第24练 幼儿园与家庭、社区合作的内容与途径《学前教育学》（人教版）一课一练（原卷版+解析版）

编写说明：考虑到中职学生普遍基础知识相对薄弱的情况，我们依据支架式教学理念，精心编制了《学前教育学》（人教版）一课一练。专辑里的每一份练习，都与课堂所授知识点紧密相关，题目围绕课堂所学知识点呈现。目的在于激发学生的学习兴趣，培养他们的学习自觉性，帮助学生扎实掌握课程的基本概念与基本方法，为他们后续的进一步提升奠定坚实基础。 本卷是《学前教育学》（人教版）一课一练的第24练，内容涵盖第九章 幼儿园与家庭、社区的合作 第二节 幼儿园与家庭、社区合作的内容与途径 《学前教育学》（人教版）第24练 第九章 幼儿园与家庭、社区的合作 第二节 幼儿园与家庭、社区合作的内容与途径 一、选择题（共5道） 1.教师通过“家园联系册”或班级微信群，将幼儿在园的饮食、睡眠、情绪及游戏表现等具体情况反馈给家长，这种合作内容属于（ ）。 A. 育儿知识与方法指导 B. 幼儿成长信息的互通与交流 C. 家长教育资源的开发与利用 D. 亲子互动活动的组织与策划 2.幼儿园定期邀请不同职业背景的家长走进课堂，如请医生家长讲解卫生保健知识、请警察家长开展安全教育等。这种充分利用家长专业特长的合作途径属于（ ）。 A. 家长助教（家长参与教育活动） B. 召开全园性家长会 C. 举办家庭教育专题讲座 D. 设立家长意见箱 3.在幼儿园与社区的合作中，采取“走出去”的策略，主要是指（ ）。 A. 邀请社区的民间艺人到幼儿园开展手工教学 B. 组织幼儿走进社区敬老院慰问老人或参观附近的超市、邮局 C. 借用社区的场地来举办幼儿园的亲子运动会 D. 请社区卫生服务中心的医生来园为幼儿进行健康体检 4.下列选项中，属于幼儿园与家庭合作的传统且常用的集体化途径是（ ）。 A. 针对个别幼儿的上门家访 B. 每日接送时的简短个别交谈 C. 定期召开家长会或举办家长开放日 D. 使用家园联系手册进行书面沟通 5.幼儿园开设“家长学校”，定期邀请专家或通过骨干教师向家长系统讲授科学的育儿理念与方法，这一合作内容主要体现了（ ）。 A. 保障家长的知情权 B. 吸纳家长参与园所管理决策 C. 对家长进行育儿知识与方法的指导 D. 开发家庭中的物质教育资源 二、多选题（共1道） 6.为了建立紧密且高效的家园合作关系，幼儿园可以采取多种灵活多样的途径。下列选项中，属于幼儿园与家庭合作常见有效途径的有（ ）。 A. 成立家长委员会，让家长参与幼儿园的管理与监督 B. 举办丰富多彩的亲子活动，增进亲子感情与家园联系 C. 利用现代信息技术（如微信群、公众号）实现即时沟通 D. 开展定期的家访活动，深入了解幼儿的家庭成长环境 三、判断题（共4道） 7.社区的自然环境（如公园、绿地）和人文资源（如图书馆、博物馆、历史遗迹）都可以成为幼儿园拓展幼儿学习空间的宝贵教育资源。（ ） 8.在家园合作中，教师处于绝对的主导地位，家长只需要无条件配合教师提出的各项要求即可，不需要发表自己的意见和建议。（ ） 9.幼儿园利用节假日组织“亲子植树”、“社区环保小卫士”等活动，既增进了亲子互动，又服务了社区建设，实现了家园社三方共赢。（ ） 10.由于每个幼儿的家庭背景和个性特点不同，教师在做好集体沟通的同时，也需要针对特殊情况采用个别访谈、单独约谈等方式进行有针对性的家园沟通。（ ） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：考虑到中职学生普遍基础知识相对薄弱的情况，我们依据支架式教学理念，精心编制了《学前教育学》（人教版）一课一练。专辑里的每一份练习，都与课堂所授知识点紧密相关，题目围绕课堂所学知识点呈现。目的在于激发学生的学习兴趣，培养他们的学习自觉性，帮助学生扎实掌握课程的基本概念与基本方法，为他们后续的进一步提升奠定坚实基础。 本卷是《学前教育学》（人教版）一课一练的第24练，内容涵盖第九章 幼儿园与家庭、社区的合作 第二节 幼儿园与家庭、社区合作的内容与途径 《学前教育学》（人教版）第24练 第九章 幼儿园与家庭、社区的合作 第二节 幼儿园与家庭、社区合作的内容与途径 一、选择题（共5道） 1.教师通过“家园联系册”或班级微信群，将幼儿在园的饮食、睡眠、情绪及游戏表现等具体情况反馈给家长，这种合作内容属于（ ）。 A. 育儿知识与方法指导 B. 幼儿成长信息的互通与交流 C. 家长教育资源的开发与利用 D. 亲子互动活动的组织与策划 【答案】B 【解析】教师向家长反馈幼儿在园的具体生活细节和表现，同时家长也向教师提供幼儿在家的情况，这种双向的信息传递旨在让双方更全面地了解幼儿的成长状态，属于典型的“幼儿成长信息互通与交流”。 2.幼儿园定期邀请不同职业背景的家长走进课堂，如请医生家长讲解卫生保健知识、请警察家长开展安全教育等。这种充分利用家长专业特长的合作途径属于（ ）。 A. 家长助教（家长参与教育活动） B. 召开全园性家长会 C. 举办家庭教育专题讲座 D. 设立家长意见箱 【答案】B 【解析】“家长助教”是指直接邀请家长参与到幼儿园的教育教学活动中来，利用家长的职业优势、兴趣爱好或特长资源，丰富幼儿园的课程内容，拓展幼儿的学习视野。这是家长深度与幼儿园教育的有效形式。 3.在幼儿园与社区的合作中，采取“走出去”的策略，主要是指（ ）。 A. 邀请社区的民间艺人到幼儿园开展手工教学 B. 组织幼儿走进社区敬老院慰问老人或参观附近的超市、邮局 C. 借用社区的场地来举办幼儿园的亲子运动会 D. 请社区卫生服务中心的医生来园为幼儿进行健康体检 【答案】B 【解析】幼儿园与社区合作的“走出去”策略，强调的是打破校园围墙，带领幼儿主动进入社区环境，利用社区的自然景观、人文设施和社会机构开展实践活动，让幼儿在真实的社会情境中学习和体验。A、C、D选项均属于将社区资源“请进来”的做法。 4.下列选项中，属于幼儿园与家庭合作的传统且常用的集体化途径是（ ）。 A. 针对个别幼儿的上门家访 B. 每日接送时的简短个别交谈 C. 定期召开家长会或举办家长开放日 D. 使用家园联系手册进行书面沟通 【答案】C 【解析】家长会和家长开放日是面向全班或全园家长开展的集体活动，能够集中传达教育理念、展示教学成果并促进家长之间的交流，是家园合作中最经典、最常用的集体化合作途径。A、B、D选项则更侧重于个别化的沟通与交流。 5.幼儿园开设“家长学校”，定期邀请专家或通过骨干教师向家长系统讲授科学的育儿理念与方法，这一合作内容主要体现了（ ）。 A. 保障家长的知情权 B. 吸纳家长参与园所管理决策 C. 对家长进行育儿知识与方法的指导 D. 开发家庭中的物质教育资源 【答案】C 【解析】“家长学校”的核心功能在于教育和赋能家长。通过系统的培训和讲座，帮助家长更新陈旧的教育观念，掌握符合幼儿身心发展规律的科学教养方法，从而提升家庭教育的整体质量。 二、多选题（共1道） 6.为了建立紧密且高效的家园合作关系，幼儿园可以采取多种灵活多样的途径。下列选项中，属于幼儿园与家庭合作常见有效途径的有（ ）。 A. 成立家长委员会，让家长参与幼儿园的管理与监督 B. 举办丰富多彩的亲子活动，增进亲子感情与家园联系 C. 利用现代信息技术（如微信群、公众号）实现即时沟通 D. 开展定期的家访活动，深入了解幼儿的家庭成长环境 【答案】ABCD 【解析】家园合作的途径非常广泛。成立家长委员会能保障家长的参与权（A正确）；亲子活动是增进情感联结的绝佳载体（B正确）；现代信息技术极大地提升了沟通的效率和便捷性（C正确）；家访则是教师深入了解幼儿个体差异和家庭背景的传统有效方式（D正确）。 三、判断题（共4道） 7.社区的自然环境（如公园、绿地）和人文资源（如图书馆、博物馆、历史遗迹）都可以成为幼儿园拓展幼儿学习空间的宝贵教育资源。（ ） 【答案】正确 【解析】表述正确。《幼儿园教育指导纲要》明确指出要充分利用自然环境和社区的教育资源。社区丰富的自然与人文景观能够极大地拓展幼儿的生活和学习空间，为幼儿提供直观、生动的学习素材。 8.在家园合作中，教师处于绝对的主导地位，家长只需要无条件配合教师提出的各项要求即可，不需要发表自己的意见和建议。（ ） 【答案】错误 【解析】这种观点违背了家园合作的基本原则。家园合作的基础是平等、尊重与合作。家长和教师是共同促进幼儿发展的合作伙伴，教师应当虚心听取家长的意见和建议，鼓励家长积极参与，而不是单方面地发号施令。 9.幼儿园利用节假日组织“亲子植树”、“社区环保小卫士”等活动，既增进了亲子互动，又服务了社区建设，实现了家园社三方共赢。（ ） 【答案】正确 【解析】表述正确。这类活动巧妙地将家园亲子互动与社区公益服务结合在一起。不仅能让家长和孩子在活动中增进感情，还能培养幼儿的环保意识和初步的社会责任感，同时也为社区建设贡献了一份力量。 10.由于每个幼儿的家庭背景和个性特点不同，教师在做好集体沟通的同时，也需要针对特殊情况采用个别访谈、单独约谈等方式进行有针对性的家园沟通。（ ） 【答案】正确 【解析】表述正确。家园合作需要兼顾普遍性与特殊性。除了家长会等集体形式外，面对有特殊需求、行为问题或情绪波动的幼儿，教师必须采用个别化的沟通方式，才能更深入地剖析问题，达成教育共识，实现因材施教。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $