第16练 儿童游戏概述 《学前教育学》（人教版）一课一练（原卷版+解析版）

编写说明：考虑到中职学生普遍基础知识相对薄弱的情况，我们依据支架式教学理念，精心编制了《学前教育学》（人教版）一课一练。专辑里的每一份练习，都与课堂所授知识点紧密相关，题目围绕课堂所学知识点呈现。目的在于激发学生的学习兴趣，培养他们的学习自觉性，帮助学生扎实掌握课程的基本概念与基本方法，为他们后续的进一步提升奠定坚实基础。 本卷是《学前教育学》（人教版）一课一练的第16练，内容涵盖第六章 幼儿园的游戏第一节 儿童游戏概述 《学前教育学》（人教版）第16练 第六章 幼儿园的游戏 第一节 儿童游戏概述 一、选择题（共5道） 1.下列关于学前儿童游戏本质特征的表述，最准确的是（ ）。 A. 游戏是幼儿为了完成教师布置的任务而进行的活动 B. 游戏是幼儿被动接受外界刺激的过程 C. 游戏是幼儿自主自愿、由内在动机驱动的活动 D. 游戏是一种具有明确外在功利目的的行为 2.德国心理学家格罗斯提出了“生活准备说”，他认为游戏的主要功能是（ ）。 A. 消耗过剩的精力 B. 帮助个体练习维持生存的基本技巧，为将来生活做准备 C. 复演人类祖先的生活历史 D. 消除工作和劳动带来的疲劳 3.依据皮亚杰的认知发展理论，处于前运算阶段（约2-7岁）的幼儿，其典型的游戏类型是（ ）。 A. 练习性游戏 B. 象征性游戏 C. 规则性游戏 D. 结构性游戏 4.在帕顿（Parten）的社会性游戏分类中，幼儿独自玩着与周围同伴不同的玩具，且互不干扰，这种游戏行为属于（ ）。 A. 单独游戏 B. 平行游戏 C. 联合游戏 D. 合作游戏 5.下列选项中，不属于游戏基本特征的是（ ）。 A. 虚构性与假想性 B. 愉悦性与趣味性 C. 强制性与任务性 D. 自主性与主动性 二、多选题（共1道） 6.游戏对学前儿童的全面发展具有不可替代的价值。下列关于游戏作用的描述，正确的有（ ）。 A. 游戏能够促进幼儿身体动作的发展和体质的增强 B. 游戏有助于幼儿认知能力、语言和创造力的发展 C. 游戏是幼儿克服情绪紧张、表达情感的重要手段 D. 游戏为幼儿提供了社会交往的机会，促进其社会性发展 三、判断题（共4道） 7.维果茨基认为，游戏创造了幼儿的“最近发展区”，是推动幼儿认知与社会性成长的重要力量。（ ） 8.幼儿游戏的“非功利性”意味着游戏活动中没有任何学习发生，纯粹是为了消磨时间。（ ） 9.小班幼儿（3-4岁）在角色游戏中，最常出现的行为是专注于模仿单一角色的个别动作，角色意识相对模糊。（ ） 10.游戏是幼儿主要的学习方式，因此在幼儿园教育中，完全可以用游戏取代一切形式的教学活动。（ ） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：考虑到中职学生普遍基础知识相对薄弱的情况，我们依据支架式教学理念，精心编制了《学前教育学》（人教版）一课一练。专辑里的每一份练习，都与课堂所授知识点紧密相关，题目围绕课堂所学知识点呈现。目的在于激发学生的学习兴趣，培养他们的学习自觉性，帮助学生扎实掌握课程的基本概念与基本方法，为他们后续的进一步提升奠定坚实基础。 本卷是《学前教育学》（人教版）一课一练的第16练，内容涵盖第六章 幼儿园的游戏第一节 儿童游戏概述 《学前教育学》（人教版）第16练 第六章 幼儿园的游戏 第一节 儿童游戏概述 一、选择题（共5道） 1.下列关于学前儿童游戏本质特征的表述，最准确的是（ ）。 A. 游戏是幼儿为了完成教师布置的任务而进行的活动 B. 游戏是幼儿被动接受外界刺激的过程 C. 游戏是幼儿自主自愿、由内在动机驱动的活动 D. 游戏是一种具有明确外在功利目的的行为 【答案】C 【解析】游戏的本质特征在于其“自发性”和“非功利性”。游戏是幼儿为了满足自身需要而自发进行的，其动力来源于活动本身带来的愉悦感（内在动机），而不是为了完成任务或获得外在奖励。因此，自主自愿是游戏最核心的特征。 2.德国心理学家格罗斯提出了“生活准备说”，他认为游戏的主要功能是（ ）。 A. 消耗过剩的精力 B. 帮助个体练习维持生存的基本技巧，为将来生活做准备 C. 复演人类祖先的生活历史 D. 消除工作和劳动带来的疲劳 【答案】B 【解析】格罗斯的“生活准备说”认为，游戏并不是无目的的，它的功能在于帮助幼年期的个体练习未来生存所必需的各种基本动作和技能（如追逐、搏斗等），从而为成年后的生活做好准备。A选项是斯宾塞的观点，C选项是霍尔的观点，D选项是拉扎鲁斯的观点。 3.依据皮亚杰的认知发展理论，处于前运算阶段（约2-7岁）的幼儿，其典型的游戏类型是（ ）。 A. 练习性游戏 B. 象征性游戏 C. 规则性游戏 D. 结构性游戏 【答案】B 【解析】 皮亚杰根据儿童认知发展的不同阶段将游戏分为三类：感知运动阶段的“练习性游戏”、前运算阶段的“象征性游戏”（也称假装游戏）、以及具体运算阶段的“规则性游戏”。2-7岁的幼儿思维具有符号性和表象性，最喜欢玩的就是以物代物、以人代人的象征性游戏。 4.在帕顿（Parten）的社会性游戏分类中，幼儿独自玩着与周围同伴不同的玩具，且互不干扰，这种游戏行为属于（ ）。 A. 单独游戏 B. 平行游戏 C. 联合游戏 D. 合作游戏 【答案】A 【解析】帕顿将游戏按社会性程度分为六类。其中，“单独游戏”是指幼儿独自一人玩耍，玩的玩具也与其他人不同，且没有试图加入他人的意图；“平行游戏”则是指幼儿在同伴旁边玩相似的玩具，但彼此之间没有真正的互动和合作。 5.下列选项中，不属于游戏基本特征的是（ ）。 A. 虚构性与假想性 B. 愉悦性与趣味性 C. 强制性与任务性 D. 自主性与主动性 【答案】C 【解析】游戏是自由的、愉快的、充满幻想的活动。它是由幼儿主动发起的，不受外部强制规则的严格约束。因此，“强制性与任务性”恰恰是学习活动或劳动的特征，与游戏的本质背道而驰。 二、多选题（共1道） 6.游戏对学前儿童的全面发展具有不可替代的价值。下列关于游戏作用的描述，正确的有（ ）。 A. 游戏能够促进幼儿身体动作的发展和体质的增强 B. 游戏有助于幼儿认知能力、语言和创造力的发展 C. 游戏是幼儿克服情绪紧张、表达情感的重要手段 D. 游戏为幼儿提供了社会交往的机会，促进其社会性发展 【答案】ABCD 【解析】游戏对幼儿的发展作用是全方位的。在游戏中奔跑跳跃能促进身体发育（A正确）；游戏中的探索与交流能激发认知和语言发展（B正确）；游戏能让幼儿宣泄情绪、获得心理满足（C正确）；角色游戏等更是让幼儿学习遵守规则、与人合作的绝佳途径（D正确）。 三、判断题（共4道） 7.维果茨基认为，游戏创造了幼儿的“最近发展区”，是推动幼儿认知与社会性成长的重要力量。（ ） 【答案】正确 【解析】表述正确。维果茨基强调，在游戏中，幼儿的表现往往超出其日常的平均年龄水平。游戏包含着丰富的规则和想象情境，能够促使幼儿去努力达到比现有水平更高的层次，从而创造出“最近发展区”。 8.幼儿游戏的“非功利性”意味着游戏活动中没有任何学习发生，纯粹是为了消磨时间。（ ） 【答案】错误 【解析】“非功利性”是指幼儿进行游戏不是为了追求外在的物质奖励或完成某种强制性任务，而是为了获得活动本身的快乐。但这绝不代表游戏中没有学习。相反，游戏是幼儿特有的学习方式，他们在游戏中潜移默化地积累经验、发展能力，这种学习是内隐的、体验性的。 9.小班幼儿（3-4岁）在角色游戏中，最常出现的行为是专注于模仿单一角色的个别动作，角色意识相对模糊。（ ） 【答案】正确 【解析】表述正确。小班幼儿的角色游戏水平较低，他们往往只是对现实生活中某些感兴趣的动作进行简单的重复模仿（如切菜、喂娃娃），缺乏完整的情节和明确的角色分工，常常会出现争抢同一角色的现象。 10.游戏是幼儿主要的学习方式，因此在幼儿园教育中，完全可以用游戏取代一切形式的教学活动。（ ） 【答案】错误 【解析】虽然《幼儿园工作规程》规定“以游戏为基本活动”，但这并不意味着要取消教学。游戏和教学是幼儿园教育的两种不同形式，各有其独特的价值。科学的学前教育应当是将两者有机结合，既发挥游戏的自主性，又发挥教学的计划性和系统性，实现“寓教于乐”。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $