第17练 幼儿园游戏的指导 《学前教育学》（人教版）一课一练（原卷版+解析版）

编写说明：考虑到中职学生普遍基础知识相对薄弱的情况，我们依据支架式教学理念，精心编制了《学前教育学》（人教版）一课一练。专辑里的每一份练习，都与课堂所授知识点紧密相关，题目围绕课堂所学知识点呈现。目的在于激发学生的学习兴趣，培养他们的学习自觉性，帮助学生扎实掌握课程的基本概念与基本方法，为他们后续的进一步提升奠定坚实基础。 本卷是《学前教育学》（人教版）一课一练的第17练，内容涵盖第六章 幼儿园的游戏第二节 幼儿园游戏的指导 《学前教育学》（人教版）第17练 第六章 幼儿园的游戏 第二节 幼儿园游戏的指导 一、选择题（共5道） 1.教师对幼儿游戏进行指导时，必须遵循的首要前提是（ ）。 A. 保证体现幼儿游戏的特点 B. 增加教师的权威与控制力 C. 让幼儿掌握更多的学科知识 D. 严格按照预设的教案执行 2.在角色游戏中，社会现实生活的印象是幼儿进行游戏的源泉，而支撑整个角色游戏开展的支柱是（ ）。 A. 严格的规则 B. 丰富的玩具 C. 想象活动 D. 教师的指令 3.下列关于创造性游戏与有规则游戏的指导方式，表述正确的是（ ）。 A. 创造性游戏主要采用显性指导 B. 创造性游戏主要采用隐性指导 C. 有规则游戏完全不需要教师指导 D. 对游戏的直接干预比间接指导更好 4.教师在组织不同年龄班幼儿开展有规则游戏时，下列做法最恰当的是（ ）。 A. 对小班幼儿只进行复杂的语言讲解，不进行动作示范 B. 对中班幼儿着重检查游戏玩法的掌握及规则的执行情况 C. 对大班幼儿降低要求，不要求他们遵守游戏规则 D. 对所有年龄班的幼儿都采用完全相同的指导方法 5.凡利用各种结构材料或玩具进行建构和造型的活动，都被称为（ ）。 A. 角色游戏 B. 表演游戏 C. 结构游戏 D. 智力游戏 二、多选题（共1道） 6.在幼儿园游戏中，教师扮演着多重角色。下列选项中属于教师在游戏中应承担的角色有（ ）。 A. 游戏环境的创设者与材料的提供者 B. 游戏过程的观察者与记录者 C. 游戏活动的支持者与合作参与者 D. 游戏行为的引导者与教育者 三、判断题（共4道） 7.表演游戏和角色游戏一样，都是幼儿根据文艺作品中的内容、情节和角色进行的创造性表演。（ ） 8.教师在指导幼儿游戏时，以教师身份直接点拨的“显性指导”是创造性游戏的主要指导方式。（ ） 9.良好的游戏环境不仅仅是物质空间的布置，还应蕴含着教师的教育意图和教育观念。（ ） 10.对于小班幼儿，由于他们的角色意识较弱，教师在指导角色游戏时应着重增强他们的角色意识。（ ） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：考虑到中职学生普遍基础知识相对薄弱的情况，我们依据支架式教学理念，精心编制了《学前教育学》（人教版）一课一练。专辑里的每一份练习，都与课堂所授知识点紧密相关，题目围绕课堂所学知识点呈现。目的在于激发学生的学习兴趣，培养他们的学习自觉性，帮助学生扎实掌握课程的基本概念与基本方法，为他们后续的进一步提升奠定坚实基础。 本卷是《学前教育学》（人教版）一课一练的第17练，内容涵盖第六章 幼儿园的游戏第二节 幼儿园游戏的指导 《学前教育学》（人教版）第17练 第六章 幼儿园的游戏 第二节 幼儿园游戏的指导 一、选择题（共5道） 1.教师对幼儿游戏进行指导时，必须遵循的首要前提是（ ）。 A. 保证体现幼儿游戏的特点 B. 增加教师的权威与控制力 C. 让幼儿掌握更多的学科知识 D. 严格按照预设的教案执行 【答案】A 【解析】游戏是幼儿自主自愿的活动，具有自发性、愉悦性等本质特征。因此，教师对游戏的指导必须以“保证体现幼儿游戏的特点”为前提，尊重幼儿的主体地位，绝不能为了追求教学结果而破坏游戏的本质，使其变成变相的课堂灌输。 2.在角色游戏中，社会现实生活的印象是幼儿进行游戏的源泉，而支撑整个角色游戏开展的支柱是（ ）。 A. 严格的规则 B. 丰富的玩具 C. 想象活动 D. 教师的指令 【答案】C 【解析】角色游戏是幼儿通过扮演角色，创造性地反映个人生活印象的一种游戏。在这个过程中，幼儿需要“以人代人”、“以物代物”，这些都需要依靠丰富的想象力来完成。因此，想象活动是角色游戏的支柱。 3.下列关于创造性游戏与有规则游戏的指导方式，表述正确的是（ ）。 A. 创造性游戏主要采用显性指导 B. 创造性游戏主要采用隐性指导 C. 有规则游戏完全不需要教师指导 D. 对游戏的直接干预比间接指导更好 【答案】B 【解析】创造性游戏（如角色游戏、结构游戏）强调幼儿的自主创造，因此教师多采用隐性指导（如通过投放材料、扮演角色介入等）；而有规则游戏（如体育游戏、智力游戏）通常带有明确的玩法和规则，教师在组织时往往需要进行一定的显性讲解和示范。 4.教师在组织不同年龄班幼儿开展有规则游戏时，下列做法最恰当的是（ ）。 A. 对小班幼儿只进行复杂的语言讲解，不进行动作示范 B. 对中班幼儿着重检查游戏玩法的掌握及规则的执行情况 C. 对大班幼儿降低要求，不要求他们遵守游戏规则 D. 对所有年龄班的幼儿都采用完全相同的指导方法 【答案】B 【解析】针对不同年龄段的幼儿，有规则游戏的指导侧重点不同。小班幼儿理解力有限，需要生动形象的讲解配合动作示范；中班幼儿应着重检查其对玩法和规则的掌握与执行情况；大班幼儿则可以要求他们独立游戏并严格遵守规则，甚至开展竞赛。 5.凡利用各种结构材料或玩具进行建构和造型的活动，都被称为（ ）。 A. 角色游戏 B. 表演游戏 C. 结构游戏 D. 智力游戏 【答案】C 【解析】结构游戏是指幼儿利用各种结构材料（如积木、积塑、沙土等）或玩具，通过动手操作进行建筑、构造的活动。它是幼儿非常喜爱的一种创造性游戏。 二、多选题（共1道） 6.在幼儿园游戏中，教师扮演着多重角色。下列选项中属于教师在游戏中应承担的角色有（ ）。 A. 游戏环境的创设者与材料的提供者 B. 游戏过程的观察者与记录者 C. 游戏活动的支持者与合作参与者 D. 游戏行为的引导者与教育者 【答案】ABCD 【解析】在幼儿游戏中，教师的作用是全方位且至关重要的。教师不仅要为幼儿准备安全、丰富且具有启发性的游戏环境和材料（A），还要在游戏过程中敏锐地观察幼儿的行为并做好记录（B）；同时，教师也是幼儿游戏的支持者，必要时可以作为玩伴参与进去（C）；此外，教师还需适时地对幼儿进行引导，挖掘游戏的教育价值（D）。 三、判断题（共4道） 7.表演游戏和角色游戏一样，都是幼儿根据文艺作品中的内容、情节和角色进行的创造性表演。（ ） 【答案】错误 【解析】这种说法混淆了两种游戏。表演游戏确实是依据文艺作品（如故事、童话）的内容进行的；但角色游戏是幼儿创造性地反映“个人生活印象”的游戏，其源泉是社会现实生活，而不是特定的文艺作品。 8.教师在指导幼儿游戏时，以教师身份直接点拨的“显性指导”是创造性游戏的主要指导方式。（ ） 【答案】错误 【解析】表述错误。创造性游戏的核心在于幼儿的自主性和创造性，如果教师频繁使用直接点拨的显性指导，容易打断幼儿的思路，限制他们的想象。因此，创造性游戏应以隐性指导为主，显性指导为辅。 9.良好的游戏环境不仅仅是物质空间的布置，还应蕴含着教师的教育意图和教育观念。（ ） 【答案】正确 【解析】表述正确。幼儿园的环境被称为“隐性课程”。教师在创设游戏环境时，会通过材料的投放、区域的划分等，潜移默化地将教育目标融入其中，使环境成为支持幼儿学习和发展的有效资源。 10.对于小班幼儿，由于他们的角色意识较弱，教师在指导角色游戏时应着重增强他们的角色意识。（ ） 【答案】正确 【解析】表述正确。小班幼儿往往只是模仿个别动作，缺乏明确的角色认知。因此，教师在指导时，可以通过提供形象逼真的玩具、亲自示范角色行为等方式，帮助小班幼儿明确自己扮演的角色，增强角色意识。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $