第7练 环境 《学前教育学》（人教版）一课一练（原卷版+解析版）

编写说明：考虑到中职学生普遍基础知识相对薄弱的情况，我们依据支架式教学理念，精心编制了《学前教育学》（人教版）一课一练。专辑里的每一份练习，都与课堂所授知识点紧密相关，题目围绕课堂所学知识点呈现。目的在于激发学生的学习兴趣，培养他们的学习自觉性，帮助学生扎实掌握课程的基本概念与基本方法，为他们后续的进一步提升奠定坚实基础。 本卷是《学前教育学》（人教版）一课一练的第7练，内容涵盖第三章 学前教育的基本要素 第三节 环境 《学前教育学》（人教版）第7练 第三章 学前教育的基本要素 第三节 环境 一、选择题（共5道） 1.广义的幼儿园环境是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和，它不仅包括幼儿园内部的小环境，还包括园外的家庭、社会等。按照环境的性质划分，下列选项中属于精神环境的是（ ）。 A. 幼儿园的房舍与设施 B. 玩具、图书和教具 C. 师生关系与同伴关系 D. 绿化环境与自然角 2.在幼儿园环境创设的原则中，要求环境必须符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个幼儿全面、和谐地发展，这体现了（ ）。 A. 环境与教育目标的一致性原则 B. 发展适宜性原则 C. 幼儿参与性原则 D. 开放性原则 3.幼儿园环境具有“隐性课程”的特点，这意味着（ ）。 A. 环境对幼儿教育没有任何实际作用 B. 环境主要通过潜移默化、耳濡目染的方式影响幼儿 C. 环境创设不需要教师的刻意规划 D. 环境仅仅是为了美化幼儿园的空间 4.教师在创设幼儿园环境时，不仅要准备丰富的物质材料，还要积极调整和控制环境中的各种因素。这主要体现了教师在环境创设中的（ ）作用。 A. 旁观者 B. 单纯的执行者 C. 准备环境、控制环境、调整环境 D. 绝对的控制者 5.下列关于学前教育环境的说法，不正确的是（ ）。 A. 良好的环境能够激发幼儿的探索欲望和学习兴趣 B. 环境创设是一次性的工作，布置好后无需更改 C. 环境是重要的教育资源，应充分利用 D. 幼儿园环境包括机构环境、家庭环境和社区环境 二、多选题（共1道） 6.广义的学前教育环境涵盖了儿童成长过程中接触的各个方面。下列选项中，属于学前教育环境范畴的有（ ）。 A. 幼儿园内部的教室与活动区 B. 幼儿生活的家庭氛围 C. 所在的社区文化与自然资源 D. 广泛的社会文化背景 三、判断题（共4道） 7.幼儿园的物质环境越豪华、设备越昂贵，就越有利于幼儿的发展。（ ） 8.“幼儿参与性原则”意味着环境创设应该完全由幼儿自己决定，教师不能提供任何建议或帮助。（ ） 9.良好的师幼互动和同伴关系属于幼儿园精神环境的重要组成部分。（ ） 10.幼儿园环境创设只需要考虑美观性，不需要考虑是否符合教育的目标。（ ） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：考虑到中职学生普遍基础知识相对薄弱的情况，我们依据支架式教学理念，精心编制了《学前教育学》（人教版）一课一练。专辑里的每一份练习，都与课堂所授知识点紧密相关，题目围绕课堂所学知识点呈现。目的在于激发学生的学习兴趣，培养他们的学习自觉性，帮助学生扎实掌握课程的基本概念与基本方法，为他们后续的进一步提升奠定坚实基础。 本卷是《学前教育学》（人教版）一课一练的第7练，内容涵盖第三章 学前教育的基本要素 第三节 环境 《学前教育学》（人教版）第7练 第三章 学前教育的基本要素 第三节 环境 一、选择题（共5道） 1.广义的幼儿园环境是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和，它不仅包括幼儿园内部的小环境，还包括园外的家庭、社会等。按照环境的性质划分，下列选项中属于精神环境的是（ ）。 A. 幼儿园的房舍与设施 B. 玩具、图书和教具 C. 师生关系与同伴关系 D. 绿化环境与自然角 【答案】C 【解析】幼儿园环境按其性质可分为物质环境和精神环境两大类。物质环境是指有形的、看得见摸得着的物理空间及物品（如房舍、玩具、绿化等）；而精神环境则是指无形的、对幼儿心理产生影响的氛围，主要包括师生关系、同伴关系、班级风气以及教师的教育观念与行为等。因此，师生与同伴关系属于精神环境。 2.在幼儿园环境创设的原则中，要求环境必须符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个幼儿全面、和谐地发展，这体现了（ ）。 A. 环境与教育目标的一致性原则 B. 发展适宜性原则 C. 幼儿参与性原则 D. 开放性原则 【答案】B 【解析】发展适宜性原则强调环境创设要适应幼儿的年龄特点（年龄适宜性）和个体差异（个体适宜性）。题干中提到的“符合幼儿的年龄特征”、“促进全面和谐发展”正是该原则的核心要求。A选项侧重于环境要服务于教学目标，C选项强调让幼儿动手参与布置，D选项强调家园社区的合作。 3.幼儿园环境具有“隐性课程”的特点，这意味着（ ）。 A. 环境对幼儿教育没有任何实际作用 B. 环境主要通过潜移默化、耳濡目染的方式影响幼儿 C. 环境创设不需要教师的刻意规划 D. 环境仅仅是为了美化幼儿园的空间 【答案】B 【解析】环境被称为“第三位老师”，它具有隐性的教育功能。这种影响不是通过直接的说教实现的，而是通过空间的布局、材料的投放、人际的氛围等，在不知不觉中渗透给幼儿，起到潜移默化、润物细无声的作用。 4.教师在创设幼儿园环境时，不仅要准备丰富的物质材料，还要积极调整和控制环境中的各种因素。这主要体现了教师在环境创设中的（ ）作用。 A. 旁观者 B. 单纯的执行者 C. 准备环境、控制环境、调整环境 D. 绝对的控制者 【答案】C 【解析】在环境创设中，教师起着至关重要的作用。教师不仅是环境的准备者，还需要根据教育目标和幼儿的实际反应，对环境进行动态的控制和调整，使其始终处于最有利于幼儿发展的状态。教师既不是被动的旁观者，也不是独断专行的绝对控制者。 5.下列关于学前教育环境的说法，不正确的是（ ）。 A. 良好的环境能够激发幼儿的探索欲望和学习兴趣 B. 环境创设是一次性的工作，布置好后无需更改 C. 环境是重要的教育资源，应充分利用 D. 幼儿园环境包括机构环境、家庭环境和社区环境 【答案】B 【解析】环境创设绝不是一劳永逸的。随着教育主题的变换、季节的更替以及幼儿兴趣和能力的发展，教师需要不断地更新、调整和丰富环境，使其保持鲜活的生命力，持续发挥教育价值。因此，B选项的说法是错误的。 二、多选题（共1道） 6.广义的学前教育环境涵盖了儿童成长过程中接触的各个方面。下列选项中，属于学前教育环境范畴的有（ ）。 A. 幼儿园内部的教室与活动区 B. 幼儿生活的家庭氛围 C. 所在的社区文化与自然资源 D. 广泛的社会文化背景 【答案】ABCD 【解析】广义的学前教育环境是一个综合的大系统。它既包括微观的幼儿园内部小环境（A），也包括对幼儿成长至关重要的家庭环境（B）和社区环境（C），同时还包含宏观的社会文化大环境（D）。这些因素共同构成了支持儿童学习与发展的生态系统。 三、判断题（共4道） 7.幼儿园的物质环境越豪华、设备越昂贵，就越有利于幼儿的发展。（ ） 【答案】错误 【解析】环境的好坏并不取决于是否豪华或昂贵，而在于是否适宜。一个充满关爱、尊重和支持的精神环境，往往比单纯昂贵的物质堆砌更能促进幼儿的健康成长。环境创设应注重实用性、教育性和安全性，而非盲目追求高档。 8.“幼儿参与性原则”意味着环境创设应该完全由幼儿自己决定，教师不能提供任何建议或帮助。（ ） 【答案】错误 【解析】幼儿参与性原则鼓励幼儿参与到环境的设计与布置中来，以培养他们的主人翁意识和动手能力。但这并不意味着教师完全放手不管。教师应当作为引导者和支持者，根据幼儿的年龄能力提供适当的建议和必要的帮助，实现师幼共创。 9.良好的师幼互动和同伴关系属于幼儿园精神环境的重要组成部分。（ ） 【答案】正确 【解析】表述正确。精神环境主要指对幼儿情感、态度、价值观产生影响的心理氛围。温馨和谐的师生关系、友爱互助的同伴关系，能为幼儿提供心理安全感，是其心理健康发展的关键保障。 10.幼儿园环境创设只需要考虑美观性，不需要考虑是否符合教育的目标。（ ） 【答案】错误 【解析】环境创设必须坚持“环境与教育目标的一致性原则”。环境不仅仅是为了好看，更重要的是服务于教育。每一处墙饰、每一个区域的设置都应当蕴含教育意图，能够支持和促进当前教育目标的达成。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $