汤战胜夏桀而使天下归于正道（统治天下），天下发生大旱灾，五年没有收成， 商汤于是亲自在桑林这个地方祈祷，说：“我一个人有罪，不要连累天下百姓。天下百姓 有罪，责任都在我一个人身上。不要因为我一个人的不聪慧，让天帝和鬼神伤害百姓的性 命。”于是剪下他的头发，反绑他的双手，把自己的身体当作祭祀的祭品，用来向天帝祈 求福泽，百姓于是非常高兴，大雨也就降临了。 材料四： 皇上下诏说：“我不够贤明，不能远播恩德，使得境外有的国家不得安定。四方边民 无法安居乐业，国内百姓也辛勤劳苦不得安生，这两方面的过错，都在于我的德行浅薄， 没能将恩德推行到远方。近些年来，匈奴屡次侵扰边境，杀害了许多官吏和百姓，边疆将 士不能使他们明白我内心的想法，因而加重了我的无德。长久地结下怨仇、连年交兵，中 原和外国将靠什么来使自己安宁呢？现在我早起晚睡，为天下辛勤操劳，为万千百姓忧心 痛苦，为此感到悲痛不安，不曾有一日从心里忘记，因此先后派出使者前往匈奴，车驾络 绎不绝，以此向单于表明我的心意。现在单于愿重返往日（友好）之道，为国家安定着想， 为百姓生计谋划，重新和我一同放下过去的小过节，共行正道，结下兄弟般的情谊，以此 来保全天下所有的善良百姓。和亲之事就此定下，从今年开始实行。” 语文参考答案及评分建议第6页（共6页）