第24练 儿童心理发展理论概述 《学前儿童心理学》（人教版）一课一练（原卷版+解析版）

编写说明：考虑到中职学生普遍基础知识相对薄弱的情况，我们依据支架式教学理念，精心编制了《学前儿童心理学》（人教版）一课一练。专辑里的每一份练习，都与课堂所授知识点紧密相关，题目围绕课堂所学知识点呈现。目的在于激发学生的学习兴趣，培养他们的学习自觉性，帮助学生扎实掌握课程的基本概念与基本方法，为他们后续的进一步提升奠定坚实基础。 本卷是《学前儿童心理学》（人教版）一课一练的第24练，内容涵盖第七章 关于儿童心理发展的几种主要理论第一节 儿童心理发展理论概述 《学前儿童心理学》（人教版）第24练 第七章 关于儿童心理发展的几种主要理论 第一节 儿童心理发展理论概述 一、选择题（共5道） 1.在儿童心理发展理论中，强调“给我一打健全的儿童，我可以用特殊的方法任意地加以改变”的心理学家是（ ）。 A. 华生 B. 皮亚杰 C. 弗洛伊德 D. 维果斯基 【答案】A 【解析】这句话是行为主义代表人物华生的经典名言。他极力强调环境和教育对儿童心理发展的决定性作用，否认遗传的作用，属于典型的“环境决定论”观点。 2.美国心理学家格塞尔通过著名的“双生子爬楼梯”实验，有力地说明了（ ）对学习技能的前提作用。 A. 遗传素质 B. 生理成熟 C. 环境教育 D. 社会交往 【答案】B 【解析】格塞尔的“双生子爬楼梯”实验表明，在儿童的生理结构（如神经系统、肌肉骨骼）尚未达到一定成熟水平之前，过早的训练是无效的。这充分说明了生理成熟是儿童心理发展和学习技能的重要前提。 3.认为儿童心理发展是遗传和环境共同作用的结果，二者在发展中相互影响、相互制约的观点属于（ ）。 A. 遗传决定论 B. 环境决定论 C. 相互作用论 D. 二因素论 【答案】C 【解析】 相互作用论认为，遗传和环境不是孤立地起作用，而是相互联系、相互制约的。遗传的作用大小依赖于环境的变化，而环境作用的发挥也受到遗传限度的制约。 4.提出儿童心理发展的根本原因或动力是“儿童心理的内部矛盾”的观点，属于（ ）的理论主张。 A. 行为主义学派 B. 精神分析学派 C. 认知发展学派 D. 我国儿童心理学家（如朱智贤） 【答案】D 【解析】我国著名儿童心理学家朱智贤等认为，儿童心理发展的根本动力在于儿童心理的内部矛盾，即新的需要和旧的心理水平之间的矛盾。这是儿童心理发展的内部原因。 5.推动儿童心理发展的客观原因或外部条件主要包括（ ）。 A. 儿童的需要和兴趣 B. 遗传、成熟、环境、教育 C. 儿童的自我意识 D. 儿童心理的内部矛盾 【答案】B 【解析】影响儿童心理发展的因素分为客观因素和主观因素。客观因素（外部条件）主要包括生物因素（遗传、生理成熟）和社会因素（环境、教育）；而儿童的需要、自我意识及内部矛盾则属于主观因素（内部原因）。 二、多选题（共1道） 6.影响学前儿童心理发展的客观因素主要包括（ ）。 A. 遗传素质 B. 生理成熟 C. 社会环境 D. 教育 【答案】ABCD 【解析】影响学前儿童心理发展的客观因素分为生物因素和社会因素。其中，遗传素质和生理成熟属于生物因素，为心理发展提供物质前提；社会环境和教育属于社会因素，制约着心理发展的水平和方向。这四个选项均属于客观因素。 三、判断题（共4道） 7.遗传素质为儿童心理发展提供了最基本的自然物质前提，奠定了个别差异的最初基础。（ ） 【答案】正确 【解析】遗传是指祖先的生物特性传递给后代的生物现象。遗传素质是儿童心理发展的物质前提和生物基础，它决定了儿童心理发展的可能性，并为个体差异提供了最初的物质基础。 8.环境决定论者认为，环境和教育是儿童心理发展的唯一决定因素，完全否定了遗传的作用。（ ） 【答案】正确 【解析】环境决定论（如华生的行为主义）片面夸大环境和教育的作用，认为儿童的心理发展完全由后天环境和教育决定，否认了遗传和生理成熟等生物因素对心理发展的影响。 9.儿童心理发展的连续性和阶段性是辩证统一的，阶段特征之间的交叉体现了发展的连续性。（ ） 【答案】正确 【解析】儿童心理发展既是一个连续的过程，又表现出明显的阶段性。在连续发展的过程中，量变的积累会导致质变，从而形成不同的发展阶段；而前后阶段之间往往存在交叉和重叠，这又体现了发展的连续性。 10.只要给予良好的教育和环境，任何儿童的心理发展水平和速度都是完全一样的。（ ） 【答案】错误 【解析】这种观点忽视了遗传素质和个体主观能动性的作用。儿童的心理发展不仅受环境和教育的影响，还受到遗传、生理成熟以及儿童自身内部矛盾等因素的制约，因此不同儿童的发展水平和速度会存在明显的个别差异性。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：考虑到中职学生普遍基础知识相对薄弱的情况，我们依据支架式教学理念，精心编制了《学前儿童心理学》（人教版）一课一练。专辑里的每一份练习，都与课堂所授知识点紧密相关，题目围绕课堂所学知识点呈现。目的在于激发学生的学习兴趣，培养他们的学习自觉性，帮助学生扎实掌握课程的基本概念与基本方法，为他们后续的进一步提升奠定坚实基础。 本卷是《学前儿童心理学》（人教版）一课一练的第24练，内容涵盖第七章 关于儿童心理发展的几种主要理论第一节 儿童心理发展理论概述 《学前儿童心理学》（人教版）第24练 第七章 关于儿童心理发展的几种主要理论 第一节 儿童心理发展理论概述 一、选择题（共5道） 1.在儿童心理发展理论中，强调“给我一打健全的儿童，我可以用特殊的方法任意地加以改变”的心理学家是（ ）。 A. 华生 B. 皮亚杰 C. 弗洛伊德 D. 维果斯基 2.美国心理学家格塞尔通过著名的“双生子爬楼梯”实验，有力地说明了（ ）对学习技能的前提作用。 A. 遗传素质 B. 生理成熟 C. 环境教育 D. 社会交往 3.认为儿童心理发展是遗传和环境共同作用的结果，二者在发展中相互影响、相互制约的观点属于（ ）。 A. 遗传决定论 B. 环境决定论 C. 相互作用论 D. 二因素论 4.提出儿童心理发展的根本原因或动力是“儿童心理的内部矛盾”的观点，属于（ ）的理论主张。 A. 行为主义学派 B. 精神分析学派 C. 认知发展学派 D. 我国儿童心理学家（如朱智贤） 5.推动儿童心理发展的客观原因或外部条件主要包括（ ）。 A. 儿童的需要和兴趣 B. 遗传、成熟、环境、教育 C. 儿童的自我意识 D. 儿童心理的内部矛盾 二、多选题（共1道） 6.影响学前儿童心理发展的客观因素主要包括（ ）。 A. 遗传素质 B. 生理成熟 C. 社会环境 D. 教育 三、判断题（共4道） 7.遗传素质为儿童心理发展提供了最基本的自然物质前提，奠定了个别差异的最初基础。（ ） 8.环境决定论者认为，环境和教育是儿童心理发展的唯一决定因素，完全否定了遗传的作用。（ ） 9.儿童心理发展的连续性和阶段性是辩证统一的，阶段特征之间的交叉体现了发展的连续性。（ ） 10.只要给予良好的教育和环境，任何儿童的心理发展水平和速度都是完全一样的。（ ） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $