第29练 中国儿童心理学家的发展观点 《学前儿童心理学》（人教版）一课一练（原卷版+解析版）

编写说明：考虑到中职学生普遍基础知识相对薄弱的情况，我们依据支架式教学理念，精心编制了《学前儿童心理学》（人教版）一课一练。专辑里的每一份练习，都与课堂所授知识点紧密相关，题目围绕课堂所学知识点呈现。目的在于激发学生的学习兴趣，培养他们的学习自觉性，帮助学生扎实掌握课程的基本概念与基本方法，为他们后续的进一步提升奠定坚实基础。 本卷是《学前儿童心理学》（人教版）一课一练的第29练，内容涵盖第七章 关于儿童心理发展的几种主要理论第六节 中国儿童心理学家的发展观点 《学前儿童心理学》（人教版）第29练 第七章 关于儿童心理发展的几种主要理论 第六节 中国儿童心理学家的发展观点 一、选择题（共5道） 1.被誉为“中国幼儿教育之父”，并提出了著名的“活教育”理论体系的中国儿童心理学家是（ ）。 A. 陶行知 B. 陈鹤琴 C. 朱智贤 D. 张雪门 2.我国最早在大学讲授儿童心理学课程，并出版了中国第一本儿童心理学专著《儿童心理之研究》的学者是（ ）。 A. 黄翼 B. 肖孝嵘 C. 陈鹤琴 D. 廖世承 3.首先创立了具有中国特色、贯彻辩证唯物主义的儿童心理学理论体系的著名心理学家是（ ）。 A. 皮亚杰 B. 林崇德 C. 潘菽 D. 朱智贤 4.根据陈鹤琴的观点，儿童的心理特点与成人有着显著的不同，以下哪项不属于他所总结的儿童七大心理特点？（ ） A. 好动心 B. 模仿心 C. 攻击心 D. 好奇心 5.朱智贤认为，儿童心理发展的根本动力在于（ ）。 A. 遗传素质的自然成熟 B. 外部环境的机械刺激 C. 儿童心理内部的矛盾运动 D. 教育与教学的直接灌输 二、多选题（共1道） 6.陈鹤琴高度重视环境在儿童心理发展中的作用，他认为儿童成长的环境主要包括哪三大类？（ ） A. 游戏环境 B. 艺术环境 C. 阅读环境 D. 自然环境 三、判断题（共4道） 7.陈鹤琴认为，“游戏可以给小孩子快乐、经验、学识、思想和健康”，因此游戏就是幼儿的工作。（ ） 8.朱智贤认为，教育是决定儿童心理发展的唯一因素，遗传素质不起任何作用。（ ） 9.陈鹤琴提出“活教育”的目的论是：“做人，做中国人，做现代中国人（世界人）”。（ ） 10.在我国儿童心理学发展的萌芽期（20世纪初-1949年），儿童的“多动、叛逆”等行为已经被科学界定为“心理障碍”，并有专门的心理咨询师进行干预。（ ） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：考虑到中职学生普遍基础知识相对薄弱的情况，我们依据支架式教学理念，精心编制了《学前儿童心理学》（人教版）一课一练。专辑里的每一份练习，都与课堂所授知识点紧密相关，题目围绕课堂所学知识点呈现。目的在于激发学生的学习兴趣，培养他们的学习自觉性，帮助学生扎实掌握课程的基本概念与基本方法，为他们后续的进一步提升奠定坚实基础。 本卷是《学前儿童心理学》（人教版）一课一练的第29练，内容涵盖第七章 关于儿童心理发展的几种主要理论第六节 中国儿童心理学家的发展观点 《学前儿童心理学》（人教版）第29练 第七章 关于儿童心理发展的几种主要理论 第六节 中国儿童心理学家的发展观点 一、选择题（共5道） 1.被誉为“中国幼儿教育之父”，并提出了著名的“活教育”理论体系的中国儿童心理学家是（ ）。 A. 陶行知 B. 陈鹤琴 C. 朱智贤 D. 张雪门 【答案】B 【解析】陈鹤琴是中国现代幼儿教育的奠基人，被誉为“中国幼儿教育之父”。他反对死教育，提倡“活教育”，主张“教活书、活教书、教书活；读活书、活读书、读书活”。 2.我国最早在大学讲授儿童心理学课程，并出版了中国第一本儿童心理学专著《儿童心理之研究》的学者是（ ）。 A. 黄翼 B. 肖孝嵘 C. 陈鹤琴 D. 廖世承 【答案】C 【解析】陈鹤琴通过对长子一鸣长达808天的连续观察与记录，于1925年出版了《儿童心理之研究》，这是中国第一本系统研究儿童心理发展的专著。他也是我国最早在高校开设儿童心理学课程的学者。 3.首先创立了具有中国特色、贯彻辩证唯物主义的儿童心理学理论体系的著名心理学家是（ ）。 A. 皮亚杰 B. 林崇德 C. 潘菽 D. 朱智贤 【答案】D 【解析】朱智贤毕生致力于儿童心理学研究，其著作《儿童心理学》系统构建了辩证唯物主义的理论框架，创立了有中国特色的儿童心理学理论体系。 4.根据陈鹤琴的观点，儿童的心理特点与成人有着显著的不同，以下哪项不属于他所总结的儿童七大心理特点？（ ） A. 好动心 B. 模仿心 C. 攻击心 D. 好奇心 【答案】C 【解析】陈鹤琴认为儿童不同于成人的七个心理特点是：好动心、游戏心、模仿心、好奇心、合群心、情绪性（喜欢称赞）、对环境要求高。“攻击心”不在其列。 5.朱智贤认为，儿童心理发展的根本动力在于（ ）。 A. 遗传素质的自然成熟 B. 外部环境的机械刺激 C. 儿童心理内部的矛盾运动 D. 教育与教学的直接灌输 【答案】C 【解析】 朱智贤坚持辩证唯物主义观点，认为儿童心理发展不是由外因机械决定，也不是内因孤立决定的，而是由适合于内因的外部因素（主要是教育）通过儿童心理内部的矛盾运动来推动的。 二、多选题（共1道） 6.陈鹤琴高度重视环境在儿童心理发展中的作用，他认为儿童成长的环境主要包括哪三大类？（ ） A. 游戏环境 B. 艺术环境 C. 阅读环境 D. 自然环境 【答案】ABC 【解析】陈鹤琴把儿童成长的环境分为游戏、艺术和阅读三大类。他认为这三者作为儿童成长的环境因素都是必不可少的，其中阅读尤为重要，家庭应尽量布置阅读环境使孩子从小喜欢阅读。 三、判断题（共4道） 7.陈鹤琴认为，“游戏可以给小孩子快乐、经验、学识、思想和健康”，因此游戏就是幼儿的工作。（ ） 【答案】正确 【解析】陈鹤琴极度重视游戏对儿童发展的价值，认为游戏不仅能锻炼身体，还能发展智力、想象力与创造力，是幼儿阶段最重要的活动形式。 8.朱智贤认为，教育是决定儿童心理发展的唯一因素，遗传素质不起任何作用。（ ） 【答案】错误 【解析】朱智贤认为儿童心理的发展是由内因和外因相互作用决定的。教育虽然是极其重要的外部决定性因素，但必须通过儿童自身的内部矛盾才能起作用，不能否定遗传等生物因素的基础作用。 9.陈鹤琴提出“活教育”的目的论是：“做人，做中国人，做现代中国人（世界人）”。（ ） 【答案】正确 【解析】陈鹤琴的“活教育”理论体系中，目的论明确指出要培养儿童爱国家、爱人类、爱真理，最终成为“做人，做中国人，做世界人”。 10.在我国儿童心理学发展的萌芽期（20世纪初-1949年），儿童的“多动、叛逆”等行为已经被科学界定为“心理障碍”，并有专门的心理咨询师进行干预。（ ） 【答案】错误 【解析】在萌芽期，儿童的好动、注意力不集中等表现通常被归因为“家庭教育不当”或“品行问题”，社会尚未形成专业的心理服务概念，主要依靠家庭训诫和学校约束，没有专业的心理医生或咨询师角色。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $